逐梦人_
范文一：蜜蜂课文教学设计
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蜜蜂课文教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计新人教版小学三年级语文上册第14课《蜜蜂》教学设计教学目标,1,会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语2,学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风教学重难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的课前准备,1、制作相关课件2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识课时安排,两课时第一课时教学过程一、交流资料,激趣导入1、同学们,上节课我们领略了植物王国的奇妙,这节课我们将走进昆虫世界,想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂,你们了解蜜蜂吗,2、是啊,蜜蜂有很强的辨别方向的能力,离开蜂房很远,他照样能飞回来法国科学家听说蜜蜂有这样的能力,他想做一项实验来证明今天我们来学习,让我们一起去走进课文,看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的二、初读课文,整体感知1、自学课文,2、大家自学得很认真,谁来做小老师带着大家读一读?3、请大家从课文中找到“证实、阻力”这两个词语的句子读一读4、谁找到了,读给大家听一听5、读得非常好,让我们也一起来读一读6、我发现这个课文当中有好几个多音字呢，请大家赶紧去找一
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找7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗,找出来读一读吧8、很好,刚才有一些难读的词语和多音字,我们找到了相关的句子,把它们读正确了现我们把这些词语再连起来再来读一读9、非常好,这些词语的意思你们都弄明白了吗,我想问问“陌生”是什么意思,“准备无误”是什么意思呢,你能从课文当中找到这个词语的句子吗,10、你们能结合句子来理解词语的意思,非常好11、同学们,刚才我们把词语读正确了,还知道了词语的意思啊,接下来我们要读课文了,这篇课文有几个自然段呢,那么老师就请6位同学来轮读课文吧12、谁来评评读得怎么样,13、接下来请大家默读课文,边读边思考,法布尔到底做了一项什么实验,14、同学们默读课文非常认真,谁来说说法布尔到底做了一项什么实验15、说得真好,同学们,法布尔是怎么做这项试验的,试验的结果又是怎么样的呢,让我们下节课再来学习吧接下来,我们还要还写字呢三、指导写字1、让我们来读读要写的字组成的词语2、,仔细看看这些生字,你觉得你有什么要提醒大家的吗,3、师范写“概”字,生临写四、作业,请大家写两遍生字,抄写一遍词语表中的词语五、总结第二课时教学过程一、复习导入1、同学们,这节课我们继续学习请大家自读课文,边读边回忆,法布尔做了一项什么试验,2、谁来说说法布尔做了一项什么试验,二、细读感悟,经历探究1、很好,接下来就请同学们快速默读课文,边读边想一
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想,课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的,2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的,3、那就请同学们读读第二自然段,边读边思考,4、谁来说说,法布尔的这项试验是怎么做的,5、为什么要那么麻烦,在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢,6、说得有道理,你们是从哪个句子里知道的,让我们也一起来读读这句话吧7、法布尔可真仔细呀，那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号,法布尔还做了些什么呢,8、9、是啊,做试验就得考虑细致周到,这样才科学,让我们一起来看看课文的第二自然段,一起去感受法布尔科学的工作态度吧三、精读课文,探究结果1、那么试验的结果又是怎么样的呢,课文哪几个自然段告诉了我们呢,请你们再一次快速默读课文,在课文里找一找2、谁找到了,课文哪几个自然段告诉我们了呢,3、那么就请大家再去读读3,4,5三个自然段,边读边思考,刚才大家课文都读得很认真,而且还进行了思考,现在老师先请三位同学来读读3、4、5三个自然段4、现在我们大家来交流一下,试验的结果是怎么样的,5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边,是怕蜜蜂比他先回来,果然有两只蜜蜂比他先到了家只用了40分钟就飞回了蜂窝,让我们一起来读读这个句子吧6、小女儿非常激动,他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲,小女儿为什么那么高兴呀,让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧，7、第二天,法
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布尔在检查蜂窝的时候,又发现了什(来自:海达范文网:蜜蜂课文教学设计)么,,这说明了什么,这样,20只蜜蜂中,17只没有迷失方向,准确无误地回到了家8、9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下,飞回了家的谁找到了这个句子,读给我们大家听一听?让我们一起来读读这个句子吧五、再思导疑,再激兴趣1、法布尔通过这个实验,他到底证明了些什么呢,,思考一下这个问题,再和同桌讨论一下吧2、同学们刚才默读了课文,还和同桌进行了讨论,谁来说说法布尔通过这个实验,到底证明了些什么呢,3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力,但靠的不是超常的记忆力,4、蜜蜂确实有辨别方向的能力,但靠的不是超常的记忆力,那靠的又是什么呢,5、说得可真好呀,同学们,这篇文章很多句子都写得很好,就让我们再去读读全文,找到自己喜欢的句子吧，6、好,同学们,我们来交流一下你们找到的句子吧，六、课后总结1、谁能说说从今天的学习中,你得到了哪些启发呢,2、是啊,听说的事情并不一定是真的,要自己亲自动手去试试看课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料,大家可以在课后去读一读,当然对自己感兴趣的问题,你可以在课后在课外书中寻找答案学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题,好吗,七、作业,附板书设计,14蜜蜂捉做记号做事严谨实
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验放实事求是得出结论13.蜜蜂一、教材分析,《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔,课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验,最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家,这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚,情节完整,实验过程介绍得十分清楚,体现了作者严谨的科学态度和求实作风二、教学目标,1,会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语2.学习默读课文,了解主要内容,弄清试验过程三、教学重难点,我把本课时的教学重点、难点定为,扫清生字障碍,了解课文大意,了解作者的试验是怎么做的四、教法,1.给予学生充足的时间读课文,感知课文内容,2.先扶后放,教给学生归纳主要内容的方法3.注重对学生的人文性评价,激励孩子自主合作,自主探究,4.通过朗读增强对语言文字的感悟一、回忆旧知,导入新课1,猜谜语看蜜蜂图2,导入揭题,简介作者出示介绍法布尔和他的《昆虫记》3.师问,你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家,你知道他是怎样进行观察实验的吗,1.自由读课文,借助拼音读准字音注意标好自然段序号2.指名合作读,互相正音,检查是否读准、读通3.学习认读生字,说说识字方法4.认读词语去掉拼音认读词语5.分段指读课文,读对,读通,读顺1,出示要写的生字,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么,2,指导写字,
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课件演示,重点指导,左右结构的字中,有“论、试、证、误”四个字都是言字旁,按结构出示,引导学生观察规律选择容易写错的集中学习,袋、试、概、减1,明确默读要求,不出声、不指读、边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子2,初次默读,感知全文,这篇课文主要讲了一件什么事,看课件提示说一说归纳文章主要内容的方法,谁在什么时候什么地方做了什么,结果怎样四,细读感悟学习第一自然段1.读一读,指名读第一段思考作者想做一个怎样的试验,2.想一想,默读第一自然段,为什么要做这个试验,3.说一说,“听说”这个词语说明了什么,1.读一读,下面我们来仔细研究下作者是怎样做试验的请读第二自然段2.画一画,画出能表示作者试验做法的词语或句子3.写一写,指名把相应做法写在黑板上4.议一议,作者试验做法的词句有没有全部找出,为了保证试验的成功,这些做法是否都是必要的,如,为什么要捉自家的蜜蜂,为什么要做记号,??5.引申,这些步骤可以减少吗,我们下节课继续讨论14、蜜蜂第二课时一.复习生字词1.思考哪些步骤可以减少2.哪些词语体现了作者做试验的严谨认真3.你觉得作者做试验的过程中,哪些地方值得我们学习,a,教师引入,这些蜜蜂能回到它们的家吗,b,一二组的同学读第三自然段,三四组的同学读第四自然段,不读的同学要认真听c,说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂,这么长的路途,它们用了多少时间,d,假如你当
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时看到这两只归来的蜜蜂,你是什么心情,会对它们说些什么,e,指名学生多人次地带着这种高兴,激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段3、学习第五自然段a,教师再引,同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,请读第五自然段b,学生自由读课文第五自然段后,再指名朗读c,说说从这一段中知道,又飞回来几只蜜蜂,大概用了多少时间d,如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏,你觉得读时要注意哪些词语,e,让学生先自己一边读一边体会,然后读给大家听,评评再读读4、学习第六自然段a,学到这里,同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的,让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的b,学生多遍朗读第六自然段c,你们同意法布尔的这个结论吗,请结合他做试验的方法,谈谈自己的看法5、现在让我们再一起来读一遍课文,注意读准字音,读通句子,也想一想刚才讲过的问题,等一下老是还有问题要问大家的问题,a.总共有几只蜜蜂飞回了家,b.假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途可能会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做,四.回顾课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神1,快速默读,画出体现作者严谨科学作风的词句引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去体会实验的目的是什么,实验的过程,考虑周全吗,能不能少掉一个环节,捉自家蜜蜂,便于观察,给蜜蜂做记
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号,为了与其他蜜蜂区别,在两里外放飞,更能说明问题,叫女儿等在蜂窝旁,为了掌握蜜蜂飞回来的时间等考虑周密,体现作者做事严谨实验的结论为什么没有明确的答案,有明确的肯定,也有模糊存疑,符合科学现象,不能坦然说出自己无法解释的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是2.思考推测,另外三只蜜蜂迷失方向的原因3.拓展,蜜蜂和鸽子等动物辨认方向的本能
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范文二：蜜蜂课文教学设计.doc
蜜蜂课文教学设计
课文 教学设计 蜜蜂 蜜蜂教案板书设计 蜜蜂课程实录 金色花课文教学设计 篇一:《蜜蜂》教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 篇二:新人教版小学三年级语文上册第14课蜜蜂教学设计 新人教版小学三年级语文上册第14课《蜜蜂》教学设计 教学目标: 1(会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2(学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 课前准备: 1、制作相关课件。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。 课时安排:两课时。 第 一 课 时 教学过程 一、交流资料，激趣导入 1、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂吗, 2、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习(出示课件:第十四课《蜜蜂》)，让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。 二、初读课文，整体感知 1、自学课文，(出示课件:自学的时候，读准生字词，课文读正确。) 2、大家自学得很认真，(课件出示:由要认的生字组成的词)(词语:试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。)谁来做小老师带着大家读一读? 3、请大家从课文中找到“证实、阻力”这两个词语的句子读一读。 4、谁找到了,读给大家听一听。 5、读得非常好，(课件出示:有关“证实、阻力”这两个词语的句子)让我们也一起来读一读。 6、我发现这个课文当中有好几个多音字呢～请大家赶紧去找一找。(闷了很久，几乎，尽管) 7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗,找出来读一读吧。 8、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。现我们把这些词语再连起来再来读一读。 9、非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗,我想问问“陌生”是什么意思,(不熟悉。)“准备无误”是什么意思呢,你能从课文当中找到这个词语的句子吗,(准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思。) 10、你们能结合句子来理解词语的意思，非常好。 11、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢,那么老师就请6位同学来轮读课文吧。 12、谁来评评读得怎么样,13、接下来请大家默读课文，边读
边思考:法布尔到底做了一项什么实验, 14、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验(法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。) 15、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的,试验的结果又是怎么样的呢,让我们下节课再来学习吧。接下来，我们还要还写字呢。 三、指导写字 1、让我们来读读要写的字组成的词语。(出示课件:无论、试验、纸袋、证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常) 2、(出示课件:田字格里的生字)，仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗, 3、(出示课件:读音、笔顺、组词)师范写“概”字 ，生临写。 四、作业:请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。 五、总结。 第 二 课 时 教学过程 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习(出示课件:第十一课《蜜蜂》)。请大家自读课文，边读边回忆:法布尔做了一项什么试验, 2、谁来说说法布尔做了一项什么试验, 二、细读感悟，经历探究 1、很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想:课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的, 2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的, 3、那就请同学们读读第二自然段(出示课件:第二自然段)，边读边思考:(出示课件:法布尔的这项试验是怎么做的,) 4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的, 5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢,(为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。) 6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的,(出示课件:句子)让我们也一起来读读这句话吧 7、法布尔可真仔细呀～那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢,(法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。) 8、(出示课件:法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢,) 9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。 三、精读课文，探究结果 1、那么试验的结果又是怎么样的呢,课文哪几个自然段告诉了我们呢,请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。 2、谁找到了,课文哪几个自然段告诉我们了呢,(3、4、5自然段告诉了我们试验的结果。)(出示课件:3、4、5自然段) 3、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考:(出示课件:试验的结果是怎么样的,) 刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读3、4、5三个自然段。 4、现在我们大家来交流一下:试验的结果是怎么样的,(有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女
儿看了时间，只用了40分钟。) 5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。(出示课件:“没等我……花粉呢”) 6、小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀,(因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。)让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧～ 7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什(来自:WWhaiDa. 范文网:蜜蜂课文教学设计)么,(十五只背上有白色记号的蜜蜂)，这说明了什么,(又有十五只蜜蜂飞回来了)这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 8、(出示课件:那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢,”)(出示课件:放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。) 9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的。谁找到了这个句子，读给我们大家听一听? (出示课件:句子)让我们一起来读读这个句子吧。 五、再思导疑，再激兴趣 1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢,(出示课件:情景朗读全文)，思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。 2、同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢, 3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，(出示课件:你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢,)(出示课件:沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不同超常的记忆力。) 4、蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢,(蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。) 5、说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子吧～ 6、好，同学们，我们来交流一下你们找到的句子吧～ 六、课后总结 1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢, 2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案。学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗, 七、作业:
(出示课件:分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料。) 附板书设计: 14 蜜蜂 捉做记号做事严谨 实验 放 实事求是 得出结论篇三:《蜜蜂》教案 13.蜜蜂 一、教材分析: 《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风 二、教学目标: 1(会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语 2.学习默读课文，了解主要内容，弄清试验过程 三、教学重难点: 我把本课时的教学重点、难点定为:扫清生字障碍，了解课文大意，了解作者的试验是怎么做的 四、教法: 1.给予学生充足的时间读课文，感知课文内容; 2.先扶后放，教给学生归纳主要内容的方法 3.注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究; 4.通过朗读增强对语言文字的感悟 教学流程 一、回忆旧知，导入新课 1(猜谜语。看蜜蜂图。 2(导入揭题，简介作者。出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。 3. 师问:你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家,你知道他是怎样进行观察实验的吗, 二、初读课文 1.自由读课文，借助拼音读准字音。注意标好自然段序号。 2.指名合作读，互相正音，检查是否读准、读通。 3.学习认读生字，说说识字方法。 4.认读词语。去掉拼音认读词语。 5.分段指读课文，读对，读通，读顺 三、指导写字 1(出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么, 2(指导写字:课件演示， 重点指导: (1)左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁， (2)按结构出示，引导学生观察规律。 (3)选择容易写错的集中学习:袋、试、概、减。 四、整体感知读课文 1(明确默读要求:不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子 2(初次默读，感知全文:这篇课文主要讲了一件什么事, 看课件提示说一说。 归纳文章主要内容的方法:谁在什么时候什么地方做了什么，结果怎样。 四(细读感悟。 学习第一自然段。 1.读一读:指名读第一段。思考作者想做一个怎样的试验, 2.想一想:默读第一自然段，为什么要做这个试验, 3.说一说:“听说”这个词语说明了什么, 学习第二自然段。 1.读一读:下面我们来仔细研究下作者是怎样做试验的。请读第二自然段。 2.画一画:画出能表示作者试验做法的词语或句子。 3.写一写:指名把相应做法写在黑板上。 4.议一议: (1)作者试验做法的词句有没有全部找出, (2)为了保证试验的成功，这些做法是否都是必要的, 如:为什么要捉自家的蜜蜂,为什么要做记号,?? 5.引申:
这些步骤可以减少吗,我们下节课继续讨论。 板书设计: 14、蜜蜂 捉自家蜜蜂——做上记号——放进纸袋 ——走两里多路——女儿记时等候 第二课时 一.复习生字词。 二.回顾上节课讲到的几个试验步骤。 1.思考哪些步骤可以减少。 2.哪些词语体现了作者做试验的严谨认真。 3.你觉得作者做试验的过程中，哪些地方值得我们学习, 三.学习第三、四自然段。 a(教师引入:这些蜜蜂能回到它们的家吗, b(一二组的同学读第三自然段，三四组的同学读第四自然段，不读的同学要认真听。 c(说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂,这么长的路途，它们用了多少时间,(两只，40分钟) d(假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情,会对它们说些什么,(非常高兴激动，对他们说你们可真厉害) e(指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。 3、学习第五自然段。 a(教师再引:同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。 b(学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。 c(说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。(十五只，一天，十八九个小时) d(如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语,(准确无误，逆风而飞，沿途都是陌生的景物) e(让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。 4、学习第六自然段。 a(学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的,让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。(蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种无法解释的本能) b(学生多遍朗读第六自然段。 c(你们同意法布尔的这个结论吗,请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法(让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗, ) 5、现在让我们再一起来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，也想一想刚才讲过的问题，等一下老是还有问题要问大家的 问题:a.总共有几只蜜蜂飞回了家,(17只，并板书) b. 假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况， 你会怎么想，怎么做,(可先让学生充分想象，教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力,说说理由) 四.回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神 1(快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。 (1)实验的目的是什么,(为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。) (2)实验的过程，考虑周全吗,能不能少掉一个环节, 捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别;在两里外放飞，更能说明问题;叫
女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。 (3)实验的结论为什么没有明确的答案, 有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 2. 思考推测:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 3. 拓展:蜜蜂和鸽子等动物辨认方向的本能。
范文三：《蜜蜂》课文的教学反思
《蜜蜂》课文的教学反思
《蜜蜂》课文的教学反思提要:教学难点:1、了解法布尔做实试验的原因、经过和结果。2、初步体会法布尔善于观察、思考和发现的探索精神～及严谨的科学态度
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《蜜蜂》课文的教学反思
《蜜蜂》这一课叙述线索清楚～情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力～想做个试验,再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝里捉上20只蜜蜂～都在背上做上记号～叫小女儿守在窝旁～“我”走出二里多路～放飞蜜蜂。随后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向～先后准确无误地回到了家,最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
这一课的教学目标是:1、正确认读本课9个汉字及生词～会写“抛、逆”等生字并能理解字义。2、正确、流利的朗读课文～了解法布尔做实试验的原因、经过和结果。3、通过读文～初步体会法布尔善于观察、思考和发现的探索精神及严谨的科学态度。
教学难点:1、了解法布尔做实试验的原因、经过和结果。2、初步体会法布尔善于观察、思考和发现的探索精
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神～及严谨的科学态度。
首先～我总结了近期学生在学习中出现的问题:
1、学生预习不充分～大部分孩子只是停留在生字词的预习上～只有少数同学能按老师的要求读通课文并收集相关的资料。
2、小组合作学习只能停留在表面～不能细致深入地加以体会。
3、小组合作～每个小组优等生只有一两人～如何在他们之间产生思维的碰撞,
按照学校的要求～这节课我做了大胆的尝试:采取“先学后教”的教学模式。讲授之后问题多多～个别地方没有符合教学规律～学生的自学也有些流于形式～知识学习内容不紧凑～教学环节也有待思考。但也有令人惊喜的一面～学生真正动起来了～平时不专心的同学能倾听别的同学发言了,平时不爱动脑的同学～虽然发言不一定正确～但也在思考了,平时不爱发言的孩子～虽然有些紧张～声音有些小～但在其他同学的带动下也能积极发言了。这不正是我们需要的课堂吗,从学生的角度看～这第一课时达成了目标～这是好的开始。但单位时间内效率有待提高～以保证在规定的教学时间内完成教学任务。通过这节课也使我产生了些许疑惑:当学生出现问题或冷堂时～教师该如何指点才能真正体现生成呢,在今后的教学过程中～我还要不断地努力探索～提高自
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己的教育教学水平。
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范文四：冀教版蜜蜂教学设计
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冀教版蜜蜂教学设计 对问题要考虑周密1.情感态度价值观,通过学习表现歌曲,亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情,渗透热爱大自然、保护益虫的教育3、师,从同学们的动作中,老师看出来了是会飞的小精灵,大家一起说是什么,让我们先来看看蜜蜂劳动的场面,注意听听蜜蜂在说什么,情绪怎样,(1)歌曲整体情绪表现,我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢,思考并回答,用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱2小蜜蜂在忙碌采蜜的时候应该用欢快,跳跃的声音来演唱同学先听老师唱一下让我们用左右拍手左右摆头的动作来唱一遍,《小蜜蜂》教学设计(人音版小学二年级音乐第九单元)这篇课文安排两课时的教学时间,[师],下面谁能来说说这个试验的目的是什么,法布尔为什么要做这个试验呢,窝旁等着,最后,自己带着蜜蜂走了两里路,把蜜蜂放了出来[师],每一个试验过程都是必要的,因为试验是严谨的你从中体会到作者是怎样一个人,[师],是啊,难怪??PPT,没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动她高声喊道,蜜蜂飞回来了，它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢”PPT,蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能[师],在这个结论中,我们可以肯定的是什么,[生],蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力[师],无法解释的是,
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[生],辨认方向的本能[师],那到底什么是本能呢,[生],生来就有的本领[师],比如下雨前蚂蚁会搬家,这是蚂蚁的本能再比如人生下来就会哭,这是人的本能[师],请同学们读一读课后的资料袋,思考蜜蜂还有什么本能,[生],蜜蜂还会跳舞[师],这也许就是蜜蜂辨认方向的本能对于法布尔的这个结论,你还有什么疑惑吗,你觉得应该怎样做才能解开这些疑问,[生],认真思考,善于观察,实事求是[师],看来,自然界的确有无数解不开的奥秘由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理PPT,课外小知识[师],如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以课外再去查查资料,自己再做一番探究1、抄写本课词语两遍2、完成《课堂作业本》和《全程同步训练》相应练习3、摘录课文中喜欢的句子14、蜜蜂捉蜜蜂—做记号—等蜜蜂—放蜜蜂认真观察善于思考
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范文五：14.《蜜蜂》教学设计
《富饶的西沙群岛》教学设计 《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应；一个是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。
知识与技能：
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句 。
过程与方法：
1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感态度价值观：
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
课前准备：
学生查找有关西沙群岛的资料 教师准备教学课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。
教学难点：
能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体。
教学过程：
一、深情导入，进入文本
1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）
2．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。） 师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？那谁来说说你对西沙群岛的了解？
3．同学们交流有关西沙群岛的资料。
4．师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。
二、自读课文，整体感知
师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。
检查自学情况。
师：大家学习得真认真呢，现在
1、先来看看这组词语： 岛屿 山崖 红缨 珊瑚 峡谷 鸟粪 海参
A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。
B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。 ２、蠕动 绽开 产卵 栖息
A、请一位同学来领着大家读读
B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住
3、出示： 风景优美 五光十色 瑰丽无比 高低不平 各种各样
成群结队 千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈
A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。
B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声
C、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟）
三、感受鱼多，学习写法
师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段） （课件出示第四自然段）
1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）
你从哪感受到的呢？（板书：多 美）
2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？
当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
3、 师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？
4、 师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ (有的……有的……有的…… 各种各样)（板书：数量 品种）
师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！
（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？
随机：A、有的全身布满彩色的条纹；
师：你这个“布满”读得特别好，
B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；
师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！
真是“好看极了”，谁再来。
C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！
D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？
师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。
（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）
5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。
6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？
7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）
四、朗读品味，第四小节
1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？
2、交流：
（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。
这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？
（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。
（3）大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。
师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。
3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了，。
五、背诵课文，积累语言
1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。
2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。
3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得
_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
六、小结课文，理解富饶
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 ------ 有------有 ------ 有------ ,大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 ---生接： 富饶的西沙群。
