琳琳3
范文一：五下语文复习人教版
五年级考前复习汇总冲关
【日积月累】(带*符号需牢记)
（一）《浪淘沙》 唐 刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（二）*天行健，君子以自强不息。《周易》 *有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 *莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 *少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》
（三）地满红花红满地 天连碧水碧连天 （回文联）
一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联）
翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （顶针联）
（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠
千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意
鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪
（五）*刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时
*关公赴会——单刀直入 *徐庶（shù）进曹营——一言不发 *梁山泊的军师——无（吴） *孙猴子的脸——说变就变
（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风
垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
（八）你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德 让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金
【词语积累】
1．写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴
2.描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气
3．描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
4．描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
5.描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心惊肉跳 心惊胆战
6．描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然
7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先
8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快
9.含有动物的： 指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群
10.互为反义的：a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直
b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰
c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后
d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰
11.互为近义的：
a.惊涛骇浪 ：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济
b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想
12．反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪
13．反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出
【人物形象的个性特点】
《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。 廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。 胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
人教版五年下学期课文复习内容提纲
第一单元
《草原》：A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美
【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
（草原美景、迎客、待客、话别）（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）】【爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 ②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】
爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。 D造句：“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”
4．《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元
5《古诗词三首》A背诵、默写。
B诗句解释 C《牧童》《舟过安仁》《清平乐?村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐?村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳?童年?骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》
A作选自萧红《呼兰河传》
B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。 8《童年的发现》A作者：俄国 费奥多罗夫
B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】 9《儿童诗两首》
A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。 第三单元
10《杨氏之子》A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
B背诵、默写。
C古文翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
D你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平（没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。。
E杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系
答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。
C晏子：机智、勇敢、爱国
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。 13《打电话》
A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术
B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第四单元
14《再见了，亲人》
A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。 小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。
大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。
志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。
D反问句
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
15《金色的鱼钩》A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。
B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。
A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？ 答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。
B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身
C文中的比喻句、拟人句。
17《梦想的力量》
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
第五单元
18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。
A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
B司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”
C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。
E蔺相如：勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体识大体的可贵品质和政治远见
廉颇 ：勇于改过，以国家利益为重。
F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 19《草船借箭》
A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。
B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。
周瑜：智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实 曹操：生性多疑
D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记” 等 20《景阳冈》
A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵
B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。
C注释 D全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
21《猴王出世》
A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩
B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 C注释。
第六单元
A从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉。2、近代，依靠交通工具的邮政系统。3、现代，电报、电话。4、当代，广播、电视和计算机网络。
B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
C调查研究问题：1、确定研究的问题。2、定一个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资料。4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。
信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播?? 研究报告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论 第七单元
22《人物描写一组》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】
《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】
《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
中国四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。【描写方法：正面描写和侧面描写。】
23《刷子李》
A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。B刷子李：技艺高超
C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。
24《金钱的魔力》：节选美国著名作家马克?吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
25《自己的花是给别人看的》
A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。
B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？
答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
26、《威尼斯的小艇》介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系
范文二：五下语文书文言文
1. 草原。
此次,吾见之原。其他之更可爱之日,空气,则清鲜,天之昭昭,使我欲歌一曲,示我满心 的快。在天下,一碧千里,而非茫茫。四面有丘,平乃录之,丘亦录之。羊须上了小丘,须 臾复下,行所在皆如与无边之绿毯绣之白者大花。彼其脚,则美,若用绿大,不用绳装之中 国画之,遍翠欲流,轻入云际。此境,令人惊叹,又叫人快,既愿伫望,又欲坐吟一首奇之 小诗。于是境里,连马、牛皆有静立不动,若回味原之无乐。
吾聘者陈巴尔虎旗。汽车去五十里,乃至其地。百五十里全是草。又五十里,亦犹穹庐。原 上行甚脱洒,但向不恶,所行皆可。初入穹庐,不听得声,不见何物,非有乍飞乍落者鸟。 行久之,遥望见了一回之明如玻璃之带—河!牛羊多矣,亦见矣群,隐隐有鞭之轻响。遄矣 哉,将至矣。忽然,如见一风吹者,远者丘上有谷,即之男女杂衣之衣,群马驰,大旆舞, 如一条虹向我飞来。是主人至数十里外迎远客。见我,主人即拨转马头,欢呼着,驱驰而, 于汽车左右与导。寂之野盛之:欢呼声,车之声,马蹄声,响成一片。车从马飞过丘,见数 小蒙古包。
蒙古包外,队服之少年奇兵许多马,许多车。人甚众,皆自数十里外乘马或乘车来看我也。 主人下马, 我下了车。 亦不知谁之手, 恒热乎地握, 把握不散。 其语异, 心然也。 握手更手, 笑了又笑。君之,我谓我之,总之为夷和相。
亦不知何者, 遂入于蒙古包。 奶茶倒上也, 乳腐摆上矣, 主客皆趺坐, 莫不有礼, 莫复则昵, 略无拘束。少顷,好客之主端入盘之手抓羊。干部请酒,七十之老叟向我酒。我答,主人复 举,我等再答。当是时,鄂温克女所戴之冠尖,既大方,又稍有点羞涩,以给客人歌谣。我 行之讴歌之亦急。声若所言皆更彰,皆更感人,问歌者何,闻者皆视之微笑露。
饭后,少年辈乘、角牴戏,二女舞之夷舞。客亦舞者舞,歌者歌,且骑一骑蒙古马。日已西 斜,谁不肯行。是也!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
2. 丝绸之路
一座古雅之 “帛之路” 巨石, 立在西安市玉祥门。 那负彩之一峰峰橐驼, 高鼻深目之西域商, 精神满,然如生。商人在此东都开了眼界,正满载货物还乡。望此山群雕,即如睹矣昔帛之 路商旅不绝之象也,若闻之忽于大漠之悠悠驼铃声??
公前 115年,一个高洁之晨。
于伊朗原北,一戎衣之将军方安息国守。 将军骑在高头大即, 后兵不可胜数。此汤之众奉安 息国王之命,方候远来之好使。
东方隐隐传来阵阵丁零丁零之驼铃, 军士寻声望之, 远远见了一支驼队, 骆驼队前扬着鲜明 旗之。
“至矣!来矣! 」安息国士呼之。
“列班迎! “将军出命矣。
分队骑疾,一左一右,设为夹道迎之势。乐奏起军乐矣,众人一片欢腾。
中国使者自乘之骆驼上下,右手擎节,满面笑容,徒步前去。将翻下,立正呼:“本将军奉 命率兵大汉国使者往迎!中国使抱拳” ,作揖还礼:“劳将军远迎。吾为博望侯之副使,谨为 大汉皇帝以安息国王陛下致敬! “将军拜谢。
中国使者指后之骆驼队, 曰:“此是大汉皇帝敬赠安息国王陛下之一点薄。 ” 。 ” 只见一峰驼的 背上皆负二大袱。开囊,杂色绫罗,五彩缤纷。
安息国将军喜连连点头,言曰:“望久之汉使至矣!臣谨为安息国王陛下,向汉帝之使来。 ” 他手一招,四名兵送上两大礼盒。开一看,贮多尤大者卵,每足有斤以重。是时中国无之鸵 鸟卵。
中使将谢, 将军又手一招, 上二人来, 原为幻人。 打的一个拔出一把匕首, 入其口, 顿吞之。
只见他一拍肚,匕首又从口吐。第二则张开巨口,喷出一团一团火。幻人之佳作,使作者皆 视之愕。 将军笑曰:“今夕可庆也, 特令来戏。 ” It can also make special celebration, to play.。 ” 中国使者拱手,欣然曰:“不意,一路将千里之我系在了同,此真是一条大之道也! ” 。 ” 此是张骞使西域, , 东西交之风一幕。 张骞先, 于公元前 138年曾历尽险使过西。 公元前 119年之再使,修之汉与西域之好。从那以后,一队队驼商队在此长者大道上行商,其逾山,以 中国之蚕、 缫丝、 铁、 造纸、 井、 灌等术带向中亚、 西亚与欧洲, 以彼之葡萄、 核桃、 石榴、 蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等物带至我国,又有狮子、犀牛、马等物,我亦闻之。吾国之音 乐、舞、画、刻,以吸之外文之长,益赡、美轮美奂。
二千余年后的今日,每人凝望“帛之路”巨石,莫不起于旧商、文献之遐思。??
3. 白杨
车窗外,茫茫之大碛,无山,无复有水,亦无人烟。天地之际不则清,皆是浑黄体。 何从见属车在前乎??
则循铁路线之一行白杨树。每数秒,窗外便飞过一高秀之影。
一旅正望此碛滩上之卫神。
“阿爹, 」大儿摇其足, “你看那树高! ”
父并无从沉思中回来,倒是旁侧之妹知矣:“人不,则非树,则大伞。 ” 。 ”
“岂有如此大的伞! ” 。 ”
“你看其余直! ”妹妹对着。
“其为树,非华盖! ” 。 ”兄必然曰。
区区之论断之父所思,其笑,徐抚儿之头,因言日:“此非盖,是白杨。 ” 。 ”
兄尚不足:“何为其然直,长如许大?” 。 ”
父之笑灭, 变色易容之。 其欲焉, 谓子与小女曰:“白杨未是直。 何所用其, 则于何遽根芽, 生肥之枝。 无论遇风沙犹雨雪, 无论遇旱为水, 其常则直, 然则坚强, 不软弱, 亦不动。 ” 。 ” 父惟向儿说白杨树乎?非也,其亦于表著己之心。而此,子未可知。
彼但知父在番诸事, 母亦在西番事。 彼但知父此还姥家来, 接之于西番去念小学, 后复念中。 彼但知西番是个远远,欲坐数日火车,而坐数日汽车。
今也,诸子多了一点知识。在通西番之路,有许多白杨树。此用之,其即在此生根也。 父抱儿,望窗外闪过之白杨树,又陷入了沉思。忽然,其口角又浮起一笑,盖以其见火车进 向之右,在一株大白杨树左右之,数株小树方迎风长起。
4. 把铁路修到拉萨去
以铁路修至拉萨去!
2001年十月十八日,碧天云下风火山,银装素裹,分外妖娆。作上彩旗招展,数百人被缇 士、十台大役机严。
随一鼓,阵阵爆声彻雪域原,风火山穴凿矣。一条长长的“铁龙。 ,自柴达木盆地奥之事格 尔木造新城,过昆仑之峨峨,将因此,穿“世界吐蕃原甍” ,至雪域圣城——拉萨。此西大 开之识性工吐蕃铁路,是福大人之吐蕃铁路。
风火山穴要透年冻土区,诸杂之冻土层挡在前,施工极难。一者爆,外出之非石块,而坚者 冰碴子。宜以西梯言:中国人欲在此不良之上,打地质穴,则不可也!
以铁路修至拉萨去, 诚非一简之事。 方修者一条全世界海拔最高、 路最长之原冻土铁路。风 火山穴作,要是制温。科技员指挥突骑士,北方凿之穴壁射混凝土。以温太低,混凝土无凝 滞。其以风机,与隧也增温,壁之冰岩又遇热消,为壁塌滑。风火山,此万年冰山露其狞之 态,给事大来一下马威!
然,此一切难不倒我军之事。科技员昼夜于隧也里坚观,见冰岩温变也。经反复观、陈和实 验,其得之射混凝土之至温,制其凶时之冻土。
以铁路修至拉萨去!路军斗志昂,穴在寸而度。
恶气及大缺氧更向其众攻。 风火山地常风大作。 初结之百五十乘米之暖大, 夜间被风拉得七 零八落。新建之发电机房,屋之铁瓦竟不翼而飞。向晴空万里?,俄云压顶,大小之雹劈头 盖脸地打下。 风火山海拔 4905米, 此气之不及者半含氧量原。 穴愈掘愈深, 洞里之气渐薄。 虽然有备缺氧, 就中见者犹令无妄。 工徒负之氧气瓶供之氧气但杯水车薪。 奇士个个闷短气, 头痛脚酸。二人用之风枪,今四人才抱起。力也速降。事师之命临重胁。
指挥部之灯火彻夜通明。 能建一大制氧立?指挥部与北京科技大学成合攻关组, 于是一新之 难击。科技者食、昼夜攻实验、 ,过二百数之败,世界上第一座大高制氧立成矣!足之氧气 沿边的开箐道,不然入隧也里。风火山,其巨者拦路虎骤下之高者头!
以铁路修至拉萨去!以铁路修至拉萨去!奇士、科技者,骤呼出同一心。 2002年十月十九 日,长 1338米之风火山穴终胜通矣!
吐蕃铁路此条“铁龙”在不断向前,而前,拉萨已在望??
6. 冬阳。童年。骆驼队
骆驼队至矣,止于家之门。
其次为一长串,默然而立,候人之处。天气又干又冷,牵驼者摘其帽,秃瓢儿上冒热,是一 股白烟之,融冷静之气中。
父在与之讲价。双峰之驼背上,每匹皆负两麻袋煤。我在想,麻袋内为“南山高末”??犹 “乌金壁”?我常见循街煤栈之白壁,著此数大黑字。然持橐驼之曰,其自门头沟来,其与 骆驼,是一步一步之。
另一引橐驼之,于呼驼子吃草。其以一屈膝,臀一撅,乃长跪。
父已与之讲好价矣。人在卸煤,骆驼在草。
我立于驼之前,视其食刍咀者,然丑之面,其长者牙,然静者也。其咀嚼也,上牙与下牙交 错而后绝,大鼻孔里冒热气,白沫子沾于须上。我看得呆矣,其齿不动。
师教我,欲学驼,沉得住气者。观其不急,徐徐而行,徐徐地嚼,常行至之,皆饱食之。或 者其性,当徐之,偶避车走两步,势则甚陋。
骆驼队伍来时,当知,冲头儿也那一匹,长颈下总系一铃,行起“当、当、当”地响。 “何一铃?” 。 ”吾不知之事则问。
父告我,驼畏狼,以狼噆之,故人为之带铃,狼闻鸣声,知是有人在拥,乃敢犯矣。 吾之幼稚心中而充之与大人异之意,吾谓父曰:
“非也,谷!其软软之跖行之软软碛上,无少声,若非曰,其上三天三夜都不一饮,但默咀 嚼着由于胃噍透出之物乎哉?必是牵驼之类, 耐不住那长途寂寞之程, 故为驼带上了铃, 增 诸路之情。 ” 。 ”
父思,笑言:
“或,汝之心美些。 ” 。 ”
冬将尽矣,春将至,日特地郾、 ,暖得令人将袄脱。不可乎??驼亦脱之绒袍矣!其皮一块 一块地之自身坠,垂于腹底。吾欲持刀剪为其一剪,以太不整齐矣。牵驼之人亦然,他身上 那件反服大皮,亦皆脱矣,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空矣, “乌金壁”皆卖矣,铃在轻松 之步里响愈清。
夏日至矣,又不见驼之影,我又问母:
“夏之适?” 。 ”
“谁人?” 。 ”
“驼也! ” 。 ”
母无对矣,其曰:
“辄问,辄问曰,汝此子! ” 。 ”
夏日过,秋初,冬又来矣,骆驼队又来矣,然总而一去不还。冬阳下学驼咀之傻事,吾亦不 复为矣。
然,我其思童居北京城南之色与人物兮!余谓己曰,以其书之也,使实之童昔,心之童稚存 下。
即如此,我写了一本《城南旧事》 。
予默默欲,徐徐地作。见冬阳下之骆驼队来,闻徐悦耳之铃声,童重临于我之心。
7. 祖父的园子
我家有一个大花园, 此园蜂、 蝶、 蜻蛉、 蚂蚱, 事事皆有。 蝴蝶有白蝴蝶、 黄蝶。 此蝴蝶小, 不太好看。美者红蝶,遍身带金粉。蜻蜓乃金之,蚂蚱是录之。蜂则地飞??,遍身毛,至 一花上,胖乎乎,圆圆滚滚,譬如小球,停上动矣。
园中白之,红者红,绿者绿,用鲜美。
云此花园, 昔为一园。 母好养羊, 羊以果与噬矣, 果渐皆死。 于我有记忆也, 园中有一株树, 一树樱桃,以樱桃、李皆不结子,故觉其不存。小者也,但觉园中便有一株大榆树。此榆园 之西北角上,至于风,先呼榆,雨来矣,榆先烟出。太阳一出,榆树之叶而有光矣,其闪烁 如沙上之蚌壳也。
祖终日都在园中,我亦随之在内转。祖冠大草帽,我戴一顶小草帽;祖父花种,吾乃花种; 祖父莫,我乃莫。祖种小白菜也,我则在其后,以足以其下了种之土窝一一而溜平。其实, 盖东脚西足地瞎闹。或不盖上菜种,反以其踢飞矣。
祖父统地,我亦平地。以吾小,持锄杆,祖遂以锄杆拔,使我独持其锄之“头”来统。夫岂 其,乃伏地,以锄钩一阵乱。我认不得谁是苗,何者是草,往往以颖为草刈,以莠为穗存。 祖见我统之地尚存一片莠,因问我:“此何?” 。 ”
寡人曰:“谷石。 ” 。 ”
祖大笑,笑足矣,以草拔,问我:“日食之是乎?”
寡人曰:“是也。 ” 。 ”
臣观祖尚在笑,则曰:“汝不信,我到屋里取示。 ” 。 ”
我走室持一穗,遥掷与祖,因言日:“非也哉?” 。 ”
祖呼余昔,徐讲与我听,言谷者有芒刺之,莠而无,但毛嘟嘟之,颇似狗尾。
我并不审,不过偷认是也。一举首,见一黄长矣,我走过摘,食黄瓜去。黄瓜未尽,臣又见 一只大蜻蛉从旁过, 遂弃其追蜻蛉也。蜻飞则速, 岂追得上?然亦不存心必追上, 从走数步 即蜻又去为他矣。采一朵倭瓜花,捉一绿蚂蚱,以蚂蚱腿用线束,须臾缚矣,线头上只系一 股,蚂蚱渺矣。
玩腻矣,我又奔祖父之乱闹一。祖父浇菜,我亦来浇,非北菜沃,而执水瓢,力尽了力,以 水天一扬,大呼而:
“雨啰!雨水啰! ” 。 ”
日在园中,尤大者,天为甚高之。日光芒,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢穿地以,蝙 蝠不敢从暗处出。 凡在太阳下之, 皆是健康之、 美之。 拍一拍手, 若大树皆有声; 鸣一二声, 若对面之土必对。
花开矣,如醒者。鸟飞之,如在天上逛也。虫鸣矣,如虫在言者。一切皆活矣,将何为,则 何为。 将何如, 则何如, 皆是自由之。 倭瓜愿爬上便爬上, 愿登践而登上房。 黄瓜愿开一花, 则开一花,愿结一瓜,而结一瓜。若皆不愿,即一瓜亦不结,一花不开,亦莫问之。玉米愿
长多高长多高,彼若愿长天去,亦无人管。蝶随飞,须臾自墙上飞双黄蝶,俄又从墙上去一 白蝶。其谁从家来者,又飞到谁家去?日亦不知。
天蓝悠悠,又高远。
白云来矣,一大团一大团之,从祖父之头上影,若将压之祖之草帽上。
我玩累矣,乃于屋下择凉处睡。不用枕,不用席,以草帽遮在面而卧矣
8. 童年的发现
我在九岁乃得之有胚胎也,此全是我独思也。
闻此语,子盖不忍当笑,愿笑便笑矣乎,正笑不为汝祸。吾与汝可不同,事涉三年,有一念 之其见,欲笑出了声,遂使我众伏罪。
吾之见起于梦中飞。 每夜梦吾皆飞, 吾谓行为之沉, 但足一点, 轻轻跃起, 则离地飞向空中。 后,我曾学得滑翔,在街市上,于白桦林梢头,在青青之草、澄之湖上盘。我身为然,可以 肆行,运转自如,以双臂舒、节鼓动,似欲何能飞到。
臣以为在同学中惟我独有飞行之资,然而,一旦卒明矣,每至夜,吾之侪伦亦必在梦中飞。 是日,我数人定去见吾师,以解其妙也。
“梦里飞,言汝为于长身体也。 ” 。 ”师曰。
“何惟夜卧时乃长?” 。 ”
“昼尔太淘气,妨细胞之生。至莫夜月明,细胞不辍殖。 ” 。 ”
“然则何人在生之时而欲飞??此何理?” 。 ”
“此是汝之细胞忆矣古,当是时,人犹鸟。 ” 。 ”
“人岂是鸟?” 。 ”我万分惊。
“岂惟鸟!人是由简命进化来者。最初,草履虫,后为鱼,为青蛙,是猴??凡此诸识,须 升高年级,书时师皆当为汝说。 ” 。 ”
高年级, 去我者之辽远, 而飞而仍在继。 及师之一语, 激其想象力, 我欲明白, 人果何来之。 吾欲得此痴,至自河中获一鱼,我当展转地见一个细,恨不得从鱼身上得来者应有之横也。 乡村之子幼而知母胎孕九个月才生下儿子。 “如何是九个月??” 。 ”我尽心思此义者也。欲 兮思兮,嘻!遂出了眉:“哈!此则与画图相似。地之相去远,在图画之徒数厘米。人是由 细胞也??自细胞化为鱼, 过了很长时间。 今, 此段乃折一月。 从鱼为蛙又得久, 又折一月。 如此推之,至变成人,正是九月。 ” 。 ”吾之见乃如此简明,我为甚喜。我欲盖未人见此。 又过了三四年, 我上了六年级。 师始给我上生课。 有一次,年少之女师生俨然板着面说人之 原,言人之育与进化。当是时,臣闻师言历历,以进化论之说,胎见了从简命进化成之。 。 时教室里静得奇,众皆默然。余忽忆之其见,欲笑出了声。师深瞪了我一眼。
“费奥多罗夫!??汝何笑?复笑而从教室里出! ” 。 ”
“奥尔加·伊万诺夫娜,我??吾思之见??”
教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得颜色苍白,步朝臣来。
“费奥多罗夫!??汝即从吉教室里出去??”
吾面以困与愧一时涨得通红。 此时我觉, 师误了我的笑声, 以我之笑起恶心。 幸其不容我说, 不然,弟子闻予言自三年前即见其进化论,不笑塌屋!不过,被轰出教室,站在外面,我倒 想出了一条自慰者也,我晓得——世重之制与见,或临逐与害之险。
9. 我想 and 童年的水墨画
我想
吾欲以恭
安在桃枝。
携一苞,
牵万里光,
悠兮,悠——
放出声声春之歌。
吾欲以足
继于柳根上。
入湿软之地,
汲甘之养,
长也哉,长——
成一座绿者次。
吾欲以目
盛以风筝上。
看白云多软,
视日多明。
望也哉,望——
天为吾之讲堂。
我欲托
种于春之地,
变小草,绿之晖,
变小花,开之美。
为柳絮与蒲公英,
又臣之所大愿。
我飞兮,飞——
飞于远方。
不过,飞向远方,
欲与父母商。
童年的水墨画
街头
不听得马路上车?,
那管他街被声高。
藏于膝上轻轻地翻动,
口角漾着丝丝抹不掉之笑。 光自踵潜登膝,
欲看“黑旋风”战“浪里白条” 。 溪
柳以溪为妆镜,
溪如绿玉带也静。
影与水染绿矣,
钓竿上立著一只红蜻蜓。
忽腾一声影碎矣,
草上蹴起鱼与笑。
江上
如初下之鸭群,
张翼拍水戏。
一双手拨着浪,
汝违吾溅笑。
谁“水葫芦”一下钻入水,
出水时只见一阵水花两对虎牙。
11. 晏子使楚
春秋之末,齐、楚皆大国。
有一回,齐王使大夫晏子聘楚。楚王仗而自强,因辱晏子,显显楚国之威。
楚知晏子短,令人于城门旁开一个五尺来高的洞。 晏子至楚, 楚王使人以门关也, 使晏子自 此窍。晏子视,对待者曰:“是个狗窦,非城门。惟访‘狗国’ ,乃从狗窦入。我在此等久。 你先去问,楚竟谁何者?” 。 ”傧者立以晏子之言传了王。王乃命大开门,奉迎晏子。
晏子见王。楚王捉了他一眼,笑一声,因言日:“岂齐无人耶?” 。 ”晏子作色对:“此何言? 我国临淄住满了人。 人人以袖举以, 即一片云; 众儿掉一把汗, 即一雨阵; 街上行人肩擦肩, 脚尖着脚。何谓齐无人??”楚王曰:“既有许多人,故遣汝来乎??”晏子载难者,因言 日:“此一问,我不好对。 诡乎,恐犯了欺君之罪; 说实话也,又恐大怒。 ” 。 ” 楚王曰:“实, 我不生气。 ” 。 ” 晏子拱手, 因言日:“寡有矩:聘于上国, 即使上去; 聘下之国, 乃遣下等往。 我最不中用,故遣来矣。 ” 。 ”因其故笑,楚王只得陪笑。
楚王置酒晏子。当其食酣,有两个武士押一个囚,自堂下过。楚王见矣,问之:“囚其罪? 其为何人?” 。 ”武士答曰:“坐盗,是齐人。 ” 。 ”楚笑嘻嘻地谓晏子曰:“齐人何不肖,为如 此事?” 。 ”楚之臣闻之,皆扬扬得意地笑,以此之可使晏子丢尽了脸也。岂知晏子色,站起 来,因言日:“王安不知也?淮南之柑,又大又甜。而橘一至淮北,则结又小又苦之枳,岂 不以水土异哉?同理也,齐人安于齐,好好地劳,一如楚,乃起盗贼来矣,或是二国之土异 乎。 ” 。 ”楚王闻之,乃偿非,因言日:“我本欲笑大夫,不意反使大夫笑矣。 ” 。 ”
自此之后,楚王不敢不尊晏子矣。
12半截蜡烛
时间:第二次世界大战中
地:法国,伯诺德夫人家中
人物:伯诺德夫人(法之一家妇女。
杰克(伯诺德夫人之子。
杰奎琳(伯诺德夫人之女。
三个德国官(一少校,两中尉。
[一冬之夜,外之风猛烈地吹。伯诺德夫人家,昏黑之光,一介之案,坐于桌边之伯诺德夫 人方小心将一小金管封在一小截烛中。
伯诺德夫人观之,惟此处为安之,不至于死之德国佬得。
杰奎琳(且嚼糖果,且天地间)母,此是何也?
伯诺德夫人(容)甚重之一个秘密,亲爱之,是谁能言。
杰克吾知,在下星期二米德叔以前,我得保其东西完。谓乎?(有点得意地看了妹视) 杰奎琳(元起了嘴)我亦知。米德叔最爱我矣,今日他还我得糖果。然母亲,米德叔何着德 国佬之衣??
[伯诺德夫人已将那半截烛插在一个烛台上,置于案最着者。
伯诺德夫人杰克,杰奎琳,事后给与徐说。今二君当熟记着:此烛为一大者,自今为始,我 得为之安掌。以一日能以德国佬逐,吾得以守之, ,知否?
杰克(如男子也挺胸)心也,母亲。
杰奎琳(点头)母,吾知。我真恶德国佬。
伯诺德夫人(视着烛台喃喃自语无所爱惜。 ,自吾之命。
[议曰:须臾,嘭嘭嘭嘭,一阵暴之叩门,三个德国官事检来矣。甚可怪,检毕矣,皆不欲 去之也,盖以外风大矣。
中尉甲好黑之屋,何不点烛??(火之藏密之烛。
伯诺德夫人(急取一盏灯也太负矣,诸先生,忘了灯。视,此灯亮些,可将此昏之小烛灭。 (灭烛。
中尉甲(不耐此黑夜地) ,多点烛也欤?。 (又以其将烧金管之烛燃)更亮之,非乎哉? 杰克(容至几,把烛台)天冷。诸先生,我去柴房抱些柴火生人乎。
中尉乙(厉声)岂不烛而不可乎哉?(一把夺烛台。
[杰克无奈而柴房,下。 ]
伯诺德夫人(从容徐曰)先生,欲知,柴房里甚黑??
中尉乙(衢之一眼,满地)夫人,在自己家里,当信子有足以应其如指掌之小柴房。彼岂自 柴房里搬来一窝兔乎?
[烛愈燃愈短。杰奎琳打个欠懒懒之,至少校前。
杰奎琳司令官先生,日暮矣,楼上黑,我可以一灯上楼睡乎?(其宝之目于烛下为甚可爱。 少校(顾那粉嘟嘟之脸蛋,可笑也。 ,美之小天。我亦有一如此其大者女,与汝同爱,呼玛 琳娜。
杰奎琳(笑如百合花同白)吾知其必甚欲君,司令官生。与君谈真生,然我实困矣。
少校则,夕,小女子。
杰奎琳昏,诸位先生。晚安,母亲。
伯诺德夫人(温柔地)夕,亲爱之。
[杰奎琳徐烛行上楼去。在履终阶梯也,烛灭。
13. 打电话
甲:电话人皆会打。
乙:可非也。
甲:电话是今世通之一具,通事办点事都较便。
乙:是为便。
甲:然致电也要一也。
乙:何问题?
甲:恣节间。
乙:谓。
甲:是也。勿击之不休。有一人似与电话有浓之情,但取之,乃曰个没完。
乙:岂真有此人。
甲:是也,可有此人。当日我在长安街上遇了一,此举电话打个不休,用是以电话。
乙:即是也,则又不宜久。
甲:其实小事。
乙:何事!?
甲:约友戏,此儿事,使我致电一深所钟则决矣。
乙:其可非也。
甲:取电话来,拨通之号。食,你是被文工团乎?郭先生不在?
乙:即我是也。
甲:」呜呼,郭老也,吾为子,吾与子买了戏票矣。六点半钟子在剧院门等我,即如此也,
不见不散也。回见回见。尽。
甲:不半深所钟也。
乙:即是也。
甲:彼亦如此了事,彼非如此,吾与之为,连来带去之打了两个多时。
乙:则此儿也打了两多少?
甲:即是也。我与汝学。
乙:如何打?
甲:取电话来。 “嗞嗞??” 。
乙:此何??
甲:拨矣。喂??喂??喂??, “嗞嗞??” 。
甲:喂??喂??,何不言,噫,以仆矣!食,汝之电话为四局 5678乎?我此一局 2345。 食,君姓也?哉,老胡也。唯,非老胡?
乙:未闻出。
甲:老张也。嗟乎,吾未闻??唯,非老张,是老刘也。唯,非老刘?
乙:尚非也。
甲:是耗子也。此人号曰耗子。
乙:何其一号。
甲:害一,接电话焉,善哉。前日灭害汝不敢出也?噫,我是谁?吾不知谁子?
乙:彼安知也!
甲:不知汝猜猜。猜不着?猜不着力! 。轻轻,猜不着我告。我姓啰,阿啰唆。
乙:是足啰唆之。
甲:谓,是寡人,臣王言,其未婚妻,其为女也。
乙:言!而非女也。
甲:勿误矣。嘚儿啷??二三子何?等着致电?
乙:可非也。
甲:嗟乎,若他不打行?坐电三立,彼有以电话,我是早着?!我是要四钟头几。
乙:好家伙!其专矣。
甲:食,裨小王,我是啰唆也!
乙:孔言名也。
甲:我正找你?。今夕何事乎?学习乎?不学! 。会乎???不会。
乙:言。
甲:讨论乎?。??不论。
乙:人家无事。
甲:大善,我请你听戏好否?票都买了。长大戏院,下十五号排三号,两人挨着。票价八毛 一张之,我买了两张,一一六。为一六,我与了他五块,他找了我三四。
乙:其在此报账?!
甲:何戏也?汝猜猜?
乙:何令人! 。
甲:噫,京戏?不——谓。噫,评戏?不——谓。越剧?嗟乎!
乙:谓之?
甲:不——谓。
乙:非汝乐也?
甲:真猜不着矣,我告诉你,歌剧, 《刘三姐》 ,不观乎?看看也,善哉。声美着?,其中有 一段所好矣,则一段,小王,君今非无事也,汝持电话,汝意,我与汝学。二三子复待。小
王,吾今始学:
唱山歌来。
此歌以彼与。
山歌如春江水噫,
不怕滩险弯又多??
甲:小王,你看我颜色何如?
乙:如看得着!
甲:何?莫之闻?未食也?我与你将! 。我买十二块饵,我吃四块,与汝留八块。
乙:则犹可,甚顾人。
甲:长大戏院,自君家出,坐六路公共汽车,前坐三立,车上有座而坐,众子则立。
乙:尽是言!
甲:下而子北面行,从西数第三电线标,我于彼等子。七点一刻开,余七点等子。七时。 甲:」呜呼,裨小王,汝别来矣。
乙:何不来?
甲:今皆八点半矣。
14. 再见了,亲人。
大娘,止君送别之足矣!以为我洗补衣服,数夜不眠君已矣。君之大年,能支持得住??速 归休! ! 何首??岂虑当以君此朝鲜阿母妃忘?不, 永不能。 八年来, 君为我花了多少心血, 给了我多少慈之温! 记五役也, 以敌机之闭, 为了暂之供难。 我空腹, 在阵上与敌死于三日。 为君持村妇,戴打糕,冒着炮,穿云腾,送陈来饷。此真炭兮!时多有同志感泣。在君之助 下,我胜了那次拒战。君还之路,倦仆路矣。我还记得,吾之一伤于公家里养,敌机来矣, 君弃其小孙孙,以伤背进矣防空洞;为君再去救小孙孙也,舍已破平之。君为我失其亲。君 言,此比山还高于海未深之情,我安能忘?
小金花,勿哭矣,拭眼泪,再与我唱个《舂谣》 ! !何?心中恻,唱不出?君素是个刚强之子 兮!那一回,候员老至敌占区觇,被贼擒矣,关于一所小屋里,有一班之鬼子守着。汝母知 矣,带着你窜入敌占区,密迩矣闭老之其所小屋。汝母故与哨争,引其班者。汝因入室,老 身上的绳索解, 出了老王。 汝归村里, 灼然待母。 第二天传来凶, 汝母拉响手榴弹与敌死矣。 友人恸哭,你却把脚一顿,口角扣着,切云:“母,此仇我必报! ” 。 ”小金花,汝何强兮!然 而今日,与叔父别之今志军,何遂泣乎??
嫂, 请归乎! ! 看, 君之子在君之背熟矣。 山是崎岖, 子架双拐, 已送数里。 为君一步不送, 但念君之双拐,亦永不忘君谓我之深情厚谊。我分明记,则 1952年春,金达莱花满野也, 君知我少菜,则背篮上菜。后山之菜掘光矣,君又奔军前往发。不料敌一颗弹在君之侧爆, 君倒在血泊里??伤好后, 君惟倚双拐行矣。 君为我出之高者也, 岂不足以致君为国民之交? 复见矣,亲!复见矣,亲之地!
属车也,请迟少开,使我复窥朝鲜之亲,使我于此尝洒过血之地复留须臾。
复见矣,亲!我之心永与汝共。
16. 桥
昧爽之时,雨忽大矣。如泼。如倒。
洪咆哮着,如群惊之马,从谷里狂奔而来,既不可当。
村醒。人翻下床,而足履水。谁惊呼了一隅,百号人你拥我挤而南走。近一米高之水已在路 上舞矣。人又疯了似的转。
东、西无路。惟北有座窄之木。
死于水者狞笑声中逼。
人踯躅向那木拥去。
桥前,不足深之水,立之党支部书记,彼村人皆戴之翁。
翁瘦之面流着雨。其不言,视纷纷者。其如一山。
人裹足,望老汉。
翁嘶地语:“桥狭!成一队,不要挤!党员排在后! ” 。 ”
有人叫了一声:“党员亦人。 ” 。 ”
翁泠然曰:“可退党,至我处名。 ” 。 ”
竟无人复呼。百人寻列,以次由翁侧奔上木。
水渐窜上, (ì恣睢而啖人之腰。 。
翁乃突前,自行伍里湫(ji ū)出一个少年,吼道安:“汝则个党员乎?列于后去! ” 。 ”翁凶如 只豹子。
孺子磴(。èng )了翁一眼,而至于后。
木始栗,始呻吟。
水,上了翁之胸。最其后,唯之与子。
子推了翁一把,因言日:“你先。 ” 。 ”
翁呼曰:“少言,趋。 ” 。 ”其用力送推上木。
忽然,那木桥轰地一声坏。子为水没矣。
翁欲呼何,蓦然,一浪亦没焉。
一片白茫茫的世界。
后五日,水退矣。
一老妪,被人搀扶(ch ā。 ) ,以此祭(道ì)奠(di 良。 ) 。
其来祭奠二人。
其夫及其子。
17. 梦想的力量
母,赐钱七十元。 ” 。 ” 1998年一日,六岁之加拿大男瑞恩·希里杰克初一放学,则勃地冲进 家,向母亲伸手曰, “吾欲与非洲之凿井,令其有净之水饮酒。 ” 。 ”
原来,是日师于一年级学书也,子云:“于非洲,诸子无玩,不足者饮食与药,或饮不上清 之水。万之子以饮之染之水死矣。若能捐七十元钱,则为之凿井。 ” 。 ”
“其不宜过之生活。 ” 。 ”一日, “七十元钱井”至于瑞恩之心里转着。 “吾必为之穿一井。 ” 。 ” 瑞恩下定了决。
对瑞恩也,母亲说:“瑞恩,七十元钱可非小数,得尔自去挣。 ” 。 ”瑞恩慨然许诺。
母亲在冰箱上撒一旧饵盒, 并为瑞恩画了一个积分表, 上有三十五个格。 饵匣中每增两元钱, 瑞恩则涂一格。母亲说:“瑞恩,记取,但以为额外之家活来赚此钱,愿之乎?” 。 ”瑞恩颔 之。
瑞恩之第一者为地衣吸尘。 兄弟皆出玩矣, 瑞恩也两多少。 母 “验” 后, 而饵匣中去两元钱。 数日之后, 家人往观电影自副, 瑞恩一人留来拭了个时窗, 又挣了两元钱。 祖知之矣瑞恩梦, 雇(g ù)就拾松水;风雪过后,邻人请他去帮拾落下之枝;试取善绩,父与之赏??瑞恩以 得之一钱,皆入于彼饵匣中。
三十五个格遂被涂之。四旬(x ú之一朝。 ) ,瑞恩抱有零钱之饵盒,以辛苦挣来的七十元钱付 之募(m ù)捐项之主人。
“多谢矣,瑞恩! ” 。 ”主人受损目,向瑞恩介之于非洲行之“净之水”募目。最其后,其不 言,七十元实只买一水泵(卜人èng ) ,凿井得将二千元。瑞恩尚小,其不知二千元是个何之
数,其但喜言:“那我更多干活得多金! ! ” 。 ”
然而, 使瑞恩因自作来攒够二千元, 实为难矣。 虽然, 瑞恩非弃。 母之一友为瑞恩之相感也, 其定助其有恻隐之心儿,遂以瑞恩者成文,即于其地之报纸。速,瑞恩之事闻于加拿大。 一周后, 瑞恩得了一张二十五大元者之支票。 末几而摇头顿足者, 又一支票寄至。 自是之后, 瑞恩连得捐,于区区之两月里,瑞恩筹(ch ó云)齐也可打一井之钱。
九月, 加拿大助赈会驻乌干达官之工程师专至加拿大, 与瑞恩共议凿井者。 其工程师告瑞恩:“人工凿井为一重也,盖以二十人为十日成。若有一台钻井机,凿井之速则速多矣。 ” 。 ” 默然(夫ēng )之瑞恩遽云:“我来攒钱买钻井机! 。 ” 。 ”其声微,而甚坚, “我欲非洲者每一 人皆能饮上清之。 ” 。 ”
瑞恩之师不意, 一小儿得此大之心。 其号召班上生为之穿井之列入助财,仍由司, 使瑞恩与 诸生与非洲之儿辈通上书。
即于瑞恩之第一井打好寻,二千年七月,瑞恩与父母坐卡车,一路颠(di ān )其至矣乌干达 之安格鲁。
车进村时,五千余人聚于路子,其热烈地鼓掌,有节奏而号呼:“瑞恩!瑞恩! ” 。 ”瑞恩羞地 下去, 不然向众持呼。 其为子拥, 至一井前。 井为花围, 水泥座镌:“瑞恩之井——由瑞恩·希 里杰克为安格鲁小学社区作。 ” 。 ”
村里一位老出,高声言曰:“观我周之子,悉为健之。此欲归功于瑞恩与我之加拿大友。于 我也,水,即是生。 ” 。 ”闻此地,瑞恩与父母都流下了激动、福之泪。是也,一梦,竟有如 此大力量,当时谁不流涕??
2001年三月, “瑞恩之井”基金必正立。一年之后, “瑞恩之井”基金会已为非洲之八国打 了三十口井
18. 将 相 和
战国之时,秦国最强,常攻他国。
有一回,赵王得一“,叫和氏璧。秦王知矣,便写信给赵,曰愿以十五城易璧。
赵王接得信甚急,即召群臣而议。众曰秦王不欲以和绐得耳,不上其当,然而不许,又恐其 兴兵来攻。
方难之时,或曰有相如之,勇敢有机,庶几其能靖难。
赵王以相如索,问其何为。
相如欲久,曰:“臣愿奉璧入秦去。若王真之以城来换,吾以璧授之;若其不肯出城,我必 致归。那时秦曲,不动者。 ” 。 ”
赵王与群臣无他术,乃使相如奉璧至秦,以。
相如至秦,入见秦王,献和氏璧。秦王两手捧住璧,且看且称,绝口不提城之事。蔺相如视 其状,知秦王不取城易璧之意,则进一步,曰:“璧有微瑕,请示何。 ” 。 ”秦王闻说,乃以璧 授之蔺。蔺相如捧璧,往后退了几步,倚柱立定。其辞直而曰:“吾观君不欲付十五座城。 今璧在我,若强逼我,我头与璧俱碎其柱则! ” 。 ”因,以和氏之璧而欲以击柱。秦王恐其真 之璧碎矣,乃曰一切善谋,令人出图,以许为赵之城指示。蔺相如曰“和氏璧, ,欲行个大 礼,乃肯交出。秦王乃与之约了行礼之日。
蔺相如知秦王毫无取城易璧之诚意, 一至宾馆,谓左右化了装,奉璧间道先归赵去。至于行 礼之日,蔺相如进宫见秦王,显然曰:“璧归赵去已。君若有诚心,先以十五座城委我,我 即遣以璧来,决不失信。不然,君杀吾亦无用,天下之人皆知秦为不信之! ” 。 ”秦王不得, 只以蔺相如归赵客客气气。
此“完璧”之事。相如有功,赵王封他为上大夫。
居数年, 秦王与赵王会渑池。 赵王与群臣议曰:“往矣, 恐有危险; 不去之耳, 又显太怯。 ” 。 ”
蔺相如谓秦不弱,其去者良,赵王决行,使相如从。大将军乃引军送至界上,为之御秦兵之 备。
赵至渑池,见了秦王。秦王请赵王鼓瑟。赵不好辞,鼓了一段。秦使人录,曰在渑池会上, 赵王鼓瑟。
相如视秦王如此侮王,怒极矣。既至王前,曰:“请为王击缶。 ” 。 ”秦王绝。相如又求,秦王 又辞。蔺相如曰:“君今去我惟五步。足下不许,吾与汝决矣! ” 。 ”秦王被逼得没法,乃击缶 缶。蔺相如亦曰人录,曰在渑池会上,秦王为赵王击缶。
秦王不得便宜。其知廉颇已在境上备,不敢以赵何如,乃使赵归。
蔺相如在渑池会上又立功。赵王封蔺相如为卿,位在廉颇高。
颇甚不服,语人曰:“吾廉则克,所击者服,立下大功。其相如何能为,则以一口,反上我 头上也。吾见之,得与之一下不了台! ” 。 ”此言至蔺相如耳中,相如乃谢病不朝,免与廉颇 见。
有一日,蔺车出,望见廉颇乘大马来矣,其亟呼仆以车驰归。蔺相如左右而不敢见矣。其言 曰, 相如见了廉颇如鼠见狸者, 何畏之?! 相如曰:“诸君思, 廉将军与秦王比, 孰甚矣?” 。 ” 其曰:“固秦王甚! ” 。 ”蔺相如曰:“秦王臣皆畏,畏廉将军哉?众人知,秦不敢伐我赵,乃 以武有廉颇,文有相如。若我辈闹不和,则弱赵也,秦必因来打我。吾故避而廉将军,为是 我赵兮! ” 。 ”
蔺相如之言闻于廉颇之耳中。廉静以思,自觉争气,不顾国利,真不相宜。遂,其解甲,背 上荆,至相如门上请罪。相如见廉颇来气,谢殷勤迎。自是之后,其人成了好朋友,协力保 赵。
19. 草船借箭
周瑜见亮挺材,心甚妒忌。
一日,周瑜请诸葛亮议,曰:“我将与锋。水上战,何兵宜?” 。 ”亮曰:“弓矢宜。 ” 。 ”瑜曰:“谓,先生与吾心同。今军缺箭,欲请先生主赶造十万枝。是为公事,愿先生勿却。 ” 。 ”亮 曰:“都督委,然行之。不知此十万箭何时用?” 。 ”瑜曰:“十日造善乎?” 。 ”亮曰:“然则 战,十日成,必误事。 ” 。 ”瑜曰:“先生计日可成?” 。 ”亮曰:“但三日。 ” 。 ”瑜曰:“急,不 可戏。 ” 。 ”亮曰:“何敢与都督戏?臣愿立下军令状,三日造不善,甘受罚。 ” 。 ”周瑜说,曰 诸葛亮面立下军令状,又置酒与之饮。亮曰:“今日来不及也。从明日起,至第三日,请遣 五百小军至江来搬箭。 ” 。 ”诸葛亮饮酒而去。
肃谓瑜曰:“十万矢,三日如何造得成??亮谓虚也?” 。 ”瑜曰:“是其言也,我可不逼之。 我得吩咐军匠者,谓之故迟,造箭用财,不为之备。及造不成,其罪,遂无言矣。你去探听 探,观其欲,还报我。 ” 。 ”
鲁肃见了诸葛亮。亮曰:“三日欲造十万矢,得请你助我也忙。 ” 。 ”肃曰:“皆尔自取之,我 如何帮得你的忙?” 。 ”亮曰:“汝借二十船,每船上要三十名军士。船用青布幔子遮之,又 千余个草子,在船之两。我自有妙用。第三日管取有十万矢。但不可令都督知。彼若知矣, 臣之计遂矣。 ” 。 ”
肃许之。其不知亮何用借船,回报周瑜,果不提借船之事,只说亮不用竹、翎、胶漆之材。 周瑜疑之,曰:“越三日,看其如何! ” 。 ”
肃私拨了二十条快船,每船配三十名军士,如诸葛亮之言,备青布幔子与草子,及亮调度。 第一日,不见诸葛亮有何动静;第二天,仍不见诸葛亮有何动静;至第三日四更时,诸葛亮 密以肃请舟中。 肃问曰:“汝谓我为何?” 。 ” 亮曰:“请君共取矢。 ” 。 ” 肃曰:“何取?” 亮曰:“不问,去则知。 ” 。 ”诸葛亮吩咐把二十船连绳,朝北岸之。
是时大雾,江上连面对面不清。天尚未亮,舟已逼近水寨操之。诸葛亮下令把船头朝西,船
尾东,一字列,又令舟者且鼓,且大呼噪。鲁肃惊曰:“若曹兵出,若之何?” 。 ”亮笑曰:“此大雾,操必不敢出。我但饮酒,明矣而还。 ” 。 ”
曹操闻鼓声和喊声,乃下令曰:“江上大雾,贼忽来攻,我看不清虚实,勿轻动。但令弓弩 手朝射之,不令近。 ” 。 ”其遣人往旱寨来六千名弓弩手调发,至江援军。万余人弓弩手一齐 放箭中,箭如雨。亮又令将船掉来,船头向东,舟尾而西,仍旧鼓噪,逼军水寨以受矢。 天渐明矣,雾未散。当是时,船两旁之草子上都插了箭。诸葛亮吩咐军士齐呼:“谢曹丞相 之矢! ” 。 ”次令十舟驶回南岸。曹操知上了当,然此之船顺风顺水,已行二十里,欲追无及 矣。
二十条船也, 周瑜遣来之五百个军士正临江搬箭。 每船约有五六千矢, 二十船共有十万多支。 鲁肃见了周瑜,告之以矢之经。周瑜太息,曰:“诸葛神,诚不如其! ” 。 ”
20. 景阳冈
在路行了数日武松,至阳谷县地面,离城尚远。正是午时,武松走得肚中饥渴,望见前有一 酒家,门前挑着一面旗,上写着五个字:“三碗不过冈。 ” 。 ”
武松入店坐, 以哨棒倚且, 叫道:“主人家, 快拿酒来吃。 ” 。 ” 只见店家取了三只碗, 一双箸, 一盘熟菜, 置武松前, 满满筛了一碗酒。 武松取碗来一饮而尽, 曰:“此酒真有力! 主人家, 有饱肚也拿些来吃。 ” 。 ”店家道:“惟熟牛肉。 ” 。 ”武松道:“好之切二三斤来。 ” 。 ”店家切了 二斤熟牛肉,装了一大盘,取置武松前,再筛一碗酒。武松吃了道:“好酒! ” 。 ”店家又筛了 一碗。
恰好吃了三碗酒,店家又不来筛矣。武松扣桌叫道:“主人家,何不来筛酒?” 。 ”店家道:“客,将肉则添来。 ” 。 ”武松道:“酒亦得,肉亦再切些来。 ” 。 ”店家道:“肉则添来,酒而不 添也。 ” 。 ”武松道:“是可怪矣!你如何不肯沽酒食我?” 。 ”店家道:“客,汝宜见,吾门前 旗上明明写着‘三碗不冈’ 。 ” 。 ”武松道:“何谓‘三碗不过冈” ’?” 。 ”店家道:“我家的酒 虽是村里的酒,然如上酒之味。凡客来我店中,吃三碗之,径醉矣,过不得前面的山冈去。 故曰‘三碗不过冈’ 。过客不知,只吃三碗,遂不复问。 ” 。 ”武松笑道:“原来如此。我吃了 三碗,何不醉?” 。 ”店家道:“我是酒名‘透瓶香” ’ ,又谓‘出门倒’ ,初入口时只觉美,须 臾醉矣。 ” 。 ”武松从左右出些钱来,叫道:“别说!岂不付汝钱!再筛三碗来! ” 。 ”
主人无奈,复于武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。食之,提哨棒而去。主人曰:“客逐出 何之?” 。 ”止之曰:“武松呼我为何,我又多君酒! ” 。 ”店家叫道:“我是意,汝还见此抄之 官之榜。 ” 。 ”武松道:“何榜?” 。 ”店家道:“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫,日暮出 伤, 已伤矣三二十条大汉身。 官限令猎户捕。 冈下路口都有榜文, 教往来客结成因午间过冈, 余时不许过冈。 单身客必结伴才过冈。此时天将暮矣,汝不过冈, 不枉送了性命?不如就在 我家歇,等明日凑了三二十人,并过冈。 ” 。 ”武松闻之,笑道:“我是清河县人,此条景阳冈 近亦过了一二十丁,几时闻有大虫!你莫道此言来吓我。则有大虫,我亦不。 ” 。 ”店家道:“我是好意救你,汝不信,入视官之榜。 ” 。 ”武松道:“当真有虎,我亦不怕。你留我在家里 歇, 莫非三要谋我财, 害我性命, 却把大虫吓我?” 。 ” 店家道:“我是一片好心, 你反为恶。 你不信我,请自去! ” 。 ”一面说一摇头,入店里去。
武松提了哨棒,大踏步上景阳冈来。约行四五里,至冈下,见一树,本上刮去皮,一片白, 上写着两行字。抬头看时武松,上曰:“近因山冈大虫伤,但有过往客商,可因午结成队过 冈,请勿自误。 ” 。 ”武松视也,笑曰:“是店家也,恐其胆怯之人到他家去歇。我何惧! ” 。 ” 武松曳哨棒上冈来。时日将暮,一轮红日渐落下去。
武松乘酒,但上冈来。不到半里,见一座破庙之山。行至庙前,见门上贴着一张榜文,覆官 之印。武松读之始知真有虎。武松欲:“顾肆乎,必使家笑,算不得! ,不能归去。 ” 。 ”细思 了一回,曰:“何惧,但当上,视何如。 ” 。 ”武松且行,一面将毡笠儿掀在脊上,以哨棒插在
腰间。回头一看,红日渐渐坠矣。
此正是十月间天, 日短夜长, 天容易黑。 武松自语曰:“何有大虫! 为人自畏矣, 不敢上。 ” 。 ” 武松行一程, 杯杓作, 热之矣, 一只手提着哨棒, 一只手将胸开, 踉踉跄跄, 奔过乱树林来。 见一块光滑之大石,武松以哨棒倚且,卧睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过矣,但闻 乱树背后扑地一声,跳出一只吊睛白额大虫来。
武松见矣,声呜乎! ” 。 ”从青石上翻下,以哨棒持,闪在青石旁侧。那只大虫又饥又渴,以 两爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里汴下。武松吃那一惊,酒变为冷说时迟,时疾, 武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,则以爪搭在地,腰胯一掀。武 松一闪,又闪在旁。大虫见掀之不着,吼一声,如半天里起了个霹雳,震得那冈亦动矣。遂 以铁杖似之虎尾倒竖起一剪。武松一闪,又闪在旁。
盖大虫攫,但一扑,一一发,一剪,三般都抓不着,但先则泄半矣。那只大虫剪不着,又吼 了一声,一兜兜还。武松翻身还见大虫,则两手振哨棒,使尽平生气力,从空劈下。但闻一 声,昺以树连枝带叶克。定睛一看,一棒劈不着大虫,盖打急矣,却打在树,把那条哨棒折 做两截,但持半在手中。
那只大虫哮而,发起性来,翻身又扑过来。武松一跃,去之十步。那只大虫恰以两爪搭在武 松前。武松把半截哨棒处,两手就把大虫顶花皮揪住,按下去。那只大虫欲挣,武松使尽力 按定, 岂肯放半点儿松! 武松把脚往大虫面门上眼里只顾乱踢。 那只大虫咤, 不在身底之泥?, 扒起两堆黄泥矣, 成一个坑。 武松把那只大虫直按黄泥坑里去。 那只大虫鸣武松弄得无气力 矣。武松以左手紧紧地顶花皮揪大虫之, 虚右以, 提起铁锤般大小拳之,使尽平生气力只管 打。 打了五六十拳, 那只大虫眼, 口里, 鼻中, 耳朵里, 皆迸出血来, 殊不动矣, 惟余口喘。 武松释剑, 去树边觅其条打折之哨棒,只怕大虫不死,棒又打了一回, 看看那大虫气儿都没 矣,乃舍哨棒。武松心想道:“我就将这只死大虫拖下冈去。 ” 。 ”就血泊里用手来提,何提得 动!盖武松使尽力,手足皆委顿矣。
武松归青石上坐了半歇, 想道:“天色看看暝, 若复出一只大虫来, 而何斗得过?且下冈去, 旦复顾。 ” 。 ”武松在石边得了毡笠儿,转过乱树林,一步步挨下冈来。
21. 猴王出世
海外有一土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,呼为华山。其山当顶,有一仙石, 其石有三丈六尺五寸, 有二丈四尺围圆。 四面更无木遮阴, 左右或芝兰相衬。 盖自开辟以来, 每受天地秀, 日精月华, 感之既久, 遂 (su ì有灵通之意。 。 内育仙胞, 一日迸裂, 产一石卵, 若丸如大。 因见风, 化作一个石猴。 那猴在山, 则行跃, 食草木, 饮涧泉, 采山花, 觅树果; 与狼虫为伴,虎豹为群, (zh 獐鹿为友āng ) ,猕(m í)猿(欲曰:n )为所生;宿崖下,朝 游峰洞中。
一朝天热, 与群狙暑, 皆在松阴下顽 (w 曰:巧。 ) 。 群猴戏焉, 而其涧浴。 见那股涧水奔流, 真个似滚瓜涌溅。古云:“禽有禽言,兽有兽语。 ” 。 ”众猴都道:“此水不知何所之水。我今 日逐闲无事,循涧边往上溜头顾源,耍子去耶(y é) ! ” 。 ”呼一声,都拖男挈女(御è) ,呼兄 唤弟,一齐走来,循涧山,至原处,乃是一股瀑飞泉。众猴拍手称扬道:“好水!好水!盖 此处通山下,直海之波。 ” 。 ”又言:“那一个有本事的,入寻个源出,不伤身者,臣等即拜为 王。 ”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声叫道:“寡人入!吾当入! ” 。 ”其瞑(m íng )目蹲,将身一纵,径赴瀑布泉中,忽睁睛抬头观,其内而无水无波,明明朗朗之一梁。 居于身,定了神,仔细再看,盖铁板桥。桥下之水,冲贯于窍(御之良。 ) ,倒悬流出,遮闭 了桥门。而又欠身上桥,又复观看,却似有人居常,真个好所在。石猴省几,跳过桥中,左 右观望,只见当中有一石碣(ji é) 。碣上有一行楷书字,镌(性ān )着“华山福,水帘洞洞 天”
石猴喜,急抽身往外便走,复瞑目蹲,跃出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化! ” 。 ” 众猴围,问曰:“内何如?水有多深?” 。 ”石猴道:“没水!没水!原来是一座铁板桥。桥那 边是天造地设之家一。 ” 。 ”众猴道:“怎见得是个家当?” 。 ”石猴笑道:“此水乃是桥下突贯 窍,倒悬之遮闭户者。桥边有花有木,乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石 床、 石凳。 中间一石碣上, 镌着 ‘花果山福地, 水帘洞天’ 。 真个是我安身之处。 且是宽中, 容得千百口老。我皆入住,亦免受天气。 ” 。 ”
众猴闻,个个欢。皆道:“你还先,带我进去,入之! ” 。 ”石猴而瞑目蹲,往里一跳,使道:“都随我进!入! ” 。 ”其猴有胆大者,皆跃入矣;怯者,一个个伸头缩颈,抓耳挠(n 曰:腮。 ) ,大呼曰,缠须臾,亦皆入矣。既逾桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,移来,移往, 正是猴性顽,更无一宁时,但得力倦神疲方止移。石猴端坐上道:“列位兮, ‘人而无信,不 知其可。 。若曰有能入来,出得去,不伤者,即拜为王。我今入复出,出复入,寻了一个洞 天与列眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴闻,即拱伏无违。一个个序齿班,朝 上礼拜,皆称“千岁王” 。自此,石猴高登位,将“石”字隐矣,遂称猴王。
22人物描写两组
“不,手搏。 ” 。 ”
“是乎?” 。 ” 小胖墩儿跳矣。 即退两步, 一闪身失单褂儿, 叉着腰曰, “来! , 是一叉一楼之, 犹从厦坠?” 。 ”
小嗄子在家与人角力,素恃急,不恃力,自不与之一叉一楼。二人以“枪”与“鞭”放在门 墩上,各虎势儿一站,鸡鹞(御ān )架而谓起阵来。初,小嗄子奋,欺敌傻大黑粗,动转不 利, 环绕之猴儿跃蹦蹦往来, 欲以巧招, 下冷绊子, 仿佛甚胜。 而小胖墩儿亦一角牴之惯手, 塌腰际,合之裆,鼓目珠,不露了破绽。二人行马灯而转了三四圈,遂三执两挠,龙湫在其 同。于是,小嗄子可上了当:小儿膀大腰胖墩,一身牛劲,为何推拽顶,强扳他不动,小嗄 子已有沉不住气,方欲以足腕去勾胫,不意反与之以足别居之,因往旁里一推,咕咚一声, 小嗄子坠了个仰。
临终之严监生
严监生自,严监生之病,一日重似一日,更不回首。
诸亲六眷俱来候。五子穿梭也来陪郎中弄药。 至中秋已后,医家皆不药也, 以管庄之人皆从 乡名之。 病得一连三日不能言。 晚挤了一屋者, 桌上点着一灯。 严监生喉里痰响得一入一出, 一声不一声之,总不得绝,又以手自为单里出,伸着两个指头。大侄前来问:“二叔,你莫 非有二亲不曾见?”遂把头摇了两三摇。二子前来问:“二叔,莫非有两笔银在焉,不曾吩 咐明?其目之溜圆?” ,把头摇了几摇又痛,益谓得紧矣。 乳母抱着哥子插口道:“老爷想是 因两位舅不在耳目之前, 是以念。 ” 。 ” 其闻言, 把眼闭着摇头, 那手只指不动。 赵氏忙拭 (夫 ā揩泪道。 ,近前道:“爷,人言皆不预,唯我知汝之意!你是为那盏里点的是两茎灯草,难 以放心,恐费了油。我如今挑掉一茎也。 ” 。 ”言讫,忙去挑掉一茎。众人看严监生时,点一 点头,以手垂下,郡则失气。
凤辣子”见林黛玉
“凤辣子”即王熙凤,其为典文学名著《红楼梦》之一主。家曹雪芹呕尽心血,以数十年, 成了这部小说有。 书中以贾宝玉与林黛玉之爱情故事为主线, 见了建大家由盛而衰也, 画之 众性明者也,即是其一王熙凤。下此片段沙自第三回,作者林黛玉初进反,与众人相见也。 选为读书时稍删。
一语未了,只听后院中有人笑,因言日:“我来迟了,不曾迎远! ” 。 ”黛玉纳罕道:此人皆敛
声屏气, 恭肃肃然, 此来系谁, 此放诞无?心下欲时, 只见一群妇女婢拥着一人, 从后门入。 此人与诸女同服,彩绣辉煌,恍神妃仙:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗; 项下带着赤金盘螭璎珞圈; 裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩; 身上穿着缕金百蝶穿花红洋 缎窄甚袄,外加五采刻丝青银鼠衫;下罩翠撒花洋驺裙。一双丹凤三角眼,二曲以吊梢眉, 佛身苗条,容貌好,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
黛玉起身见。贾母笑道:“不识之。他是我一泼皮破落户者儿,南省俗谓作辣子,你只叫他 ‘凤辣子’是也。 ”??
此熙凤携黛玉之手,上下细者视回,仍送至贾母坐,因笑道:“天下真有此标致者,我过燕 始见矣!且是通身之志,竟不似老祖宗之外孙女,竟是个嫡之孙女。怨不得祖宗日口心,一 时不忘。 只可怜我这妹妹是夭命, 何姑偏而死。 ” 。 ” 因, 乃用帕拭泪。 贾母笑道:“我乃善矣, 你倒来招我。你妹妹远方来,而弱,亦乃劝止之,且复休预言。 ” 。 ”这熙凤听了,忙收悲以 喜道:“正是! ! 吾见其妹, 一心都在他身上也, 又是好, 又是伤, 竟忘祖宗。 该打该打。 ” 。 ” 又忙携黛玉之手,问:“妹妹几年矣?亦上过学?今食何药?于是无思。何食之,何玩之, 但告我。婢妇不好矣,亦但闻。
23, 刷子李
刷李专干粉刷此行。他若与君刷好一室,室中皆不放何,单单独坐,即如升天然美。最令人 叫绝者,其刷浆则衣黑,毕生,身上绝无一白点。莫不信!他还自立下一规矩,但身上有白 点,白刷无钱。
此传。人亦不尽信书。行外者未见者不信,行内之怒愣说不信。
一年一日,刷李收一徒曰曹小三。当徒之首皆是端茶、点、与在屁股后提物。曹小三亦久闻 师则手绝活,直疑,不必亲视。
是日, 曹小三头一次与师傅出作,至镇南道与李姓者新作者刷浆重楼。 至于彼,刷李与执事 之人一谈,曹小三乃知师风足。如其法日止刷一室。此楼大小九室,得刷九日。即事前,他 把随身带的一个四四方方之袱开,果一身皂衣玄裳,一双黑履。着此身黑,则似与地一桶白 浆较上了?。
一室,一屋四壁,先刷屋后为泥。屋尤难刷,蘸了稀溜溜粉浆之板刷往上一举,谁能一滴不 去?一去准落在身上。李一举可刷刷,如无蘸汁。而刷划屋,即匀匀实实一白,白莹洞彻, 白清。 或曰此蘸浆之法有高招, 或曰此调浆之配料有秘方。 曹小三何如?只见师傅之臂悠然 置来,悠然置之,同伴着鼓,与着琴音,每一摆刷,那长者带浆之毛刷便在墙啪地清鸣,极 是好。啪啪声里,一道浆,接得天衣无缝,刷去之墙,譬犹平平整开一面白也。曹小三最关 心者犹刷李身上竟有无白点?
刷李作一规矩。 每洗面墙完, 必在凳上一大儿, 抽一袋烟, 饮一碗茶, 复刷下一面墙。 此刻, 曹小三借给师傅倒水点也,其目细搜刷其身。 每一面墙刷完, 其搜一遍,竟连一芝麻大小之 殊不见粉。其真觉此身黑衣有神圣不可犯之威。
及刷李刷完一墙坐,曹小三与点也,曾见刷李裤上有一白点,黄豆大小。黑中白,于白中黑 更扎眼。毕矣,师露馅儿矣,其非神仙,旧传其如山之象轰然倒去。恐其师难,不敢云云, 亦不敢视,可忍不住又扫一眼。
当是时,刷李忽朝语:“小中三,汝见我裤上的白点也。汝以师傅之才有假,名有诈,是矣 乎。傻小子,汝更审视乎——”
因,刷李指捏着裤轻往上一提,那白点即不矣,再一放手,又有白点,奇矣!其凑上面用神 再看,那白点本一小洞!向用时不慎烧之。其衬裤打小洞透白,若乃与粉浆落者白点状! 刷李顾曹小三发怔发傻者,笑道:“好学能! ! ” 。 ”
曹小三学徒之头一日,见闻习者,其人一生未必知也。
24.金钱的魔力
寡人待,直待他把手头的事竣, 乃引余至后之一室去,出一堆人不欲之衣, 先了一套最贱之 与我。吾以其衣。衣不合身,而了不好,而为新之,吾欲买下,则无择,但颇怯地曰:“请 通达,使我数日来偿乎。我左右无携零钱哩。 ” 。 ”
其人出一副极薄之乱,曰:“也哉,是否?嘻,我亦知汝无带零钱矣。我看如此之人,但能 持大票子者之。 ” 。 ”
此可谓我冒火矣,乃吾曰:“朋友,若谓一人可任其衣以断其身乎。此衣之钱我全出得起, 我不是不肯叫汝难,恐汝等更不开一张钞票耳。 ” 。 ”
彼闻此言,色稍改矣乎,然其仍怀树架对:“我非恶,汝欲开口教人言,那我倒要告,如此 空武断,以我更不开汝左右可携之何大钞票,则未免是瞎操心,适相反,我得开! ” 。 ” 我把那张钞票授之,曰:“也哉,其盛矣,我谢君。 ” 。 ”
其笑接去,其容是遍满之,内有折纹,又有?,又螺旋纹,若北池里抛了一砖其状;当其向 那张钞票掠了一眼也, 此笑即牢地凝矣, 而无光, 恰如汝所见者维苏威火山上诸小地凝之波 状之、 满是蛆虫似的一片一片之熔岩常。 我未见过谁的笑容没者窘况。 主人速来, 看是何也, 彼欣然问:“食,何也?有何事??” 。 ”
余曰:“何事无。我于其找钱。 ” 。 ”
“好! ,善矣乎,托德,取钱索与之,快把钱找与之。 ”
托德应曰:“把钱找与之!言倒易,先生,卿自视此张钞票也。 ” 。 ”
人望了一眼, 吹了一声轻者歌啸, 一旦入那一堆为客之衣里拒而不受, 以其数七, 并素喜言, 若在语也:
“把一套无状之衣服卖一怒特之百万富翁! 托德是个痴人痴——天也, 老干出此事。 以一大 阔佬皆从此撵走之, 以其分不清一百万富翁与一个流汉, 久无此目。 兮, 吾求之那一套在此。 请以子身上脱脱乎,先生,以之投火里去也。请赐以此件衬衫衣,又此衣;正所宜,又素净 盛矣。 ,又言,又雅,殆如公服甚则考。是一位外国之王为之——君或识焉,先生,则哈利 法克斯公国之王下, 以其母病死矣, 乃以此衣在此,又做了一套服去——而后其母非死。然 则莫问, 我不能叫我凡事老照??余谓, 老照之??哈! 裤无病, 甚合矣, 先生, 真所谓湛, 再着裆,呜呼,又甚得宜!再穿上衣——我之日!君观之!真是全身皆好——!我一生未缝 过此得之服?。 ” 。 ”
我亦示之意。
“曰然,先生,君言甚善。此可暂支着一服,子姑待我如子之之尺寸为之服为何如乎。食, 托德,以本与笔取,将书。腿长三十二??”我未及插上一句口,既以尺寸量我之也,且谕 中赶晚服、微、衬衫,及他一切。后我有了声也,吾则曰:
“然则, 老兄, 我可不能为此衣也, 非汝能无限期而及我直, 不然你能易开此张钱亦可。 ” 。 ” “无限期!此数字不足, ,先生,尚不足劲。君得曰永永——那是也,先生。托德,速将此 批定货赶出,送先生馆里去,千万勿误。使其小主顾佐等一等! 。以先生之居书,天??” “吾将徙之。我后来以新居为汝留! 。 ” 。 ”
“曰然,先生,君言甚善。君请少待须臾——我馈出,先生。——见诺,生,复相见。 ” 。 ”
25. 自己的花是让别人看的
爱美盖亦是人之性也。宇宙间美者多,花中占重。爱花之种亦多,德国在其占重。
四五十年前我在德国学也,屡言于德国人爱花之真惊。家家户户都在花。其花如中国之,养 在屋里,所以花栽在临街窗之外。花皆外开,在屋里只见花之脊。我曾问过我的女主人:此 养花者示人者! !女菀(w ǎ尔一笑。 ) ,因言日:“正是! ” 。 ”
正是也,亦信矣。走过一重,仰首上视,家家户户之窗前皆为花团锦簇、姹(ch 良)紫嫣 (y ā赤。 ) 。众窗连续,汇成一个花之海,使观者如入阴上,应接不暇。每一家都是如此,在 屋里也,其花,令人观之;走在街上也,又自视人之花。人人为我,我为人人。吾知此种境 界,颇可观之。
今日又到德国,初之火车,迎我君问:“你去德国是久,何变无?” 。 ”余曰:“变,或,然非 易美。 ” 。 ”余曰“丽”指者多,其中亦含美之花。吾行市中,抬头一看,又为比屋之窗上都 开尽花。何其奇!何其异之夷!我若还了四五十年前,我做了一个花之梦,得一乡之梦。
25. 威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻之水上城,河道纵横交,小艇成矣要之载,是大街上之汽车。
威尼斯之小艇有二三十英尺长, 又窄又深, 有似独木舟。 船头与船艄向上翘, 若挂天边之月, 举动轻活,如畎里之水蛇。
我坐舟中,皮茵软软者如沙发常。小艇穿一峰形异之石梁。我开帘,望望耸于两岸之古筑, 与往来之舟意,有言不尽之致。
舟人之操术尤佳。舟行之速,往来舟楫多,其操纵自如,毫不手忙脚乱。无论何挤,其或左 拐右拐地挤昔。遇极窄者,其能平安度,且甚迅速,可作急转。两旁筑之飞而后退,吾之目 忙极矣,不知看何处好。
商人夹了大苞之货,匆匆地下小艇,沿河商贾。少妇在小艇里高谈。多子由保母伴着,坐小 艇郊行息鲜之气。严之老人带了家,夹着圣经,坐小艇上堂行祷。
夜半,戏院散矣,一群人拥出,至于各雇定之小艇。攒聚之小艇而散也,入于曲之河中,传 来一片哗笑与别之声。水面上渐渐寂寂,但见月影在水摇。高之石筑立河,古之桥横水上, 大小之船皆泊埠上。寂寥笼此水上城,古之威尼斯又熟寐矣。
27. 与象共舞
在秦,若在路边或林遇象,则一事然也。不必奇,不必惊,象谓人已熟视也。ǔ) ,则向君摇 一摇其谓蒲扇般的大耳朵,徐行其己之道,一副优容之状。
若是秦之国宝。此国初之与盛,与象有着密也。象尝负士陈,攻其城守垒;尝以一当十,以 一当百而为秦佣役。被扰之象出林之日,或即土产、生生长化之日。秦人谓象存款之情,毫 无怪。
在国视象,皆在动物园里观,人与象远。在秦,人与象之间不去。多次,吾与若俱立,象之 耳拍至其肩,象之鼻喷到吾身。始吾有紧,但见其坦然之秦人周,风则弛(ch í)矣。在近 之去看象,吾见,象之色甚平。其目对其大首,则藐小微,目而莹温。与此相对之目,子张 之心自弛。
云如是一种聪明而有灵之物。在秦,象以之行实之说。在城里见之象,多是些会作戏者也。 在人之教下,其会??,会倒,必以笑之态礼谢幕。最有意者,象为人作摩(m ō) 。排者卧 地,象徐从人丛里走过,其小心在人间求落脚点,每经一人,皆当以肥之足,于其身上轻轻 地抚一番, 亦或以鼻为人面。 生者, 其间亦有与人戏。 有一次, 见一象以鼻以一女士之舄脱, 然后卷著舄悠然去,以其卧也急得女士咋咋然。脱舄之象殊不顾女士之号,以鼻挥着皮鞋, 绕丛转了一圈,乃从容还其女士侧,把鞋还之。其女士又惊又俊(g ā。 )尬(g 良。 ,见象临 之,行矣一屈膝礼,若是在谢。其大者身,膝头时竟雅如一彬(卜人ī)彬有礼之绅士(sh ē。 ) 。
最使我难忘之,为看象舞。此在芭堤雅之东巴墅,群象为人行。余为之,亦最烈,于乐之音 声中,如群起舞,坐客皆拥至阔之场上,群与群象杂舞之蹈之,盛之气感之在者一人。舞者 象,无重之觉,其随节摇头顿,抬腿撒脚,前后左右动着身,长者鼻在空中舞。无疑,其与
人也,醉于乐矣。当是时,其之色似亦乐之。我欲,若象能笑,今所示之乃其别之颜。
28. 彩色的非洲
非洲真一文之世兮!天、镜、树、赤、花,及油黑霍之非洲人皮,成了彩之非洲!
为采之源之赤道镜, 是则炽、 则明。 金灿灿之日, 照得天尤之蓝, 若明之蓝宝石。 至于旱季, 天上无纤云,浩之天则不远,蔚蓝的天和蓝之海,在地上交,汝当以非洲之天去更近些。 至之日、雨水,使非沙漠之外非洲地,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿,处处是花海。无论 是乡村、 市郊犹城中, 遍发五色之花, 不过多, 野花, 比我植盆中花更大, 又茂盛, 又鲜明。 非洲之花之多,盖彼之花,草生花,灌木荣,多树亦花。芒果树开者星星之白花,仙树开者 金灿灿之黄花, 玉兰树高擎着白或白里透青之玉杯,火树拆之花比绿尚多, 一似一团火,一 排,一片霞。至于花,一条街,都成了彩之长。人在街上,如厕花海深处。又有一种名花之 树, 尤为湛, 遥望之, 树似花开满五色之, 甚可壮。 近前一看, 则满树之彩叶, 紫者、 黄者、 绿者、红者,若脉脉之少女,向人频频点首。
非洲非物世为采之,动物界亦采之。于扎伊尔维龙加天动物园里,有七彩之蟒、骓之斑马, 数不清之红羽鸟、五色锦之五色鸟,有美梅花鹿温之,更有非洲狮、河马、金钱豹与群象。 其君必曰, 此物在我国之动物园大有。而万四千万之非洲蝶, 惟在非洲才大饱眼福。但见人 呼为蝴蝶王国之刚, 蝴蝶便有千种。 独在一家大馆则我见百种蝶。 其蝶过苇处,为之精者工 艺品。其色惟有赤橙黄绿青蓝紫,且于频幻而,交络而,渗而,映。令汝不周,发叹不已。 此犹凝滞之色乎若至多蝴蝶之刚奥旺多省, 厕五色蝴蝶世界之, 细听是彩小天飞之微韵, 不 如与步入仙境。
非洲之自观,采之,非洲人之起居亦无不采者。其笃服色之鲜明耀。无论男女皆好穿花衣, 妇人则尤好色之容,好色有大者反差,其蓝底白花、黄底红、红绿相间之大花布,最为行。 君在日之市满目,见之,玄黄之服合成之采之流。在富人之案上,有殷红的血牛排上,果沙 拉五色,诸饮似流也;在不甚宽裕之家庭,木薯为粉红色之,蕉为金之,西瓜,红沙瓤之, 不竭之芒果则黄中透红。非洲人之室,虽大,不甚宽大之铁顶屋,然多屋映翠花中。若在馆 里,房内房外皆是五色。于扎伊尔戈马之卡里布馆,满眼都是鲜花缘满之垣,花缀之庭,花 满之径。于此城之乐尼拉馆,堂与餐厅之饰皆与天体之。 最异者?,门厅列大不小之三独木 舟,舟为黑赤,是以上良木凿之,舟中种绿彩花。与其坐馆,若还于造物者之抱,沈于一种 朴、远之境中。
非洲者亦采之。非洲人之画——是木雕挂画、沙画,犹龟图、蝴蝶画,是彩色之;非洲人之 工艺品, 无论是黑木雕、 雕木灰, 象牙雕?, 是彩色之; 非洲人悍、 粗犷之音乐、 舞者采之。 若有幸会之非火,见火燃之火傍着花衣腾之人,不,盖流者、五采之声,汝当深悟非洲彩之 美,非洲彩之动与无之气。
兮,非洲,好一个姿缛者也。
范文三：人教版五下语文第一单元教案
人教版五下语文第一单元教案
第一单元单元备
单元主题
走进西部
单元训练项目
导
语
高原、雪、草原、戈壁……西部祖国版图上神奇的土地～西部，世界历史上沟通西方明的桥梁～如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机～让我们随着的学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。阅读本组，要把握住主要内容，还要联系上下，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出和老师、同学讨论。
1把握主要内容。
2联系上下，体会含义深刻的句子。
3体会优美的语言，想想这样写有什么好处。
精
读
题
《草 原》
《白 杨》
学
习
目
标
1 认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2 有感情地朗读，背诵第一、二自然段。
3 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
1 学会本6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2 有感情地朗读，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3抓住重点语句，联系上下，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4(体会借物喻人的写作特点。
学
习
重
点
引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法;二是通过学习此，引起认识西部，了解西部的兴趣。
重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
1有感情的朗读。背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2默读，讨论:
后
题
1有感情地朗读，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
2读下面的句子，体会在表达上的特点，再从中找出其他写的没的句子读一读，体会体会，再抄下。
(1)那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
(2)马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过。
3联系，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳～”这句话的理解和体会。
4背诵第一、二自然段。
(1)从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点,从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”,
(2)在表达上有什么特点,
3中有一些含义深刻的句子，如:“在一棵高大的白杨树身边，即可小树正迎着风沙成长起。”把它们找出，仔细体会体会，再抄下。
小练笔:写几句话，夸夸向科中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
略
读
题
《丝绸之路》
《把铁路修到拉萨去》
单元训练项目
链
接
语
祖国的西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史化。著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。读读下面这篇，想想讲了哪些内容，你从中体会到了什么。有条的，还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。
过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了青春和热血;如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。默读，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
1把握主要内容。
2联系上下，体会含义深刻的句子。
3体会优美的语言，想想这样写有什么好处。
学习
目标
1认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2有感情地朗读。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
1认识14个生字。有感情地朗读。
2把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。
3了解的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
学习
重点
引导学生独立阅读，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。难点是修建风火隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
词语盘点
读读写写
会读，会写29个词语，并且要会运用。
读读记记
会读、会认27个词语。
口语
交际
习作
1策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
2结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。引导学生交流在内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。从中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
学习运用优美的语言进行表达。
回顾
拓展
一
交流平台
1结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
2引导学生交流在内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
日积月累
引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
展示台
从中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
时安排:教学本组教材可用11—13时。其中，精读4—时，略读2—3
时，口语交际1时，习作3时，“交流平台”“日积月累”“趣味语”1—2
时。
总第 1、2 时
题
1、草原
教学目标
1、学会,,个生字，会认,个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵一、二自然段。
2、通过有感情地朗读，感受草原的自然美和人美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
教学重点
让学生通过语言字展开丰富的想象，在脑海中再现中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学难点
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
教学准备
1、学生准备:有关草原的风光、资料;收集其他表现民族团结的图片或字资料。
2、教师准备:有关草原的歌曲。
教 学 过 程 (第 1 时)
第一时
一、音乐铺垫、孕育情感
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象,出示题:草原
2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美字的引导下走进那美丽的草原。
二、自读感悟、整体感知
1、自读，要求正确流利:找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
2、汇报交流，共同感悟:中哪些地方给你留下了深刻的印象,把印象深刻的句子勾画出，有感情地读一读，说说你有怎样的感受,请把你的收获和大家一起分享。
3、内容归纳，整体感知:引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原,分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。(引导学生明确内容。)
三、分层朗读，感悟美景
1、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把
你喜欢的词句勾画下，细细品读。
2、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨,“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。
3、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢,以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点,找出相应的句子读一读。
4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受, 引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。
、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。
6、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受有感情地朗读一自然段。
7、齐读感悟、练习背诵。
四、品味练笔
通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。交流展示。
五、巩固练习有感情地朗读、背诵第一自然段。
教 学 过 程 (第2时)
第二时
一、回顾美景、导入新
引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。
二、朗读理解
1、请同学们自读第二自然段，说说你又看到了什么,
2、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而的我们的情景。
3、请同学找出有感情地读一读，读中评议:看到这样的场面你有何感想呢,引导学生说出自己的感受。
4、交流感受，齐读第二自然段。
三、读中体会
1、请同学们自读,、,、,自然段，在你感受最深的地方做上记号。
2、引导学生结合内容说出自己的感受，抓住片段进行理解体会:
? 主客见面时那真挚的感情，从哪些地方可以看出，用“ ”线标出、交流:
引导学生从词句中体会。(如:“握手再握手，笑了再笑”中的两
个“再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。)
? 自由读思考:好客的主人是怎样款待客人的,把你体会最深的一点讲给同学们听。
找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢,引导学生联系内容体验。、
? 学习第五段:齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。
四、总结感悟
1、总结全谈谈你的感受。本通过写老舍先生第一次访问内蒙古草
原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。
2、齐唱《爱我中华》。
五、练笔拓展
同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢,请你展开丰富的想象，用精彩的字描述草原新景象。
板书设计: 草 原
初到草原??草原的景色动人
受到欢迎??由寂静变热闹
热情相见??气氛热烈
盛情款待??食品丰富，有歌有舞
愉快联欢??载歌载舞，不忍离别
总第 3 时
题
2、丝绸之路
教学目标
1、认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读。
2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
教学难点
丝绸之路的价值。
教学准备
1、教师准备:“丝绸之路”地图。
2、学生准备:搜集有关丝绸之路的故事。
教 学 过 程 (第 1 时)
一、话说“丝绸之路”
1、出示题，阅读后的“资料袋”。
2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。
二、走近“丝绸之路”
1、自由朗读，读准生字，把读通顺。
2、默读，思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路,在中寻找一句合适的话说明。
3、堂交流:
学生可以根据自己的理解，选择不同的句子说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到:
? 把句子读通顺。
? 简要说明理由。学生可能会找到这些句子:
? “商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故
乡。”??这是一条运送货物的路。
? “望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”??这是一条繁忙的路。
? “没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀～”??这是一条伟大的路。
? “从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”??这是一条商品流通，化交流的路。
三、走进“丝绸之路”
1、朗读第,,,,自然段，思考:描写了一个怎么样的场景,用一两句话概括。
2、堂交流，指导要点:
? 时间:公元前,,,年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。
? 地点:伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。
? 人物:安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从中的一句话“张骞在此之前，已于公元前,,,年和,,,年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
? 事情:安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
? 连成一两句话说一说。
3、默读第,,,,自然段，想象:安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面,用一个词语概括。并说说从那些地方可以看出,
? 隆重:
? 找出有关句子:
“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”
“‘列队欢迎～’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
? 想象当时的情景，用自己的话说说。
? 有感情地朗读第,,,自然段。
? 热情:
? 找出有关句子:第,,,,自然段。
? 朗读这几个自然段。
? 说说当时双方为什么表现得这么热情,
因为这是在迎接远道而的客人……
因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……
因为他们把东西方连接起了……
……
? 分角色有感情地朗读第,,,,自然段。
4、说说“丝绸之路”的历史意义:
? 朗读:“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
? 用自己的话概括地说说。
四、延伸“丝绸之路”
1、学完了《丝绸之路》，你有什么想说的吗,把你想说的写下。
2、想想:现在的我们能为“丝绸之路”做些什么,有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
【板书设计】
东西方友谊交流之路
2、丝绸之路 东西方经济交流之路
东西方化交流之路
总第4、时
题
3白杨
教学目标
1、学会本,个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、有感情地朗读，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下，体会白杨的特点和爸爸的心愿
4、体会借物喻人的写作特点。
教学重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点
1、体会的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备
1、前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料:如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加x疆建设的其他人员等等。
2、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
教 学 过 程 (第 1 时)
第一时
一、 谈话导入 激趣引题
同学们，你们知道什么是大戈壁吗,(蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。)然而，在这没有，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗,它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。 教师板书:白杨 学生带着对戈壁的好奇之心，进入，产生激情，收到引情激趣的效果。)
二、初读，理清脉络，自学生字生词
1、师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的,白杨为什么会在那里生长呢,在这里生长的白杨树会有有什么特点呢,现在，就请同学们默读，并以自己喜欢的方式，学习生字新词，然后和你的同座交流一下这篇写了一什么事,(学生自学，可以小组合作交流，教
师巡视相机指导。)
2、教师检查学生自学结果:
? 对一些词语的理解:
浑黄一体:都是浑浊的黄色，分不清界限。中指戈壁自然环境恶劣，没没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔:高大笔直，挺拔秀丽超出一般。中用形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。
? 提醒学生注意一些生字的字形，如:“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
? 说说这篇讲了一什么事:主要写了在通往x疆的列车上，一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨，展开议论的事。
? 把握作者的行线索:在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
三、细读品味 了解白杨的生活环境
1、学习的一至三自然段，画出含义深刻的句子:
? 抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
? 白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。(明确白杨的生命力极强。)
? 那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
(明确白杨树的生活环境及其恶劣。) (教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面。)
? 白杨树从就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
(这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点:不择环境 坚强 不软弱 从都那么直。)
? 教师出示相关的或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。
? 品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。
? 把爸爸的话背诵下。(学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔。)
? 此时的你最想对白杨树说点什么,
? 唱一唱有关杨树的歌曲。
? 介绍一下写白杨树的一首小诗。
? 也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢,
? 也可对白杨树的喜爱之情等。
三、提出疑问 置留作业
刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢,爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗,下思考一下这个问题，下节我们共同交流。
教 学 过 程 (第2时)
第二时
一、复习引入，直奔情境
1、复习有关词语:戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆 、陷入。
2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
二、剖析实质，表达心声
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗,不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢,
学习第,,至,,自然段，理解爸爸的心声:
指名读读这一自然段，说一说:表白是什么意思，解释说明;也，说明爸爸说树即说人。
生思考为什么说爸爸也是在表达自己的心呢,你是怎么理解的,和同学们讨论一下。(抓住表白一词进行理解。)
爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托
物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
3、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢,
? 生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
? 教师出示前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。(学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。)(抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法。)
4、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢,把你的心理话说给你的同学听好吗
三、再现希望，体会写法
1、学习本的最后一自然段:你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起”这句话的含义吗,
预设:
? 高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。
? 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。
? 这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操
2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗、
3、体会写法:白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
四、感情朗读，收束全
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未的憧憬，让我们再一次回到之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读。边读边再一次感受这篇的写作手法好吗,
五、练习设计
1、读拼音写词语:
qǐng xī( ) ǔ sǎn()
fu () iè shà( )
biān iāng( ) xiǎn lòu ()
2、根据原内容填空:白杨树从就这么直。哪儿需要它，它就( )，长出粗壮的枝干，不管( )，不管( )，它总是( ) ，那么( )，不软弱，也不( )。 突然，他的嘴角又( )，那是因为他( )的右面，在一棵( )身边，( )正迎着风沙( )。
3、小练笔:写几句话，夸夸像中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,
4、这篇中，有许多含义深刻的句子，请你把它工工整整的抄写下好吗,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
板书设计 白 杨
高 直
白杨 高大挺秀 生长范围广 借物
生命力强 |
爸爸 表白心愿 扎根边疆 |
建设边疆 喻人
教育子女
总第 6 时
题
4把铁路修到拉萨去
教学目标
,、认识“妖、娆”等,,个生字。
,、理解内容。学习联系上下，体会含义深刻的句子。有感情地朗读。
,、体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重点
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会中含义深刻的句子。
教学难点
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会中含义深刻的句子。
教学准备
收集相关资料。
教 学 过 程 (第 1 时)
一、引用导语，揭示题
同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈
建设者献出了自己的青春和热血;如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。今天，我们所要学习的《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩。齐读题。
二、根据提示，初读
,、自读导语，理清学习本有几个方面的要求:(三个方面。)
? 知道青藏铁路是一条什么样的铁路。
? 建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
? 搜集有关西部大开发的资料。(此项任务可放在学习完成后再做)
,、根据要求，初读:读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出。
,、小组交流:
? 检查生字字音及组词情况。
? 把不理解的句子提出，进行归纳，为全班交流作准备。
三、再读，体会含义深刻的句子
,、全班分组合作读。
,、提问:自读提示中哪个问题对理解全最为重要,(第二个问题。中有一句话反复出现，这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。)
,、指导读，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的,请勾出中相关语句，联系实际或收集的资料进行批注，小组交流。(学生自学勾画，小组讨论交流。),、全班交流遇到的困难:
? 困难一:“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”
? 困难二:“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。”
,、面对困难，建设者们是怎样克服的,
? 克服困难一:“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
? 克服困难二:“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了～
,、还有哪些不理解的词语、句子进行交流。
,、在理解的基础上再一次有感情的朗读全，升华情感，深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一容易的事，但它是全体突击队员和科技人员的共同心愿～”
四、拓展延伸《青藏铁路工程概况》
五、归纳总结:正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。今年,月,日，青藏铁路将试运行通车，同学们如果有机会坐火车到拉萨去，请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗～希望你们以后也能成为这样的建设者～
【板书设计】
,、把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难
天气恶劣 一一克服
极度缺氧
【教后反思】
本节，学生通过读书都可以掌握这篇讲了什么，也能找出相关语句说明风火隧道修建过程中遇上的困难，只是语言组织及表达的水平表现不一。这节的明显失误表现在:对于中突出表现人物品质及困难的程度的相关语句因为我对学生引导的不够，所以学生理解不细致，重点字词的理解我与学生也是轻描淡写一带而过，基础的内容反而不扎实。我想，这也是学生在阅读理解能力上提高不大的原因之一，我想我将在这方面的教学下些功夫。
总第7、8、9时
题
口语交际?习作一
教学目标
,、开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
,、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
,、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
,、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信与人交往和分享习作的快乐
教学重点
,、营造氛围激起活动热情。
,、能够在表达中理清思路。
教学难点
把自己的设想及策划有条理地写出。
教学准备
了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。
教 学 过 程 (第 1 时)
第一时
口语交际
一、营造气氛，激起热情
,、读一则自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。
,、你有什么感受,你还知道哪个地区的风土色彩吗,(生尽情的说一说。)师补充叙述:我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无
比自豪和骄傲～
,、教师利用展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分川风物的图片、字资料。(从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣。)
二、策划方案，展开活动
,、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗,想更深入地了解他们那里的风景和物产吗,今天我们就策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书:实施“手拉手”活动
,、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么,根据学生的回答板书:建立联系
,、远方的小伙伴和我们相隔遥千万水，我们怎样才能和他们联系起呢,怎样才能认识他们、了解他们呢,
,、学生分小组交流探讨，汇报交流结果。
根据学生的交流板书:方式:网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目 ……
(集思广益、畅所欲言、展现热闹的策划场面。)
三、确定方式，开展联系
,、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动增进彼此的了解了,现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
,、学生分小组商量。
(教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。)
,、学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书:
? 学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……
板书:支助活动、书信往、情况介绍、联谊活动、网上交流……
? 同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
? 学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。
四、深入探讨，外延伸
,、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢,那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗,
,、备的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗
教师提供联系地址:
,、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家后再收集一些，然后我们下节把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。(设计好策划的内容，决定付诸行动 ，为行动的实施作好准备。)
教 学 过 程 (第2时)
第二时
习作指导
一、谈话导入，激发兴趣
上节我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步??写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
,、小组讨论:信的内容包括哪几方面,
让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)。
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。……
,、注意书信和信封的格式:
? 书信的格式:书信由称谓、正、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬;正是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
? 信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉
,、写信方式:可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成
,、开始写信。
四、典型评价
,、回顾交流:写好这封信要注意哪些,
? 学生讨论。? 投影出示。
,、投影一篇中等程度的习作:
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
,、投影一篇较优秀的习作:
? 让小作者本人朗读全。? 学生再次根据评议标准思考，评议。
? 学生听完后各抒己见。
教 学 过 程 (第3时)
第三时
习作讲评
一、典型评价
,、回顾交流:写好这封信要注意哪些,
? 学生讨论。? 投影出示。
,、投影一篇中等程度的习作:全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，
说说理由，并且加以修改。
,、投影一篇较优秀的习作。
? 让小作者本人朗读全。
? 学生再次根据评议标准思考，评议。
? 学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容
,、交流第一部分内容:
自我介绍:在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
,、交流第二块内容:
活动的方案:学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
,、注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善
,、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起，再读一读，一同修改:是否有错别字，语句是否通顺，内容是否饱满。
,、堂交流:把自己认为最满意的一部分与大家一同分享。
小组合作写的就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
教后反思:
这是本学期第一篇习作，学生特别重视，但由于我们没有西部地区学生的一些具体资料，因此这封信有可能就此搁住。后我想到了我原先的学校——泽雅一小，于是跟那边的同事商量了一下，大家都觉得我的提议满好的，学生听了我的想法也都很兴奋，于是泽新两地的学生开始了通信，开始了心与心的交流。学生一丝不苟的写信，满怀信心的等信，欢呼雀跃的读信，他们的生活显得那么充实，那么有趣，这一切我看在眼里，喜在心头。我为自己当初的这个决定而高兴。
总第10、11 时
题
回顾?拓展一
教学目标
,、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。
,、引导学生交流在内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
,、从中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。
,、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
,、引导学生感受标点符号的作用。
教学重点
学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学难点
从三个角度展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交
流、汇报。
教学准备
,、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和
字资料。
,、阅读并背诵古诗词。
,、搜集与诗词有关的趣味语故事。
教 学 过 程 (第 1 时)
第一时
一、交流平台
,、一段时间以，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组，你有哪些体会哪些收获。
,、学生进行自由地交流
,、在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流:
? 首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未及发展作以大胆的想象
? 谈谈对这组的写作手法的认识。
? 《白杨》这篇在写法上有什么特点,在中找出相关的例证。(借物言志，以白杨的品格比喻、暗示西部建设者的品质等。)
? 《草原》这篇在写法上有什么特点,在中找出相关的例证篇。(景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。)
? 对理解含义深刻的句子的体会。
? 找一找在这组中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
? 说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。(联系上下，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。
,、除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。
(回忆本组内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受。)
二、日积月累
,、设计情景 激情引入:
教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。
介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。(在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣。)
,、学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解:
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷;“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河远流长，仿佛是从银河里流下的。(教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。)
,、指导学生有感情地朗读、背诵。
,、引导学生外找一些刘禹锡的诗读一读。(通过到外查找诗词，
及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加学生对诗词的积累，同
时也助于语视野的开阔。)
教 学 过 程 (第2时)
第二时
趣味语
一、谈话导入
师:老师在批改作时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个“，”可以通用全篇，或通篇没有标点符号，今天我们读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 教师出示这则故事。(利用故事，引入本教学。)
二、学生读中故事
三、交流读后感受
可以抓住以下几个方面交流:
,、在什么场合下书法家忘写了“间”字,
,、疏忽了这个“间”字，会有什么后果,
,、又是怎样解的围呢,通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处。)
四、资料补充
教师提供故事:有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食
供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫:“怎么尽是素菜，没有荤菜,我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么,”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。(引导学生说一说读后的感受，进一步说明了标点符号的作用。)
五、进行操作练习，亲自感受标点符号的作用
动手练习加标点，使之成为不同意思:
,、下雨天留客天留我不留
,、过路人等不得在此小便
,、某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
,、今年好倒霉少不得打官司
(训练学生的思维，进一步使学生感受标点符号的作用。)
六、小结标点符号，在语的学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。
【资料补充】刘禹锡(,,,,,,,)，字梦得，洛阳(今属河南省)，一说是彭城(今江苏徐州)人。唐代著名的诗人和思想家。他是与白居易齐名的诗人，称刘、白。他们都注意向民歌学习。他一生所到之处很多，曾深入民间，学习民歌，并且创造了不少新词，在人词发展上起了一个重要作用。
范文四：人教版五下语文第一单元复习
第一单元复习(句子解析)
第 1课《草原》
1、那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到 处翠色欲流,轻轻流入云际。
“渲染” “勾勒”均是绘画用语, “渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面, 以取得不同寻常的艺术效果; “勾勒”是指用线条勾画出轮廓。 “翠色欲流”是 指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。
这句话中,作者用上了比喻的手法,把小丘的线条比作一幅中国画,突出 了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美。
2、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 “回味” ,细细地回忆,品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼 中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉 了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增 强了草原风光的感染力。
3、忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各 色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。鲜艳的服饰, 飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似。 4、蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳 !
涯,边际。天涯,天边,大地与天空相接的地方。
这句诗的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分 别 ! 大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味 的余地。
第 3课《白杨》
1、白杨树从来就这么直。 哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不 动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……” “不 管……不管……总是……”这样的关联词语,一气呵成地刻画了戈壁上的白杨 树。一方面描述了白杨树外在的特点,高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任 何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神:一是忠诚无私,尽职尽 责;二是不怕困难,坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神,听从 祖国安排,无怨无悔地扎根边疆,无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处, 也是以物喻人的连接点。
2、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 ? 不是的,他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。表白,解释说明。一个“也”字,说明爸爸说树即说人。 爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,在托物言志。勉励 自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。他的表白正是无 数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
3、突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高
大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
在课文的结尾处,作者再一次通过父亲神情的变化,来借物喻人,托物言 志。爸爸自己已扎根边疆,献身边疆,他希望自己的子女如小树一样经受锻炼, 成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身,献 了终身献子孙”的博大胸怀。
4、本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人通过几句简短的对话,就凸显了不同的 性格特征。而对爸爸的描写则抓住了 神情的变化 ,来暗写他心理的变化、志向与心愿。第 一次是“出神”和“沉思” , 因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情,想到环境, 想到了自己和战友,浮想联翩; 第二次是“微笑” , 因为听到孩子关于白杨树的争 论是那么天真幼稚; 第三次是“严肃” , 因为他与孩子们谈白杨特点,尽管孩子们 还不懂,而实质是在借树喻人,托物言志; 第四次是“又陷入沉思” , 是由树想到 了子女,从自己想到孩子的未来; 最后一次是“浮起一丝微笑” , 是想到孩子们也将 扎根边疆,为事业后继有人而感到欣慰。
第四课《把铁路修到拉萨去》
①把铁路修到拉萨去 !
这句话既是课文的题目,又在文中一咏三叹,反复出现了四次。这个简短 有力的句子,铿锵有力,掷地有声,既是筑路大军的誓词,也是作者行文的线 索。这句朴素无华的话语充满着信心与决心,在文中的四次出现均使用了感叹 号,充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执著精神。
课文简说
1、 《草原》这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马 上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘 怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、 所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2、 《丝绸之路》 是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国 与安息古国交流的一幕, 再现了西部灿烂辉煌的历史文化, 说明了丝绸之路不仅是古代亚欧 互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
3、 《白杨》 这是一篇精读课文。 文章写的是在通往新疆的火车上, 一位父亲和两个孩子, 望着车窗外的白杨展开讨论的事。 作者借白杨, 热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要, 扎根 边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作家文笔清新流畅, 人物描写生动。 文章由树及人,从孩子关于白杨的争论开始, 引出 爸爸对白杨特点的介绍, 托物言志, 借物喻人; 然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志 向, 并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 在作者的描写和叙述中, 没有直接歌颂这些 无私奉献的建设者,而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一 起。 车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀; 父亲眼中的白杨──不择环境, 不惧灾害, 茁壮成长;父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
4、 《把铁路修到拉萨去》 这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。 文章记叙 了在高寒缺氧, 自然环境恶劣, 生态环境脆弱,施工条件异常艰苦的情况下,西部建设者们 以智慧和力量克服了一个个世界级难题, 攻克了国际性技术难关, 创下了世界铁路建设奇迹, 那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚,数据详实, 字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。
范文五：人教版五下语文第三单元教案
人教版五下语文第三单元教案
第三单元单元备
导
语
我们每天都要用语言进行交流。精炼得当的语言，能使我们有效的和别人沟通;机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言，能愉悦我们的深信，活跃我们的深信，活跃我们的生活。(训练点:阅读，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。)
精
读
题
10、杨氏之子
11、晏子使楚
学 习
目 标
1(会写6个生字，会认3个生字。
2(有感情地朗读。背诵。
3(能根据注释理解词句，了解内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。(训练点:阅读，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言
进行表达。)
1(会写14个生字，会认8个生字。
2(正确、流利、有感情地朗读。
3(理解内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟的表达方法。(训练点:阅读，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。)
学 习
重 点
指导学生把读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特
点。
后
题
1、参考注释，理解每个句子，再流利的朗读。
2、你认为杨氏之子的回答妙在哪里,和同学交流阅读心得。(训练点:阅读，感受语言表达的艺术。)
3、背诵。
1、先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读。
2、晏子出使楚国，楚王几次侮辱晏子，晏子是怎样应对的,把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。(训练点:阅读，感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。)
3、你觉得晏子是个怎样的人,结合内容说一说。
4、的开头、中间、结尾有什么联系,
略
读
题
《12、半截蜡烛》
《13、打电话》
导 语
链 接
语
晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。有一种学形式—剧本，主要通过人物对话或长此推进情节，刻画人物。先读读下面的剧本，想想剧本中讲的是什么事，说说你最欣赏谁的语言;再分角色演一演;还可以讨论一下剧本和一般写人记事的有什么不同。(训练点:阅读，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。)
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。浏览下面这个相声，想想说的是什么事，故事里的那个人说话有什么特点;再说说这个相声对自己有什么启发。如果有兴趣，可以和同学试着说一说，或者再找几个相声听一听。(训练点:阅读，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。)
学习
目标
1(读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。
2(正确、流利、有感情地朗读。
3(体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。(训练点:阅读，
感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。)
1(正确、有感情地朗读。学习浏览的阅读方法。
2(体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。(训练点:阅读，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用的精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。)
学习
重点
引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
通过分角色朗读，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
词语
盘点
读读写写
要求会读，会写18个词语，并且要会运用。
读读记记
要求会读、会认个词语。
口语交际
习作
回忆和了解生活中的具体事和情境，充分考虑对方的身份和地位，
能有针对性地得体地劝说。
了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
回顾
拓展
交流平台
1回顾本单元的，交流学的感受、体会与收获，感受语言表达的艺
术。
2交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
日积月累
让学生积累形式不同的对联，感受中华语言字的优美。
展示台
启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语、用语的兴趣，拓宽学生学习语的渠道。
总第2 时
题
10杨氏之子
教学目标
,、会写,个生字，会认,个生字。
,、有感情地朗读，背诵。
,、能根据注释理解词句，了解内容，体会故事中孩子应对语言的
巧妙。
教学重点
指导学生把读流利，读懂句子。
教学难点
体会人物语言的风趣和机智。
教学准备
了解义庆的《世说新语》。
教 学 过 程 (第 1 时)
一、谈话导入
,、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗,今天我们就学习古，也叫言??《杨氏之子》。
,、读题，解题:(“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)
二、读通
,、学生自由朗读，要求:借助拼音把字音读正确，读通。
,、检查读通情况:
? 着重强调以下字的读音:
惠 曰 禽 诣 为 应。
? 引导学生读准停顿:
梁国,杨氏之子,九岁，甚,聪惠。孔君平,诣其父，父,不在，乃,呼儿出。为,设果，果,有杨梅。孔,指以,示儿曰:“此是,君家,果。”儿/应声答曰:“未闻,孔雀,是夫子家,禽。”(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。)
? 反复熟读。
三、理解意
,、参考注释，自学:要求:将注释中重点词语的解释批注在中，据此初步理解句意。
,、学生提出不理解的字词:以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出:
? 其父:他的父亲。其，他。
? 为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。
? 以示儿:以便给小儿看。以，，以便。
? 此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称呼。
? 未闻:没有听说。未，没有;闻，听。
? 夫子家禽:您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。
,、说说每句话的意思。
四、体会语言精妙
,、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话,为什么,
(“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做，孩子也在姓上做，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从没有听说孔雀是您家的家禽”应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。)
,、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好,
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。)
,、想像:孔君平听了孩子的话后，会是什么反应,
,、有感情地朗读，背诵。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
六、外延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。
,、搜集积累在表达上有特点的语言，比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
,、搜集和拟写提示语、广告语。
,、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
【板书设计】
10杨氏之子
甚聪慧
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”
【练习设计】
,、选择正确的读音，打“?”:
梁国杨氏(sì shì)之子九岁，甚(shèn shèng)聪惠。孔君平诣(zhǐ ì)其父，父不在，乃呼儿出。为(éi èi )设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应(īng ìng)声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”
,、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思:
? 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。( )( )
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
? 孔指以示儿曰:“此是君家果。”( )( )( )
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
? 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”( )
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,、将这个故事讲给小伙伴听。
,、翻译下列句子:
? 三人行，必有我师。
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
? 读书百遍，其义自见。
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
? 温故而知新。
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
? 学而时习之。
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,、选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。
总第 26、27 时
题
11晏子使楚
教学目标
,、会认,个生字，会写,,个生字。能正确读写“面不改色、安
居乐业”等词语。
,、分角色朗读。
,、理解内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
,、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理
教学重点
体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学准备
布置学生查询、学习晏子的故事。
教 学 过 程 (第 1时)
第一时
一、简介背景，揭示题
,、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如:孔子、孟子等。)
今天我们学习一篇有关他的??《晏子使楚》(出示题，齐读题)
,、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗,
,、“使”是什么意思,题又是什么意思呢
二、初读，整体感知
,、请同学们自由读，要求:
? 根据拼音，读准生字词的读音，把读通顺。
? 想想讲了什么事,
,、检查自学情况:
? 生字新词:(注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dà fū”，是官职的称呼。)
? 请同学读读难读的段落，检查读通情况
? 想想主要讲了什么事
三、研读楚王，感受前后变化
,、楚王是怎样侮辱晏子的呢,请画出有关的句子。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺高的洞，让晏子从这个洞进去。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说:“难道齐国没有人了吗,既然有这么多人，为什么打发你呢,”
楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息，干这种事,”
,、(屏幕出示这几句话)我们读读这几句话，说说你体会到了什么。
楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。
,、有感情地朗读。
,、他的目的达到了吗,请浏览，把他每次侮辱晏子的结果画出。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
楚王只好陪着笑。
楚王听了，只好赔不是，说:“我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
,、你又体会到了什么,(三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。)
,、最后的结果是??从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。
四、引向深入
那晏子是怎样达到反侮辱的呢,我们下节继续学习。
教 学 过 程 (第2时)
第二时
一、研究晏子语言，体会智慧
引:楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢,让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨～,、从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢,
,、学生自由读，自主探究。
,、汇报交流:
第一个故事
“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家,”
? 学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进了。这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。
? 晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里,
(晏子将计就计，将五尺高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。)
? 感情朗读:晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢,(不卑不亢、绵里藏针)
第二个故事
句一:“这是什么话,我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢,”
? 引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。
? “大伙把袖子举起，就连成一片云;人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语概括，你知道是什么吗,(张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵)
? 晏子的这一说法又巧妙在哪里呢,(采用夸张说法，说明齐国
人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。)
? 感情朗读。
句二:“敝国有个规矩:访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿了。”
? 学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。
? 在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀,(晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。)
? 有感情朗读。
第三个故事
“大王怎么不知道哇,……也许是两国的水土不同吧。”
? 学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。
这句话对于学生说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水
土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。
? 有感情地朗读。
,、小结:晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，体会智慧
,、从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗,请再读读，找找写晏子的句子，细细品味一下。
,、学生自学后交流:
? 晏子看了看，对接待的人说……
可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”,(只是看了看，就想对对策了，说明晏子智慧超群。)
? 晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……
? 晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢,
? 后为什么要装作很为难的样子呢,
? 哪知晏子面不改色，站起，说……
? 从“面不改色”中读懂了什么,
? 晏子不改的是什么,(超人的智慧和爱国的情怀。)
三、角色朗读，堂表演
,、分角色朗读三个故事。
,、学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。
,、评价。
四、布置作业
,、复述。
,、读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。
【练习设计】
一、读一读，写一写
侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业。
二、比一比，再组词
敞( ) 准( ) 陪( ) 臣( )
敝( ) 淮( ) 赔( ) 矩( )
三、根据意思写成语
,、大伙把袖子举起，就连成一片云。( )
,、人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。( )
,、街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。( )
四、完成下面填空
,、只有访问狗国，才从狗洞进去。这是个狗洞，不是城门。所以，,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。
,、访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，派到楚国了。所以，,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。
五、读完这篇，你最大的感受是什么,
板书设计: 晏子使楚
受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王
钻墙洞 钻狗洞,访狗国 只好开城门
不中用 下等人??下等国 只好陪着笑
没出息 水土不同 只好赔不是
楚王不敢不尊重晏子了
总第 28 时
题
12*半截蜡烛
教学目标
,、通过朗读的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。
,、通过朗读，体会伯诺德夫人一家的沉着、镇定，抓住中人物的动作、神情、语言、心理等细节，并指导用本剧形式表演出。
教学重点
通过对的有感情朗读，关注细节描写，感悟伯诺德夫人一家的镇定、沉着。
教学难点
通过对的有感情朗读，关注细节描写，感悟伯诺德夫人一家的镇定、
沉着。
教学准备
(重点段落、重点词句)。
教 学 过 程 (第 1时)
一、 抓字词，感知大意
师:老师要检查一下你们预习得怎样,出示一组词指名读。
,、伯诺德夫人、杰克、杰奎琳:
回忆说一说这三个人物的关系，他们是干什么的,
(外国人的名字很难念，用谁能把它读对，读好听检查对的部分生字学习情况，以及对的预习情况。)
读得不错，再考考你们。
,、绝密、绝妙、危机、厄运:
这些词意你懂吗,看似乎很简单，但是真正弄懂词语意思就应把它放入中，词语只有回归中，才有生命的活力，才有生活气息。
? 绝密:绝:最，极。极端的机密，不能泄露一点
中讲的是绝密的什么,为什么是绝密的呢,(师生补充介绍:野心勃勃的法西斯德国，在占领波兰之后，第二次世界大战正式拉开了序幕，法国成了德国扩张势力的第二个目标，残暴的德军对法国人民肆意进行侵略、屠杀，顽强的法国人民奋起抵抗，战争中，一切情报都是至关重要的，因为情报关系到国家的命运，人民的安危～妇女儿童是该受保护的，但他们也不得不奋起反抗，参加革命工作。)? 绝妙:极巧妙，令人意想不到。
中讲的是绝妙的什么,绝密的情报是用绝妙的主意收藏的，伯诺德夫人想到的绝妙主意是什么呢,为什么不藏在整段蜡烛中，而是半截蜡烛呢,(伯诺德夫人真是一位出色的情报员，这个绝妙的主意凝聚了她所有的智慧。)
? 危机、厄运:中危机指什么,会引起什么后果,(对于伯诺德夫人一家，对于情报站说，对于整个法国人民说，都会带一场不堪设想的厄运。)
小结过渡:传递情报的工作是极其危险的，伯诺德夫人收藏绝密情报的主意再绝妙，危机也不可避免。中出现了几次危机,
二、品细节，读中悟情
,、面对危机，伯诺德夫人是这样做的。
出示句子:她看着两个脸色发白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯……
自由读，说说你的感受，关注了哪些词，从中读懂什么,
学生交流:“轻轻”“ 急忙 ”“看着这两个脸色苍白……”心里想些什么,万一……万一……(引读)
师:一场危机似乎过去了，可是伯诺德夫人轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，预示着危机再次出现了。
同学们，如果我们要真正走进这一场没有销烟却又惊心动魄的斗争中，真正感受人物，必须抓住细节，这些细节就藏在中，藏在人物的语言、动作、心理活动中，这些细节也许只是一个字，一个词，一个句子，刚才我们就从“轻轻”这个细小随意的动作感受到伯诺德夫人的从容、镇静，面对危机，儿子杰克和女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢,请同学们用心地读读,、,自然段，细心地品味，可在旁边写上自己的感受。
(归纳学习方法，让学生也关注字词句等细节，从中折射出人物内在的品质和精神。让学生体会词语，只有回归本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。引领学生自己在描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他
们既获得对本的深入理解，又获得对语言的准确感受。)
,、学生自学，交流:
交流:杰克语言(找借口)点出语言?机智。
师述:蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近，每个滴答声都仿佛是一记重锤敲在一家人的心上，此时的杰克还能找出借口，可见他是多么镇定、机智啊。
? “慢慢地……” ? “天真冷，我到柴房去搬些……”
? “从容地”“默默地坐等着”，他在等什么呢,用“要是……”说说他当时心里想的话，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动……秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时……
? 出示“烛焰摇曳，发出微弱的光……”指名读。
在“可怕的东西”处停顿，为什么是可怕的,(回复到前的万一……感受情报的重要。)
再读，点出“似乎”，她为什么那么敏感,
此情此景，你能用几个词表达当时危急的状况吗,
空气在此时似乎凝固了，屋子里静得出奇，我似乎能听到他们的心跳声，突然，小女儿杰奎琳打破了宁静，她说了什么,谁读一读,注意到她是怎么说的吗,娇声说话，你会对谁娇声说话,(指名读一读。)
同学们都笑了，是在这轻松的堂上，但杰奎琳是在怎样的处境下娇声说话的呢,现在她面对的谁,你能从中感受到什么,(智慧，沉着，镇定……)你还关注到了哪个词,在如此紧张的情况下，这样一个小
女孩…
三、演人物，深化认识
师述:正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，危机过去了，但我们的心久久不能平静，中鲜活的人物形象深深地印在我们脑海里。如果我们将编成本剧，表演出一定很精彩，因为我们在座的都是天才般的演员，你最想用心扮演中的哪个人物,为什么,
(表演本剧之前，先让学生说一说怎么演，这个指导细节旨在深化学生对人物形象的认识，对伯诺德夫人家中的每个人都有更深刻的印象，用鬼子的凶恶狡猾反衬母子三人的镇定、勇敢、机智、从容的写作方法的感受。)
作业:
1、读一读二战的故事。
,、和家人演一演《半截蜡烛》。
【板书设计】
半截蜡烛
杰奎琳 保护
(聪明，机智……)
巧妙
总第29时
题
13打电话
教学目标
,、正确、有感情地朗读。学习浏览的阅读方法。
,、通读，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。,、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
教学重点
在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
教学难点
了解相声语言表达特点。
教学准备
,、收集《打电话》相声段子的录音或录像。
,、收集其他经典的相声段子。
教 学 过 程 (第 1 时)
一、谈话激趣，揭示题
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我
们就一块学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。(板书题二、浏览，初步感知
,、浏览全，想想这则相声说的是什么事,
,、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么,(说话啰唆、废话连篇)
三、再读，深入品悟
,、正像同学们所说的，中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆,请先浏览找找依据，说说你的理由。
,、学生自主学习。
,、集体交流:这样的例子中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。)
例如:
? 你贵姓呀,哦，老胡呀。呃，不是老胡,
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
? 甲:不知道你猜猜。猜不着,猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙:是够啰嗦的。
甲:对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
乙:废话，可不是女的嘛。
? 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗,学习吗,不学习呀。开会吗,不开会。
乙:废话。
甲:讨论吗,不讨论。
乙:人家没事。
甲:太好了。我请你听戏好不好,票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
乙:他在这报账呢～
? 长安大戏院，从你家出，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。
……
小结:作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。
,、想像:听电话的小王会有什么感觉,假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样,
师小结:所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。
,、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)
四、了解特点，学习表演
,、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点,(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。)
,、小结:是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。
,、学习表演:
? 观看录像(或听录音)《打电话》。
? 同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。)
? 找学生上台试着说一说这个相声。
五、拓展阅读
听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。
板书设计: 打电话??相声
说话啰唆 通俗易懂
废话连篇 风趣幽默
耽误事情 语言夸张
? ?
说话要明白简练 给人启迪
总第30、31、32时
题
口语交际?习作三
教学目标
,、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
,、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
,、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
教学难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教学准备
,、《吸烟害处知多少》补充资料。,、学生代表发言稿。
教 学 过 程 (第 1 时)
第一时
(口语交际)
一、了解意义，揭示题
,、讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。
,、教师小结:成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢,今天，我们就学习“劝说”。(板书题)
二、观看小品，探究方法
,、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。(学生表演)
爷:(坐在椅子上，抽出一支烟点着)饭后一支烟，胜过活神仙! (吸了一口，咳嗽。)
颖:爷爷，您知道今天是什么日子吗?
爷:什么日子?
颖:,月,,日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷:谁规定的?谁能管了全世界?
颖:联合国规定的。
爷:联合国能管了咱们中国?
颖:爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷:没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖:反正抽烟没一点好处。爷:颖颖，天不早了，你该上学了;我呢，到公园溜达溜达。
,、小组讨论，交流:为什么颖没有说服爷爷?
,、集体交流:我们帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟,(以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益;以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。)
,、师总结:劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
三、创设情境，尝试实践
,、模拟角色劝爷爷:假如你是颖，你怎么劝爷爷,
? 老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处
? 在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。
? 全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。
(可由老师扮演爷爷这个角色。)
,、联系实际，实践劝说:
? 在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说,
? 请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。? 模拟表演:请若干小组上讲台进行模拟表演。
? 全班评议:让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好,
评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”评议。
四、小结
生活处处有语，现在我们在堂上劝说，走出堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。
板书设计: 劝说
以理服人 以情感人
态度诚恳 注意对象
教 学 过 程 (第2时)
第二时
(习作指导)
一、观赏中引题
,、上一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放:“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。
,、仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。
,、引导学生畅谈观后感。
,、学习和生活中，需要发言的时候很多，比如:
? 虚拟情境一:“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。
? 虚拟情境二:重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。
? 虚拟情境三:海报??学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。
? 虚拟情境四:班上要竞选语组长，你打算参加竞选。? 虚拟情境五:庆祝教师大会，你代表全体同学发言。
……
要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。
二、分组讨论，明确内容与写法
,、过渡:请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。,、小组汇报。
,、教师小结:(屏幕提示习作要求以及注意要点)
? 开门见提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全做简明扼要的总结。
? 对问题持什么看法，要明确表态:对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
? 条理清楚:
一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起容易抓住重点
? 语言通俗易懂:发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
三、学生撰写，教师指导
学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。
教 学 过 程 (第3时)
第三时
(习作讲评)
一、对照比较，发现问题
,、教师发一份事先准备的发言稿(见附)，让学生和自己的发言
稿比较，发现什么,
,、堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳:
? 发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。
? 发言稿的语言风格:诚恳，坦率，简洁等。
? 发言的吸引力:条理清楚，有创意等。
,、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言，不断完善
,、学生自由准备发言。
,、堂模拟竞选，学生上台发言。
,、师生共同评议。
评议的重点:
? 发言稿的语言是否适合发言:简单明了，通俗易懂，口语化等。
? 发言人的情绪状态等。
,、学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸，学写其他发言稿
,、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
,、堂交流:
? 发言稿的共同特点:
? 观点鲜明:对问题持什么看法，要明确表态。
? 条理清楚:一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起容易抓住重点。
语言简洁明快:发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
? 不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。
,、堂交流、评议。
总第34、3时
题
回顾?拓展三
教学目标
,、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
,、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言字的优美。
,、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语、用语的兴趣，拓宽学生学习语的渠道。
教学重点
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
教学难点
启发学生采用多种形式展示学习成果。
教学准备
学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的
精彩片断。
教 学 过 程 (第 1时)
第一时
(交流平台)
一、激情导入
在本单元的学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完后很有自己的感触，让我们一起看看吧～
二、读对话，交流感受
,、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
,、交流自己的读感受:
? 说话要机智巧妙、简练得体:
例,:《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智……
例,:《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗,”很巧妙地迷惑了德军;“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。
例,:《打电话》中的年轻人说话不简练，太啰嗦了:
如:“我正找你呢。今天晚上有什么事吗,学习吗,不学习呀……票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
例,:《请客》一中不得体的语言表现:
“该的怎么还不?”意思是“的都是不该”，得罪了到场的客人。
“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。
“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。
……
? 剧本、相声的特点:
剧本:的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
相声:通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声中受到启迪。,、结合外的知识与资料谈感受:
? 结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
? 结合外阅读知识谈怎样巧妙说话。
,、教师小结:
希望同学们在将的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。
教 学 过 程 (第2时)
第二时
(日积月累和展示台)
一、日积月累
,、引对联:同学们，中国的化博大精深，其中，有一种独特的学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗,
,、读对联:要求读准字音，读通顺流利。(先学生自读，再指名读，正音)
,、想意思:读对联，想想它们的意思，然后交流。
,、悟特点:认真读读这几句对联，看看有什么发现。
? 生自读，反复吟诵，感悟特点。
? 四人小组交流自己的想法。
? 全班交流讨论:
回联:由前往后读，由后往前读都是一样的。
数字联:联中有数字，并且对仗整齐。
叠字联:联中有叠词出现，并且对仗整齐。
顶针联:前一句的尾字为后一句的首字。
? 再读对联，加深认识，熟读成诵
,、外拓展:
? 教师提供对联，学生诵读，感悟特点:
叠字联:水水，处处明明秀秀;晴晴雨雨，时时好好奇奇
绿绿红红处处莺莺燕燕;花花草草年年暮暮朝朝(杭州西湖联)
顶针联:大肚能容，容天下能容之事;开口便笑，笑世上可笑之人
水车车水，水随车，车停水止;风扇扇风，风出扇，扇动风生
数字联:一掌擎天，五指三长两短;六合插地，七层四面八方
花甲重逢，增加三七岁月;古稀双庆，更多一度春秋
回联:楼望海海望楼;水连天天连水
雾锁头锁雾;天连水尾水连天(厦门鼓浪屿鱼腹浦联)
歇后联:醉汉骑驴??颠头簸脑算酒账
艄公捋橹??打拱作揖讨船钱
……
? 学生交流外收集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以)
,、自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。
二、展示台
展示、交流前收集的有关资料，展示方式可以:
,、表演中剧本或故事中的片断。
,、相声表演。
,、展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。
,、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。
,、动手设计广告词、提示语。
,、朗诵、讲故事等。
