范文一:留守儿童活动记录
时间:2013年??3?月??10?日
地点:关刀村部
与会人员:周建存、赵建军、张丰云、夏孟光、周金广、杨秀梅、?龚桂香、刘慧、龚慧娟、龚喜凤、李衡、张秋莲、周新芝、周根言、游辉、叶桂香、刘小兰、龚爱莲、夏好勤、唐小明、李双艳、陈聪、姜立恒
主持人:彭碧湘
活动内容:首先在村部会议室进行了座谈会,然后在前坪组织活动,包括放飞气球活动。气球带着心愿迎风飞翔,礼花带着希望绽放。活动中,家长和孩子共同参与了亲子游戏,在这个平台上,家长和孩子们玩得其乐融融。
活动意义:以主题活动的形式增进孩子和父母间的关系,让孩子们在欢乐的游戏中成长。为人口计划生育事业营造了良好的社会环境,为构建和谐社会做出贡献,促进关刀村计生工作向更高更好层次发展,为构建和谐计生,人文计生努力工作。
“关爱留守儿童”志愿服务活动记录
活动日期 :2013年1月10日????组织社区:西航港街道江安社区
活动内容
关爱留守儿童
参加人数
若干
活动内
容纪要
由社区志愿服务队四支队成员组织安排社区居民参与“关爱留守儿童”活动中,看望留守儿童,并向他们发放物资
活动效果
动员社区居民参与到关爱留守儿童,共建和谐社区活动中来,让社区居民团结一心,人人助我,我助人人。
姓??名:罗星明(男)
单??位:潜江市职教中心
记录人:刘路
案例所属专题:学生心理健康教育指导
一、产生背景
作为职教中心的班主任,留守儿童,是我们经常接触的学生。众所周知,留守儿童不论是生理上,心理上还是学习上都存在着或多或少的问题。那作为班主任的我们,就应该多关注,关心留守儿童,用新的方式和方法,用我们的爱心和耐心去教育帮助他们。下面我就以自己在教育教学中遇到的个例谈谈如何引导留守儿童健康快乐地成长。
二、案例描述
2014年9月,我新接手了1405班。罗星明同学就是我们班一名典型的问题留守儿童,性格孤僻,上网吧、撒谎、不做作业,逃学……都是他的拿手好戏。正因如此,他是我最头痛,当然也是最关注的学生。每天早上,我都要到班里去看看他来了没有,作业交了没有……。由于他经常无故逃学,他家的电话几乎变成了我的专线,可是每次询问不来上学的原因,得到的回答都是肚子痛,对此,我明知是假,但也无计可施。他的家庭作业也经常不按时完成,问他原因,回答永远只有一种:作业本忘记带了,到后来干脆告诉我找不到了。开始,我都是耐心说教,他也虚心接受,但没过几天,他又会故技重施,我行我素。看来,我耐心的说教对他不起任何作用。于是,我改变策略,从照顾他生活的爷爷下手。但由于爷爷年事已高,又由于爷爷对孙子的溺爱,我的计划再一次宣告失败。无奈之下,我只能电话联系他远在江西打工的父母。他的父母听我说了孩子的情况,也很着急,但毕竟自己不在孩子的身边,只能把希望寄托在我身上。我在网上查阅了大量的资料,在得到家长的配合下,我实施了我的计划。
三、主要做法
1、识破谎言,改变孩子
孩子逃学的理由是每个早上都是肚子痛,以我的判断。肯定是装病,我向他的父母说明原有,并叫他阿姨陪他到医院做了个检查,确定他是健康之后。由于他家离校较近,每天早上由他爷爷准时送到校园。对于孩子不做作业,作业本找不到了,我发动全班学生在教室找,确定找不到以后,叫他爷爷在家找,终于在电视机下面找到了作业本。对于他经常忘记带作业本的回家的问题,每天下午我命令我们班长,对他的书包进行检查以确定他把作业本带回家。对于家里作业无人监管,我叫他父母下午把他托付给他阿姨监督作业(阿姨离他家较近)。通过这些措施,柳均想逃学,不做作业那就难了。
2、关心孩子,改变孩子
父母常年在外,缺少关爱。爷爷,奶奶年事已高,溺爱孩子,缺乏教育孩子的条件。我叫他的父母把他儿子下午托付给他妹妹监管,监督他按时完成作业。给予他一定的爱,在满足他学习用品和零食上的需求后,平时不给他零花钱,阻断他上网的的条件。和他父母约好,每星期至少打两个电话回家和孩子沟通,每个星期和我沟通一次,我把情况反应给他们。然后由他父母和家里沟通,使孩子摆脱心理上的空虚,寂寞。在学校里我作为班主任的,经常询问他学习上遇到的困难,尽力帮助他解决困难,鼓励他和其他孩子融为一体。表扬他在学习上的每一点进步,使他感到学习是快乐的。
3、认可孩子,改变孩子
留守儿童,缺乏关爱,缺乏肯定。对于他每取得的一点进步,我都极力去肯定他,表扬他。在学习上所犯的错误,我尽量去淡化,让他慢慢地远离网吧,爱上学校,爱上老师,爱上学习。
四、成效及反响
经过一个学期的努力,他的行为习惯明显改变了。现在我再也不在为他感到头疼了,不但能按时到校了,而且也不撒谎,上网吧了。作业不仅每天能按时完成了,而且完成质量也越来越高了。本学期换了个老师,他还经常受到表扬,如果不说明他以前的种种,谁都不会相信他以前是个逃学的孩子。
这个教育案例给了我很大的启发。它使我认识到作为一名班主任应该耐心﹑细致地去了解每个孩子生长的家庭环境。每个孩子都需要有人监管,也都渴望得到关爱与赏识,所以希望每位父母、每位班主任都能用心去关爱孩子,让孩子们在家长和老师的细心呵护下健康﹑快乐地成长。
留守儿童帮扶活动记录
姓??名:王雪芹(女)
单??位:潜江职教中心
记录人:董磊
案例所属专题:学生心理健康教育指导
一、产生背景
改革开放以来,中国城乡间人口流动的限制被打破,我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大,在农村出现了一群特殊的群体——留守儿童,这群儿童父母在外打工,缺少大人的关爱,情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究表明,亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边,留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀,往往焦虑紧张,缺乏安全感,人际交往能力较差。湖北大学心理学系教授严梅福认为,农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。从心理学讲,小孩在幼年时期如果没父母的教育、抚养和亲情,他的性格、个性会受到影响,除了遗传因素外,情感的缺失可能会使他们的人格发展上出现很大的扭曲和变形,对儿童的社会化过程产生不良影响,因为这些影响是潜在的,大家一般不易察觉,其实造成了很多无形的损失。留守小孩和父母在家的小孩,在攻击性、抑郁性和协调性上差异显著。留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。使农村留守儿童教育问题日益突出。接触了这类儿童,亲身感受了教育这类儿童的复杂性、艰巨性与重要性。
二、案例描述
王雪芹是我们班里一个很特别的女孩,性格孤僻,平时总是喜欢独来独往,几乎没有知心朋友,在集体生活中极不合群,她生活简朴,衣服只有仅够换洗的两套,同学都嫌弃她,不愿与她交朋友。我感到问题的严重性,我决定找她谈一次心,开导开导她,让她能快乐地融于集体生活中,但她不善言谈,胆小怕事,一谈到这一话题,便不停的流泪。我只好找班干来了解情况,原来班上的几个调皮男生经常欺负她,笑话她是没有爸妈的孤儿,并给她取了一个绰号叫“多余人”,我感到很震惊,王雪芹在注册本上不是分明写着父母的名字吗,怎么会是孤儿呢?带着疑问,我调查了解了王雪芹的家庭情况。
原来王雪芹生活在一个交通闭塞的小乡村,一家四口人,由外出打工挣钱。只有到春节才能与父母团聚,春节过后便是漫长的思念与等待,父母到外地打工后,她便与父母失去了联系,两年前,王雪芹的弟弟出生了,有重男轻女思想的父母带着弟弟继续在外面打工,对家里的袁遂不闻不问,王雪芹长期得不到母爱与父爱,得不到亲情的温暖。据袁遂的奶奶所说,小时候的王雪芹是一个很活泼的孩子,自从她父母不在家后,村子里的小孩有意取乐她,排斥她,导致她的性格越变越内向,在初中的集体生活中,王雪芹陈园总是封闭自己的心灵,没有可以倾诉的朋友,性格变得特别郁闷,不善与人交流,总感觉自己低人一等,本该活泼开朗的花季少女变得沉默寡言。
王雪芹陈园幼小的心灵承载着如此之多的心灵创伤,作为班主任,我有职责让王雪芹走出心灵的阴影,走出孤独,让他象所有孩子一样无忧无虑,为了让王雪芹能融于班集体生活中,我召集班干,让他们了解王雪芹的家庭背景,了解陈园内心的自卑,让他们先行动起来,主动接近王雪芹,做王雪芹的知心朋友,班里有名的“小甜嘴”在这一行动中更是起到了至关重要的作用,能说会道的她有讲不完的笑话,一条条的脑筋急转弯逗的袁遂开了心。爱心行动已取得了成功的第一步,为了巩固成果,把爱心行动扩大到每一个人,我和班委筹划了一个名为“团结友爱,关心他人”的主题班会,全体同学在班干的带领下,都向的心灵靠拢了,不在鄙视她,就连班上几个调皮男生也不好意思叫她的绰号,王雪芹在同学的帮助下,渐渐找回了自信。作为班主任,我想方设法给王雪芹更多的母爱,平时对她生活予以特别的关心与帮助,包括心理和生理方面成长的知识。在假日里,我经常邀请班上几个同学陪同她到我家里玩耍,一起做好吃的东西给她感受家庭的温暖,在接触中我发现,王雪芹其实是个很懂事的女孩,父母不在身边的日子,王雪芹学会了做许多家务劳动袁遂的动手能力非常强,而且特别勤快,她会抢着做他力所能及的活,生活自理能力非常好,这些生活技能是其他同学远远未能及的,我把王雪芹这些优点及时在班上进行了表扬,号召全班同学以她为榜样,多学习掌握各种生活技能。不管是何时何地,我对王雪芹的关心总是特别多,课余时间,我常常找她聊天,有什么好看的故事书都拿出来和她一起看,一开始,她不会多说话,心里有什么烦恼也不敢说,她是个住校生,有时米没有了,菜吃完了,她也不说,就是哭泣。过了一段时间,她渐渐胆子大了,生活上遇到什么困难,都会向我提起,我会马上给她解决,比如,给她炒点菜,拿些米,买些学习用品等,平时多嘘寒问暖。久而久之,她就把我当成她最信赖的朋友。她不善与人交往,我就要求班里别的同学主动找她玩,让他感受到集体的温暖。学习上,各任课老师对她也特别关心,我经常给她创造成功的机会,让她享受到学习的乐趣,从而使她建立自信,不再自卑,孤僻。通过这些活动,王雪芹的自信心倍增,融于了快乐的集体生活之中。
教育反思:在农村,留守儿童占有相当比例。他们是一群弱势群体,缺少父母的关爱,缺少亲情的温暖,孤僻、偏执,情感冷漠是他们的通病。留守儿童大多是问题儿童,存在的问题主要表现在以下几个方面:
(一)学习成绩差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性,学习目的不明确,学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业,甚至旷课中途辍学的现象,其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低,较自己以往成绩低。学校对留守儿童旷课迟到等不良现象屡禁不止,十分头疼,有的教师干脆放任不管。
(二)行为习惯不良。存在说谎现象,在家骗父母委托的监护人,在校骗老师。不服管教,我行我素,在学校纪律散漫,常有迟到、早退、打架斗殴的现象,在家里好吃懒做,不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情,对监护人不礼貌,时有夜不归家的现象发生。生活习惯较差,有的形成了早上不洗脸不濑口,晚上不洗脚,长年不理发的坏习惯。易于沉迷,整天疾迷武侠小说和网络游戏中;易于模仿,模仿成年人抽烟喝酒,模仿武侠小说拉帮结派,结拜师兄师弟。
(三)人格发展不健全。由于长期缺乏父母的关爱,留守儿童内心封闭,情感淡漠,缺乏安全感,心理承受力差,情绪消极,孤独,言语少,不合群,不愿意也不善于同他人交往,存在抑郁自卑,乃至愤世嫉俗的心理。
三、主要做法
面对留守儿童的诸多难题,有的教育工作者干脆就产生这样的想法:没有家教的孩子我们管不了,做父母的不严加管教,光靠我们老师有什么办法?其实,留守儿童并不是天生的调皮捣蛋,不是天生的冷漠无情,他们是缺少成人的正确引导,做老师的决不能推卸责任,对自己的学生要一视同仁,甚至要付出更多更多,只要我们不放弃,肯定会有收获。作为班主任,更应该经常给他们创造不同的成功机会,只要他在学习上获得点滴进步,我就会对他表扬和奖励。能转化一个问题学生,看到他健康茁壮地成长是一件多么令人高兴的事。的确,留守孩儿更需要老师的关心和帮助,捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。有些留守孩儿虽然孤僻、不善言谈,但他们也有自己的兴趣爱好,有的爱画画,有的爱写字,有的爱参加体育活动等。如果我们老师能及时地发现他们的爱好,为他们的兴趣发展创造一个良好的环境,帮助他们发展自己的特长。
四、成效及反响
平时多注意他们的行为表现,发现闪光点,及时给予肯定、表扬,并在班里为他们作宣传,那么,这些多愁、怯懦的留守孩儿慢慢地也会变得自信、开朗起来。作为教育工作者,应该特殊对待这一类学生,要有一些特殊的方法,既要做他们的老师,又要象他们的父母,要走进他们的情感世界,引导他们健康快乐地成长。
范文二:留守儿童活动记录
关爱留守儿童活动记录
我校全面启动“爱心助成长,留守不孤单”留守儿童关爱行动,全校留守儿童将得到更多关爱。
此次关爱留守儿童行动的主题是“爱心助成长、留守不孤单”,关爱行动共有三种形式,并将建立五项保障机制,并力求做到领导重视,形式多样,活动丰富,机制健全,效果明显。
为把留守儿童关爱行动抓出成效,我校专门成立了校长刘亚为组长分管领导张书宝副组长的关爱领导小组。在领导小组统一组织领导下,招募关爱留守儿童志愿者给留守儿童当代理家长,开展特色活动,促进学校、家庭和社会共同做好留守儿童的教育、监护和服务工作。通过开展“关爱留守儿童行动”的一系列富有成效的活动,齐抓共管,形成合力,营造全社会共同关注留守儿童健康成长的良好氛围。
一、 手拉手共成长。
组织留守儿童与城镇学生和志愿者结对,通过书信、电话加强沟通交流,互赠礼品,增进友谊。组织留守儿童与城镇学生和志愿者互换空间分别到对方家里体验不同生活。通过留守儿童与城镇学生和志愿者的接触交流,体验城乡生活,达到城乡互动,留守儿童与城镇学生共同进步的目的。
二、 欢乐满校园。
通过加强校内管理,关心留守儿童身心健康,着重培养良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护意识。让寄宿的留守儿童住校安心、舒心,让家长放心。组织志愿者利用节假日到校内与留守儿童玩游戏、开展社会实践活动,让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。
“关爱留守儿童行动”是关爱青少年重点工作的具体行动,我校领导高度重视,拿出实实在在的细化工作实施方案,保障该项工作的顺利进行,同时在坚持安全第一的前提下,分工明确,有序组织,确保全校留守儿童都能体会到学习和成长的快乐,真正感受到党和政府的关怀、组织的关心和社会的关爱。
三、为留守儿童捐建“爱心书屋”
全校内推出农村留守儿童爱心学校、留守儿童之家、阳光操场、爱心书屋、爱心亲情电话、“手拉手”好朋友和爱心结对卡等七个公益项目。
踊跃为留守儿童捐建“爱心书屋”。由团委组织并将倡议发出后,全校广大师生积极参与、行动迅速,已经捐送各类图书,涉及科技、文学、娱乐、教辅等八大类。
在捐书活动中,教师们、同学们表现出了极大的热情,有的一个人就捐献几十本、有的家中没有适合少年儿童的书刊就到书店去买、有的在外地出差就委托同事代捐,目前全部书籍已捐献给学校“留守儿童爱心书屋”。
四、为留守儿童送温暖活动
在我校送温暖主题教育活动过程中,结合区上级部门精神的认真学习,我校全体教职工充分认识到帮扶、关心弱势群体,特别是留守儿童是自己的责任,更是我们构建和谐校园的必然要求。
近日我校进行了“为留守儿童送温暖活动”,本次活动得到各教师的大力支持,学校党办、团委也积极参加。在活动中就各班贫困留守儿童共50人接受了电话卡、钢笔和现金礼物。
本次活动体现了我校对留守儿童工作的重视,同时让留守学生感受到了学校的关爱,感受到了冬日的温暖 六、亲情电话、视频聊天温暖留守儿童
为了使留守儿童有机会可以和家人联系,促进留守儿童与家长的感情交流,开学以来,我校留守儿童之家的亲情电话、视频聊天成了留守孩子的亲情纽带。 面对这一特殊群体,我校把关爱留守学生、倾情引领他们健康茁壮成长作为学校工作的重点。学校在生活上、学习上、精神上给了他们无微不至的关心和帮助,并倾注人力物力财力搞好儿童之家建设,先后安装了亲情电话、电脑、摄像头,在课余时间为留守儿童开放并免费使用,使留守儿童在课余时间可以和家人联系,大大方便了留守儿童与家长的感情交流。开设亲情电话、视频聊天后,留守学生及学生家长都高兴地说:“学校真是为我们办了件大好事!谢谢学校。”
七、我校举办留守儿童之家心理辅导教师培训班
留守儿童问题已经成为全民关注的社会问题。近日,我校举办了留守儿童之家心理辅导教师培训班。 留守儿童长期生活在特殊环境中,缺乏父母的关爱与呵护,产生了性格柔弱、自卑、孤僻、叛逆等一系列心理问题,影响了他们的身心健康。此次培训旨在进一步提高留守儿童之家心理辅导教师与留守儿童的交流沟通水平,为留守儿童提供更加专业和有效的疏导和关爱,使留守儿童之家真正发挥应有作用。
韩岗中学
2017.5.12
范文三:留守儿童活动记录
关爱留守儿童记录
2015-2016学年 一年级 2班 学生 班主任
关爱留守儿童主要事迹
一、落后的原因
1. 说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。
2. 上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3. 不遵守纪律。
二、在校表现
1. 学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2. 同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
3. 自控能力差,学习习惯和态度都不好。
4. 家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。
三、关爱措施
1. 在班中为她俩召开主题班会,为她们寻找闪光点,激发她们的自信心。
2. 给她们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促她们。
3. 一有进步就及时表扬,树立她们的信心。
4. 与她们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。
5. 让她们担任班里的一些职务,给她们一些担子和责任。
四、效果
积极多了也开朗了, 特别是学习成绩进步了, 家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上 也能自己约束自己,跟老师也亲近了。
关爱留守儿童记录表
2014-2015学年 二年级 2班 学生 班主任
关爱留守儿童主要事迹
一、落后的原因在校表现
1. 上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。
2、作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,书写相当潦草。
二、关爱措施
2. 在思想上教育她,感化她。
3. 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐,目的是发挥同 桌的力量。
4. 单独给其辅导。
三、效果
学习上有了些进步, 作业整洁了,准确率也提高了,练习也能及格了, 纪律上也能自己约束 自己了。
关爱留守儿童记录表
2011-2012学年 一年级 2班 学生 班主任
关爱留守儿童主要事迹
一、落后的原因与在校表现
学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中, 作业不能认真完成, 学习成绩 差。缺乏进取心, 自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
二、关爱措施
1、经常与家长加强电话联系,争取家长对学校工作的支持与配合,教育孩子改变学习的态 度,以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育,在会后让她说说她的感受,然后布置回家的作业:做几件感恩的 事。
3. 课上经常让其回答她可能回答出来的问题, 培养学习自信心; 另外布置浅显的作业让她 做,培养爱做作业的习惯。
三、效果
学习有劲了,上课积极发言,作业完成的也很认真、及时,成绩有了明显的进步,她也懂事 多了,而且还做了很多让她父母感动的事。
关爱留守儿童记录表
2012-2013学年 二年级 2班 学生 班主任
关爱留守儿童主要事迹
一、落后的原因
(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,
(2)心理原因,缺乏自信心,
(3)学生基础差。
二、关爱措施
一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价,强化阳性。
三、找准突破口,稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导:计算、解决问题、 、 、 、 、
四、效果
计算能力进步较大, 简单的计算题目, 基本上能正确地计算出来, 较难的会出现不正确的现 象,原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出,说明运算顺序的掌握不扎实, 在一、二单元测验中,成绩较上学期有了进步。
范文四:留守儿童活动记录
留守儿童活动记录
辅导教师: 辅导时间: 辅导地点: 教室 辅导学生:
学生存在问题:
学生书写潦草,基本功不扎实,基础知识掌握不好,错误百出。 帮 教措 施, 指导书写规范,巩固基础知识,帮助学生加深理解。 帮学生找出原因,进行练习。
帮教内容,
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题,学生先独立做,师发现问题及时指正。 帮教效果, 学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童帮扶活动记录
辅导教师: 辅导时间: 辅导地点:教室 辅导学生:
学生存在问题, 经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多 帮教措施:
1、举事实,讲道理,端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容:
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子,用事实说明现在学习紧要关头,不应有这种思想,要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题,进行单独讲解
帮教效果, 多数学生表示能改进,个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶活动记录
留守儿童帮扶活动记录
辅导教师: 辅导时间: 辅导地点: 辅导学生:
学生存在问题:
考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教措施:
把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,师讲解相应的知识点。
帮教内容:
1.先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。
2.再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果: 完成预期要求。
范文五:留守儿童活动记录
修睦完小留守儿童活动记录表
活动时2013年3月25日 活动地点 修睦完小 至3月29日 间
活动参与人 组织人 全体留守儿童 大队辅导员潘玉琴
校务参
校长莫观珍、政教主任张辉清 与人员
活动目让学生树立正确的人生观和价值观,坚决抵制**的的 侵害。
活动主
崇尚科学 反对**
题
3月25日上午升旗仪式,大队辅导员在国旗下进行“崇
尚科学 反对**”主题讲话,宣传**对社会的危害,并进
行活动动员。
活 3月25日下午,组织留守儿童学习反**宣传材料,学
生谈心得体会。 动
3月26日下午第二节课在多媒体室进行反**讲座。主过 讲人:张辉清
三至五年级学生各写一篇心得体会,家长签名,并于3程
月29日前上交大队部存档。
孩子们从活动了解我国宗教基本状况及政策法取得效
规,能够正确区别宗教与**,知道了**的危害和果
怎样预防和抵制**。
修睦完小留守儿童活动记录表 活动时
2013年4月3日 活动地点 资源烈士墓 间
大队辅导员 活动参与
组织人 全校留守儿童 潘玉琴
人
校务参
校长莫观珍、政教主任张辉清、教务主任赵玉萍 与人员
让学生深入了解资源的历史和红色资源文化,增强学活动目
生爱祖国、爱家乡的情感,懂得珍惜今天美好的生活,的
坚定跟党走的信念。
活动主
“爱祖国、爱家乡”
题
4月3日上午,学校一至三年级留守儿童由大队辅导员领活 队,赴资源烈士墓开展清明扫墓活动。活动中,由三年级的杨
帆和二年级的黄洋裕在资源烈士碑下代表少先队员表决心。大动
队辅导员带领孩子们在烈士碑下进行宣誓,以激励他们努力学过 习,珍惜时间,长大为祖国建设贡献力量。
程
学生们在活动中不但了解了资源的风土人情和取得效地域文化,更加深了对“红色资源”的了解,懂得了果 今天的幸福生活来之不易,决心努力学习,奋发向上,
长大报效祖国,建设好家乡。
修睦完小留守儿童活动记录表
活动时
2013年10月22 活动地点 行政办公室 间
活动参与人 组织人 赵玉萍 留守儿童 校务参与校长和各班班主任
人员
活动目
沟通师生联系,增进了孩子与教师的感情 的
活动主留守儿童谈心沟通师生联系,增进了孩子与教师的感题 情
1、询问孩子家庭状况:
在家里谁照顾你,身边的亲友对你是否关心,村里的村
干部有没有对你这样的学生有关心和帮助,
2、询问孩子与父母联系情况:
父母与你分别了多少时间,他们在哪儿打工,父母经常
寄钱回家吗,一般寄多少,你平时和父母联系吗,放假有没活
有去父母打工的地方,或者父母多久回来一次,
3、询问孩子在家学习生活情况: 动
有谁辅导看作业,遇到困难怎么办。有没有课外书,业余时间
怎么打发。 过
4、询问近期有什么愿望,对学校、老师、同学有什么要
求等。 程
沟通师生联系,增进了孩子与教师的感情, 取得效
更好地促进孩子的健康成长。
果
修睦完小留守儿童帮扶记录
2013年8月15日上午,资源县少年宫和资源县大学生联合会开展“爱在身边”——关爱留守儿童行动。
随后,团市委、市青联一行人和该校师生兴致勃勃地观看了文艺演出,小学生代表们亲自为团市委和青年企业家代表等人佩戴上鲜艳的红领巾,并现场表演舞蹈《种太阳》和手语《感恩的心》等舞蹈。在表演手语《感恩的心》时,与会来宾走上台与小朋友们一起,在柔和的音乐中,用手势传递着感激之情和关爱之情。
资源县少年宫领导和资源县大学生联合会负责人向一直为广大少年儿童健康成长而辛勤付出的老师们表示最亲切的慰问。她指出,孩子,是祖国的未来,明天的希望,关心爱护留守儿童,帮助他们健康快乐成长,是全社会的共同责任。她希望,学校老师成为“关爱留守儿童”楷模,在日常生活中,老师要对 “留守儿童”给予更多的关爱,做他们生活上的知情人、学习上的引路人、成长中的保护人;同时,她希望,留守家中的的小同学们要能够理解父母,珍惜父母的辛勤劳动,珍惜现在的良好学习环境,从现在做起,好好学习,回报父母。同时也希望,小朋友们能树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的精神,勇敢面对困难,在困难中磨练自己、锻炼自己,争做“长辈的小帮手、文明礼貌的小标兵、主宰自己的小主人、家长省心的小强人”,把自己培养成为建设家乡、服务人民的有用之才。