南海华神
范文一：曹冲称象第二课时教案
精品文档
曹冲称象第二课时教案
石门县楚江一完小教师 贺淑媛
一、游戏导入，复习生字。
做游戏。
1(开火车;
2(摘果子;
3(送信;
4(找朋友。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。] 师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物—— 课文是怎样描述这头象的,练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问:你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题,
学生质疑。
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
二、学习课文，解决疑问。
对比学习。
问:要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法,你认为哪种好,为什么,
速读课文，边读边思考。生回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
1 / 15
精品文档
问:从文中哪句话看出曹冲的办法好,生读第5自然段第一句话。[出示课件:曹操微笑着点点头。]要求:读出满意、欣慰的语气。
学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想:称象分为哪几步,
说一说:称象的过程。]
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。] 以四人小组形式汇报，师打相应课件:第4自然段曹冲说话的内容。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读，边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一
2 / 15
精品文档
找，画出来。
6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先??再??接着??最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]
8.师生接读:
师:先把大象赶到
师:看船身
师:就沿着水面
师:再把大象
师:装到船下沉到
师:然后
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]
出示课件:第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。
[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]
9.这部分内容，学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
3 / 15
精品文档
[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]
三、总结升华，拓展延伸。
总结升华。
问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子,
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁,
出示课件:
读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师:曹冲是怎样想出这个办法的,生快速读文。
一生读。 师:曹操听了
出示课件:
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。 问:为什么曹操听了直摇头,
[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]
师生配合读:男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。
师:虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子,
4 / 15
精品文档
拓展延伸。
问:在当时，曹冲的办法是最好的吗,你还能想出什么称象办法,
[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]
学生评议方法的可行性。
四、布置作业。
背诵第4段。
《曹冲称象》第二课时教案
课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.
教学目标:1. 通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..
2. 继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.
教学重点: 边读边思考,提出不懂问题.
教学难点: 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系. 教学过程:
一. 导入.
现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古 时候,这却是件很难的
5 / 15
精品文档
事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.
二 范读课文
思考:围绕着称象,课文却写了什么?
你们有什么不懂的问题试着提出来.
三. 出示目标
通过学生的质疑导入目标.
四 学习课文第一自然段.
思考: 从这一段中你知道了些什么?
A: 称象这件事的时间: 古时候.
B: 大象的来历: 人家送给曹操的.
C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们.
2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?
过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?
五 学习课文第二自然段
, 指名读第二自然段
思考:这头大象是什么样子的?
默读画–––––句,这句话是个什么句?
把什么比作什么?说明什么?
, 课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?
, 谁能试着读出大象的高大?
6 / 15
精品文档
, 官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?
, 官员们议论什么问题?
, 谁能把议论的语气读出来
?
过渡: 大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?
, 默读第三自然段
思考:官员们想出哪 几种称象方法?用画出来.
, 曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?
, 比较下面两个句子的意思有什么不同?
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
, 谁能试着读读这段,看谁体会得最好?
指名读–––评议––––分角色读
过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?
七 学习课文第四自然段
, 自由读第四自然段
说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
,做实验突破难点
7 / 15
精品文档
让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.
然后对学生提出的不懂问题展开讨论.
大象上船后,船为什么下沉?
象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.
象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?.
指名朗读课文,其他民学看插图.
过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?
八 学习课文第五自然段
, 齐读第五自然段
思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?
你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?
, 称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
九 总结全文
, 我们应该向曹冲学习什么?
, 有语气地朗读课文
.
8 / 15
精品文档
称 象
? ?
官员们 曹冲
造大秤象上船 , 画线,象上岸 宰大象装石头. 齐线,称石头? ?
直摇头 ? 曹操?点头微笑
一. 看拼音写词语.
Guan yuanyilun
n
cheng gan zai ge
ang
二 选择带点字的正确读音或意思,在括号里画?.
, 有的说,得造一杆大枰.
de de dei yi du qi
)
《曹冲称象》教学设计
一、教学内容及学情分析
1、教学内容:长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时
2、教学设计依据:这一板块借助四个小故事，贯穿
9 / 15
精品文档
了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。
学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。
《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里,现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法,
3、学情分析:《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
10 / 15
精品文档
二、教学目标
1(朗读课文，背诵第4自然段。
2(通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学重点、难点
1(背诵第4自然段。
2(通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
四、教学准备
石子、玩具象、水、天平秤、器皿
五、教学方法
情境教学，实验法
六、教学过程
1、复习导入
同学们，上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗,------出示生字卡片
1(开火车;2。摘果子;3。送信;4.找朋友。[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]
11 / 15
精品文档
同学们真聪明，认识了这些生字。曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢,对，这节课就继续学习《曹冲称象》这个故事。-------板书课题
2、自学、汇报
回顾
师:上节课我们认真阅读了《曹冲称象》这篇课文，知道了这篇课文一共有6个自然段。作者是按照什么样的顺序给大家讲这个故事的呢,谁记得,
生:先写大家不知道大象有多重，接下写大家一起想办法，最后写曹冲用巧妙的办法称出大象的重量。
生:先是遇到了难题，然后想办法，最后解决了难题。
3、学习第1、2自然段
师:真棒。好，下面我们看看大家遇到了什么难题,请大家自由读1、2自然段，完成表格，然后小组内交流讨论，组长做好分工，准备汇报。[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
刚才老师巡视的时候，发现同学们讨论得都很认真，组长能够各尽其职，现在我们就来展示一下各小组的学习成果。哪个小组能汇报,
小组:时间古时候，人物曹操、曹冲、官员们，事件是看象、问象有多重，称象的原因是象又高又大。
生:称象的原因还有大象很珍贵，他们没见过，所有
12 / 15
精品文档
好奇。
师:这位同学真棒，想到了其他同学没有想到的。老师之前说过，这头大象是很珍贵的。因为古时候没有动物园，曹冲生活在北方很难见到生活在南方的大象，曹操、曹冲和官员们应该也都是第一次看到大象，所以才会很好奇。
作者用“又??又??”的句式，突出了大象同时具有“高、大”两个特点。谁能也能用“又??又??”的说句话,。
谁能把第二自然段完整的读一下，。
4、学习第3自然段
同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢,请看自学指南二，认真读第三自然段，官员们都想到了什么办法称象，他们的办法好不好,这个小组汇报的非常好，老师还有一些补充。看原文，把“有的??有的??还有的??)圈上，这是一组并列句，说明官员们都在议论纷纷，都在想办法，谁能模仿这个句子，用“有的??有的??还有的??”说句话,[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样,你怎么看出来的,“直”是什么意思呢,做一做曹操这个的动作。
谁能读一读这一段,师范读这个小组是不是很棒,夸夸他们。
13 / 15
精品文档
5、学习第4、5自然段
曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢,请看自学指南三，轻声读第4、5自然段，完成自学指南三，然后小组讨论。[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]
用铅笔标出这几句话，再请一名同学说一说曹冲的称象办法，分为几步，每一步都要做什么。
曹冲说“石头有多重，大象就有多重”是真的吗,我们一起来帮曹冲验证一下，现在老师就跟同学们一起来做这个实验，大家来做解说员为什么这样就会称出大象的重量呢,通过实践检验，曹冲的办法真的是很棒，这回曹操有没有摇头呢,而是那此时伟大的曹丞相又会说些什么呢,[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]
这个办法也“果然”称出了大象的重量，请将“果然”圈上。“果然是什么意思,”小组讨论，看哪个小组，请用这个词说句话[活跃课堂，巩固
14 / 15
精品文档
15 / 15
范文二：曹冲称象第二课时教案
《曹冲称象》第二课时教案
第二课时
课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.
教学目标:1. 通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..
2. 继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.
教学重点: 边读边思考,提出不懂问题.
教学难点: 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.
教学过程:
一. 导入.
现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古 时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.
二 范读课文
思考:围绕着称象,课文却写了什么?
你们有什么不懂的问题试着提出来.
三. 出示目标
通过学生的质疑导入目标.
四 学习课文第一自然段.
, 自由读第一自然段.
思考: 从这一段中你知道了些什么?
A: 称象这件事的时间: 古时候.
B: 大象的来历: 人家送给曹操的.
C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们.
2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?
过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?
五 学习课文第二自然段
, 指名读第二自然段
思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)
默读画–––––句,这句话是个什么句?
把什么比作什么?说明什么?
, 课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?
, 谁能试着读出大象的高大?
, 官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?
, 官员们议论什么问题?
, 谁能把议论的语气读出来?
过渡: 大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?
六 学习课文第三自然段
, 默读第三自然段
思考:官员们想出哪 几种称象方法?用(–––––)画出来.
, 曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?
, 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
, 谁能试着读读这段,看谁体会得最好?
指名读–––评议––––分角色读
过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的
办法是怎样的呢?
七 学习课文第四自然段
, 自由读第四自然段
说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
, 做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.
然后对学生提出的不懂问题展开讨论.
(1) 大象上船后,船为什么下沉?
(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.
(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从
官员人的办法中得到启发).
3 指名朗读课文,其他民学看插图.
过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?
八 学习课文第五自然段
, 齐读第五自然段
思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?
你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?
, 称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
九 总结全文
, 我们应该向曹冲学习什么?
, 有语气地朗读课文.
范文三：曹冲称象第二课时教案
将本页加入书签 设为主页
,
, savings account , distance learning
, 求職
, 教育訓練
, 性保健
,
,
o savings account o 求職
o travel insurance o
o distance learning
o 成人教育
o 医疗保健
o
o 教育訓練
o 教學
o air purifiers o
o 性保健
,
, 旅行
o 机票 o 酒店 o 租车 o 航班 o 南部海滩酒店
, 財務
o 免费信用报告 o 線上付款 o 信用卡 o 汽车保险 o 健康保險
, 家
o 没收的房产 o 待售房屋 o 按揭 o 人员搜索 o 房地产列表
搜索
范文四：《曹冲称象》第二课时教案
[《曹冲称象》第二课时教案]
第二课时课文特点:这篇课文按事情发展的顺序, 记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法, 称出大象重量的事, 从中可以看出曹冲是个聪明. 爱动脑筋的孩子. 教学目标:1.通过曹冲称象的故事, 使学生了解曹冲是个怎样的孩子, 懂得遇到问题要善于动脑筋..2. 继续学习预习课文, 边读边电教, 并练学生有语气地朗读课文. 教学重点: 边读边思考, 提出不懂问题. 教学难点: 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系. 教学过程:一. 导入. 现在, 随着时代的进步, 科技的发展, 要称一头活着的大象的重量是不成问题的, 可在古
时候, 这却是件很难的事, 今天我们就来学习第9课:称象, 让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的. 二 范读课文思考:围绕着称象, 课文却写了什么? 你们有什么不懂的问题试着提出来. 三. 出示目标通过学生的质疑导入目标. 四 学习课文第一自然段. １ 自由读第一自然段. 思考:从这一段中你知道了些什么?A:称象这件事的时间:古时候.B:大象的来历:人家送给曹操的.C:人物:曹操, 曹冲, 官员们.2. 当时曹操什么心情? 谁能试着读出这种语气? 过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢? 五 学习课文第二自然段１ 指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来) 默读画–––––句, 这句话是个什么句? 把什么比作什么? 说明什么? ２ 课文写的是称象的事, 可为什么介绍这头大象的样子呢? ３ 谁能试着读出大象的高大? ４ 官员们看着这头象, 发出了议论, 议论在课文中是什么意思? ５ 官员们议论什么问题? ６ 谁能把议论的语气读出来? 过渡:大家都在认真地看, 都在不停地议论, 曹操却提出了问题, 官员们是怎样回答的呢? 六 学习课文第三自然段１ 默读第三自然段思考:官员们想出哪几种称象方法? 用(–––––) 画出来. ２ 曹操听了他们的话怎么样子, 为什么会这样? ３ 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 曹操听了摇头曹操听了直摇头４ 谁能试着读读这段, 看谁体会得最好? 指名读–––评议––––分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意, 这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”? 曹冲的称象的办法是怎样的呢? 七 学习课文第四自然段１ 自由读第四自然段说一说:曹冲所说的办法, 要先干什么, 再干什么, 最后还干什么? ２做实验突破难点让学生一边说称象的步骤, 老师一边演示. 然后对学生提出的不懂问题展开讨论.(1) 大象上船后, 船为什么下沉?(2) 象上船后, 为什么沿着水面在, 船舷耻面一条线.(3) 象上岸后, 往船上装石头, 为什么要装到画线的地方.(4) 再读这一段, 说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较, 体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).3 指名朗读课文, 其他民学看插图. 过渡:曹冲这样做对吗? 他到底称出大象的重量没有? 八 学习课文第五自然段１ 齐读第五自然段思考:从这一自然段中, 你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好? 你还从哪个词当中得知他的办法好? 谁能读出来? ２ 称象这件事发生在曹冲几岁时? 试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九 总结全文１ 我们应该向曹冲学习什么? ２ 有语气地朗读课文. 本文章共2页, 当前在第1页12
范文五：小学语文《曹冲称象》第二课时教案
小学语文《曹冲称象》第二课时教案
第二课时
课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序 ，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.
教学目标:1. 通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋..
2. 继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文.
教学重点: 边读边思考，提出不懂问题.
教学难点: 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.
教学过程:
一. 导入.
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古
时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课:称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.
二 范读课文
思考:围绕着称象，课文却写了什么,
你们有什么不懂的问题试着提出来.
三. 出示目标
通过学生的质疑导入目标.
四 学习课文第一自然段.
, 自由读第一自然段.
思考: 从这一段中你知道了些什么,
A: 称象这件事的时间: 古时候.
B: 大象的来历: 人家送给曹操的.
C: 人物: 曹操 ，曹冲，官员们.
2. 当时曹操什么心情,谁能试着读出这种语气,
过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢,
五 学习课文第二自然段
, 指名读第二自然段
思考:这头大象是什么样子的,(用––––画出来)
默读画–––––句，这句话是个什么句,
把什么比作什么,说明什么,
, 课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢,
, 谁能试着读出大象的高大,
, 官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思,
, 官员们议论什么问题,
, 谁能把议论的语气读出来,
过渡: 大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出
了问题，官员们是怎样回答的呢,
六 学习课文第三自然段
, 默读第三自然段
思考:官员们想出哪 几种称象方法,用(–––––)画出来.
, 曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样,
, 比较下面两个句子的意思有什么不同,(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
, 谁能试着读读这段，看谁体会得最好,
指名读–––评议––––分角色读
过渡:曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”,曹冲的称象的办法是怎样的呢,
七 学习课文第四自然段
, 自由读第四自然段
说一说:曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么,
, 做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤，老师一边演示.
然后对学生提出的不懂问题展开讨论.
(1) 大象上船后，船为什么下沉,
(2) 象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线.
(3) 象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方.
(4) 再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿,(通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).
3 指名朗读课文，其他民学看插图.
过渡:曹冲这样做对吗,他到底称出大象的重量没有,
八 学习课文第五自然段
, 齐读第五自然段
思考:从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好,
你还从哪个词当中得知他的办法好,谁能读出来,
, 称象这件事发生在曹冲几岁时,试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
九 总结全文
, 我们应该向曹冲学习什么,
, 有语气地朗读课文.
分页标题#e#
称 象
? ?
官员们 曹冲
造大秤 象上船 , 画线, 象上岸
宰大象 装石头. 齐线, 称石头
? ?
直摇头 ? 曹操 ?点头微笑
一. 看拼音写词语.
Guan yuan yi lun chuan xian
( ) ( )
( )
cheng gan zai ge
yi du qiang
( ) ( )
( )
二 选择带点字的正确读音或意思,在括号里画?.
, 有的说,得造一杆大枰.
(1) de ( ) (2) de ( ) (3) dei (
)
, 曹操听了直摇头.
(1) 不弯由 ( ) (2) 把弯由的伸开( )
(3) 爽快( ) (4) 一个劲儿地( )
, 曹操听了儿子曹冲才七岁.
(1) 能力.( ) (2) 一个劲儿地.( )
三 在括号里填上适当的词.
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 两( )树 一( )线
四 组词语
官( ) 沿( ) 柱( )
宫( ) 船( ) 住( )
(实习编辑:李慧)
转载请注明出处范文大全网 » 曹冲称象第二课时教案
