嗫?暁雲?
范文一：微课——《转述句》教学设计
《直述句改为转述句》教学设计
【教学目标】
1.认识直述句和转述句。
2.学生能说出直述句和转述句的特征。
3.能按方法把直述句改为转述句。
【教学重、难点】
重点：如何将直述句改为转述句
难点：如何将直述句改为转述句
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、什么是转述句？
简单地说，就是把别人说的话转达出来。
例：姑娘说：“我是智慧的女儿。” （直述句）
姑娘说，她是智慧的女儿。 （转述句）
二、如何将直述句改为转述句？
（改什么？）
1.改标点
①“说”后的冒号逗号
②删去双引号
例：姑娘说：“我是智慧的女儿。”
姑娘说，她是智慧的女儿。
2.改人称
第一人称：我、我们（咱们）
第二人称：你、你们
第三人称：他（她）、他（她）们
（怎么改？）
“第一人称”改为“第三人称”
“第二人称”改为“第一人称”
“第三人称”要看前面具体指的是谁，一般不改动
例1 李明说：“这是我的书。”
李明说，这是他的书。
例2 爸爸对我说：“我买了礼物给你。”
爸爸对我说，他买了礼物给我。
3.增删个别字词
例1 老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱。”
老班长叫小梁不要太脆弱。
例2 她对我说：“小丽，我拿了你的笔”
她对我说，她拿了我的笔。
例3 刘萍告诉老师：“这支笔是我的。”
刘萍告诉老师，那支笔是她的。
增、删、换词语，使句子更通顺
4.改语气
例1 小亮对我说：“这个公园真美啊！”
小亮对我说，这个公园很美。
例2 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
三、直述句改转述句应注意
1.引号前的内容不变。
2.去掉引号，改冒号为逗号。
3.改变人称，但不改变原句的意思。
四、结束语
只要同学们注意以上三点，多加练习，相信一定会掌握直述句改转述句的方法的。希望本节课的内容对大家有所帮助，谢谢！
【教学反思】
直述句改转述句是小学中高年级段的重点，也是难点。从它的形式上来看，有比较明显的两个特点，一是标点符号的变化，还有一个是人称的变化。标点符号的变化：就是去掉引号，冒号变成逗号。而人称的变化就是一个特殊语境下产生的相应变化，这是比较复杂的。改的时候关键在于找准转述的人，哪个人转述，转述给谁听，只有在具体的语境中去体会才能保证直述句改转述句的准确。
范文二：第三人称转述句教学设计
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第三人称转述句教学设计
复习课,第三人称转述句南李村镇中心小学武姣娇教学目标,1、复习第三人称转述句的方法2、通过练习,巩固第三人称转述句的方法3、通过练习,掌握把第三人称转述句变为直接引语教学准备,复习第三人称转述句方法,老师准备相关练习教学时间,一课时教学过程,一、谈话导入同学们,在我们平时的考试中,会经常碰到这样的题型齐读,请把下面的句子改为间接引语相信不少同学都掌握了第三人称转述的方法了,今天,我们再来复习巩固一下二、复习小结出示两个简单的句子,请学生改写1、妈妈说,“星期六,我带你去少年宫学唱歌”2、茵茵说,“不管多累,我也会按时完成的”3、老师说,“请你把这个交给小明”或通过上面的练习,你能小结一下把直接引语改为间接引语的方法吗,1、标点符号的变化提示语后面的冒号改为逗号,把表示直接引用的引号删去有时候直接引述句结尾是感叹号,表示强烈的语气,但是改为间接叙述之后,语气变得平淡,需改为句号,如,[巴金说,“海上日出真是伟大的奇观呀!”]改为转述是:[巴金说,海上日出是伟大的奇观]2、人称的转换同学们都很聪明,下面我们再来挑战一些难度加大的句子,相信你们一定能挑战成功反问句与疑问句的改写1、蔺相如说,“秦王我都不怕,会怕廉将军吗,”2、诸葛亮说,“怎么敢跟都督开玩笑,”3、爸爸对小明说,“我都讲了3遍了,你怎么还不明白,”
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4、警察问那个青年,“你是哪里人,”学生汇报,3、句式的变化在转述的时候如果遇到反问句,为保持原句意思不改变,需要把反问句改为陈述句有时候直接引述句尾是问号,也需改为句号人称较复杂的句子1、小亮对明明说,“请你帮我带这本书给小青”2、菲菲说,“芳芳,请你告诉我妈妈,我会晚一些回家”比较特殊的句子,[妈妈问爸爸,“今天下午你带孩子去公园吗,”]若改为,[妈妈问爸爸,今天下午他带孩子去公园吗]很明显意思和语法的表述都欠妥当,怎么办呢,加上一对反义词“是否”即,[妈妈问爸爸,今天下午他是否带孩子去公园]就顺畅了我们应该视具体情况的不同,在坚持句义不改变、语法通顺的原则下灵活的进行转述三、练习巩固“第三人称转述句”的教学转述的人是谁,是不确定的,可能是第一人,也可能是第二人,还可能是第四者等,这要看句子中的实际情况.1、妈妈说,“明天星期六,我带你去少年宫学电脑”改为,妈妈说,明天星期六,她带我去少年宫学电脑2、我对小明说:”你要去做作业了.”改为,我对小明说,他要去做作业了3、妈妈对我说:”你去买些苹果回来.&(转载于:海达范文网:第三人称转述句教学设计)quot;改为,妈妈对我说,我去买些苹果回来或者,妈妈叫我去买些苹果回来4、**对警卫员说:”你给大家泡些茶吧.”改为,**让警卫员给大家泡些茶1、把句中的第一人称改为第三人称2、把句中“说”字后的冒号改为逗号,句中的双引号去掉间接叙述改为直接叙述的方
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法,1、把句中的第三人称改为第一人称,2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号转述的形式有,形式一,第一者说的话,在他人的转述中,要把表示第一者的“我”改为“他”如,我说,“从今天起我要努力学习,取得好成绩”则可转述为,他说,从今天起他要努力学习,取得好成绩形式二,第二者对第一者说的话,由第一者转述,则转述中第一者“我”不变如,爸爸对我说,“我今天加班,晚上要晚些回来”这句话由“我”来转述给他人,则为,爸爸对我说,他今天加班,晚上要晚些回来形式三,第二者对第一者说的话,由第三者转述,则转述中“我”则要改为“他”如,爸爸对我说,“我今天加班,晚上要晚些回来”这句话由第三者来转述,则为,爸爸对他说,他爸爸今天加班,晚上要晚些回来一、把下面句子改变人称换个说法1、美丽的姑娘说,“我是智慧的女儿”2、一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国3、小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》二、把直接引述改为间接引述1、爸爸说,“小甜病了,我会不知道吗,”2、王老师对同学们说,“如果明天下雨,我们就不去秋游了”3、那位年轻的母亲说,“你这么大年纪了,我站一会儿就行了”4、王军不好意思地说,“那次是我不好,不该弄坏你的钢笔”三、把引述句转为陈述句1、老师对我说,“我教你怎么写”2、巴金说,“我爱月夜,但我也爱星天”3、**坚决地说,“我去炸掉它，”4、乌龟对青蛙,“你跳出井口来看一看吧”5、鲁迅在回信中,
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“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意”6、老师对我说,“你回去吧,我还要批改作业”7、贝多芬问盲姑娘,“您爱听吗,我再给您弹一首曲子吧”8、萌萌把馍递给我,“老师,您几天都没吃饭了您吃吧,吃了身体就有劲了”9、那挑山工想了想说,“我们哪里有近道,还不和你们是一条道,”10、列宁问,“我应该排在哪一位同志的后面,”11、齐威王对田忌,“怎么,难道你还不服气,”12、桑娜对丈夫说,“咱们的邻居西蒙死了”13、海力布急得掉下眼泪说,“我可以发誓,我说的话千真万确相信我的话吧,赶快搬走，”四、按要求给下面句子改变人称换个说法1、他热情地和我握了握手,说,“我的国语讲得不好,是初学的”2、蔺相如说,“秦王我都不怕,会怕谦将军吗,”3、王老师对同学们说,“星期天,我们一起去滑雪”(改为间接引用,4、小红军对陈庚说,“我还要等我的同伴呢,”5、爸爸对妈妈说,“明天我出发,你别去上班了”6、有一天,妈妈忽然对我说,“莺儿,我们回唐山去”7、父亲说,“这是我对你们的希望”8、他热情地和我握了握手,说,“我的国语讲得不好,是初学的”9、王老师对同学们说,“星期天,我们一起去滑雪”(改为间接引用,10、小红军对陈庚说,“我还要等我的同伴呢,”11、爸爸对妈妈说,“明天我出发,你别去上班了”12、有一天,妈妈忽然对我说,“莺儿,我们回唐山去”13、父亲说,“这是我对你们的希望”五、照样子,改写下列句子例,罗蒙摇摇头说,“爸爸,我也要一本书，”罗蒙摇摇
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头对爸爸说,他也要一本书1、雷锋说,“大嫂,我送你们一程吧，”2、大嫂含着热泪激动地说,“同志呀,我一辈子也忘不了你的情意”3、小鸟对青蛙说,“朋友,不信请你跳出井口看一看吧，”六、把句子改成另一角度的说法1、**笑呵呵地说,他做得对,应该按制度办事2、小马嗒嗒嗒地跑过去,问牛伯伯,这条河,它能趟过去吗,3、有人问王戎,他为什么不上树摘李子吃啊,4、妈妈对我说,“明天我要出差,这几天只好你自己照顾自己了”改为陈述句,参考答案,一、把下面句子改变人称换个说法1、美丽的姑娘说,她是智慧的女儿2、一位台湾同胞说,“我是中国人,我爱中国”3、小明高兴地告诉妈妈,“我在新华书店买了一本《雷锋日记》”二、把直接引述改为间接引述1、爸爸说,小甜病了,他会不知道吗,2、王老师对同学们说,如果明天下雨,他们就不去秋游了3、那位年轻的母亲说,你这么大年纪了,她站一会儿就行了第三人称转述句”的教学“第三人称转述句”的教学转述的人是谁,是不确定的,可能是第一人,也可能是第二人,还可能是第四者等,这要看句子中的实际情况.1、妈妈说,“明天星期六,我带你去少年宫学电脑”改为,妈妈说,明天星期六,她带我去少年宫学电脑2、我对小明说:”你要去做作业了.”改为,我对小明说,他要去做作业了3、妈妈对我说:”你去买些苹果回来.”改为,妈妈对我说,我去买些苹果回来或者,妈妈叫我去买些苹果回来4、**对警卫员说:”你给大家泡些
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茶吧.”改为,**让警卫员给大家泡些茶直接叙述改为间接叙述的方法,1、把句中的第一人称改为第三人称2、把句中“说”字后的冒号改为逗号,句中的双引号去掉间接叙述改为直接叙述的方法,1、把句中的第三人称改为第一人称,2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号转述的形式有,形式一,第一者说的话,在他人的转述中,要把表示第一者的“我”改为“他”如,我说,“从今天起我要努力学习,取得好成绩”则可转述为,他说,从今天起他要努力学习,取得好成绩形式二,第二者对第一者说的话,由第一者转述,则转述中第一者“我”不变如,爸爸对我说,“我今天加班,晚上要晚些回来”这句话由“我”来转述给他人,则为,爸爸对我说,他今天加班,晚上要晚些回来形式三,第二者对第一者说的话,由第三者转述,则转述中“我”则要改为“他”如,爸爸对我说,“我今天加班,晚上要晚些回来”这句话由第三者来转述,则为,爸爸对他说,他爸爸今天加班,晚上要晚些回来一、把下面句子改变人称换个说法1、美丽的姑娘说,“我是智慧的女儿”2、一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国3、小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》二、把直接引述改为间接引述1、爸爸说,“小甜病了,我会不知道吗,”2、王老师对同学们说,“如果明天下雨,我们就不去秋游了”3、那位年轻的母亲说,“你这么大年纪了,我站一会儿就行了”4、王军不好意思地说,“那次是我不好,不该弄坏
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你的钢笔”三、把引述句转为陈述句1、老师对我说,“我教你怎么写”2、巴金说,“我爱月夜,但我也爱星天”3、**坚决地说,“我去炸掉它，”4、乌龟对青蛙,“你跳出井口来看一看吧”5、鲁迅在回信中,“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意”6、老师对我说,“你回去吧,我还要批改作业”7、贝多芬问盲姑娘,“您爱听吗,我再给您弹一首曲子吧”8、萌萌把馍递给我,“老师,您几天都没吃饭了您吃吧,吃了身体就有劲了”9、那挑山工想了想说,“我们哪里有近道,还不和你们是一条道,”10、列宁问,“我应该排在哪一位同志的后面,”11、齐威王对田忌,“怎么,难道你还不服气,”12、桑娜对丈夫说,“咱们的邻居西蒙死了”13、海力布急得掉下眼泪说,“我可以发誓,我说的话千真万确相信我的话吧,赶快搬走，”四、按要求给下面句子改变人称换个说法1、他热情地和我握了握手,说,“我的国语讲得不好,是初学的”
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范文三：直述句改转述句教学设计(陈波涛)
[六年级复习专题]
直述句改转述句（复习课）教学设计
龙华镇中心学校 陈波涛
教学目标：
1通过复习，进一步学习和灵活地将直述句改转述句。
2在复习过程中交流学习，增强合作意识。
3培养观察和分析能力，学会在实践中总结方法。
教学重点：
掌握直述句改转述句的方法。
教学难点：
掌握人称代词的变化方法。
教学过程：
一、激趣导入明目标
三只鸟儿告别妈妈飞到燕子姐姐那里去学艺去了，它们有好多有趣的话需要你们转达，相信通过本节课的复习后孩子们一定能够圆满完成任务。
出示并板书课题《直述句改转述句》
二、创设情境明定义
师述：燕子姐姐看见三只鸟儿来了，高兴地说：“我很喜欢爱学习的孩子。” 出示句子：燕子姐姐说：“我很喜欢爱学习的孩子。”像这样说话人直接说的原话，叫“直述句”或引述句。
现在老师把燕子姐姐说的话转达给大家，出示句子：燕子姐姐说，她很喜欢爱学习的孩子。像这样把说话人说的话转达给别人听，叫“转述句”。
仔细比较两个句子，说说你的发现：标点变了；人称代词变了；句子意思不变。这是我们在转述时要注意的“两变一不变”。
在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？
三、出示例子找规律
（1）智力大比拼
师述：学艺第一天，小黄鸟特高兴，于是大声说：“我祝大家学习愉快。” 出示句子：小黄鸟说：“我祝大家学习愉快。”
小黄鸟说，他祝大家学习愉快。
小黑鸟说：“我一定要好好学习本领。”
小黑鸟说，她一定要好好学习本领。
（模拟打电话后让学生改句子，说说你是怎么改的？
归纳改法一：xx说：“我〃〃〃。”这种句型中，将引号里面的第一人称改成第三人称。） 练习：
鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
（2）慧眼识真假
出示句子：小黑鸟对燕子姐姐说：“你的声音真好听，我好喜欢你。”
思考：这句是谁对谁说？你指（ ）；我指（ ），可换成 （ ） 改成：小黑鸟对燕子姐姐说，燕子姐姐的声音真好听，她好喜欢燕子姐姐。 出示句子：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”
思考：我是提示语中的（ ）应换成（ ）；你是提示语中的（ ） 改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请王芳告诉他妈妈。
思考:像这种xx对xx说：“我/我们〃〃〃，你/你们〃〃〃。”人称代词的改法是什么呢？总结得出：在提示语中指明具体对谁说，将引号里的第一人称改成第三人称；第二人称改成提示语中的具体名字或称呼。
练习：
妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。”
妈妈对我说：“我来给你做饭。”（注意：说话内容中的这变那；来变去） 在提示语中没有具体指明对谁说的，该怎么改呢？出示擦亮眼睛，判断哪句转达正确了？（ ）
燕子姐姐高兴地说：“你们真可爱，能成为你们的老师，我太开心了！”
1、燕子姐姐高兴地说，你们真可爱，能成为你们的老师，我太开心了！
2、燕子姐姐高兴地说：“我们真可爱，能成为我们的老师，她太开心了！”
3、燕子姐姐高兴地说，我们真可爱，能成为我们的老师，她太开心了|！
学生思考得出改法三：xx说：“我/我们〃〃〃，你/你们〃〃〃。”（在提示语中没有具体指明对谁说，将引号里的第一人称改成第三人称；第二人称改成第一人称。） 练习：
老班长说：“我没有完成任务，没有把你们照顾好。”
从慧眼识真假中我们得出引号中的第二人称可改成具体名字、称呼或第一人称（要结合句子仔细分析）
（3）智取拦路虎
出示句子：祖父对孙子说：“老虎就在这里，你别动，我去把它引走。”
情境表演得出：祖父对孙子说，老虎就在这里，叫孙子别动，他去把老虎引走。 出示句子：卫生委员对值日生说：“你再去看看我们班的公区卫生。”
分析句子找方法：卫生委员对值日生说，让值日生再去看看他们班的公区卫生。” 出示改法四：xx对xx说：“我（们）〃〃〃，你（们）〃〃〃，他/她/它（们）〃〃〃。” 总结规律：1、这样的句式中出现了“我”“你”“它”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“它”混淆，产生误会，因而，原句中的“它”要指明名字。
2、一般在安排、要求或布置别人做事的句子前加上“让”、“叫”转达意思更清楚明白。
练习：
张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”
出示改法五：提示语在中间或句末的，把提示语调到前面，再按前面所学方法改动。
练习: 1、“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”
2、“我明天还要去开会。”妈妈说。
四、吟唱儿歌巧记忆
转述句虽很难，掌握方法是关键。第一去掉双引号，再把冒号变逗号。 人称代词变化多，仔细分析很重要。我变他来你变我，你还变成具体名， 句中的他要指明。
为了句意不改变，适当删减变词序，这变那，来变去，还要加上让或叫， 认真分析动头脑，一定能够把握好。
范文四：《直述句与转述句的互换》教学设计
《直述句与转述句的互换》微课教学设计
【教学内容】
小学六年级语文复习教学句式训练之《直述句与转述句的互换》。 【教学目标】
1.了解区分直述句与转述句的特点。
2.掌握直述句与转述句互换的方法。
3.能够熟练的进行直述句和转述句的互换。
【教学重难点】
能够熟练掌握直述句与转述句转换的方法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、教学分析
在六年级语文复习教学中，句式训练是教学的重点，其中直述句(直接引语)与转述句(间接引语)的互换又是句式转换的难点，也是学生容易出错的地方，只有教师指导得法，学生才能掌握方法。
二、理解概念
1.直述句(直接引语):是直接引用别人的话,提示语后有冒号、引号。
例句:老师对我说:“我要检查你的作业。”
2.转述句(间接引语):是转达别人说的话,提示语后加逗号，去掉引号 。
例句: 老师对我说，她要检查我的作业。
三、方法指导
(一)直述句改转述句
1.基本方法
一去。即去掉原句中的引号。因为改成了转述，不再是引用原话，因此引号必须去掉。
二换。即将原句中的冒号换为逗号。由于改成了转述形式，冒号的提示功能已经失去，因此须将它换为句中表停顿的逗号。
三变。即改变原句中引用部分的人称代词。由于改成了转述形式，因此原引用部分的人称代词需要改变。
四改。即把改后的句子再改一改，使其通顺。这一步要做的工作是适当添加或删除个别词语，去掉句末的语气助词，将原先句末的标点改为句号，这样句子就通顺了。
2.人称的变化
(1)直述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“他”或“她”。
(2)如果引语中有第二人称，在改为转述句时就应考虑说话对象，还应注意冒号和引号前的内容不变。
3.指示代词、趋向动词的变化
(1)在把直述句改为转述句中，引述句中如果有“这”，要把“这”改为“那”。 (2)在把直述句改为转述句中，引述句中如果有“来”，要把“来”改为“去”。
(二) 转述句改直述句
1.把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
2.把句中的第三人称(他、他们、她、她们)改为第一人称(我、我们)。说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
四、题型举例
(一)直述句改转述句练习
1.老太太对小红说:“谢谢你给我的帮助。”(改成第三人称转述句)
2.小明对我说:“我今天身体不舒服，请代我向老师请假。”(改成第三人称转述句)
3.父亲说:“我早已不管他了。”(改为间接引语)
(二)转述句改直述句练习
1.小明自我介绍说，他叫李小明，是班级的学习委员。(改为直接引语。)
2.小明告诉我，他明天要去春游。(改为直接引语)
3.父亲说，这是他对我们的希望。(改为直接引语)
五、总结
不论是直述句改转述句还是转述句改直述句，要理解句意，弄清是谁说的话，是什么意思，改后的句子意思要保持不变。
范文五：《直述句改为转述句》微课教学设计
《直述句改为转述句》微课教学设计
学校：西城办金城小学 设计者：王斐云 时间：2015年6月
本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校语文教研工作计划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。
一、强化了教师的培训
教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓励教师进修学习，还组织教师参加市、县、镇教学观摩、培训，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。学校还组织部分教师到红塔区参加了新教材培训，回来后又对各年级教师进行了培训。
二、积极推动教学交流，提高教研水平
我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。上课前老师们都踊跃报名，积极准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。
学校领导还经常深入课堂，指导教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质
量完成学期教研任务。
三、加强常规管理，为教学质量保驾护航
抓好常规管理是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。教导处和语文组每月进行常规检查（随机），校领导随机参与，不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查，还查学生课堂行为及作业习惯，及时反馈，对好的做法进行推广，并对优秀作业进行了展示，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平时加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验情况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课老师关注和追踪后五名学生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。
四、以课堂教学为中心，建构充满活力的课堂
课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校抓住课堂教学这一中心，加强教师的行动研究。用先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式，活动中，教师们认真钻研教材，学习相关的语文学科课程标准，课前研讨教育理念和教学设计、课中听课认真记录与及时点评、课后执教者进行反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学经验。本学期的集体备课开展得扎实有效，充分利用老教师丰富的教学经验作资源，发挥中流砥柱作用，也使年轻老师成长很快，通过一系列的课堂教学研讨活动，学生的学习方式得到了改变，教师的各方面能力得到提高。
一份耕耘，一份收获，通过扎扎实实地开展教学研究工作，学校形成了浓厚的教研氛围，涌现出一批课程观念新、锐意进取的教师，学校的教育教学质量有所提高，各方面工作取得了显著的成绩。在今后的工作中，我们还必须继续努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定实现，今后，我们将一如既往勤勉、务实地工作，促进我校教学水平的提高，为教育事业谱写出新的篇章！
语文教研工作总结
学校：金城小学 时间：2015年6月
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