范文一：环境设计专业课程设置[001]

环境设计专业课程设置

1普通公共类课程

考核总课时 开课学期和周课时 备注 课程课程方式 课程名称 类别 类型 合讲实实考考一 二 三 四 五 六 七 八 计 课 验 践 试 查 思想思想道德修养必修 36 36 2 ? 道德和法律基础

修养形式与政策 必修 72 72 1 1 1 1 ? 类课

中国近现代史核心 36 36 2 ? 纲要

政治**思想和中国

理论特色社会主义理论核心 72 72 4 ? 类课 体系概论

马克思主义基本 核心 54 54 3 ? 原理概论

外语 大学英语 核心 432 432 6 6 6 6 ? 类课

计算计算机应用基础 核心 72 36 36 2+2 ? 机类

数据库应用 核心 108 54 54 3+3 ? 课

体育大学体育 必修 144 144 2 2 2 2 ? 类课

大学生就业指导 必修 18 18 2 ? 职业

培训大学生职业生涯 18 18 2 ? 类课 必修 发展规划

36 36 ? 任选 综合第3—8学期之间修读 见当学期公布的 周学时36 36 ? 素质任选 ,每生至少选修三门, 校选课列表 可不计 类课 36 36 ? 任选

合 计 1125 1080 45 14 17.5 13 14

2、专业课程

课考核总课时 开课学期和周学时 备注 程课程方式 课程名称 类类型 合讲实实考考一 二 三 四 五 六 七 八 计 课 验 践 试 查 别

72 22 50 4 素描? 必修 ? 专

72 22 50 4 素描 ? 必修 ? 业

72 22 50 4 必色彩? 必修 ? 修 72 22 50 4 色彩 ? 必修 ?

平面\色彩\立216 88 128 12 必修 ? 体构成

72 22 50 4 基础图案 必修 ? 36 36 2 透视 必修 ? 36 36 2 设计概论 必修 ?

378 12 8 12 4 小 计 648 270 36 36 2 中外建筑史 核心 ? 36 20 16 2 工程制图与识核心 ?

图

72 22 50 4 室内设计原理 核心 ? 72 36 36 4 建筑装饰材料 核心 ? 36 12 24 2 摄影 核心 ? 72 36 36 4 电脑Photoshop 核心 ? 108 50 58 6 电脑3DMAX 核心 ? 36 20 16 4 版式设计 核心 ?

室内设计?(居 72 22 50 4 核心 ? 室与办公空间)

室内设计?,商专72 22 50 4 核心 ? 业与展示空间, 业

核 室外设计?(景72 22 50 4 核心 ? 心 观设计)

室外设计?(公72 22 50 4 核心 ? 共环境)

72 22 50 4 建筑表现技法 核心 ? 72 22 50 4 城市小区规划 核心 ? 72 22 50 4 模型设计与制核心 ?

作

72 36 36 4 电脑AUTOCAD 核心 ? 72 22 50 4 家具与灯具设核心 ?

计

672 2 6 6 20 18 12 小 计 1116 444 72 22 50 4 国画花鸟 任选 ? 36 36 2 敦煌艺术概论 任选 ? 72 22 50 4 壁画 任选 ? 专

72 22 50 4 装饰雕塑 任选 ? 业任选 36 20 16 2 任书籍装帧设计 任选 ? 5门

选 室内设计师业,2, 36 36 任选 ? 务知识

,2, 36 36 商务礼仪 任选 ?

166 4 2 4 4 2 小 计 288 122

1216 12 14 18 12 24 22 14 合 计 2052 836

范文二：(本科)环境艺术设计本科专业课程

环境艺术设计专业课程设置

本科段（环境艺术设计）专业代号：050412 主考学校：武汉理工大学

累计学分：总学分150学分，其中1段74学分，2段76学分

环境艺术设计（本科）培养目标：

本专业学生应掌握马克思列宁主义、**思想和**理论知识，坚持四项基本原则，有良好的职业道德和工作作风，热爱社会主义并为之勤奋工作。具有系统的本专业基础理论，了解国家有关环境艺术设计工作的政策及法规。掌握室内外环境与建筑艺术有关空间、设施和规划设计的基本理论和创新设计方法。掌握现代城市环境、家居环境施工组织与管理技术。熟悉与本专业相关学科的基础知识，了解本专业的最新成就和发展趋势；具有较高的艺术修养。有较强的设计能力和组织实施设计方案的能力；具有一定的科研能力以及较强的计算机应用能力和外语应用能力。本专业培养社会主义市场经济需要的，能从事现代城镇及建筑环境、室内、家居整体环境艺术设计及装修的高级应用型专门设计人才。培养具备现代艺术设计理念，设计方法和技能，从事各类平面设计、广告策划、包装装潢设计及网页设计。能在建筑、室内环境、展示、家具及装饰工程等行业从事设计、管理工作的应用型专门人才。

就业前景：本专业的毕业生可在影视、广播、报刊社、网站、平面媒体、园林绿化、室内外设计、装饰设计等行业从事图形设计等工作。

所授学位：文学学士。

范文三：环境艺术设计专业课程

天津城建大学环境艺术设计专业（本科段）课程介绍

一、环境艺术设计专业简介

环境艺术设计作为一门新兴的学科，一步到位地把实用环境和审美功能作为有机的整体统一起来。环境艺术有着广阔的内涵，除了为美化环境而设计的“艺术品”外，还包括“地景艺术”，就是给人们耳闻目睹的一切事物都是环境艺术构成的要素。环境艺术的实践与影响环境的能力，赋予环境视觉上秩序的能力，以及提高、装饰人存在领域的能力是紧密联系在一起的。

二、环境艺术设计发展方向

环境艺术设计可分为物质形态和意识形态两个面，其各要素间的关系犹如生物学上的生物群落共生链，这个系统将展现人类与环境并存，人类与环境在新的高层次的平衡和发展。 三、环境艺术设计师的能力要求

具有空间想象力，思维清晰，具有创新意识和较强的沟通能力，动手能力强，富有团队协作精神。具有较系统的专业基础理论知识，良好的环境整体意识和综合思维及综合表达能力。 四、课程设置：

学士学位授予条件：

① 获得该专业本科毕业证书； ② 各科平均成绩在70分以上； ③ 毕业论文成绩为“良”以上；

④ 通过市教委学位办组织的学士学位英语考试。

范文四：2013级（环境设计专业）第2学期专业课程安排表

2013级(环境设计专业)第2学期专业课程安排表

2013-2014学年第2学期

学 时 课周课上课 程课程 学时及学生人授课 任课 总 教室 上课时间 类名称 分 讲实周数数 时段 老师 学W1 别 授 训 安排 时

11、2、3

星期六(1-4节) 透视学 .28 28 4×7 班102412 2-8 谌誉中

5 人

1班36星期二、三、四(1-4节) 613 1-9 杨淞岚 人

2班30星期二、三、四(1-4节) 615 1-9 成雪敏 6人 形态构1012×.16 92 成 8 9 3班36星期二、三、四(1-4节) 5 617 1-9 黄旋 人

4班49星期二、三、四(1-4节) 623 1-9 邹梅 人

1班36星期二、三、四(1-4节) 613 10-18 蒋晓红 专人 业2班30星期二、三、四(1-4节) 课 615 10-18 吴彩东 6人 手绘表101012× .8 现 0 8 9 3班36星期二、三、四(1-4节) 5 617 10-18 黄旋 人

4班49星期二、三、四(1-4节) 623 10-18 成雪敏 人

1班36 9-10 蒋晓红 人

2班30 9-10 成雪敏 人 专业写 2周 生 3班36 9-10 杨淞岚 人

4班49 9-10 曹国章 人 任

选2×1-2-3班星期天(3-4节) 美学 2 34 34 312 2-18 李沅和 课17 102人 程

2013级(视觉传达专业)第2学期专业课程安排表

2013-2014学年第2学期(视觉传达方向)

学 时 课周课上课 程课程 学时及学生人授课 任课 总 教室 上课时间 类名称 分 讲实周数数 时段 老师 学W1 别 授 训 安排 时

5班25星期二、三、四(1-4节) 612 1-8 杨海云 人 形态构12×6 12 84 96 成 8 6班22星期二、三、四(1-4节) 614 1-8 李玥都 人

5班25星期二、三、四(1-4节) 612 9-13 王玮莹 3人 图形创12×.12 48 60 意 5 6班22星期二、三、四(1-4节) 5 614 14-18 肖慧芬 专人 业5班25星期二、三、四(1-4节) 课 219 14-17 李玥都 人 电脑辅12×3 8 40 48 星期五(1-4节); 助设计 4 6班22217 10-13 李玥都 星期六(1-8节) 人

5班25 刘琼 人 专业写 2周 生 6班22 杨海云 人

任4-5-6-7选2×星期天(1-2节) 美学 2 34 34 班124312 2-18 李沅和 课17 人 程

(

2013级(视觉传达专业)第2学期专业课程安排表

2013-2014学年第2学期(影视动画方向)

学 时 课周课上课 程课程 学时及学生人授课 任课 总 教室 上课时间 类名称 分 讲实周数数 时段 老师 学W1 别 授 训 安排 时

形态构12×7班28星期二、三、四(1-4节) 6 12 84 96 619 1-8 刘琼 成 8 人

电脑辅12×7班28专星期二、三、四(1-4节) 4 36 36 72 213 11-16 易弢 助设计 6 人 业

课 7班28星期五(1-8节) 摄影 2 12 24 36 8×5 619 2-6 姚禹伯 人

专业写27班28 9-10 黄嘉曦 生 周 人

任4-5-6-7选2×星期天(1-2节) 美学 2 34 34 班124312 2-18 李沅和 课17 人 程

2013级(产品设计专业)第2学期专业课程安排表

2013-2014学年第2学期

学 时 课周课上课 程课程 学时及学生人授课 任课 总 教室 上课时间 类名称 分 讲实周数数 时段 老师 学W1 别 授 训 安排 时

形态构12×星期二、三、四(1-4节) 6 36 60 96 33人 223 2-9 殷攻晖 成 8

专业手12×星期二、三、四(1-4节) 绘表现4 12 60 72 33人 223 13-18 周礼平 6 技法(1)

产品设4×星期天(1-4节) 3 8 40 48 33人 223 2-13 彭皎娣 计史 12

专

业

课 材料工4× 星期六(1-4节) 3 38 10 48 33人 223 2-13 殷攻晖 艺学 12

机械制4×星期六(5-8节) 3 48 48 33人 223 2-13 周礼平 图 12

专业写2 33人 11-12 周礼平 生 周

任竹编制理科选工艺设2×星期五(5-6节) 2 8 24 32 33 楼负2-17 李盛国 课计与实16 一楼 程 践

2013级(工业设计专业)第2学期专业课程安排表

2013-2014学年第2学期

学 时 课周课上课 程课程 学时及学生人授课 任课 总 教室 上课时间 类名称 分 讲实周数数 时段 老师 学W1 别 授 训 安排 时

9班18星期二、三、四(1-4节) 410 1-6 周礼平 人 造型基12×4 12 60 72 础(二) 6 10班20星期二、三、四(1-4节) 610 1-6 邱大平 人

9班18星期二、三、四(1-4节) 410 7-10 邱大平 人 设计色12×3 8 40 48 彩 4 10班20星期二、三、四(1-4节) 610 14-17 邱大平 人

9班18星期二、三、四(1-4节) 410 14-18 伍欣 3人 形态构12×.12 48 60 成 5 专10班20星期二、三、四(1-4节) 5 610 7-11 伍欣 业人 课 工业设2×9、10班星期六(7-8节) 2 32 32 312 2-17 彭皎娣 计史 16 38人

3高等数6×9、10班星期一(1-4节) .60 60 312 1-15 苏振华 学(2) 10 38人 5

3机械设4×9、10班.48 12 60 410 2-16 星期一、三(7-8节) 付娟华 计基础 15 38人 5

9班18 12-13 邱大平 人 专业写2 生 周 10班20 12-13 伍欣 人

竹编制理科工艺设2×任2 20 12 32 38 楼负2-17 星期四(5-6节) 李盛国 计与实16 选一楼 践 课

程 民间工2×2 8 24 32 38 410 2-17 星期五(1-2节) 彭皎娣 艺赏析 16

2013级(风景园林专业)第2学期专业课程安排表

2013-2014学年第2学期

学 时 课周课上课 程课程 学时及学生人授课 任课 总 教室 上课时间 类名称 分 讲实周数数 时段 老师 学W1 别 授 训 安排 时

设计学2×11、12星期天(1-2节) 2 32 32 412 2-17 吴晓 概论 16 班53人

3高等数6×11、12星期一(1-4节) .60 60 312 1-15 苏振华 学(2) 10 班53人 5

景观学4×11、12星期六(1-4节) 3 48 48 312 2-13 邱昆 原理 12 班53人

11班27星期二、三、四(1-4节) 413 1-4 李柏山 人 造型基12×3 8 40 48 础(二) 4 12班26星期二、三、四(1-4节) 415 1-4 柳井 人 专11班27业星期二、三、四(1-4节) 413 5-8 李柏山 人 专业手12×课 3 12 36 48 绘 4 12班26 星期二、三、四(1-4节) 415 5-8 柳井 人

11班27计算机星期二、三、四(1-4节) 215 11-14 彭黎 人 表现12×3 12 36 48 (CAD4 12班26星期二、三、四(1-4节) 217 11-14 余凌云 ) 人

11班27星期二、三、四(1-4节) 215 15-17 彭黎 计算机人 12×表现2 12 24 36 3 12班26星期二、三、四(1-4节) (PS) 217 15-17 杨丰齐 人

11班27 9-10 李玥都 人 专业写2 生 周 12班26 9-10 柳井 人

范文五：协同育人理念下环境设计专业课程教学创新探索

协同育人理念下环境设计专业课程教学创

新探索

1.教学过程中面临的问题

独立院校相比职业院校来说,学生的综合素质要高出职业院校的学生,另外,独立院校的教学资源也稍为丰富一些。依托母体学校,教学资源共享是优势,但是不能一味依赖母体学校,应考虑应用技术型人才的培养,在教学上不能照本宣科。独立院校教学设备的落后与不足给教学带来了一些困扰,没有设备去支撑教学或者说更好地完成教学,学生的学习积极性也会被削弱。此外,学校所在城市行业资源缺乏,室内设计行业混乱,实力参差不齐,能为学生提供的良好就业学习平台较少,学生不能在一个好的设计行业环境中学习,对学生以后的事业发展也会产生一定的影响

2.工作室与设计专业的互助

为了应对社会的高要求,职业院校必须采取一些措施,不能重理论轻实践,应实践与理论相结合。德国包豪斯设计学校实行工作室教学模式,让设计专任教师开设项目工作室,把专业课程设置、实践教学与实际项目相结合。在室内公共空间设计课程教学过程中,除了教授室内公共空间的理

1

论知识,还可把公共空间进行分类,分为办公空间、展示空间、商业空间,分类分阶段进行授课内容,每个阶段空间设计理论知识讲完,相对应地给出实际项目任务供学生做练习,让学生在专业工作室进行课题训练、手绘或者电脑制图,教师负责指导直至课题完成。工作室教学模式仅停留在提供真实课题,学生设计能力稍微差点的也仅仅体现在作业阶段,设计方案不能真正实现

整个教学过程还有部分实践课程,由两部分组成,课程内实践学时和设计考察实习学时。课程内实践学时设在课程授课过程阶段中,比如讲授完商业空间设计的相关知识点后,要求学生对本地区商业中心的不同商业进行考察,如商业街、专卖店、餐饮店等,对有吸引力的、设计感强的空间进行调研,并整理一份调查报告,从空间功能分区、色彩灯光设计、装饰材料使用、顶立面设计等方面进行评价,从优秀案例中学习。设计考察实习的范围扩大,在规定实践时间期间到一线城市广州学习室内公共空间的设计,比如去太古汇商业中心,学习高端一线品牌的商业及展示设计等,在不同档次的品牌商业或展示空间中收集资料并整理,为以后的学习和设计提供优秀的案例素材,提供设计灵感。由于教学资源有限,教学环境有限,所以有必要树立协同育人的教学理念,开展校校合作,在设计专业课程教学过程中进行探索创新

2

采用校校合作协同育人后,学生在室内公共空间设计知识的学习中,也有了明确的针对性和目的性。优秀高校的资源以及高校所在环境中的行业资源被充分利用起来,有效地激发了学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性,创造出了一个令人满意的协同育人的效果

3.协同育人教学探索动态

开展校校协同育人的目的就是要使人才培养更好地与社会需求一致,在突出办学特色的情况下,校校之间制订协同育人的人才培养方案、详细合适的教学计划,在培养方案中满足各方的教学需求,使各方学生在设计行业中能满足不同优秀资源的外部环境需求,同时也需要双方实现教学资源共享,让学生接受不同地区、不同学校、不同设计行业的教育,双方共同成为教育主体,对学生负责,对教育行业负责,对设计行业负责。尝试协同育人毕竟是一个开端,会出现一些弊端。因此,要关注协同育人教学改革的效果,关注设计行业的发展,关注与设计专业紧密相关的方面,把行业发展的,势、动态纳入教学过程或指导教学。把传统的教育教学观念更新升级,让学生对实际设计项目不再感到束手无策,使他们能将学到的知识用到实际项目中,并取得一定成效

重视设计教学的前瞻性,把教学升级,将设计项目与教学内容结合起来协同育人。教师也要关注学生学习的状态,扩展学生知识面并正确引导学生,不盲目参与,让学生少走

3

弯路,培养优秀的应用技术型人才

参考文献,

[1]佘 莉,龙以标.艺术设计实训工作室工学结合教学模式探索――关于创新理念和教学模式改革的探讨[J].高教论坛,2011,7,,111- 113.

[2]杨 路.校企协同培养创新型人才的实践路径[J].黑龙江高教研究,2013,1,,62-65.

4

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