让心海掠过飓风
范文一：描写活动场面的作文
描写活动场面的作文
描写活动场面的作文（一）
“叮铃铃——”，课外活动的铃声一响，同学们愉快的走出了教室，顿时，寂静的校园沸腾起来了。
沙坑前，几个同学在跳远。只见一位同学像是饥饿的老虎看见了一顿美餐一样，猛地一跳，差点跳出了沙坑，让旁边的几位同学看得目瞪口呆。
乒乓球室里，校代表队的运动员正在你拼我杀，激烈争夺。只见吴昊一个吊杀，打得>对手只有招架之力，没有还手之功。可是吴昊万万没有料到对方用几个弧圈球逆转了局势，终于吴昊因为抵挡不住对手的猛攻而败下阵来，期待着这场胜利的同学们，像是被抽干了水分一样，无精打采的低着头。操场中央，一场拔河比赛正在进行，双方势均力敌，操场两旁的啦啦队拼命地喊着：“加油！加油??”这声音像是一股强大的力量，又像是一管兴奋剂，注入双方队员的体内，他们手中的绳子像是要断成两截似的，中间的红布绳好像凝结着队员们的鲜血一样，是队员们全部的希望，他们都想把红布绳拽到自己的那一面。
音乐室里，学校“小红花”宣传队正在排练节目，迎接“六一”国际儿童节，她们有的在模仿赵本山说小品，有的在模仿宋丹丹的表情，有的在组织乐队演奏音乐，不时从她们的乐器右传来朗朗的音乐声这一次的课外活动真是丰富多彩呀！简评：围绕中心选材，场面描写有详有略，精彩纷呈！
描写活动场面的作文（二）
上星期的早上，天气格外晴朗，万里碧空飘着朵朵白云，学校举行第十三届校运会。
比赛的项目可多了！有赛跑、垒球、立定跳远、跳高等等。
比赛开始了，先是男子60米赛跑，从低年级轮起。他们昂起头，正做着赛前准备，有的扭扭脚，有的活动活动手。然后拱着腰，做好赛跑的姿势。听到裁判员的枪声，就争先恐后地跑起来。
好不容易轮到五年级。我们班的代表杨础荣同学胸有成竹、精神抖擞，一点儿也不紧张，“预备，开始。”“砰！”枪声一响，各班的运动员们就像离弦的箭一般冲了出去。这时候，四面响起了“加油，加油”的有节奏的啦啦声，在这紧要的关头，我干脆站起来。开始杨础荣还遥遥领先，渐渐地，二班的一位同学超过了他，并且将他远远地甩在后面。我心里暗暗为他着急：杨础荣，千万别输啊！果然，杨础荣并没有放弃，反而更加使劲向前跑。5米、4米、3米，近了，更近了。忽然，杨础荣猛地向前冲，终于又超过了他，第一个踩到终点的彩线。杨础荣高兴极了，一蹦三尺高。我也松了一口气，为他感到骄傲。连老师们都称赞他：“杨础荣是第一个打破我们校运会赛跑的记录，真
了不起！”杨础荣听了，不好意思的抓抓头。
比赛继续进行着，同学们有的垒球，有的立定跳远，还有的跳高，他们都想为班级争光。
校园的一阵阵欢呼声，在慢慢地飘荡。
描写活动场面的作文（三）
“哈――又做游戏了！”老师的话刚说完，操场上顿时沸腾起来，欢笑声、鼓掌声响成一片。我们班又要做游戏了。
“老鹰捉小鸡”的游戏活动在阵阵欢呼声中开始了。周老师做“老鹰”，十个小同学做“小鸡”，中队长陆倩做“老母鸡”。只见“老鹰”扇动着有力的翅膀，一会儿向左，一会儿向右，盘算着怎样才能把“小鸡”捉到手。突然，“老鹰”猛一转身，扑向“小鸡”，善良的“母鸡”连忙张开双臂，用整个身体挡住“老鹰”的去路。“老鹰”扑向哪里，“母鸡”就挡到哪里，机警地保护着自己的“孩子”。“小鸡”一个拉一个，跟在“母鸡”背后，敏捷地左躲右闪，蹦来跳去，不让“老鹰”捉住。“老鹰”几次没捉到小鸡，急得像热锅上的蚂蚁团团转。“老鹰”假装休息，趁“母鸡”不防，一下子从“母鸡”的手臂下钻了过去，来了个“海底捞月”。“小鸡”一看“母鸡”没有挡住“老鹰”，慌了手脚，向四处逃散。一只“小鸡”跑慢了一步，被“老鹰”抓住了，成了“俘虏”。
“老鹰”就这样一只一只，把十只“小鸡”全抓走了，并高兴得眼睛眯成了一条线。我们围着她，一个劲地对她拍手叫好。
范文二：描写活动场面的作文
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描写活动场面的作文
点面结合写场面什么是场面呢,我们这里所说的场面,指的是较多人物在一定场合相互发生关系而构成的活动场景如升旗仪式、课堂讨论、文艺演出、体育比赛等等,都有多人参加,而且相互发生关系,所以它们就构成一定的情景,也就是场面把这些情景用语言文字描绘下来,就是场面描写场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用,把场地环境和人物活动集中表现出来,让读者产生身临其境的感觉,从而达到渲染气氛、突出中心的作用构成场面的要素有两个,一个是场地环境,一个是人物活动,其中人物活动是重点要素因此要想写好场面,必须注意以下三点,第一,要写好出现某一场面的典型环境,用环境衬托人物的活动第二,写好形成场面的活动群体,因为既然是场面,就不是一两个人的活动所能形成的,而是较多人的话动才能形成的,所以写好活动的群体是场面描写的基本内容,也就是场面描写中的“面”第三,写好场面中的主要人物和主要活动,一个场面中的人物是众多的,活动也是多样的,不能面面俱到,要抓住个比赛场上我们学校春季田径运动会正在顺利进行,操场上热闹非凡主席台四周插满了五颜六色的彩旗,广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声操场中间,各种比赛正在紧张进行操场四周坐满了观众,“加油”声,欢呼声,鼓掌声此起彼伏“砰，”
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一声发令枪响,运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了6名小运动员像6支离弦的箭,从起跑线上冲出去“加油，加油，”“张小红,加油，”“王莉,加油，”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头,为运动员们呐喊助威发令抢一响,我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员她叫李莹,是我们班有名的短跑“健将”,每次运动会她都能为班争到三个第一你看她,快速地摆动双臂,两腿生风,一开始就处于领先地位我和我们班的同学高兴地扯着嗓子高喊,“李莹,加油，李莹,加油，”描写活动场面的作文写活动场景系列作文记一次秋季运动会文/李新媛那是一个阳光明媚的午后,天空是那样的蔚蓝,云彩是那样的洁白,枝头的鸟儿是那样的好听老师让我们带好凳子去楼下广场指定位置,坐好后我们开始等待秋季运动会的开始经过了短暂的等待后,随着主持老师的一段开场,秋季运动会正式开始了第一个项目是赶猪比赛,各个班级的运动员在起跑线做好了充足准备,只见我们班的运动员满怀信心,精神抖擞,随着一声哨响,运动员们挥舞起手中的木棒,敲打起身前的铅球,一路敲,一路赶他们个个不甘落后,努力向前,有的没有掌握好方向,偏离了轨道,有的紧张过度,木棒落地,还是我们班的两位运动员,眼神专注,用力均衡,铅球乖乖向前飞奔哇，最后我班运动员包揽了第一、第二,真是好样的项目一个个进行着,场下的观众加油声也是此起彼伏最激烈、最精彩的要数
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拔河比赛了,我们班的同学在老师的指导下,仿佛都掌握了制胜法宝,个个满怀信心我们和三班的对决随着裁判老师的一声哨响开始了,我们两边的运动员们都使出了浑身力气往自己班方向拉,场下的同学也为我们呐喊助威,“五一加油,五一加油……”听到这令人热血沸腾的口号,我们好像注入了兴奋剂,更加有力量了,一个个咬牙切齿,誓将绳子拉过来眼看着绳子,一点一点向我们这边移动,来不及喜悦,继续拼命四级上册《场面描写》教学目标,1、2、3、4、5、大处入手,小处用力?? —怎样描写场面????【赏析】这段场面描写中,“天灰蒙蒙的,又阴又冷长安街两旁的人行道上挤满了男女老少路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着**的灵车将要开来的方向,”是对面的描写,是总的交待而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写,则是“点”的突出整个场面中,既有环境的描摩,又有情节的渲染,更有人物的特定的活动,点面结合、富有层次为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫早读—板报风波一会儿,英语早读开始了英语课代表胡珂在前面领读我偷偷瞥了张老师一眼,只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前他一走过去,全班同学一下都回过头去,口里虽然仍旧在读英语,那只不过是做做样子罢了,心可像绷紧了弦,说不定什么时候就要断的，我们的注意力都集中在张老师的一举一
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动上过了好一会,他转过身来,我们的头?呼啦?一下子,又都转了回来读书声音也一下子?洪亮?起来了我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑张老师走到前面来,使劲盯着我们,像要从我们每个人的脸上找到什么答案我急忙用书挡住了脸过了一会儿,只见他慢慢走到门外,然后站定了透过玻璃窗,看见他正皱着眉头,像在苦苦思索着什么再看看同学们,他们和我一样,心绪惊疑不定,互相望着,不知是怎样是好点评,这是一篇叫《板报引起的风波》的文章的片断它具体描写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情如果把上面的描写改成“大家心里都很紧张,密切注视张老师的一举一动”就显得无味了
为了适应新时期的教学工作的要求,从个方面严格的要求自己,积极学习,认真备课,以及结合本校的实际情况,使教学工作和学生的情况,有组织、有步骤地开展立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得的进步,现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼备好课堂增强上课技能,提高教学质量组织好课堂教学,使讲解条理化、情感化、生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出在课堂上特别关注学生,注意信息反馈,调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主动性,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精讲精练,做到老师讲得少,学
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生动口动手动脑尽量多,同时充分考虑每个学生的学习需求和能力,让每个层次的学生都有所提高
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范文三：描写活动场面的作文
描写活动场面的作文
描写活动场面的作文?
? ?篇一:
?活动场面的描写 点面结合写场面? 什么是场面呢,我们这里所?说?的场面，指的是较多人物在一定场合相互发??生关系而构成的活动场景。?如升旗仪式、课堂讨论、文艺演出、体育?比赛等等，都有多人参?加，?而且相互发生关系，所以它们就构成一定?的情景，也就是场面。?把这?些情景用语言文字描绘下来，就是场面描?写。场面描写往往将叙?述、?描写、抒情、议论等多种表现手法综合运?用，把场地环境和人物?活动?集中表现出来，让读者产生身临其境的感?觉，从而达到渲染气氛?、突?出中心的作用。 构成场面的要素有两个?:?
一个是场地环境，一个是人物活动?，其中人物活动是重点?要素。?因此要想写好场面，必须注意以下三点?:?
第一，要写好出现某一场面的典?型环境，用环境衬托人?物的活动。? 第二，写好形成场面的活动群体?，因为既然是场面，就?不是一两个人?的活动所能形成的，而是较多人?的话动才能形成的，所?以写好活动的?群体是场面描写的基本内容，也?就是场面描写中的“面?”。? 第三，写好场面中的主要人物和主要活?动，一个场面中的人物?是众多的，活?动也是多样的，不能面面俱到，??要抓住个 别典型人物和活动进行详?细描写，这样才能重点突出，具?体生动，给人留下深刻?的印象，这就?是场面描?写中的“点”。 点面结合，环境衬托，是写?好场面的基本?方法。 下面这篇小学生习作中?，场面描写就非常精彩?。? 比赛场上 我们学校春季田径运动会正在?顺利进行，操场上热闹?非? 凡。主席台四周插满了五颜六色的彩旗，?广播喇叭里不时传出雄?壮欢快的乐曲声和?
打破记录、创造良好成绩的?报喜声。操场中间，各?种比赛正在紧张进?
行。操场四周坐满了观众，?“加油”声，欢呼声，?鼓掌声此起彼伏。? “砰～”一声发令枪响，?运动会中最紧张的一个?项目——? 百米决赛开始了。?6名小运动员像6?支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油～??加油～”“张小红，加油～”“王莉，加油～?”??在操场四周观看??的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。?发令抢一响，我的双眼??
就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。?她叫李莹，是我们班有??名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争?到三个第一。你看她，??快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领?先地位。我和我们班的??同学高兴地扯着嗓子高喊:?
“李莹，加油～李莹，加油～”? ?忽然，意外的情况发?生了。只见正在飞跑的李莹一个踉跄，? 一下子摔倒在地上。我“啊?”地惊叫一?声，心一下子提到了嗓子眼。已经?有?3个运动员趁此机会超过李莹。?我心中焦急地想:?
完了，这一下全完了～谁知，?李莹毫不迟疑，一纵身??从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去?。多么勇敢，多么顽强?啊～? 这时，全场的气氛更加热烈。老师们和?同学们全都冲着李? 莹喊加油。好，?超过一个，又超过一个～冲线～?李莹终于以自己敢于拼?搏的精神夺得?了第二名的好成绩。? 这篇习作比较成功地描述了一个?体育比赛的场?面。首先，? 它典型环境描写比较好。文章的第一段，?小作者用简洁?的笔墨，交待了时间、地点，然?后按照“主席台——操?场中间——操?场四周”的顺序，写出了召开运?动会的典型环境，烘托?出了紧张激烈?的比赛气?氛。其次，活动群体的描写也比较好。对?6名小运动员的描?写，对操场四周老师和同学的描?写，都非常具体形象地?表现出了比赛?场面的紧张和激烈。最突出的是?对典型人物和典型活动?的描写。在运?动会的众多项目中，小作者选取?了最紧张的一个项目—?—百米比赛。?在6名参加比赛的小运动员中，?重点写了本班的李莹。?在众多的观众?中，重点写了自己。写李莹，突?出的是她勇敢顽强、敢?于拼搏的精神。?
写自己则表现了对同学，对班?级荣誉的关心。这样采? ?用点面结合、环境衬托的写法，把运动会上?紧张激烈的比赛? 场面?生动形象地展现在了读者面前。? 比赛场上 我们学校春季田径运动?会正在顺利进行，?
操场上热闹非凡。主席台四?周插满了五颜六色的彩?旗，广播喇叭里不?
时传出雄壮欢快的乐曲声和?打破记录、创造良好成?绩的报喜声。操场?
中间，各种比赛正在紧张进?行。操场四周坐满了观?众，“加油”声，?
欢呼声，鼓掌声此起彼伏。? ?“砰～”一声发令枪响，运动会中最紧?
张的一个项目——百米决赛?开始了。?6名小运动员像?6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油?～加油～”“张小红，?加油～”“王莉，?
加油～”??在操场四周观?看的同学们挥舞着拳头?，为运动员们呐喊?助威。发令抢一响，我的双?眼就紧紧盯住那位穿一?身红色运动衣的运?动员。她叫李莹，是我们班?有名的短跑“健将”，?每次运动会她都能?为班争到三个第一。你看她?，快速地摆动双臂，两?腿生风，一开始就?处于?领先地位。我和我们班的同学高兴地扯着嗓子?高喊:?
“李莹，加油～李莹，加油～?”?
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描写活动场面的作文? 描写活动场面的作文? 描写活动场面的作文?
(一) ?“叮铃铃——”，课外活动的铃声一响，同?学们愉快的走?出了教室，顿时，寂静的校园沸?腾起来了。? 沙坑前，几个同学?在跳远。只见一位同学像是饥饿?的老虎看见了一顿美餐??一样，猛地一跳，差点跳出了沙坑，让旁边的?几位同学看得目瞪口呆?。? 乒乓球室里，校代表队的运动员正在?你拼我杀，激烈争夺。?只见吴昊一个?吊杀，打得? 对手只有招架之力，没有还手之功。可是?吴昊万万没有?料到对方用几个弧圈球逆转了局?势，终于吴昊因为抵挡?不住对手的猛?攻而败下阵来，期待着这场胜利?的同学们，像是被抽干?了水分一样，?无精打采的低着头。? 操场中央，一场拔河比赛正在?进行，双方势?均力敌，操场两旁的啦啦队拼命?地喊着:?
“加油～加油??”这声音?像是一股强大的力量，?又像是一管兴奋?剂，注入双方队员的体内，他?们手中的绳子像是要断?成两截似的，中?间的红布绳好像凝结着队员们?的鲜血一样，是队员们?全部的希望，他?们都想把红布绳拽到自己的那?一面。? 音乐室里，学校“小红花”?宣传队正在排练节目，迎接?“六一”国际儿童节，?她们有的在模仿赵?本山说小品，有的在模仿宋?丹丹的表情，有的在组?织乐队演奏音乐，?不时从她们的乐器右传来朗?朗的音乐声这一次的课?外活动真是丰富?多彩呀～简评:?
围绕中心选材，场面描写有?详有略，精彩纷呈～? 描写活动场面的?作文
?(二) 上星期的早上，天气格外晴朗，?万里碧空飘着朵朵白云?，?学校举行第十三届校运会。? 比赛的项目可多了～有赛跑、垒球、?立?
定跳远、跳高等等。 ?比赛开始了，先是男子?60米赛跑，从低年级轮?起。他们昂起头，正做着赛前准备，有的?扭扭脚，有的活动活动?手。?然后拱着腰，做好赛跑的姿势。听到裁判?员的枪声，就争先恐后?地跑?起来。 好不容易轮到五年级。我们班的??代表杨础荣同学胸有成竹、?精神抖擞，一点儿也不紧张，“预备，开?始。”“砰～”枪声一?响，?各班的运动员们就像离弦的箭一般冲了出?去。这时候，四面响起?了?“加油，加油”的有节奏的啦啦声，在这紧?要的关头，我干脆站起?来。?开始杨础荣还遥遥领先，渐渐地，二班的?一位同学超过了他，并??且将他远远地甩在后面。我心里暗暗为他着急?:?
杨础荣，千万别输啊～果然，杨础?荣并没有放弃，反而更?加使劲?向前跑。5米、4?米、3米，近了，更近了。忽然，杨础荣猛?地向前?冲，终于又超过了他，第一个踩到终点?的彩线。杨础荣高兴极?了，一?蹦三尺高。我也松了一口气，为他感到?骄傲。连老师们都称赞?他:?
“杨础荣是第一个打破我们校运?会赛跑的记录，真? 了不起～”杨?础荣听了，不好意思的抓抓头。? 比赛继续进行着，同学?们有的垒球，?有的立定跳远，还有的跳高，他?们都想为班级争光。? 校园的一阵阵?欢呼声，在慢慢地飘荡。? 描写活动场面的作文?
(三)? “哈――又做游戏了～”老师的话刚?说完，操场上顿时沸?
腾起来，欢笑声、鼓掌声?响成一片。我们班又要?做游戏了。? “老鹰捉小鸡”的游戏活动在阵?阵欢呼声中开始了。周?老师做“老鹰”，十?
个小同学做“小鸡”，中?队长陆倩做“老母鸡”?。只见“老鹰”扇动?
着有力的翅膀，一会儿向?左，一会儿向右，盘算?着怎样才能把“小鸡”??捉到手。突然，“老鹰”猛一转身，扑向“小??鸡”，善良的“母鸡”?连忙张开双臂，用整个身体挡住“老鹰”的去?路。“老鹰”扑向哪里?，?“母鸡”就挡到哪里，机警地保护着自己的?“孩子”。“小鸡”一?个?拉一个，跟在“母鸡”背后，敏捷地左躲右?闪，蹦来跳去，不让“?老?鹰”捉住。“老鹰”几次没捉到小鸡，急得?像热锅上的蚂蚁团团转?。?“老鹰”假装休息，趁“母鸡”不防，一下?子从“母鸡”的手臂下?钻?了过去，来了个“海底捞月”。“小鸡”一?看“母鸡”没有挡住“?老?鹰”，慌了手脚，向四处逃散。一只“小鸡?”跑慢了一步，被“老?鹰”?抓住了，成了“俘虏”。? “老鹰”就这样一只一只，把十只“?小鸡”?
全抓走了，并高兴得眼睛眯成了一条线?。我们围着她，一个劲?地对她?拍手叫好。
? ?篇三:
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写一个活动场景系列作文? 写活动场景系列作文? 记一次秋?季运动会 文/李新媛 ?那是一个阳光明媚的午后，天空是那样的蔚?蓝，云彩?是那样的洁白，枝头的鸟儿是那样的?好听。老师让我们带好?凳子去楼?下广场指定位置，坐好后我们开始等?待秋季运动会的开始。? ?经过了短暂的等待后?，随着主持老师的一段开场，秋季运动会正式?开始了。?第一个项目是赶猪比赛，各个班级的?运动员在起跑线做好了?充足准备，?只见我们班的运动员满怀信心，精?神抖擞，随着一声哨响?，运动员们?挥舞起手中的木棒，敲打起身前的?铅球，一路敲，一路赶?。他们个个?不甘落后，努力向前，有的没有掌??握好方向，偏离了轨道;有的紧张?过度，木棒落地;还是我们班的两?位运动员，眼神专注，?用力均衡，?铅球乖乖向前飞奔。哇～最后我班?运动员包揽了第?
一、第二，真是好样的?。? 项目一个个进行着，场下的观众加油声?
也是此起彼伏。最激烈、?最精彩的要数拔河比赛?了，我们班的同学在?
老师的指导下，仿佛都掌?握了制胜法宝，个个满?怀信心。我们和三班?
的对决随着裁判老师的一?声哨响开始了，我们两?边的运动员们都使出?
了浑身力气往自己班方向?拉，场下的同学也为我?们呐喊助威:?
“五一加油，五一加油???”听到这令人热血??沸腾的口号，我们好像注入了兴奋剂，更加有?力量了，一个个咬牙切?齿，誓将绳子拉过?
来。眼看着绳子，一点一点?向我们这边移动，来不?及喜悦，继续拼命? 拽，终于一声清脆的哨响?宣示我们赢了第一局。? ?按照规则第二局交换场地，这一次满怀信心?的我们，初战告捷的我??们，更是趁热打铁，用尽平生力气拔。在绳子?来回僵持了好几次之后?，我们还是取得了胜?
利。就这样，我们取得了?最后的胜利，我们班的?运动员和其他同学都?
欢乐的跳起来，叫起来，?此时的天空更加蔚蓝，?云朵更加洁白，枝头?
的鸟儿叫声更加动听了。? ?宣布完比赛结果后，运动会结束了，我们?
带着喜悦的笑容回到了教?室，真希望下一次的运?动会快快到来。? 记一次体操比赛? 文/崔佳蕊? 那是一个阳光明媚的午后，那是一个万里??
无云的天气，我校举行了体操比赛。? 就在这比赛的前几天里，那紧?张?的氛围其实就已经开始在校园里弥漫开来了?。各班的同学都在没白?天?没晚上的练习，我们班的同学也是如此，也?是抓住任何课余的时间?练?习。 比赛的头一天晚上，我们不断猜测谁?会是赢家。终于到了正??式比赛的日子，下午还没有打预备铃，我们就?看到广场中间摆了一排?桌?子，上面铺着红布，看来那就是主席台。打?了预备铃后，老师就带?领?我们拿着凳子来到了广场上，在指定位置坐?好。? 一切就绪后，在主?持老师的开场后，比赛正式开始了。第一个?参赛班级上场了，在下?面?看的我们心里紧张得很，像有一只小? 兔子在乱蹦似的。? 时间一分一?秒过去，该我们班上场了，在语文老师的?一番鼓励和嘱咐之后，?我们?就踏着整齐的步伐向赛场走去。在体育委?员整理好队形之后，伴?随着?口令，我们认真仔细地做着每一个动作。?有些许紧张的我看到台??下老师那关注的目光，又觉得充满了力量。就?这样我们做完了，又在?体委?的口号下迈着整齐的步伐下场了，一阵热?烈的掌声从观众区响起?。? 回到座位的我们看到问老师向我们走来，?他满带笑容的告诉我们?表现很?好，就这样我们也个个满脸灿烂，带着?轻松的心情，我们看起?接下来?的比赛。 比赛结束了，到了最后宣布?结果的时候了，我们的?心都好?像提到了嗓子眼，当听到五年级一班这?几个字的时候，我们都?快停止?了呼吸。当我们听到我们的成绩是年级?最高时，我们班爆发出?一阵欢?呼之声。但是后来听到六年级的成绩比?我们高的时候，我们又?像是霜?打了的茄子一样都蔫了。? 回到教室的我们，个个有些沮丧。?老师看?到后，安慰起我们，说我们已经表现的?很出色了，还说“失败?是成功?之母”。就这样，我们不再沮丧，脸上?露出振奋的神色。? 记一次拔?河比赛 文/崔昭悦? 今年秋天的那一次秋季运动会时的拔河?比赛，已?经过去两个 多月了，可现在我还记?忆犹新。? 比赛之前，赛场上预先?放好了一条又粗又长的拔河绳，中?间系着做标记的红绳，?拔河绳两边?站满了观战的师生。每一场比赛，?赛场上都充斥着震天的?加油声，呐?喊声，场面真的是极其火爆。? 我们班该上场了，首先是?和五二班的?对决。裁判老师用话筒说:?
?“请五一班和五二班同学入场。”我们这些?选手们就开始雄赳赳?
的上场了，只见对面的二?班同学也一个个志在必?得的样子。我们依次?
排列好，拿起了大绳，做?好拔河准备。? 天空那样晴朗，云朵那样洁?白，枝头的鸟儿叫声那样?动听，仿佛这一切都在?为我们的胜利铺垫。?我们一个个心情激动而紧?张，都想给对手一个下?马威，不知不觉的抓?绳的手开始有些颤抖。? 随着裁判的口哨声一响?，对决开始了。我们?都使劲的往自己的方向拉?，好多老师也为我们加?油:?
“一二，加油。一二，加油???”我们也跟着喊。绳子?在不断僵?持着，一会儿向我们这边移动，一会?儿向对方那边移动，僵?持一会儿?过后，绳子不听话的向对方那边开始?游离，随着一声刺耳的?哨响，我?们输了第一局。? 交换场地之后，第二局又开始了。有些许?失落的我?们，来不及抱怨把所有的力气又投入?了第二次对决之中。口?哨一响，?我们班的同学个个都拿出浑身力气往?自己方向拉，周围我们?班的同学?也在声嘶力竭地为我们呐喊助威，有?了同学的加油我们更加?卖力，简?直是拼了命了，终于在我们的拼命卖?力之后，我们赢了。? 扳回一局?的我们不敢掉以轻心，我们都想着趁?热打铁再胜一篇四:?
?活动场面描写 四级上册? 《场面描写》? 教学目标:
?
1、
2?、
3、 ?
4、
5、? 教学重难点:
?
1、解读范文，感悟有点有面场?面描写的方法。?
2?、掌握有点有面场面描写的方法，学写场?面描写。? 教学过程: ?
?一、理解场面，初步叙述?
1、讲课之前，我们来看几幅画?，边看边说，画的是什?么,?
2、刚才我们看到了一些生活画?面，有游戏、劳动、比?赛、表演，?这些生活画面表现了在特定的时间?、地点、人物活动的情?景，我们就?把这样的生活画面叫场面。?
3?、你经历过怎样的场面,有什么感受,? ?
4、拔河比赛，你能说说当时的场面吗?,?
5、有一位同学他参加了打扫除，?体验到了劳动的快乐，?于是，他?就把这个过程描述下来了，让我们一?起看看他是怎么描写的?吧。? 培养学生留心观察、积累素材的习惯。? ?从真实情境入手，让学生观察?感悟精彩细节。? 解读范文，感悟有点有面场面描写的方法?。? 掌握有点有面场面描写的方法，学写场面?描写。? 创设情境，培养学生的表?达与交流能力。?
二、范文?引路，感悟方法 一次大扫除? 大扫除开始了～同学们争先?恐后地奔向自己的劳动岗位。有?的挥着笤帚清扫地面，?有的拿着板擦?擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐?齐，“哗哗”的撩水声?，“唰唰”的?扫地声，朗朗的欢笑声响成一片?。? “靠边点～靠边点～”只见王明?明拎着一?个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥?动着湿淋淋的?墩布，把地面擦拭得干干净净。?张芳同学负责摆桌椅，?你看，她摆得?桌椅横看一条线，竖看一条线，?谁见了都发出“啧啧”?的赞叹声。卫?生委员让我擦玻璃，我拿起抹布?登上窗台，就开始一下?一下地擦。刚?下过雨，玻璃上有许多小泥点，?擦起来可费事啦。我先?用湿抹布擦，?又把干抹布裹在手指上，擦拭窗?框的四周。嘿，那泥点?一下子就无影?无踪了。透过明亮的玻璃窗，看?见校园里的小树正在向?我点头微笑哩～? 紧张的大扫除，在同学们的?欢声笑语中结束了。? ?
1、自己默读一遍，想一想小作者哪里?写得精彩,用笔画一画?，做?个简单的批注。 ?
2、指名回答问题。?
(1)从面入手? 概括 写场面时，要对场面有总体概?括，使读者对?总体面貌有所了解。? 概括部分用了“争先恐后”以及?“有的???有的”等词语，渲染了当时的气氛??。
(2)选择重点? 具体 动词运用得多准确呀,拿和拎比?较(有力气、?干活麻利痛快)? 先用干抹布擦，最后再用是湿抹布擦?行吗,动作描?写多么合情合理有顺序呀,? 情感表达要真实:?
?神态语言添气氛 啧啧声，是别人对他的肯?定? 小树微笑 表达出自?己把玻璃擦干净后的?喜悦心情。
(3?)点面结合。
??光概括写行吗,光写典型可以吗,有点有?面。板书课题?
?先写点还是先写面呢?,?
?那个更重要呢,? 《一次大扫除》是用“有的???有的”先概括写，?再抓住典型，重点写了擦地、摆?桌椅和自己擦玻璃等活?动，突出表现?了大家劳动时的快乐。多值得我?们学习呀。? 也只有这样才能将场面?写得生动具体。? 开头:
?一般先交待清楚场面?的背景。如活动场面发生的时间、地点、环?
境等，这样人们才了解这?个你所要表达的内容。?有的也可以以一个场?
面开头，如《冲刺》就是?用一个精彩的场面作为?开头。? 中间:
?要在写好总体的基础上写具体。写场面时，?要对场面有总体概括，??使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应?该有重点部分，? 对这部?分要写详细、写具体，做到有点、有面。在?场面描写中，“点”的?刻?画是关键之笔，一定要精心选择那些最有特?点、最能表现中心思想?的?“点”。详写主要人物的动作、语言、表情????这样文章才能详略得当，?重点突出～ 结尾:?
一般交代活动结束，表达自己的?心情。有的没有结尾段?，直接在?正文中结束，如《冲刺》就是没有单?独的结尾段，直接在文?中结束。?
三、回顾镜头，再现画面。? ?师导:
你看，作者多会表达呀。那?在我们描写拔河比赛时?，应该注意什?么,(指板书)恰好，老师录下?了那天比赛的全过程，?大家想不想看?呀,好，边看边想:?
怎么拔的,怎样僵持的,?失败后大家有怎样的表?现呢,快，让我?们一起看看? 板书:
回放镜头?
四、有点有面，用心表达? ?
1、看了刚才的场景，引起了大家美?好的回忆。谁能从面入?手，概?括地谈谈拔河比赛的场面。自己练一练?，说一说。? 生 :
?他们都非常的用力，屁股都快坐到地?上了。?
2、大家描述的真热闹。现在?，老师想当一当记者，?来采访咱们班?的队员，谁参加了那天的比赛,?你能说说当时是怎么拔?的,僵持的时?
候你是怎么想的,?
(1)生? :
我是班里劲儿最大的，我开?始还觉得脚一点儿点儿?往后蹭，结果?到了最后，我发现绳子不听使唤?似的从我手里出溜出溜?滑过去? 了。
(?2)只用“拔”吗,手，脚、身体什么动作?,把一连串的动作，?
说具体。做到准确、丰富?、有序。自己练习。? ?
(3)指名说。 ?
(4)摔倒的一刹那，你是怎么想的?,第三个怎么想的,? 你不仅说?了动作，还描写了心理活动，板书:? ?
心理活动
?(5)把动作和心理结合在一起说。小组?练习，指名说。?
? 3、师导:
你能把自己当时的动作?说的这么清楚、具体，?真了不起～我采访?了队员了，还想采访观众。? ?
4、在这些队员当中，谁是你最关注?的,他是怎么拔的,? ?
(1)生 :
?他的五官好像都要揪到一块儿去了，闭?着眼，咬着牙，我觉得??都快把牙咬碎了。
?(2)观察到他的表情了吗,?
(3?)不仅说了动作，还?补充了神态。板书神态 ?
(4)在观看时，胜利时，你是怎么?表现的,能说说吗,板?书，场?外气氛呼应
?(5)能把你做关注的典型人物的神态、?动作、还有你的表现结?合?起来说吗,
(?6)小组内交流、练习、指名说。?
4?、小结:
刚才大家神采飞扬，都跃?跃欲试地想表达，仿佛?把我们又带回到?了赛场上。视频勾起了我们当?时的回忆，使得我们能?够叙述得如此精?彩。篇五:?
怎样描写场面作文? 大处入手，小处用力? —怎样描写场面?
首先，请同学们看下面一?段文字:?
?阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广?场上灯笼火把全?
都点起来，一万枝礼花陆续射?入天空。天上五颜六色?的火花结成彩，?地上千千万万的灯火一片红。?群众游行就在这时候开?始，游行队伍分?
东西两个方向出发。他们擎着?灯，舞着火把，高呼“?中国共产党万?岁～”“中华人民共和国万岁～?”“中央人民政府万岁?～”他们一队?一队按照次序走，走过正对天安?门的白石桥前，就举起?灯笼火把，高?声欢呼“**万岁～”、“毛?主席万岁～”**在?城楼上主席台?前边，向前探着身子，不断地向?群众挥手，不断地高呼?“人民万?岁～”“同志们万岁～” ? (摘自《开国大典》)? ?这段文字中运用的就是我们今天要学习的作?文手法:?
场面描写。? 场面描写是文学作品中常用的一?种表现手法。它?
对于人物形象的塑造、故事情?节的展开、感情与情绪??的渲染，都有着不可替代的重要作用。? 那么，场面描写究竟指?的是什么呢,?
场面描写是对以人物活动?为中心的动态画面所作?的描写。它所表现?
的是特定场合中的人物、环?境和情节的综合。如上?面我们引用的一段?
文字中，描写的就是开国大??典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人?
潮涌动，人们在高呼万岁，?整个天安门广场一片沸?腾。有人物、有环?
境、有情节，其中还有特别?突出的人物:?
**。**的活动?构成这个特定的喜庆场?面中的重点。?
? 场面描写既然是?对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写?，?它就具备了描写中的三要素:?
场面中的人、场面所处的环?境以及在这个环境中展?开的情节。那?么，正确处理其中人物、环境、?情节之间的关系，也就?成为场面描写?最基本的技巧。? 人的活动。场面描写离不?开人，更离不开?
人物的活动。试看上文，整个?天安门广场上的热烈、?振奋的气氛正是?
由于其中在兴高采烈地进行庆?祝活动的人烘托起来的?。假如我们试着?去掉其中的人物活动，那么，?不论用多少形容词来描?述，那一派热烈?
的、昂扬的场面也不可能真切?地出现在我们面前。? ? 环境和情节。特定的场面必定是?发生在特定的环境中的?，具有特定情节的。?
所以，场面描写的另一个?着眼点就是场面所发生?的环境及其中的情?
节。上文是对开国大典中的?群众游行所作的一个场?面描写，这次游行?
发生的地方是天安门广场，?是千万朵礼花齐放的天?安门广场，这个特?
定的环境也就决定了这是一?次喜庆的游行。尤其是?人群通过“正对天?
安门的白石桥前”，人们“?举起灯笼火把，高声欢?呼??**万岁～?、??**万岁～?**在城楼上主席台前边?，向前探着身子，不断?地?向群众挥手，不断地高呼??人民万岁～??同志们万岁～?”时，?整个气?氛也被托向了最高潮。? 动态。场面描写所要注意?的极重要?的一点是:
?动态。场面中的人、情节都是在不断发?展变化的，只有这样，??这个场面才是有声有色的。? 有的场面描写以刻画人物为?主，?或勾勒，或描摹，或衬托，以各种方法让??人物形象在场面中鲜活起来;?有的场面描写则偏重于情节的制造，或?造成悬念，或预设伏笔?，或制?造冲突， 从而帮助主要事件的发展;?有的场面描写则刻意渲?染、烘?托气氛，以展示特定的心理活动或特定?事件。但无论哪一种场?面描写，?都要学会截取场面。从而做到点面结?合，重点突出。? ? 截取场面是个长期观察积累的技巧。?在写作中，所选取的场?面中，既要?有对整个环境的概括，又要有特定?的环境要素和人物活动??，既要有“大”的环境，又要有“小”细节，?从而将整体描述与细节?刻画综合?运用，做到点面结合、宾主分明，才?能写出场面的丰富和动?态，从而?更好地为文章?的主题服务。 ?【范文赏析】 请看下面一段?描写:
? 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长?安街两旁的人行道上挤?满?了男女老少。路那样长，人那样多，向东望?不见头，向西望不见尾?。?人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼?睛都望着**的灵车?将?要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双?手拄着拐杖，背靠着一?棵?洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年??夫妇，丈夫抱着小女儿，?妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道?，探着身子张望。一群?泪?痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着?，望着?? ? ?(引自《十里长街送总理》)? ?【赏析】这段场面描写中，“天?灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁?的人行道上挤满了男女?老少。路那?样长，人那样多，向东望不见头，?向西望不见尾。人们臂??上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着??**的灵车将要开来的方向,”?
是对面的描写，是总的交待。而对?老奶奶、青年夫妇、红?领巾的描写，?则是“点”的突出。整个场面中?，既有环境的描摩，又?有情节的渲染，?更有人物的特定的活动，点面?结合、富有层次。为全?文的哀悼、悲痛?气氛作了很好的铺垫。? 场面描写要做到:?
?
1、有条不紊，主次明晰。? 选好角度，分别主次，既不能?面面俱到，?也不能只写一点不及其余;?
2?、既有全景的描述，也有细致的特写。? 要注意点面结合，既要?简?单地写出整个场面的全景，又要有选择地具?体地描写主要人物的活?动?
3、要写出特定场合的气氛。? 用多种方法创造出场景的?气氛，才能?感染读者。 ?在场面描写中也要写人的神情、语言、心理?等，以人物?的活动为中心，只有这样才能构成?一个生动的生活画面。? ?举例:
场面描写举例:?
?上课铃响以后 “叮铃铃??”上课铃响了?。同学们静坐在教室?
内，等待老师的到来。教?室里时而传来几声咳嗽?声，时而传出班长的?
吼声:?
“不准讲话～”呵，真威严～几?声轻快的脚步声，“啪?～”班长?回位了。当然，老师也走进了教室。?“就要像这样嘛～”老?师看了挺?满意。的确，今天的课堂纪律非常好?。“上课～”??师生?上课的见?面话——互相打招呼，但很严肃。老?师习惯地推了推眼镜，?巡视了一?会儿，脸上流露出满意的微笑。不久?，校园里传出了有规律?的读书声，?非常悦耳。现在，同学们正寻求着?知识，老师们正传授着?知识。上课?就是这样: ?
轻松、愉快，但又是那么严肃。? 简评:?
此文抓住上课铃响了以后这一?特定时刻的场面来写，?有学生的活?动，也有老师的活动，有概括介绍?，也有细腻刻画。? 在阅览室里? 本文记叙人们在阅览室里学习文化?科学知识的一个故事?,反映出人们为?了振兴中华、建设四化而发愤攻?读的社会风气。? 文章第二段详细描?写了阅览室的场面?,烘托了人们专心读书的气氛?,为后文的主要情节?的记叙做了环境铺垫: “刚走?到阅览室的门口?,一股热气就迎面扑来。?踏进阅览室一瞧?,嗬,人真多啊～坐的坐?,站的站,?还有挤来挤去找位子?
的、觅书报的??然而却静得出奇?,只有日光灯发出??吱——?的声响。?我不禁屏息静气,插身进去。” 简评:? ?
如果没有这一段场面描写?,不仅后文显得干瘪、突然?,也使后文详?写的典型事例显得孤立?,失去了一定的代表性?,淡化了主题。 ?扳手劲比赛 扳手劲第一轮比赛开始了，同?学们都围在队员陈秦和?肖陈乾周?围观战。?预备——开始～??随着崔老师一声令下，陈秦和??肖陈乾紧紧地抓住对方的手，眼睛紧盯着对方?，嘴唇也闭得紧紧的，?准备全力以?赴压倒对方。我们大家都目不转睛?地注视着他们，只见两?只紧握的手?在微微颤抖，这时教室里一阵又一?阵的呐喊声此起彼伏。?同学们有的?跪在桌子上，有的拍着桌子，还有?的有节奏的跳起来，为?双方运动员?加油助威??? 扳手劲比赛第二轮开始了，由肖陈乾和胡?睿对抗。肖?陈乾笑了笑，好像在想:?
我已经赢了陈秦，这次?同样能赢胡睿。胡睿也?笑了笑，好像在想:?
?我会赢肖陈乾，为陈秦‘报仇’。双方?握起手，鼓足了劲，开?始?对阵起来。慢慢的，他俩的脸都憋红了，肖?陈乾胳膊上的筋都鼓起?来?了。他肩膀一耸一耸的，看得出他连吃奶的?劲也使出来了。他们相?持?了好一会儿，脸上从浅红变成了深红，头上?沁出了细细的汗珠。眼?看?肖陈乾要输了，他的助威团便扯开嗓子喊起?来:?
‘肖陈乾加油～肖陈乾加油～’? ?肖陈乾听到了喊声，咬紧嘴唇，?嘴巴都有点歪了。胡睿的手越来越?有力气，就在肖陈乾的?手差点儿被?压下去的时候，胡睿的助威团也高?兴地喊起来:?
‘胡睿加油～胡睿加油?～’教室里像开水一样?沸腾了。最后，肖?
陈乾坚持不住，手被胡睿压?倒了。大家为胡睿高兴?，也为肖陈乾感到?
惋惜。? 简评:
这一段场面标写形象生动?，从人物外貌、心理、?神态多方面着手，?
把两个主要人物刻画得栩栩?如生。? 早读—板报风波? 一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡?珂在前面领读。我偷偷?瞥了张老师一眼，只?
见张老师慢慢踱到教室后?面的板报前。他一走过?去，全班同学一下都?
回过头去，口里虽然仍旧?在读英语，那只不过是?做做样子罢了，心可?
像绷紧了弦，说不定什么?时候就要断的～我们的?注意力都集中在张老?
师的一举一动上。过了好?一会，他转过身来，我?们的头??呼啦?一下子，?
又都转了回来。读书声音也一下子??洪亮?起来了。我不禁为我们?的动?作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面?来，使劲盯着我们，像?要从?我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙?用书挡住了脸。过了一?会儿，?只见他慢慢走到门外，然后站定了。透?过玻璃窗，看见他正皱?着眉头，?像在苦苦思索着什么。再看看同学们?，他们和我一样，心绪?惊疑不定，?互相望着，?不知是怎样是好。 点评:?
这是一篇叫《板报引起的风波?》的文章的片断。它具?体描写了早?读时同学们的惊疑不定和关注的心?态及班主任的神情。如??果把上面的描写改成“大家心里都很紧张，密?切注视张老师的一举一?动”就显得?无味了。 为了适应新时期的教学?工作的要求，从个方面?严格的要求?自己，积极学习，认真备课，以及??结合本校的实际情况，使教学工作?和学生的情况，有组织、有步骤地?开展。立足现在，放眼?未来，为使?今后的工作取得的进步，现对本学?期教学工作做出总结，?希望能发扬?优点，克服不足，总结经验教训，?继往开来，以促进教学?工作更上一?层楼。 备好课堂? 增强上课技能，提高教学质量。组织?好课堂教学，?使讲解条理化、情感化、生动化?，做到线索清晰，层次?分明，言简意?赅，深入浅出。在课堂上特别关?注学生，注意信息反馈?，调动学生的?积极性，加强师生交流，充分体?现学生的主动性，让学?生学得容易，?学得轻松，学得愉快，注意精讲??精练，做到老师讲得少，学生动口动?手动脑尽量多;同时充分考虑每?个学生的学习需求和能?力，让每个层?次的学生都有所提高。?
?
范文四：描写活动场面的作文
描写活动场面的作文一：六一儿童节
盼星星,盼月亮,终于盼到了一年一度的我们小朋友最喜欢的那一天——六.一儿童节。那一天，我们班举行了庆六.一的活动。蒋老师安排的那几个装饰教室的女同学早早的来到学校，因为我画画画得好，所以我就负责画黑板画。我在书中选了一只可爱的小猫、一个美丽的小女孩和一个英俊的小男孩做画面人物，在添上颜色，黑板画就完成了，十分美丽，在加上其她女同学写的黑板字，黑板就更美了！在看看挂窗花和汽球的女同学，挂得好认真，一连挂了一个小时，一点也不休息。窗子上，天花板上，电风扇上，到处都是五颜六色的。 活动开始了，由李腾蛟和杨莹主持，她们主持得十分风趣，她们先叫同学们上来表演。曹宝瑾和刘静合唱了《不想长大》这首好听的歌曲。主持人李腾蛟、杨莹合唱了《宁夏》，她们边唱边跳表演得十分精彩。哦，还没给大家说呢！我还当了班上的摄影师，给同学摄影。班长唐心雨也给大家演唱了《我的中国心》。我和龚翠屏演唱了《潘朵拉》和《香水百合》。莫粮稀给我们演唱了《老鼠爱大米》。但我觉得唱得最好的还是搞笑大王——罗渊博，他唱《发如雪》大但的做出那些摆酷的动作，乐得我们哈哈大笑！ 这就是我们班举行的庆六.一活动，怎么样？好玩吧！
描写活动场面的作文二：场面
“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。
“戴柏杨，加油！戴柏杨，必胜……”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10米……8米……5米……1米……，就在这千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线……
“耶！”看台下的我们击掌庆祝、欢呼雀跃！
描写活动场面的作文三：温馨的场面
她带给了我那份温馨的场面。
清楚记得，去年的那个秋天，那天雨下得很大，我正骑着自行车快要赶到学校。突然，一个小朋友走到到我前面，我来不及刹车，心中想着靠到边上去。可那时我已经重重的摔倒了地下。
泪水，刷的一下从我的眼眶里冒出。疼痛已让我爬不起来了。可是突然一个甜美的声音出现在我耳边“小弟弟，没事吧，你要不要我扶你起来？”我下意识的抬头一看，映入眼帘的竟然是个陌生人。她的眼里充满了关切。她看到我的腿受伤了了、正在流血，连忙从包里拿了一块手帕细心的擦去了我脚上的血。顿时，我被这温馨的场面所感动。腿也没那么疼了。
她关切的叮嘱了我，叫我以后小心，便走了。
直到现在我还是想要找到那位她，她带给了我温馨的场面。
描写活动场面的作文四：一个最有意义的活动
盼望着，盼望着，在六月的第一天，我们一群群天真烂漫的孩子迎来了自己期盼已久的六一国际儿童节。红色的、蓝色的气球，在孩子仰望天空的一瞬间，飞到白云间。今天是我们的节日，但是这也是我们全体六年级在小学期间最后一个这个节日。所以，这一次学校给我们举办了一次有意义的活动——义卖。
“顾客们商人们，来一来，瞧一瞧，快到六一班的商铺前来，这里的商品物美价廉，保你喜欢”随着六一班同学呼喊的声音，许多顾客都闻声而动，去了他们那里。我们怎么可以落后，我们班的中队长张易恒也跟着大喊：“大家快到六二班这里来瞧一瞧，品种齐全，一律八折，机不可失时不再来，快来抢购。”看来，我们已经开始打价格战了，我想，一定会有许多人来我们的店铺前。果然，大批客户拥到我们的摊子前，开始像不要钱似的疯狂抢购。我又开始忙了，忙着登记，数钱。顿时，我们摊子上的商品，少了一大半。
“现在是11：15分，活动已经结束，请全校师生全部回班。”广播中响起了校长的声音，我们只好带着桌子，纸，回到了班上，在回班的路上我感觉到收获匪浅。到了班上，我打开记物品买卖的纸，不看不知道，一看吓一跳，没想到学校发的两大面白纸，我已经全部记满，再算一算，仅仅我们这一个组，也就卖了130元之多。李老师，站在讲台上清点钱，5分钟过后，李老师说了这样一段话：“刚才我数了数，一共有510元，我想，这已经是我们在南师附小的最后一个’六一儿童节’了，快乐需要大家一起分享，我想为了体现出更大的意义，咱们将这些钱捐给四川的孩子们，你们说好不好？”“好”我们全班的同学大声喊道。因为大家心里都希望，地震后的第一个儿童节，他们也能过得充实而快乐。
美好的时光总是真么短暂，好像一眨眼功夫。11：30了，我们该放学了，在放学的路上，我想：这个六一真有意义，我不仅仅体验到了作商人的的感觉，更将这些钱捐给远在四川的孩子们，这个六一真快乐。是啊这个六一就是那么快乐，那么使我回味无穷。
描写活动场面的作文五：元旦活动
星期五下午，我们学校搞了个活动叫“ 庆祝元旦”。这次活动有两个环节第一个是广播操比赛，第二个是拔河比赛。
第一环节来了，我们穿着金黄色的校服，排着整齐的队伍走向操场。开始了，大家认真的做着，整齐的动作和金黄色的校服在评委面前，显得格外精神。
期盼已久的拔河比赛终于来了，虽然我没有选上，但是我仍然为我们班加油。“加油，加油！”经过大家的努力，终于赢了！“耶！耶！我们班终于赢了！”
范文五：描写活动场面的作文.doc
描写活动场面的作文
写场面的作文500字 描写场面的作文300字 描写活动场境的作文
8篇 描写活动场景作文300字 篇一:活动场面的描写 点面结合写场面 什么是场面呢,我们这里所说的场面，指的是较多人物在一定场合
相互发生关系而构成的活动场景。如升旗仪式、课堂讨论、文艺演
出、体育比赛等等，都有多人参加，而且相互发生关系，所以它们
就构成一定的情景，也就是场面。把这些情景用语言文字描绘下
来，就是场面描写。场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多
种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读
者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。 构成场面的要素有两个:一个是场地环境，一个是人物活动，其中
人物活动是重点要素。因此要想写好场面，必须注意以下三点: 第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。 第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个
人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活
动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的“面”。 第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众
多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个 别典型人物和活动进行详细描写，这样才能重点突出，具体生动，
给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的“点”。 点面结合，环境
衬托，是写好场面的基本方法。 下面这篇小学生习作中，场面描写就非常精彩。 比赛场上 我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非 凡。主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮
欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。操场中间，各
种比赛正在紧张进行。操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，
鼓掌声此起彼伏。 “砰～”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目—— 百米决赛开始了。6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出
去。“加油～加油～”“张小红，加油～”“王莉，加油～”……在操场四
周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。发令抢一响，
我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。她叫李莹，
是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第
一。你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地
位。我和我们班的同学高兴地扯着嗓子高喊:“李莹，加油～李莹，
加油～”
忽然，意外的情况发生了。只见正在飞跑的李莹一个踉跄， 一下子摔倒在地上。我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。
已经有3个运动员趁此机会超过李莹。我心中焦急地想:完了，这
一下全完了～谁知，李莹毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽全
身力气拼命地向前追去。多么勇敢，多么顽强啊～ 这时，全场的气氛更加热烈。老师们和同学们全都冲着李 莹喊加油。好，超过一个，又超过一个～冲线～李莹终于以自己敢
于拼搏的精神夺得了第二名的好成绩。 这篇习作比较成功地描述了一个体育比赛的场面。首先， 它典型环境描写比较好。文章的第一段，小作者用简洁的笔墨，交
待了时间、地点，然后按照“主席台——操场中间——操场四周”的
顺序，写出了召开运动会的典型环境，烘托出了紧张激烈的比赛气
氛。其次，活动群体的描写也比较好。对6名小运动员的描写，对
操场四周老师和同学的描写，都非常具体形象地表现出了比赛场面
的紧张和激烈。最突出的是对典型人物和典型活动的描写。在运动
会的众多项目中，小作者选取了最紧张的一个项目——百米比赛。
在6名参加比赛的小运动员中，重点写了本班的李莹。在众多的观
众中，重点写了自己。写李莹，突出的是她勇敢顽强、敢于拼搏的
精神。写自己则表现了对同学，对班级荣誉的关心。这样采 用点面结合、环境衬托的写法，把运动会上紧张激烈的比赛 场面生动形象地展现在了读者面前。
比赛场上 我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。主席台
四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲
声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。操场中间，各种比赛正在
紧张进行。操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起
彼伏。 “砰～”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开
始了。6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油～
加油～”“张小红，加油～”“王莉，加油～”……在操场四周观看的同
学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。发令抢一响，我的双眼就
紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。她叫李莹，是我们班有
名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。你看她，
快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。我和我们班
的同学高兴地扯着嗓子高喊:“李莹，加油～李莹，加油～”篇二:
描写活动场面的作文 描写活动场面的作文 描写活动场面的作文(一)
“叮铃铃——”，课外活动的铃声一响，同学们愉快的走出了教室，
顿时，寂静的校园沸腾起来了。
沙坑前，几个同学在跳远。只见一位同学像是饥饿的老虎看见了
一顿美餐一样，猛地一跳，差点跳出了沙坑，让旁边的几位同学看
得目瞪口呆。 乒乓球室里，校代表队的运动员正在你拼我杀，激烈争夺。只见吴
昊一个吊杀，打得>对手只有招架之力，没有还手之功。可是吴
昊万万没有料到对方用几个弧圈球逆转了局势，终于吴昊因为抵挡
不住对手的猛攻而败下阵来，期待着这场胜利的同学们，像是被抽
干了水分一样，无精打采的低着头。 操场中央，一场拔河比赛
正在进行，双方势均力敌，操场两旁的啦啦队拼命地喊着:“加油～
加油??”这声音像是一股强大的力量，又像是一管兴奋剂，注入双方
队员的体内，他们手中的绳子像是要断成两截似的，中间的红布绳
好像凝结着队员们的鲜血一样，是队员们全部的希望，他们都想把
红布绳拽到自己的那一面。
音乐室里，学校“小红花”宣传队正在排练节目，迎接“六一”国际
儿童节，她们有的在模仿赵本山说小品，有的在模仿宋丹丹的表
情，有的在组织乐队演奏音乐，不时从她们的乐器右传来朗朗的音
乐声这一次的课外活动真是丰富多彩呀～简评:围绕中心选材，场
面描写有详有略，精彩纷呈～ 描写活动场面的作文(二) 上星期的早上，天气格外晴朗，万里碧空飘着朵朵白云，学校举行
第十三届校运会。 比赛的项目可多了～有赛跑、垒球、立定跳远、跳高等等。 比赛开始了，先是男子60米赛跑，从低年级轮起。他们昂起头，正
做着赛前准备，有的扭扭脚，有的活动活动手。然后拱着腰，做好
赛跑的姿势。听到裁判员的枪声，就争先恐后地跑起来。 好不容易轮到五年级。我们班的代表杨础荣同学胸有成竹、精神抖
擞，一点儿也不紧张，“预备，开始。”“砰～”枪声一响，各班的运
动员们就像离弦的箭一般冲了出去。这时候，四面响起了“加油，加
油”的有节奏的啦啦声，在这紧要的关头，我干脆站起来。开始杨础
荣还遥遥领先，渐渐地，二班的一位同学超过了他，并且将他远远
地甩在后面。我心里暗暗为他着急:杨础荣，千万别输啊～果然，
杨础荣并没有放弃，反而更加使劲向前跑。5米、4米、3米，近
了，更近了。忽然，杨础荣猛地向前冲，终于又超过了他，第一个
踩到终点的彩线。杨础荣高兴极了，一蹦三尺高。我也松了一口
气，为他感到骄傲。连老师们都称赞他:“杨础荣是第一个打破我们
校运会赛跑的记录，真
了不起～”杨础荣听了，不好意思的抓抓头。 比赛继续进行着，同学们有的垒球，有的立定跳远，还有的跳高，
他们都想为班级争光。 校园的一阵阵欢呼声，在慢慢地飘荡。 描写活动场面的作文(三) “哈――又做游戏了～”老师的话刚说完，操场上顿时沸腾起来，欢
笑声、鼓掌声响成一片。我们班又要做游戏了。 “老鹰捉小鸡”的游戏活动在阵阵欢呼声中开始了。周老师做“老
鹰”，十个小同学做“小鸡”，中队长陆倩做“老母鸡”。只见“老鹰”扇
动着有力的翅膀，一会儿向左，一会儿向右，盘算着怎样才能把“小
鸡”捉到手。突然，“老鹰”猛一转身，扑向“小鸡”，善良的“母鸡”连
忙张开双臂，用整个身体挡住“老鹰”的去路。“老鹰”扑向哪里，“母
鸡”就挡到哪里，机警地保护着自己的“孩子”。“小鸡”一个拉一个，
跟在“母鸡”背后，敏捷地左躲右闪，蹦来跳去，不让“老鹰”捉住。
“老鹰”几次没捉到小鸡，急得像热锅上的蚂蚁团团转。“老鹰”假装
休息，趁“母鸡”不防，一下子从“母鸡”的手臂下钻了过去，来了个
“海底捞月”。“小鸡”一看“母鸡”没有挡住“老鹰”，慌了手脚，向四处
逃散。一只”小鸡”跑慢了一步，被“老鹰”抓住了，成了“俘虏”。 “老鹰”就这样一只一只，把十只“小鸡”全抓走了，并高兴得眼睛眯
成了一条线。我们围着她，一个劲地对她拍手叫好。篇三:写一个
活动场景系列作文 写活动场景系列作文
记一次秋季运动会 文/李新媛 那是一个阳光明媚的午后，天空是那样的蔚蓝，云彩是那样的洁
白，枝头的鸟儿是那样的好听。老师让我们带好凳子去楼下广场指
定位置，坐好后我们开始等待秋季运动会的开始。 经过了短暂的等待后，随着主持老师的一段开场，秋季运动会正式
开始了。第一个项目是赶猪比赛，各个班级的运动员在起跑线做好
了充足准备，只见我们班的运动员满怀信心，精神抖擞，随着一声
哨响，运动员们挥舞起手中的木棒，敲打起身前的铅球，一路敲，
一路赶。他们个个不甘落后，努力向前，有的没有掌握好方向，偏
离了轨道;有的紧张过度，木棒落地;还是我们班的两位运动员，
眼神专注，用力均衡，铅球乖乖向前飞奔。哇～最后我班运动员包
揽了第一、第二，真是好样的。 项目一个个进行着，场下的观众加油声也是此起彼伏。最激烈、最
精彩的要数拔河比赛了，我们班的同学在老师的指导下，仿佛都掌
握了制胜法宝，个个满怀信心。我们和三班的对决随着裁判老师的
一声哨响开始了，我们两边的运动员们都使出了浑身力气往自己班
方向拉，场下的同学也为我们呐喊助威:“五一加油，五一加
油……”听到这令人热血沸腾的口号，我们好像注入了兴奋剂，更加
有力量了，一个个咬牙切齿，誓将绳子拉过来。眼看着绳子，一点
一点向我们这边移动，来不及喜悦，继续拼命 拽，终于一声清脆的哨响宣示我们赢了第一局。 按照规则第二局交换场地，这一次满怀信心的我们，初战告捷的我
们，更是趁热打铁，用尽平生力气拔。在绳子来回僵持了好几次之
后，我们还是取得了胜利。就这样，我们取得了最后的胜利，我们
班的运动员和其他同学都欢乐的跳起来，叫起来，此时的天空更加
蔚蓝，云朵更加洁白，枝头的鸟儿叫声更加动听了。 宣布完比赛结果后，运动会结束了，我们带着喜悦的笑容回到了教
室，真希望下一次的运动会快快到来。 记一次体操比赛 文/崔佳蕊 那是一个阳光明媚的午后，那是一个万里无云的天气，我校举行了
体操比赛。 就在这比赛的前几天里，那紧张的氛围其实就已经开始在校园里弥
漫开来了。各班的同学都在没白天没晚上的练习，我们班的同学也
是如此，也是抓住任何课余的时间练习。 比赛的头一天晚上，我们不断猜测谁会是赢家。终于到了正式比赛
的日子，下午还没有打预备铃，我们就看到广场中间摆了一排桌
子，上面铺着红布，看来那就是主席台。打了预备铃后，老师就带
领我们拿着凳子来到了广场上，在指定位置坐好。 一切就绪后，在主持老师的开场后，比赛正式开始了。第一个参赛
班级上场了，在下面看的我们心里紧张得很，像有一只小 兔子在乱蹦似的。 时间一分一秒过去，该我们班上场了，在语文老师的一番鼓励和嘱
咐之后，我们就踏着整齐的步伐向赛场走去。在体育委员整理好队
形之后，伴随着口令，我们认真仔细地做着每一个动作。有些许紧
张的我看到台下老师那关注的目光，又觉得充满了力量。就这样我
们做完了，又在体委的口号下迈着整齐的步伐下场了，一阵热烈的
掌声从观众区响起。 回到座位的我们看到问老师向我们走来，他满带笑容的告诉我们表
现很好，就这样我们也个个满脸灿烂，带着轻松的心情，我们看起
接下来的比赛。 比赛结束了，到了最后宣布结果的时候了，我们的心都好像提到了
嗓子眼，当听到五年级一班这几个字的时候，我们都快停止了呼
吸。当我们听到我们的成绩是年级最高时，我们班爆发出一阵欢呼
之声。但是后来听到六年级的成绩比我们高的时候，我们又像是霜
打了的茄子一样都蔫了。 回到教室的我们，个个有些沮丧。老师看到后，安慰起我们，说我
们已经表现的很出色了，还说“失败是成功之母”。就这样，我们不
再沮丧，脸上露出振奋的神色。 记一次拔河比赛 文/崔昭悦 今年秋天的那一次秋季运动会时的拔河比赛，已经过去两个 多月了，可现在我还记忆犹新。 比赛之前，赛场上预先放好了一条又粗又长的拔河绳，中间系着做
标记的红绳，拔河绳两边站满了观战的师生。每一场比赛，赛场上
都充斥着震天的加油声，呐喊声，场面真的是极其火爆。 我们班该上场了，首先是和五二班的对决。裁判老师用话筒说:“请
五一班和五二班同学入场。”我们这些选手们就开始雄赳赳的上场
了，只见对面的二班同学也一个个志在必得的样子。我们依次排列
好，拿起了大绳，做好拔河准备。 天空那样晴朗，云朵那样洁白，枝头的鸟儿叫声那样动听，仿佛这
一切都在为我们的胜利铺垫。我们一个个心情激动而紧张，都想给
对手一个下马威，不知不觉的抓绳的手开始有些颤抖。 随着裁判的口哨声一响，对决开始了。我们都使劲的往自己的方向
拉，好多老师也为我们加油:“一二，加油。一二，加油……”我们
也跟着喊。绳子在不断僵持着，一会儿向我们这边移动，一会儿向
对方那边移动，僵持一会儿过后，绳子不听话的向对方那边开始游
离，随着一声刺耳的哨响，我们输了第一局。 交换场地之后，第二局又开始了。有些许失落的我们，来不及抱怨
把所有的力气又投入了第二次对决之中。口哨一响，我们班的同学
个个都拿出浑身力气往自己方向拉，周围我们班的同学也在声嘶力
竭地为我们呐喊助威，有了同学的加油我们更加卖力，简直是拼了
命了，终于在我们的拼命卖力之后，我们赢了。 扳回一局的我们不敢掉以轻心，我们都想着趁热打铁再胜一篇四:
活动场面描写 四级上册 《场面描写》 教学目标: 1、 2、 3、
4、 5、 教学重难点: 1、解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。 2、掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。 教学过程: 一、理解场面，初步叙述 1、讲课之前，我们来看几幅画，边看边说，画的是什么, 2、刚才我们看到了一些生活画面，有游戏、劳动、比赛、表演，这
些生活画面表现了在特定的时间、地点、人物活动的情景，我们就
把这样的生活画面叫场面。 3、你经历过怎样的场面,有什么感受, 4、拔河比赛，你能说说当时的场面吗, 5、有一位同学他参加了打扫除，体验到了劳动的快乐，于是，他就
把这个过程描述下来了，让我们一起看看他是怎么描写的吧。 培养
学生留心观察、积累素材的习惯。 从真实情境入手，让学生观察感
悟精彩细节。 解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。 掌握有
点有面场面描写的方法，学写场面描写。 创设情境，培养学生的表
达与交流能力。 二、范文引路，感悟方法 一次大扫除 大扫除开始了～同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着
笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，
“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。 “靠
边点～靠边点～”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地
面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同
学负责摆桌椅，你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见
了都发出“啧啧”的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上
窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦
起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗
框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，
看见校园里的小树正在向我点头微笑哩～ 紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。 1、自己默读一遍，想一想小作者哪里写得精彩,用笔画一画，做个
简单的批注。 2、指名回答问题。 (1)从面入手 概括 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
概括部分用了“争先恐后”以及“有的??有的”等词语，渲染了当时的气
氛。 (2)选择重点 具体 动词运用得多准确呀,拿和拎比较(有力气、干活麻利痛快) 先用
干抹布擦，最后再用是湿抹布擦行吗,动作描写多么合情合理有顺
序呀, 情感表达要真实:神态语言添气氛 啧啧声，是别人对他的肯定 小树微笑 表达出自己把玻璃擦干净后的喜悦心情。 (3)点面结合。 ?光概括写行吗,光写典型可以吗,有点有面。板书课题 ?
先写点还是先写面呢, ?那个更重要呢, 《一次大扫除》是用“有的??有的”先概括写，再抓住典型，重点写
了擦地、摆桌椅和自己擦玻璃等活动，突出表现了大家劳动时的快
乐。多值得我们学习呀。 也只有这样才能将场面写得生动具体。 开头:一般先交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地
点、环境等，这样人们才了解这个你所要表达的内容。有的也可以
以一个场面开头，如《冲刺》就是用一个精彩的场面作为开头。 中间:要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体
概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部
分， 对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。在场面描写中，
“点”的刻画是关键之笔，一定要精心选择那些最有特点、最能表现
中心思想的“点”。详写主要人物的动作、语言、表情??这样文章才
能详略得当，重点突出～ 结尾:一般交代活动结束，表达自己的心情。有的没有结尾段，直
接在正文中结束，如《冲刺》就是没有单独的结尾段，直接在文中
结束。 三、回顾镜头，再现画面。 师导:你看，作者多会表达呀。那在我们描写拔河比赛时，应该注
意什么,(指板书)恰好，老师录下了那天比赛的全过程，大家想
不想看呀,好，边看边想:怎么拔的,怎样僵持的,失败后大家有
怎样的表现呢,快，让我们一起看看<板书:回放镜头> 四、有点有面，用心表达 1、看了刚才的场景，引起了大家美好的回忆。谁能从面入手，概括
地谈谈拔河比赛的场面。自己练一练，说一说。
生 : 他们都非常的用力，屁股都快坐到地上了。 2、大家描述的真热闹。现在，老师想当一当记者，来采访咱们班的
队员，谁参加了那天的比赛,你能说说当时是怎么拔的,僵持的时
候你是怎么想的, (1)生 :我是班里劲儿最大的，我开始还觉得脚一点儿点儿往后
蹭，结果到了最后，我发现绳子不听使唤似的从我手里出溜出溜滑
过去 了。 (2)只用“拔”吗,手，脚、身体什么动作,把一连串的动作，说具
体。做到准确、丰富、有序。自己练习。 (3)指名说。 (4)摔倒的一刹那，你是怎么想的,第三个怎么想的, 你不仅说了动作，还描写了心理活动，板书:心理活动 (5)把动作和心理结合在一起说。小组练习，指名说。 3、师导:你能把自己当时的动作说的这么清楚、具体，真了不起～
我采访了队员了，还想采访观众。 4、在这些队员当中，谁是你最关注的,他是怎么拔的, (1)生 :他的五官好像都要揪到一块儿去了，闭着眼，咬着牙，
我觉得都快把牙咬碎了。 (2)观察到他的表情了吗, (3)不仅说了动作，还补充了神态。板书神态 (4)在观看时，胜利时，你是怎么表现的,能说说吗,板书，场外
气氛呼应 (5)能把你做关注的典型人物的神态、动作、还有你的表现结合起
来说吗, (6)小组内交流、练习、指名说。 4、小结:刚才大家神采飞扬，都跃跃欲试地想表达，仿佛把我们又
带回到了赛场上。视频勾起了我们当时的回忆，使得我们能够叙述
得如此精彩。篇五:怎样描写场面作文 大处入手，小处用力
—怎样描写场面
首先，请同学们看下面一段文字:
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都
点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，
地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍
分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万
岁～”“中华人民共和国万岁～”“中央人民政府万岁～”他们一队一队
按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声
欢呼“**万岁～”、“**万岁～”**在城楼上主席台前
边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万
岁～”“同志们万岁～” (摘自《开国大典》)
这段文字中运用的就是我们今天要学习的作文手法:场面描
写。
场面描写是文学作品中常用的一种表现手法。它对于人物形象
的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染，都有着不可替代的
重要作用。
那么，场面描写究竟指的是什么呢,
场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写。它所
表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。如上面我们引用
的一段文字中，描写的就是开国大典上的一个场面。空中礼花绽
放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。
有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出的人物:**。毛
主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。
场面描写既然是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描
写，它就具备了描写中的三要素:场面中的人、场面所处的环境以
及在这个环境中展开的情节。那么，正确处理其中人物、环境、情
节之间的关系，也就成为场面描写最基本的技巧。
人的活动。场面描写离不开人，更离不开人物的活动。试看上
文，整个天安门广场上的热烈、振奋的气氛正是由于其中在兴高采
烈地进行庆祝活动的人烘托起来的。假如我们试着去掉其中的人物
活动，那么，不论用多少形容词来描述，那一派热烈的、昂扬的场
面也不可能真切地出现在我们面前。
环境和情节。特定的场面必定是发生在特定的环境中的，具有
特定情节的。所以，场面描写的另一个着眼点就是场面所发生的环
境及其中的情节。上文是对开国大典中的群众游行所作的一个场面
描写，这次游行发生的地方是天安门广场，是千万朵礼花齐放的天
安门广场，这个特定的环境也就决定了这是一次喜庆的游行。尤其
是人群通过“正对天安门的白石桥前”，人们“举起灯笼火把，高声欢
呼?**万岁～?、?**万岁～?**在城楼上主席台前边，
向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼?人民万岁～??同志
们万岁～?”时，整个气氛也被托向了最高潮。
动态。场面描写所要注意的极重要的一点是:动态。场面中的
人、情节都是在不断发展变化的，只有这样，这个场面才是有声有
色的。
有的场面描写以刻画人物为主，或勾勒，或描摹，或衬托，以
各种方法让人物形象在场面中鲜活起来;有的场面描写则偏重于情
节的制造，或造成悬念，或预设伏笔，或制造冲突， 从而帮助主要事件的发展;有的场面描写则刻意渲染、烘托气氛，
以展示特定的心理活动或特定事件。但无论哪一种场面描写，都要
学会截取场面。从而做到点面结合，重点突出。
截取场面是个长期观察积累的技巧。在写作中，所选取的场面
中，既要有对整个环境的概括，又要有特定的环境要素和人物活
动，既要有“大”的环境，又要有“小”细节，从而将整体描述与细节
刻画综合运用，做到点面结合、宾主分明，才能写出场面的丰富和
动态，从而更好地为文章的主题服务。
【范文赏析】 请看下面一段描写:
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老
少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂
上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着**的灵车将要开
来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋
槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，
妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群
泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
(引自《十里长街送总理》)
【赏析】这段场面描写中，“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两
旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见
头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛
都望着**的灵车将要开来的方向,”是对面的描写，是总的交
待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写，则是“点”的突出。整
个场面中，既有环境的描摩，又有情节的渲染，更有人物的特定的
活动，点面结合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的
铺垫。 场面描写要做到: 1、有条不紊，主次明晰。 选好角度，分别主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其
余;
2、既有全景的描述，也有细致的特写。 要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地
具体地描写主要人物的活动 3、要写出特定场合的气氛。 用多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者。 在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等，以人物的活动为中
心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。 举例: 场面描写举例: 上课铃响以后 “叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待老师的到
来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声:“不准讲
话～”呵，真威严～几声轻快的脚步声，“啪～”班长回位了。当然，
老师也走进了教室。“就要像这样嘛～”老师看了挺满意。的确，今
天的课堂纪律非常好。“上课～”……师生上课的见面话——互相打
招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流
露出满意的微笑。不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦
耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是
这样:轻松、愉快，但又是那么严肃。 简评: 此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有学生的活
动，也有老师的活动，有概括介绍，也有细腻刻画。 在阅览室里 本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们
为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。 文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为
后文的主要情节的记叙做了环境铺垫: “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人
真多啊～坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而
却静得出奇,只有日光灯发出?吱——?的声响。我不禁屏息静气,插身
进去。”
简评:如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文
详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。 扳手劲比赛 扳手劲第一轮比赛开始了，同学们都围在队员陈秦和肖陈乾周围观
战。?预备——开始～?随着崔老师一声令下，陈秦和肖陈乾紧紧地
抓住对方的手，眼睛紧盯着对方，嘴唇也闭得紧紧的，准备全力以
赴压倒对方。我们大家都目不转睛地注视着他们，只见两只紧握的
手在微微颤抖，这时教室里一阵又一阵的呐喊声此起彼伏。同学们
有的跪在桌子上，有的拍着桌子，还有的有节奏的跳起来，为双方
运动员加油助威…… 扳手劲比赛第二轮开始了，由肖陈乾和胡睿对抗。肖陈乾笑了笑，
好像在想:我已经赢了陈秦，这次同样能赢胡睿。胡睿也笑了笑，
好像在想:我会赢肖陈乾，为陈秦‘报仇’。双方握起手，鼓足了
劲，开始对阵起来。慢慢的，他俩的脸都憋红了，肖陈乾胳膊上的
筋都鼓起来了。他肩膀一耸一耸的，看得出他连吃奶的劲也使出来
了。他们相持了好一会儿，脸上从浅红变成了深红，头上沁出了细
细的汗珠。眼看肖陈乾要输了，他的助威团便扯开嗓子喊起来:
‘肖陈乾加油～肖陈乾加油～’ 肖陈乾听到了喊声，咬紧嘴唇，嘴
巴都有点歪了。胡睿的手越来越有力气，就在肖陈乾的手差点儿被
压下去的时候，胡睿的助威团也高兴地喊起来:‘胡睿加油～胡睿
加油～’教室里像开水一样沸腾了。最后，肖陈乾坚持不住，手被
胡睿压倒了。大家为胡睿高兴，也为肖陈乾感到惋惜。
简评:这一段场面标写形象生动，从人物外貌、心理、神态多方面
着手，把两个主要人物刻画得栩栩如生。
早读—板报风波
一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥
了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过
去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过
是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的～我
们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身
来，我们的头?呼啦?一下子，又都转了回来。读书声音也一下子?洪
亮?起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到
前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。
我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站
定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再
看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎
样是好。
点评:
这是一篇叫《板报引起的风波》的文章的片断。它具体描写了早读
时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。如果把上面的
描写改成“大家心里都很紧张，密切注视张老师的一举一动”就显得
无味了。
为了适应新时期的教学工作的要求，从个方面严格的要求自己，积
极学习，认真备课，以及结合本校的实际情况，使教学工作和学生
的情况，有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后
的工作取得的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
备好课堂 增强上课技能，提高教学质量。组织好课堂教学，使讲解条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别关注学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，做到老师讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时充分考虑每个学生的学习需求和能力，让每个层次的学生都有所提高。
