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范文一：27课《蒙娜丽莎之约》
人教版小学六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》导学案教学案
27、《蒙娜丽莎之约》学案
学习目标：
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。
2、有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
学习重点：
找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。
学法提示：
在读熟课文，整体感知文章内容的基础上，品读具体描写画像的部分，通过图文对照，边读边想象，欣赏名画的魅力，领会作者出色的表达方法。
学习准备：
搜集有关达?芬奇和《蒙娜丽莎》的相关资料。
课时安排：
建议1课时
学习过程：
（一）课前预习
学习提示：这是一篇自读课文，首先应读阅读提示，根据阅读提示解决问题：
我觉得应该解决如下问题：
1、我能读熟课文，完成以下练习。
（1）、将加点的字和它正确的读音用直线连接。
cǔī xiào tián mǐn jīn mù càn
肖像 微抿 矜持 恬静 沐浴 璀璨
（2）、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：
（3）、我有几点疑问想与老师和同学交流：
。
（4）、我搜集的相关资料是：
（二）挑战自我
如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。把你的思考批注在课本上。
1、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的？选一个你感兴趣的方面，细细读一读，说说自己的感受，并批注在书上。
2、积累自己喜欢的句子。
我来盘点：
Α、本课难以识记的生字是 ，我采用的方法是： 。
Β、我抓住文章主要内容的方法是：
课题扩充法（ ），段意合并法（ ），重点突出法（ ）
句子摘录法（ ），重点罗列法（ ）。
С、我搜集资料的方法是：上网（ ）、读书（ ）、咨询别人（ ）没有搜集（ ）
（三）合作探究
学法提示：边读边想象，先从整体上把握课文写了什么，再抓住重点句子和段落理解内容。同时思考课文写了什么，是怎么写的？
1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面来描写画像的？
2、读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。
。
3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
。
（四）达标训练：
读下面这段课文，在完成练习。
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话对你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人举得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”，是那样耐人寻味。达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的象征。
⑴、用不同的方法理解带点词语的意思。
查字典理解词义：矜持，选择第（ ）种意思。
①、怜悯 ②、自尊自大 ③、拘谨
联系上下文理解词义：转瞬即逝： 永恒： ⑵、蒙娜丽莎那神秘的微笑是怎样的？她这一神情让人产生那些联想？
⑶、写写你对最后一句话的理解。
（五）拓展延伸
在一个晚霞似火的黄昏，从街心花园的林荫深处，飘出一阵优美的歌声，唱歌的是一个小姑娘，在手风琴的伴奏下，她唱着：“在那遥远的地方，清泉在流淌，阳光在歌唱，心儿呀，飞向那遥远的地方……”歌声像清泉，叮叮咚咚的在暮色中流淌；歌声像阳光，射进了林荫深处。我看见小姑娘了，一件白色的连衣裙在晚风里飘拂，一只天蓝色的大蝴蝶结，随着歌声在她头顶飞舞。她唱得那么动情！我迎面走去，她仿佛没有看见，依然优美地唱着：“在那遥远的地方……”
看清她的眼睛时，我不由得倒抽一口冷气：一双多么漂亮的大眼睛，然而，又长又黑的睫毛下，覆盖着一层灰色的阴翳（ｙì）－－啊！竟是一个盲姑娘！
歌声依然飘来，盲姑娘陶醉在她的歌声里。她双手合抱成拳，紧紧地贴在胸口，头微微昂起，
仿佛在望着远方：那流着清泉、洒着阳光、盛开着五彩缤纷的花的地方……从她清脆而又纯美的歌声里，从她幸福的微笑里，我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的地方。
1、仿写句子。
歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌；歌声像阳光，射进了林荫深处。
像 ， ；
像 ， 。
2、读句子，体会表达方法。
文中两处划线句子，相同的是都在写盲姑娘唱歌，不同的是
（六）相关链接。
达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之
一。他是一位思想深邃、学识渊博。多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每一个领域都做出了贡献，后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”，也是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
范文二：27课蒙娜丽莎之约作业
蒙娜丽莎之约
一、给下列加点的词语选择正确的解释。
A 、对财务比计较;不吝啬 B 、 (言谈、举止)自然;不拘束 C 、 (样式、颜色等)不 俗气
1、蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方
.. 、端庄。 ()
2我们要穿着大方
.. ,举止得体。 ()
3、他很大方
.. ,举止得体。 () A 、不浓艳不华丽 B 、节约,不奢侈。 ()
4、她虽然很富有,但是穿着十分朴素。
... ()
5、艰苦朴素
.. 的作风是扔不得的。 () 二、选词填空
寂静 幽静 恬静 安静
1、蒙娜丽莎脸上流露出 的微笑。
2、贝多芬在一条 的小路上散步。
3、同学们 地坐在教室里。
4、四周一片 ,听不到一点声响。
三、按要求改写句子
1、 《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?(改 写成陈述句)
2、 我在她面前只停留了短短的几分钟。 她已经成了我灵魂的一部分。 (用关联词组织成 一句话)
3、 “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。 (缩句)
四、按课文的叙述顺序排序正确的一项是()
①《蒙娜丽莎》画像的具体描述。
②蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼。
③大家排队等候欣赏《蒙娜丽莎》 。
A 、①③② B 、②③① C 、③①②
范文三：27课蒙娜丽莎之约
科目
语
文
课 27※题娜蒙莎丽约之（一 课主备人 闭 兴文 陈海英 ）
时．读读记记“探1访交涉、、采、风约、淡赴、捉摸雅、衬、托幻 、深远、觉有朝一、日样大岸彼”词语。等 2．有感情地朗课读文对。画面，照解课文中具体描写了画像部的 分，学习作把看者到的想和象的自然地融到在合一起的作写方。法 3．受世感界名的画力。魅
学教标
教目学点重 难点
与对照插图，
把体具描写《蒙娜莎丽画》的像分找出部来欣赏蒙，娜丽 莎秘莫测的美神丽神和韵那梦如如的幻妩微笑，媚引导学从蒙娜丽生莎 面部表情以的及的她姿坐双手和、景等背体的描写中具体世界会 画名魅的力。
教
学备
准
．课前1安排学，查生达?芬阅奇的料资，搜蒙娜丽莎集的册画、照片、 挂等，历赏欣一下幅世界这名画。 ．教师2准此画的挂备。 3．组图学生织事相先交换互阅，传名画对有步初认识的
教学过程。
设
计意
图时间配分
一
激发兴趣、，入导新课1 美．妙的曲，令乐人回无味穷；杰出的画作， 让百看人不。今天厌们要学习我课文 介绍的是的有意关大文利复兴巨艺匠达 芬奇·的 过通读交默，流知感 画名《娜丽莎蒙 。》 文章络，为脉下学 文0 1钟 2分师．生交流有达关·奇芬及以蒙《娜丽 习铺做垫莎》的 资。料3． 出课示：题蒙丽莎娜之约（读）齐 了课读题什么有问想的吗 ？（生紧学扣课题 质疑） 二、初读文课，感大意。知1 学．快生速读默课，文要求：读通课， 想想文课文要主了写什么？2． 反馈流交。
学教过程三、再读
课，感受名文画力魅1．默 读课，看文课文哪几个看自段然具体介绍了这 名幅画 ，到课文找5 ─7─ 自段然。 ．2出《蒙娜示丽》的莎图画让，学生 自观赏由谈，谈体会。 3．从学们惊同叹眼的中，老师神感到受你们 对这画的幅喜爱， 说你感受说到了么？什（同桌交 说流说感最深的一点受 ）4．课是怎文具样体绍介蒙娜《莎丽》 幅画的这呢？选个一你感最兴趣方面的，细细 读一读 ，会体会体，说说自己的受感 5．全。交流，班受感画名的魅。 力6作者用．优生美动的语细致地向言我们描 述了娜蒙丽莎美的丽韵神，让 们感到蒙娜我丽 莎佛就仿我在面前。 们者作仅描写了不自己 到的看景情而，融入且丰富了的象，你能想 到这样找句的段？ 吗7同．学们，我随们着作者目的光欣赏 蒙了丽莎娜的风， 采蒙丽莎娜的象一定形深地深印在 你的脑里海，假 你如是美国纽大都会博约 馆的讲解员物，你 会怎向么观参者绍这幅画介 ？呢（生准备学后讲做员介绍） 解、四回前文扣，加感深悟 ．过1：我们从作者对渡蒙娜莎的具体 丽描述中
感受到了的魅她力 ，还你从里哪出看蒙娜 丽莎魅的力 2？学生再读．文课，到找 ─1─ 自然段，4 从们人的等中感受蒙娜丽莎的待力。魅3． 学生由自读全后班交。 流五、结总华升，情激读朗 1．过渡：同学可真会学习们，不从作 者仅具体描述的中受感到娜丽蒙莎的神奇魅力 还，够从等待中能出看画的魅。 力不得作怪者 在最说后：示出八自第然段2． 指名读 六。、结语
设意图计
时
分配
间这部分教是这学 课的重，教点设学突计出了重 点，：欣赏 即02 钟分 蒙娜莎丽神莫秘测的美 神丽韵和那如梦如 的幻妩微媚， 笑导引生从学蒙娜 丽莎的部面表以及 情她坐姿、的手和双背景等具 体描的写 体会世中名画界的魅力。教 时学意勾注画 插出图描写文字，的 导引生学交细流节描 写感受中什到么。
在总
结基上础感 情读，朗学生让在艺 1术 分钟 0力魅激发下读出的内 心的赞。教学时 宜叹提自由读倡读出，个 性化，把眼前到看 和的心感受到的 融内合在一。
起
范文四：27、蒙娜丽莎之约
27、蒙娜丽莎之约
1、写出下列词语的近义词和反义词
清晰（ ）（ ） 细腻（ ）（ ） 朴素（ ）（ ） 温柔（ ）（ ）
2、选词填空
寂静 幽静 恬静 安静
☆蒙娜丽莎脸上流露出 的微笑。
☆贝多芬在一条 的小路上散步。
☆同学们地坐在教室里。
☆四周一片 ，听不到一点声响。
3、按要求改写句子
☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
☆我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）
☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。．
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo qiāo）然流露出（ ）、（ ）的．
微笑。那微笑，有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时又让人觉得（ ）。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达〃芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
1、选择加点字的正确读音
2、按原文填空
3、联系上下文解释词语
转瞬即逝
耐人寻味
4、用“ “画出描写画面的句子，用““画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。
5、读了这段文字，你感受到了什么？
范文五：27蒙娜丽莎之约
27、蒙娜丽莎之约
一、读拼音，写词语。
fù yuē jiāo sha liǎn jiá tàn f?ng fēng c?i
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhuō mō chèn tuō huàn jué shēn yu?n dàn y?
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、划去不正确的读音。
肖（xiāo xiào）像 脸颊（jiá xiá） 几（jī jǐ）乎
悄（qiāo qiǎo）然 矜（jīn jīng）持 只（zhǐ zhī）是
山峦（lán luán） 细腻（lì nì） 棕（zōng zhōng）色
三、在括号里填上合适的词。
( )的明珠 ( )的双唇 ( )的嘴角
四、写出下列词语的近义词和反义词。
清晰（ ）（ ） 细腻（ ）（ ）
朴素（ ）（ ） 温柔（ ）（ ）
五、选词填空
寂静 幽静 恬静 安静 冷静
1.蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。
2.贝多芬在一条（ ）的小路上散步。
3.同学们（ ）地坐在教室里。
4.四周一片（ ），听不到一点声响。
5．无论遇到什么事情，我们都不要急躁，头脑一定要_____。
六、按要求改写句子
1.《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
2.我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）
3.“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）
4、《蒙娜丽莎》是卢浮宫中的三件宝。（修改病句）
5、《蒙娜丽莎之约》的作者是达·芬奇。（修改病句）
七、根据意思写词语。
1.形容一眨眼就消失了。（ ）
2.形容意味深长，值得细细体会。（ ）
3.形容玉石的光泽鲜艳夺目。（ ）
八、下列句子运用了什么修辞手法。
1.《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（ ）
2.那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有人让人觉得略带哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。（ ）
3.“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（ ）
九、阅读课文片段，完成练习。
（一）
那幅画不大，大概三英尺长，两英尺宽吧，整幅画几（jījǐ）乎只（zhǐ zhī）是一种棕（zōng zhōng）色。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那么柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹（mǒ mā）的色彩，而是真的血（xuě xua）肉，仔细看她的颈项，你会怀疑血液是真的在里面流动。
1、给文中加点的字选择正确的读音。
2、写出下列词语的反义词。
奇异( ) 轻松( ) 柔和( ) 明亮( )
3、用“——”画出最能表现“我”迫不及待的心情的语句。
4、这段文字具体介绍了《蒙娜丽莎》画像的（ ）和（ ）的特点。
5、读了这段文字，你感受到了什么？
（二）
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo qiāo）然流露出（ ）、（ ）的微笑。那微笑，有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时又让人觉得（ ）。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
1、选择加点字的正确读音
2、按原文填空
3、联系上下文解释词语
转瞬即逝
耐人寻味
4、用“------”画出描写画面的句子，用“~~~~“画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。
5、读了这段文字，你感受到了什么？
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