球迷迷
范文一：综合实践活动心得
综合实践的核心重点在于实践, 在实践中才能让学生有所体会有所感悟, 而且实践过程 中能够全面接触到各方面的知识与能力, 考查学生各种能力技巧聪明才智的发挥, 因此综合 只是实践的一个定语。 因而我们在进行综合实践课程开展的时候要从课堂的各个方面挖掘学 生的实践能力,因而综合实践活动课注意以下几个方面:
打破传统的教学方式, 甚至可以到课堂外面去, 对于没有条件进行室外授课的情况也应 该在课堂上充分发挥学生的学习活动的主体作用。 在学校教育活动中, 教师是教育活动的主 体,而学生是受教育活动的主体,既然综合实践活动是为了提高学生科学探究能力的活动, 那么就不应该是接受性的课堂, 课堂也不应该是以老师主讲学生被动接受的形式进行。 一味 的让学生记忆一些研究性学习的概念定义或者意义对于学生综合实践活动的开展没有意义, 相反会加重学生学习负担, 降低学生对于综合实践活动课程的关注度和兴趣, 最终不利于课 程的开展。
抓住学生兴趣, 兴趣是最好的老师, 兴趣在教学过程中优势可以发挥比老师更重要的作 用。 传统科目中的兴趣培养往往很难把握学生的关注点, 而综合实践活动的兴趣点具有广泛 性、多样性、现实性的特点。综合实践切合实际, 研究对象往往是当下学生熟知的感同身受 的社会现象调查, 因而同一个兴趣点往往能迎合大多数同学的口味, 即使没有迎合个别同学 的口味, 最终在活动开展过程中也能将其兴趣调动起来。 由于综合实践活动在具体实施过程 中会实际接触到现实社会的各个方面, 因此会出现无数个兴趣点, 不经意的一个细节可能就 会将学生的兴趣点动起来。 综合实践活动需要学生走上社会走进校园走到同学中间去, 需要 在现实生活中通过实际调查来获得第一手资料,因此具有现实性的特点。
打破传统的座序。 观评课中有的老师将座次进行了调整, 很明显座次调整的学生的课堂 表现以及整个课程效果要远远好于没有改变座次的课堂。座次的调整要根据学生的具体意 向, 要有一定的依据。 可以根据学生选择的课题的性质, 也可以细分学生所选课题来进行划 分,应该让座次排列体现出分组的优势,让分组是课堂的效率得到提升。
适当开展课堂实践活动, 课堂实践活动并一定是让学生在课堂做一次完整的综合实践活 动或者调查, 这不可能也不具备可行性, 更不是真正的社会实践活动。 可以通过分组形式让 每一个小组单独承担一个有意向的课题,然后进行该课题的实践计划工作,如人员的分配, 开展的步骤, 具体的操作, 可能遇到的问题, 通过这样的模拟一定程度上看也可以提高学生 的兴趣和实践能力。
总之综合实践活动课要区分于一般的文化课, 要以实践为核心, 不应该是死记硬背的反 复,应该在培养学生兴趣的同时培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。
1、 集体研讨流程:
一、 课例选定:研讨之前由组员每人对要进行研讨的课例提出自己的意 见,经过投票我们一致选定宁阳四中隋士伟老师的题为《问卷法调查 法》的录课视频,选定隋士伟老师课例的原因在于我们一致认为隋老 师作为综合实践活动课的前辈,其课例有其独到之处,就是知识点的 巩固掌握方面对学生做了细致入微的展开, 但是和当今新课标要求下 的高效课堂还有一定差距, 正是这种差距才是我们年轻老师要引以为 戒的需要克服的问题,因此选定该课。
二、 课例视频观看。组织大家共同重新观看视频,并积极记录问题,准备 发言。
三、 集体探讨。针对视频课例组员进行讨论,指出课例优点及缺点。
四、 提出改善意见。对组员提出的问题提出改善意见。
2、 课例分析评价
教学设计:教材与学情分析准确, 特别是在课前对知识进行了回顾。 教学目标开 堂提出, 让学生学有头绪, 对重点难点点出并进行了梳理, 指导学生如何客服重 难点。
教学过程:课例采用了传统的平铺直述方式的授课方式, 虽然没有使用课堂讨论 课堂启发等教学手法,但是学生易于接受。
教学环节:课例没有设计复杂的教学环节,一目了然。
教学组织形式:常规的内堂模式。
信息手段应用:多媒体课件。
普通话使用:未使用普通话,这在隋老师同龄的老师中也十分常见。
学生兴趣度:课例中学生兴趣方面表现一般。
教学目标完成:能够在浅层次上完成教学目标,但是深层次上未有涉及。 对学生的推动启发作用:能够让学生从理论上掌握一定的问卷调查方法。 晒课界面:画面相对不清晰,教师光线过亮。音质一般。
主要优点:易于学生接受。
主要问题:普通话的使用 。课堂形式的单调。课堂气氛不够浓厚。
3. 该科例具有代表性, 其中出现的很多问题也是我们当下进行教育改革对课堂高 效问题提出的新的要求后的实施现状的反映, 凸显的问题也是我们教育工作者应 该高度重视的问题。 该课堂未使用普通话, 这是很多人不敢提出却又在校园普遍 存在的问题。 课堂上老师不能充分调动学生主动性和积极性, 一味灌输, 是填鸭 式教育的缩影。
4.修改意见:
一.老师以身作则,率先使用普通话,为学生做出表率。
二, 既然是以实践为主的问卷调查课可以给学生一定研究对象, 组织学生模拟问 卷调查法的实施, 锻炼学生的实践能力, 提高学生动手动脑的实践意识。 可将学 生分为两组, 将 《高中生心中偶像的调查》 分为 《男生心目中的偶像调查》 和 《女 生心目中的偶像调查》 两个实践主题, 现场组织学生进行调查的准备工作, 主题 的把握,为题的设置以及统计的方法。根据学生实践中出现的问题有的放矢。 三、 实践是最大的兴趣。 让学生以课堂实践为实际实践, 让学生以其完成的实践 准备课下实际展开调查,次节进行调查结果报告。
四.可以设定一定的比赛环节,让两组进行竞争,看谁的问题设置好,对学生实 践进行中肯评价。
范文二：综合实践活动心得
东湖园综合实践活动心得
初一（8）朱天文
春意盎然，万物复苏，踏青活动拉近了孩子与大自然的距离，本次活动开展非常顺利，取得了非常好的效果。
第一、 准备充分，安全有序
此次活动在年级组长的带领下有分工有预案有计划有组织。每位班主任积极筹备，提前去公园考察地形。每位跟班老师认真负责，每班还有几位家长跟随班级进行安全管理。路上过马路有老师专门护送学生。来去都清点好学生人数，保证孩子安全出行，平安归来。每个班级的学生也为踏青活动献计献策，商议如何开展活动，讨论出游过程中如何管理好自己，展现学校风貌。学生的自主管理意识很强。
第二、学生亲近自然，保护环境
东湖公园的春天美丽异常，各种花草树木露出勃勃生机。孩子们进公园后一边行走一边欣赏美景，观察春天。老师们提醒孩子爱护花草树木，保护环境。每个孩子都带有一个垃圾袋，把吃完的垃圾及时放到垃圾袋里带走。在孩子们离开公园时，公园依然美丽洁净如初。孩子们养成了保护环境的好习惯。自从参加陶研会课题研究以来，学生的自我管理意识和能力明显提升。
第三、快乐玩耍、增强团队意识
来到公园，每个班级都组织了有趣的竞赛活动。孩子们分成小队每个小队在游戏中竞赛，老师根据每个小队的安全、卫生、团结、竞
赛情况评选出优胜小队，孩子们不但在大自然中快乐地玩耍、放松，还提高了集体凝聚力和团队意识。
本次活动得到了学生和家长的一致好评，同时也体现出学生自我管理能力的加强。“生活即教育”陶行知思想告诉我们让学生自我管理，在生活中体现自我管理意识是非常必要的。希望今后还能多举办这样的活动，让孩子们亲近自然，在活动中进步，在活动中学习，提升自我管理能力。
一年级一班家委会
2012/5/23
一年级（1）班学生春游活动计划
实践项目：
2012年" 走进春天" 小学生春游活动计划
实施年级：
一年级学生(有身体不适的同学可以不参加).
活动的时间：
时间:2012年5月
拓展课程形式：
限定拓展
活动内容：
去公园找春天
活动目标和要求:
1、 春天是一年中最美的季节, 是学生踏青春游的好季节. 通过踏青春游活动, 让学生亲密接触大自然, 欣赏春天美景, 拓展学生的视野, 进一步感受春天的美景. 锻炼学生的自理能力, 培养学生团结协作意识.
2、 教育学生爱护公物, 保护环境和绿化, 严禁学生攀摘花草树木, 乱丢垃圾, 每生自带保洁袋, 返回时清理好环境卫生. 为强化春游活动安全管理，增强带队老师、活动学生的安全意识，确保师生的人身安全和活动的顺利进行，在活动过程中，应急措施必须落到实处，以利于及时应变。
3、在看表演的过程中，感受演员们顽强的毅力和精湛的演技。 活动计划：
（一）安全教育：
1、排队行走安全：一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤，不吃东西。
2、游玩安全：
（1）不玩水，不去小溪边玩耍，不攀爬石头，树木；
（2）不钻草丛、树丛，不做危险游戏；
（3）不触摸电线。
（4）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。
（二）文明教育：
1、在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。
2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。
3、在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗；如
有游客询问要热情地回答。
4、在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。
学科配合：
语文学科，在公园里，让孩子们找一找鸟窝，听一听虫叫鸟鸣，数一数树的数量，比一比树的高矮、粗细、看一看哪些树是长叶子的，哪些树是开花的，体会语文书上写到的描写春天的好词好句。 资源配合：
公园
活动建议：
1、全班分成7个组, 每组5人、小组长.1人，负责每一场地清点人数，组织同学午饭和游戏。小组分工：带塑料布、带创可贴、晕车药等。
2、建议学生讲究节约，带适量的物品，不宜多。动员不带相机等贵重物品。如果带了，请教育好注意保管。
3、不随地乱扔果皮纸屑，每人自带一个塑料袋，以便装垃圾。
4、活动结束后，对学生强调一定要立即准时回家，不能在路上、同学家逗留。
5、、建议同学统一穿校服、穿运动鞋。
活动中可能出现的问题和应急措施
如遇一些突发事件，（如：演出场地发生火灾，学生摔伤等）发生意外时，要注意的处理原则：
1、保持镇静、沉着应对。
2、学生优先原则。
3、 就地抢救原则。
4、报警、求援原则。
5、维持秩序、迅速疏散原则。
作业设计：
1、看表演，体会演员的坚强的毅力，回来讨论，我们从他们身上感受到了什么，我们要学习些什么？
2、找春天，感受春天的美好，写一段描写春天的话。
范文三：综合实践活动心得
xx年 xx 月 xx 日, 教育部基础教育课程改革委托项目综合实践活动课程研究与实验开题 报告会在江苏省张家港市城北小学隆重举行。来自全国各地的一百多名与会代表、专家领导 出席了会议。我与小教部王冬老师有幸参加了会议。
报告会由综合实践活动课程成果展现、综合实践活动课程现场观摩、实验区经验交换、项目 研究与实验工作布署等四部份组成。
首先,我们观看了综合实践活动课程成果展现。然后观摩了城北小学陈丽丽老师的综合实践 活动课程 《洗手的学问》 。 课后, 我市富拉尔基区的孙炜老师、 吉林省东丰县实验小学的张莉 副校长、海南省教育研究培训院的周积昀院长分别作了经验先容。其中孙炜老师的报告遭到 与会专家和代表的一致好评。最后,项目组负责人郭元祥教授作了《综合实践活动研究与实 验项目推动思路》的报告。
下午,与会职员又参加了江苏省综合实践活动课程研讨会。会上,我们凝听了黄大龙副局长 作的《专家引领,同伴互助》的报告,和华东师范大学教授、博士生导师崔允漷教授的讲座 《研究性学习的评价》 。 接着, 我们观摩了凤凰中学浦卫忠老师的一节 《走进河阳文化》 成果 汇报课。然后,我们参观了凤凰中学的综合实践活动学生作品展览和实践活动基地。最后, 郭元祥教授作了《综合实践活动:走向常态和有效》的报告。在报告中,郭教授针对综合实 践活动课程实施进程中的一些焦点题目,提出了切实可行的应对措施。
一 . 收获与感受
通过学习和观摩,提升了我们的课程意识,深化了综合实践活动的课程理解和价值认同。作 为一种基本的课程形态,综合实践活动课程超出了具有周密的知识体系和技能体系的学科界 限,它不是一门学科课程,而是有着不同于学科课程的规定性的课程,是一门综合性、经验 性、 实践性课程, 是体现三级课程管理制度的课程, 也就是说综合实践活动是一门国家规定、 地方管理、校本开发与实施的必修课程。综合实践活动课程对丰富学生经验,构成对自然、 对社会、对自我的整体熟悉,发展创新精神、实践能力,和良好的个性品质,都具有重要意 义。因此,我们说综合实践活动课程是新课程中的一个亮点,它集中反映了新一轮基础教育 课程改革所提倡的基本理念。
(一 ) 综合实践活动的性质
在新的基础教育课程体系中,作为一种综合性的实践课程,综合实践活动具有独特的功能与 价值。与其他课程相比,综合实践活动更夸大:
实践性。综合实践活动以活动为主要展开情势,夸大学生的亲身经历,要求学生积极参与到 各项活动中往,在调查、考察、实验、探究、设计、操纵、制作、服务等一系列活动中发现 和解决题目,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
开放性。综合实践活动超出了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限,面向学生的 整个生活世界,其课程目标和内容具有开放性。
自主性。综合实践活动尊重学生的爱好、爱好,重视发挥学生的自主性。
天生性。综合实践活动重视发挥在活动进程中自主建构和动态天生的作用,处理好课程的预 设性与天生性之间的关系。
范文四：综合实践活动心得
今天，园里组织教师进行了培训，内容主要是食物中毒及应急处置方法，让我们了解到食物中毒的特点、食物中毒的应急措施、食物中毒的诊断和处理。若是幼儿发生了食物中毒的临床表现为以上吐、下泻、腹痛为主的急性胃肠炎症状，严重者可因脱水、休克、循环衰竭而危及生命。此时老师千万不能惊慌失措，应冷静的分析发病的原因，针对引起中毒的食物以及服用的时间长短，及时采取如下应急措施：催吐、导泻、解毒。主要急救方法有：补充液体，尤其是开水或其它透明的液体；补充因上吐下泻所流失的电解质，如钾、钠及葡萄糖；避免制酸剂；先别止泻，让体内毒素排出之后再向医生咨询；毋须催吐；饮食要清淡，先食用容易消化的食物，避免容易刺激胃的食品。
预防食物中毒的主要办法是注意食品卫生，低温存放食物，食前严格消毒彻底加热，不食有毒的、变质的动植物和经化学物品污染过的食品。幼儿园职工应严格执行自己的工作职责，严格把好每一个关口，才能够给孩子们一个安全的生活环境。
让我印象比较深刻的是有些食物与食物同食不宜，比如鸡蛋与豆浆同食不宜，萝卜与橘子同食不宜，柿子与白薯同食不宜，牛奶与巧克力同食不宜，牛奶、酸奶，乳酪不宜与花椰菜、黄豆、菠菜、苋菜、蕹菜等同时食用，如羊肉与西瓜；香蕉与芋头；松花蛋与红糖；豆腐与蜜糖；黄瓜与花生；芥菜与兔肉；狗内与绿豆；柿子与螃蟹等也不宜同时食用。在日常生活中注意到这些不宜同时使用的食物也可以很大程度上保护自己保护家人。
俗话说“病从口入”，幼儿园重在搞好饮食卫生，以以防为主。教师平时加强对孩子的观察，发现有幼儿脸色不对或不舒服，有呕吐等症状时，及时带孩子到保健室就医，并持续观察孩子的后续发展情况。吃饭或喝牛奶时若有孩子说饭菜味道不对时，先让其他幼儿停止食用，查明原因后没有问题在使用。
此类的培训让我们更加清晰明确的了解到食物中毒，也为今后的工作起到重要的作用。
范文五：综合实践活动心得
综合实践活动心得
漫漫寒假,我响应老师号召,决定自行组织几个同学和儿时伙伴搞个寒假实践活动,以 此与社会近距离接触,感受一下生活。当我在行路时被一小节电池搁了一下脚时,我立即有 了思绪。
说话不如行动,我即刻组织了五个好帮手,组成了一个探究小组。我们在网上搜集了不 少相关文章,经过仔细筛选,总结概括出了这三类 8种电池;我们到垃圾箱、田间地头、街 头巷尾查找废电池的去向,回到学校也调查同学和老师、在校门口和村里走访,把搜集来的 数据整理出来又制成统计表。
活动快结束时,我们畅谈自己的收获、体会,我们是满脸的自信,一腔的自豪。我们开 始学着用探求的眼光打量熟悉的生活,开始用习惯了演算的小手触摸现实的课题;开始尝试 着“做”学问,开始了收集、整理、分析数据的研究过程。实际上,我们所关注的已超出了 现在学习的范围我们已把目光投向社会,已经在学着关注人类自身。虽然,我们收集的数据 可能并不十分准确,得到的结论和提出的建议可能会有失偏颇,但我们分明感觉到了滚烫的 心中已经装满了沉甸甸的责任。
本次综合实践活动, “活动性原则”得到了充分的体现。首先,从提出问题、制定计划到 实地调查、汇报交流,再到活动拓展、总结反思,步骤完整,组织严密,活动方式多样,给 我们提供了一个广阔的活动空间。 其次, 实践活动区别于文本课程的主要特色——不确定性, 在本次活动中也得到了充分的体现。在活动实施过程中,往往会遇到一些预想不到的事情, 比如在同学之间和村里进行电池使用情况的调查,遇到了事先没有想到的困难。克服事先无 法确定的困难的过程,就是一个向实践学习的过程,也是增强我们解决实际问题能力的绝佳 机会,这充分展示了实践活动的魅力。
通过这次活动,我们看到了自己身上潜藏的巨大能量,知道了该如何让静态的知识活起 来,让知识从书本上走下来,把智慧装进生活里!
在这次综合实践活动中我还真切地体会到了家长的作用是举足轻重的,他们对活动的支 持非常重要。综合实践活动不是在教室就可以完成的,它要走到社区、走向社会。这就会产 生许多问题,比如安全、时间问题等等,这些都需要家长的理解与配合。有的家长并不喜欢 孩子外出参加活动,虽然我们已经做了很多工作,但有待于我们继续努力。
随着活动的不断开展,我们在活动中遇到了很多问题,如当我刚组织探究小组时,成员 个个兴高采烈, 可是在对资料进行加工整理时, 有的小同志积极性就不高了, 甚至出现了 “踢 皮球”的现象。再就是在活动中对一些问题处理得不够细致,随意性太强,没有带着活动的 目的去评价。在今后的工作和生活中,我会不断地加强学习,认真进行总结和反思,进一步 提高自己指导工作的能力和水平。
