我是一只不吃鱼的猫
范文一：欣赏赛马教案
欣赏课 《赛马》教案
一、学习目标
知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点： 学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作, 进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
二、欣赏乐曲
（一）、欣赏《赛马》第一段A
（1）初听
师:同学们请大家安静的坐好，今天的音乐课上，老师带来了一首非常好听的乐曲。
下面，我就跟大家一起走进音乐，请你听完后告诉老师，你觉得这段乐曲的情绪怎样？你听了后心情如何？你觉得它会是来自哪个民族的？
（学生聆听乐曲第一段---交流 欢快、豪放、来自蒙古族）
(2)交流乐曲最初的印象
师:有些同学的感受非常正确，这首乐曲的情绪是豪放、激烈、热情的，这首乐曲来自美丽的蒙古族，提到内蒙古你们眼前展现出怎样一幅画面？……老师眼前浮现的是内蒙一望无际的绿油油的草原，蒙古族的人们对草原有着一份特别的感情。因为草原为他们的生活带来了非常多的好处。
（3）复听
师：接下来让我们再来听一次乐曲第一段，请你试着记一记你觉得最能表现大草原上豪放、热情情绪的乐句，好吗？
（4）学唱旋律
师: 同学们唱的很不错、没有记住没关系，下面的时间林老师就带领大家一起来学习第一句。
（5）模击典形节奏
师：老师就把节奏拿出来拍一拍，你们听……
你们感觉这样的节奏好像什么？（马蹄声）没错，来，跟老师一起来感受一下！
师:很好，这种节奏让人联想马蹄发出的声音，想到骏马在辽阔的草原上自由的奔腾。那下面就让我们跟着音乐击打拍子，哼唱你熟悉的旋律，体会骏马奔腾的感觉。
（二）、欣赏《赛马》第二段B
1、聆听《赛马》第二段的第一乐句B1
师:从刚才的第一段，同学们从音乐中找到了很多信息，下面继续欣赏乐曲的第二段的第一乐句，听听音乐有没有什么新的变化？
（1）学生聆听、交流（旋律变了，变得舒展、优美）
师:在速度情绪都没有太大变化的时候，主题旋律变化了，变成了一个很舒展的旋律同时又很热情的旋律。（教师哼唱）这种舒展的旋律又让老师想到了正是内蒙古蔚蓝的天空，辽阔的草原，让蒙古族人民心胸开阔，性格爽朗，舞蹈也是非常的洒脱，有一种舒展之美，让我们一起来试一试……身体站直，双手摊开
2、聆听《赛马》第二段的第二乐句B2
师:让我们继续欣赏第二乐句，第二乐句同学们会觉得很熟悉，但是他又有了一些新变化，一起来听听有什么样的变化？
（1）聆听 讨论
师: 第二句相对于第一乐句，音乐更加活泼、有跳跃感，同时音乐音符加密了，带来了不仅欢快而且更加热烈的情绪，草原上的人们很喜欢音乐，也很喜欢乐器，就让我们当一回小音乐家，模仿演奏二胡吧！
（2）介绍二胡演奏并且配乐模仿
3、聆听《赛马》第二段的第三乐句B3
师:我们的欣赏继续，请同学们安静下来，再仔细听听第三句，这一遍你们又能聆听出音乐有什么变化吗？在音乐当中你有没有听到？
（1）学生聆听，交流
师：这一句有新的乐器出现，它是扬琴，扬琴在演奏主旋律，声音很清脆明亮，大家见过扬琴没有？扬琴的演奏方式……双手拿着轻轻的敲打琴弦。那么二胡演奏到哪去了呢？二胡的音色你们听到了吗？
（2）再次聆听，介绍拨弦
师:这一句二胡用了一种特别的演奏方式，叫做拨弦，也就是不用弓，直接用手指拨动琴弦而发出声响，这个地方的拨弦使音乐情绪烘托得更加的欢快、热烈。老师可以用口技加上手的动作模拟二胡的拨弦演奏
（3）用声音模仿拨弦
4、完整欣赏《赛马》第二段B
师:刚才同学们聆听第二段的时候都在认真的聆听、积极的思考。下面让我们完整地聆听这一乐段，随着音乐的进行，主旋律的重复与变奏，同学们可以在第一句时轻声哼唱并用一些动作来随音乐律动，第二句也可以当当小乐手模仿二胡演奏。第三句的时候可以加上口技和拍手来伴奏，好的，赶快自己再回忆一下，待会儿林老师要看看谁欣赏音乐时最投入！
（三）欣赏《赛马》第三段 A’
师：看到同学们的在认真享受音乐时，林老师仿佛坐上了动车，来到了美丽的草原上，很棒！下面要欣赏的是乐曲第三段，请大家仔细聆听，听听乐曲进行最后又有变化？你听到了二胡演奏出了一种特别的声音吗？
（1）学生聆听、交流 (速度变快马的嘶鸣声)
师:在乐曲后面的部分二胡演奏的速度加快了，音符也变得密集了，这些变化的让你产生什么样的感觉或者情绪？……这个时候二胡的演奏，就好像马的嘶鸣声。（学生用语言捕捉第三段的特点 若没有答出可复听）
三、完整欣赏《赛马》
1、完整欣赏并为乐曲取名
师：同学们，三个段落欣赏到这里乐曲我们都聆听完了，下面，让我们一起完整地来聆听一遍这首乐曲，想象你随着音乐来到大草原，你想为乐曲取一个什么样的名字？
2、介绍乐曲《赛马》
师：其实这首乐曲的名字就叫做《赛马》是根据中国北方少数民族蒙古族音乐创作而成的一首二胡曲。 那里的人民每年有一个盛大的集会叫做“那达慕”大会，这是人们最开心的时侯。大会期间，会有像射箭、赛马和摔跤这些比赛来庆祝这个节日。善于观察生活的作曲家黄海怀先生就写下了这首二胡曲《赛马》，说道二胡这个中国传统民族乐器，它可是历史悠久，到现在已有1200多年的历史了，今天我们听到的《赛马》就充分的感受到二胡音乐的魅力。《赛马》这首乐曲时而有欢快奔腾的旋律，（哼唱）时而又有舒展的适合舞蹈的音乐，还有二胡的拨弦、二胡模仿妈的嘶鸣声等等。这么富有音乐魅力的二胡曲，二胡演奏家们是怎样演奏的呢？下面我们就一起看看二胡演奏家们演奏的二胡名曲《赛马》，再次感受一下这首来自大草原上的音乐。
3、看视屏欣赏《赛马》
师：今天很开心和大家一起一起欣赏了一首二胡曲《赛马》二胡除了能表现欢快的激烈的情绪外，还能表现另外一种悲伤凄凉的情绪，以后我们将会欣赏到，今天的音乐课就到这里，谢谢同学们的参与，我们下节课再见。
范文二：音乐欣赏赛马教案
音乐欣赏赛马教案
篇一:《赛马》教案
《赛马》教案
教学目标:
知识与技能:欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。 过程与方法:采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观:感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点:
学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
教学难点:
感受律动性强的节奏型。
教具:多媒体，二胡，打击乐器
课型:欣赏课
教学过程:
一， 导入教学。
教师:同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢,
学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族
打开幻灯片??
教师:现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生:《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族
《北京的金山上》藏族
《草原赞歌》蒙古族
老师:在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢,
学生:蒙古族。
老师:同学们对于蒙古族的了解有多少呢,
学生:??
老师:大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。(打开幻灯片)
幻灯片??蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。
老师:那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。于每年草长羊肥的八月举行。进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。(打开幻灯片，模仿游艺动作)。 用时10分钟左右
二，欣赏赛马
1.提问:同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗,
回答:二胡。
老师:二胡是我国独具特色的拉弦乐器。有哪位同学比较熟悉二胡呢,(有，让学生来说;没有，就看幻灯片，大致讲解。)老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师:今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板
书)。下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
学生:一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草??
提问:从中又听到了怎样的声音呢,
回答:马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。
三， 重点讲解，进行互动
老师:这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢,
学生:用马鞭鞭打马。
老师:回答的真不错。老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。(板书)那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。
1，跃马扬鞭。
播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。老师带动学生模仿动作。
2，万马奔腾。
播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。(三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏)
3，马蹄声声。
拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。
4，人欢马叫。
拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。学生人声模仿。(加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏)
播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。用时25分钟左右 四， 小结。(幻灯片)
我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。所以我们要热
爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。
在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验
了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。
希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，
生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程
我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。 板书:
1.跃马扬鞭 模仿骑马动作
2.万马奔腾 乐器伴奏 (1)三角铁，手铃
(2)木鱼， 手铃
3.马蹄声声 乐器伴奏(木鱼，响板，手铃)
4.人欢马叫 乐器伴奏(木鱼，三角铁，手铃，响板)
篇二:大班音乐欣赏《赛马》
大班音乐欣赏《赛马》
执教者: 吴中幼儿园夏维红
设计意图
大班下学期主题活动“全世界儿童是一家”让幼儿知道中国有许多少数民族，了解他们的特征，讲到蒙古人擅长骑马，蒙古族独特的音乐风格以及蒙古舞蹈。让幼儿通过音乐来感受其特点，并留下深刻的印象。
作品分析
《赛马》的旋律简单，主题是蒙古族民歌《红旗歌》。黄怀海先生从这首民歌中得到创作灵感，凭借自己娴熟的二胡演奏技巧，把一首仅有四句十六小节的民歌，升华为一首风靡全国，响彻海内外的传世之作。
乐曲开始时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面，接着完整地引用民歌的全曲旋律，通过
对民歌锦上添花地变奏，创造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜，随后自然地引出了华彩乐段，这是模仿马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。它把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了新的高难度水平。乐曲的最后，以第一段旋律的变化再现结束全曲。
活动目标
1、进一步感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、悠扬的音乐性质。
2、能创造性的表现赛马的情景、动作。
3、培养幼儿对音乐的感受力。
活动准备
1、赛马课间、赛马录音、分段录音、录音机;
2、幼儿已熟悉蒙古舞蹈，了解骑马动作;
3、幼儿有跑步比赛的经验。
活动过程
一、进教室，录音播放《小骑兵之歌》音乐
[预设]师:草原上的风景真美，我们骑着马去欣赏一下吧～
(幼儿做骑马动作进活动室)
二、导入主题
1、初步熟悉赛马音乐，展示赛马场景
[预设]师:你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的节日，现在正在做什么,谁能告诉我们赛马场上是怎样的,
(赛马比赛 跳舞 很热闹)
[调整]师:真得十分热闹，有骑马、有跳舞，我们一起找个空地方坐下来看一看。
(幼儿看赛马比赛课件)
2、尝试表现赛马场景
[预设]师:谁能表演一下赛马场上的情景,
(请两三组幼儿分批表演骑马跳舞，让幼儿通过动作的模仿来感受音乐独特的性质)
[调整]师:你们表演的非常好，我们一起来听一下赛马的音乐。
三、欣赏音乐《赛马》
1、完整欣赏一遍
[预设]师:你在音乐里听见些什么,(骑马、跳舞)(幼儿自由的发表自己的意见)我们来听一听乐曲的开始阶段。
2、分段欣赏
(,)放录音，欣赏乐曲的开始阶段，提问:
[预设]师:听了有什么感觉，他们在干什么,
幼儿1:这段音乐很快，感觉很激动，很开心。师:是的，节奏很快，气氛热烈。
幼儿2:骑马比赛刚刚开始。师:马蹄声渐渐变快，骑手们在努力的加快速度。
[调整]师:正是这种热烈的气氛配以紧凑的节奏，把赛马飞奔急驰的情景描绘的栩栩如生。我们再来感受一下这一段，体会它热
烈的气氛。
(放课件第一段，幼儿欣赏，加深其对音乐的理解。)
[预设]师:我们一起来进行骑马比赛。
(幼儿听音乐学骑快马)
[调整]师:你们骑的马真快啊～听，这是乐曲中间部分，这段音乐是怎样的,
(,)放录音，欣赏乐曲的中间部分，提问:
[预设]师:它和第一部分旋律进行比较，感觉上有什么变化,
幼儿1:音乐变慢了，没有前面那么快了 。
幼儿2:这段音乐听了很舒服，很抒情。
[调整]师:这段音乐变的悠扬了。(幼儿学习词:悠扬)
[预设]师:表现了骑手们怎样的心情,(很开心)
[调整]师:正是这样悠扬的音乐表现了骑手心里是多么的高兴。让我们再来聆听一下中间部分音乐。(放课件第二部分)
[预设]师:我们一起来做做高兴的事，跳个蒙古舞吧。
(先请个别幼儿表演动作，然后集体表演)
(,)欣赏乐曲的最后部分。
[预设]师:现在比赛到了关键的时刻，你认为这时赛场气氛是怎样的,请你听听乐曲是怎样表现这一阶段的。
(放录音，幼儿认真倾听)
幼儿1:马跑得越来越快，马的脚步声越来越响。师:是啊，快到终点了。 幼儿2:他们比赛得了第一名，非常开心。师:你
跑步比赛的时候，是不是到最后跑得非常快～ (幼儿说:是)
幼儿3:好像有马叫的声音，马也很开心。师:你的小耳朵真灵，听得可真仔细。
[调整]师:气氛更激烈，进入冲刺阶段人人都想争第一。节奏更紧凑，速度更快。你们说的非常棒～我们一起来学一学。我要看看你们脸上的表情，动作像不像冲刺。
(幼儿再一次学骑快马，鼓励幼儿全身心的投入表演。)
3、请你带着这种欢快热烈的情绪再欣赏一遍《赛马》。
四、延生活动，扩展知识
[预设]师:你知道这首乐曲是使用了什么乐器演奏的吗,(二胡)
[调整]师出示二胡:对，二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二胡可以演奏各种不一样得的音乐。 (共同欣赏:二泉映月、战马奔腾、良宵。)
(2005年2月获吴中区第二届新课程理念指导下教学设计评比三等奖)
篇三:11高专音乐 郭晓雪 05 三年级二胡《赛马》音乐欣赏教案
二胡曲《赛马》欣赏 年级:三年级
课题:二胡曲《赛马》
教学目标
1.欣赏《赛马》了解二胡的基本知识
2.能有感情的演唱主题的旋律
3.在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐 教学重点
了解二胡的基础知识，提升民族自豪感 教学难点
体会句子所表达的情绪
教学过程
一.新课导入
猜马蹄声导入，激发学生兴趣。让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”
师，听这是什么声音,
师:你们是否喜欢这个声音,为什么, 师:我国哪个民族的人喜欢骑马。
师:蒙古族有个传统节日“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有那些活动,(录音介绍“那达慕大会”) 师:好，来欣赏一首乐曲，请你们听一听这首乐曲中
“那达慕大会”上的哪项比赛，你的心情如何
二.初听乐曲
师:这首乐曲的名字就叫赛马，下面我们完整的听一下这首乐曲，思考四个问题，1.乐曲的速度怎么样,(快速)2.乐曲是怎么样的情绪(奔放，欢乐)3.音乐形象是谁,(马，骑手)4.表现了赛马怎么样的场面,(热烈，欢乐)
三，介绍二胡
四.重点欣赏
1.欣赏乐曲开始部分
师:你们有没有骑过真的马,
师:如果你是骑手，在赛马时候你怎么样让马跑得更快，这段音乐是开始部分，请你们看看什么时候表现挥鞭上阵，什么时候表现表现马蹄急驰。
师:同学们都不错，把蒙古人的心情都表现出来了 2，欣赏乐曲中间部分
师:这段音乐表现什么内容，与上段有什么不一样,(抒发了人们看赛马时候的载歌载舞的心情;舒展，悠扬)
师:我们把这段旋律哼唱一下，来学学蒙古舞的跳法 师:你体会到他们对草原和生活有着什么样的生活态度。(无比热爱)
完整演绎
师生随着音乐舞蹈，演绎完整乐曲情感。 拓展延伸
收集关于更多有关马的作品，进一步了解蒙古人的习俗
范文三：音乐欣赏课《赛马》教案
二胡曲《赛马》赏析
教学设计：唐璐（05级音乐学3班学号05210308）
指导老师：陈明
年 级：初中一年级
课 题：二胡曲《赛马》
教学目标
1、欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。
2、能有感情的演唱主题旋律。
3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。
4、接受爱国主义教育，提升民族自豪感。
教学重点
了解二胡基础知识，提升民族自豪感。
教学难点
体会曲子所表达的情绪。
教学过程
一、新课导入。
猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。
师：听，这是什么声音？
师：你们是否喜欢马？为什么？
师：我国哪个民族的人经常骑马？
师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。） 师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？
二、初听乐曲。
师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）
2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）
3）音乐形象是谁？（马、骑手）
4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）
三、介绍二胡。
重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。 师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）
师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）
师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。
师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）
师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）
师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖
师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）
师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）
四、重点欣赏。
感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。
1、欣赏乐曲开始部分。
师：你们有没有骑过真的马？
师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？
师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）
师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。
师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）
师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。
2、欣赏乐曲中间部分。
师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）
师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 师：我们把这一段旋律哼唱一下。
师：我们来学跳蒙古舞。
师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）
五、身临其境。
播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。
六、拓展训练。
1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。
2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等。
范文四：大班音乐欣赏《赛马》_幼儿园教案
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大班音乐欣赏《赛马》_幼儿园教案
常州市轻工幼儿园 吴雪霖
课题生成:
在进行有关"马"的主题 活动 时～为了进一步促进幼儿加深对马的认识～我结合了二胡独奏曲《赛马》进行 音乐 欣赏 活动 ～它是我国著名的民乐乐曲～不失为幼儿 音乐 欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演～让幼儿去了解它、接纳它、表现它～运用多通道参与理论的方式～让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏 活动 让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的 活动 中来～进行探索性、创造性的学习～从而生成本课题。
课题名称 骏马奔驰保边疆,大班 音乐 活动 ,
教育目标:
1、通过观看木偶表演～欣赏乐曲《赛马》～根据 音乐 形象和情绪～`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、 幼儿根据已有经验和提供的材料～积极探索尝试用筷子不同的敲击方式～并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对 音乐 的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族 音乐 的喜爱。
活动 准备:四种颜色,红、黄、白、黑,的木偶马饰～二胡曲《赛马》～共四组幼儿人手两把筷子～串铃～圆舞板～
1
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小铃～实物二胡。
活动 过程:
一、 情景导入
老师:在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马～一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马,相继出现马饰,～看----它们来啦:,两位老师手持马饰～随乐进行木偶操作,幼儿边听乐曲～边欣赏木偶表演。
二、 分析 音乐 ～将 音乐 情境化。
<1>师幼讨论:刚才的 音乐 听了有什么感觉,你们看到它们在干什么,幼儿回忆刚才的情景表演～讨论 音乐 情节。在此基础上教师小结:对～刚才小朋友看得很仔细～听得很认真。这首 音乐 听上去很欢快、奔放～表现了一望无际的大草原上群马飞奔～你追我该的动人场面。
<2>再次欣赏 音乐 根据特定的 音乐 形象～创编、记忆动作顺序。老师:四匹马是如何你追我赶的,幼儿讨论～教师小结:乐曲开始～四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点～拉住缰绳"吁——",全曲结束,
三、幼儿根据 音乐 情节大胆表现 音乐 。
<1>教师示范随乐用筷子敲奏。
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<2>幼儿根据颜色分组用身体动作表现 音乐 。
? 教师:你应该表演什么颜色的马,为什么,幼儿:我坐的是红色的椅子～就扮演红色的马。
? 教师:你怎样表演马在奔跑,幼儿1:我可以象骑马的叔叔那样挥鞭,幼儿2:我可以喊"驾——"
<3>幼儿听 音乐 ～分组用筷子演奏。
? 看指挥演奏:一起走,敲,→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走,两组轮流敲奏,→一起奔向终点冲刺,四组齐奏,→拉住疆绳～乐曲结束,幼儿筷子上举～作欢呼状,
? 教师:怎样使你的筷子敲得好听,幼儿1:要合着节拍敲,幼儿2:带上手腕敲得好听:
? 教师:刚才我们是使用两把筷子对敲～还可以怎么敲,
幼儿1:我可以将筷子在椅背上敲,幼儿2:我可以在椅子的两侧敲,幼儿3:我可以在地板上敲。
? 根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。
? 教师:你还想扮演什么颜色的马,,交换位置演奏,～提出要求:老师指挥重拍时～你要把重拍敲出来:
<4>探讨其他乐器的匹配。
? 教师出示小乐器:圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰:刚才四匹马奔跑时～哪里发出声音,哪种乐器最象马
3
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铃声,,串铃,加在单独演奏～还是集体演奏的地方,,集体,,哪种乐器最象马蹄声,,圆舞板,加在单独演奏～还是集体演奏的地方,,单独,
? 各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板～全体幼儿共同演奏。
四、小结:
今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》～它是由弦乐器二胡演奏的～好听吗,下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲:,出示二胡实物～让幼儿摸一摸～看一看～听一听,。
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范文五：上海 音乐课欣赏二胡曲《赛马》教案
四年级第一学期第五单元《》
听赏----《赛马》
【教学内容】
欣赏乐曲《赛马》
【教材分析】
本课选自四年级第一学期第五单元“多彩的歌声”中的乐曲欣赏《赛马》，乐曲描写内蒙人民在节日赛马的热烈景象。结构式常见的有再现的单三段体。第一段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相同，刻画赛马场上群马飞奔的沸腾场景。第二段中引用了内蒙民歌《红旗》，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。其中前半部分节奏轻快活泼，音乐富有动力;后半部分由伴奏演奏主题旋律，而二胡巧妙的用手指拨动内弦，奏出跳跃的分解和弦，两者生动地结合，妙趣横生。尾部作了扩充形成高潮后，以渐慢的速度引出二胡的华彩乐段。华彩乐段的音调高亢舒展，运用小三度颤音，富有内蒙“长调”和马头琴的表演风格特征。充满激情，富有特色的旋律，把人们引入辽阔草原的意境。最后再现第一段主题，热烈欢腾的赛马景象重现在听众眼前。 【学情分析】
我校是闸北区一所普通公办小学，本次执教班级总数32人。作为小学高年级学段的学生，学生们已经累积不少音乐学习的经验和能力，但对于歌曲中的休止符、以及对歌曲情绪处理上还需要老师的引导。同时，高年级学生在对于音乐的体验和表现的激发上较为不易。因此，本课的设计意图是使学生在运用身体乐器伴奏表现歌曲情绪，自主探究，小组合作等形式，激发学习兴趣，在多种形式的音乐学习活动中逐步体验感受我国民族乐曲的魅力。
【教学目标】
1、认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色及演奏特点
2、在欣赏中感受热烈、欢腾的赛马场面及蒙古族人民勇敢豪放的性格 3、在律动、哼唱、比较等音乐活动行驶证，理解各段音乐所表达不同的情绪。 【教学重难点】
1:感受二胡独奏曲《赛马》两种不同情绪和描绘的不同的情景。 2:听辨、感知二胡的音色，能辨别乐曲《赛马》两个主题在音乐中出现的顺序
和次数。
【教学过程】
一、组织教学:
1、听音入室
2、欣赏《鸿雁》
说明:
1、 学习要点:听赏蒙古歌曲，营造宽广美丽的大草原情境
2、 教学意图:在音乐听赏的感受中，引导学生用肢体语言表现出歌曲优美抒情的情
绪，感受学生对于蒙古草原的情感。
二、欣赏乐曲《赛马》
(一)感受体验
1、初听
【关键设问】
请小朋友们来听一听，这首乐曲和我们刚刚听的这首歌曲在情绪上有什么不同,
2、出示课题及作曲家
3、介绍乐器二胡
【关键设问】
同学们在欣赏乐曲的时候，是否听出了这首乐曲的主奏乐器,
4、听赏乐曲第一部分
【关键设问】
草原上的赛马比赛开始啦，我们啦啦队在旁边可以做什么呢,为他们喊加油～还可以怎
么样,我们可以用我们的打击乐器来为他们助威～
说明:
1、 学习要点:感受第一部乐曲紧张激烈的情绪。
2、 教学意图:本环节的设计旨在引导学生运用除身体乐器之外的
讨论节奏?拿卡片?练习?展示
出示版书:XXX0X 0X若干个
双响筒、小铃、铃鼓xx x0
生表演
师:同学们，你们的加油鼓劲让老师和赛马的选手们都感受到了你们的热情～
5听赏乐曲第二部分
师:仔细听听，与第一段相比，接下来音乐的情绪有什么变化,(出示旋律(二)、问题:与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化,)
生思考、回答:悠扬、舒展。
师:草原上除了正在你追我赶的骑手们，周围一群观赛的人儿也是高兴的忍不住唱起歌来了，同学们也快来加入他们，请你们在心中哼唱，这段音乐中旋律(二)出现了几次,在这段音乐中你还听到什么声音,想想比赛进行到什么环节,(拨弦时提示:听，什么声音,)
生:出现了三次。听到了好像有马蹄声
师:你知道这马蹄声是怎么演奏出来的嘛,睁大你们的眼睛看仔细咯～演奏家的手在做什么动作呢(教师演奏)
生答:用手在拨弦。
师:对啦，这种演奏方法就叫做拨弦，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。二胡模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
同学们告诉你们，顾老师不仅能够演奏拨弦，还能够完整的演奏这首乐曲，你们想听哇,别急，待会就演奏给你们听～
师:让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，请同学们跟着顾老师的琴声一起拉起心中的二胡。
6听赏乐曲第三部分
听:赛马进行的越来越激烈啦，我们的乐曲也进入了第三部分，听一听，结尾的音乐和哪一部分相似,有什么特别的声音,表现了什么,
生:第一部分。有马叫声
师:你们的耳朵真灵～这一段又回到了激烈的赛马场面。那么对比一下前面第一部分的情绪，哪个部分更激烈呢,生答:第三部分。
师:为什么,因为我们的比赛已经到了白热化的阶段了，所以大家的情绪变得更加的激动了～
7完整欣赏
教师演奏
三、综合创编
第一部分打击乐器演奏
第二部分心中的二胡
第三部分演唱+打击乐曲+心中的二胡，教师演奏
四、课堂小结
