浮夸好吗
范文一：2 《男孩女孩，看过来》教学反思
《男生女生，快乐青春》教学经验 东升镇东方小学
《男孩女孩，看过来》教学反思
中山市东升镇东方小学 马先敏
《男孩女孩，看过来》是《男生女生，快乐青春》课程中的第二节课，主要是对学生进行性别教育。这节课是四节课中磨课最多，试教最多，也是我思索最多，让我受益最多的一节课，这节课也曾在镇的第三届心理健康教育活动周上进行展示，得到了与会德育领导和老师的一致好评。
一、 精心选题，贴切学生实际。
关于青春期精品课程中的几节课，每个主题的确定都是经过几番 思索的，确定的最终因素也是为了解决学生的现实问题。中低年级的学生男女生界限不是很清楚，大多能相处愉快，反而高年级的学生，要么一味认为自己的性别非常有优势，在选择同学为小组学习或者其他事情上，倾向于选择相同性别的同学，要么觉得自己的性别不好，希望自己成为与自己相反性别，有时在课堂上分男女生组比赛，很容易看到双方面红耳赤，火药味十足。因此，本节课旨在提供学生在男女性别角色上进行交流和沟通的机会，增进男女学生彼此的了解，进而学会学生欣赏异性并能愉悦地接纳自己的性别，进行一次青春期性别教育。从学生课后的反馈来看，这节课收到了良好的效果，学生开始欣赏异性，并能悦纳自己性别，做阳光男孩，阳光女孩。
二、打磨细节，绽放心育之花。
确定主题之后，我反复试教，并请教学经验丰富的曾主任、廖主任、彭老师、徐老师、薛老师等老师听课给予意见，并根据他们的意见和学生的实际以及自己对这节课的思考与构思反复打磨。在反复打磨中，热身游戏“剪刀石头布”从最初的用手进行改为用脚进行，不仅增加了些许难度，也让学生更加集中精力参与其中，感悟更加深刻;“多种方式，感悟性别差异”环节也是反复修改，最终以性别差异的逻辑顺序不断深入而拍板;“纸笔体验，悦纳自己性别”环节也是反
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《男生女生，快乐青春》教学经验 东升镇东方小学 复雕琢自制小卡纸内容，从最初的只是单纯的悦纳自己性别深化至不仅通过优点的自豪宣读悦纳自己的性别，也开始反思自己的不足，促进自身更好的成长;结束环节刚开始定为诗歌朗读，可在试教过程中发现不够活泼而且未能更好升华主题，于是反复修改，从《朋友》到《阳光男孩，阳光女孩》，点点滴滴的变化，都浓缩了我对这节课的精心打磨。
三、 锤炼语言，提升教师技能
教学是遗憾的艺术，虽然这节课给予了学生很大受益，也得到了很多老师的好评，但在根据录像做本节课的课堂实录时候，我也发现自己的教师语言不够精炼，不够优美，这是我今后要努力的方向。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索～
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范文二：小班社会《男孩女孩》教学反思
小班社会《男孩女孩》教学反思
小班社会《男孩女孩》教学反思
幼儿及教材分析:
小班幼儿对性别比较感兴趣，平时上厕所的时候，我们发现孩子们会去窥视与自己性别不同的孩子。追随这种现象，我们开展了本次活动。本活动主要是引导幼儿通过观察男孩女孩的明显外貌特征，发现男孩、女孩之间存在的差异，知道自己是男孩(女孩)，加深幼儿对性别的认识。
成功之处:
1、教态自然、亲切，亲近幼儿，能注重师生互动和生生互动
课堂中老师的亲和力和教态都表现的比较好，在活动疔过程中，能注意老师和幼儿钺的互动的同时，通过小老师臆的方式邀请幼儿参与到游戏琳评价的活动中来，从而达到 生生互动的效果。
2、课仨前准备充分，教学流程顺畅杪
在课前准备时考虑到以前苇上课时是冬天，做的教具女 孩的鞋子是靴子，而本次活涞动时间是在天气较温暖的春狄天，穿靴子的幼儿已经很少腕甚至是没有了，所以我及时？调整了教具，把女孩靴子的鲑图片调整为单皮鞋的图片，妫并且把教具统一为图片的形ㄢ式，让幼儿看的更直观一些 。活动过程中各个环节衔接芦的较紧密，对时间和内容整揠体的把控比较到位。
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不足 之处及整改:
1、活动组诗织的情境性、趣味性和挑战邪性不强
活动组织要以幼儿鳢的年龄特点为前提，小班幼喙儿在组织活动时对情境性、中趣味性显得特别重要，而本胗次活动在这些方面都表现的尉不够到位。如在开始时我用 游戏“谁是男孩，谁是女孩炕”导入，请二位幼儿到中间:，再请另一位幼儿来辨别，跌这样的环节在活动中发现情召境性和趣味性都没有很好的郫体现。反思后觉得可以请2鄣位幼儿到中间背对大家，让刊大家来猜猜姓名和性别，再月转过身来验证，这样的环节 设计可能会给幼儿带来更多铠的趣味性和挑战性。在游戏钸“听口令做动作”环节设计。的也比较死板，会让幼儿觉敷得无趣，如果设计成“请男迢孩去拿个雪花片送给女孩”嫒，“请男孩和女孩抱一抱”落的形式会更显现出情境性和桔趣味性。其次，在教学设计碘时也没有充分考虑到幼儿的棍已有经验，在活动时发现其剥实大部分幼儿已能对性别行疒进辨别，从而本次活动设计 的挑战性不够。老师应该在赧课前准备时充分结合幼儿已街有经验，进行教学设计，对喽幼儿已掌握的经验要能有挑浚战性的扩展经验体现，如:篓在能对小朋友的性别进行辨蝎别的基础上，对成人、老年舍人、外国人的性别进行辨别叟等。
2、在样本选取方面饮有待改进
此次活动中我选 取的第一个样本是想让幼儿需观察头发的长短来区分男女劢的差异，但是幼儿在回答时ぬ却说到了衣
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服，而这个样本嬴的男女衣服区别并不是很明と显，让我心里比较慌，而第坊二个样本的选取虽然是想区鲺别男女的裤子和裙子的穿着踩，但是其他部分也比较明显粱，给了幼儿误导。所以我在尢选择样本时，应该直接选第 二个样本，来让大家观察发п现，等这个样本的区别都呈 现出来后再有针对性的选取开第二个样本进行补充。(或茗此时第二个样本已不需要)
3、要有面向全体的服务意付识
幼儿在玩游戏“女孩站杯中间，男孩坐座位不动”时瘿，女孩站到中间乱七八糟的?，而且所站的位置在教室的墒正中间，背对着前半段的幼 儿，所以他们就看不到女孩伢们的正脸，就不能很好的参濞与到活动中间去，我在活动哳中应该组织幼儿有序的排成钺一队面向大家，而且应该站弧到教室的前半段，让所有幼 儿都能来观察参与活动。在昴活动提问时对幼儿的回应也ぶ应能考虑到所有的幼儿，而摆不单单是回答问题的幼儿。贰
4、教案的设计没有预设З和生成模块
教案设计“幼,儿行为”环节只是单一的把箸幼儿应该回答的正确答案放崃在此栏，而没有把事先教师ぱ考虑的幼儿预设行为放上去碲，更没有把对每一种预设行レ为该有的回应放上去。在“ǎ活动过程”环节中，只呈现毳各环节的大标题，应该把各髫环节再细化，呈现出小标题吮，让各板块更加的清晰。
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范文三：大班语言《男孩女孩大不同》教学反思
大班语言《男孩女孩大不同》教学反思
大班语言《男孩女孩大不同》教学反思
一、缺点1、语言太过于平淡，没有高低起伏，没有肢体语言，动作过于生硬。
2、教学过程中没有控制住课堂的纪律，出现批评性语言。
3、教育额过程中对于幼儿回答的不好的内容，直接批评，不够含蓄委婉。
4、教学各个环节衔接不够紧密，没有过渡。
5、在幼儿回到问题是，没有及时的引导。
6、提问的幼儿过于局限，没有给每个幼儿平等的机会。
7、最后总结是应该让幼儿总结，不出示图片，让幼儿根据自己对课程的理解，讲出男孩女孩的不同。
二、优点1、完成并且达到教学目标。
2、教学过程中午知识性错误。
3、教学内容大部分幼儿能够理解。
三、改进与提升1、增加肢体语言及动作，充分与幼儿互动。
2、语气语调高低起伏，根据情况控制声音大小。
3、引导幼儿说完整的句子，例如: 因为他是男孩，所以我把小汽车送给他 。
4、对于幼儿正确的回答，及时作出表扬。
5、在幼儿说出不同于正确答案的答案时，不能直接否定并批评，应发现其话语中正确的部分，并让他知道什么是正确答案。
6、提升课堂组织能力，能够用话语吸引幼儿注意力，让幼儿对所讲内容感兴趣。
7、对于突发事件或幼儿说出一项不到的话语，应及时应对，并将幼儿带回到教学活动中来。
大班诗歌《小动物告别会》教学反思
《小动物告别会》这首诗歌很美，我在朗诵这首诗歌时，把诗歌中动物说的话，最后说再见
大班常识《信的旅行》教学反思
信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中的一种重要
的交流工具，而在幼儿
范文四：集体活动：男孩和女孩（小班教案及教学反思）
集体活动:男孩和女孩(小班教案及
教学反思)
教学活动目标:
1、能根据外部特征区分男女，知道自己是男孩或女孩。
2、尝试根据一些简单的符号标志和简单的指令进行分类、排序。
活动准备:
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男孩、女孩影子图片两张;自制小火车一列。
活动流程:
意图:能从外部轮廓判断男女，并知道自己是男孩或女孩。
(出示两张男孩女孩的背影)
1、这是两个小朋友的影子，他们有什么不一样,
2、他们可能会是谁,(男孩或女孩)
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3、你是男孩还是女孩,
游戏:
?男孩女孩两边站
儿歌:走走走，走走走，男孩女孩两边站～
看清楚你应该排在哪一边,
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(继续) 互换男孩女孩照片的位置
师:闭上小眼睛，看~现在你应该排在哪里,为什么,
小结:原来做这个游戏一定要看清楚标志的变化，游戏才会做得开心。
?男孩女孩谁来蹲
儿歌:走走走，走走走，男孩女孩谁来蹲～
(邀请幼儿来做小老师)
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?猜猜他是谁
师:这两个人就是我们班的小朋友，猜猜是谁,
小结:是啊，我们班里有男孩也有女孩，我们在一起真开心。
意图:初步尝试男孩女孩一一间隔的排序
(出示自制的小火车:男孩、女孩、男孩、女孩……后面略)
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1、看看火车上坐着谁,(男孩女孩)
2、他们是怎么做的,(示范指读，了解规律)
3、这节车厢里应该做谁,幼儿操作
4、最后一节应该做谁,为什么,
师:看看他们是怎么排队的,我们也来玩开火车的游戏，像他们一样排行不行,(检验)
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师:让我们一起坐上火车出发~～
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范文五：男孩女孩_教学设计
教科版五年级下册品德与社会第一单元
《男孩女孩》教案
教材分析及设计意图：
“男孩女孩”这一活动涉及三方面的内容, 一是男女性别角色问题, 二是男女差异问题，三是男女同学如何交往问题. 教材首先以两幅对比画(一是男孩欺负, 捉弄人, 一是男孩乐于助人) 切入，让学生思考怎样才是真正的男子汉，接着又以女孩们的讨论引出:什么样的女孩最可爱？这两个问题可以说是本活动内容的中心思想, 教师要引导学生建立男孩女孩的角色概念, 刻画出大家心目中最棒的男孩女孩的形象。五年级学生正处于青春期前的心理懵懂期. 教师要事先了解学生的心理特点，首先端正学生的认识态度，然后再加以指导, 注意正确的导向。 教学目标：
知识目标：
1、理解生命赋予我们的不同角色、特点，分别了解男孩、女孩的可爱之处，并且学会互相理解、互相欣赏、互相尊重；正常交往。
2、关注每一个孩子的内心世界和主体人格。
能力目标：
在活动中培养学生能用正确的方法去解决现实问题的能力。
情感、态度、价值观：
培养学生阳光、快乐的心态和正确的学习路径。
教学重点：
在讨论与活动中学生自主构建并树立科学的性别意识与性别角色，感悟与把握和异性同学交往的原则与方法，增进男孩女孩之间的相互理解。
教学难点：
关于如何正确引导学生增进男孩女孩之间的相互理解。
教学过程：
一、谈话导入
师：新学期开学的第一天，我还没有给同学们编好座位。当我走进我们班的教室的时候，我发现了一个有意思的现象。同学们猜一猜：我发现了什么？ （男孩跟男孩坐，女孩跟女孩坐。）
（板书：男孩女孩）
二、课中体验，深化感悟
（一）活动：游戏“梳辫子”和“掰手腕”
男女比赛进行游戏。
师：通过刚刚的游戏，你感受到了什么？
（二）说一说
1、说一说男孩有哪些缺点？女孩有哪些缺点？
2、夸一夸男生有哪些优点？女生有哪些优点？
小结： 男孩女孩各有各的可爱之处，但都会有一些不足，我们应该正确认识自己的不足，加以改正，使自己的优点越来越多。
（三）活动：设计“最棒的男孩，最棒的女孩”的形象
1. 师：你们认为什么样的男孩子才是真正的男子汉？
你们认为什么样的女孩最可爱？
把你心目中最棒的男孩或最棒的女孩的形象设计出来，描述给大家听听。 自由选择一种你喜欢的形象进行描述。
2、展示同学们设计的形象。
3、为了让自己成为更优秀的人，大家觉得我们班的男孩和女孩在今后的相处中，应该注意些什么？
小结：生命赋予我们不同的特点，男孩女孩各有各的可爱之处。我们相互理解，相互欣赏、相互尊重，生活才更加充满情趣。
（四）活动：邀请会
男女同学互相邀请对方参加平时接触较少的活动。
（五）男女生的交往困惑
1、看一看：《大刚和梅梅》的故事，大刚和梅梅之间发生了什么事？
2、说一说：在生活中，有没有人议论你和异性同学之间的友谊呢？你是怎么处理的？
3、你认为男女生到底应该怎样交往才最合适呢？
小组讨论
教师小结：同学们，生命赋予我们不同的特点，男孩、女孩各有各的可爱， 首先，要端正态度，异性之间需要正常交往，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。也就是刚才有的同学说的“就像男生跟男生、女生跟女生交往一个样！”
其次在交往的过程中，要学会学习对方的长处，相互学习，取长补短，共同进步，有困难的时候互相帮助。
再次，交往关系要疏而不远，要把握好两人交往的心理距离，就像同学们说的“毕竟男孩女孩不一样” ！在与异性同学交往中排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。这样更有利于我们的成长。
教师小结：男孩女孩是生命世界中最美的风景线。正是因为有了男孩和女孩，才使这个世界如此多彩。
三、总结
1．男女合作朗诵诗歌《男孩女孩》。
2．小结：希望我们班的男孩、女孩携起手来，共同筑造温暖、友爱的班集体，愿我们的友谊地久天长！
板书设计：
最棒的男孩 最棒的女孩
相互理解 、相互尊重、 相互欣赏
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