湘菜大师傅
范文一：指读的意义
指读的意义
指读”,它对于初级阶段的学生们还非常重要,值得提倡的。首 先让我们来看看指读的好处。
一、指读的益处
指读,即在孩子阅读时一边用手指着字,一边读出字的音,原则 是按句中文字的顺序 , 手指要指准那个字 , 并且眼睛要注意那个字 , 达 到眼、手、口、脑综合运用。这样才能完成字音、字形的结合工作, 使它们合二为一。 指读不但对孩子识字有帮助, 对校正孩子其他方面 也有益处。
1、指读可以培养孩子的手眼协调能力。 只读时孩子的眼、手、 口、脑并用,在思维控制之下多个器官齐力合作,这有利于培养他的 思维和运动的协调能力。 小学低段的孩子常常处于本能而好动, 那么 在阅读是将他的手作为工具运用起来能在一定程度上减少自我干扰。 2、 指读可以培养孩子的注意力。 有利于孩子集中精神读书认字。 孩子在小学阶段能力和知识的基础都较为薄弱, 这时候非认知因素在 孩子行为的影响上占主导地位, 佟庆伟和秋实在合著的 《个体素质结 构论》中将一个人的非认知因素概括了为心理过程中的情感和意志、 个性心理倾 向中的动机和兴趣、个性心理中的性格,其中这五种因 素中, 性格因素又处在相对中心的位置。 小学低段时孩子的行为主要
受自己内在情绪因素影响,控制力较差。 那么些微的外在干扰容易 导致其思维涣散,注意力不集中。
范文二：如何培养小学低段英语的指读习惯
如何培养小学低段英语的指读习惯
在从事小学英语低段教学的过程中，我和同行的战友们有着一个同样的困惑:课堂教学中，低段的孩子对于英语单词和句子的学习有着浓厚的兴趣，可一回到课文的指读上，孩子们立刻像霜打的茄子，泄了气。看着孩子们无趣的读着课文，心里真不是滋味。到底是什么原因造成的呢,经过仔细观察后，我发现，根据新课标的要求，在单词与句子的教学中，对于孩子们学习的要求都是能根据听到的词语识别或者指认图片或实物，能看图识字，或者能在指认物体的前提下认读所学单词。可是目前，在没有学习英文字母也没有要求记忆单词的前提下，孩子的所有单词与句子的掌握绝大部分依靠的是图片和实物，因此，离开了这些依托，孩子们就如同在看天书，经常找不到教师所教的内容，板书上的句型也只能囫囵地说出，如果教师单独指出课文中的单词，学生便更加茫然。但是为了给孩子们今后的阅读打下坚实的基础，我必须找到一条行之有效的方法，于是，我开始不断地查阅资料，边教学边总结，逐渐地，一条条方法在我的头脑里清晰起来。
一、明确的指读要求
“指读”，对于低段英语学习非常重要，是检测学生注意力的良好手段。因为低年级孩子注意力很难集中，有时候教师或录音领读开始了，孩子们还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。要求低年级孩子指读，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。读书前，我会先迅速环视孩子们的书是否平放在课桌上,然后再和孩子来个简单的互动。我用升调说:“Finger?” 孩子们立刻回应“Point!”同时指到相应的地方。这时教师也要以身作则，在领读时自己要指读，在巡查读书情况时，要观察孩子们是否找到了正确的地方，反之，予以纠正。
二、扫清指读障碍
一篇短小的课文对于刚接触英语的孩子而言，如同愚公面前的那座山，困难重重。而作为教师的我们，在了解了孩子的学习特征后，就要对症下药，帮助孩子开处方，扫清指读的困难。在我的观察和实践后，发现了两个阻碍孩子指读的因素。一是孩子不能理解完整句子的概念。最开始我什么也不讲直接让孩子跟读，结果，一半的孩子对牛弹琴般的指东读西，完全找不到地方。后来，我开始教孩子们认识句子:英语中的 “.”号就像语文中的
句号，代表一个完整句子结束。每读完一句话停顿片刻。同时我要求孩子给每句话标上编号。孩子们在明白了句子的含义和停顿的规律后，再跟着指读时，口型和手指的速度有了惊人的统一。看来最细小的东西往往在教学中是最重要不可忽略的。二是孩子们对于新单词的陌生。由于低段英语教学中不要求单词背诵，应此孩子们看着新单词像是丈二和尚摸不着头脑。为了巩固教学效果，我会让孩子们找出课文中的每一个新单词并画上圆圈或者配上一些图解，再反复朗读几次，这样一来，孩子们指读时候变得迅速多了，流利的程度指日可待。回家听录音跟录音读时出现找不到录音内容的现象也逐渐减少，对每一课的新单词和核心词印象也更加深刻。
三 、机智有效的评价方式
表扬是激励兴趣的法宝。同样的，在相对枯燥的指读中，表扬起到了催化剂的作用，能极大的调动孩子们的积极性。最开始，我不作任何评论，孩子们读起书来真像念经，无精打采的。后来，我不时的变化花样表扬孩子，他们立刻来劲了，腰板挺得直直的。比如，当我说“Finger?”时候，如果某个孩子能立刻正确的指着课文并回答到“Point!” 我便会大声的表扬:“你看，他最懂老师的心。” 或者，我会将孩子们指读是否认真加入到整节课的小组评价中，再或者我会选出几个指读认真的孩子评为“小小指读能手”并发贴纸表示奖励。最后，在指读若干次后，我会带和孩子一起边读边演出课文中的情景，强调表情和动作的配合，深深投入于角色的扮演中。有了这些新鲜的激励方式，孩子们很快在指读中找到了乐趣，不仅小组之间相互较劲，彼此间也不甘示弱。指读变得不再枯燥，而是充满着竞争和乐趣。
我相信，只要教师耐心、用心的培养学生的“指读习惯和能力”，做到持之以恒，学生对英语课文的学习兴趣就会长久保持，并在一次次的训练中养成良好的指读习惯，为以后的阅读学习打下坚实的基础，让孩子们提早拥有快乐的“阅读”体验～
范文三：怎样培养孩子的阅读兴趣和指读习惯
《怎样培养孩子的阅读兴趣和指读习惯》
《怎样培养孩子的阅读兴趣和指读习惯》
德学书苑·毛慧青
很多家长都在犯愁，孩子不喜欢读书怎么办？孩子不爱跟读指读怎么办？
是啊，如果孩子不喜欢读书，始终培养不出孩子的阅读兴趣和学习习惯，经典教育再好也很难顺利地落实下去，所以今天，我特意准备了这个话题，来谈谈《怎样培养孩子的阅读兴趣和指读习惯》。
早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读，“早慧”就是大家常说的“天才”，“神童”，也就是说，这些孩子在学习能力和认知能力等综合能力方面远远高于同龄孩子，智商高。美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。可以看出，阅读可以使孩子增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高，而且能使孩子获得情感、社会性等方面的发展。
西方一位教育名人曾经说过，“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育最成功的一种标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。”，因为阅读改变思维，而思维决定行为、行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运。可见，阅读影响和改变着一个人的命运，阅读也决定了孩子的命运。
那么，孩子的阅读兴趣从何而来?如何培养呢? 美国作家吉姆崔利斯写了一本书，名字叫《朗读手册》其中有这样一段话，你怎么也得认真听听并停下来思考： “你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有—— 我有一位读书给我听的妈妈。”可见，父母、尤其是妈妈对孩子的影响力是很大的。
我们都希望孩子能自觉地去读书，能够坐姿端正地认真指读、朗读，可是生活中往往不能如我们所愿，别所孩子自觉地读书、认真跟读指读了，就是到点能让他坐到桌子前乖乖读书就不错了。
多少人无比羡慕那些能自觉读书的孩子，更羡慕那些家长，怎么有这么乖巧懂事、爱读书的孩子。回头看看自己的孩子，怎么就那么不懂事、不听话、不爱读书呢？其实您遇到的问题，大部分家长都会遇到这个情况，尤其刚开始读经的家庭也往往遇到这样的问题更多。
殊不知，每个人都有这个痛苦经历，大部分孩子都有从抵触到自觉的过程，关键在于我们的培养方法，也考验着我们的耐心。
俗话说，万事开头难，古语说的好“知所先后则近道矣”，我们要能抓住问题的根本，才能找到最佳的解决方案。
我们倡导读经典，提倡跟读、指读，要知道：
培养孩子良好的指读习惯从培养孩子的读书习惯开始；
培养孩子的读书习惯从培养孩子的阅读兴趣开始；
培养孩子的阅读兴趣从爱上书本开始;
让孩子爱上书本，大人要有意识地培养；
有了良好的读书氛围和系统的培养就会培养出孩子终生受用的好习惯，这也是父母送给孩子最好的礼物。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好”与“乐”都是阅读兴趣的反映。
当孩子对阅读发生兴趣时，就会积极主动地去学习，不会觉得枯燥乏味。当然，阅读兴趣往往影响阅读效果。有兴趣读书的孩子与无兴趣读书的孩子在相同的时间里、相同的读书条件下去读同一种书，其结果必定会出现很大的差距。因此，在家庭和少儿经典诵读班开展阅读指导工作时，首先重视和研究的问题，就是对孩子阅读兴趣的培养。
人的兴趣不是天生固有的，同样，孩子阅读兴趣的产生、发展是与我们的引导、培养无法分开的。如果我们根据孩子心理的特点和阅读形成、发展的规律，采用多种方式有意识地培养和激发阅读兴趣，那么，艰巨的阅读任务,就会变得轻松愉快起来，把“苦读”变成“乐读”、“趣读”，从而提高阅读效率。关于培养兴趣，郭沫若说过：“兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使人能够完善地完成自己的工作
有了兴趣，就会去勤学苦练，就会对一个人的成就发生作用。兴趣是可以培养出来的。”这也说明了兴趣的重要性。
年龄越小的孩子意志力越薄弱，自控能力还比较差，因而阅读兴趣的培养就显得更加重要。几乎在每次的课程中我都会强调了解儿童心理学的必要性和重要性，在我们德学书苑师资培训中我们也有专门的儿童发展心理学的课程，教育必须要遵循儿童身心发展规律和教育规律，这是教育成功的基础，也是作为家长和老师必须具备的基本能力，我们只有了解孩子才能更好地教育孩子。
0-6岁是孩子心理发展过程中最重要的时期，或称敏感期。前苏联教育家马卡连柯曾经说过，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。所谓敏感期也称关键期，是指在某一特定年龄时期孩子对某种知识或行为十分敏感，学习起来很容易，错过这个时期学习则发生困难，甚至影响终生。例如：孩子语言发展的敏感期是2岁左右，书写敏感期出现在3. 5 岁至4. 5岁时期，阅读敏感期出现在4. 5岁至5. 5岁时期。所以，一些教育专家认为“6岁前较6岁后更容易学习阅读"
如何培养孩子的阅读兴趣，我给大家提几个建议：
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特
三、尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的阅读过程中，家长进行人为的约束和控制。
四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜!”在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可
经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、计论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
心理学研究证明，儿童对汉字的认知规律，第一是听觉能力的发展（听音）1—3岁，第二是视觉能力的发展（辨形）4—6岁；第三是协调能力的发展（写字）7—13岁；而抽象能力的发展（学义）则是贯穿于整个人生的，当然最重要的是在25岁以前。
所以，无论孩子多大，只要开始就不晚，随着年龄的增长，学习能力逐渐下降，学习效果远不如童年时期。
在生活中，我们常常会发现有些孩子识字量很大，有些孩子识字很困难，有些孩子学过的字过一段时间就又忘了，这与指读有很大关系。
指读对孩子识字有很大帮助，指读就是在孩子阅读时一边用手指着字，一边读出字的音，老师或家长开始教孩子读书或陪孩子阅读时，都可以用此方法，指读不但对孩子识字有帮助，对矫正孩子其它方面的不足也是有帮助的，下面我就简单谈谈指读的好处：
1.指读可以培养孩子的注意力。每次指读时，孩子是边看边读（或听家长、老师读），孩子在随着手指的字看的过程中，会逐渐提高注意的时间，从而潜移默化地培养了孩子的注意力。
2.指读可以培养孩子的阅读兴趣。孩子在指读时会逐渐发现一个个小小的文字会发出不同的音，会表达出很多意思，会感到文字很神奇，会逐渐对阅读感兴趣，对阅读感兴趣后就会产生识字的愿望，孩子看到字会主动阅读，遇到不认识的字会主动询问念什么，由此识字量会逐渐增多。
3.指读可以培养孩子的手眼协调。因为孩子在指读时是边看边读的，手指到哪，眼就看到哪，这样逐渐培养了孩子手眼协调的能力。
4.指读可以培养孩子的点数能力。因为孩子在指读时是指一个字读一个字，嘴和手要配合起来，点数也是指一个数一个，也需要嘴和手配合起来，所以从这个角度讲，指读为点数打下了基础，间接地培养了孩子的点数能力。
5.指读可以培养孩子的思维能力。孩子阅读不同的内容时，会发现每个阅读的内容表达的意思有所不同，孩子会逐渐引发“为什么”的想法，由此可以引导孩子去想象、去思考。
6.指读可以稳定孩子的情绪。因为孩子在指读时需要眼睛、手、大脑??同时配合，注意力都在文字上，这样情绪会逐渐稳定下来。
如何培养孩子的指读习惯？下面我结合孩子的年龄特点给大家一些建议：
1、示范：大人示范、榜样
2、要求明确：读经口诀“身体作正脚放平，左手压书右手指；眼睛看书大声读，声音洪亮传千里”
3、把指读变为有趣的事：
金手指、读经中的游戏：
0-6岁：金手指、神奇的魔术指
6岁以上：指读的秘密
读经初期，培养孩子的读书兴趣、养成良好的读书习惯比会背诵更重要。
身教重于言教，强化自己淡化孩子，给孩子做好榜样，让孩子在人生起步阶段，印刻在脑海里的就是父母每天读书的印象，孩子爱读经典也是水到渠成的。
范文四：学前儿童“指读“的重要意义(优秀篇）
学前儿童“指读“的重要意义
学前儿童“指读“的重要意义
指读 ，它对于初级阶段的学生们还非常重要，值得提倡的。首先让我们来看看指读的好处。
一、指读的益处
指读，即在孩子阅读时一边用手指着字，一边读出字的音，原则是按句中文字的顺序,手指要指准那个字,并且眼睛要注意那个字,达到眼、手、口、脑综合运用。这样才能完成字音、字形的结合工作，使它们合二为一。指读不但对孩子识字有帮助，对校正孩子其他方面也有益处。
1、指读可以培养孩子的手眼协调能力。只读时孩子的眼、手、口、脑并用，在思维控制之下多个器官齐力合作，这有利于培养他的思维和运动的协调能力。小学低段的孩子常常处于本能而好动，那么在阅读是将他的手作为工具运用起来能在一定程度上减少自我干扰。
2、指读可以培养孩子的注意力。有利于孩子集中精神读书认字。孩子在小学阶段能力和知识的基础都较为薄弱，这时候非认知因素在孩子行为的影响上占主导地位，佟庆伟和秋实在合著的《个体素质结构论》中将一个人的非认知因素概括了为心理过程中的情感和意志、个性心理倾向中的动机和兴趣、个性心理中的性格，其中这五种因素中，性格因素又处在相对中心的位置。小学低段时孩子的行为主要受自己内在情绪因素影响，控制力较差。那么些微的外在干扰容易导致其思维涣散，注意力不集中。
我们在操作过程中必须明白以下几点:
1、 指读 更理想的是适合于初级阶段。了解这一点非常重要，我们不能让学生形成习惯，依赖于指读，这会严重影响到他们今后的阅读速度。所以，这里需要老师正确的引导。
2、 指读 不等同于 认读 。指读应该是在句子中去指读，而把不是一个个孤立的单词指着去读。
3、 指读 后期，即阅读的高级阶段，随着学生们词汇量的丰富，阅读水平的提高，我们应倡导他们按意群去阅读。不能再让学生一个一
个的指着读，可以按词组、短语什么的从整体上去指读。这样久而久
之，学生的阅读能力必定提升，拥有快乐 阅读 体验～
范文五：幼儿阅读的好处
幼儿阅读的好处
我们发现早慧的孩子都有一个共同的特点，就是喜欢阅读，古今中外，也有不少因为儿时喜欢阅读而最终走上成功道路的名人，例如大家众所周知的主导全球知识产业革命的比尔盖茨，虽然到小学为止，他连课程进度都无法跟得上，甚至到老师劝他留级的程度，但是他不到九岁，就已经将百科全书全部读完。后来创建微软的他，对于自己成功的秘诀他是这样说的--” 如果不能成为优秀的阅读家，就无法拥有真正的知识，阅读让我的眼界更加开阔” 。从这个例子，我们就可以看出幼儿期阅读的好处。目前很多家庭也越来越重视幼儿阅读能力的培养，但也要注意方式方法。
培养幼儿阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，在培养幼儿阅读能力中也是如此，想让孩子爱上阅读，首先要培养孩子的阅读兴趣。
1、选择孩子感兴趣的图书
如果你的孩子平时就很喜欢看喜羊羊与灰太狼动画片，你就可以给他买一本《喜羊羊与灰太狼》图书送给孩子，相信
1
你的孩子一定会爱不释手，甚至拉着你讲其中的故事给他听;再如你的孩子喜爱绘画，可为他多买一些精美的画画书。只有幼儿自己喜欢的书才能激发幼儿阅读的兴趣。也就是说，家长要把选书的权利让给孩子，让孩子的兴趣做主。
2、父母自己必须喜欢读书
一般父母喜欢读书，久而久之，孩子也会耳濡目染，因为幼儿本身就喜欢模仿大人的样子，当父母没事就捧着本书津津有味地阅读的时候，你的孩子自然也会像你一样拿着本他自己喜欢的图书仔细的阅读。
3、让幼儿在游戏中阅读
要让孩子喜欢阅读，必须让他有参与的兴趣，游戏往往是孩子最乐意接受的活动。在家庭阅读的活动中，和孩子玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾等，使孩子觉得阅读也是有趣的游戏。妈妈在讲故事的时候，故意在孩子熟悉的部分说错，让孩子来纠正，以刺激孩子在听故事时专注地投入，增强孩子的自信，同时也大大提高了幼儿阅读的兴趣。
4、将故事表演出来
例如:妈妈和孩子一起看故事《白雪公主》，一家三人共同扮演书中的角色，玩味语言韵味及其构成，学说角色的对话，教育儿童要做个善良的人，但要学会保护自己，不要轻易受骗。
2
3
