范文一：幼儿园《我们的家乡》教学活动反思

幼儿园《我们的家乡》教学活动反思

活动实例:

通过孩子们的介绍、设计～一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都非常认真～各自都在忙着完成自己的任务～只见林小红小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子～她先用红色的雪花片做花蕊～并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六～一共用了六片～接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣～并且也数好了数。我走过去问:“你为什么要数个数呢,”她说:“这样～我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小朋友到游戏结束～一工搭了八朵花～每朵花都进行了合理地颜色搭配～并每朵花都一样大～放在马路旁边看上去很匀称～非常美丽～所以在点评时～我重点掌握了合理的运用数学知识～会起到更好的效果。

活动后反思:

游戏法指出:“游戏是幼儿的基本活动～它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的～教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来～使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏本身的发展趋势～也是它进一步完善的保证。在幼儿园～结构游戏是作为一种独立的游戏出现的～但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动

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中的～它们之间是相辅相成～紧密配合的。因此教师在组织幼儿开展结构游戏活动时～应注意两个联系。

幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式～组织幼儿学习新的知识和技能。因此～作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科～互相渗透～互相作用。

幼儿建构游戏的主题～通常是以教师的语言启发～故事讲述～物体认识～情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础～而美术的构图、布局～计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。

各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础～反过来～建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中～必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧～来提高建筑水平～这样～同时也促进了美术教学的发展。因而～游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。

总之～结合各科教学活动进行建筑构造～在利用建筑成果进行其它游戏～不仅提高了孩子的建筑兴趣～而且促进了孩子的思维和想象的发展～发展了游戏～使孩子身心各方面得到了极大的满足。

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范文二：幼儿园主题活动-我们的城市-反思

幼儿园主题活动/我们的城市/反思

这是来自于“老房子，新建筑”中的一个小站点，我觉得这个活动是有价值的。在这个活动中，我注重了环境的创设和材料的提供，并给予了孩子们充足的想象空间和时间。在活动中我鼓励孩子相互商量合作，选择各自的操作材料大胆创作。在活动中，孩子们自主地找朋友，商量房子的样子，你一句我一语的，有的孩子还在小组里自己设想的理由，说服同伴，最后，达成了一致，有了共同的目标后，孩子们进行了分工，有的取材料，有的剪剪贴贴，有的在还在边上试试这房子能否顺利跳完……每个人都为“房子”努力着。最后，孩子们的房子各有千秋，有几何形的房子、有宝塔形的房子、有迷宫形的房子……，孩子们为自己设计出的房子感到骄傲。同时，通过利用家长资源，请他们和孩子收集不同造型的建筑，使得孩子们的视野开阔了，为孩子们在活动中的创作奠定了基础。在今天的活动中，孩子的创造性思维，与同伴的合作能力等，都得到了提升，我也在与孩子的互动中，受到了很多的启发，真正的体现出了教学相长。

在活动中，也让我更加地了解了每个孩子。就像在平时看来挺大胆的男孩洋洋，在活动中动手用笔来设计房子时，一出手就画的很小，结果被同伴都否定掉了;而一直不怎么爱说话的渺渺，在和组员对选用材料的意见有分歧时，却十分的坚持自己的想法，最后能说服同伴

一起用垫板来造“房子”;嘉嘉是能说会道，在商量时说的头头是道，但是在操作时却无从下手，最后就成了一个动口不动手的指挥者，其他主员帮她完成了设想。……孩子们的种种表现，让我感到对他们的了解还不够深，在今后该如何更好的进行有针对性的个别指导，是我要努力的方向。还有在今天的活动中，我觉得太急了点，因为考虑到时间的关系，使得用纸板设计的那组小朋友，在我的催促下，最后部分草草结束，没能让他们一组的想法充分完成。

范文三：幼儿园社会活动《我们会等待》教学反思

该活动方案的动画素材来自于中央少儿频道的动画片《花园宝宝》，在原来的动画片里，小点点等小豆豆一家来野餐这个情景非常符合我们课题组 学会等待的主题。经过课题组讨论决定，把它只剪切成开头和结尾两段，这样既能激发幼儿的学习兴趣，又不会使整个活动过分拖沓。

试教前，为了了解本班幼儿在生活中的等待经验，得到很多可以在活动中预设好的回答，我设计了一些开放性的问题，但当我问起等待的过程中可以做哪些事情时，孩子们却一时答不上来了，你看看我，我看看你，都说不知道。如果活动就此僵住，那下面的环节还怎么进行呢?因此，为了拓宽幼儿的思维，我开始启发道：平时在家里你喜欢做的事情有哪些呢?其中哪些事情适合等待的时候去做?

这里我虽然换了一种提问的方式，却更加贴近了幼儿的生活经验，幼儿的思路被打开了，回答也渐渐踊跃起来。看来，试教前不仅要准备好相关的教具，还要熟悉幼儿相关的经验。如果经验准备不足，就会直接影响活动的效果。这一点至关重要，能够为下面环节的顺利进行打下坚实的基础。

虽然这节课只准备了两天时间，但是经过课题组老师的帮助和我的精心准备，活动的效果还是令人比较满意的。由于本活动的情景来自于生活，这样就要求教师善于把握生活中的点滴，并用生活化的语言对幼儿各种各样等待方式进行总结、概括。活动中，幼儿给出了一些很有趣的答案，如：装潢房子需要等待。堵车需要等待。世博会排队的时候搭个帐篷睡会觉。等等，可遗憾的是我没有好好重视和肯定，而是很快地一语带过，使整个环节进行得稍显仓促，幼儿活动的积极性也没有被调动起来，这可能与我教学经验的不足有很大关系。今后我将不断积累工作经验，不断反思教学中的失误，努力弥补这一缺憾。活动评析本次活动目标明确，符合大班幼儿的认知特点。选择了幼儿熟悉感兴趣的内容，活动中幼儿积极性较高，懂得了在家、在园、在公共场所等待的重要性和可以等待的方法。活动形式多样，教师将幼儿喜爱的动画片花园宝宝制作成PPT课件，并采用分组绘画讨论的形式帮助幼儿理解认同等待行为，学会在游戏中等待，体验等待带来的满足和快乐。

活动过程层次分明，结构严谨，紧凑，各个环节过渡自然，逐步递进。作为年轻的宋老师，她能轻松自如的组织好各个活动环节，激发幼儿的学习欲望，灵活的应对幼儿的回答，针对问题启发引导，发挥幼儿的主体地位，这是值得我们大家学习的。

同时，通过活动的实施，也使我们深深体会到：

1、社会教育的活动应提供一个能使幼儿感受到接纳，关爱和支持的良好环境，要避免单一呆板的言语说教，应通过各种活动形式来促进幼儿良好社会品质的形成。

2、多种多样的等待在生活中必不可少，我们要充分发挥这一教育资源，让幼儿学会从自身做起，真正的做一个讲文明，守规则的好宝宝。

范文四：幼儿园周末《我们爱劳动》活动反思

周末《我们爱劳动》活动反思

正逢五一劳动节，本次的周末活动设计的是《大家爱劳动》。一是给孩子进行节日教育，二是让孩子体验劳动的乐趣。

过程其实很简单，就是通过大扫除的方式，让孩子们学会怎么正确使用小抹布来打扫卫生，这也是本次活动的重点。难点是让孩子们在活动中，体验讲卫生、爱劳动的乐趣。其实，对任何年龄阶段的孩子来说都是一件既兴奋又有意义的事。小班的孩子虽然动手能力相对较弱，但擦擦洗洗等劳动是孩子们最乐意干的。所以整个活动中，孩子们都很投入。

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在活动中，我告诉他们正确擦洗的方式，也划分了每一组小动物的劳动场地;目的是为了让他们不盲目地乱擦，能够知道自己需要清洁的地方，也保证了活动的有效性。我还采用巡回观察，言语指导的策略，在过程中，认真劳动的动物组进行了表扬、肯定。这样一来，他们便更加积极的劳动了;没有受到表扬的组别，我亲自示范正确的方式，孩子们都很专注。最后，我们把小抹布都晒到了户外，让太阳公公每个地方都能晒到。小抹布被太阳公公晒过之后，就会起到杀菌的作用，下次又可以使用了。

整个活动，孩子们情绪高涨，积极参与，体验到了劳动的乐趣，也感受到了活动室变干净后的欢喜。

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范文五：幼儿园活动反思

篇一:幼儿园活动反思 20篇

幼儿园活动反思 20篇

1 《鼓上的小米粒》活动反思

这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》 ,在今天的活动中,小朋友表现得特别棒,不但学 会了歌曲,还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看,幼儿兴趣浓,参与 的积极性高,较好的实现了本次活动的教学目标。活动中,以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱 歌” 的形式导入活动, 激发了幼儿的学习兴趣。 我把学唱歌曲与有趣的科学探究活动相结合, 让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系 这一物理现象,获得知识和经验,有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词,避免了生硬的歌词解 说。另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中,请幼儿大 胆想象、操作和体验,为幼儿提供了探究和表现自己的舞台。其次,是教学的组织方面,在 整个活动过程中,我注重游戏教学的方法,动静交替,层层递进。在活动中,注重以游戏形 式贯穿始终,让幼儿在玩中学、学中玩,充分调动幼儿的参与积极性,较好地达到了教学目 标,充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。

在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿, 只有部分幼儿上来操作了, 其他的幼儿 都是旁观者,并没有亲身体验。 《纲要》指出:为幼儿提供丰富的可操作的材料,让每个幼儿 都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,让每个幼儿都有机会尝试。 ”本来, 我也想多准备些鼓,让每个幼儿都有机会尝试,但我担心孩子们会乱,米粒撒在地上会转移 他们的注意力而取消了这个念头。现在想想,只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究 欲望,真是得不偿失。在最后的游戏环节,原本可以请幼儿三五成群结伴游戏,其中一幼儿 当敲鼓人,其他幼儿当小米粒,然后互换角色,使幼儿充分体验到游戏的快乐。

2 《大熊的拥抱节》活动反思

“为什么说这是一个难忘的拥抱节呢?”

现在的幼儿多数为独生子女,在家为龙为凤、骄横霸道,与小朋友相处也是自私自利、不懂 谦让。

本活动中 ppt 的运用, 给了幼儿一个惊喜, 他们听故事时特别专注, 加上班得瑞的音乐背景, 使故事听起来特别有感染力。 讲述表演环节幼儿轻松地就掌握了故事内容, 而且对角色表情、 语气拿捏得也很准确。在为大熊想办法、改正缺点的时候,看到有的幼儿,恨不能把各种好 事都说出来让大熊去做,我理解了他们的良苦用心,最起码一点:孩子们是善良的,是具有 同情心的。 以至于后来 “大熊打开门, 看到小动物们全来了” , 小朋友们也情不自禁地鼓起掌 来,这说明孩子们都是渴望友情,需要友谊的。最后,让幼儿自己过一个拥抱节时,我听到 了这样的声音“上次是我不对,我不该抢你的玩具,你能原谅我吗?” “当然原谅你了,我们 还是好朋友呀! ”说完,他们又紧紧地拥抱在一起。

3 《飞翔的塑料袋》活动反思

“即贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。 ”塑料袋是孩子们生活中常见的物品,在 风的作用下自然而然就会随风而飞。 《 飞翔的塑料袋》 就是结合我们现在进行的主题 《我想飞》 而组织的一个健康活动。

小朋友,你们知道什么东西会飞吗 ?

1、 塑料袋可以怎么玩?

1、 讨论:怎样抛的高。

2 、 请一个幼儿与老师比赛抛高,引导幼儿发现折叠打结后抛的高

4 《谁在空中飞飞飞》活动反思

在此活动中我让孩子们说:“你知道什么是鸟?”孩子们十分有趣,说鸟有一对翅膀?我又 问:“有翅膀的都是鸟吗?”孩子们大笑,不对不对蝴蝶、蜜蜂都有一对翅膀。

孩子们在欣赏情景剧中才清楚地了解了什么是鸟, 鸟要同时具备全身有羽毛、 有二条腿、 有 一对翅膀会飞的动物才是鸟。

孩子们对于日常生活中比较多见的鸟如:麻雀等, 有一定的认识, 但是其余的鸟孩子们平时 少见,对于鸟的认识十分欠缺。

所以引导孩子们去关注各种各样的鸟,增长孩子们对于鸟的认识需要家园进一步地努力。 5 《下落百分百》活动反思

幼儿常常见到物体自由下落的现象,却又不知道其中的“奥秘” 。

本次活动我是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象, 在第一环节中我出示自制的 “轱辘轱 辘”教具时,孩子们很感兴趣。他们看到老师手上的物体落到地上,纷纷讨论“老师一松手 东西就会落到地上” “老师要把他们捡起来” ??看到孩子们有了兴趣,我及时告诉他们物 体下落的必然性,认识到地球引力的存在。

本次活动也存在很多的问题:由于我准备不够充分, 导致桌面与地面一团糟, 应事先考虑周 全。在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在他们的谈话中发现他们的兴趣和经 验,激发孩子们主动学习。

6 《娃娃游中国》活动反思

为创设一个自由的语言交流情境, 让幼儿将自己快乐美好的旅行经历分享给小伙伴的同时发 展语言表达能力与思维能力。

为了使课的内容更加丰富生动,我课前让小朋友们带来了自己旅行时的照片,由谈话导入, 紧密联系幼儿生活实际, 充分调动幼儿已有经验和头脑中储存的相关信息, 并适时进行提问, 帮助幼儿丰富其语言和培养思维表达能力。很多小朋友都能拿着自己照片介绍自己去过的地 方是哪里,和谁一起去的,在那里看到了什么,吃了什么。但还是有些小朋友存在问题。当 我问道:你知道照片上的你和爸爸妈妈是在什么地方吗 ? 他们却支支吾吾回答不了。 这马上让 我有所思考,我想到事先的准备工作是否做的不够充分,事先的通知说明不够清楚。有些小 朋友跟着爸爸妈妈去旅行时,爸爸妈妈没有告诉他这是什么城市,只是说去了哪个游乐园或 动物园??,所以小朋友只记得自己去过某某游乐园,或某某动物园,却不知道具体是在什 么城市。我应该在事前通知小朋友拿照片询问爸爸妈妈照片上的城市。

让小朋友们在游戏情境中体验旅行的快乐。 在进行延伸活动:开飞机游戏时, 小朋友把自己 旅行时去过的地方说出来。

7《小兔逃跑》活动反思

在备课和准备教具时才发现, 《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片,也没有相关的活动材 料,后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件,考虑到一些设备的问题,我就选取了几张

图片作为上课时的教具, 以便幼儿能更好的理解故事内容。 在活动的中间环节中我加入了 “如 果老师逃跑了, 你们怎么办” 这一问题, 进一步引导幼儿学说 “要是老师变成??我就变成??” 的句式。

整个活动从孩子们的表现来看,有两个地方还是令我比较满意的。

随着故事的展开,孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异,有的始终专注、积极参与, 也有在讲述时开小差的,课后想来,或许我的设计还需要调整,不能引起每个幼儿的兴趣; 其次,在情绪情感上没能很好的唤醒孩子,虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲 情,但并没有很着重的讲述,愿意是希望孩子在我的启发下自己感受亲情,但现在大多独生 子女,他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。

8 《名族服饰真漂亮》活动反思

《民族服饰真漂亮》 。这一活动是在幼儿有了“认识少数民族”的前期经验上开展起来的。 艺术活动要让幼儿欣赏美、 感受美。 那么在这次活动中提供给幼儿欣赏的民族服饰首先要让 幼儿感受到美,另外还要具有特色。而我为幼儿提供的是幼儿建构式操作材料上的图片,图 片色彩搭配和谐,但具有特色的图案极少,而且放在实物投影仪上展出后的效果较为模糊, 不清晰。这样的导入很难为后面的环节做好前期铺垫。

每次绘画时由于 8k 的绘画用纸无法在桌上全部铺开,影响到幼儿作画。

我用引发对童话故事《龟兔赛跑》的回忆,说说兔子为什么会输。

篇二:中班教学反思 (大集合 )

中班教学反思“有趣的几何图形”

通过游戏捉迷藏的方式,让幼儿找出几何图形,图中有背景图,图上有树、房子、太阳等都 是几何图形成组成的,幼儿在活动中很积极的举手,一会儿就从背景图中找出了各种图形, 然后以图形宝宝请幼儿为小动物送饼干这一游戏,幼儿自由选择饼干为动物送去,最后 一个环节,幼儿吃饼干,拼图,通过这次活动,培养了幼儿对数学活动的兴趣,发展了幼儿 的观察力,思维力,想象力及动手操作能力,孩子们在活动中表现积极踊跃,兴趣很浓,达 到了预设的活动目标。

夹子是幼儿在生活中常见的物品,孩子们非常喜欢玩夹子,而且百玩不厌。在《新纲要》的 科学领域目标中明确指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系, 体验数学的重要和有趣。 在本次活动中, 我为幼儿创设了一个有准备的环境, 让幼儿在轻松、 自由的环境中主动去探 索学习。兴趣是最好的老师,而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地 掌握枯燥的数学概念,我让幼儿在游戏的情境中主动、积极、自愿的去探索,以自己的方式 获得经验,真正体现幼儿在活动中的主体地位。在本次活动中,老师示范性的东西很少,只 是在幼儿遇到困难的时候给予适时地帮助和指导,把游戏贯穿于活动中,通过游戏的由易到 难,层层深入。

了较大的操作平台。

、为幼儿提供了充足的操作材料,如:夹子,来自于幼儿的生活,每个家庭中都有,我班的 娃娃家和操作区都有关于夹子的游戏,他们也很喜欢玩。根据幼儿的这一心理特点,我让幼 儿在不停的操作过程中,使具体的动作内化于头脑,促进幼儿的思维发展。

整个活动体现了以孩子为主体、教师为主导的和谐的师生关系,绝大多数幼儿能主动去学、 愿学、乐学,达到了预期的目标。但是在活动中也出现了一些不足之处,如:教师指数字,

幼儿夹夹子这一环节,我应该突出指到的那个数字,使每个幼儿都能看到。

中班 张永玲

《头发肩膀膝盖脚》是一节比较欢快、具有直观性、形象性的活动,词曲简单重复多,易于 幼儿接受。

在活动开始前, 考虑到幼儿已对五官熟悉, 于是我采用魔法盒变出五官的形式导入, 并带领 幼儿找鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴,以便幼儿能

活动后老师们给了我很多宝贵的意见如宋老师说:出示的图片可以更神秘些, 还要把图片插 入到活动中去,不能一味的晾一边。李老师说:幼儿的兴趣还可以用更夸张的语言、表情肢 体动作去带动。陈老师讲普通话要加强,活动中给予孩子及时的引导鼓励,出色的孩子要得 到更棒的表扬。 王老师讲的是:课程随意性较大,语言平淡等等。

在平时的教程中还有很多需要加强学习的地方,希望通过此次观摩活动不断学习老师们的优 点让自己的水平提升,更让自己和孩子们一同快乐的成长!

象。

旋律分两段:

第一段是欢快的旋律, 表现猪八戒走路及傻笑的样子。 先请幼儿听两遍音乐, 然后请幼儿出 来表演,并用上道具——教师自制的西瓜皮,每一组表演后,请大家评一评谁表演得最像猪 八戒。本堂课的重点就是让孩子说说猪八戒乱扔西瓜对吗?我们应该怎样保护环境!接着放 第二段音乐,幼儿听完音乐后老师提问:第二段音乐与第一段相同吗?第二段音乐是表现猪 八戒吃饱后挺着打肚子、咪眼、皱鼻,摇摆走路的样子,动作要诙谐搞笑,我对孩子们说:你怎么想就怎样演,只要你能勇敢的表演,你就是最棒的。然后放音乐请幼儿表演,孩子们 各尽所能,尽情表演!活动中,孩子们一个宽松自由的环境中,幼儿尽情的表演,孩子们情 绪非常激动。

篇三:幼儿园活动反思

幼儿园活动教学反思

石门幼儿园:刘兴艳

1、教师在选材上非常接近幼儿生活实际。

2、在教学过程中,教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问,引领 着幼儿在自然的状态下,一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。

3、教师在活动中,能够根据孩子的需求,以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何 走出来,随时抓

4、在师幼的互动活动中,教师能通过自己对孩子的观察,做到对幼儿实施有意义的关注。 每一次关注都是有目的的,而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么?怎么做?做的 怎么样?教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果,不断激发幼儿的思维和想象,进行 再创造。

祝愿幼儿迸发的创造性火花, 加以引导、 启发, 懂得用自己的行为给孩子启示, 最后让幼儿 自己得出结果。

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