最光阴丶
范文一：幼儿园健康教育内容
幼儿园健康教育
(一)幼儿健康教育的重要性
幼儿园健康教育活动，是指以保护和促进幼儿的健康为主要目标，以身体锻炼和身体保健的有关知识、技能为主要内容而实施的多种形式的教育过程。
幼儿健康教育的目的:保护和促进幼儿健康，帮助幼儿丰富有关身体保健和身体锻炼的知识和技能，形成他们积极对待健康的态度和情感，逐步养成他们能自觉地采取有利于健康的行为和习惯，达成身体、心理和社会适应的健全状态。
(二)幼儿园健康教育内容
1、身体保健
(1)幼儿的生活习惯和能力
让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如:早睡早起，每天午睡，按时进餐，早晚刷牙，饭后漱口等。
(2)饮食与营养
我们有专业的营养师制定食谱，每周根据食谱进行核算分析。根据幼儿身体所需要的微量元素并及时改善调整食谱，粗细搭配均衡营养。帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食、不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品，多喝白开水，少喝饮料。合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。
(3)保护自身安全
具备基本的安全知识，如:不动危险物品、不跟陌生人走。有一
定的自我保护能力，知道突发情况的自救方法。
2、身体锻炼活动的主要内容
(1)身体活动的知识和技能。包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作。
(2)身体素质练习。包括平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能的练习。
(3)基本体操和队列队形练习。包括模仿操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，队列，变化队形，等等。
(三)幼儿常见的传染病及预防
1、幼儿常见的传染病
流行性感冒 腮腺炎 手足口病 水痘
2、幼儿常见传染病的预防
(1)膳食均衡
膳食均衡:孩子的饮食一定要搭配合理，孩子的饮食一定要搭配合理，平时多吃些玉米、红薯、南瓜类的粗粮，多吃蔬菜、水果。
(2)加强锻炼
孩子每天要保证有两到三小时的户外活动时间。利用多种丰富的器械以游戏化的形式培养幼儿对体育锻炼的兴趣，发展幼儿身体的平衡能力，提高幼儿动作的协调性和灵活性。例如:跑、跳、钻、爬、投掷、拍球等活动。
(3)家园配合
勤开窗、通风、保持空气流通
勤剪指甲、勤洗澡、晾晒被褥
积极配合保健大夫晨检
生病时及时跟老师请假并告知原因
范文二：幼儿健康教育实践论文
幼儿健康教育的实践与思考
【摘要】教育家陈鹤琴先生说 :“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。幼儿园如何开展健康教育活动,提高幼儿身体素质呢?本文结合教学实践,探讨幼儿园健康活动的有效性。
【关键词】幼儿;健康教育活动
【中图分类号】g616 【文献标识码】b【文章编号】
2095-3089(2012)09-0297-01
《幼儿园教育纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康教育放在工作的首位。”正如教育家陈鹤琴先生所说 “健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。健康的身体是一切动力之源,它能激发幼儿兴趣、体验运动快乐、培养健康个性心理品质,促进幼儿身心和谐发展。在活动中创设合理的环境、提供充分的锻炼机会、家园配合达成共识,才能激发幼儿的兴趣、让幼儿体验到活动的乐趣,促进幼儿健康成长。
1创设良好环境,激发活动兴趣
环境对幼儿的健康成长起着积极作用,优良的环境是促进幼儿身心健康发展的有利武器。因此,幼儿园应当重视创设健康的物质生活和良好心理环境,为幼儿创造出符合幼儿年龄特点,营造出健康和谐的氛围,真正实现幼儿与环境的互动,充分利用环境的教育功能,让物体与空间更有益于幼儿的健康,提高健康教育的效果。
1.1创设运动的环境。俗话说:“爱玩是孩子的天性。”幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试。造型独特、富有童趣、颜
色鲜艳的户外器械能激发幼儿想玩、爱玩的愿望,激发幼儿对身体锻炼的兴趣。在尽情的玩耍中,幼儿进行了爬、跳、走、钻等体育技能的练习,同时又在宽松、愉悦的环境中幼儿进行了交谈、分享,学习了互助、锻炼了勇敢和不怕困难的心理品质,进一步激发了幼儿参与体育活动的兴趣,形成锻炼身体的良好习惯。
1.2创设多彩的环境。“爱美之心人皆有之。”幼儿园、班级中色彩鲜艳的、符合幼儿年龄特点的环境布置自然地吸引了幼儿的注意,让孩子们在对美的探索与发现中不知不觉地对健康知识有所了解。如:通过班级、园所的墙饰布置、家教园地、教育专栏等,让幼儿了解了有关的健康常识及日常中基本的行为准则、警示标志等,使他们在日常生活中不知不觉的进行运用。
1.3创设规范的环境。幼儿是环境的主人。我们要创设宽松的、安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的规范环境,让幼儿在整日生活中充分发挥自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合,在规范的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。如,园内设置警示标志、大型活动器械配备安全督导员、玩具架上标明归类标识、自来水龙头旁粘贴洗手图示、就餐时播放轻音乐等,同时注重结合各项活动,例如:社会活动“整洁的幼儿园”、“美丽的新居”、班级的值日生、绿色小卫士工作等。让幼儿在宽松、愉快、自主的氛围中养成讲卫生、爱护环境的良好行为。
2自制体育器械,体验活动乐趣
《纲要》指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重
要目标,而材料的提供与使用是让幼儿喜欢体育活动的重要因素。应当创造条件让幼儿参与制作户外体育器械,鼓励幼儿大胆尝,让幼儿体验成就。这样才能在户外健康活动中激发幼儿的活动兴趣、积极参与到活动中来。
2.1自制幼儿喜爱的器械。《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园应因地制宜,就地取材,自制教具、玩具。自制的体育器械有形象、实用、灵活等特点,它能激发幼儿想玩、爱玩、创新玩的愿望,对幼儿的体能锻炼发挥多方面的作用。如,用毛线编成的辫子,孩子们别在裤子后当做尾巴抓着玩、绑在头上当做“能者神龟”的头饰跑着玩、手持辫子可当做鞭子甩着玩等。它灵活多样玩法让孩子产生了极大的兴趣,成了孩子最爱玩的户外器械之一。又如,用布缝成的动物头饰形象逼真、富有动感让孩子们有种身临其境的感觉。在这种感觉的刺激下,孩子们会情不自禁地拿起沙包用力的朝他投去,在一遍一遍的游戏中孩子们练习了投掷,达到了锻炼的效果。
2.2让幼儿参与制作器械。幼儿参与制作的体育器械能提升活动的效果。英国教育思想家洛克在《教育漫话》一书中强调要让幼儿自己动手制作玩具。实践也同样证明,让幼儿动手制作的活动器材是幼儿的劳动成果,幼儿对它充满了感情,在使用过程中幼儿会想办法充分地表现它、利用它。所以不论运动能力好的、坏的幼儿都可以享受到成功的喜悦、体验到活动的乐趣。如:在体育活动“多变的纸球”中,老师先教孩子们自制纸球,后让幼儿拿着自制的纸球参与活动,整个活动中幼儿兴致极高,嘴里还不停地与同伴、老师分享:
“这是我做的纸球”、“我的纸球更圆、更结实”等等。整个过程中老师明显感觉到孩子们充满成就感和自豪感,同时对纸球的喜爱,又进一步激起了幼儿对活动的兴趣,提升了活动的效果。
3探索一物多玩,培养创新能力
“一物多玩”是一种求新求异、设法打破框框条条的束缚而不断尝试、创新新玩法、体验成功与快乐的游戏。它能提高幼儿参加户外体育活动的积极性、主动性,让幼儿在游戏中感受创造的乐趣,在创造中体验成功的喜悦,通过快乐的交往、自发的练习来促进幼儿身体的健康。
3.1提供的材料应具有一物多玩的可能性。幼儿期的想象力非常活跃,让想象尝试着变成现实是幼儿很乐意干的事。一物多玩活动的前提就是所选的游戏材料要可变化,蕴含着多种多样的玩法,充盈着丰富的探索空间。如:“圈”,孩子们通过自己的不断尝试、摆弄,开发出既可套、滚、穿着玩,又可作当方向盘圈玩开汽车、开火车游戏等,也可将圈放在地上跳——双脚跳、花样跳、侧跳等,还能当作道具用等。可见提供的材料本身要具有多种玩法的可能,这样既符合幼儿兴趣、要求、让幼儿在自主的活动中诱发想象力和创造力,又在自由主动探索、求新中引起幼儿对体育活动的兴趣。
3.2引导幼儿自主地进行探索和思考。教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”的源泉和动力。在运动游戏中,教师要以发展幼儿主动性为首要任务,让幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。如,在体育活动“多变的纸球”中,为了避免给幼儿暗示与
局限,老师并不做讲解示范,让幼儿凭着自己的意愿随意玩,并及时启发幼儿动脑筋想一想:“纸球可以怎样玩?要和别人玩得不一样”等等,当发现创新玩法的幼儿时及时进行表扬,让幼儿在老师的支持与鼓励下大胆的想象与创新——发现一物多玩的方法,在一物多玩的探索中发展了幼儿体能与创新能力。
3.3“合作”丰富一物多玩的内容。面对活动器材,每位幼儿的玩法是有限的,但是如果幼儿间相互合作,就能玩出更多的花样来。如,“圈”合作着玩,能排成长队跳圈、一个跟着一个套着当做长龙、集体玩游戏“红绿灯”等,玩法明显增加。当相互的合作游戏中遇见问题时,孩子们能一起动脑筋想出更多更好的玩法,共同交流和享受其中的乐趣。可见同伴间的合作,既培养了孩子的合作意识与创新能力,又激发和培养了幼儿的体育兴趣,提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性。
4注重家园合作,拓展教育空间
教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”在健康教育活动中,家园同步共同教育在幼儿的成长发展中有着不可替代的作用。
4.1丰富家长知识。俗话说:“家长是幼儿的第一任老师。”任何活动的开展如果能得到家长的支持和配合,会收到事半功倍的效果。“灵活授课、加强沟通、资源共享”是家园共育的重点,这样不仅丰富了家长的健康知识,引领了家长的健康行为,还达成了教育共
识。如:幼儿园的宣传栏、壁画、班级中的家教园地、幼儿园网站、家园联系册、亲情小报、家访、家长会等,是传授健康教育知识的重要途径,要把幼儿园与家庭构建成一个合作、对话、一致、互补的环境,让健康教育更有效地开展。
4.2开展亲子活动。 为了让家长更加了解孩子,了解幼儿园对孩子健康教育的方法及理念,除了必要的宣传外,还可利用节、假日邀请家长参与园里的活动。如,通过“双休日的小小运动会”、“家园健康知识大比拼” “三八---我的育儿经”等活动。通过这些活动让家长在浓浓的气氛中,感受了幼儿园的教育,了解了自己孩子的情况,增强健康教育的意识。
4.3加强经验交流。家长是孩子的第一位老师,也是终生老师,孩子与家长相处的时间比教师多,因此,家长和教师相比,更了解自己孩子的脾气、性格与兴趣爱好,在教育孩子方面或多或少会积累一定的经验。因此,如果我们重视家长工作,努力做好家长工作,平时能多开展一些诸如“家长座谈会”、“育儿经验交流会”等活动,让家长畅所欲言,相互交流,对家长来说可互相借鉴,学习良好经验。教师来说,无疑也是一个良好的学习机会。因为,从家长的交流中,我们不仅可以进一步了解孩子在家的表现,及时调整自己的教育目标,使自己的教育更加有针对性,同时,还可以发现自己在教育工作中的不足,以便把后的工作做得更好,使自己不断地成长起来。
总之,在活动中我们必须明确健康教育的目标和健康教育所包含的内容,重视幼儿的身体健康和心理健康,在实际工作中不断更新
教育理念,创设合理的环境、提供丰富的器械,充分利用家长资源,勇于探索、敢于创新、勤于研究,促进幼儿身心全面和谐、健康的发展。
参考文献
[1] 《幼儿园健康教育初探 》 幼儿园论文(教育网)
[2]《幼儿园健康教育论述》
[3]《让健康活动丰富多彩》
豆丁网 百库文库
范文三：《幼儿园健康教育内容的开发与实践的研究》课题开题报告范文
《幼儿园健康教育内容的开发与实践的研究》课题
开题报告范文
主题的阐述与研究的范围:
课题研究背景、价值
对健康及健康教育内涵和外延的理解
1、什么是健康:健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。
、对幼儿园健康教育的内涵和外延的理解:幼儿园健康教育从狭义上讲是幼儿园通过一系列教育活动帮助幼儿提高健康认识，改善健康态度、培养幼儿的健康行为、终极达到维护和促进幼儿的健康的目的。但从广义上讲，由于幼儿的健康教育与家庭健康教育密不可分，因此幼儿园的健康教育还包括通过对家长的健康教育和指导来促进幼儿的健康
思考的问题:
1、从体现幼儿的年龄特点入手研究健康教育的内容，使本园健康教育形成特色
、将幼儿园健康教育研究与家庭教育指导相结合，形成教育协力
二、 研究的目标、内容
1、研究的目标:
通过研究构建包括各年龄阶段健康教育的目标、内容、实施途径和操作策略在内的健康教育内容体系
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形成各年龄阶段健康教育集体活动方案
探索健康教育家庭教育指导活动的内容和组织形式，形成教育协力
、研究的内容:
各年龄阶段健康教育目标的研究
各年龄阶段健康教育个性化内容的开发
生理健康和心理健康是健康的主要内涵，运动是促进生理健康最重要手段，所以我们在创设游泳运动特色的基础上根据各年龄阶段的特点探索个性化的研究内容
A托小班生理健康教育具体内容的研究
B中班行为健康教育具体内容的研究:我们所指的幼儿行为健康教育是幼儿在生活环境和幼儿园教育的影响下，逐步获得基本的健康知识以改善个人和社会的健康行为态度，养成良好生活习惯积极自我保护能力的教育。
C大班心理健康教育具体内容的研究:根据大班幼儿的年龄特点我们把大班心理健康教育定位在入学心理适应性研究的层面上
健康教育个性化内容实施途径和操作策略的研究
幼儿园健康教育家庭指导活动内容的构建和组织实施研究
三、 课题任务分配
、子课题及主要负责人
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1、《小班亲子运动有效性的研究》 负责人:何晓琛
、《小班游泳运动游戏化对促进幼儿生长发育有效性的研究》
负责人:冯慧莹
、《家园一致性教育案例的开发与幼儿良好行为习惯习得的实践研究》
负责人:吴靖旻
、《开展幼小互助苑，提高幼儿入学适应性的研究》
负责人:宋惠
、《家园一致促进家长“健康教育”观念和教育行为的实践研究》
负责人:刘云
子课题研究内容
子课题1:《小班亲子运动有效性的研究》
l 研究目标:通过研究探索开展亲子游戏的有效途径。在研究中形成包括游戏指导、组织形式、资源开发等一系列模式，并保障和验证亲子游戏开展的实效性。
l 研究内容:
形成小班亲子游戏有效性的策略:.教师在亲子游戏中的指导策略研究、亲子游戏开展形式和途径的研究
建构亲子游戏地活动案例:进行不同类型家庭亲子游戏案例开发的研究
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子课题2:《小班游泳运动游戏化对促进幼儿生长发育有效性的研究》
l 研究目标:该课题研究旨在探索小班游泳运动游戏化的策略、方法、途径、原则并开发小班游泳游戏化的活动方案。通过上述研究促进小班幼儿的生长发育，提高身体素质。
l 研究内容:
1、建构小班幼儿游泳运动游戏化内容体系
、构建小班幼儿游泳游戏化的策略
开展游泳运动游戏化的途径、方法、的研究
开展游泳教练与教师教学策略整合的研究
、课题的评价性研究:现状研究 验证性研究
子课题3:《开展幼小互助苑，提高幼儿入学适应性的研究》
l 研究目标:通过研究开发幼小家庭互助苑的活动内容、探索活动组织形式和教师指导策略，验证幼小互助苑活动对提高幼儿入学适应的有效性
l 研究内容:
本园大班幼儿入学前心理适应问题及一年级小学生入学适应性现状调查
幼小互助苑活动内容和组织形式的研究
教师对幼儿和家长的指导策略研究
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子课题4:《家园一致性教育案例的开发与幼儿良好行为习惯习得的实践研究》
四、 研究过程安排
预备阶段
009年2月成立课题组，收集相关情报资料，完成总课题和部分子课题方案
009年3月——6月收集资料完成子课题《家园一致促进家长“健康教育”观念和教育行为的实践研究》课题方案
实施阶段
第一阶段:
l 阶段目标:构建各年龄阶段健康教育的目标、内容;
l 研究内容:
1、各年龄阶段健康教育目标的制定
、各年龄阶段个性化研究点的确立及其健康教育特色课程内容的预设
l 研究方法:文献法、调查法、座谈法
第二阶段:
l 阶段目标:探索实施途径和操作策略、形成各年龄阶段健康教育集体活动方案
l 研究内容:
1、“健康教育集体活动方案编制小组”的成立与课题过程治理
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、教科研整合开展健康教育集体教学的研究
、日常渗透性健康教育的策略研究:集体教育之外的健康教育途径策略的研究
l 研究方法:行动研究法、案例研究法
第三阶段:
l 阶段目标:
1、形成各年龄阶段家庭教育指导的特色活动内容
、形成家庭教育指导案例
l 研究内容:探索家庭教育指导活动的内容和组织形式
l 研究方法:调查法、案例研究法、座谈法
、总结阶段
l 阶段目标:
1、完成总课题及子课题报告
、完成《幼儿园健康集体教育活动优秀方案集》
、完成《幼儿园健康教育家教指导案例选编》
l 研究内容:开展“健康教育内容与主题背景下的集体教育相整合”的深化研究
l 研究方法:文献法、经验总结法
五、研究的组织与治理
课题推进方式
子课题根据各自的研究方案同时开展实践研究工作
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过程治理措施
1、各课题项目组每月一次课题研讨活动、负责人做好会议记录、科研负责人全程参与课题研讨
、科研领导小组每月召集课题组负责人会议，研讨和治理课题实施和完成计划的情况
、业务助理直接通过教研活动、教师文案和教师日常教育活动治理课题实施的过程
实施策略
1、由幼儿园骨干教师成立“健康集体教学方案编制小组”编写本学期健康教育集体活动教案
、通过专家指导观摩活动直接指导课题的开展
、科研负责人开展对课题负责人到实施者的接力式指导培训，形成全员参与课题的局面
课题运作中需要把好的几个环节
1、建立保障机制、保证健康集体教育活动在幼儿园基础型课程中的落实和各年龄阶段健康特色教育活动按计划开展
、教科研紧密结合，注重在日常教育教学中积累课题的过程资料
、重视课题治理措施的到位，保证子课题的实施开展
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范文四：幼儿健康教育的内容和途径
学而优则仕，仕出京佳 全国免费咨询电话:400,700,9270 一、健康教育的概念
健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。以卫生科学为主要内容，以健康为目标的教育称为健康教育。健康教育帮助并鼓励 人们有达到健康状态的愿望，知道怎样做以达到这样的目的，每个人都尽力做好本身或集体应作的努力，并知道在必要时如何寻求适当的帮助。
二、健康教育的内容
(一)生活制度的教育
生活卫生制度的教育主要是培养幼儿按时睡眠，按时就餐，按时活动的良好卫生习惯。具体包括起床、盥洗、进餐、入厕、睡眠等。
1. 培养幼儿按时起床的习惯。教会幼儿穿衣服的方法，并要求保持衣服的整洁。教会幼儿叠被子和整理床铺。
2. 教会幼儿正确的盥洗方法，为幼儿制定洗头、洗澡、剪指(趾)甲和理发的时间，并坚决执行，养成习惯。3岁以上的幼儿应逐渐养成早晚刷牙和饭后漱口的习惯。
3. 教会幼儿正确使用餐具，并能独立进餐。进餐过程中情绪良好，不说笑、不挑食、不剩饭、不撒饭菜，还要教育幼儿饭前饭后不做剧烈的运动。
4. 培养幼儿定时大小便的习惯，学会正确擦屁股的方法，大小便后及时洗手。
5. 保证幼儿有充足的睡眠时间，养成良好的睡眠习惯，按时入睡，按时起床，及时纠正不良的睡觉习惯。
(二)营养卫生教育
1. 教给幼儿必要的营养卫生知识。
2. 养成按时进餐、不吃零食的好习惯。
3. 不吃腐败变质及不洁的食物。
4. 饮食适量，不暴饮暴食。
一个人的成功不取决于他的智慧，而是毅力～——京佳格言 第 1 页 共 3 页
学而优则仕，仕出京佳 京佳官方网站:www.jingjia.org
(三)生理卫生知识教育
1. 使幼儿初步认识自我器官组织的作用，如眼、耳、鼻、牙齿等等，逐渐认识人与动物的生活习性。
2. 教给幼儿保护眼睛的一般卫生知识，保持正确的坐立站走姿势。
3. 教给幼儿保护牙齿的知识和拔牙的一般常识。
(四)个人清洁卫生和公共卫生教育
1. 保持手的清洁，知道饭前便后洗手。
2. 用自己的手巾、手帕、茶杯。
3. 保护环境卫生，不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰和大小便。
4. 不乱折花木，不乱涂墙壁。
5. 遵守公共规则，爱护公物。
(五)防病和安全教育
1. 教给幼儿一些保健防病的知识，如预防接种的简单意义、体检的作用等;使幼儿懂得在天气变化和运动身后增减衣服。
2. 不要单独到池边、河边玩耍，不随便把手指伸入电插头中，不玩火。
3. 教育幼儿发生意外应如何寻求帮助。
(六)美育的教育
1. 通过日常的各种姿势及适宜的体育锻炼促进幼儿形体美。
2. 教会幼儿正确使用优美的语言，从小养成文明礼貌的习惯。
3. 教育幼儿分清什么是真善美、什么是假恶丑，培养健康的审美情趣。
(七)心理卫生教育
1. 使幼儿知道情绪对身体的影响，培养他们具有良好的情绪，并能适当心在远方，路在脚下～——京佳格言 第 2 页 共 3 页
学而优则仕，仕出京佳 京佳网校:www.ccse.cn 控制自己的情绪。
2. 能与小伙伴团结友爱，和睦相处，共同游戏。
3. 活泼开朗，具有良好的行为习惯。
(八)消费卫生教育
对学前儿童进行消费卫生教育，让他们对各种消费物品和消费服务对健康的影响作用具有初步的识别能力，能抵制来自社会各个方面的消极的消费观念和行为，逐渐增强自我保健的意识，为形成稳固、健康的消费行为和习惯打下基础。
二、健康教育的实施途径
1. 结合课业进行
目前有些幼儿园把健康教育列入教学计划，开设健康教育课程;没有专门开课的则可结合到体育、计算、语言、音乐课中进行。如音乐活动《讲卫生》、语言活动《小熊拔牙》等。
2. 参加卫生活动
幼儿园可以组织幼儿进行卫生活动，如卫生展览、保健检查等;对园外的卫生活动，也可组织幼儿参观或参加力所能及的清洁工作。
3. 在日常生活中进行
健康教育应贯穿到日常生活中各个环节中，发现问题及时督导，提醒，如学习时注意坐姿，饭后提醒幼儿漱口，为胆小畏缩的幼儿提供表现的机会等等。
一个人学习的力量与成功的速度成正比～——京佳格言 第 3 页 共 3 页
范文五：幼儿园健康教育目标、内容、形式
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幼儿园健康教育目标、内容、形式 一、健康领域教育目标的地位
终身教育和学习化社会的到来,使我们重新认识知识、能力、态度和价值对人类自身和世界发展的根本意义。使健康教育的价值取向也发生了重大的变化。健康的个性的发展、为适应未来社会发展变化所必需的终身健康的愿望与能力已成为幼儿健康教育最为重要的任务,这与传统教育基本技能和技巧的训练有很大的区别。
在健康领域教育目标的制定上,强调“要以《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》,所提出的健康领域目标为依据与指导。突出“幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验”。
表一:
幼儿健康生活新旧纲要目标比较
旧纲要 新纲要
知识 态度、习惯
态度、习惯 能力
能力 知识
表二:
幼儿体育教育新旧纲要目标比较
时间 第一位 第二位 第三位 价值趋向
80年代 能力、体质 动作、技能 情感 入小学准备
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90年代 能力、体质 兴趣、态度 动作、技能 入小学准备
新纲要 兴趣、态度 方法、策略 能力、技能 终身体育
总之,健康领域的目标表述应较多地使用了“喜欢”、“体验”、“感受”、 “乐意”、“合作”、“参与”、“探索”等词汇;强调健康生活、体育锻炼等良好的习惯形成;突出了情感、态度、价值观等方面的取向。
二、幼儿健康教育分类目标、内容
幼儿健康领域内容的选择 “既适合幼儿身心的现有水平,又有一定的挑战性”;“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题,又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。
1.生活习惯
培养幼儿良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯。
帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义。
帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能, 逐步提高幼儿生活自理能力。
2.饮食与营养
帮助幼儿认识常见食物名称、种类及其特点, 知道不同食物有不同的营养。
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培养幼儿良好的饮食习惯。
帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义, 培养幼儿不偏食的良好习惯。
3.人体认识与保护
帮助幼儿认识身体的主要器官,并了解其主要功能。
帮助幼儿获得预防常见病的简单知识, 初步培养幼儿不怕伤痛,乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。
帮助幼儿理解心情愉快对身体有好处。
帮助幼儿学习保护身体主要器官的最基本的方法。
4.保护自身安全
帮助幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、 常用药物的使用常识和注意事项。
帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。
帮助幼儿获得应付意外事故的常识,懂得要及时避开危险场所。
5.运动能力
在教师的帮助下,对体育活动产生兴趣。
引导幼儿乐意参加尝试着玩各种小型运动器材并能玩出花样,
冬季,引导幼儿乐意参与室内热身活动,坚持在户外进行短时间运动。
在教师、保育员的提醒,帮助下,注意随时增减衣服,知道
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用毛巾擦汗。
三、幼儿健康教育组织方法
幼儿的认知、技能的获得,需要通过操作材料、情景而获得,也需在与人互动的过程中学习,因此,幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等,有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索;有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。“为儿童提供丰富的健康的环境和机会,鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题” 有利于增强幼儿的健康意识,养成健康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。
1.健康生活、健康心理活动的组织方法
行为练习:让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复练习,加深理解,形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法,衣服的穿脱与整理,持筷的方法等,都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。
讲解演示:具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识,并结合实物或模型加以演示,提高幼儿对健康的认识水平,这是幼儿健康教育的另一种方法。
情境表演:教师或幼儿就特设的生活情境加以表现,然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活,能激发幼儿的兴趣,故能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突,了解应该
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做出的合乎健康要求的行为。
讨论评议:让幼儿参与健康教育评议,为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法,能鼓励幼儿对他人的思想加以评价,从而提高幼儿辨别是非的能力。
例如:夏季,教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论,从而提高认识,指导行为。
感知体验:让幼儿通过感觉器官认识事物,辨别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象,同时由于加入了身体动作,更能激发幼儿的兴趣,集中幼儿的注意。
2.采取灵活多样的体育活动方法
自由活动。由于不同幼儿的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同,因此,幼儿园教师不强迫幼儿参加某项活动,而是鼓励幼儿自由选择活动。
游戏。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料,以激发幼儿游戏的兴趣,使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。
体育活动游戏化,激发和培养了幼儿的体育兴趣,提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性,在游戏活动中,他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展,也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。
模仿活动。幼儿知识经验贫乏,模仿力很强,据此,幼儿园
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教师就把各种动物图片悬挂或张贴在活动室四周,让幼儿任选一种动物作为模仿对象,如模仿正准备跳跃的小袋鼠,正在攀缘的树袋熊等,或模仿同一动物的不同姿势。此外,她们还经常给幼儿讲故事,引导幼儿模仿故事中某个角色的行为,
音乐律动。教师弹奏乐器或播放磁带,让幼儿在音乐伴奏下进行韵律性活动,比如被风吹得东倒西歪的树,起伏不定的海浪,暴风雨中的闪电等。通过轻重缓急不同的音乐节奏,使幼儿的动作协调性、优美性都得到发展。
松弛活动。幼儿神经系统比较柔弱,大脑皮层容易疲劳,机体容易受损伤,因此,幼儿园教师在安排体育活动时注意动静交替、合理搭配。此外,她们还注意教给幼儿放松自己身体的办法。
感觉训练。感觉统合理论于七十年代,由美国Ayres博士提出后,经过理论与实践的研究,已经形成了一套特殊的器材:滑板、滑板滑梯、布袋、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、皮球、羊角球、吊缆插棍、旋转吊缆等,用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治;欧美的一些发达国家、日本和我国台湾地区已将感觉统合训练置于幼儿园教育中。我国北京、上海、南京等地的一些心理学、医学专家,正在对这一理论进行研究和探讨。感觉统合的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然发展的天性,有利于其感受环境的刺激,发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力;又有利于
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提高幼儿将来思考、解释事物的综合性和整体性水平,促使其行为素质发展打基础的一种有效教育形式。
现在,”感觉统合”正被越来越多的幼儿园认识和接受,”感觉统合矫治”也正逐渐转变为”感觉统合活动”。
想象活动。根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特点,鼓励幼儿大胆想象,进行创造性活动。比如,想象自己正在乘电梯,做上升或下降动作,或想象自己正在钉铁钉,做把铁钉钉入木板里然后又拔出来的动作。
“运动教育”——让幼儿自我去探索
提倡“让孩子来决定怎样运动”,“做他们想做的事”教师则以引导者和促进者的身份出现,加强孩子们对自身运动潜力的了解,培养他们探索事物的旺盛好奇心和最佳的自学能力。
健康领域活动的组织形式
按活动场合可将健康领域分为以下活动形式:健康生活活动,健康谈话,体育活动,户外健康区域活动,运动会,远足活动等。
1.健康生活活动
健康生活活动活动的主题可以完全由幼儿自发生成,也可以是师生共同产生,也可以是由教师确定的。但无论是由谁生成,都强调幼儿在活动中主动的参与和探索。强调主题网络的师生共同构建,教师通过各区域环境的创设,情景的创设,如:故事、图片、幼儿生活中的实例、参观等,引起幼儿对环境的
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关注,引导孩子从被动体验进入主动体验;用环境中各种具有潜在教育意义的、有价值的信息,提供适于幼儿感知的内容,强调的是探索活动的过程;设法将幼儿的新旧知识发生联系,诱发幼儿的认知冲突,有效地促进了幼儿健康生活诸方面的情感体验。注重唤起幼儿学习的内部动机,引导幼儿从周围的环境中,主动发现一些他人的生活经验、讲卫生安全常识,不仅增强自理能力,也培养了良好习惯。
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