嗫?暁雲?
范文一：【名师原创】《秋天的怀念》学案
www.zzstep.com 共同分享智慧的结晶 共同创造丰硕的成果 学习内容:《秋天的怀念》学案
学习目标:
1(在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
2(在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
3(在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。
学习重难点
1、梳理课文结构，理清文章的说明顺序
2、找出文中说明方法并说出其作用
一、课前预习 基础知识
1、作者介绍:史铁生，著名 家， 家。著有长篇小说《 》、短篇小说《命若琴弦》、散文《 》等。
2、给下列划线字注音。
批注加点字的注音字形及词语意思(划横线):
暴怒无常 瘫痪 整宿 翻来覆去 憔悴 絮絮叨叨 诀别 烂漫 ((((((((((3、根据意思写出词语。
暴怒无常
瘫痪
憔悴
二、自主学习 整体感知
浏览课文、筛选信息，完成下列问题。
1细读课文，想一想，贯穿全文的线索是什么,围绕线索，作者写了哪些事情,
2.以母亲为例，找出描写人物的语句，人物形象分析。
三、自主学习 合作探究
【合作探究】
1.分析文中自然环境描写及其作用.
2、本文是写对母亲的怀念，却为什么命题为《秋天的思念》,
四、达标测试 效果反馈
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去～”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思～”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活??”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡(B这个字(好在什么地方,)在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”(C联系全文想一想，母亲 为什么让儿子独独看菊花,)她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候,”“你要是联系地址:郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司 邮编 450002 电话 400-688-1789
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www.zzstep.com 共同分享智慧的结晶 共同创造丰硕的成果 愿意，就明天,”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“”好吧，就明天。“我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”那就赶紧准备准备。“”哎呀，烦不烦～几步路，有什么好准备的～“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着:”看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗,你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个??“她忽然不说了。对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿??”(D引用批注:联系满文军的《懂你》，哪些歌词最能体现母亲的品格和爱, ) 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活??
1(这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是:__________________________.
2(文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是:____________________________. 3(文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。 答:________________________________________________________
4(将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗,为什么,
答:__________________________________________________________
5(文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗,请结合结尾段中的描写内容具体说明。
答:__________________________________________________________
6(将这篇文章中ABCD两处批注出来
答:__________________________________________________________
五、展示提炼 拓展延伸
这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事,在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗,请说一说。 六、知识点拨，中考链接
答案
一、一、1(小说,散文,务虚笔记,我与地坛
2(略
3(略
二、1.文中三次提到“看花”， “看花”是文章的线索。，写了三件事:第一次看花，因“我”拒绝未看成，感悟母亲的宽容理解;第二次看花，因母亲突然辞世未看成，感悟母亲的无私奉献;第三次看花，妹妹陪伴，表达对母亲的怀念之情。
2.示例:1、在文中找出对母亲进行语言、动作、神情描写的句子。2、答题格式一般为:本句话运用??的描写方法，表现某人??的性格品质特点。如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”(批注:动作描写、神情描写，这句话充分表现宽容理解、细心谨慎的性格特点。 三、1.自然环境描写的一般作用有:概括了景物的??的特点，渲染??的氛围，烘托人物??的心情，推动故事情节发展，为下文作铺垫，点明故事发生的时间、背景等等。如:联系地址:郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司 邮编 450002 电话 400-688-1789
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www.zzstep.com 共同分享智慧的结晶 共同创造丰硕的成果 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。”景物描写，衬托出“我”悲凉、孤独、痛苦的心情。“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”中“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉”暗示菊花淡雅、高洁、热烈深沉的特点也是母亲的品格;“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”写出菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮深沉的氛围，突出我的心里从痛苦无望转向明朗、坚强的变化。
2.略
四、1、?“看花”是全文围绕的中心事件。 ?“看花”是母爱的集中体现。 ?“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
2、?母亲十分体谅儿子的苦衷。 ?母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。 ?母亲的心里更难受。
3、第一处:“母亲喜欢花??”。 ?母亲是一个非常热爱生活的人。 ?母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处:“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛??” ?补充说明母亲的病具体到了哪步田地。?母亲做出的超常努力。 第三处:“别人告诉我??”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
4、?“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ?从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
5、从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
6、A?“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ?“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ?“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。B“挡”是动作描写(细节描写)，生动地写出母亲用心良苦，用身体挡住我的视线，不让“我”因窗外的萧瑟的落叶之景而触景伤情，表现了母爱的细腻的特点。C菊花很美，可以排遣抑郁的心情，菊花傲霜绽放，面对残酷的环境，表现出顽强的生命力母亲想让儿子顽强生存，善待生命，认真生活D一年一年,风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声，把爱全给了我，把世界给了我，
从此不知你心中苦与乐。
五、略
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范文二：2015学年度名师原创高考打靶题带答案
绝密★启用前
临清二中2015学年度高考打靶题
物理试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
第I卷（选择题）
一、选择题（本题共20道小题，每小题0分，共0分）
O点．一条绳跨过定
滑轮平行于斜面连接物块P，一条绳连接小球Q，P、Q两物体处于静止状态，另一条绳OA在外力F的作用下使夹角θ90°，且保持结点O位置不变，整个装置始终处于静止状态．下列说法正确的是（ ）
≠0，则木
块B的受力个数可能是（ ）
端与该小球相连．现将小球从A点由静止释放，沿竖直杆运动到B点，已知OA长度小于OB长度，弹簧处于OA、OB两位置时弹力大小相等．弹簧的形变量相同时弹性势能相同．则小球在此过程中（
）
向．下列有关速度v、加速度a、位移x、动能Ek随时间t变化关系图象正确的是（ ）
球，从弹簧上端某高度处自由下落，从它接触弹簧到弹簧压缩至最短的过程中(弹簧在弹性限度内)，其速度u和弹簧压缩量△x之间的函数图象如图乙所示，其中A为曲线的最高点.小球和弹簧接触瞬间机械能损失不计，g取10 m／s2，则下列说法正确的是 A．小球刚接触弹簧时加速度最大 B．该弹簧的劲度系数为20.0 N／m
C．从接触弹簧到压缩至最短的过程中，小球的机械能守恒 D.从接触弹簧到压缩至最短的过程中，弹簧的弹性势能先增大后减小
6.“北斗第二代导航卫星网”将由5颗静止轨道卫星和30颗非静止轨道卫星组成，其中静止轨道卫星，是
指高度为36000km的地球同步卫星；30颗非静止轨道卫星由27颗中轨（MEO）卫星和3颗倾斜同步（IGSO）卫星组成，其中27颗MEO卫星的轨道高度均为21500km，3颗倾斜同步（IGSO）卫星的轨道高度与静止轨道卫星的轨道高度相同，将各卫星轨道均视为圆轨道，根据以上信息，可以判断（ ）
P变化的关系如图所示，其中0～x2段是对称的曲线，x2～x3是直线段，则正确的是（ ）
8.（多选）如图所示，一半径为R的均匀带正电圆环水平放置，环心为O点，在O正上方h高位置的A
点与A'关于O对称．质量为m的带正电的小球从A点静止释放，并穿过带电环．则小球从A点到A'过程中加速度（a）、重力势能（EpG）、机械能（E）、电势能（Ep电）随位置变化的图象可能正确的是（取O点为坐标原点且重力势能为零，向下为正方向，无限远电势为零）（ ）
12φ随x变
化的关系如图所示，其中A、N两点的电势为零，ND段中C点电势最高，则（ ）
A、B、C
为电场中的三个点．下列说法错误的是（ ）
12.（多选）如图所示，空间存在着与圆台母线垂直向外的磁场，各处的磁感应强度大小均为B，圆台母
线与竖直方向的夹角为θ，一个质量为m、半径为r的匀质金属环位于圆台底部。当给环通以恒定的电流I，圆环由静止向上运动，经过时间t后撤去该恒定电流并保持圆环闭合，圆环全程上升的最大高度为H。已知重力加速度为g，不计空气阻力，磁场的范围足够大。在圆环向上运动的过程中，下列说法正确的是
A．圆环先做加速运动后做减速运动 B．在时间t内安培力对圆环做功为mgH
C．圆环运动的最大速度为 D．圆环先有扩张后有收缩的趋势
－gt
13.（多选）如图甲，固定在光滑水平面上的正三角形金属线框，匝数n=20，总电阻R=2.5Ω，边长
L=0.3m，处在两个半径均为r=的圆形匀强磁场区域中．线框顶点与右侧圆中心重合，线框底边中点与左侧圆中心重合．磁感应强度B1垂直水平面向外，大小不变；B2垂直水平面向里，大小随时间变化，B1、B2的值如图乙所示．（ ）
14.（多选）如图所示，两根相距为L的足够长的金属直角导轨如图所示放置，它们各有一边在同一水
平面内，另一边垂直于水平面．质量均为m的金属细杆ab、cd与导轨垂直接触形成闭合回路，杆与导轨之间的动摩擦因数均为μ，导轨电阻不计，回路总电阻为2R．整个装置处于磁感应强度大小为B，方向竖直向上的匀强磁场中．当ab杆在平行于水平导轨的拉力F作用下以速度V1沿导轨匀速运动时，cd杆也正好以速度V2向下匀速运动．重力加速度为g．以下说法正确的是（ ）
l： 100，其输入电压如图乙所示，远距离输电线的总电阻为100。降压变压器右侧部分为一火警报警系统原理图，其中R1为一定值电阻，R2为用半导体热敏材料制成的传感器，当温度升高时其阻值变小。电压表V显示加在报警器上的电压（报警器未画出）。未出现火警时，升压变压器的输入功率为750kW。下列说法中正确的有
A．降压变压器副线圈输出的交流电频率为50Hz B．远距离输电线路损耗功率为180kw
C．当传感器R2所在处出现火警时，电压表V的示数变大 D．当传感器R2所在处出现火警时，输电线上的电流变大
16.如图所示，理想变压器的原线圈接有交变电压U，副线圈接有光敏电阻R1（光敏电阻随光照强度增大
而减小）、定值电阻R2．则（ ）
A．仅增强光照时，原线圈的输入功率减小 B．仅向下滑动P时，R2两端的电压增大 C．仅向下滑动P时，R2消耗的功率减小 D．仅增大U时，R2消耗的功率减小
17.（单选）如图所示，在AB间接入正弦交流电U1=220V，通过理想变压器和二极管D1、D2给阻值
R=20Ω的纯电阻负载供电，已知D1、D2为相同的理想二极管，正向电阻为0，反向电阻无穷大，变压器原线圈n1=110匝，副线圈n2=20匝，Q为副线圈正中央抽头，为保证安全，二极管的反向耐压值至少为U0，设电阻R上消耗的热功率为P，则有 ( ) A．U0=40C．U0=40
V，P=80W B．U0=40V，P=80W V，P=20 W D．U0=40V，P=20 W
18.（单选）自然界的力、电、热和磁等现象都是相互联系的，很多物理学家为寻找它们之间的联系做
出了贡献．下列说法正确的是（ ）
列说法中不正确的是（ ）
A．伽利略首先将实验事实和逻辑推理（包括数学推演）和谐地结合起来 B．笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献
C．开普勒通过研究行星观测记录，发现了行星运动三大定律 D．牛顿总结出了万有引力定律并用实验测出了引力常量
第II卷（非选择题）
二、实验题（本题共6道小题,第1题0分,第2题0分,第3题0分,第4题0分,第5题0分,第
6题0分,共0分）
相隔一定距离的两处安装两个光电传感器A、B，滑块P上固定一遮光条，若光线被遮光条遮挡，光电传感器会输出高电压，两光电传感器采集数据后与计算机相连．滑块在细线的牵引下向左加速运动，遮光条经过光电传感器A、B时，通过计算机可以得到如图乙所示的电压U随时间t变化的图象．
（1）实验前，接通气源，将滑块（不挂钩码）置于气垫导轨上，轻推滑块，当图乙中的△t1 = △t2（选填“＞”、“=”或“＜”）时，说明气垫导轨已经水平．
（2）用游标卡尺测遮光条宽度d，测量结果如图丙所示，则d= 5.0 mm．
（3）滑块P用细线跨过气垫导轨左端的定滑轮与钩码Q相连，钩码Q的质量为m．将滑块P由图甲所示位置释放，通过计算机得到的图象如图乙所示，若△t1、△t2和d已知，要验证滑块和砝码组成的系统机械能是否守恒，还应测出 滑块质量M 和 两光电门间距为L （写出物理量的名称及符号）．
（4）若上述物理量间满足关系式 mgL=
上述过程中，滑块和砝码组成的系统机械能守恒．
22.某同学根据机械能守恒定律，设计实验探究弹簧的弹性势能与压缩量的关系．
，则表明在
①如图（a），将轻质弹簧下端固定于铁架台，在上端的托盘中依次增加砝码，测得相应的弹簧长度，部分数据如下表，有数据算得劲度系数k= 50 N/m，（g取9.8m/s2）
光电门的速度大小 相等 ．
③用滑块压缩弹簧，记录弹簧的压缩量x；释放滑块，记录滑块脱离弹簧后的速度v，释放滑块过程中，弹簧的弹性势能转化为 滑块的动能 ．
④重复③中的操作，得到v与x的关系如图（c）．有图可知，v与x成 正比 关系，由 上述实验可得结论：对同一根弹簧，弹性势能与弹簧的 压缩量 成正比．
23.同学用电阻箱、多用电表、开关和导线测一节旧干电池的电动势和内阻．
（1）他先用多用表电压档直接接在电源两极，读数如图甲，则电源电动势约为 ▲ V．
（2）为了更准确的测量电源的电动势和内电阻，他用多用表的“直流100mA”档设计了如图乙的测量电路，为了电表安全，请估算开关闭合前电阻箱的最小取值为 ▲ Ω
（3）将多用电表的选择开关从OFF旋转至 “直流100mA”档，调节电阻箱到合适的值并记录其读数R，合上开关从多用表上读出相应的示数I．
（4）重复（3）获得多组数据,根据数据作出了如图丙所示的
图线．
（5）由图线得干电池的电动势E （保留三位有效数字），内阻r （取整数），多用表的内电阻对 ▲ （选填“E”、“r”或“E和r”）的测量结果有影响．
24.实际电流表有内阻，可等效为理想电流表与电阻的串联。测量实际电流表际电流表图16所示．供选择的仪器如下：
内阻的电路如
①待测电流表(量程为5mA，内阻约300Ω)，②电流表 (量程为10mA，内阻约100Ω)，③
定值电阻
(最大阻值为1000Ω)，⑥
滑动变阻器
(阻值为300Ω)，④定值电阻(阻值为10Ω)，⑤滑动变阻器
(最大阻值为20Ω)，⑦干电池 (电动势为1.5V)，⑧开关S及导线若干． (1)定值电阻应选_________，滑动变阻器应选_________．(在空格内填写序号) (2)用线将实物图17连接完整．
(3)补全实验步骤：
①按电路图连接电路，将滑动触头移至最_____________（填“左”或“右”）端； ②闭合开关S，移动滑动触头至某一位置，记录③ 多次移动滑动触头，记录相应的④以
为纵坐标，
，
的读数
，，的读数；
，
；
为横坐标，作出相应图线，如图18所示．
(4)根据
图线的斜率及定值电阻，写出待测电流表内阻的表达式__________．
，在给定温度范围内，其阻值随温度的变化
25.(11分)
用对温度敏感的半导体材料制成的某热敏电阻
是非线性的.某同学将效电阻
的阻值随
和两个适当的固定电阻
、
连成图1虚线框内所示的电路，以使该电路的等
所处环境温度的变化近似为线性的，且具有合适的阻值范围.为了验证这个设计，
的阻值，测量电路如图1所示，图中的电压表内阻很大.
的测量结
他采用伏安法测量在不同温度下果如表l所示.
回答下列问题
(1)根据图1所示的电路，在图2所示的实物图上连线.
(2)为了检验
与t之间近似为线性关系，在坐标纸上作
-t关系图线
(3)在某一温度下，电路中的电流表、电压表的示数如图3、4所示.电流表的读数为____，电压表的读数为___.此时等效电阻
的阻值为___：热敏电阻所处环境的温度约为____.
26.为确定某电子元件的电气特性，做如下测量。
①用多用表测量该元件的电阻，选用“×10”倍率的电阻档后，应先 ，再进行测量，之后多用表的示数如图(a)所示，测得该元件电阻为 Ω。
②某同学想精确测得上述待测电阻Rx的阻值，实验室提供如下器材：
A．电流表A1（量程50mA、内阻r1＝10Ω）
B．电流表A2（量程200mA、内阻r2约为2Ω）
C．定值电阻R0＝30Ω
D．滑动变阻器R（最大阻值约为10Ω）
E．电源E（电动势约为4V）
F．开关S、导线若干
该同学设计了测量电阻Rx的一种实验电路原理如图(b)所示， N两处
的电流表应选用 （填器材选项前相应的英文字母）。开关s闭合前应将滑动变阻器的滑片
置于 （选填“a”或者“b”） 。
③若M、N电表的读数分别为IM、IN，则Rx的计算式为Rx＝ 。（用题中字母表示）
三、计算题（本题共11道小题,
AB为水平直轨道，上面安装有电动悬挂
器，可以载人运动，水面上漂浮着一个半径为R、角速度为ω、铺有海绵垫的转盘，转盘的轴心离平台
的水平距离为L，平台边缘与转盘平面的高度差为H.选手抓住悬挂器可以在电动机的带动下，从A点下
方的平台边缘处沿水平方向做初速度为零、加速度为a的匀加速直线运动．选手必须作好判断，在合适
的位置释放，才能顺利落在转盘上．设人的质量为m(不计身高)，人与转盘间的最大静摩擦力为μmg，
重力加速度为g.
(1)假设选手落到转盘上瞬间相对转盘速度立即变为零，为保证他落在任何位置都不会被甩下转盘，转盘
的角速度ω应限制在什么范围？
(2)若已知H＝5 m，L＝8 m，a＝2 m/s，g＝10 m/s，且选手从某处C点释放能恰好落到转盘的圆心上，
则他是从平台出发后多长时间释放悬挂器的？
(3)若电动悬挂器开动后，针对不同选手的动力与该选手重力关系皆为F＝0.6mg，悬挂器在轨道上运动时
存在恒定的摩擦阻力，选手在运动到上面(2)中所述位置C点时，因恐惧没有释放悬挂器，但立即关闭了
它的电动机，则按照(2)中数据计算悬挂器载着选手还能继续向右滑行多远的距离？ 22
28.如图所示，在光滑水平台面上静置一质量mA＝0.9kg的长木板A，A的右端用轻绳绕过光滑的轻质定
滑轮与质量mc＝0.9kg的物体C栓接。当C从静止开始运动下落高度为h＝0.4m时，在木板A的最右端
轻放一质量为mB＝3.6kg的小铁块B（可视为质点），A、B间的动摩擦因数
木板A滑落，g取10m/s2，求：
（1）刚放铁块B时，A的速度大小
（2）木板A的长度L；
（3）若当B轻放在木板A的最右端的同时，加一水平向右的恒力，其他条件不变，在保证B能滑离木板
A的条件下，则A、B间因摩擦而产生热量的最大值多大。
； ＝0.25，最终B恰好未从
29.如图，绝缘的水平面上，相隔2L的AB两点固定有两个电量均为Q的正点电荷，a，O，b是AB连线
上的三点，且O为中点，Oa=Ob=．一质量为m、电量为+q的点电荷以初速度v0从a点出发沿AB连线
向B运动，在运动过程中电荷受到大小恒定的阻力作用，当它第一次运动到O点时速度为2v0，继续运
动到b点时速度刚好为零，然后返回，最后恰停在O点．已知静电力恒量为k．求：
（1）a点的场强大小．
（2）阻力的大小．
（3）aO两点间的电势差．
（4）电荷在电场中运动的总路程．
30.如图所示，电动机带动滚轮逆时针匀速转动，放下滚轮压紧金属板，在滚轮摩擦力的作用下，将金属
板从倾角θ=37°斜面底端A送往上部，滚轮与金属板的切点B到斜面底端A的距离为L=7.0m．当金属板
的下端运动到切点B处，立即提起滚轮使它与板脱离接触．已知金属板之后返回斜面底部与挡板相撞后
立即静止，此时放下滚轮再次压紧金属板，再次将金属板从A端送往斜面上部，如此往复，已知斜面足
够长，金属板的质量为m=1.0×10kg，金属板与斜面间的动摩擦因数μ1=0.25，滚轮边缘线速度恒为
v=4.0m/s，滚轮对金属板的压力FN=3.2×10N，滚轮与金属板间的动摩擦因数为μ2=0.55，求金属板往复
运动的周期T．（忽略金属板与挡板的碰撞时间，取sin37°=0.6，g=10m/s）
243
31.如图，在高h1=0.75m的光滑水平平台上，质量m=0.3kg的小物块（可视为质点）压缩弹簧后被锁扣K
锁住，储存了一定量的弹性势能Ep．若打开锁扣K，物块将以一定的水平速度v1向右从A点滑下平台做
平抛运动，并恰好能从光滑圆弧形轨道BCD的B点沿切线方向进入圆弧形轨道，B点的高度h2=0.3m，C
为轨道的最低点，圆心角∠BOC=37°（取g=10m/s，sin37°=0.6，cos37°=0.8忽略空气阻力）．求：
（1）弹簧被锁定时的弹性势能Ep；
（2）物块经过轨道上C点时对轨道压力的大小．
2
33.一圆筒的横截面如图所示,其圆心为O。筒内有垂直于纸面向里的匀强磁场,磁感应强度为B。圆筒下面
有相距为d的平行金属板M、N,其中M板带正电荷,N板带等量负电荷。质量为m、电荷量为q的带正电
粒子自M板边缘的P处由静止释放,经N板的小孔S以速度v沿半径SO方向射入磁场中。粒子与圆筒发
生两次碰撞后仍从S孔射出,设粒子与圆筒碰撞过程中没有动能损失,且电荷量保持不变,在不计重力的情况
下,求:
1.M、N间电场强度E的大小;
2.圆筒的半径R;
3.保持M、N间电场强度E不变,仅将M板向上平移d,粒子仍从M板边缘的P处由静止释放,粒子自进入圆
筒至从S孔射出期间,与圆筒的碰撞次数n。
34.如图a所示，竖直平面内固定间距为L的光滑金属导轨，虚线下方存在垂直于导轨平面的匀强磁场，
磁感应强度B．两根质量相同、电阻均为R的完全相同金属杆水平放置在导轨上，与导轨接触良好．在磁
场外固定杆Ⅰ，在磁场内静止释放杆Ⅱ，其v﹣t关系如图b所示．经过时间t0后认为开始匀速运动，速
度v0．求：
（1）单根金属杆质量m．
（2）若以竖直向下的初速度2v0释放杆Ⅱ，释放后其加速度大小随时间的变化关系与静止释放后相同，
试在图b中画出t0时间内的v﹣t图．
（3）杆Ⅱ匀速后，杆Ⅰ由静止释放，发现杆Ⅰ在磁场内外都保持自由落体运动，则杆Ⅰ释放位置离磁场
上边界多少高度？
（4）求在上问中，杆Ⅰ自静止释放后杆Ⅰ上共能发出多少热量？
35.如图所示,等边三角形AQC的边长为2L，P、D分别为AQ、AC的中点.水平线QC以下是水平向左的
匀强电场,区域Ⅰ(梯形PQCD)内有垂直纸面向里的匀强磁场,磁感应强度大小为B0；区域Ⅱ(三角形APD)内的
磁场方向垂直纸面向里,区域Ⅲ(虚线PD之上、三角形APD以外)的磁场与区域Ⅱ大小相等、方向相反.带正
电的粒子从Q点正下方，距离Q为L的O点以某一速度射入电场,在电场力作用下以速度v0垂直QC到达
该边中点N,经区域Ⅰ再从P点垂直AQ射入区域Ⅲ(粒子重力忽略不计).求：
(1)求该粒子的比荷；(2)求该粒子从O点运动到N点的时间t1和匀强电场E；
(3)若区域Ⅱ和区域Ⅲ内磁场的磁感应强度为3B0，则粒子经过一系列运动后会返回至O点，求粒子从N点
出发再回到N点的运动过程所需的时间t．
36.如图4所示，在坐标系第一象限内有正交的匀强电场和匀强磁场，电场强度E＝1.0×103 V/m，方向未
知，磁感应强度B＝1.0 T，方向垂直纸面向里；第二象限的某个圆形区域内有垂直纸面向里的匀强磁场
B′(图中未画出)．一质量m＝1×10－14 kg、电荷量q＝1×10－10 C的带正电粒子以某一速度v沿与x轴
负方向成60°角的方向从A点进入第一象限，在第一象限内做直线运动，而后从B点进入磁场B′区
域．一段时间后，粒子经过x轴上的C点并与x轴负方向成60°角飞出．已知A点坐标为(10,0)，C点坐标
为(－30,0)，不计粒子重力．
(1)判断匀强电场E的方向并求出粒子的速度v；
(2)画出粒子在第二象限的运动轨迹，并求出磁感应强度B′；
(3)求第二象限磁场B′区域的最小面积．
37.（计算）如右图所示,在厚铅板A 的右表面P 处放一个β放射源（β放射源是一个发射出高速电子的
源）, 放出的电子速度均为v0,方向沿各个方向,且机会相等,在B 处放一块平行于A 的足够大的金属网, A、
B 间加一场强为E、方向水平向左的匀强电场, A、B 间相距d,在B 的右侧距金属网L 处放置一荧光屏M ,以
观察到达荧光屏的电子,求荧光屏上出现亮点的范围（设电子的电荷量为e,质量为m）。
试卷答案
2.
5.B
12.【知识点】 安培力；功的计算 E1 K1
【答案解析】 AC 解析： 环中通以恒定电流I后，圆环所受安培力为BI2πr，则在竖直方向的分力为2πrBIcosθ，A、圆环先向上加速运动，当电流撤去后，由于惯性，圆环继续向上运动，在磁场中切割磁感线而做变减速运动，故A项正确；B、由牛顿第二定律，可得：BI?2πrcosθ-mg=ma，则圆环向上的加速度
为a=，则竖直方向上，在电流未撤去时，圆环将做匀加速直线运动，经过时间t，速度
会达到最大值，由v=at得v=，故C正确；在时间t内，上升的高度h= at2，则安培
力对圆环做功为W=Fh
，故B错误；D、圆环通电流时，电流方向为顺时针，安培力分量指向圆心，有收缩的趋势，撤去电流后，切割产生的感应电流为逆时针，则安培力分量背离圆心，则有扩张的趋势，故D项错误;故选：AC
【思路点拨】根据牛顿第二定律，与运动学公式，依据做功表达式，结合电磁感应与安培力，即可求解．磁场中力做功与牛顿第二定律、电磁感应等的综合问题，注意掌握线圈扩张与收缩的原因．
15.AD 16.B
解析： A、当光照增强时，光敏电阻的电阻值减小，故变压器的输出功率增加，故输入功率也增加，故A错误；B、当滑动触头P向下滑动时，原线圈匝数减小，根据电压与匝数成正比知变压器的输出电压增
大；根据功率表达式P=
，R2消耗的功率增大，故B正确C错误；D、当U增大时，根据电压与匝数
成正比知变压器的输出电压增大；根据功率表达式P=B．
，用电器消耗的功率增大；故D错误；故选：
变压器的输入电压决定输出电压，输出电流决定输入电流，输出功率决定输入功率；结合功率表达式分析判断即可．本题关键是明确电压器的电压、电流、功率关系，知然后结合变压比公式和功率公式进行动态分析．
17.C
20.【知识点】 物理学史．P0
【答案解析】D 解析：A、伽利略首先将实验事实和逻辑推理（包括数学推演）和谐地结合起来，标志着物理学的真正开始，故A正确；B、笛卡尔等人又在伽利略研究的基础上进行了更深入的研究，他认为：如果运动物体，不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不会变，将沿原来的方向匀速运动下去，因此笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献，故B正确；C、开普勒提出行星运动三大定律，故C正确；D、万有引力常量是由卡文迪许测出的故D错误．本题选错误的，故选D．
【思路点拨】 本题比较简单考查了学生对物理学史的了解情况，在物理学发展的历史上有很多科学家做出了重要贡献，大家熟悉的牛顿、爱因斯坦、法拉第等，在学习过程中要了解、知道这些著名科学家的重要贡献.要熟悉物理学史，了解物理学家的探索过程，从而培养学习物理的兴趣和为科学的奉献精神．
21.（1）=；（2）5.0；
（3）滑块质量M，两光电门间距为L；
（4）mgL=
验证机械能守恒定律
．
解：（1）如果遮光条通过光电门的时间相等，说明遮光条做匀速运动，即说明气垫导轨已经水平．
（2）游标卡尺的读数：游标卡尺主尺读数为5mm，游标读数为0×0.1mm=0.0mm 所以最终读数为5.0mm．
（3）要验证滑块和砝码组成的系统机械能是否守恒，就应该去求出动能的增加量和重力势能的减小量， 光电门测量瞬时速度是实验中常用的方法．由于光电门的宽度很小，所以我们用很短时间内的平均速度代替瞬时速度．
vB
=，vA
=
）2﹣（m+M）（
）2．
滑块和砝码组成的系统动能的增加量△Ek=（m+M）（滑块和砝码组成的系统动能的重力势能的减小量△Ep=mgL 所以还应测出滑块质量M，两光电门间距离L．
（4）如果系统动能的增加量等于系统重力势能的减小量，那么滑块和砝码组成的系统机械能守恒．
即：
mgL=
故答案为：（1）=；（2）5.0； （3）滑块质量M，两光电门间距为L；
（4）mgL=
．
23.（1）（1.30V也得分）
（2）13Ω（15Ω也给分） （5）1.45（1.40~1.50均给分）8Ω r
24.
【知识点】伏安法测电阻J7
【答案解析】 (1)③ ⑥（2）见下图(3)左 (4)r＝(k－1)R1
解析：（1）器材选择：定值电阻要和待测电流表内阻接近，因为电流表G2的量程是待测电流表G1的2倍；滑动变阻器的电阻不要太大．故定值电阻选③，滑动变阻器选⑥． （2）连接实物图如图所示．
（3）补充实验步骤见 ①将滑动触头移至最左端 ③多次移动滑动触头，记录相应的G1，G2读数I1，I2 （4）根据并联分流公式IG2=IG1， 解得r1=（k-1）R1，式中r1即rG1． 本题答案是：（1）③，⑥ （2）见上图 （3）①将滑动触头移至最左端． ③多次移动滑动触头，记录相应的G1，G2读数I1，I2 （4）r1=（k-1）R1．
【思路点拨】由于电流表G2的量程是待测电流表G1的2倍，定值电阻要和待测电流表内阻接近；滑动变阻器采用的分压式接法，其电阻不要太大．根据实验原理和串并联特点，分析电流表内阻的表达式．测量实际电流表G1内阻r1的实验器材选择，实物电路连接及实验原理（并联分流）等．对于变阻器分压式接法，操作时要注意：开关闭合前，变阻器输出电压要最小．
25.（1）如图所示（2）如图所示（3）115.0mA，5.00V，43.5Ω，64.0℃
26.①欧姆调零（2分） 70（2分） ② B （2分） a （2分）
③
27.(1) ω≤. (2)2S (3)2m
2
(1)设选手落在转盘边缘也不会被甩下，最大静摩擦力提供向心力，则有μmg≥mωR，
故转盘转动的角速度应满足ω≤
.
(2)设选手水平加速阶段的位移为x1，时间为t1；选手平抛时的水平位移为x2，时间为t2.则水平加速时有
x1＝
at
2
v＝at1，平抛运动阶段有x2＝vt2，H＝全程水平方向x1＋x2＝L，
联立以上各式代入数据解得t1＝2 s.
gt，
2
(3)由(2)知x1＝4 m，v＝4 m/s，且F＝0.6mg.设阻力为f，选手继续向右滑动的距离为x3，由动能定理
得，加速阶段Fx－fx＝
mv
2
减速阶段－fx3＝0－
mv
2
联立以上两式解得x3＝2 m.
答案 (1)ω≤
(2)2 s (3)2 m
28.
29.考点： 动能定理的应用；库仑定律．
专题： 动能定理的应用专题．
分析： （1）应用点电荷的场强公式与场的叠加原理求出电场强度． （2）由动能定理求出阻力．
（3）应用动能定理求出电势差，然后根据电势差的定义式求出电势． （4）应用动能定理求出路程． 解答： 解：
（1）由点电荷电场强度公式和电场叠加原理可得：
（2）从a到b点过程中，根据对称性，Ua=Ub根据动能定理
（3）从a到o点过程中，根据动能定理
（4）最后停在o点，整个过程符合动能定理
=4.5L
答：（1）a点的电场强度（2）电荷q受到阻力的大小是
．
．
（3）a点的电势
．
（4）电荷q在电场中运动的总路程4.5L．
点评： 本题考查了动能定理的应用，分析清楚电荷的运动过程，应用动能定理、点电荷的场强公式与场的叠加原理即可正确解题．
30.（单选）
33.(1)设两板间的电压为U,由动能定理得
qU=mv2①
由匀强电场中电势差与电场强度的关系得
U=Ed②
联立上式可得
E=③
(2)粒子进入磁场后做匀速圆周运动,运用几何关系作出圆心为',圆半径为。设第一次碰撞点为,由于粒子与圆筒发生两次碰撞又从孔射出,因此,由几何关系得 弧所对的圆心角∠等于。
=tan④
粒子运动过程中洛伦兹力充当向心力,由牛顿第二定律,得
=m⑤
联立④⑤式得
R=⑥
(3)保持M、N间电场强度E不变,M板向上平移d后,设板间电压为U',则
U'==⑦
设粒子进入S孔时的速度为v',由①式看出
=
综合⑦式可得
v'=v ⑧
设粒子做圆周运动的半径为r',则
r'=⑨
设粒子从S到第一次与圆筒碰撞期间的轨迹所对圆心角为θ,比较⑥⑨两式得到r'=R,可见
θ=⑩
粒子须经过四个这样的圆弧才能从S孔射出,故
n=3
无
34.考点： 导体切割磁感线时的感应电动势；电磁感应中的能量转化．
专题： 电磁感应——功能问题．
分析： （1）由图b知金属杆先做变加速运动，后做匀速运动，根据平衡条件求解m．
（2）分析清楚杆的运动情况，然后作出图象．
（3）根据杆的运动情况判断其受力情况，然后应用自由落体运动规律分析答题．
（4）由焦耳定律求出杆上产生的热量．
解答： 解：（1）杆Ⅱ匀速运动时处于平衡状态，
杆受到的安培力：F=BIL=
由平衡条件得：mg=，解得：；
（2）以竖直向下的初速度2v0释放杆Ⅱ，
开始杆受到的安培力大于重力，杆先作减速运动，
当杆的速度为v0时，受到的安培力与重力相等时做匀速直线运动，
由题意可知，释放后其加速度大小随时间的变化关系与静止释放后相同，
则杆的v﹣t图象关于y=v0与由静止静止释放时的图象对称，图象如图所示：
（3）杆Ⅰ进入磁场后仍保持自由落体，则其进入磁场时不受安培力作用，
电路没有感应电流，两杆及轨道组成的回路磁通量不再变化，
杆Ⅰ的速度应和杆Ⅱ相同，即杆进入磁场时的速度为：v0，
杆在进入磁场前做自由落体运动，杆下落时的高度：；
（4）杆Ⅰ发热过程在磁场外，杆进入磁场后电路没有电流，不产生热量，则杆产生的热量
：
；
答：（1）单根金属杆质量m为
（2）v﹣t图象如图所示． ．
（3）杆Ⅰ释放位置离磁场上边界多少高度为．
（4）杆Ⅰ自静止释放后杆Ⅰ上共能发出的热量为：．
点评： 本题是电磁感应力学相结合的一道综合题，分析清楚金属杆的运动过程，应用安培力公式、平衡条件、运动学公式与焦耳定律即可正确解题．
35.【知识点】带电粒子在匀强磁场中的运动；带电粒子在匀强电场中的运动．I3K3
【答案解析】（1） （2）， （3）
解析：：（1）由题意可知，粒子在区域Ⅰ内做匀速圆周运动，轨道半径为：r1=L；
由牛顿第二定律和洛伦兹力表达式得到： qvB=m解得：；
（2）粒子从O点到N点过程中，竖直向上做速度为v0的匀速直线运动，则： t1=水平向右做末速度为零的匀减速直线运动，则： L=，由牛顿第二定律得：QE=ma，解得：E=2B0v0；
（3）带电粒子在区域Ⅱ和区域Ⅲ内做匀速圆周运动，同理由牛顿第二定律和洛伦兹力表达式可得： r2=
粒子从N点出发再回到N点的运动轨迹如图所示：
在区域Ⅰ中匀速圆周运动周期：T1=；
在区域Ⅰ中运动的时间：t2=；
在区域Ⅱ和区域Ⅲ中匀速圆周运动周期：T2=；
在区域Ⅱ和区域Ⅲ中运动时间：t2=T2+T2+T2=；
所以t=t2+t3=
【思路点拨】（1）粒子在区域Ⅰ内做匀速圆周运动，圆心为Q点，故半径等于QN，洛伦兹力提供向心力，根据牛顿第二定律列式求解即可；
（2）粒子从O到N与从N到O是逆过程，N到O做类平抛运动；故O到N的竖直分运动是匀速直线运动，水平分运动是匀加速直线运动，根据分位移公式列式求解即可；
（3）画出粒子在磁场中运动轨迹，找出半径与三角形边长的关系，定出时间与周期的关系，求出时间． 36.【知识点】 带电粒子在匀强磁场中的运动；牛顿第二定律；向心力．C2 D4 K3
【答案解析】 （1）1×103m/s；（2） T；（3）3.14×10-2m2． 解析： (1)粒子在第一象限内做直线运动，速度的变化会引起洛伦兹力的变化，所以粒子必做匀速直线运动．这样，电场力和洛伦兹力大小相等，方向相反，电场E的方向与微粒运动的方向垂直，即与x轴正向成30°角斜向右上方．
由平衡条件有Eq＝Bqv得v＝＝ m/s＝103 m/s
(2)粒子从B点进入第二象限的磁场B′中，轨迹如图
粒子做圆周运动的半径为R，由几何关系可知R＝ cm＝ cm
由qvB′＝m，解得B′＝＝，代入数据解得B′＝ T.
(3)由图可知，B、D点应分别是粒子进入磁场和离开磁场的点，磁场B′的最小区域应该分布在以BD为直径的圆内．由几何关系得BD＝20 cm，即磁场圆的最小半径r＝10 cm，所以，所求磁场的最小面积为S＝πr2＝3.14×10－——2 m2
【思路点拨】（1）粒子在第四象限内做匀速直线运动，电场力与洛伦兹力平衡，由平衡条件可以求出粒子速度；（2）粒子在第一象限中受到洛伦兹力而做匀速圆周运动，根据几何知识画出粒子在第一象限的运动轨迹，由几何知识求出轨迹半径．由牛顿第二定律即可求得磁感应强度B2的大小；（3）画出磁场B2最小区域，由几何知识求得边长，即可求出最小的面积．当带电粒子在电场与磁场中做直线运动时，由于洛伦兹力由速度决定，所以粒子必做匀速直线运动．当粒子进入磁场时，仅受洛伦兹力做匀速圆周运动，由几何关系可确定磁感应强度． 37.
范文三：2014高考历史名师指导基础回扣练：世界经济的全球化趋势（含最新原创题及答案）
世界经济的全球化趋势
一、正误判断:关于下面的知识要点表述正确的打“?”，错误的打“×”。
1(布雷顿森林体系建立的根本目的是确立以美国为主导的资本主义世界经济体系( )。
2(1945年布雷顿森林体系建立，1973年该体系彻底瓦解，该体系从建立到瓦解所体现的本质特征是美国经济霸主地位被动摇( )。
3(国际货币基金组织和世界银行都可以为成员国提供贷款，但也有所不同。国际货币基金组织是为在国际收支出现暂时困难的成员国提供短期贷款，世界银行为成员国提供长期贷款( )。
4(欧盟是由发达国家组成的区域性经济组织，合作程度高;北美自由贸易区是第一个由发达国家和发展中国家组成的经济集团;亚太经合组织是当今世界上最大的区域性经济组织( )。
5(经济区域化是经济全球化的重要步骤和途径，经济全球化是经济区域化的最终归宿( )。
6(欧洲经济一体化的根本原因是美苏“冷战”的威胁( )。
7(面对经济全球化的趋势，发展中国家必须全面实现西方化( )。
8(经济全球化从根本上讲是由发达国家主导的，其本质是资本在全球范围内的新一轮扩张( )。
9(与近代相比，第二次世界大战后的资本主义世界经济体系的不同之处是建立起制度性协调机制( )。
10(加入WTO后中国企业将面临激烈竞争与挑战( )。
答案:1.? 2.? 3.? 4.? 5.? 6.× 7.×
8(? 9.? 10.?
二、错误追踪:下面题目中有两个答案是错误的，请指出、改正。
1(“各个行星围绕着太阳转，各国货币围绕着美元转。”美国财政部长福勒的这句话说明了什么,
答案 建立起以美元为中心的世界金融货币体系。
2(目前，不少欧洲人的观念从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。这一变化反映了什么实质问题,
答案 欧洲一体化程度不断加深。
3(“它成立之初，就拥有3.6亿消费者，国民生产总值总计超过6万亿美元。??它是典型的南北双方为共同发展与繁荣而组建的区域经济一体化组织，南北合作和大国主导是它最显著的特征。”材料中的“它”是指哪一组织,
答案 北美自由贸易区。
4(某组织会旗的设计灵感来自文艺复兴时期宗教画上的圣母脑后的“十二星冠”，“星冠”的构思象征着民族的完美统一。和此会旗相关的是哪一组织,
答案 欧盟。
5(亚太经合组织规定:任何提议，只要有一个成员反对，就不能获得通过;即使是全体成员都通过了提议，也不具有强制性。这一规定体现了怎样的原则,
答案 一票否决、协商解决的原则。
6(《关贸总协定》规定:一国产品输入另一国，所享受待遇应不低于相同的本国产品所享受的待遇。这是否是平等贸易,应如何看待,
答案 表面上是平等贸易。有利于推动世界各地经济的发展，但
实际上它对发达国家有利，可以大量地向发展中国家倾销商品。
7(七国集团于2011年3月18日联手干预外汇市场，以遏制日本大地震后日元对美元急剧升值势头。分析人士指出，欧美应日本要求，一改对干预外汇市场惯常持有的谨慎姿态，宣布联手干预汇市，主要是出于担心日元进一步升值给日本经济及全球经济带来负面影响。这种现象出现的主要原因是什么,
答案 外汇市场的稳定关系到各国经济稳定。
8(The International Monetary Fund，这个在国际金融问题上进行协商与协作，促进国际货币合作，促进国际汇兑的稳定，协助成员国在经贸项目交易中建立多边支付制度的国际组织是什么,
答案 世界银行。
9(2012年6月美国华裔国会众议员赵美心访问中国，谈到中美贸易不平衡时说:“一部售价260美元的iPhone，在中国组装，中国只能从中赚取4美元，其他的都由苹果公司赚去了。”这说明在全球化的过程中存在什么问题,
答案 发达国家占据优势地位。
10(居于中心位置的国家对全球化的边陲国家的宰割与剥削，几乎是达到了维多利亚女王统治时代的“日不落”大英帝国，而且犹有过之。富者、穷者变多，中产阶级很少的“M型”社会来临。由此看出全球化产生了什么样的问题,
答案 全球化加大了发达国家与发展中国家的差距。
?错误:________ 改正:______________________________
?错误:________ 改正:______________________________
答案:?错误:7;改正:经济全球化使各国经济相互依赖加深。
?错误:8;改正:国际货币基金组织。
三、常考常用知识训练
1(第二次世界大战后美国是如何确立世界霸主地位的,
解读 (1)金融方面，美国凭借安排战后世界经济秩序之机，取代英国，通过《布雷顿森林协定》确立了美国的霸权地位，建立了一个以美元为中心的新的世界货币体系。
(2)国际贸易方面，为了对外扩张和输出大量商品的需要，美国积极推动国际贸易的自由化，签署《关税与贸易总协定》，迫使英国放弃大英帝国特惠制。美国打着相互减让关税的幌子，降低别国的关税，以扩大自己的商品输出，实际上确立了以美国为中心的国际贸易体系。
(3)工业方面，美国拥有强大的工业力量，成为世界工厂。
(4)科技方面，战时美国经济的繁荣推动了科学技术的发展，使美国在第三次技术革命中处于领先地位，加强了它在世界经济中的主导地位。
2(欧洲一体化的特点有哪些,
解读 (1)由武力统一到和平统一。
(2)由单一局部到多元整体的经济一体化。
(3)由经济一体化到政治一体化。
(4)规模不断扩大。
(5)合作领域由经济延伸到政治、军事领域。
3(19世纪末20世纪初促进世界市场最终形成的方式有哪些,其内在动力和外部条件分别是什么,
解读 方式:国际贸易;人口和资本的自由流动;武力威逼。内在动力:两次工业革命的推动。外部条件:新航路的开辟和列强的殖民扩张与掠夺。
范文四：2014秋人教版最新九年级语文上册《事物的正确答案不止一个》教案【名师原创
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正确答案不止一个》教案【名师原创
说课稿网站特邀请一线专家、名师、学者为广大新教师整理编辑了部分精品说课稿范文供大家参考使用]
【文本分析】
《事物的正确答案不止一个》选编于人教版九年级语文(上册)第四单元，这是学生系统接触议论文的第一个单元，担负着培养学生阅读议论文能力的重要任务。本单元以求知与读书为主题，通过学习，学生可以从中获得不少教益。
《事物的正确答案不止一个》一文聚焦创造性思维，谈如何培养创新型人才的问题。作者认为“任何人都拥有创造力”，让读者明白生活中解决问题的方法是多种多样的，如果仅仅满足于一个答案，就会止步不前、从俗从众，长此以往，思维将会受到局限，最终导致缺乏创造力。意在鼓励人们大胆创新，树立“事物的正确答案不止一个”的思维模式，富于创造性。作者不拘泥于传统的思维模式，独辟蹊径，围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心话题，从多方面逐层展开论述。首先从“事物的正确答案不止一个”说起，通过四个直观的图形入手，提出问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点，强
调“不满足一个答案，不放弃探求”的重要性;然后层层推进，既摆事实、又讲道理，论述了创造性思维必须具备的要素，分析了富有创造力和缺乏创造力的人的区别，并阐明每个人都具有创造力;最后得出结论，只要具备几个关键性的要素，任何人都能成为一个富有创造性的人。可谓顺理成章，水到渠成。
本文是一篇思辨色彩很浓的议论文，文章用语平实，通俗易懂，全文思路清晰，逻辑性很强。在学习的过程中，一是要理清本文的层次结构，从问题入手，掌握层层深入的论证方法和举例论证的典范性;二是要把握本文是怎样进行合理过渡的，学习用设问的方式进行过渡的方法，揣摩这种过渡的作用;三是要在学习本文中感悟创造性思维的重要性，从对问题的分析，对例子的揣摩，理解创造性思维的重要性，争做一个富有创造性的人。总之，本文是一篇不可多得的启迪学生思维、引领学生阅读议论文的经典范文。
【教学取向】
一、教学策略
课程标准对初中学段的学生阅读议论文的要求是:“阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”在整套人教版课程标准试验教材中，这是唯一集中编排的一个议论文单元。
本文的语言浅显，通俗易懂，学习时，应在了解文章大意的基础上，从整体上抓住作者要表达的观点，理清论证的思路，体会事例论证的作用。再联系自己的生活实际，深入领会作者所表达的观点。
况且这篇文章内容本身对学生就有很大的启发作用，还要注意引导学生深入解读文本的同时，把作者肯定的内容积极有效地融入学生的头脑中甚至血液里，把作者否定的内容作为对学生的告诫，强化在学生的思想意识里。
九年级学生对求知和读书都有一定的认知和自己独到的理解，但毕竟刚刚接触与其他文体不同的议论文，这就要求教学时引导学生积极主动地运用抽象思维，理清文章的论证思路;区分观点和材料，探究观点和材料之间的联系，调动学生的生活体验和知识积累，独立思考，作出判断，把握运用事实论证的写法，增强学生的文体意识，培养学生阅读议论文的能力。课程标准指明，应让学生“自主学习，合作探究，乐于表达”，体现了以生为本的主题取向。因而，教学中就要以课文为依托，根据学情，引导学生在阅读体验和阅读实践中分析总结归纳出议论文的有关知识，切忌丢开文本、单调机械地讲授议论文知识。
本课的教学设计，不仅要让学生获得阅读议论文的方法，培养阅读议论文的能力，更重要的是，要在精神上激励、唤醒和鼓舞学生，启发学生冲破思维的抑制状态，获得思想上的解放和启迪，使语文学科知识的落实和思想的启迪同在。
二、教学目标
1.初步了解议论文的基本知识，理解观点和支撑观点的材料之间的关系。
2.通过对文章的自主合作学习，进一步培养阅读探究能力。
3.认识创造性思维的重要意义，鼓励学生积极创新。
三、教学重点
1.理清思路，把握本文的论证方法，理解并运用事实论据。
2.激发学生的创新意识，培养学生的创造性思维能力。
[突破方法:通过语文活动,激发学生思考,进行创造性思维的实践尝试,使学生体验创新的快乐。]
四、教学方式
1.创设情境，激发兴趣。
2.讨论探究，合作交流。
3.辨识体味，品读论说。
【过程设想】
一、创设情境，互动导入
以创造性思维的名言警句引入，或欣赏一段启迪心智的动画，或叙述短小经典的益智故事。
,设计意图:引导学生跳出思维惯性，激发灵动的思维。,
师:同学们想不想成为一个具有创造性的人呢,答案是肯定的，现在，我们就共同走进美国实业家罗迦?费?因格的《事物的正确答案不止一个》这篇文章，去探索知识的奥秘，并运用智慧的钥匙，开启创新思维的大门，迈进创新思维的殿堂。
二、初读课文，感知领悟
1.布置学生快速默读课文，了解文章大意。想一想:这篇课文主要写了什么内容,作者想要告诉我们什么,
2.反馈默读信息，交流阅读收获。
引导交流:作者的观点是什么,本文论述的中心话题是什么,
教师点拨，交流明确以下几点:
?作者针对人们头脑中“正确答案只有一个”的根深蒂固的传统思维模式，独辟蹊径地提出了“事物的正确答案不止一个”的创造性思维模式。
?本文论述的中心话题是“怎样才能成为一个富有创造力的人”。
三、研读课文，探究体验
1.体会设问句的作用。找出文中的设问句，读读品品。
(提示:设问句是议论文常用的句式，不仅提醒读者注意、引发思考，在本文中还有标示全文结构的作用。)
2.以四个设问句为切入点，进一步研读课文。
,设计意图:理清文章的论证思路，了解议论文的一般方法。在读中理解体验，在读中关注学生思维能力的发展。]
过渡语:接下来，就让我们再次走进文本，看看作者是怎样逐一解答这些问题的。
(一)“对于上面这个问题，你是怎样回答的呢,”
?对于第一个问题，作者认为答案是怎样的,
?为什么四个答案都正确,
(提示:看图形的角度不同，四种答案全都正确。)
?开心辞典活动:进行创造性思维练习——用“2”和“1”两个阿
拉伯数字比较大小。
,设计意图:引导学生打破思维定势，学会联系生活进行想象、多维思考。交流后强化——生活的变化多姿决定了答案的丰富多样这一道理。,
(二)“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢,”
?学生自由朗读4-8自然段，并引导学生归纳出创造性的思维具备的两个必需要素:一是要汲取渊博的知识，二是要灵活地运用知识。
(方法指导:勾出关键的句子，提取核心的词语。)
,设计意图:在圈划、筛选提取并整合主要信息的基础上，培养学生紧扣文本、深入文本进行自主阅读和概括的能力。,
?分析事例论证的作用。
提问:作者紧跟着在文中列举了两个事例，有什么作用,
(明确:事实胜于雄辩，更充分地证明了观点，说明活用知识的关键性，增强了说服力。)
提问:为什么要用两个事例来证明“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”,
(明确:前一个例子重在说明知识的活用这一点，后一个例子重在说明探求新事物要敢于想象、尝试、发明这一点，侧重点有所不同。)
?除了积累知识、活用知识外，你觉得创造性思维还有赖于什么要素呢,
(要求学生最好结合自己切身的学习和生活经验来谈一谈。)
,设计意图:拓宽创造性思维的所需因素，旨在引导学生就文中的内容进行深入地思考，进一步提升学生“事物的正确答案不止一个”的创造性思维品质。,
?思维冲浪活动:进行创造性思维练习——与水有关的两道智趣题。
[设计说明:此活动激发学生的发散思维能力，在努力寻求不同答案的过程中，及时体会到创造思维的乐趣。]
(三)“这种创造性的思维是否任何人都具备呢,是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢,”
?七嘴八舌:有人说，创造是科学家们的事情，我是个普通的人，哪有什么创造力呢,你认为这种说法对吗,
,设计意图:通过思维碰撞、讨论辨析，能用清晰简要的语言表达自己的见解和看法。让学生意识到自己具有创造的潜能，要敢于去实践尝试，坚信自己富有创造力，也能更好地领会作者的旨意。,
?学生自由朗读9-12自然段，明晰作者的解答。
(方法指导:勾出关键的句子，提取核心的词语。)
,设计意图:进一步培养学生紧扣文本提取信息、整理信息的能力，让学生真正成为课堂的主人。,
?即兴创造自己的创新格言。
四、创读课文，拓展延伸
1.齐读课文最后一个自然段。
2.小组讨论:“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。”如果能做到这些，就会富有创造力。你同意这个说法吗,
(提示:在讨论交流的过程中，为了能让自己的观点站得住脚、更有说服力，可以讲道理，也可以摆事实。)
,设计说明:创造性的阅读应充分调动自己的生活积累和经验，通过联想、想象等方式将文本和生活联系起来。并学会发表观点，丰富论据，讲述道理。训练思维的严密性和语言表达的准确性。,
3.奇思妙想活动:进行创造性思维练习——巧改歇后语。
,设计说明:学生的创造性首先表现为一种意识，一种思维方式，旨在通过活动激发学生想象，使学生进一步在语文活动中体会到创造思维的乐趣，并在活动中生成感悟，达到激发学生创造的热情及自信的目的。]
五、布置作业，链接课外
(说明:让学生由课内延伸到课外，大胆并创意地运用课内习得的知识和方法去解决生活中的问题，甚至在“人人都可创造”的理念支撑下敢于去尝试创新发明。)
1.宣传活动:如果你想让你的家人或者朋友也意识到自己具有创造的潜能，你打算怎样去做呢,
2.实践活动:请你从最感兴趣的、最想解决的、最想研究的问题入手，积极参与”我是小小发明家”的创造活动。
六、回顾分享，教师寄语
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范文五：[原创]名师培训
最近参加了一次培训，总想写点什么，但又不知道写什么，因此拖了一个星期，还是没有明确的思路。还是写吧，想到什么就写什么吧，再拖的话估计就忘记了。
这次培训是咨询公司组织的经理人培训课程，作为咨询公司的福利，我也可以去旁听。机会难得，不可错过。虽然是旁听，听完后没有证书，但讲课者据说是清华大学教授，我还是决定赶去听课，毕竟清华大学是我想进而没有进的大学，我一直以仰视的心态看待清华大学。
上课时，才知道老师是清华大学客座教授，头衔不少，给我印象最深的是“全球十大培训师”。后来与同事交流时，他说：“他如果是全球十大培训师，我就是全球十大学生”，我说：“经典”。如今忽悠成了一种文化，要想忽悠人，没有头衔是不行的。没有头衔，可以自己加封吧，没有人去追究头衔的来历，这次上课时就证明了这点。老师特意突出了“全球十大培训师”头衔，但没有人问头衔的来历。是听课者都相信了这个头衔，还是大家默认了这是忽悠人不可缺少的道具而没有必要去考究？
讲课开始前来了一段交响乐，接着让大家分组讨论。大家发表了很多观点，花费了不少时间，但找不出观点与课程主题绩效管理有什么关系，可能是为了活跃气氛吧。本期望他能通过一个案例贯穿整个绩效考核，即案例为线，把绩效考核各个知识点串起来。这个期望成了奢望，他还是一个知识点一个知识点的孤立来讲，这套路太熟悉了。下午不少听课者溜了，听课者不好忽悠，因为他们也在忽悠人。
这次培训最大的收获是：没有必要以仰视的心态看待事或人了。名人或名牌，之所以看起来伟大，是因为你跪着仰视，站起来吧。起来，起来，起来.......
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