哥在即墨不寂寞
范文一：二年级数学学期教学目标
教学目标：教学目标：
1、系统整理学过的图形，沟通各种图形之间的联系，体会“点、线、面、体”之间的关系，构建各种图形之间关系的网络。
2、复习所学的各种平面图形、立体图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技能。
3、复习直线、射线、线段、互相平行、互相垂直
3、发展学生空间观念。
教学重点和难点：
建立知识之间的网络图，进一步体会各图形之内的联系与区别。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、系统梳理，形成所学图形的知识网络图。
1) 说一说我们学过哪些图形（包括平面图形和立体图形）？
2) 分类. 那么，我们如何给它们进行分类呢？
A. 总的上讲，可以分为“平面图形和立体图形”两大类。（幻灯片）
B. 师演示分类过程：（幻灯片）。并提问：
1. “平面图形又可以分成哪几类呢？”“这是按什么来分的？”
2. “多边形又可以分成几类呢？”“这是按什么来分的？”
3. “三角形又可以分成几类呢？”“这是按什么来分的？”
4. “四边形又可以分成几类呢？”“这是按什么来分的？”
C. 这些图形之间有什么关系呢？
1. 师引导：“比如，（幻灯片）三角形中，有一些很特殊的三角形如等腰三角形（点击幻灯片出示）”
2. “其它图形中，还有哪些分类有类似的关系呢？（点击以下2张幻灯片）
D. （在分类的过程中应注意两点：一是图形与名称结合起来，在整理时应鼓励学生根据图形的名称画出图来。二是通过分类，再次深化学生对图形之间的联系的认识。）
二、理解“点、线、面、体”之间的关系。
1) （幻灯片）出示问题。学生讨论，发表自己的看法。
2) 集体讲评。出示（幻灯片）
三、结合你熟悉的物体或图形，说说立体图形与平面图形之间的联系。
（用实物展示台进行教学）
教材呈现了三幅图，是从不同的角度提示学生沟通立体图形与平面图形的联系。
第一幅图呈现了一个正方形，是从“视图”的角度沟通联系，引导学生进一步感悟“面在体上”；
第二幅图呈现的是一个圆柱的侧面展开图（一个长方形），是从“立体图形的展开图”的角度沟通联系； 第三幅图呈现的是一个圆锥的截面（一个三角形）是从“截面”的角度沟通联系。教学时，教师要引导学生从这些不同的角度去研究小学阶段学过的几种立体图形，沟通立体图形与平面图形之间的联系。虽然是学生已学过的内容的复习，也注意让学生适当动手操作，以实现所学内容的认识上的提升，积累数学活动经验。
四、课堂练习：
1) 画出直线、射线和线段，并说说它们的联系与区别。（讲评：幻灯片）
2) 画出两条直线，在什么情况下互相垂直？什么情况下互相平行？讲评：幻灯片）
3) 判断题。（幻灯片）
五、全课总结。本节课，你学到了什么？接下去几天，我们将分别用几课复习“角”、“平面图形”及“立体图形”的详细知识，请同学们能做好预习，以提高听课的效率。
空间与图形的教学
1．以现实生活中的大量实例为背景，让学生感受图形与现实世界的密切联系。
在图形的认识的教学中，应尽可能举现实生活中的例子，从实际例子引出所要讨论的对象；在图形变换的教学中，应要求学生能够用变换的观点来解释现实世界中与图形有关的现象；在坐标教学中，应选择生活中与物体位置有关的例子。
2．让学生经历观察、动手操作的过程，并在此过程中探索图形的基本性质。
倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，是课程改革的一个重要目标。本学段有许多内容需要学生对图形进行观察和动手操作，从中发现图形的性质。在教学中，要引导学生主动参与探究性活动，创造足够的时间和空间，使每一个学生都能经历“做数学”的过程，积累数学活动的经验，培养创新意识。
范文二：二年级上学期英语总结
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二年级上学期英语总结
计划总结二年级上学期英语总结 二年级上学期英语总结
本学期我教授二年级小朋友的英语课，经过一年级一学年的学习孩子们对英语学习都有了很深厚兴趣。很多的学生英语学习已经有了初步的学习基础，也开始形成良好的学习习惯。在本学期里我重点是继续保持学生英语学习的兴趣，并不断培养学生养成良好的英语学习习惯，如:上课专心听讲，认真记忆老师的英文指令，大胆用英语表达自己简单的想法，用手指读课文，回家认真完成家庭作业并签字。
二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此本学期我特别注意教学的设计，做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果。在这学期我的教学中我根据书中出现的知识，结合学生的实际生活创设多种情景，使学生在较为真实的情境中理解和掌握知识，并在特定的环境中加以运用。采用多种教学手段，制作ppt，运用多媒体进行教学，让学生在视觉、听觉等各个方面都接受到刺激，开展有趣有益的活动使学生能集中注意力，更好地掌握知识并采用分层教学法，针对不同程度的学生在课堂上制定不同的学习任务，完成不同要求的课堂
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练习，课后作业。达到不同的学习目标。结合本学期的教学研究课题，我在二年级也开始尝试阅读教学的落实，和有效性的实施。针对一些有趣，重点的课文故事，我让学生试着开始自己认读，理解，提问，反思，为以后进入中段的英语学习打下基础。在平时的学习中做到人人过关，每个知识点落实，家庭作业每天检查，并和家长保持密切的家校联系让家长也一起配合。在本学期期末考试中优生率达到100%，其中95—100的学生达到95%，85—94的学生达到5%，在下学期的教学中，我将继续向本组的英语老师们请教，和大家一起来找寻更有效的办法。关注在学习上有一定困难的学生，了解他们的内心世界，帮助他们树立学习的自信心，让每一个孩子都不享有自信与成功。
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范文三：20092010学年度第一学期小学二年级英语目标测试一
2009—2010学年度第一学期小学二年级英语目标测试一
听力原文及答案
听力部分 (共50分)
?Listen and circle.(按要求圈字母)
?圈出所听到的字母
1. I 2.E 3. G 4.b 5. m 6.h (每小题1分，共6分) ?圈出所听单词的首字母
1.carrots 2.kangaroo 3. lion 4.goat 5. jeep 6.insect
7. ball 8. hat
答案:1.c 2.k 3. l 4.g 5. j 6.i 7. b 8. h
(每小题2分，共16分)
?Listen and check. (看图片，听句子，判断正“ ”误 “ ”) 1. She is from Britain. 2. This is Lulu. 3. Hello. I’m Mocky. 4. My name’s Ken. 5. He is from China. 6. Show me an eraser.
答案:1. 2. 3. 4. 5. 6.
) (每小题2分，共12分
? Listen and draw. (在你听到的句子后画 )
A.Good morning, Mocky. B. This isn’t Danny Deer. C.What’s your name? D.She is from America.
答案略。 (每小题2分，共8分)
? Listen and choose. (看图听问句，根据图意选择相应的答语画 ) 1.What’s your name? 2. Who’s that?
3. Hello, I’m Uncle Booky. 4. Good morning. 答案:1. My name’s WangLing. 2. That’s Tommy.
3. Hello, I’m Ken. 4. Good morning. (每小题2分，共8分)
笔试部分(共50分)
?. Write the letters Aa—Nn. 将字母Aa—Nn书写在四线三格中。 共14分;每个字母的大小写共计1分，占格错误不得分，若大小写其中的一项错误，则此字母不得分;
?. Read and write. 看图补全单词。
答案:1.d 2.b 3.f 4.k 5.m 6.e 7.c 8.a (每小题2分，共16分)
?. Choose the word that doesn’t belong.选出不同类的单词，将序号写在括号中。 答案:1. D 2. B 3. A 4. D 5. A (每小题1分，共5分)
?. Read and match. 图文匹配，将图片下的标号写在括号中。
答案:1.C 2.D 3.E 4.A 5.B (每小题2分，共10分)
?. Read and choose.(根据情景选择恰当的句子完成对话，将标号写在括号里。)
答案:1. A 2. B 3. B 4. A 5. A (每小题1分，共5分)
范文四：新目标小学二年级上学期英语百词大赛试卷
班级________
姓名________ 小学二年级英语百词大赛
一、请在每个大写字母的后面写出小写字母，在小写字母前面写出大写字母。
D F I L J
c e g h b 二、找出下列单词中含有的首字母，并填如横线上。
1(c g
__ow __irl
2(l e
__lephant __ion
3. j k
__ite __igsaw
4. g f
__oat __rog
三、填选选项,补全单词:
1(app________ A. le B. el C. la 2. b_____ t A .o B. a C. t
1
3. c______ A er B. or C. ar 4. ____ at A. c B. d C .m
5. du______ A. cd B. ck C. ce 6. d____ g A. e B. u C. o
7. eleph______ t A. an B. en C. in 8. f____ g A. or B. ro C. o
四、连线
1. T- shirt 衬衫 2. song 电影
shirt 衣服 film 歌曲
clothes 裤子 bike 玩具
trousers 鞋 toy 自行车
shoe T恤衫 kite 风筝
3. English 数学 4. get up 吃午餐
Maths 英语 go to school 起床
2
Music 体育 have lunch 上学
PE 音乐 go home 上床睡觉
Chinese 美术 go to bed 回家
Art 语文 have breakfast 踢足球
Science 科学 play football 吃早餐
5. run 爸爸
train 跑
dinner 火车
mum 主餐
dad 妈妈
3
范文五：[精品]广州版小学英语口语二年级上学期教学目标
广州版小学英语口语二年级上学期教学目标
Unit 1
目标项目 目标要求 拓展目标
技能目标 , 能听懂和说出本单元表示能力特长的单, 能在适当情景中理解和
词; 使用What about you?
, 能用I / …(name) can / can’t… 介绍自己或Come on. What can you
他人的能力特长; do? That’s it. You got it.
, 能连贯地介绍家庭成员，, 能用Can you … ? Yes, I can. / No, I can’t.
如:This is my …He / She 询问别人的特长并能作出回答; is tall / short / big / small. , 能演唱本单元歌曲; He / She can …, but he / , 能诵读本单元小诗; she can’t … I love my …
, 能听懂和看图分段表演本单元对话和故, 能认读本单元主要句子;
事; , 能表演本单元对话和故
, 能认读本单元生词。 事。
, 二会掌握本单元生词:dance， skip rope， , 二会掌握本单元故事中知识目标
draw， ride a bike， play the piano， skate， 的生词:eagle, egg,
mouse, catch, I’m hungry. fly a kite， teach
, 能区别使用he， she , 二会掌握句型:
, Can you play the piano?
, Yes， I can. / No，I can’t.
, I can’t skate.
, … can /can’t …
, What can you do?
, I can …
, 能区别运用I， you
Unit 2
目标项目 目标要求 拓展目标
, 能在适当情景中理解和使用 技能目标 , 能听懂和说出本单元表示食品名
That’s right. Your turn. I’ll get 称的单词; you. Noodles again. , 能用Do you like …? Yes, I do. / No, , 能认读本单元主要句子;
I don’t. I (don’t ) like …询问和表达, 能表演本单元对话和故事。
对食物的喜好;
, 能用What’s for …? 询问一日三餐
吃什么;
, 能演唱本单元歌曲;
, 能诵读本单元小诗;
, 能听懂和看图分段表演本单元对
话和故事;
, 能认读本单元生词。
, 二会掌握本单元生词:rice， meat， , 二会掌握课本以外表示食品的知识目标
bread， egg， sausage， breakfast， 单词，如:dimsum, pizza, rice
lunch， dinner， hungry noodles, porridge等。
, 二会掌握句型:
, I don’t like noodles.
1
, Do you like sausages?
, Yes， I do. / No， I don’t.
, What’s for lunch?
Unit 3
目标项目 目标要求 拓展目标
技能目标 , 能听懂和理解本单元表示衣物的单词; , 能在适当情景中理解和, 能用 I’m / He’s / She’s wearing ...(e.g. a 使用It’s nice. I can help.
blue dress) 描述自己和他人的穿着; , 能连贯地描述衣物，如:, 能演唱本单元歌曲; I have a …(clothes) , 能诵读本单元小诗; It's … (colour). It's long /
, 能听懂和看图分段表演本单元对话和故short / big / small. It's
事; nice / new. There's a
, 能认读本单元生词。 rabbit / … on it. I like
my …
, 能认读本单元主要句子;
, 能表演本单元对话和故
事。
, 二会掌握本单元生词:T-shirt， skirt， , 二会掌握课本以外表示知识目标
dress， shirt， sweater， jacket， jeans， 着装或饰物的单词，如:
hat, cap, glasses, trousers, shorts， socks， shoes， boy， girl
blouse等。 , 二会掌握句型: I’m / She’s / He’s wearing a
yellow T-shirt.
, 区别使用代词she， he
Unit 4
目标项目 目标要求 拓展目标
技能目标 , 能听懂和说出本单元表示日常作息活动的, 连贯描述自己一天的作息:
单词和词组; I get up at 6.30. I have , 能用What time is it? It’s … 询问和表达整breakfast at 7.00. I go to
点和半点的时间; school at 7:30. I have lunch , 能用I ... at 6.00. 表达自己的日常活动作at school. I have lunch at
息时间; 12.00. I have rice for , 能用It’s time for …表示现在是该做某事的lunch….
, 能在适当情景中理解和使时间。
用 Hurry up! It’s time to … , 能演唱本单元歌曲;
, 能认读本单元主要句子; , 能诵读本单元小诗; , 能表演本单元对话和故事。 , 能听懂和看图分段表演本单元对话和故
事;
, 能认读本单元生词。
, 二会掌握本单元生词:get up， have， go 知识目标
to school， go home， go to bed， 11， 12，
13， wake up， late， do my homework
, 二会掌握句型:
, I get up at 6.00.
, What time is it? It’s 2.30.
2
, It’s time for dinner.
Unit 5
目标项目 目标要求 拓展目标
技能目标 , 能听懂和说出本单元表示日常活动的单词, 能在适当情景中理解和使
和词组; 用Don’t be silly! Watch out!
, 能用I am … (doing) 表述自己正在进行的You are kidding.
活动; , 能认读本单元主要句子;
, 能用Are you … (doing) ? Yes, I am. / No, I , 能表演本单元对话和故事。
am not. What are you doing? I am … (doing)
来询问对方正在进行当中的活动，并能作
出回答;
, 能演唱本单元歌曲;
, 能诵读本单元小诗;
, 能听懂和看图分段表演本单元对话和故
事;
, 能认读本单元生词。
, 二会掌握本单元生词:fly-flying, , 初步了解表示正在进行的知识目标
skate-skating, skip-skipping, ride-riding, 动作要用 be + -ing。
drink-drinking, swim-swimming,
sing-singing, chase-chasing, coke, sun
, 二会掌握句型:
, What are you doing? I’m skipping rope.
, Are you swimming? Yes, I am./ No, I’m
not.
Unit 6
目标项目 目标要求 拓展目标
技能目标 , 能听懂和说出本单元的单词和词组; , 能就某一特定时间家人的
, 能用What’s he / she doing? He’s / She’s … 位置和活动进行连贯的问
问答他人正在进行的活动; 答和描述，如What time is
, 能用Where’s … ? In the …问答他人在哪it? It’s … Where is …? He
里; /She is in … What is he /
, 能演唱本单元歌曲; she doing? He / She is ….
, 能诵读本单元小诗; , 能在适当情景中理解和使
, 能听懂和看图分段表演本单元对话和故用Can you help me?
事; Sorry, … Never mind.
, 能认读本单元生词。 , 能认读本单元主要句子;
, 能表演本单元对话和故事。
, 二会掌握本单元生词:room， newspaper， , 进一步认识表示正在进行知识目标
read， computer， mop the floor， wash up， 的动作要用 be + -ing;
set the table， do a puzzle , 能区分can + do 和be +
, 二会掌握句型: What’s he / she doing? He’s -ing 的动词形式。
/ She’s playing computer games.
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