范文一:呼吸过程的基本环节
呼吸过程的基本环节 呼吸过程的基本环节 血液循环 肺 组织细胞 O2 O2 CO2 CO2 血液循环 肺 组织细胞 O2 O2 CO2 CO2 第五章 呼 吸 肺通气 肺换气 气体在血 液中运输 组织 换气 细胞内 氧 化 外呼吸 内呼吸 Respiratory movement Respiratory movement 肋间外膈肌舒张肋骨膈下上 移胸廓前后上下径减小肺内压 上升大气压肺泡气体流出呼气。 平静呼吸时因膈肌收缩而增加的胸 腔容积约占总通气量4/5。所以膈肌 收缩在肺通气中起重要作用肋间外膈肌舒张肋骨膈下上 移胸廓前后上下径减小肺内压 上升大气压肺泡气体流出呼气。 平静呼吸时因膈肌收缩而增加的胸 腔容积约占总通气量4/5。所以膈肌 收缩在肺通气中起重要作用3呼吸运动的形式 平静呼吸:吸气主动呼气被动 用力呼吸:吸气、呼 气均为主动 呼吸困难临床的表现:呼吸深大 鼻翼扇动胸部困压感等。 胸式和腹式呼吸 临床诊断中的意义 3呼吸运动的形式 平静呼吸:吸气主动呼气被动 用力呼吸:吸气、呼 气均为主动 呼吸困难临床的表现:呼吸深大 鼻翼扇动胸部困压感等。 胸式和腹式呼吸 临床诊断中的意义 大气压 :-5-3mmHg:-10-5mmHg :-5-3mmHg:-10-5mmHg 吸气 呼气 肺内压 胸内压 - 4cmH2O -7cmH2O 大气压 pneumothorax pneumothorax 1. :
C1/R CV/P N L/cmH2O 1. : C1/R CV/P N L/cmH2O : CLungV/P 0.2
L/cmH2O P 肺顺应性受肺总量的影响 肺总量大顺应性大肺总量小顺应性小肺比顺应性单位肺容量下的肺顺应性。 —————————————— 用于比较不同大小个体的肺组织弹性阻力 平静呼吸时测得的肺顺应性L/cmH2O 肺的功能残气量L 1/31/3 --2/3/3 1/31/3 --2/3/3 - LaplaceP2T/r PTr - LaplaceP2T/r PTr r0.01cm r0.005cm
气流方向 大肺泡趋于胀破小肺泡趋于萎陷 : :DPPC Dipamitoyl phosphatidyl
cholineSP Surfactant-associated protein:-.: 1肺容量/肺总量67平静吸气末 2肺容量/肺总量67深吸气 4 Cchest wall?V/?P 0.2 L/cmH2O :胸腔容积的变化 :跨胸壁压 1肺容量/肺总量67平静吸气末 2肺容量/肺总量67深吸气 4 Cchest wall?V/?P 0.2 L/cmH2O :胸腔容积的变化 :跨胸壁压 1 RLch wRLRch W 2 1/CLch w1/CL 1/Cch
W 1/0.2 1/0.2 CLch w 0.1 L/cmH2O 2.非弹性阻力 1惯性阻力气流组织的惯性 2粘滞阻力组织相对位移摩擦 3气道阻力气体分 子之间气体分子与气道壁之间摩擦 气道阻力的表示维持单位时间内气体流量所需的压力差。即: 气道阻力 影响气道阻力的因素: : a??? b c d、 肺 总 量 肺 活 量 功 能 残 气 量 残气量 补 吸 气 量 深 吸 气 量 补 呼 气 量 潮气量 吸 呼 呼 吸 肺通气功能的测定及意义 1.深吸气量: 2.功能残气量: 3.肺活量:尽力吸气后 4.用力肺活量:尽力尽快 5.用力呼气量时间肺活量: 尽力尽快一定时间内占用力肺活量的百分数衡量肺通气功能的最佳指标 肺通气功能的测定及意义 1.深吸气量: 2.功能残气量: 3.肺活量:尽力吸气后 4.用力肺活量:尽力尽快 5.用力呼气量时间肺活量: 尽力尽快一定时间内占用力肺活量的百分数衡量肺通气功能的最佳指标 1.每分肺通气量 定义:每分钟吸入或呼出的气体总量基础状态下测定。 每分通气量潮气量呼吸频率 500ml12次/min6Lmin 2.最大随意通气量定义:尽力作深、快呼吸时每分钟吸入或呼出的最大气体量。约为150L/min 最大通气量—每分通气量 3.通气贮量百分比???????????? 最大通气量 ?93 1.每分肺通气量 定义:每分钟吸入或呼出的气体总量基础状态下测定。 每分通气量潮气量呼吸频率 500ml12次/min6Lmin 2.最大随意通气量定义:尽力作深、快呼吸时每分钟吸入或呼出的最大气体量。约为150L/min 最大通气量—每分通气量 3.通气贮量百分比???????????? 最大通气量 ?93 4. 定义:每
分钟吸入肺泡的新鲜气量是与血液 进行真正有效气体交换的气量。 潮气量无效腔气量呼吸频率 500-15012350 124.2 L/min 而呼吸: 250-15024100 242.4 L/min 而呼吸: 1000-1506850 65.1 L/min W ?V?P N L/cmH2O :肺容积的变化:跨壁压 1J 10.2 L/cmH2O 正常一次平静呼吸作功仅0.25J。 劳动、运动及疾病致肺弹性及非弹性阻力增 大时呼吸功增加。
范文二:无氧呼吸的过程
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无氧呼吸的过程
植物除了进行上述的有氧呼吸以外,还可以进行另一种类型的呼吸作用,即无氧呼吸。无氧呼吸不需要大气中的氧,有的组织也可以在有氧条件下进行无氧呼吸。这两种类型呼吸作用的基本区别在于,有氧呼吸的某些阶段需要大气中的氧参加作为反应物,但严格的无氧呼吸,无论在哪一阶段都不需要氧的参与。无氧呼吸也包括许多类型,但它们有一个共同的特点,那就是氧不是H+和e-的最终受体,并且呼吸底物只是部分地被氧化,所以最终形成的产物有酒精、乳酸等(图3,12)。无氧呼吸作用,有的时候被称为发酵作用,但二者并非精确的同义词。这是因为有的发酵作用,如醋酸发酵,实际上是需氧的氧化作用。
1(酒精发酵 酵母菌和其他一些微生物,甚至一些高等植物,在缺氧条件下,都以酒精发酵的形式进行无氧呼吸。因为酵母菌和高等植物的细胞里,除了含有乙醇脱氢酶以外,还含有少量的乳酸脱氢酶,所以在进行酒精发酵的同时,还产生少量的乳酸。酒精发酵既然是一般无氧呼吸的主要形式,因此常常以酒精发酵过程来阐述无氧呼吸的途径。
酒精发酵的前一阶段,与糖酵解的所有步骤完全相同。在缺氧条件下,丙酮酸就在丙酮酸羧化酶的作用下,脱羧成为乙醛。但是,乙醛不与乙酰辅酶A起反应,也不参加三羧酸循环,而是在乙醇脱氢酶的作用下,被糖酵解产生的NADH2,还原为酒精(乙醇)。这些反应可以用下列的反应式来表示:
2CH3COCOOH?2CH3CHO+2CO2
2CH3CHO+2NADH2?2C2H5OH+2NAD
酒精发酵的总反应式是:
C6H12O6+2ADP+2Pi?2C2H5OH+2CO2+2ATP
酒精发酵所提供的可利用能量,只是在糖酵解阶段净得的两分子ATP。葡萄糖分子中原有的大部分键能,则存留在不能被酵母菌或高等植物利用的酒精中。因此,无氧呼吸是产生ATP的一种低效途径。但是,酒精发酵的产物在工农业生产中占有很重要的地位。例如,啤酒、果酒、工业酒精等都是利用不同来源的酵母菌发酵制得的。
2(乳酸发酵 乳酸发酵也不需要氧的参与,而只依靠酶的作用就能把一分子葡萄糖分解成两分子乳酸,并且产生两分子ATP。
由葡萄糖分解成为丙酮酸的步骤与上述的酒精发酵相同,只是丙酮酸在乳酸脱氢酶的作用下进行还原,生成乳酸,同时还原型辅酶?(NADH2)被氧化成为氧化型辅酶?(NAD),从而保证了乳酸发酵的持续进行。
2CH3COCOOH+2NADH2?2CH3CHOHCOOH+2NAD
乳酸发酵的总反应式是:
C6H12O6+2ADP+2Pi?2C3H6O3+2ATP
乳酸菌可以使牛奶发酵制成奶酪和酸牛奶。泡菜、酸菜、青贮饲料能够较长时间的保存,也都是利用乳酸发酵积累的乳酸,抑制了其他微生物活动的缘故。
范文三:呼吸的过程(二)
授课间时 教学题
课课 型吸呼过程的二)
主备(
贺人阳彦
.1知与技识能1.:概人述肺体和组部织细处胞气的交换过体程2.说。能明量来 细胞中有机自的氧化物分解
。
教目学标
2.程与方法过使:用清澄石水验灰证氧二化。 碳3情.、感态度与值观价通:过吸系呼统的识知学的习关注自,呼己系统吸健,康 成良养的好生习卫。惯悟生命领质本的运动之。
美
教学重点与难点 学教法 与手方段
重点:人
体气的交换体过程的。 点:人难体的气体换的交程过。
自学习主分组探究,观,法、察析法分讨论法、等
教 学 程
一、回顾上过节所学容:呼吸内过的程一( 。)主提问要“肺气通的 现实和吸运呼的过动程通过学生”诵背教检师的形式查加强学 生对知识的掌。握二、利用 媒体课件多示(或展以者身事的形式边)导入课新 冬:气温季,有低些学同冷,不愿怕打门窗开,样做好不这?好 为么?根据已什有常识学生,考并思答。回 学生(一能般够出说室 里氧气教含减少量二氧,碳化含的量增多。) 师提出教题:问“如何 明证体人出呼的体气中有含较多的氧化 二?”学碳讨论生教,引导:师“ 可用以验实来明证” 。教师 示实验装置出,让学生做向来澄的清石灰吹气和水入注空 气对的比验(实意吹入气体注后,现澄发清石灰水水变混,就浊停止吹气;吹气 打和气的量制控本基相。 ) 通过实验结果对同比说明出的气体中呼氧二化增碳多,继了而提 出为么呢什(组织?细胞利了用氧产而了二氧化碳生。)再问: 吸肺入的氧是如进何入体内组细织的呢?体内胞细产胞的生氧化二 碳又是何如出的排?引呢呼出运吸动的过。在程分析之要介前绍气 体散原理扩作,为识铺垫知例如:。一名学生在室教前喷面洒空气 新剂清,为么前什的同排先学到香闻,而味后的同学排闻到后?或 举(例:什么家长为厨在房菜,炒你其在他间房也能闻到香?)味教师 引导学通过生观察、考得出思体气散扩原:理一种体总气是由浓 度高的方地浓度向的地低方扩散直,到平衡为。 学生止自读材,教并完成课作业后。( 懂不地的方用号问记标 )、三教学要内主:容 一)肺内(的体交气、换织组里的体交换气方 :法学让依据刚才所生学结课本合 25 页图 39- 和图 3-10得 出结。论 教师重点助帮生分析学泡处气体肺换过交程,而织组里的体 交气过程则换可学生由自分析己提,高学主动生习学知识能力的。 教师要重点(助学生分析帮氧消耗”“什么地方在了,二氧碳是 化什在么方地产生“”来的出。这里在要特别强调发生了气体还换
课堂交环节及间时【温
故知】新5imn 【设创境】情5mni 自主探【究 1】mi5n【材 补料】 10m充in 训【检测】 1练m0i n重【展点示】min5课前准 :备 澄清灰石水、针、 管吹等
管知识扩展
:适当 学给扩展化生 知识学,学让知 生二道氧碳能使化 清澄灰水变石浊浑
。能力提升 :生结合所学知学 识行进论讨并,解 理气的体换过程。互
后,动脉
血和脉静是血如转变的?何加深动脉血和静脉血的概对 的理念解。 ())二气在血液里体的输 运结血合液环的路循,强径气体是调由血进液行输的运。而把 从体交换气血液与循有环机结合起地,来形成呼吸全过程的对整理 解。引导体生学总结呼的吸过全程:通肺—肺气内气的体换—交体气 血在里液的输运组织里—的气体交。 (换)三吸的呼实 通质过呼全过吸程的总结,师要教帮学生认助识呼:包括吸个 四续连的过,程人是体与界进外行体交气的过程换通。呼吸过进,入 体的内气可将体内氧的机物不断的有解分,释出能放量供,人给体进 各项行生活理动和持维温体需要的,同时,不断将体内的生产 二的化碳排氧出外体。果呼如功吸能生发障,将导碍细胞缺氧致和二氧 化碳的聚,积响有影物的分解机能和的量释,放进而及危人生 的。命总结 吸呼的质实分解:有机,物放释量。 (能四呼吸)应用“实际 ”体育用锻可以提炼呼吸肌高的舒能力缩,因应鼓励此 学经常生加参体育动活。外,另表人示健体康状有肺活况量,以可在 余时课间给学生绍并介组学织生作操。“ 际实”用于关山高应反、菜窖中二氧化碳含量高煤、中气 等毒识常,学生合本结内容节解,这释些活生中的现象。在遇这到类 问题知时道如做何。 “自做亲有”条的件学,校以可人用体塑模料型行进人呼吸 的练习。工果如同学间之进练习行,重在握要领掌。四、达 标练 1训读图、3 9-和 -31 回答0人 体的内体气交换括 包的气体换交 的和体 交气换两个过,程是都通 过现的。 ①实肺泡的内气体换发交在 与生 之,气体间分成 样交怎? ②换组里的气体织换发生在交与 之,气体间成分 怎样交换?2、二 氧碳化血在液中是由 输的,运氧在血液气是中由运 输。的 、五板设计 书第节 一吸呼的程(过)二一、呼 的全吸程过:肺通—气内肺气的交换体气—体血在里液运 输的—织组里的体交换 气二、呼吸的质:实解有机分,物放能量释反 :思
小组究探 :学通生过小合组 的作形式,及对时涉 及问题进行相互 讨的论小组和验,实并能 解决实问 题。际
社会轨: 把知识带接入活生中, 照按堂课所中学,学 对生活会 中际问实的解决题。
品德
教:育让学 生领生悟
命本 质运动的之。美
范文四:《呼吸的过程》教案
课 题 版 本 设 计 理 念 河北少年儿童出版社
《呼吸的过程》
教 师
为了让学生真正成为学习的主人,切实提高学生的学习效率,提 高学生学习生物的兴趣。 本节课始终坚持以下原则: 1.理论联系实际; 2.学生主动、充分的参与课堂学习。 人体的呼吸系统、泌尿系统、消化系统、循环系统等新陈代谢有 关的重要的功能系统,它们之间有着密切的联系,尤其是呼吸系统与 血液循环的联系非常紧密。之前学生学习了第一章“合理膳食 平衡 营养”和第二章“爱护心脏 确保运输” ,学习过程中学生已经初步 体会到循环系统是发挥消化系统功能基础,为本节课的学习做了一定 的铺垫。 1.描述肺通气与呼吸运动。 2.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过 程。 知识性目标 3.说明人体呼吸的全过程。 4.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 教学目标
学 情 分 析
解 读 教 材 教学资源 教学重点
1.通过学生对模型、图片与动画的观察,培 养学生 的观察能力和动手能力。 技能性目标 2.模仿学习人工呼吸的方法。 通过学习人工呼吸的方法,培养学生关心他 情感性目标 人,珍爱生命的情感。 多媒体课件、动画 1.描述肺通气与呼吸运动。 2.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 1.描述肺通气与呼吸运动。
教学难点
解 读 方 法
教学方法 教学手段
自主学习、小组讨论、学生演示 多媒体教学
1
一、新课导入: 某些学校的学生中流行一种名叫“叠罗汉”的游戏,这种看似简单的游戏却 会对学生造成严重的伤害,重者可致人窒息甚至死亡。通过让学生观看视频,学 生感觉比较意外, 为什么这种小小的游戏会造成严重的后果呢?这正是本节课要 讲的内容,以此导入学生学习的兴趣比较大。 二、认定目标 让学生对本节课内容有个清楚整体宏观的认识。 三、导学达标: ㈠、人体呼吸的全过程(先让学生完成导学案上的“预习检测” ,对整节课有一个宏观的印象) 1.肺通气: (学生演示、小组讨论) (1)胸廓的变化与呼气和吸气的关系 该问题的解决先由学生自己按照课本 51 页“探究竟” ,让后让学生代表上 台演示,之后完成导学案上的相应填空。
肋间外肌( 肋间外肌( ) ) 胸廓( 胸廓( ) ) 肺( 肺( ) ) 肺容积( 肺容积( ) ) 产生吸气运动 产生呼气运动
胸廓扩大或缩小时肋间外肌的变化学生理解有困难,此时让学生观看呼气 吸气过程的动画视频,解决学生疑惑,加深理解。 (2)膈顶升降与呼气和吸气的关系(学生观察讨论) 上一个只说明了胸廓横向变化与呼吸的关系。膈的运动引起胸廓纵向变化, 胸廓纵向
变化又与呼吸有什么关系呢?学生观察推断出膈顶升降与呼气和吸气 的关系。 膈肌_____时,膈顶_____,胸廓纵向_____,产生吸气运动; 膈肌_____时,膈顶_____,胸廓纵向_____,产生呼气运动;
肺通气是呼吸全过程的第一步,其原理与其它呼吸过程的原理均不相同,学生在观察 演示实验后经过推理,判断等思维过程才能理解:人的呼吸运动是负压呼吸,空气是“压 入”肺内而不是“吸人”肺内。教师适当讲解有助于学生理解肋间外肌和膈肌的变化与呼 气吸气的关系(不要求讲的过多,根据学生水平适当讲解,如学生基础比较弱,可省略) 。
2.气体交换 “气体交换”是依据“扩散作用”的原理。什么是气体扩散作用?学生并不 知道, 讲课做成中利用妈妈在厨房炒菜而在书房看书的小朋友却能问道炒菜的香 味儿这一现象引出气体扩散原理 “一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方 扩散,直到平衡为止” 。这是学生学习“肺内的气体交换”和“组织里的气体交 换”的基础和前提。 (1)肺内的气体交换 学生观察“肺内的气体交换”示意图,完成导学案相应的内容。
2
发生地点:_____与_____之间; ( 程:肺泡 ( 果: ( )血 ) 血液 ) ( )血
过
结
(2)组织里的气体交换 学生观察“组织里的气体交换”示意图,完成导学案相应的内容。 发生地点:_____与_____之间; ( 程:血液 ( ) 组织细胞 )
过
结 果: ( )血 ( )血 在学完气体交换时必须联系体循环和肺循环, 以及在肺里静脉血怎样变成动 脉血, 在组织里动脉血又怎样变成静脉血。通过血液循环动脉血和静脉血的变换 完成肺泡和组织处的气体交换。 在此让学生进行充分的小组讨论总结“肺内的气 体交换”和“组织处的气体交换”与体循环和肺循环的联系。 另外, 完成本部分内容的教学后,应该把呼吸的概念以及呼吸的全过程加以 梳理、整合,说明呼吸时人体与外界环境进行气体交换的过程,包括四个连续的 过程。 (二)人体呼吸意义和实质 呼吸的实质是分解有机物,释放能量。这一点学生可能难以理解在讲解时 可以列举一些生活中的事例,如学习、打球、跑步等都需要能量。氧经过气体交 换和血液运输,最终到达组织细胞,在组织细胞里氧化分解贮存的有机物,释放 出能量, 这些能量用于维持体温和人体进行的各项生理活动。通过老师的举例和 点拨学生完成导学案上的相应内容。 组织细胞 ) 水
有机物
+
(
+
二氧化碳
+
(
)
(三)与呼吸有关的生活知识 在本节课的最后安排了三方面与呼吸有关的生活知识,即体育锻炼、体力劳 动与肺活量的
知识;农村菜窖的安全使用知识;煤气中毒发生的原因、症状及救 护知识。 这三方面的知识对提高学生生活能力大有帮助,尤其是发生煤气中毒后 的救护时引出人工呼吸的方法步骤,培养学生初步掌握救生本领。 四、小结 大家回忆一下,我们本节课主要学了那些内容? 1.呼吸的全过程。
3
2.肺通气如何通过呼吸运动实现。 3.人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 4.呼吸的实质。 五、课堂检测 1.吸气时,人体内不会发生的是( ) A.胸廓扩大 B.肺容积缩小 C.肋间肌收缩 D.膈顶部下降 2.肺泡处气体交换后血液的变化是( ) A.静脉血变为动脉血 B.动脉血变为静脉血 C.血液中二氧化碳和氧都增多 D.血液中二氧化碳和氧都减少 3.人体通过下列哪个过程,能使动脉血变为静脉血( ) A.肺通气 B.营养物质的吸收 C.气体在血液中的运输 D.组织里的气体交换 4.煤气中毒的原因是( ) A.一氧化碳和血红蛋白结合力强,容易分离 B.一氧化碳和血红蛋白结合力弱,容易分离 C.一氧化碳和血红蛋白结合力强,不易分离 D.一氧化碳和血红蛋白结合力弱,不易分离 六、作业: 1.作业一: 《夺冠百分百》练习册 22 页相应内容。 2.作业二:教材 52 页“探究竟”中尝试用气球、塑料瓶和塑料管等材料制 作一个“膈的运动与呼吸的关系”模型。 七、板书设计 肺通气:通过呼吸运动完成 1.呼吸的过程 肺内的气体交换:静脉血 动脉血 气体在血液里的运输:通过血液循环实现 组织里的气体交换:动脉血 静脉血
2.呼吸的实质: 组织细胞 有机物 + 氧 3.与呼吸有关的生活知识。 水 + 二氧化碳 + 能量
4
5
范文五:呼吸的全过程
呼吸的全过程 网络图
临清市京华中学 刘云玲
外界空气
氧
呼吸道和肺 肺部毛细血管 血液循环
二氧化碳
组织处的毛细血管
氧
二氧化碳
组织细胞
空气质量对人体健康的影响
临清市京华中学 刘云玲
一、 教学目标
1. 尝试了解身边的空气质量及空气质量的相关知识。
2. 通过学习讨论,了解造成空气污染的主要因素及防治知识,进而树立学生的环保意识。
二、教学重点和难点
1. 通过收集资料和分析资料,了解空气质量对人体健康有哪些影响。
2. 了解当地的空气质量,并明确空气污染的主要因素及防治。
三、教学设计目标和思路
本课目的在于让学生明确空气质量与人体健康的密切关系,让学生关注空气质量。为此在教学过程中,通过设计“资料”及利用课本资料来创设学习情境,让学生从中体会空气质量与人体健康的关系,特别是使学生明确空气污染对人体健康的严重危害,进而树立环保意识。而对“当地空气质量”的教学,一方面组织学生课前进行调查,利用课上时间进行交流讨论来学习,另一方面则通过“空气质量日报”、补充资料来加以拓展,使学生增加对空气质量知识的认识
四、探究过程
人一天呼吸一万多升气体,可见空气跟我们的关系十分密切。下面请同学们阅读资料并思考。
你知道吗?
(1)小明同学家在2000年3月建了新房,于去年9月对新房进行了装修和油漆,可新房里住了没几天小明和爷爷就觉得身体不适,不久他俩就生病住院了。你能说出其中的理由吗?
(2)清晨,当你行走在一片树林中,你会觉得空气特别新鲜,心情格外地舒畅,精神也为之振奋,你能说出其中的理由吗?
空气 好坏与人的身体健康关系很大。请同学们阅读课本“资料分析”(1)(2)并谈谈从中你知道了什么?获得了哪些信息?说出你的理由?
知道了城市街道的空气污染较公园等园林处严重,所以交通警察的发病率比园林工人高。城市工业区的污染比非工业区严重,因而工业区的发病率就高。吸烟对人的身体健康危害十分严重,但吸烟的人数在增多。
提出问题: 目前造成空气污染的因素主要有哪些?
小知识:
空气污染指数??是将常规测定的几种空气质量污染物浓度转化成数值(0~300以上),并通过分级(一般为五级)来表示空气污染程度和空气质量状况。
0~50,表示空气污染浓度为空气质量日均值一级标准,空气质量为“优”;
51~100,表示空气污染浓度为空气质量日均值二级标准,空气质量为“良”;
101~200,表示空气污染浓度为空气质量日均值三级标准,空气质量为“轻度污染”;
201~300,表示空气污染浓度为空气质量日均值四级标准,空气质量为“中度污染”;
超过300的空气污染浓度为空气质量日均值五级标准,空气质量为“重度污染”。
调查社区 厂矿,农村,河流或者湖泊等汇集作出报告:
污染(影响)空气的主要因素。
吸烟、焚烧生活垃圾及秸秆、农药化肥的大量作用、汽车船舶有害尾气的排放、工业废气的大量排放、有害化学物质的释放(油漆、装饰材料)、扬沙和沙尘暴、乱扔垃圾、食物腐烂变质等。
可以采取哪些方法来防治空气污染?
不吸烟、减少汽车船舶等尾气的排放、不焚烧生活垃圾及秸秆、不排放工业废气、不大量使用农药化肥、不使用不合格的装饰材料、保护植被、植树造林等
光合作用在蔬菜大棚的应用
临清市京华中学 刘云玲
“光合作用是地球上最重要的化学反应”,没有光合作用便没有生物丰富多彩的演化和繁荣,也不可能有人类社会的生存和持续发展。 在学完本节知识后有必要联系实际说明光合作用在农业生产中的应用,我所在的学校有一半的学生来自周围农村,但是他们参加的农村劳动还是不多,城市的学生也没有这些方面的接触,所以很有必要介绍这方面的知识,我选用的题材是蔬菜大棚的栽培。在农村很多农户有塑料大棚,学生也很清楚冬季可以吃到反季节的蔬菜来自于塑料大棚。
1增加二氧化碳的含量:
二氧化碳严重不足,影响光合作用。日出后,作物开始光合作用,消耗二氧化碳,棚内二氧化碳浓度急剧下降。特别是在晴天,如果大棚不通风,棚内二氧化碳浓度在很长一段时间内处于低水平。大棚中增施二氧化碳能显著提高光合效率,从而达到增产的目的。在日出揭帘后0.5-1小时开始施用,晴天施放2小时以上并维持较高浓度。阴雨天应停止施放,冬季光照较弱,长势较差,二氧化碳浓度又低时可提早施。
2充足的光照:
充足的光照可以提高光合作用的效率,所以连续出现阴雨天气,使大棚蔬菜产量下降,主要原因 是阴雨天不利于大棚中蔬菜的光合作用。塑料大棚的设施应设在光照充分的田地中。
3水与肥的管理:
在蔬菜生长期间,肥水供应要及时,施肥方法采用“薄肥勤施”、“少量多餐”的原则,一般每采收两次追肥一次。整个生长期要保持土壤湿润。进入盛瓜期后,根据土壤含水量,每隔1—2周浇水、灌水一次。
讨论; 大棚内是不可以无限量的施加二氧化碳,
理由:
1、植物的光合作用的进行是有条件的-----植物只有在有一定的阳光强度和合适的温度时其健康的叶子才会利用叶绿素进行光合作用吸收二氧化碳呼出氧气,其它不进行光合作用的时间的是吸收氧气呼出二氧化碳。
2、如果大棚内施加二氧化碳气体过量,会造成植物呼吸受到抑制造成植物二氧化碳中毒死亡。
3、二氧化碳气体的比重是大于空气的比重的,所以二氧化碳气体一般会沉积在地面附近。植物的的根不论是什么时间都是吸收氧气呼出二氧化碳的,施加过量会使根部氧气缺乏而死亡。
《生物体的结构层次》的教学目标
临清市京华中学 刘云玲
一、知识目标
1、认识显微镜的构造和功能,阐明细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2、学习动植物临时装片的制作方法,比较动植物细胞的结构以及相同点和不同点。
2、理解细胞的分裂、分化过程,描述组织的形成过程。
3、建立绿色开花植物和人的结构层次,说出组织、器官和系统等概念;
二、能力目标
1、培养使用显微镜进行观察的能力,学会熟练制作各种临时装片标本的能力;。
2、区分动植物细胞,识别动植物的不同组织,增强学生的交流合作能力,培养学
生的分析归纳能力。
三、情感态度价值观目标:
1、培养学生的生命价值观,激发学生探究生命的兴趣和实事求是的科学态度。
2、 通过合作学习,培养学生的团队意识和集体合作精神。