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范文一：三年级“读书”征文
我爱读书
三年级 朱**
我爱读书，因为多读书可以增长我们的知识和见识，还可以开阔我们的眼界，使我们能够知道古今发生的很多事。
成才的必由之路只有一条——勤奋读书。古语说得好“书山有路勤为径，苦海无涯苦作舟”。每一个勤奋读书的人不一定成才，但想成才却必须多读书。所以我们一定要多读书，勤奋读书，用知识充实我们，使我们长大以后能成为建设祖国的有用之才。
我爱读书，因为我们年纪还小，正是学习知识的黄金时间，如果现在不好好读书，等到长大以后一定会后悔的，有句名言说的好“少年不知勤学早，白首方悔读书迟”。所以，我们应该多读书。
我爱读书
三年级 刘亚涛
在我上小学一年级的时候，就看了很多小故事书，升入三年级以后，我的书越来越多，因此我有了一个小书架。在书的海洋里，那些精彩的故事情节深深的吸引了我，我对书籍爱不释手。
有一次，妈妈给我买了一本《昆虫记》，我接过这本书爱不释手，便聚精会神的看了起来。这一看可不要紧，结果我忘了吃饭、忘了写作业、甚至忘了周围的一切。突然，一行行的方块字变得模糊了，眼睛又干又涩快睁不开了。我起身，伸了伸懒腰，发现餐桌上的饭菜早已经凉了。
这就是我——一个对书爱不释手的小书迷。读书是好，但也不能忘记适当的休息，否则不但会伤害眼睛，而且会打乱我们正常的生活秩序。
书本——我的好朋友 三年级 高金玲
书本是我的好朋友，它带给我许许多多的知识和乐趣，还教给我做人的道理。
读书，为我打开了知识宝库的大门：它告诉我宇宙是多么浩瀚，一个太阳相当于130万个地球那么大；它告诉我动物世界是多么奇妙，狮虎相争，老虎为王；它还告诉我美丽的彩虹为什么有七种颜色?? 书本就象知识的海洋，让我们在里面畅游。
读书，拓宽了我的视野、丰富了我的生活。《昆虫记》这本 书中真实地记录了各种各样昆虫的本能、习性、劳动、生育、死亡等，故事内容妙趣横生：蝎子爱打架、金龟子喜欢搬粪球、甲虫会装死、蟋蟀是位音乐家……
怎么样？同学们，快快行动起来，让我们一起遨游在知识的海洋里吧。
范文二：读书征文400字三年级
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读书征文400字三年级
读书征文400字三年级1
《孔融让梨》读后感
上幼儿园的时候老师就给我们讲过孔融让梨，那时候我还不理解。这个假期妈妈给我买了一本《中华美德故事》，里面正好有《孔融让梨》的故事，我便又自己读了起来，孔融给大家分梨的结果让我特别震撼。
孔融是东汉末年著名的文学家，有一次家里人在一起吃梨，哥哥姐姐们看着放在桌上的梨馋的直咽口水，听到母亲说可以拿着吃了，孩子们便一哄而上，争抢着拿又大又好的梨，有的梨还在争抢中掉落到地上，只有孔融站在一旁没有去抢。父亲看见非常生气，让孩子们把手中的梨放回盘子里，这时父亲让站在一旁的孔融为大家来分梨。孔融把大的好的都分给了父母和兄弟姐妹，自己留下了一个最小的梨，父亲问他原因，他说:“因为我是最小的，所以就该吃最小的梨”。父亲听到他的回答很高兴，哥哥姐姐们拿着分到的梨惭愧地低下了头。
孔融才四岁就懂得了友爱、谦让，分梨时把最小的梨留给自己。老师也经常教育我们同学之间要友爱，谦让，可我都不以为然。而我已经九岁了，却还不懂得这个道理。读了《孔融让梨》的故事我觉得自己太不懂事，以后我也要像孔融学习:吃东西时要把大的留给爸爸妈妈，因为他们是长辈而且上班很辛苦;玩玩具、学习时也要和小朋友们一起玩一起学，学会分享。从小做一个像孔融一样懂得友爱、谦让的好孩子。读书征文400字三年级2
读《昆虫记》有感
记得美国的卡耐基曾经说过:“真正的好书应是历经岁月的考验而新的，不是那些反能维持数周的畅销书。”正是这样，法国的法布尔这位大哲学家，热情耐心地观察着每一个细小的细节，用心去感悟试试的美妙......就这样，一本艺术杰作诞生了。
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在艳阳天、知了声声的暑假里，我翻开这本文学著作，立刻被这里面丰富有趣的故事迷住了，愚笨的毛毛虫，漂亮的娥，可怕的蜘蛛，在我的眼前若隐若现，好似到了多姿多彩的昆虫世界!我在这神秘有趣的昆虫王国探索，不断地寻求小虫虫的习性和生活。与它们玩耍，嬉戏，歌颂着美好生活。
我喜欢这本书，不是一般的喜欢，是特别特别的喜欢。法布尔用拟人、比喻
、夸张的写作手法，赋予了昆虫们活泼的灵性，使文章幽默风趣，如果法布尔不用这些可爱的句子，那么我会觉得这本书是一潭死水，了无生机，没有一丝新意。可是法布尔运用了，这样像把我也一起带进了这个神秘的昆虫殿堂，自己也是一只小小虫。这本书像一块儿吸铁石一样把我吸入了这似人非人的王国。
法布尔的执着，法布尔的热情，法布尔的幽默风趣创就了《昆虫记》这篇著作，法布尔坚持准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么。这是我们正需要的。
昆虫一样有着人一般的生活，快了，悲伤，酸，甜，苦，辣，喜，怒，哀，乐，这就是奇妙有趣而又充满幻想的昆虫殿堂。读书征文400字三年级3
读《感恩父母》有感
读完《感恩父母》这本书后，我觉得爸爸妈妈的爱是伟大无私的。爸爸妈妈为了我们能取得一个好成绩，拥有良好的学习环境每天早出晚归，非常的辛苦。为了我们，他们奉献了一切，这让我深深的明白:爸爸妈妈的爱是这个世界上最好最大的爱。
文中有很多小故事，每读完一篇我都有着不同的感受:
读完《爱，和时间赛跑》我发现:爱，是一种最无私的奉献，爸爸妈妈的爱更是一种源自生命的付出。尽管，爱因为深沉而不被察觉，尽管爱来得迟了些，然而那一刻，父母为了我们倾其所有，让我每天都觉得生活那么温暖，世界充满阳光。
《爱上温开水》这篇讲到一位父亲每天按时的给孩子准备温开水。是啊!每当放学回
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--------------------------------------------精品文档 Word可编辑 值得收藏------------------------------------------------ 到家，茶几上总是摆放着几杯温开水，我知道这是妈妈为我和爸爸准备的，这是在品尝来自
妈妈的温温的暖暖的爱。
让我感动到想哭的是《别让父母再流泪》这个故事，原来爸爸妈妈也是会流泪的。那
泪是丰盈的爱，那泪也是满满的希望。别让父母再流泪，别让父母伤心和失望，既是对他们
爱的报答，也是对他们的真正尊重。
……
每一篇小故事，都是在讲那伴随我们每一天的如春风般温暖的母爱，如大山般坚实的
父爱，怎能忘怀?
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范文三：三年级一班读书征文
读《青蛙合唱团》有感
三年级一班 张津硕
杨红樱阿姨的书陪伴了我整整两年，她是我最喜欢的作家，我希望杨红樱阿姨能来到我们学校，杨阿姨的书我第一次接触的时候，就迷上了她写的书，这些书温暖了我的小学时光，让我回味，让我难忘，让我快乐，让我感动，让我开始生命中最初的思考????????
暑假里，我读完了一本《青蛙合唱团》，里面我最喜欢蛙坚强和小音符，里面讲了因为人类的污染，使青蛙没有了家园，一天晚上，几千只青蛙排着长长的队伍浩浩荡荡地来到了翠湖公园，原来，这是一个乡下的青蛙合唱团，青蛙团长忧伤又愤怒地告诉笑猫越来越严重的环境污染，让他们在乡下再也活不下去了，流落他乡的青蛙们，每天都辛勤地为城里的人们消灭苍蝇和蚊子，可是，有些人的贪欲让青蛙们厄运连连，蛙坚强被抓走卖艺了，小音符被抓去餐厅了。最后在笑猫、球球老鼠、虎皮猫、马小跳和他的朋友们的帮助下，带领青蛙们来到苹果广场，来到了美食街，用激昂的歌声表达他们的愤怒??????
最后回到了它们自己的家园。这本书使我懂得，我们要爱护家园，爱护动物们的家园，爱护动物，不要让动物没有了家～更不能让我们只能从博物馆看到今天的动物～保护动物～从我做起～
指导教师:米法英
读书，给我带来的快乐
三年级一班 张靖心
“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
这是著名作家歌德的名言，它的意思是:读一本好书，就可以知道作者内心的想法，就像在和他交谈一样，经常和这些高尚的人接触，就会被他高尚的品格，高尚的心灵所感染，让我们的心灵也受到净化，从中受益。
但是也不能盲目的看书，我们应该先认真地选书，选过后要认真地读书，读后要认真地品书，这样才能最大的受益于书。当然，书也不是都是适合我们的，有一些不好的书，如读了渲染暴力的书籍后，可能变得性情暴躁，疯狂热爱打架，也有可能胆子变小等;读了教义以及反社会的书籍后，可能会信仰某个宗教，也有可能被蛊惑而成为反社会的罪犯??所以读书之前应严谨选书，如果误入歧途，那么结果是得不偿失的。
世界上有许多好书供我们选择，如:《小王子》这本书，作者是安东尼?德?圣?埃克苏佩里是，这本书是法国儿童文学的一部经典作品，叙述小王子离开他的星球来到地球的传奇故事，富有启示意义。一个来自太阳系中某颗小行星的小王子，因为和他那美丽，骄傲的玫瑰闹了别扭，便只身出走，在各星球间游历，见识了国王、自负的人、酒鬼、商人、点灯人和地理学家;最后，他降临地球，在这里同狐狸建立了友谊，并且得到了人生的真谛?? 《如窗边的小豆豆》这本书的作者是黑柳彻子，讲述了作者上小学时的一段真实的故事:小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说:“你真是一个好孩子呀～”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。
高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯”，所以让我们多读书，读好书，好读书。让我们在知识的海洋里遨游，享受知识带来的快乐吧～
指导教师:米法英
2016年9月
范文四：[初中三年级]读书征文
老师应该这样做
——读李镇西《做最好的老师》有感
黄正平
李镇西的大名，如雷贯耳。他的著作《爱心与教育》很早就听说了。这次读书活动中读到了李镇西著的《做最好的老师》，拿起《做最好的老师》。打开塑封，李老师捧着教科书戴着眼镜的潇洒形象，便又一次完全呈现在我的眼前了。先浏览了目录，而后读序言。序是李老师写的自序，“‘做最好的教师’我多次这样对自己说。”像我等教师缺的就是这份自信、自励啊。 “教师因学生而存在”。什么是格言，这就是格言。 “我可以非常自豪的说，从教25年来，风华正茂也罢，人到中年也罢，默默无闻也罢，‘暴得大名’也罢，普通教师也罢，‘教育家’也罢??这一切都没有改变我的生活状态，那就是——我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离～”手指在纸上移动，我分明体会到了李老师的淡泊、满足、自豪??“我依然每天坚持完成好我的‘五个一工程’??”你说我能不佩服李老师吗, “‘做最好的教师～’是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生;“生活在学生中，就是幸福，就是‘最好’～”让我也阿Q式的幸福一通吧，因为我也“生活”在学生中，但，我不是“最好”，**说“好好学习，天天向上”。 听**话，读李老师书。
读首篇《激情燃烧的岁月，教师的职业选择了我》。读着，读着我似乎也回到了激情洋溢的青春时代:想起那激情燃烧的九十年代，我正在师范学校读书，县城让我眼界大开。但对于教育、人生、未来、理想、信念却一直好像懵懂的很。和李老师相比，我是“天真”有余而“庄严”和“责任感”不足。所以李老师成了教育家，而我哪棵葱也不是。李老师激情纯净的叙述，让我久久难以释怀。接着，我一口气读完了第一章所有的篇目:《愧在初为人师》《童心是师爱的源泉》《爱心是好老师的基本条件》《教师的尊严是学生给的》《教师对学生应博爱》《没有爱，便没有教育》《有了爱，不等于就有了教育》《民主教育的内涵》《在平等中培养平等》《为学生的‘美丽人生’奠基美好的开端》《把童年还给童年》。这个章节出现频率最高的字眼是“爱”字，最耐嚼的也是这一个“爱”字。是的，李老师说:“爱是永恒的教育理念”。 这爱啊说起来简单做起来“复杂”，在没有读李老师的书之前，我还浅薄的自信自己是“爱”学生的。读完这章书我不敢大声的说我是“爱”着学生的了。李老师让我对爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解: 爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。 爱，“不应是居高临下的‘平易近人’而是发自肺腑的对朋友的爱”。 爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。 爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。 爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜”。 爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。 爱，“不仅仅是对自己所直接教的学生的爱，还包括所有——外班的、其他年级的、甚至外校的学生的爱”。 爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。爱就是“一
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份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端------ 只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。
忙完每天的备课、上课等事务，我坐在办公桌前，沏上一壶茶，在神仙似的享受中读起了《作最好的老师》之第二章:提高教师的素养。 李老师首先告诉我们做教师要“做有思想的教师”。读此文我问了自己一个问题:你有思想吗,答案是否定的。为什么没有思想呢,我认认真真的“思想”了一下，原因有三:一是正如李老师说的“不愿思考”，于是“久而久之也就没有了自己的思想”;二是也如李老师分析的，是缺乏激情，没有“对自己所从事的教育事业倾注全部的激情”，所以才没有“如此认真、执著而孤独地去思考我们的教育事业”;三是还如李老师说的怕“争议”，脑子里装满了清代红顶商人胡雪岩的“圆世”思想，“大家怎么说，我就怎么说，大家怎么做，我就怎么做”。哎呀～李老师真是太厉害了，他一把就抓准了像我这种患有“缺思病”教师的病根。 患有“缺思病”，可能还有我懒于阅读和写作的原因。李老师说“阅读和写作，提高教师素质”，还说“从教20余年”“我一直在不停地阅读”“这些阅读赋予我独立思考的信念”。李老师读过那么多的书，有古典类，文学类、教育类、人文类、杂志类，真乃博览群书。给我的启示是做一个好老师一定要博览群书，还要不停的写，李老师说“比起我的口头表达，我自认为我的书面语言表达能力相对要强些”，而我既“纳于言”又“纳于写”，但不管怎么说，我用笨拙的笔也要开始“不像样”的写，你看，现在我就拿起了笔。 李老师学习陶行知，追随苏霍姆林斯基。大师们的熏染使他有了“奉献之心”“理解之心”“平等之心”“责任之心”，使他的教育行为充满了“真诚的人道主义情怀”，也使他成为我国实施素质教育的一面旗帜。他能够在教育学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年青班主任要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。总之，读着李老师这具有苏霍姆林斯基行文风格，平易流畅而不乏思辩与哲理的文章，一位和蔼的兄长、智慧的导师、真诚的朋友向我栩栩走来。 此时此刻，我想起了在《书法报》看到的一条幅:“漫饮香茗品唐句，细嚼梅花读汉书”。其中的那份惬意，我深深的体会之。 这才叫茶不醉人人自醉，夜到深处不思睡。
六月的天可真热，一大清早这温度就升起来了。当年骆驼祥子就是在这有着烈日和暴雨的六月天里拉车挣命的。而我呢,坐在太阳晒不到的办公室里，还有李老师的书读，我可真幸福啊～李老师在上一章的《追随苏霍姆林斯基》一文中评价苏霍姆林斯基具有“真诚的人道主义情怀”，是“素质教育的先行者”。我觉的李老师“育人之道”的精髓概括起来也是这两点: 一、真诚的人道主义情怀。“把人当人”“要培养真正的人”是李老师育人生涯的始终追求。他用“五个统一”让爱国主义教育有了实实在在的内容;在开学的第一天他就教育学生“让人们因我的存在而感到幸福”;他注重培养学生爱他人的良好品质;他倡导教育者应“让每一个孩子都抬起头来;他努力培养学生的平等意识;他用人格魅力去征服学生;他说“师爱的一个重要内容，是教师应尽量不要伤害学生的心灵中最敏感的地方——人的自尊感”。他对学生的教育从大处到小处，从“品格”到“习惯”都渗透着“真诚的人道主义情怀”。他的
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深情的目光首先对准的是一个人的心灵而不是具体的教学环节或手段，他一生所关注的始终是每一个学生的个性发展。这就使他的教育境界远远超过了一般侧重于研究教育技术的教育家，而使教育真正进入了人的心灵的宇宙。其实，用这些话来评价李老师自己的教育行为也是那样的恰如其分。 二、素质教育。李老师把素质教育作为自己教育思想和行为的最终指向。在《什么是真正的素质教育》一文中李老师对素质教育的内涵作了本质的揭示:“素质教育以全面培养学生高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体心理素质、较强的实践动手能力和健康的个性为宗旨，面向全体，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美。使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。”李老师是这样思想的也是这样实践的。李老师高度思考关注着中国素质教育的走向，他看到了中国大地上出现的变味的素质教育，并让我们“警惕”。是啊，素质教育在我们有些同志的口头上就像这六月的天——“热’，但在行动上却比冬天还“冷”，看来，中国要搞真正的素质教育，要走的路还很长，很长。而在这条路上，走在前面并执着的引领着我们的便是李镇西老师。 李老师崇高的教育理想、执着的教育信念 、彻底献身教育的精神、高超的教育艺术，让我信服，让我感染。“李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。”前苏联教育家苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅的这句话说的一点也不过分。
当夕阳又一次把她的红晕抹在我的书桌上时，我读完了第四章:走出教育的误区。老辈人给我讲过“做工匠的都会给徒弟留一手，怕徒弟手艺超过自己，抢了自己的饭碗，做先生的没有一个不想让学生超过自己的，他们会毫不保留的把自己知道的传给学生。”是呀，每一位老师都想教育好自己的学生，这是非常朴素的真理。但是“由于脾气不好，修养不高以及其他种种原因”走入教育误区在所难免。关键是我们怎样“从失误中汲取新的前进力量”，“把教育失误变成教育财富”，走出教育误区。 李老师文中所写到的如“罚站”、“玩笑”、“拳打”、“剁尾巴”、“培养告密者”等等失误的教育行为，我们做老师的或多或少的可能都借着“教育”的名号，理直气壮的做过或正在做着。但是很少有人像李老师这么深入深刻的思考过。同行们，让我们一起仔仔细细的用心聆听李老师的声音吧:“ 教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的;教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者”。
如果“育人”和“教书”是一对“双胞胎”儿女的话，那么我要说，李老师做了那偏心的爹娘了。他把太多的心血给了那个叫“育人”的儿子，而冷落了那个叫“教书”的女儿。这是我读完《做最好的老师》之后“妄下”的一个“断语”。 星期六、星期天虽然要帮着家里做点家务“模范模范”，但自己能够支配的时间毕竟多了一些，我悠哉悠哉的读完了余下的六个章节。第五章《班主任工作》，班主任，育人的重要操作者;第六章《班级管理以学生为主体》，班级，育人的主阵地;第七章《锻造卓越人格——“优生”的培养》，第八章《学生思想改造工程》主要谈“后进生”的转化;第九章《学生青春心理健康教育》真正关注学生
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的“心灵”。本书的最后一章《语文教学》，主要内容还是“育人”思想的延续。原来我总认为“教书”是李老师的“拿手好戏”(我也说不准那来这样的印象)，现在我才晓得“育人”才是李老师的“看家本领”。我敢说李老师自豪的肯定也是这一点。 我做了十几年班主任，那感觉和许多老师一样:班主任苦，班主任累，班主任工作“让我欢喜让我忧”“要说爱你不容易”。而李老师却把班主任工作做的像写诗一样。在我“孤读寡闻”的视野里，把班主任工作做的如此“华美”的，像诗一样的老师，还有外国的苏霍姆林斯基和中国的魏书生。他们把这诗写得理想与现实相依，激情与理性交融，是那样的“细雨蒙蒙”，又是那样的“大江奔腾”，是那样的润物无声，又是那样的荡气回肠。
你看，李老师在想方设法的打开学生青春期的敏感心灵，“细心呵护心灵的幼芽”。这一切的一切，李老师做的匠心独运，既像农民种地一样踏踏实实，又像诗人写诗一样充满了灵气。 最后，我们来关注一下那个被李老师“虐待”(仅用了全书的十分之一章节来谈)的女儿(语文教学)。虽然被“虐待”了，但“她”，“天生丽质难自弃”依然可人耐读。李老师用“育人”的思想指导他的语文教学，使他的语文教学能够“以人为本”:他强调学生“心灵的自由”;他认为“语文教学与思想教育的不可分割”，所以他强调“语文教育”而不是“语文教学”;他认为“课堂，是‘语文教育’的小天地;社会是‘语文教育’的大课堂”。总之他的语文教学的最终目地就是造就“新时代需要的人才。” 李老师让“说”给语文训练插上了翅膀;“让问题点燃学生的求知欲”;让大量的文学作品占据有限的语文课堂;在“行云流水”的公开课上他“用感情融会感情，让思想碰撞思想”。
在和《做最好的老师》相处的这些天里，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我亲爱的老师朋友们。但我最急于告诉你们的是:好好读一读《做最好的老师》吧，那个戴着眼镜手捧教科书的李镇西老师，他会陪着你思，陪着你想，陪着你吃，陪着你睡，陪着你半夜抹眼泪。甚至，“等到秋风起，秋叶落成堆”陪着你慢慢“枯萎”也无悔。
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范文五：三年级学生读书征文
暑期读书征文
红
星
在
我
心
作者:王姿姣
年级:三年级
学校:观音寺菜王小学 通讯地址:新郑市观音寺镇菜王村
指导老师:王帅
红星在我心
英国的史美尔斯说过:“好书是生活中最宝贵的财富之一。我们要把读书，读好书当作生活中必不可少的一件事情。”还记得假期里看的《闪闪的红星》??
潘冬子靠吴大叔抚养。一个冬天的夜里，寒风吼叫，周边一片漆黑，可吴大叔还在灯下为冬子一针一线地缝棉袄。这时，门被推开了，走进一位站岗的战士。他一进门就发现冬子睡在稻草铺成的床上，身体冷得蜷成一团。便脱下自己的棉大衣，轻轻地盖在了冬子的身上，自己又回到了岗位上。熟睡的冬子逐渐暖和起来，伸直双腿，脸上露出甜蜜的笑容。一会儿，冬子醒来，发现自己的被子上多了件大衣。起床朝门外一看，只见站岗的叔叔迎着刺骨的寒风笔直地挺立着，身上只穿一件单衣。冬子看了看手里的棉大衣，一切都明白了，便冒着大风来到岗位，举起双手，踮起双脚，给站岗的叔叔披上了棉大衣。这一切都被吴大叔叔看在眼里，他开心地笑了。
读到这精彩部分时，我不由地陷入了沉思。冬子真是我们少年的好榜样。那时候，红军为了打敌人，救穷人，风餐露宿，条件非常艰苦，可他们还是互相关心，互相爱护，冬子在这个革命熔炉里得到了锻炼，成熟起来，他深深地懂得这种革命的友爱。
今天，革命胜利了，条件不一样了，但我们还要学习和发扬冬子的精神。
我要以实际行动学习潘冬子，做一个能在关键时刻帮助他人的好少年，更多地奉献出自己的光和热。
