2015舟哥万岁
范文一：小学英语三年级辅导计划
2015-2016学年度上学期英语辅导计划 一、指导思想
为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学此文转自斐斐课件园质量，根据三年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课，批改作业，定期检测学生成绩，优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优补差措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。
面向全体学生，促进学生全面发展的教学思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，让学困生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们重新。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
二、学情分析：
优生名单：梁世冲, 靖宽, 孙俊峰, 陶顺祥, 梁富家, 邰诗雨,赵永虎等
优生分析：
1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。
2、课上积极发言，课后及时复习，认真完成作业和练习。
3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。
4、有一定的阅读能力和自学能力。
学困生名单： 赵仁豪,王淑东,许天赐,李浩,陶吉如,陈宇轩,陈元彪,徐天宇,蒋文杰,毛俊雄等 学困生分析：
1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。
2、学习态度不端正，消极学习，无所谓的态度很突出。
3、没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。
4、有的不能完成作业。
5、对不懂的知识不理睬，对知识的运用较差。
三、措施和方法：
培优：
1、课堂上拓展学生的知识面，扩大阅读量。
2、加强基础知识与交际运用能力的训练。
3、对个别突出的学生进行单独辅导。
4、每一次检测练中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决。 补差：
1、对书本基础知识点进行过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，培养他们学习英语的兴趣。
3、抓反复，反复抓，注意出现更糟糕的学困生。
4、要对他们课后及时辅导，并过关检查。
5、努力培养他们学习英语的兴趣和学习方法。
四、预期效果：
培优预期效果：通过培优工作，争取使这些学生的知识更拓展，阅读和写作能力有一定的提高，综合运用语言的能力及应试能力全面提高。
补差预期效果：
使学生端正学习英语的态度，提高英语的学习兴趣，让他们能力多学些知识，争取现有的基础上有不同程度的提高。
范文二：小学数学三年级辅导方案
中小学1对1课外辅导专家
龙文教育学员个性化辅导方案
日期: 2011年10月5日
学员姓名: 徐金柱 年级:三年级 总课时数:20课时40小时 学校: 辅导科目: 数学 学科教师:黄莹
学生的基本情况
优点 不足
1、数学基础不够扎实，没有形成一个完整的知识架构
2、数学知识不能活学活用，没有吃透所学的知识 1、有一定的数学基础 3、性格有些内敛，不能很好地通过他人提高自己 2、对人有礼貌，尊敬师长 4、粗心马虎、审题不够认真仔细
5、对学好数学缺少一个行之有效的学习方法
辅导计划表
序号 辅导内容 预计课时 备注
长度单位千米，初步建立1千米的长度观
念，知道1千米=1000米;认识质量单位测量(千米的认识 吨的认识) 吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨1 2课时 =1000千克;认识时间单位秒，初步建立时、分、秒 分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会
进行一些有关时间的简单计算
万以内的加法和减法(二) 三位数的加、减法，会进行相应的估算和加法 减法 加法和减法的验算 2课时 2 验算 整理和复习
认识平行四边形，掌握长方形和正方形的
特征，会在方格纸上画长方形、 正方形
3 四边形 1课时 和平行四边形;知道周长的含义，会计算
长方形、正方形的周长;能估计一些物体
的长度，并会进行测量
能熟练地计算除数和商是一位数的有余4 有余数的除法 2课时 数的除法
多位数乘一位数
口算乘法 一位数乘二、三位数 一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘5 5课时 中间、末尾有0的乘法 二、三位数，并会进行估算;
整理和复习
认识简单的分数(分母小于10)，会读、
写分数并知道各部分的名称，初步认识分
6 分数的初步认识 2课时 数的大小，会计算简单的同分母分数的加
减法
龙文教育?教务管理部
中小学1对1课外辅导专家
体验有些事件的发生是确定的，有些则是
不确定的;能够列出简单实验所有可能发 7 2课时 生的结果，知道事件发生的可能性是有大可能性 小的，能对一些简单事件发生的可能性做
出描述
找出事物简单的排列数和组合数，形成发
现生活中的数学的意识和全面地思考问8 数学广角 1课时 题的意识，初步形成观察、分析及推理的
能力
9 总复习 3课时 掌握整册知识点
预期目标
近期目标:希望能在期中考试中取得理想的成绩
远期目标:一、增强孩子的毅志力和自信心
二、养成良好的学习习惯
三、使之成为一个乐观快乐的好孩子
学科教师建议
1、希望能够更积极地说出自己的解题思路，遇到不懂的地方及时提出;
2、保证每次课后及时的完成课后针对练习，以便下次课前一天自己能够再复习; 3、准备一个错题本，将学习过程中遇到的问题记录下来，及时解决;
4、在呈现解题过程时，注意数学思维的逻辑性。
家长意见
家长签名:_________________ 签字日期:____________
龙文教育?教务管理部
范文三：一对一小学三年级辅导
一对一辅导
?.找出下列各组单词中不同类的一项。
( )1. A. bathroom B. bedroom C. bed D. kitchen
( )2. A. green B. apple C. red D. blue
( )3. A. rubber B. pencil C. basket D. knife ( )4. A. table B. bed C. radio D. desk ( )5. A. three B. bike C. plane D. bus ?. 选择填空。
( )1. , where’s my school bag?
A. Nice B. Sorry C. Excuse me ( )2. Let’s put the in the .
A. pen; pencil box B. pencil box; pen C. bag; pencil box
( )3. —Is your grandfather in the living-room?
—Yes, is.
A. it B. he C. she
( )4. —Where’s your aunt?
— in her bedroom.
A. He’s B. She’s C. I’m
( )5. Where my broom?
A. is B. are C. am
?. 给下列图片选择合适的对话。
1.—Where’s my mum? —She’s in the sitting room.
2.—Where’s the dog? —It’s in the box.
3.—Where’s your uncle? —He’s in the study.
4.—What’s that in English? —It’s a computer.
5.—Where’s the cake? —It’s on the table.
( ) ( ) ( )
( ) ( )
?. 对话配对。
( )1. Where is Mum? A. Come in, please.
( )2. Is she your aunt? B. It’s four o five.
( )3. What’s the time? C. She’s in the bedroom.
( )4. May I come in? D. It’s seven.
( )5. What’s two plus five? E. No, she isn’t.
( )6. Where’s my ruler? G. It’s in your book. ?. 将下列句子排列成一段完整的对话。
( )Goodbye, Mum.
( )What’s the time, Mum?
( )Oh, where’s my bag? I can’t find it.
( )It’s time to go to school.
( )It’s on your bed.
( )It’s seven twenty.
( )Goodbye.
附加题:一、连词成句
1. ?toy ?panda ?new ?It ?a ?is
____________________________ 2.?that ?on ?What ?your ?pencil box ?is
______________________________ 3. ?is ?red ?This ?stapler ?a
_____________________________ 4. ?English ?that ?What ?in ?is
_____________________________ 5. ?nice ?a ?computer ?What
_________________________ 二、选择题
( ) 1. A: Is that your grandfather?
B:
A. Yes, she is. B. Yes, he is. C. Yes, it’s. ( ) 2. A: What ’s eighteen five?
B: It’s thirteen.
A. plus B. minus C. and
( ) 3. A: the milk?
B: It’s in the fridge.
A. What’s B. Where C. Where’s ( ) 4. A: What you like?
B: I’d like a hat.
A. do B. would C. can ( ) 5. A: I’m thirsty now.
B: What about ?
A. a soft drink B. a pie C. some hot dogs
( ) 6. A: Do you like skating?
B: Yes, I .
A. am B. like C. do ( ) 7. A: Where is Dad?
B: in the study.
A. He’s B. he’s C. He
( ) 8. A: What this blue dress?
B: It’s smart.
A. colour B. about C. is
( ) 9. Can I help you? ________ a toy rabbit, please.
A. I like B. It’s C. I’d like
( ) 10. A :This book is for Mike.
B:_________.
A. Thank you B. Goodbye C. All right
三、将下列句子排列成合理的对话，把序号写在方框内 6分
1. Gao Shan, is this your telephone? 2. Can I have a look? A
3. Yes, it is. 4. What a nice telephone!
5. Sure. Here you are. 6. Thank you.
1???2?????6
B 1. I’d like a tie. 2. Good morning. Can I help you?
3. What colour do you like? 4. OK.
5. What about this one? 6. Yellow.
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范文四：小学三年级作文辅导
小学三年级作文辅导
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综吅体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。
小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？我认为以下几"多"十分重要。
一、多说
"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。
在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问："你给大家讲讲你的妈妈吧。"这位男生先是奇怪，但还是回答了："我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。"我点了点头。他又补充说："我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！"我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。
二、多读
古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。
三、多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应
手、水到渠成打下良好的基础。
四、多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符吅写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。 这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。
亓、多鼓励
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。
实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，仸意驰骋、高奏欢歌。
范文五：小学数学三年级辅导计划
2016—2017学年度第二学期
三年级数学下册辅导计划
西
大
慈
联
校
赵静静
三年级数学下册辅导计划
新的学期，新的开始。我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着。我要把自身的不足和收获的经验，转化成这学期的工作动力。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性, 实行以点带面, 全面提高. 通过培优补差使学生转变观念, 认真对待学习, 发展智力, 陶冶情操, 真正做到教师动起来, 学生活跃起来. 并且长期坚持下去, 现制定如下计划：
一、思想政治
始终如一地热爱本职工作，坚持政治学习，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，共同组成一个团结协作的大家庭。
二、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、过培优补差, 使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作, 每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性。
三、具体内容
1、培优内容：思维能力方面的训练。
2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册。
四、培优补差对象和形式
对象：本班优等生和后进生
形式：
1、利用课堂时间相机辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合
五、具体措施
1、利用课堂时间相机辅导
对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
对于优等生，我打算制定课外资料让他们练习，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休时间定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁算的快、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我将会布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
六、在培优补差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
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