默默地最快乐
范文一：JSP的生命周期
解释和编译的工作完成之后，JSP的生命周期将分为三个阶段:
?装载和实例化:服务端为JSP页面查找已有的实现类，如果没找到则创建新的JSP页面的实现类，然后把这个类载入JVM。在实现类装载完成之后，JVM将创建这个类的一个实例。这一步会在装载后立刻执行，或者在第一次请求时执行。
?初始化:初始化JSP页面对象。如果你希望在初始化期间执行某些代码，那么你可以向页面中增加一个初始化方法(method)，在初始化的时候就会调用该方法。 ?请求处理:由页面对象响应客户端的请求。需要注意的是，单个对象实例将处理所有的请求。在执行完处理之后，服务器将一个响应(response)返回给客户端。这个响应完全是由HTML标签和其他数据构成的，并不会把任何Java源码返回给客户端。 ?生命周期终止:服务器不再把客户端的请求发给JSP。在所有的请求处理完成之后，会释放掉这个类的所有实例。一般这种情况会发生在服务器关闭的时候，但是也有其他的可能性，比如服务器需要保存资源、检测到有JSP文件更新，或者由于其他某些原因需要终止实例等情况。如果想让代码执行清除工作，那么可以实现一个方法，并且在这个类实例释放之前调用该方法。
在我们调用bean的时候有3个参数是需要设定的 ，他们分别是:id=““ class=““ scope=““在这三个参数中,id表示我们要创建的事例对象名称;class表示我们调用的bean，也就是你编写bean完成后通过编译生成的.class文件;scope就表示我们创建的bean的事例对象的生命周期～
我们经常看到这样的代码来控制bean的生命周期:
jsp:useBean id=“hello“ class=“helloworld“ scope=“page“
或者 jsp:useBean id=“hello“ class=“helloworld“ scope=“request“
或者 jsp:useBean id=“hello“ class=“helloworld“ scope=“session“
或者 jsp:useBean id=“hello“ class=“helloworld“ scope=“application“
在这里我们看到在生命周期的参数里有4个不同的值，他们分别是:page,request,session,application
下边我们分别来分析一下:
1( Page scope:他的生命周期是最短的，当一张网页由jsp程序产生，并送到客户端后，属于page scope的bean也将被释放到内存，失去它的作用。
举例:(1)首先我们做一个表单页(pageform.htm)，代码如下:
html
head
title test page scope /title
meta http-equiv=“Content-Type“ content=“text/html; charset=utf-8“
/head
body bgcolor=“#FFFFFF“ text=“#000000“
form name=“form1“ method=“post“ action=“pagescope.jsp“
input type=“text“ name=“scope“
input type=“submit“ name=“Submit“ value=“Submit“
/form
/body
/html
(2)然后用jsp页(pagescope.jsp)来处理表单
%@ page language=“java“ import=“java.lang.*,justfortest;“%
jsp:useBean id=“hello“ class=“justfortest“ scope=“page“
jsp:setProperty name=“hello“ property=“*“/
/jsp:useBean
jsp:getProperty name=“hello“ property=“scope“/
(3)javabean的源代码(juestfortest.java):
import java.lang.*;
public class justfortest {
private String scope;//私有变量
public justfortest()//构造函数
{
}
public void setscope(String scope)
{this.scope=scope;
}
public String getscope()
{
return this.scope;
}
}
2(request scope的生命周期和jsp 程序中的request对象同步;当一个jsp程序通过forward程序将request对象传到下一个 jsp页的时候，request的bean也将伴随 request
对象一起送出，因此通过forward程序串起来的jsp程序都可以共享相同的Bean，使jsp程序间的信息传递更容易实现。
举例:(1)首先我们做一个表单页(pageform.htm)，代码如下:
html
head
title test page scope /title
meta http-equiv=“Content-Type“ content=“text/html; charset=utf-8“
/head
body bgcolor=“#FFFFFF“ text=“#000000“
form name=“form1“ method=“post“ action=“pagescope.jsp“
input type=“text“ name=“scope“
input type=“submit“ name=“Submit“ value=“Submit“
/form
/body
/html
(2)然后用jsp页(pagescope.jsp)来处理表单
%@ page language=“java“ import=“java.lang.*,justfortest;“%
jsp:useBean id=“hello“ class=“justfortest“ scope=“request“
jsp:setProperty name=“hello“ property=“*“/
/jsp:useBean
jsp:forward page=“pagescope1.jsp“/
(3)pagescope1.jsp源代码
%@ page language=“java“ import=“java.lang.*,justfortest;“%
jsp:useBean id=“hello“ class=“justfortest“ scope=“request“/
jsp:getProperty name=“hello“ property=“scope“/
(4)对于Bean的代码我们不做任何改变
我们可以看到浏览器输出的是你输入的字符，这个过程中:首先表单页(pageform.htm)提交信息到pagescope.jsp做处理，把信息送到justfortest 这个bean 并且通过setscope()函数把hellobean的私有变量做赋值，同时我们建立了hello这个对象实例，通过 jsp:forward page=“pagescope1.jsp“/ 我们来到pagescope1.jsp, 在这里我们通过 jsp:getProperty name=“hello“ property=“scope“/ 来输出我们在pagescope.jsp里边给hello的私有变量(private String scope)的值。Bean结束生命周期，释放内存;
在这里我们清楚的看到两个页共享同一个bean 并且达到共享信息(private String scope)
的目的;
3. session scope的生命周期,他的生命周期和服务器设定的setMaxInactiveInterval(interval)是相同的，就是说session存在那么它就不消失。
举例:(1)首先我们做一个表单页(pageform.htm)，代码如下:
html
head
title test page scope /title
meta http-equiv=“Content-Type“ content=“text/html; charset=utf-8“
/head
body bgcolor=“#FFFFFF“ text=“#000000“
form name=“form1“ method=“post“ action=“pagescope.jsp“
input type=“text“ name=“scope“
input type=“submit“ name=“Submit“ value=“Submit“
/form
/body
/html
(2)然后用jsp页(pagescope.jsp)来处理表单
%@ page language=“java“ import=“java.lang.*,justfortest;“%
jsp:useBean id=“hello“ class=“justfortest“ scope=“session“
jsp:setProperty name=“hello“ property=“*“/
/jsp:useBean
/*如果我们在这里加一句 %session.setMaxInactiveInterval(1)% 让session在1秒内超时，那么我们在转向到pagescope1.jsp里边，虽然同样可以看到结果，但是当我们超过1秒后，刷新页面，我们就看到输出为null 这说明hello已经被回收;假如我们写的是 %session.setMaxInactiveInterval(1800)% ，那么在1800秒内你只要有互动，那么session不会过期，我们按刷新，它的值就不会消失*/
%response.sendRedirect(“pagescope1.jsp“)%
(3)pagescope1.jsp源代码
%@ page language=“java“ import=“java.lang.*,justfortest;“%
jsp:useBean id=“hello“ class=“justfortest“ scope=“session“/
jsp:getProperty name=“hello“ property=“scope“/
(4)对于Bean的代码我们不做任何改变
4. application scope，它的生命周期是最长的，他可以和jsp container同步，就是说只
要我们设定一个bean的生命周期是application，那么我们在其他任何jsp里边都可以共享
这个bean，通过这个bean来共享信息。
范文二：项目的生命周期
项目的生命周期
概述
项目的生命周期描述了项目从开始到结束所经历的各个阶段，最一般的划分是将项目分为 “识别需求、提出解决方案、执行项目、结束项目”四个阶段。实际工作中根据不同领域或不同方法再进行具体的划分。例如，按照软件开发项目划分为需求分析、系统设计、系统开发、系统测试、运行维护几个阶段，而在建筑业中一般将项目分成立项决策、计划和设计、建设、移交和运行等阶段。
项目生命周期的划分
对于IT服务项目来说，从厂商看项目是从接到合同开始，到完成规定工作结束，但如果从客户角度看，项目是从确认有需求开始，到使用项目的成果实现商务目标结束，生命周期的跨度要比前者大。因为项目的根本目标是满足客户的需求，所以按后者划分考虑比较有益，对项目管理成功也大有帮助:
第一，识别需求。
当需求被客户确定时，项目就产生了。这个阶段的主要任务是确认需求，分析投资收益比，研究项目的可行性，分析厂商所应具备的条件。商务上这个阶段以客户提出明确的《需求建议书》或《招标书》为结束标志。这个阶段尽管可以由客户单独完成，但如果厂商介入则非常有利:一方面可了解客户真正需要什么;另一方面早期的交流可建立良好客户关系，为后续的投标和合同奠定基础。
第二，提出解决方案。
主要由各厂商向客户提交标书、介绍解决方案。这个阶段是赢得项目的关键，公司既要展示实力又要合理报价。如果竞标成功则签定合同，厂商开始承担项目成败的责任。这个阶段容易出的问题是:因看不见最终产品，销售人员可以“随便说”，甚至过度承诺(因不用他们去执行)，由此会造成公司的损失。防治的方法是一方面在合同中明确定义项目的目标和工作范围，另一方面在公司一层建立合同审核机制。
第三，执行项目。
从公司角度来看这才是项目的开始。这个阶段项目经理和项目组将代表公司完全承担合同规定的任务。一般需要细化目标，制定工作计划，协调人力和其他资源;定期监控进展，分析项目偏差，采取必要措施以实现目标。因为IT项目的不确定性，项目监控显得非常重要，特别是有众多项目同时运行的IT公司，必须建立公司一级的监控体系跟踪项目的运行状态。
第四，结束项目。
主要包括移交工作成果，帮助客户实现商务目标;系统交接给维护人员;结清各种款项。
完成这些工作后一般进行项目评估。评估可以请客户参加，让其表达意见，并争取下一个商业机会，或请求将项目作为灯塔向其他客户展示。最后，举行庆祝仪式，让项目成员释放心理压力、享受成果。
在上述项目生命周期中存在2次责任转移:第一次在签定合同时，标志着项目成败的责任已经由客户转移给承约方;第二次是交付产品时，标志着承约方完成任务，开始由客户承担实现商务目标的责任。第一次责任转移时清晰定义工作范围非常重要，开始说得越清楚则完工后越容易交回去。如果开始没说清楚也会“皆大欢喜”，因为承约方觉得“反正没说清楚，到时咱不做”;而客户觉得“到时让他们做，当然不会另外加钱了”。而一旦发生这样的情况客户是占上风的，一是客户可以拒绝付款，二是一个不满的客户会使厂商丧失大量商业机会。
项目生命周期中的重要概念
项目生命周期中有三个与时间相关的重要概念:检查点(CheckPoint)、里程碑(Mile Stone)和基线(Base Line)，描述了在什么时候(When)对项目进行什么样控制。
检查点
指在规定的时间间隔内对项目进行检查，比较实际与计划之间的差异，并根据差异进行调整。可将检查点看作是一个固定“采样”时点，而时间间隔根据项目周期长短不同而不同，
频度过小会失去意义，频度过大会增加管理成本。常见的间隔是每周一次，项目经理需要召开例会并上交周报。
里程碑
完成阶段性工作的标志，不同类型的项目里程碑不同。里程碑在项目管理中具有重要意义，我们用一个例子说明:情况一:你让一个程序员一周内编写一个模块，前3天你们可能都挺悠闲，可后2天就得拼命加班编程序了，而到周末时又发现系统有错误和遗漏，必须修改和返工，于是周末又得加班了。
情况二:实际上你有另一种选择，即周一与程序员一起列出所有需求，并请业务人员评
这时就可能发现遗漏并即时修改;周二要求程序员完成模块设计并由你确认，如果没有审，
大问题，周三、周四就可让程序员编程。同时自己准备测试案例，周五完成测试;一般经过需求、设计确认，如果程序员合格则不会有太大问题，周末可以休息了。
第二种方式增加了“需求”和“设计”两个里程碑，这看似增加了额外工作，但其实有很大意义:首先，对一些复杂的项目，需要逐步逼近目标，里程碑产出的中间“交付物”是每一步逼近的结果，也是控制的对象。如果没有里程碑，中间想知道“他们做的怎么样了”是很困难的。其次，可以降低项目风险。通过早期评审可以提前发现需求和设计中的问题，降低后期修改和返工的可能性。另外，还可根据每个阶段产出结果分期确认收入，避免血本无归。第三，一般人在工作时都有“前松后紧”的习惯，而里程碑强制规定在某段时间做什么，从而合理分配工作，细化管理“粒度”。
基线
指一个(或一组)配置项在项目生命周期的不同时间点上通过正式评审而进入正式受控的一种状态。基线其实是一些重要的里程碑，但相关交付物要通过正式评审并作为后续工作的基准和出发点。基线一旦建立后变化需要受控制。
综上所述，项目生命周期可以分成识别需求、提出解决方案、执行项目和结束项目四个阶段。项目存在两次责任转移，所以开始前要明确定义工作范围。项目应该在检查点进行检
查，比较实际和计划的差异并进行调整;通过设定里程碑渐近目标、增强控制、降低风险;
而基线是重要的里程碑，交付物应通过评审并开始受控。
范文三：动物的生命周期
浙教版初中科学七年级下册
第三章第一节《动物的生命周期》教案
生科122 2012210589 徐亦芝
一．教学目标
1.科学探究目标：
通过类比、绘图、讨论，进一步培养实事求是的科学态度。
2.知识与技能目标：
知道人、青蛙、蝗虫生命周期的特点及其共同性；
理解生命周期与生命代代相传的关系；
了解环境的变化对动物生命周期的影响。
3.情感、态度与价值观目标：
引导学生珍惜生命、关注生物的生存环境、提高社会责任感。
4.科学、技术与社会的关系目标：
领会生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。
二．教学重点
人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性。
三．教学难点
对生命周期的循环、生命代代相传的理解。
四．教学方法
分组讨论、讲解法为主
五．教学准备
“青蛙的生长发育过程”视频；
蝗虫、蝴蝶的生长发育过程视频；
人的生命周期教学挂图。
六．教学流程
新课引入
同学们，在冬去春来、花开花落之间，生命的运动有什么规律呢？一只蝴蝶只能活几个月，而一只海龟可以活100年以上，但最终都会死去，可为什么地球上的蝴蝶和海龟没有灭绝呢？（板书3.1动物的生命周期）
新课教学
教师：同学们请仔细地看一下这张图，图上有各种不同生长时期的人，而它们的顺序是打乱的，接下来请同学们按顺序把图上的人排列起来。
教师：大家看看不同时期的人手上拿的都是什么？
学生回答。
教师：恩，很好。那么请大家以4人小组讨论一下人类是通过什么方式使种族得以延续的，给大家2分钟的时间。（板书人的一生：受精卵、胎儿、婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期、死亡）
学生讨论。
教师：好，时间到。XX同学，你来说一下好吗？
学生回答。
教师：所以人类是通过成年的男女组建家庭，生育子女的方式繁殖后代的。那让我们一起来看一下人的一生到底是如何生长发育的，请同学们先把所缺的部分给填完整。
学生：填好了。
教师：看看你们填的是不是对的？我们看，受精卵是由母亲的卵子和父亲的精子结合形成一颗受精卵，然后小婴儿的出生，经过生长发育，历经幼儿期、儿童期到青春期，接着到中年期，最后步入老年期最终死亡（引导式语气）。这就是人类的生命周期。
教师：（承转）其它动物是否也像人一样有生命生长、衰老、死亡与生命延续的特点呢？
2．青蛙的一生
教师：同学们回忆一下小时候在田野边有没有看到过青蛙和小蝌蚪，从青蛙卵到一只成熟的青蛙要经历哪些过程呢？让我们一起看一段关于青蛙的生长发育的视频。（播放视频） 学生：观看视频，填写教材82页图3-3空格。
教师：好，那老师请一位同学到黑板上模仿之前人类的生命周期图，把青蛙的生命周期画出来。（请一位较认真的同学）
学生画图。
教师：恩，画得非常不错。那么青蛙的幼体（蝌蚪）与成蛙有哪些不同？仍旧以4人小组的形式讨论一下。注意，一边讨论要一边把你们的观点记录下来。（板书：青蛙的一生：受精卵、蝌蚪、幼体青蛙、成体青蛙、死亡）
学生讨论，并将不同生长时期的蛙填写在教材83页相应的空格内。
教师：引导分析、得出结论：青蛙的一生从受精卵开始，经过蝌蚪、具有后肢的幼体、具有前后肢的幼体、尾消失的成体青蛙等发育阶段。成体与幼体的主要区别如下：
青蛙从幼体到成体的发育过程中，幼体与成体在形态结构、生活习性上有很大差别，这样的发育类型，叫做完全变态发育。
3．蝗虫的一生
教师：那所有的动物都是经过完全变态发育而成的吗？接下来我们看一段蝗虫生长发育的短片。
学生：观看视频。
教师：我们可以得出蝗虫的一生经历卵、幼虫、成虫三个阶段。（板书蝗虫的一生：卵、幼虫（若虫）、成虫、死亡）
那老师要问问，幼虫和成虫之间差异大吗？
学生：不大。
教师：对，若虫（幼体）与成虫（成体）形态结构和生活习性大致相似，这种发育类型称为不完全变态发育。
教师：而我们大家小时候养过的蚕宝宝，它的一生则经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，且幼体与成体在形态结构与生活习性方面显著不同，这种发育类型为完全变态发育。
思考交流：人、青蛙、蝗虫、蚕的一生都要经历哪些阶段？它们在发育过程中有哪些相同的地方？为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝？
师生共同小结：人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的一生都要经过出生、生长发育、衰老、死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周期。生命就在这种周而复始的运动中不断延续，所以，动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝。
动物的寿命
教师：动物生命周期的时间就是这种动物的寿命，但是，动物的寿命往往会受生活环境的影响。引导学生回答影响动物寿命的生活环境因素有哪些？
学生回答：（气候、食物、敌害等等）
教师：我们应该怎样珍惜生命、保护生物的生存环境？
学生回答。
范文四：我们的生命周期
《我们的生命周期》导学案
【教学目标】
1、认识到从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还会发生变化。
2、了解人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、知道人也有生命周期，人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
【教学重点】
认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
【教学难点】
了解人一生的身体变化特点。
【教学过程】
一、温故：
1、变态：
2、经历变态的动物有（ ）。
3、动物的生命周期经历了（ ）（ ）（ ）（ ）四个阶段。
二、创设情境 、 激发体验
1、提问：从这组相片中，你们发现小朋友的身体有什么变化？
是啊，小朋友慢慢长大了。
2、提示课题：从出生到现在，你发现你自己的身体有什么变化？
那么，我们人的一生身体会发生哪些变化呢？让我们一起来探究《我们的生命周期》（板书课题）齐读课题，你有什么问题想问？
三、主动探究 深入体验
（一）我们的出生与生长变化
1、孩子们，你们知道我们是从哪里来的？
教师补充介绍：我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵，然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育，经过大约280天（九个多月）的时间，因为我们的身体实在是太大了，就从妈妈的体内生下来。
看看，我们生下来的时候是什么样子呢？（看图）
2、是的，刚生下来的我们，什么也不会，等我们慢慢长大了，我们学会了哪些事呢？课前，老师让你们回去调查了自己从出生到现在发生了哪些变化呢？填写下面表格。
5、是啊，从出生到现在，我们的身体不断的发育完善、人越来越懂事，而且学会了很多本领，那么我们的身体将来又会发生哪些变化呢？请你猜一猜？学生分别说一说。小朋友像老师这样的年记还会继续生长吗？
（二）第二部分 我们的一生
1、我们人的一生，根据年龄这一科学的数据，在我国把人的一生分为这几个阶段：儿童（0——15岁），青年（16岁——35岁），中年（36岁——60岁），老年（60岁以后）。
2、不同年龄段的身体变化特点也不同，小组完成表格。
7、课件展示：各年龄段人身体特点。（表格）
8、小结：人的生命周期和其他动物的生命周期一样，也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。（板书：出生——生长发育——繁殖——死亡）
三、拓展延伸 内化体验
1、思考：人的生命周期经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段，每个周期又会有不同的变化，但是，是否所有人都能走完生命周期的四个阶段？ 为什么？
2、讨论：我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿？
3、教师小结：我们要使自己的生命更加的健康、长寿，老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长，快乐学习。
范文五：企业的生命周期
企业的生命周期
一般来说，企业的生命周期包括四个阶段，即：创业阶段、集体化阶段、正规化阶段和合作阶段。
在创业阶段，企业刚刚出现，面临的生存压力比较大，因此企业发展的重点是吸引优秀人才并迅速地开拓市场，以谋求在激烈的竞争中生存下来。与此相适应，HRM 的各项职能活动也比较简单，由于初创时期企业的灵活性非常大，因此不可能进行详细的工作分析；在招聘录用时也不可能有明确的标准，主要是挑选那些具有相关工作经验的应聘者，限于时间，财力等条件，培训开发的职能比较薄弱；为了吸引人才，薪酬待遇的确定也要侧重外部的竞争者；在绩效管理方面，更多的是以结果为导向，看中员工对企业的贡献。
当企业生存下来以后，随着企业的不断发展壮大，员工的数量会越来越多，单靠创业者个人或几个人不可能对企业进行有效的控制，这就出现所谓的领导危机，企业要想继续发展下去，必须改变目前的状态，由专业的管理人员来进行管理，为了适应这种改变，企业就需要从内部选拔或从外部招聘相应的人员，HRM 的招聘录用的职能此时就显得尤其重要。
