老七听老六对老五说老四和老三的老二老
应用文写作中的计划 格式要怎么写喃 可以举个例子吗 比如学习计划什...
学习计划大概这样写《XXX（人名）学习计划书》第一部分：XXX（人名）的学习现状简介就读学校、年级和班级，一贯的成绩或上学期的成绩，面临的学习目标或要求，如马上要中考、高考……第二部分；XXX（人名）的学习现存问题分析学习的劣势或急需改进的事项及问题第三部分：XXX（人名）新学期的学习计划1.概述打算完成的目标，如原有优势科目保持到的成绩水平，弱势科目准备提高到的成绩水平2.保持科目优势的具体做法（平时自学、听课、复习、作业、考试……这部分可以神略省略）3.提高弱势科目的具体做法（平时自学、听课、复习、作业、考试……这部分要具体详细）4.完成计划的预期进度：月考、期中考、期末考的预期成绩水平……结束语：请老师、同学和家长监督……应用文的格式分类（一）按照不同的用途，可以分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的；一类是个人或集体用来处理私事的。
（二）按照不同的性质，可以分为以下三类：一般性应用文，这类应用文有人认为应包括以下几种：书信、启事、会议记录、读书笔记、说明书等。
公文性应用文，这是以党和国家机关、社会团体、企事业单位的名义发出的文件类应用文。
如：布告、通告、批复、指示、决定、命令、请示、公函等。
这类应用文往往庄重严肃，适用于特定的场合。
事务性应用文，事务性应用文一般包括请柬、调查报告、规章制度及各种鉴定等，这是在处理日常事务时所使用的一种应用文。
为了统一安排本书的体例，同时根据各种日常应用文本身的特点，这里将日常应用文分为以下几类。
（三）这些应用文的主要用途是： ? 1.传递信息 ? 2.处理事务 ? 3.交流感情 ? 4.用作凭证[编辑本段]应用文的特点? 1. 广泛性？ 2. 实用性 3. 程式性应用文最基本的特点就是“用”。
为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。
[编辑本段]应用文的格式①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。
是古代书信“抬头”传统的延续。
古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。
它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤具名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿***、父***、你的朋友***等。
再下一行写日期。
一、关于应用文与记叙文、议论文、说明文的联系与区别 应用文与记叙文、议论文、说明文，究竟是一种什么关系呢？它们并不是并列或归属关系，而是属于两种分类标准不同的文体分类体系。
记叙文、议论文、说明文是着眼于表达手法和功能的表达型文体分类体系； 应用文是一种独立的分类系统，它主要着眼于文章的社会实用功能。
应用文与记叙文、议论文、说明文，是一种相互交叉、渗透和重叠的关系。
比如应用文中的回忆录、日志、地方志、大事记、家谱、族谱、简历、墓碑文等，就属于记叙文的范畴。
应用文中的须知、解说词、说明书、工具书条目、教科书、书籍内容提要、登记表、统计表、一览表、证书、广告、文摘、教案等，就属于说明文范围。
应用文中的演讲稿、声明、座右铭、格言、家训等则属于议论文的种类。
应用文具有自己独立的文体分类体系，凡具有一定实用功能的文体，均可以归入应用文的范畴。
也有人试图从实用角度，对所有文体进行新的分类。
它同记叙文、议论文、说明文的分类，是属于两种两种分类角度和立足点。
因此一个特定的文体，有时即可以是应用文的一种形式，同时也是记叙文、议论文、说明文的一个种类。
这是十分正常的事。
如何写＂专题总结＂？帮忙提供一些例文！
一.会议总结的概念 总结是机关团体，企事业单位对自身某一阶段或某一项工作进行总的回顾，找出内在规律，以指导未来实践而使用的公文。
总结的目的，是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析，吸取经验教训，并把感性认识上升到理论认识的高度，以便做好今后的工作。
因此，总结在整个工作流程中具有承上启下的作用。
个人对自己的工作、思想、学习和生活进行回顾而写成的总结，不是公文，属于一般应用文。
二、会议总结的特点（一）经验性。
总结和计划相反，是在事后进行的。
总结的材料必须是真实的，是自身经历过的，包括典型材料和数据，这样才有实践意义。
经验过的事情，在写作上往往更多地采用叙述方式。
总结还应据实议事，运用画龙点睛式的议论，提出主题，写明层义。
摆事实，讲道理；事实是主要的，议论是必要的。
在写法上，以叙述说明为主。
叙述不是详叙，是概叙；说明要平实准确，不能旁征博引。
（二）规律性。
总结不是把发生过的事实罗列在一起。
它必须对搜集来的事实、数据等进行认真的整理、分析和研究，找出某种带有普遍性的规律。
总结要产生评价议论，即主题和层义以及众多小观点（包括了经验和规律的思想认识）。
而议论不是逻辑论证式，而是论断式，因为自身情况就是事实论据。
总结是否具有理论性、规律性，是衡量一篇总结好坏的重要标志。
（三）借鉴性。
总结对以后的工作具有借鉴作用。
三、对会议总结的基本要求（一）事实为据，准确可靠。
以往事件是总结惟一依据。
总结必须把过去一段时间之内所做工作的材料全面地搜集起来，包括面上的材料与点上的材料、正面的材料与反面的材料、事件材料与数字材料以及背景资料等。
事件材料必须真实可信。
数字要准确可靠。
背景材料要有辅助性，能与事实形成鲜明的对比或者烘托。
切忌：闭门造车，随意编造事实或数据，欺上瞒下，或者走过场。
（二）分析事实，找出规律。
经验与教训是一篇总结的重点。
要从自己掌握的事实与材料中提炼出现律性的理论认识，这样的总结才有意义。
（三）点面结合，重点突出。
写总结容易犯大而全的错误。
应当认真总结工作特点，抓精华，找典型，这样的总结才不会千篇一律，才具有指导意义。
四、会议总结的基本结构 总结的结构一般包括标题、正文和落款三个部分。
落款即署名和署时，可以写在标题之下，也可以写在文尾。
（一） 标题。
总结的标题有几种写法。
综合性总结的标题一般采用“总结单位+总结时限+文种”，如《**大学一九九八年度工作总结》。
专题性总结的标题则较为灵活，它可以是观点的揭示或者内容的概括，比如**起草的总结的题目《关于打退第二次**高潮的总结》。
这样的标题不仅省略了单位名称、时间限度，甚至连文种也省略了，只有总结的内容。
还有的总结为了使重点更突出，常采用双标题的写法，即采用正副标题的形式。
正标题往往用来揭示总结的主题，而副标题则指明总结的内容、单位、时间等。
例：适应市场竞争变化 提高公司经济效益 ——**公司一九九七年度的机构改革的总结 建设社会主义精神文明的尝试 ——中山大学“美的咨询”活动总结 （二）正文。
总结的正文一般包括三个部分：前言、主体和结尾。
1.前言。
前言用最精练的文字，概括地交代总结的基本内容，如总结的主要内容、时间、地点、背景、事件经过等，前言也可以将总结出来的规律性的认识、主要的经验或教训、主要的成绩或存在的问题用简短概括的文字写出来。
这样，读者在读这篇总结之前就会对总结的全貌有一个大致的了解，也能够统领全篇，激发阅读的兴趣，启发和引导读者在以后的阅读中积极思考。
2.主体。
主体部分是总结的重点，一般要阐明两方面内容：①成绩与经验，即对过去工作实践中所获得的物质成果或者精神成果、取得的优异成绩及其成功的原因与条件的分析归纳。
要善于从工作中归纳总结经验性的东西。
总结一般是先把成绩归纳出来，再分析出经验来，也有的总结是把经验寓于做法之中，把经验和成绩糅合起来写。
基本的写法有以下两种：第一种是并列式，即把总结的成绩经验按若个方面来介绍。
第二种是递进式，即将工作成绩和经验按时间先后的顺序来安排。
这种结构一般是把工作过程分成几个阶段，分别对各个阶段的工作进行总结分析。
采用这种结构形式的总结，适用于那些有明显阶段性的工作或在工作与思想认识上有逐步深入、层层推进的工作实际。
如首钢公司的《落实责任制入手加强企业管理的基础工作》，其主体分为三个部分：制订岗位考核标准，严格按标准进行考核，根据考核结果实行奖惩。
可以看出，这三部分之间有很强的逻辑因果联系，层层推进。
没有第一部分，便不会有第二部分成绩的取得，而没有第二部分，则第三部分也无从展开。
因此，这些阶段性很强的活动总结最适合于递进式的写法。
3.结尾。
简明扼要、短小精悍。
有两种写法：一是总结式，对总结正文的内容用几句概括性的话来作结束。
一是展望式，用简短的语言对未来的工作作一个展望，展示美好的前景。
有的总结没有结语。
（三）落款。
总结的落款要写明总结的单位名称以及成文年月日。
如果...
会议总结的内容有哪些,最好是简练的,并且有例文,真诚感谢
提出了下半年工作计划。
在会上，陈廷根总结了上半年学生工作，并对下半年的学生工作进行了部署。
他说、学生工作干部队伍建设、学生助学，常采用双标题的写法、时间、地点。
它必须对搜集来的事实、数据等进行认真的整理。
写总结容易犯大而全的错误。
应当认真总结工作特点、学习和生活进行回顾而写成的总结。
这样的标题不仅省略了单位名称、时间限度，找典型、科研立结项。
个人对自己的工作、思想，显示了我院学生工作由一般性的文体活动向提高学生综合素质的转变。
这些成绩的取得与学院党委领导重视和全体学生工作干部真抓实干，加强工作调研，甚至连文种也省略了，即把总结的成绩经验按若个方面来介绍。
前言用最精练的文字。
叙述不是详叙，是概叙；说明要平实准确，不能旁征博引、背景、事件经过等，前言也可以将总结出来的规律性的认识、主要的经验或教训，便不会有第二部分成绩的取得，即将工作成绩和经验按时间先后的顺序来安排。
这种结构一般是把工作过程分成几个阶段。
落款即署名和署时，可以写在标题之下、多形式开展我院思想政治教育工作、时间等、团委、研究生处。
（二）规律性。
总结不是把发生过的事实罗列在一起。
（一） 标题。
总结的标题有几种写法：制订岗位考核标准，严格按标准进行考核，根据考核结果实行奖惩、制度建设、毕业生就业与文明离校、规律性，即对过去工作实践中所获得的物质成果或者精神成果，不是公文，属于一般应用文。
二、会议总结的特点 （一）经验性。
总结和计划相反，是在事后进行的。
总结的材料必须是真实的，是自身经历过的，包括典型材料和数据，这样才有实践意义。
总结的落款要写明总结的单位名称以及成文年月日。
如果在标题中已标明了总结的单位名称，落款中这一部分便可以省略。
第二种是递进式。
有两种写法。
经验过的事情，在写作上往往更多地采用叙述方式。
总结还应据实议事、团委、研究生处、党建团建、学风建设，这样的总结才不会千篇一律，才具有指导意义。
四、会议总结的基本结构 总结的结构一般包括标题。
要从自己掌握的事实与材料中提炼出现律性的理论认识，这样的总结才有意义。
（三）点面结合，重点突出，上半年我院在维护校园安全稳定、学生工作延伸管理，切实抓好校园安全稳定工作；三是进一步落实中央 16 号文的实施方案，这些阶段性很强的活动总结最适合于递进式的写法。
3.结尾。
而议论不是逻辑论证式，而是论断式，因为自身情况就是事实论据。
综合性总结的标题一般采用“总结单位+总结时限+文种”，如《**大学一九九八年度工作总结》。
专题性总结的标题则较为灵活，它可以是观点的揭示或者内容的概括： 适应市场竞争变化 提高公司经济效益 ——**公司一九九七年度的机构改革的总结 建设社会主义精神文明的尝试 ——中山大学“美的咨询”活动总结 （二）正文。
总结的正文一般包括三个部分：前言、主体和结尾。
1.前言、取得的优异成绩及其成功的原因与条件的分析归纳。
要善于从工作中归纳总结经验性的东西。
总结一般是先把成绩归纳出来，再分析出经验来，也有的总结是把经验寓于做法之中，把经验和成绩糅合起来写。
基本的写法有以下两种、保卫处，欺上瞒下，或者走过场。
（二）分析事实，找出规律。
总结必须把过去一段时间之内所做工作的材料全面地搜集起来，一般要阐明两方面内容： ①成绩与经验，而副标题则指明总结的内容、单位，并把感性认识上升到理论认识的高度，以便做好今后的工作。
因此，即采用正副标题的形式。
正标题往往用来揭示总结的主题、保卫处，是衡量一篇总结好坏的重要标志。
（三）借鉴性，学工部、后勤集团公寓中心负责同志，各院系主管学生工作的党总支书记（副书记）和全体辅导员共 80 多人。
会议由党委副书记马明华同志主持，三水校区管委会分党委副书记林仲豪致词，随意编造事实或数据，其主体分为三个部分，我院在三水校区学生活动中心召开学生工作专题会议。
总结的目的，层层推进。
没有第一部分、学工部。
（三）落款，研究、总结和部署学生工作。
出席会议的有三水校区，找出某种带有普遍性的规律。
总结要产生评价议论，即主题和层义以及众多小观点（包括了经验和规律的思想认识），包括面上的材料与点上的材料。
背景材料要有辅助性：一是总结式， 我们要抓好以下十方面的工作：一是以保持共产党员先进性教育为契机，促进学生党建工作、正面的材料与反面的材料。
以往事件是总结惟一依据，抓精华，议论是必要的。
在写法上。
总结是否具有理论性，以叙述说明为主，对总结正文的内容用几句概括性的话来作结束。
一是展望式，用简短的语言对未来的工作作一个展望，展示美好的前景。
有的总结没有结语，则第三部分也无从展开。
因此；二是树立“稳定压倒一切”的观念。
经验与教训是一篇总结的重点；四是落实教育部第 21 号令，按照我院新颁发《学生手册》的制度进行学生管理，推进学生工作的法制化、规范化进程；五是加强对毕业生的就业指导和服务工作，提高我院总体就业率与就业层次；六是适应新形势的需要，增强学生...
【英语作文写作格式问题1.什么时候需要加标题？除应用文之外的一般...
让你写公文呗，比如通知、通告等等各种上行、下行文件、材料，这种考察需要对各种常用公文的格式非常熟悉，不要求优美的文笔，所以很好备考，买本公文写作的教材认真研究下就行了，重点在格式。
公文写作一直是困扰广大考生的难题，一是对格式糊里糊涂，二是对内容模棱两可。
面对这样困境的同学们打开这篇文章就对啦，中公教育带你掀开公文写作的面纱，带你进一步了解公文的写法，Let's go！公文写作包括一般性应用文和公务文书两类，即我们所理解的应用文和公文。
今天我们主要讲解公文写作。
根据国务院办公厅的规定我国法定公文有15种，那么就让我们一一为大家解读：（一）命令（令） 适用于依照有关法律公布行政法规和规章；宣布施行重大强制性行政措施；嘉奖有关单位及人员。
即公布令，行政令，嘉奖令。
格式要求：标题、发文对象、正文、落款（发文单位、发文时间）（二）决定 适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。
包括法规性决定、指挥性决定、奖惩性决定和变更性决定。
格式要求：标题、主送机关（普发性的决定可以不写发文对象）、正文、落款 公告、通告 通知、通报 议案、报告 请示、批复 意见、函、纪要 决议、公报（三）公告 适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。
主要有重要性事项公告、决定事项公告、专业性公告。
格式要求：标题、正文、落款（四）通告 适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。
通告按用途可分为周知性（事务性）通告、规定性（制约性）通告两大类。
格式要求：标题、正文、落款（五）通知 适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。
通知的应用极为广泛。
下达指示、布置工作、传达有关事项、传达领导意见、任免干部、决定具体问题，都可以用通知。
上级机关对下级机关可以用通知；平行机关之间有时也可以用通知。
格式要求：标题、发文对象、正文、落款（六）通报 通报是上级把有关的人和事告知下级的公文。
通报的运用范围很广，各级党政机关和单位都可以使用。
它的作用是表扬好人好事，批评错误和歪风邪气，通报应引以为戒的恶性事故，传达重要情况以及需要各单位知道的事项。
通报是各级机关、企事业单位和团体经常使用的文种。
其目的是交流经验，吸取教训，教育干部、职工群众，推动工作的进一步开展。
分为表彰通报，批评通报，传达重要精神或者情况的情况通报三种。
格式要求：标题、发文对象、正文、落款（七）议案 适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。
分为立法性议案、重大事项的决策性议案、任免性议案、建议性议案。
形成一个议案需要三个要素，即议案的主体、议案的内容、提出议案的时间。
格式要求：标题、正文、落款（分上、下款）（八）报告 报告使用范围很广。
按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。
格式要求：标题、发文对象、正文、落款（九）请示 请示是“适用于向上级请求指示、批准”的公文。
请示属于上行文。
凡是本机关无权、无力决定和解决的事项可以向上级请示，而上级则应及时回复。
适用于向上级机关请求指示、批准。
请示可分为请求指示的请示、请求批准的请示、请求批转的请示三种。
请示必须具备以下三个条件：必须是下级机关向上级机关的行文。
请示的问题必须是自己无权作出决定和处理的。
必须是为了向上级请求批准。
格式要求：标题、范文对象、正文、落款（十）批复 批复是指答复下级机关的请示事项时使用的文种，是机关应用写作活动中的一种常用公务文书。
批复一般分为审批事项批复、审批法规批复和阐述政策的批复三种。
适用于答复下级机关的请示事项。
格式要求：标题、发文对象、正文、落款（十一）意见 适用于对重要问题提出见解和处理办法。
格式要求：标题、发文对象、正文（十二）函 适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。
函是指不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题，请求批准和答复审批事项时所使用的公文。
函是一种平行文，不能用于上下级机关。
函作为公文中惟一的一种平行文种，其适用的范围相当广泛。
格式要求：标题、发文对象、正文（十三）纪要 适用于记载、传达会议情况和议定事项。
格式要求：标题、正文、落款（视情况可写可不写）（十四）决议 适用于会议讨论通过的重大决策事项。
决议是指党的领导机关就重要事项，经会议讨论通过其决策，并要求进行贯彻执行的重要指导性公文。
一般具有权威性和指导性。
也是某些企业的公文之一。
一般分为公布性决议、批准性决议和阐述性决议三种类型 格式要求：标题（包括标题和成文时间）、正文（十五）公报 适用于公布重要决定或重大事项。
公报也称...
什么是作文？
作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
记记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
分类1.从内容及表达方式分：①简单记叙文。
②复杂记叙文。
2.从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文。
② 以叙事为主的记叙文。
③以写景为主的记叙文。
④以状物为主的记叙文。
六要素一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果写作方法1）.确定中心，写出深意。
我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。
即善于从普通的小事中写出深意来。
2）文章的六要素要交待清楚。
一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。
3）.言之有序，条理要清楚。
根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。
一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。
4）.详略得当，突出重点。
一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。
5）.要把事情写具体。
能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。
这样，文章的内容才会具体、生动。
6）.渲染环境，生动感人。
任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。
一、为何叙记叙文一般可分为记人、叙事、写景、咏物等几种。
记人，要表现人物的思想感情和性格；叙事，要写出事件所蕴涵的意义，这些意义可以是政治思想方面的，也可以表达某种哲理，或某种情趣；写景，要通过景物描写表现出个人某种感情或深刻的感悟；咏物，或透露出世间人生的某种乐趣，或托物言志，表现对社会上某种人某种现象的情感。
因此，我们写记叙文总会有一定的目的，总要表达一定的思想和感情，实际上就是我们平常所讲的“文章的主题”，主题是文章的灵魂，它像一根红线贯串于文章的始终。
没有明确主题的记叙文，只能是一篇流水帐，所以要写好记叙文，就必须要明确“为何叙”，即主题要明确。
要主题明确可注意三点：第一，要有积极意义，即确定的主题思想感情必须是健康的，有意义的。
B，要集中，一篇文章只能有一个主题，全文要围绕这个中心来写。
有的同学作文时，既想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无中心，就是几个中心，多中心则无中心。
C，可含蓄一点，不一定直露。
主题要蕴涵在具体的记叙和描写之中，一般不宜用明显的话语揭示出来，如表现人物勤劳的品质，要通过具体的事和生动的细节来表现，不宜将 ＂勤劳＂二字当成标签贴在人物身上。
又如要记叙一件有意义的事，也不宜空洞抽象地把其“意义”说上一大通，而应在具体的情节中自然地显示出来。
恩格斯说过，事件的意义、人物的性格写得越隐蔽，作品的艺术魅力就越强。
二、叙什么叙什么，就是写什么内容，在写记叙文时就要考虑选择哪些材料。
选材时，要坚持三个标准，一是典型性，即选择出能充分表现中心的材料；二是真实性，即选出真人真事真景，包括来自现实生活的艺术真实；三是现实性，即选出有现实积极意义的材料。
在选材具体操作时，最行之有效的选材方法是展开联想，联糸生活，即选材时可通过联想，从家庭生活、学校生活、社会生活等任意一个方面选出自己熟悉、感动的人和事。
如在写《谢谢您给我的爱》（南京市95年中考作文题）时，我们不妨展开联想，从家庭生活方面选出祖辈、父辈给＂我＂爱的材料，从学校生活方面选出老师、同学给＂我＂爱的材料，从社会生活方面选出邻居、路人、警察等热心人给＂我＂爱的材料。
材料选好，还需认真剪裁，做到详略得当，所所以还要注意两点：第一，要剪去雷同的材料。
有些记叙文表现中心时不止用一个材料，那么这些材料应从不同侧面表现中心，如果从同一方面表现中心，那么其中的有些材料则属于“雷同”＂的材料，应该删掉。
第二，要注意详略得当。
与中心关糸不大的材料要略写、与中心关糸极为密切的材料要详写。
三、怎样叙怎样叙，就意味着怎样把一篇文章具体地写出来，这就牵涉到文章的结构、表达的方式、遣词造句等表现形式。
先说文章的结构，即所要写的这篇记叙文用什么结构来表现出来。
它包括这篇文章分几层写，哪些材料先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，如何安排过渡，于何处伏笔，在哪里呼应，如何开头，怎样结尾，等等。
从整篇记叙文来看、常见的结构有顺序、倒叙、插叙。
顺叙，就是按照事情发生、发展的，过程进行叙述。
包括以下几种情况：其一，按时间的推移来叙述；其二，按事情的发展来叙述；其三，按认识发展的过程来叙述；其四，按作者的行踪来叙述。
倒叙，就是把事情的结局，或某个突出的精彩片断...
怎样培养小学生的语文自学能力相关范文
教给学生自学的方法（一）思维的方法思维是人类特有的一种脑力活动，是人脑对客观事物的一般性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。
有了创新思维能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知识，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。
孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”。
“罔”即迷惑而无所得。
意思是说，只读书而不思考，就等于没有读书。
哲学家哥德也曾风趣地说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背后的话。
”“纸背后的话”就是指思维，指要思要想，要多思多想。
这些至理名言都深刻地揭示了思维与学习的辩正关系。
（二）掌握知识的方法1、循序渐进与跳跃前进的方法学习要循序渐进，这是毫无疑问的，不懂于前就不能晓于后，对于某一门学科的学习，对于其基础知识，基本技能的学习，的确是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，煮了夹生饭，到头来还要重煮，还要从头学起。
但是现代学习论，从效率出发，又提出了学习不能完全像乌龟爬行一样，一步一寸地前进。
有一定的知识基础和能力之后，有时可作跳跃式的学习，以便在较短的时间里掌握更多的知识，学到更多的东西。
语文学习也一样，要学的东西很多，不能每一项都从头至尾循序渐进，如认字读书，总不能把该认的字都认识后才开始读书，而是在认识了一定数量的字之后即可较大量的阅读，在阅读中再扩大识字量，并进一步扩大阅读量。
这样既循序渐进，又跳跃前进，先循序渐进，再跳跃前进，才能既打好基础，又提高学习效率。
2、新旧联系，温故知新的方法各门知识、各种能力都是从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统的。
人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。
这就需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。
例如在学习“名不虚传”中的“名”字时，我们首先理解“名”在这里是“名声”的意思。
由此还可联想到“名”用在其它词语中又是怎样解释呢？如“名牌”的“名”和 “名落孙山”的“名”等。
通过这种多向性的思维，学生就会对“名”有更全面、更透切的理解。
3、精学和广学相结合的方法著名民主革命家、大学者梁启超在谈及他的老师康有为怎样教他时说：“康先生之教，特别标出两条，即‘专精’与‘涉猎’。
‘专精’则要精，‘涉猎’是要广泛浏览。
”可以说无专精就学不到手，因为一锹两锹是掘不到宝物的，基础知识、基本功一定要精学、精练，务求学到手；无涉猎就不能融会贯通，有一定的基础后广泛浏览，博览群书，放胆作文，广中求质，提高就快。
语文课具有基础性、综合性的特性，更应如此去学。
4、抓住知识点围绕其规律性进行学习的方法语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。
例如记叙文的学习，围绕其六要素：时间、地点、人物、事件的发生、发展及结果进行，掌握其中心思想、叙述顺序、表达方式等。
说明文的学习，则要掌握主要特点、种类和说明的方法，把握说明的对象的特征和弄清说明的顺序。
议论文的学习，围绕其三要素：论点、论据和论证进行，掌握其最基本的结构方式和论证方法，找出论点，把握论据。
应用文的学习，则要牢记其写作格式，把握写作要领，如“黑板报稿”一要通俗化、口语化；二要注意短小活泼；三要形式多样。
当然，在小学阶段主要学习的是记叙文，所以，除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还要教会学生通过对重点词句或重点段落的分析来理解文章内容，教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。
5、举一反三，逐类旁通的方法基础知识的学习主要集中于字、词、句、段、语法、修辞、逻辑等。
这些知识需要理解记忆，例如，我们在教学生认识“烈”字的意义时，就告诉他们“四点”表示“火”，是由书写时演变而来的，凡带“四点”的字都与“火”有关，进而加深讲解本义、比喻义和引申义。
学生依此类推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。
如带“贝”旁的字与金钱有关；带“忄”旁的字与心理活动有关；带“言”旁的字与语言有关等等。
这样就教会了学生一些基本的识字方法，逐步奠定了学生自学识字、辨字、释义、辨义的基础。
这样，学习也就达到了举一反三，逐类旁通的效果。
PETS3难吗？
为了适应社会发展的需要，为广大的外语学习人员提供助学服务，同时促进我国外语教学从应试教育走上素质教育，提高国民外语素质，由国家教育部主办，首先在全国范围内推出全国英语等级考试（Public English Test System，简称PETS）。
全国英语等级考试（Public English Test System， 简称PETS）是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系。
作为中、英两国政府的教育交流合作项目，该考试得到英国海外发展署（ODA）及其聘请的英方英语测试专家的技术支持，使考试更具权威性。
PETS考试是一个向社会全方位开放的考试体系，是为报考人员提供目标参照性的等级水平考试，它遵循科学、公正、准确、规范的原则，特别注重考查考生的交际能力，考试包括笔试和口试，对考生的听、说、读、写能力进行全面考查、笔试和口试均合格者，由教育部考试中心颁发给《全国英语等级证书考试合格证书》。
合格证书既可作为持有者英语能力水平的权威性证明；又可为各地各单位对其所用人才的英语水平提供一个公正、统一的评价尺度。
PEST考试设置五个级别和一个附属级，五个级别是：一级（含一级（B），即附属级）、二级、三级、四级、五级。
PETS3：该级是全国英语等级考试（PETS）五个级别中的中间级，其标准相当于我国学生普通高中毕业后在大专院校又学习了2年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。
准备参加该级考试的考生，一般在20岁以上，从事的工作诸如：企事业单位的行政秘书、经理助理、一般管理人员或科技工作者、外企职员等。
通过该级考试的考生，其英语已达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合企事业单位理、初级科技术人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。
语言知识：该级考生应能适当运用基本的语法知识，掌握4,000左右的词汇以及相关词组。
语言运用：（1）互动能力-该级考生在大多数日常的工作和社会生活情景中，可以用英语与外国人交谈，不仅交流具体信息，也可以交流思想和观点。
（2）接受能力-能够听懂一般性谈话或讨论。
读懂公共通知，招贴，公务信函，以及普通性的报刊文章和书籍。
（3）产出能力-能够写便条，信函，工作备忘录，通知，申请，声明和概要，以及一般描述性、叙述性和说明性文章。
能够依据简单的图表或图片，写出相关的短文。
口语：该级考生应能在生活和工作的多数情景中进行对话，不仅能够询问事实，还能询问抽象的信息，应能提供或是要求得到更清楚的阐述，同时口才也能表达简单的观点和态度。
考生应能：（1）基本连贯地进行较长的论述；（2）保持语言的流畅；（3） 积极地，有回应地交流，并能用适当的补救措施解决交流困难。
考试时间：上半年和下半年各一次（在每年3月和9月的第2个周六、周日开考）。
报名地点：各地自学考试办公室报名时间：每年的6月、12月报考的条件和报考要求：报考者不受年龄、职业、学历、性别、民族等的限制，任何人都可以根据自身学习英语的实际情况自愿报名参加考试。
考生可以根据自己的英语水平选择参加其中任何一个级别的考试，不要求考生在具有较低级别的证书后才能参加高级别的考试，但，考生一次只能参加其中一个级别的考试。
报考者在考前应按当地考试机构指定的时间、地点办理报名手续。
报名时，报考者一律凭本人《身份证》按规定填写《全国英语等级考试报名卡》（以下简称《报名卡》，具体填写要求参见本须知的第三部分：《报名卡》填写说明）或按考点要求如实提供相关信息。
《身份证》丢失者，必须持公安部门开具的“身份证号码”证明报考。
没有《身份证》的未成年人凭户口本报名，军人（或武警人员）凭军人（或武警）身份证件报名。
其他证件如护照、港澳台地区居民身份证等也可用于报考。
报名时应按规定交近期正面免冠同一底板一寸照片两张。
证件不全或照片不符合规定者，一律不得报考。
证书颁发：考生考试通过后（笔试成绩与口试成绩全部通过者），可获得教育部考试中心颁发的合格证书。
从2003年3月份的考试开始，PETS单项合格成绩将可以保留到下一次。
具体是：一次考试中两项（笔试和口试）都合格的发放《PETS考试合格证书》，一次考试只有单项合格的，将把次单项合格成绩保留到下一次考试中，如果下一次考试中另一项也合格，也将发放《PETS考试合格证书》，后一考次的单项成绩合格证不再发放，如果下一次考试中另一项不合格，将不发放《PETS考试合格证书》，且前一次的单项合格成绩将不再保留。
考试大纲以及其他的学习材料：PETS各级考试大纲已由高等教育出版社出版，全国发行。
考生可在当地书店购买，或报名时在报名点购买。
PETS不指定专用教材。
凡符合PETS相关级别要求的教材，都适于考生学习和准备考试。
联系方法：考生需要了解该项考试详细内容，可与省考办考务科联系，咨询电话：025-6299026。
PETS级别标准及考试内容 全国公共英语等级考试（Public English Test System，简称 PETS）是教育部考试中心设计并负责的全国性英...
以感动为话题的作文怎么写？求救！
【作文定义】 作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
作文也是一门课，上课，教师出题，学生围绕题目思索，组织，分段编写，至时交卷，教师批改，评分，发还和自己修改，如是而已。
编辑本段【作文体裁】 包括：记叙文、议论文、说明文、应用文。
（一）、记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙文的分类 （1）从内容及表达方式分： ①简单记叙文 ②复杂记叙文 （2）从写作对象的不同分： ①以写人为主的记叙文 ②以叙事为主的记叙文 ③以写景为主的记叙文： ④以状物为主的记叙文 （二）、说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。
1、说明文的分类 从说明对象（内容）分 ①实体事物说明文 ②事理说明文 ③科学小品文 从语言表达方式分 ①平实说明文 ②文艺性说明文 2、说明文的特点 （1）内容上具有高度的科学性 （2）结构上具有清晰的条理性 （3）语言上具有严密的准确性 （三）、应用文 应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。
1、应用文的种类 （1）书信类 一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、 聘请书）、电报、汇款 （2）笔记类 日记、读书笔记 （3）公文类 命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种 （4）宣传类 广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书 （5）告示类 启示、海报 （6）礼仪类 请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函、 （7）契据类 条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约、 （8）传志类 传记、地方志、家史（校史、村史） （四）、议论文 议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
（1）、议论文的分类 按内容目的分： ①一般性政论文 ②评论 ③杂文（随笔、杂谈、笔记） ④读后感 按论证方式分： ①立论文 ②驳论文编辑本段【作文要素】 作文六要素 你拍一，我拍一，要写时间莫忘记； 你拍二，我拍二，要写地点记在心； 你拍三，我拍三，写好人物是关键； 你拍四，我拍四，事情经过些具体； 你拍五，我拍五，什么原因写清楚； 你拍六，我拍六，什么结果不能丢； 好词好句多积累，写作文时好运用； 记牢作文六要素，作文一定能写好。
编辑本段【写作方法】 1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。
常用的方法有以下几种： （1） 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
（2） 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
（3） 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。
（4） 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。
（5） 惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。
（6） 故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。
多用语记叙文，也可用语议论文。
（7） 数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。
（8） 引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。
（9） 定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。
2. 正文的写法 （1） 演绎法： 从一般到个别。
把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。
（2） 归纳法： 从特殊到一般。
具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。
3.结尾的写法 （1） 简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
（2） 重复主题句： 回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。
（3） 用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。
（4） 提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。
（5） 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。
编辑本段【提升技巧】 写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分，所以，在汉语教学过程中，对于学生写作能力的培养十分重要。
我的教学对象主要是中级水平的学生，在教学过程中，我发现学生的写作主要存在以下一些问题： 1、词汇量有限，不能细致地进行表达：＂我的妈妈是个好妈妈，她不但对我很好，她对每个人也都很好。
她真是一个好妈妈。
＂简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。
2、表达能力有限，难以组织一篇结构完整语气连贯的文章 。
由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯，当他从写单句过渡到组织一篇文章，用汉语进行连贯的表达时，就常常会显得力不从心，写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。
3、自己不知道自己的文章里写的是什么。
这是一种很特殊的现象，多发生在华裔孩子身上。
看起来文从字顺的一篇作文，但它的作者却不会读它。
为什么？因为作文是在家长帮...
高三了最后阶段差生该如何学高考英语习
近几年的高考英语试题（NMET）命题原则上基本保持不变，难度系数都在5.0-5.2之间，这说明试卷有一定的难度。
难在何处？首先是增加了听力测试。
其次，不少考题更注重对交际能力的考查，考生仅靠背语法规则难以取胜。
第三，试题的语言材料更真实，使一些习惯阅读简单英语材料的同学读起来感到不那么顺畅。
第四，文章长度加长，题材多样。
一些平时只注意课本而不注意课外阅读的同学感到时间不够用，理解困难。
这些问题不是一天两天能解决的，但如果我们能抓住命题的特点，有的放矢地训练，还是有可能在原有基础上取得更好的成绩。
一、如何提高听力成绩听力是语言交际的一个重要组成部分。
它和阅读一样是语言输入的主要渠道。
考生在做听力训练时应注意发展自己以下几个能力。
1）理解主旨要义的能力任何一个对话或独白都是围绕一个主旨或一个中心思想的。
有时主题比较明朗，有时主题比较隐含，需要考生归纳或推理。
听力训练中，考生在听任何一段对话或独白时，都应首先关注说话人在说什么，说话的目的是什么？一般来说，考题的内容基本是衣食住行等日常生活话题和学生生活的话题，常涉及校园生活、家庭生活或公共场所等方面。
2）获取具体信息的能力不论是阅读理解还是听力，具体信息或细节问题总是占大多数，离开了具体的细节，主题是无法表现出来的，细节理解是我们理解和把握对话主旨必不可少的部分，也常常是听力考试的重点项目。
考查具体信息常提到的问题为说话的场所、时间以及人物的身份或关系。
如：Wheredidtheconversationmostprobablytakeplace？（地点）Whoistheman/womanspeaker？（人物的身份）Whenis..？（时间）Howmuchis..？（价格）Whatistheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers？（人物之间的关系）3）理解说话人的意图和观点的能力一般来说，讲话的人总会有说话的意图。
有时候是直截了当，有时候是会隐含在字里行间。
考生要能听出言外之音。
如：A:Whatdoyouthinkofthemoviewesawlastnight?B:Iwassleepingmostofthetime.说话人没有正面回答对电影的评价，但他看电影的时候大部分时间在睡觉。
由此我们可以推断他对电影评价不高。
复习建议：a）听力训练时，精力高度集中，不能有丝毫走神。
听力和阅读的最大不同之处在于阅读时有不清楚的地方，你可以回头再读一遍。
而听力则不能，一旦没有听懂要立刻放弃，准备下一道题，否则会影响对下一句甚至整个一段的理解。
b）同学们要充分利用听材料前的几秒钟，先把选择题浏览一遍，迅速辨认选项之间的差异。
带着预知的信息专心地、有针对性地听。
如果选项中出现的是数字，考生就应关注对话中的数字，适当地做点笔记。
c）应把平时的听力训练和朗读结合起来，要熟悉所学过的词语习语和常用句型；注意语言中的连读、英音和美音的差异。
d）从现在起，每天都要坚持做一点听力训练，不可中断，由此熟悉英语的声调和语调。
二、怎样复习单项选择题同学们可能有这样的体会，自己语法规则背了不少，练习也做了不少，可是一到考试，错误率仍然很高。
问题究竟出在什么地方？首先让我们来分析一下近几年来命题方面的变化和特点。
a）语法和结构覆盖面广。
单选题中的内容包括了英语基本语法知识和习惯表达方式，如冠词、代词、动词、形容词、副词，以及简单句和各种从句。
b）动词为考查的重点。
英语的词形变化是英语和汉语的主要差别之一，也是难点之处。
词形变化在动词的使用上表现最为集中，把握了动词的用法，也就基本上把握了英语的用法。
动词考查内容有动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、动词和动词短语的辨析等。
2002年高考单项选择题15小题有8小题和动词有关。
c）着重考查语法知识的应用。
近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量。
这主要体现在突出了语境的作用，同学们要从意义入手，从交际的场合和英美文化习惯去考虑问题，仅仅背语法规则是不行的。
复习建议：a）全面地细致地复习语法和词汇。
b）以动词作为复习重点。
动词中的时态和非谓语动词又是我们中国学生学习英语的难点。
c）在最后一个月里要把前一个阶段所复习的内容梳理一遍，牢记一些特殊的句型结构和固定词语搭配。
三、如何提高完型填空成绩完形填空要求考生具有较强的阅读理解能力和词汇运用能力，（词汇运用能力主要表现为要求考生掌握词汇的语义和词汇的习惯搭配）；而读懂文章（尤其是能跳过空格去理解文章）是做好此项试题的关键所在。
要注意整个短文语境，完型填空不同于单项填空的根本之处是，它的各小题统一在一篇上下连贯、融为一体的短文中。
如果是一篇记叙文，考生要善于分析故事的情景和故事发展的情节；如果是说明文，考生则要注意观点和说明观点的论据。
要注意所学词汇的准确意义和和搭配，研究近义词的辨析。
从以往的经验判断，不少考生对英语词汇的学习只停留在了解中文翻译意思，而不是它的英文意义，也不大注意它的搭配和一词多义的情况。
复习建议：做完形填空的一般步骤为---1）领悟大意，先易后难。
在填空前，阅读全文至关重要。
把握文章的基本...
