范文一：《画长方形》教学设计

四年级上册《画长方形》的教学设计

韦庄中心学校 雷亚莉

一、教学目标:

1、会利用画垂线的方法熟练准确的画出长方形。

2、培养学生作图的能力。

3、通过操作活动，使学生经历画长方形的全过程，培养学生作图的能力。

4、让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 二、教学重点:

巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形。 三、教学难点:

准确的画出一个长方形。

四、教具:

PPT课件、直尺、三角板

五、教学过程:

(一)创设情景

1.请同学们回忆一下，什么叫垂线,

2.我们身边哪些物体的边是互相垂直的。

我们怎么样才能画出一组垂线呢,这节课我们就利用画垂线得方法来学习画长方形。

板书课题:画长方形

(二)探究新知

1、可以用直尺和三角尺画长方形。(长10厘米，宽8厘米。) 步骤: 教师示范

(1)用直尺在黑板上画出一条水平的直线，用三角尺画出直线的一条垂线。 (2)让学生用直尺从垂足在直线上往右量出10厘米的地方打上一点。

(3)让学生用直尺经刚才打的点再画出直线的另一条垂线。

(4)让学生用直尺在自己所画的两条垂线上从垂足起到8厘米的地方各打上一点。 (5)让学生用直尺连接这两点就得到了一个长10厘米，宽8厘米的长方形。 2、大家用自己手中的直尺和三角板自己画长方形，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否正确。

3、小组活动:

让学生们用直尺和量角器检查自己画的长方形是否正确。

小结:长方形的对边相等，四个角都是直角。

4、巩固练习，小组讨论:怎样画一个长3厘米、宽3厘米的长方形, 长方形的对边是互相平行的。 相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。

全班汇报组内研究的画法:

先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。

六、巩固新知:

画一个长方形。

七、课堂小结

通过学习长方形，你有什么体会,

板书设计:

长方形: (1)两组对边相等且平行。

(2)四个角都是直角。

范文二：画长方形教学设计

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画长方形教学设计

课题,长方形的画法教学内容,课本60页的内容及第12-15题教学目标,1、掌握长方形的画法,会画一个长和宽已知的长方形2、经历长方形的画图过程,体验类推的思想和方法3、培养学生的思维能力和动手能力,体验数学知识在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣重点,掌握长方形的画法难点,应用垂直与平行知识解决实际问题教学法,教师演示,学生实验法小组合作、探究学习方式教学具,直尺、三角板教学过程,一、创设情景,质疑自探创设问题情景,引发探究兴趣谈话导入,1、同学们,请看老师拿的这张纸是什么形状,2、那你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗,3、那你会在纸上画一个长方形,板书课题,长方形的画法出示探究要求,促进合作学习1、请同学们根据自学提示,先独立思考,如果让你画一个任意的长方形,你会怎么画,如果让你画一个长是10厘米,宽是8厘米的长方形,你又会怎么画,在画长方形的过程中,你用到了哪些已学的知识,你如何验证你画的长方形就是长方形,二、小组学习,合作交流1、小组交流画法,并动手尝试.生,利用有长方形面的物品来画,比如数学书,文具盒等等生,利用画平行线和垂线的方法来生,利用方格纸或者点子图来2、全班交流画法,展示作品三、精讲点拨,巩固训练精讲点拨,形成方法1、实物画法,有局限2、利用垂直和平行的画法,

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更一般3、师生共同归纳方法,第一步,画一条长10厘米的线段第二步,分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的8厘米的线段第三步,把两条线段的另一端点连接起来巩固练习,形成技能在练习本上画一个边长是5厘米的正方形四、当堂检测,拓展应用2、完成检测题目,在点子图上画一个长方

形.........................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.....................................................................画一个长4厘米,宽3厘米的长方形测定立定跳远成绩时,怎样测量比较准确,为什么,怎样修路最近呢,3、练习十12-15题画长方形教学设计李春凤课题,画长方形教学目标,1、会利用画垂线的方法准确的画出长方形2、培养学生作图的能力3、通过操作活动,使学生经历画平行线的全过程,培养学生作图的能力4、通过活动,让学生从中感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣教学重点、难点,会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形教具准备,直尺或三角板教学过程,一、复习导入1、回忆一下,什么叫平行线,2、什么叫垂直,板书课题,画长方形二、探究新知,,可以用直尺和三角尺画平行线步骤,,,用左手固定直尺,用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺,沿另一条直角边画

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一条直线,,将三角尺紧贴着直尺移动位置,再画出一条直线,这条直线与第一步画出的直线平行可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行,、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线,然后小组内的同学互相检查,对方画的是否平行3、小组活动,在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段,量一量这些线段的长度,你能发现什么,在小组内交流一下全班汇报小结,平行线间的距离是相等的,、小组讨论,怎样画一个长,厘米、宽,厘米的长方形,长方形的对边是互相平行的相邻的两条边是互相垂直的可以用垂线或平行线的方法来画全班汇报组内研究的画法,先画一条长,厘米的线段,再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的,厘米长的线段,最后把两条线段的端点用线连接起来三、巩固新知,1、独立画一个边长是,厘米的正方形2、利用所学的画平行线和垂线的方法,自己设计一幅图画四、课堂小结,通过学习画平行线,你有什么体会怎么画长方形,今天,我教学了长方形的画法,课堂上有一些精彩的生成,让我很有感触在学习画长方形之前,我们已经学习了平行线的画法和了解了平行线间的距离处处相等,还学习了画垂线的方法我启发学生,我们你能不能运用这些知识画长方形呢,我先引导学生引导学生观察长方形的特点通过观察讨论,学生会发现长方形的对边平行且相等,相邻的两条边是互相垂直的所以,可以用画垂

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线或平行线的方法画出长方形我并没有先讲解怎么画长方形,而是让学生猜想应该先画哪条线段,在画哪条线段,学生通过小组讨论,得出三种方案,第一种,先画上面的线段,然后左右的线段,最后画下面的线段第二种,先画上面的线段,再画下面的线段,最后画左右的线段第三种,先画上面的线段,再画左面的线段,然后画下面的线段,最后画右面的线段这时,我并没有否定哪一种方法这样的情况下,老师不管说哪一种好,学生可能都会认为自己说的那种方法是最好的于是,我就让学生小组体验,分别尝试用这三种方法画长方形,体验哪种方法最好,通过尝试体验,学生发现第一种方案,也就是用画垂线的方法画长方形最好也有两个两组坚持用画平行线的方法画长方形,也就是第二种画法一直否定第三种方法在这样的情况下,我就在黑板上演示分别演示这两种画法,让学生评价,体验得出第一种方法最好学生有了自己的体验,他的印象才会更加的深刻,理解才会更加的透彻最后,师生一起总结出画长方形的方法我又启发学生,既然可以先画上面的线段,那么还可以先画那条线段,大家议论纷纷,有的说可以先画下面的线段,有的说可以先画左面的线段,还有的说可以先画右面的线段,其实,这样的画法都可以只是先画上下的线段更好操作一些如果,不留给学生充分的时间和空间思考,就不会迸发出思维的火花,就不会看到另一片蓝天这样大家也可以分享更多的知识长方形

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的画法教学内容,长方形的画法教学目标,1、会利用画垂线的方法准确的画出长方形2、通过操作活动,使学生经历画长方形的全过程,培养学生作图的能力3、通过活动,让学生从中感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣教学重难点:重点,巩固对垂线的认识,会用三角尺和直尺准确的画出长方形难点,会利用画垂线的方法准确画出长方形教学方法,情景教学法、动手操作法、探究法教学准备:课件、三角板、直尺教学过程,谈话导入1、回忆上节课所学内容,什么是垂线,2、怎样过直线上一点画已知直线的垂线,3、长方形有哪些特征,4、揭示课题,今天将利用所学知识画长方形探索发现1、思考,要画具体大小长方形首先知道长方形的什么信息,2、请你独立思考怎样画一个长10厘米,宽8厘米的长方形3、独立完成后,小组内交流指名展示4、教师总结,因为长方形相邻两边互相垂直,可以利用画垂线的方法画长方形5、多媒体演示长方形的画法先画一条长10厘米的线段,作为长方形的长过这条线段的两个端点,分别作与这条线段垂直的线段,使它们的长度都是8厘米把这两条8厘米线段另外的端点连接起来6、修改自己的图形指名汇报长方形的画法巩固发散,1、完成P60做一做2、指名汇报画法课堂小结,说一说你有什么收获板书设计长方形的画法,1、先画一条长10厘米的线段,2、过这条线段的两个端点,分别作与这条线段垂直的线段,

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使它们的长度都是8厘米3、把这两条8厘米线段另外的端点连接起来

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范文三：画长方形教学设计

教学环节 教师导学 学生探究 设计意图

(1)怎样画平行线, 学生思考后回答问题 复习旧知～

(2)怎样画垂线,

一、提问导入 (3)你能在长方形里找到

平行线和垂线吗,

(1)出示60页例4。 学生讨论得到: 出示问题，使学生

讨论:怎样画一个长10?长方形的对边是互相明确学习目标。

厘米、宽8厘米的长方形。 平行的。

?长方形的相邻的两条

边是互相垂直的。

?可以用画垂线或平行

线的方法画长方形。

(2)请小组合作画一画长学生动手画。 通过讨论，突破难

方形。 ?可以用画垂线的方点，得出长方形的画

法: 法。

A( 先画两条互相垂 二、新知探究 直的直线，以垂

足为端点，分别

截取10厘米和8

厘米的线段。

B( 通过另两个点，

再画这两天直线

的垂线。

?垂线与平行线相结合

的方法:

A. 画法同?A. 规范画法，进一步

B. 过两个端点，分别巩固长方形的画法，

(3)多媒体展示两种画法 画对边的平行线。 并用信息技术动画演

(4)揭示课题。 学生认真观察。 示长方形的画法，更

生动形象。

1、画一个长4厘米，宽学生独立动手画。 既巩固长方形的三、知识应用 3厘米的长方形。 画法，又将知识延伸

2、画一个边长5厘米的拓展。

正方形。

学生畅谈收获。 温习所学知识，并将四、全课总结 谈谈自己本节课的收获～ 知识系统化。用信息

(给自己和他人一个评价技术对学生进行评价

吧～) (出现鼓掌、鼓励的

声音、竖起大拇指的

图片……)

学生动手画。 进一步巩固长方形

你能画一个长方形和和正方形的画法。并五、课时作业 正方形结合的某些图形培养学生设计和操作

吗, 能力。

范文四：《画长方形》教学设计

《画长方形》教学设计

教学内容:人教版义务教育教科书小学数学四年级上册的教学内容。

教材分析:本节课是人教版小学数学四年级上册第 5单元《平行四边形和梯形》 第一节平行与垂直的第 4课时, 是在学生学习了长方形、 正方形的特征、 周长和 面积,以及垂直、平行的基本概念,会画垂线的基础上进行的,巩固对垂线和平 行线的认识, 会用三角尺准确的画出长方形或正方形, 为继续学习空间与图形的 其他知识奠定基础。教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长 10厘米、 宽 8厘米的长方形” ,阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相 垂直画图, 并示范画图的一般方法, 最后的回顾与反思总结画法, 整个过程培养 学生的审题意识、 倾听意识、 作图的能力, 培养学生用已有的知识经验解决问题, 为以后的数学学习积累学习经验。

教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律, 注重在学生实践操作中 经历解决问题的整个过程, 积累解决问题的经验, 注意让学生通过动手操作, 在 实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。 学生熟练掌握这部分内容, 既巩固了 平行与垂直的概念, 又为以后进一步学习平行四边形、 梯形和三角形等几何图形 奠定了良好的基础,在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。

学情分析:学生在学习本课之前已经学过平行与垂直、 画垂线和平行线的方法以 及认识了长方形、 正方形, 画长方形对学生来说不会陌生和困难。 从学生的思维 角度出发, 四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段, 如何从 观察长方形的特征到画一个指定的长方形仍然有一定的挑战。 本课重在引导学生 如何分析问题、解决问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学目标:

1.通过画一个长和宽已知的长方形,掌握长方形、正方形的画法。

2.经历长方形的画图过程, 进一步丰富问题解决的策略, 体验迁移类推及转 化思想方法,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,积累 画几何图形的初步的活动经验。

3.通过观察、思考、操作、合作、交流等数学活动,培养学生的思维能力、 动手能力、 口头表达能力, 体会数学知识之间的联系和运用, 激发学生数学学习 的兴趣,发展学生的空间观念。

教学重点:掌握长方形的画法

教学难点:应用平行与垂直的知识解决实际问题

教学准备:

教具:多媒体课件、三角板、直尺、白纸

学具:三角板、直尺

教学过程:

一、呈现

1. 引入

师:今天我们继续学习问题解决,请回忆一下,问题解决一般有三个步骤, 同学们你们还记得吗?

(阅读与理解、分析与画图、回顾与反思)

2. 呈现

课件出示:例 4. 画一个长 10厘米、宽 8厘米的长方形。

二、探求

1.阅读与理解

问:仔细阅读这道题,你发现了哪些信息?

预设:知道了长方形的长和宽,要求画出这个长方形。

问:这些信息是从哪儿找到的?还能想到哪些信息?

预设:对边互相平行且相等,邻边互相垂直。

2. 分析与画图

(1)首次画图,发现问题

①选择画图工具

师:画长方形要用到哪些工具?

②尝试画图

师:你们会画长方形吗?请在白纸上画出这个长方形。

③展示交流

师:请同学们看这些作品,他们画得对吗?(检查长度,检查是否垂直) 师:请同桌同学互相检查。

(2)二次画图,掌握画法

①明确画图步骤

师:在刚才画图的过程中,出现了一些小问题,如果再给你们一次机会, 让你再画一次。能画得更好吗?

师:先别忙动手,说一说你打算按怎样的顺序画?

②尝试画图

师:请按自己制定的画图顺序开始画图。

③展示交流

师:请说一说,你是怎样画的?

3. 回顾与反思

师:我们学会了画制定边长的长方形,回顾画的过程,你有什么想说的? 三、发展

1.完成数学书 60页做一做第 2题

2.你能把下面的长方形补充完整吗?

3.去边,想象长方形

师:请同学看屏幕,我们一起来回顾刚才的画法。 (ppt 展示)

师:如果去掉一些边,你还能想象出这个长方形吗?哪哪些边可以去掉,但 不影响我们准确想象这个长方形。

4.总结

师:今天这节课,你有什么收获?

范文五：谈《画长方形》的教学设计[Word文档]

谈《画长方形》的教学设计

关键字:教学设计,设计 谈《画长方形》的教学设计 本文为Word文档，感谢你的关注,

数学教学就是数学活动的教学，是教师和学生、同伴之间相互学习，共同成长的过程。所以教师要善于倾听学生，问一问学生为什么这么做，及时抓住学生对知识点的理解，及时了解学生的真实想法，了解学生知识起点在哪里，不断地调整自己的教学行为，适时对自己的教学环节进行调整，对教学内容进行修改。如《画长方形》一课要解决如何画一个准确的长方形，对于学生来说可能有不同的方法，在教学中，我们结合学生的实际，将这些方法逐一呈现，收到较好的效果。

基于规律的学习方法

找准知识点，为教学打基础 《画长方形》是一节作图的规则课，学生可以根据已有的知识基础与生活经验，在教师的指导下自主学习推导规则，反馈评价总结规则，系统练习应用规则。在规则学习中，学生不仅仅总结出“规则”，也逐步积累了总结规则的一般方法。同时，在学习的过程中，应该让学生有充分的独立思考与操作探究的时间。在形成规则后，要组织有层次的练习，在形成基本技能的前提下，根据情境的变化灵活运用规则。基于规则学习的方法，在教学中一定要让学生说出自己的解决方法，及时地检测学生的掌握情况。

学生动手实践情况 通过分析《导学新作业A》学生在画长方形的过程中出现了以下几种情况:

情况一:先画一条长，再画两条宽，最后画另一条长。

情况二:先画一条长，再画一条宽，接着画另一条长，最后画剩下的宽。

设计教案，确定教学思路

确定学习策略，明确教学方向 这节课是在“预学后教”模式下进行小组合作学习方式展开的，先要求学生提前完成预学单，教师根据学生的预学情况调整教学过程，着重教学大部分学生存在的问题以及疑惑。当学生进行小组讨论时，教师应该积极地参与到每个小组中，倾听学生的想法，找准学生的思维方法，了解学生在画长方形的过程中，出现的作图方法，以及画图的步骤。掌握学生新生成的教学资源，以便于在课堂上加以应用。比如，学生在讨论时出现了不同的画法，就提醒学生，能否把你的画图过程记录下来。

从预学开始，设计学程 教学中，教师应十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力。在本节课的教学过程中，教师尽可能地少讲少说，重点突出学生学的过程。

第一，复习旧知，导入问题主题。复习长方形的特征。让学生从边、角等说一说长方形的特征，并引导学生说出长方形和正方形之间的关系:正方形是特殊的长方形。长方形的相邻的两条边也就是长方形的长和宽，他们之间有什么位置关系,可以使学生在回顾建构知识网络时，沟通知识之间的联系，从而自然而然的引入新课。

第二，小组合作，探究解决过程。?先回忆自己在《导学新作业A》中画图的方法。?小组讨论，交流画法。引导学生交流:你是如何画长方形的，你能把画图过程记录下来吗,怎么检查自己画的图形是否规范,? 汇报交流，得出规则。学生汇报展示的过程中，学生补充想法，规范作图方法步骤。然后，教师用多媒体动画展示画长方形的规范过程，画长10厘米的线段，也就是长方形的长;画出两个端点的垂线段，长度为8厘米;画长方形的另一条长。

在规范画法的基础上，让学生用三角板的刻度和直角检查自己的作图是否规范，给作图不规范学生两分钟时间规范、准确地修改自己的作品。

深入反思，提升自我

像《画长方形》这种规则类的课，我们该如何教学生学呢,这个问题引起了我的深入思考。

厚实教师的数学理解 教师应该通过各种途径完善自身的知识结构，深入理解教材，吃透教材，明确所学知识点的来源，在数学教学过程中应根据学生的实际情况进行教学，对不同的学生能进行分层教学。

进行学程的安排 第一，直接复习长方形的特征入手，将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直、对边相等的特征”这两个知识点进行沟通。“画长方形”这节课教学之前，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础和作图技能，只要把这两个知识点沟通，融会贯通后，教学难点也就实现突破。课一开始就直接出示长方形，从复习熟悉的长方形、正方形的特征，到邻边的位置关系互相垂直，可以使温故而知新。

第二，最大限度地给学生提供自主学习、自主探究的空间。在学生理解题意之后，提出问题引导学生交流:知道了长方形的长和宽，怎么画一个长方形,需要用到什么工具,马上追问:那该先画什么,再画什么,在学生讨论的基础上，教师完全放手给学生，让学生自己尝试画出长方形，教师适时指导，了解不同学生的学习情况。然后，教师挑选不同学生的作品，让学生汇报交流先画什么，再画什么;,,图中注意什么，怎么检查自己画的图形是否规范。在学生汇报交流的过程中，教师适时点拨，学生补充想法，规范作图方法步骤。

第三，严谨、有序、规范的数学学习，让数学味儿更浓厚。教师在学生讨论的基础上，用多媒体动画展示画长方形的规范过程，在规范画法的基础上，让学生用三角板的刻度和直角检查自己的作图是否规范，并让作图不规范的学生规范、准确地修改自己的作品。

(作者单位:浙江省杭州市萧山区进化镇第三小学)

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