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范文一：小班区域游戏活动总结
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小班区域游戏活动总结
随着社会的不断进步、经济的发达，我们幼儿园迎合了社会的需求与家长的愿望，根据3—4岁的幼儿已有了初步的交往能力，“家”已不是他们唯一的生活场所，于是小班教学也慢慢地盛行起来，因为这里有更加宽敞的空间供他们翻滚、这里有更多的小朋友和他们交流。因此根据刚入学的小班幼儿的年龄特征来说，教师预设的活动和集体活动宜少、宜短，教师应以个别教育为主。而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。因此在孩子们入小一个月后，我们开始尝试在小班展开区域活动，主要通过创设丰富的区域环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。
一、“家”氛围的区角创设。
对于小班孩子，他们的依赖父母的心理还是比较大的，如何让他们喜欢幼儿园、喜欢这个新鲜的环境,这就需要把环境设计成具有浓厚的“家”氛围来吸引幼儿。具有“家”氛围的设置不仅可以充分调动孩子学习的积极性，还会帮助幼儿更加适应与喜欢幼儿园，甚至会直接影响幼儿活动的效
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果。由于小班孩子进入幼儿园生活的时间还不长，生活经验的缺乏和行动能力的不足，引导他们参与活动区的创设还需要一个时间段的等候，我们两位老师是这样做的:
1、区角的格局如家一般。
首先我们把区角布置得比较有家的感觉，有高高低低的色彩鲜艳的柜子、有漂亮的小床与沙发、根据幼儿的年龄特征设计了具有个性化弧线状的桌椅等。我们根据幼儿现有的生活经验和年龄特点划分了几个活动区。例如“温馨小屋”、“小小运动房”、“小手坊”、“玩一玩”“陶艺区”等多个活动区域，而投放于各个区角的材料以“安全”(小班孩子的自我保护能力极差);“量多”(为减少孩子之间的冲突);“多用”(一物多用，可利用价值高)为原则。
2、灵活地根据幼儿能力发展水平和兴趣增添区角。
随着孩子生活经验的丰富和行动能力的加强，我们根据孩子的能力发展和学习兴趣，逐步逐个地增设了新的区角。小班幼儿由父母的喂养一下子要自己学会用调羹吃饭，这需要一段时间的反复练习。于是我们开辟了生活训练区，制作了非常漂亮、形象地小动物的头像和小宝宝的头像，用物体代替食物，再摆上许多调羹。孩子们在喂养“小动物”、“小宝宝”的游戏过程中既发展了小肌肉动作，又练习了正确拿调羹的生活技能，同时也体验到了家一般的乐趣。
又如印章画、手指点画、手掌印画等美术活动的实践
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经验活动后，我们看到孩子们对色彩的喜欢非常地迫切，于是活动延伸就自然地摆放到了我们立即为幼儿开辟的玩色区中，提供红、黄、蓝、绿等颜料及印章、画纸等材料，让孩子自由选择方式作画，这样既达到了活动的目的，又让幼儿在活动中增加了同伴之间的友谊。如“照照我的脸”、“颜色宝宝的家”角都是根据集体教学的需要创设的。幼儿通过去“照照我的脸”这个活动区的照镜子游戏进一步巩固认识自己脸上的五官、各种各样的表情。进行颜色分类活动时，我们设计了一个较大型的教具“颜色宝宝的家”，任由幼儿去尝试探索正确的分类方法，集体活动结束后，我们把它放入活动区内，让那些有兴趣的幼儿再次操作，使他们在轻松愉快的氛围中巩固掌握知识。作为一名小班的幼儿教师应更多地通过日常观察，及时发现孩子的能力发展水平和兴趣点，随时更换增设新的区角，这样才能吸引幼儿主动参与。因为区域活动关注的不是知识的本身价值，而是幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展。
3、交往能力的提高在区域活动中的体现。幼儿离开父母，来到一个新鲜的环境，迫不及待地融入这个新的集体，如何让幼儿与同伴们更和谐地交往呢,根据小班年龄段的幼儿喜欢独自游戏，为提高幼儿间的交往能力，我们尝试开设了“我们共同的玩具”这一区角，幼儿可以玩从家里带来玩具，资源共享。每天允许带一件，并可以与同伴交换着玩，
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同时介绍自己的玩具的玩法。不仅提高了语言能力的发展而且增进了幼儿间的交往。同时在这个区域中我们还提供给幼儿许多没有固定玩法、可以组合的材料，如七巧板、各种形状的七彩泡膜等。孩子们可以根据自己的意愿，相互合作、自由组合，做做玩玩。在孩子们的自主性活动中我们寻找到孩子身上的无数“闪光点”、孩子们无穷的想象力和创造性。
二、动态性活动材料的投放。
材料是幼儿探索和学习的桥梁。我们努力将发展目标、活动内容、将期望幼儿获得的经验体现在所提供的材料之中，使幼儿通过操作主动获取多方面的经验。
1、材料的投放要考虑个别差异。
投放材料既要从本班整体水平和实际情况出发，又要考虑每个幼儿的不同的发展水平，使每个幼儿都有适合的、感兴趣的活动材料。如在“温馨小屋”这一区域中我们准备了许多幼儿平时穿的已小的衣服锻炼幼儿穿衣服、扣纽扣的能力，我们放置的木板宝宝和衣服大小不一，且衣服的纽扣数量、形状各不相同，满足了不同发展水平幼儿的操作需要。
2、材料的投放应注意递进性和层次性。
递进性体现在不断地由低层次向高层次发展;层次性要体现出幼儿须达到的这一阶段水平。以拼板游戏为例，一开始我们准备了孩子们较为熟悉的水果类简单拼板(3—4
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块)，一段时间后，我们发现班内幼儿基本都能快速地组拼正确，立即投放了一些较为常见的动物造型拼板，拼板的数量也增加到6—7块;同时又照顾水平较高的幼儿，放置了颜色较多，数量为8一10块拼板。让孩子们根据自己的发展水平去选择活动材料，使每一个孩子在不断地成功后向更高层次发展与提高。
3、利用家长资源参与材料收集。
有趣的材料能够引起幼儿活动的兴趣，而请家长和幼儿参与收集所需的材料更能激起幼儿游戏的兴趣、更有效地达到活动目的。如，我们在创设生活训练区的喂养角时，喂养角的材料都是通过发动幼儿和家长共同参与，请孩子回家收集废旧的饮料瓶和包装袋，喂小动物、小宝宝的食物(蚕豆、小石子、树叶等)也是家长带领孩子共同搜集的，这不仅激发了孩子的活动兴趣，也让家长更多的理解我们的教师。
4、投放的材料要力求多样化、有利于幼儿的创造性思维的发展。
材料的多样化主要是指完成目标的形式要多样，材料的功能要多样，材料的品种要多种能满足不同层次幼儿的需要。同时投放的材料应注意幼儿的创造性思维。
?、提供的材料要给幼儿留有想象的空间，提供一些成品与半成品结合的物品和材料。
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?、提供的材料要设置一定的障碍，让孩子想办法解决。如前面提到的拼板游戏。
?、充分利用原始材料和废旧物品等。如泡沫做的桌椅、盒子或瓶子做的娃娃等。
三、区域活动中的组织与指导。
小班幼儿刚刚进入一个新的集体，区域活动对他们来说是陌生而又新鲜刺激，于是我们常常会看到孩子们在区角里忙忙碌碌的但没有目的性的玩。我们教师初步的找了一些针对性的方法:
1、无声示范的行为艺术。
小班幼儿拿到任何一件物品，总是急于摆弄。所以一开始我们并不强求突出区角的功效。而是先将区角开放给幼儿，等他们自主摆弄得差不多了，我们再选择那些最基本、最必须、最主要方式介绍给孩子。由于孩子在前一阶段操作摆弄中积累了一些经验，因此通过教师的讲解后，孩子就能摆弄得更自如，并且能创造性地运用。例如在“建构区”中，我们投放了大量的积塑后，并不急于将拼、插的基本方法传授给孩子，只是让他们先自己探索、操作。刚开始，没有一个孩子知道将积木插起来变成某个造型，他们只是单纯的把这些积塑当做成品玩具进行游戏，把积塑充打仗的游戏或把积塑当成勺子用来喂娃娃吃饭等等，这似乎有别于该区角的设置意图，但也是幼儿创造性的表现，我们给予充分的尊重。
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几天后，教师参与到了孩子们的打仗游戏之中，故意默默地在孩子面前用几块插塑插漂亮的花，孩子们的兴趣一下被激发，纷纷效仿，渐渐地这些插塑在孩子们的手中变成了好看的“花朵”、“煤气灶”、“公共汽车”、“新型手机”等。
2、循序渐进地开放区域。
小班孩子在得到一种活动材料或玩具后，喜欢通过他们的各种感知觉和身体动作，不断尝试、模仿、操作。加上小班孩子注意力集中的时间极短，兴趣非常容易转移，刚开始时我们只开放一个区域就已足够，如果一下子全部开放，对于还没有规则意识、自制力又差的小班孩子情况就会时有发生，不仅会影响活动的组织开展，常规的建立，而且对于孩子相互间的良好交往也有弊端。在建立了基本的活动规则后，就可以根据班级的实际水平和需要决定开放区域的数量了。
3、特殊标记引领幼儿的规则意识。
每次的区角开放，都会出现某个区角“撞车”事件，而某个区角又会特别的冷清。针对这样的情况，我们老师在区角的进口都会设计小脚丫的形状，有几个小脚丫进几个小朋友。并且初步采取轮流玩的制度，合理的管理区域活动，使每个区角真正发挥它的作用，让每个孩子都留恋“家”一般的区域活动～ 2幼儿园小班区域活动总结
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童
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的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放
1、根据幼儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要
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选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
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2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。
三、良好的师幼互动
1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。
如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、
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“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够;在超市中，孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。 3小班第一学期区域活动总结
记得刚开学，我们班就来了32位天真活泼的孩子，在她们灿烂笑容的脸上仿佛就看到了儿时的自己。随着时间的迁移，我班的区域活动也开展起来了，没有一点玩区域活动经验的孩子们，显得他们无从下手。为了更好地引导他们，我们2位老师做出了努力，现将这一学期区域活动总结如下:
我们主要开设了小医院、小超市、娃娃家、图书角、生活区、表演区、美工区等等，每个区角我们都投放了各种适合小班幼儿年龄特点的材料，使孩子在丰富的活动环境中，具有充分活动的自主权，并且让孩子按自己的方式在活动中学习发展。
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活动中我们把权利充分地交给孩子，再分配角色时，我们老师从不故意安排角色，都是让孩子们自己选择。对于小班的幼儿来说，他们不可能从游戏一开始到结束都是同一个角色，所以我们始终不要求让幼儿坚守岗位，如果他们不喜欢一种角色了，可以重新选择另外一种角色进行游戏，这样孩子在互换角色中体会到游戏带来的快乐。
活动中培养幼儿的交往能力也是非常重要的。我们主张教师亲自参与，让自己与孩子之间没有距离感，教师也应充分扮演好区角中的各种角色，引导孩子学会最基本的交往能力，遇到问题可以与同伴商量解决。
在区域活动中，教师应该根据幼儿需要提供适当的帮助，当好幼儿的助手，教师在指导区域活动时，应该扮演好观察者和指导者的角色，要始终明确自己所处的位置。这些我也始终做的不够好，总是给予孩子太多的要求，过于限制他们的行动。
区域活动是提供了幼儿较多自我表现的机会，创造了较为宽松、没有压力的学习环境，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的兴趣，作为教师我们要充分调动
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幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与同伴的交往，促进幼儿自主性的发展。
总结了好的方面，也发现了工作中的不足之处，希望日后能在工作中不断提高、改善我班区域活动的情况。 4幼儿园小班区域活动总结
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的讣识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结吅主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地不材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结:
一、材料的投放
1、根据幼儿的个体差异投放材料。如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，
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考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料，讥幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，讥幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参不活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，讥幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索不操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发
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展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，能力较好的幼儿既能按照觃则玩一个一个比，还能自己创出两个两个戒三个三个比;但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏觃则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。
三、良好的师幼互动
1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、吅作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参不到幼儿的活动中去，不孩子们一起探索、操作、发现、认论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加不孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、觃则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感
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受到成功的喜悦。通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够;在超市中，孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，讥每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
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范文二：小班区域游戏活动集锦
小班区域游戏活动集锦
游戏名称:吃豆豆
游戏玩法:1、幼儿学习打开不同的食品罐;
2、选择使用工具筷子、调羹或镊子逐一取豆;
3、看懂提示卡上的数字(3或4、5)，取相应数量的豆; 4、吃豆豆，练习咀嚼较硬的食物;
5、将工具及食品罐复原后离开。
游戏提示:当参加游戏人数过多或过少时，教师使用邀请卡来协调，
也可建议个别进餐时咀嚼能力较弱的幼儿多次参加。
游戏名称:钓鱼
游戏玩法:1.幼儿选取钓鱼竿，通过各种动作钓起挂在高处的鱼。 2(根据颜色、形状、大小等特征将鱼进行分类。
3(点数自己钓到的小鱼。
4(尝试将小鱼挂回原处。
游戏提示:提高幼儿手臂控制能力及手眼协调能力，并提高对鱼类名
称种类的认识。当幼儿手眼协调不一致时，可适当将鱼钩
放大，引起幼儿注意。
游戏名称:戴围巾
游戏玩法:
1( 幼儿触摸、感受不同材质的围巾。
2( 在游戏中学习打结及解开结头的方法。并自由造型围巾的各种佩带方法。
3( 完成后，尝试折叠围巾，并放回盒中。
游戏提示:选用幼儿熟悉的人的照片作为佩带围巾的模特，提高幼儿
关心他人的情感及增强语言交流。并提高幼儿小肌肉协调
性及对物品特征的认识。游戏初始阶段可给幼儿准备多条
已打好结的围巾，供幼儿解结练习。
游戏名称:生活毯
游戏玩法:
1( 游戏可供四名幼儿同时活动，随意挑选生活毯任意一角即可游戏。 2( 幼儿可自由选择游戏内容:种苹果、给乌龟穿花衣、铺铁路及铺墙砖等内容。活动中提高小年龄儿童扣纽扣、按按纽、根据图示摆放卡片及撕拉撕拉扣的能力。
3( 完成后，可交换游戏内容。
游戏提示:教师可有针对性地提示个别生活上有困难的幼儿进行游
戏、并引导幼儿自己在生活中自己扣纽扣。
游戏名称:小当家
游戏玩法:1。幼儿将根据照片上的提示，整理不同的餐具。 2(将餐具根据照片提示进行数量及种类的组合，并将其放
在相应的位置上。
3(检查整理后，放回原处。
游戏提示:照片上的提示可分为多种情况。有数量上的分别、有叠放
顺序上的差异、有不同种类的组合等。提高幼儿在摆弄餐
具过程中对物品的细致观察力、点数能力及整理能力。
游戏名称:送糖果
游戏玩法:
1( 幼儿选取一张送糖果提示卡，看懂提示。 2( 根据提示卡上的提示，在篮子中挑选与之相同的糖果。 3( 推着小推车为照片上提示的幼儿送他们喜欢的糖果。 4( 幼儿之间交流，并品尝糖果。
游戏提示:提高小年龄儿童大胆与人交往的能力及关注他人的情感。
并提高幼儿对糖果的认知及物品与照片、人物一一对应的
能力。引导幼儿在区域游戏中安静及方便的推小推车方
法。
游戏名称:小兔套筒
游戏玩法:1。幼儿可根据颜色，大小，高矮给小兔排队及归类。
2(尝试根据套筒的大小将小兔一个一个套进去。
3(数一数，点一点。
游戏提示:允许幼儿根据多种纬度进行归类，最后引导幼儿将所有的
小兔藏在一个兔妈妈的肚子里。提高幼儿目测及对形大小
的辩识。
游戏名称:听录音做游戏
游戏玩法:
1( 幼儿边倾听录音故事、边摆弄操作材料。 2( 根据故事后的提问，将操作材料摆放在答题卡相应的位置上。 3( 根据录音提示，对答案。
游戏提示:活动中重点观察幼儿对故事的理解及倾听的习惯。并用贴
纸提示幼儿开关录音机的方法。
范文三：小班区域游戏活动计划
小班区域游戏活动计划
:小班 区域 计划 活动 游戏 小班区域活动安排
小班区域活动计划方案 大班区域活动周计划表
篇一:小班区域活动工作计划
小班区域活动工作计划
一(班级情况分析:本学期我班共有幼儿31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9名幼儿是插班生。由于幼儿年龄较小，部分幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，我们分别设置了以下的区域:角色区，阅读区，美术区为幼儿更好的成长提供良好的空间。
二(区域活动的总目标创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
三、各活动区域分目标 1.角色区(娃娃家):(1) 培养幼儿对角色扮演的兴趣。(2) 增加幼儿之间的交往，发展语言表达能力。(3) 锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易2.阅读区(1) 培养幼儿对看书的兴趣。(2) 发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。(3) 养成良好的看书习惯。3.美术区 (1) 培养幼儿对美术的兴趣。(2) 锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。(3) 发展幼儿的智力，培养幼儿的美感。四(各区域阶段活
动计划:1. 角色区 第一阶段; (1)具体教育目标a.喜欢在娃娃家里玩游戏。b.认识娃娃家的餐具。c.认识娃娃家的卧。d.认识洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。 (2)活动准备a.向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆 (3)活动指导a.告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。b.帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了
解其玩法。c.告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。 第二阶段: (1)具体教育目标a.学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃饭。c.喜欢给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭，炒菜。e.不争抢玩具。(2)活动准备a.向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项。b.娃娃家内的物品。(3)活动指导a.指导幼儿如何抱娃娃，哄娃娃睡觉，喂娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮 b.指导幼儿如何煮饭，炒菜，买菜，浇水收拾餐具。c.告诉幼儿不能争抢玩具。2. 阅读区 第一阶段:(1)具体教育目标 a.喜欢在图书区看书。b.看单幅单画图书，知道书的封面，封底，会从头开始看。c.边听老师朗读图书，边观察图书内容，了解故事情节和图画内容的联系。d.根据图书画面学习一些词汇，主要是动词和形容词。e.能够安静的看书。(2)活动准备 a.向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别。b.各种图书。(3)活动指导a.告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事项。b.指导幼儿应该放正图书，从头到后一页一页的看。c.告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响
别的小朋友看书。第二阶段:(1)具体教育目标 a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。b.用较简单的语句讲述图形中出现的画面。c.讲述图书内容，能够较正确的运用动词和形容词。d.学习简短语言的讲述画面内容，较合情理。(2)活动准备 a.各种图书。(3)活动指导 a.指导幼儿用简单的语句讲述画面。b.纠正幼儿用词不当的地方。3. 美术区第一阶段:(1)具体教育目标 a.喜欢在美术区里做手工。b.学会将一团泥放在手掌心搓的技能。c.学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。d.学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。e.知道在捏橡皮泥的时候不能大声叫嚷。(2)活动准备 a. 向幼儿介绍该区的规则及橡皮泥的特点。b.各色橡皮泥c.小拼音 花，瓷盘。(3)活动指导 a.告诉幼儿美术区是小朋友做手工的地方b.指导幼儿如何把橡皮泥捏软，搓圆，压扁，印上花。c.告诉幼儿捏橡皮泥十要保持安静。第二阶段:(1)具体教育目标 a.学会把橡皮泥搓长的技能b.学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能。c.学会把纸片撕成细细的面条的技能。d.知道橡皮泥和纸不能扔到地上。e.学会做完手工后把东西都收齐。(2)活动准备 a.向幼儿讲述纸片的用途。b.橡皮泥，纸，小托盘。(3)活动指导 a.指导幼儿如何把橡皮泥搓长，
做成麻花。b.指导幼儿如何把纸片撕成细条。c.指导幼儿如何收拾工具。五、加强区域之间的联系不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制
作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。《小班区域活动计划》小班区域活动计划2008-10-7 22:51:10 《中国民办学校制度创新案例》丛书征稿函件 一、情况分析
小班幼儿大多数初次离开父母来到幼儿园,对幼儿园的一切往往感到陌生,并有一定的距离感,因此,这是幼儿在园三年中的一个非常特殊而关键的时期.如何培养幼儿对环境的亲近感、对入区活动的浓厚兴趣是这个阶段开展区角活动的重点。3-4岁幼儿好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力及协调能力等相对较差，思维的直观性、具体形象性更为明显，直接的动作对于促进该年龄段幼儿的发展显得更有意义。
二、预设区角
根据小班幼儿的年龄特点，经过三位老师的讨论，我们决定设置科学区、美工区、生活区(娃娃家)、建构区、音乐区等。在布置活动区时，我们注意到:
(1)、各区之间互不干扰，有些区域角需要安静，有些区域角需要热闹，在设置时，我们尽量把这两类区域角分开，以减少相互干扰。
(2)、充分利用活动室原有条件，使区域固定，便于幼儿随时参加活动。如在操作区，为幼儿提供五颜六色、大小不一的珠子，练习穿项链、手链等，这样手指肌肉发展水平不一样的孩子可分别选择活动材料。美工区，增添玩色游戏，准备棉签、弹珠、纸
团、蔬菜、印章等。科学区，增添各种形状的图形，可按色分类，按形分类，图形接龙等。让幼儿借助头脑中积累的表象进行抽象思维。
三、 区角设计意图、计划、材料
1、美工区设计意图
小班幼儿的手眼协调能力和动手操作能力都比较弱，但他们又非常的好动，喜欢操作，再说操作活动是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感。通过动手操作摆弄物品，不仅锻炼幼儿小肌肉的灵活性，更重要的是充分发挥其主动性和创造性。每次活动都有成果出来，使孩子有一种成功感和满足感。根据孩子的需要提供开放工具和材料，幼儿可以按需要随意取用，相对于其它活动，操作活动以其开放性、灵活性、多样性幼儿能自由地进行自己喜爱的活动。同时，通过撕贴、涂画、搓压、印染等活动来感受欣赏美，培养对美术活动的兴趣。
美工区计划:
日期 内容 目标 指导 材料
十月份 贴五官
穿花衣 通过撕贴活动，发展幼儿的小肌肉，巩固对人的五官的认识。 寻找撕贴不干胶贴在相应的五官上，并打扮好花衣 。 已剪好的不干胶、硬纸板娃娃
套圈
插圆片 1、 认识颜色，按颜色分类
2、发展幼儿的手眼协调能力。 1、 根据红套红，蓝套蓝按颜色分类。
2、 把半圆形硬片插在缝中作彩灯。 塑料圈、颜色棒、硬片、房子图
十一月份 配对
插鱼鲮 训练幼儿的插接能力 1、 一根小棒套一朵花。
2、 圆片插到鱼身上作鱼鳞。 塑料管、塑料花、圆片、小鱼
拼金鱼
贴葡萄 训练幼儿的动手能力和观察能力。 1、 幼儿将鱼尾、鱼鳍放入不涂色的鱼尾、鱼鳍
上。
2、 让幼儿将圆片贴在一串空白的葡萄上。 硬纸板、不干胶、图片等
十二月份 做点心(橡皮泥)
了解点心的外性特征，发展小肌肉的灵活性。 学习用多种方法制作点心。 橡皮泥、泥工板盘子
小熊吹泡泡
印章 1、 促进动手能力的发展。
2、 培养对美术活动的兴趣。 1、 幼儿在绒布上贴泡泡。
2、 幼儿用印章蘸颜料印在纸上。 绒布、吹塑纸、印章、白纸
2、科学区设计意图:
小班幼儿乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜
色、大小、形状、数量、方位等的明显特征，尝试简单的比较、分类。幼儿通过反复操作，促进感知觉能力的发展。 。 科学区计划
日期 内容 目标 指导 材料
十月份 哈哈小兔
看谁数的对 巩固幼儿对5以内数的认识。 喂小兔吃萝卜，边喂边数。 旧纸盒、卡片食物、自制火车。
奇妙的箱子 巩固幼儿对几何图形的认识。 将几何图形一一对应投入箱子口。 镂空几何图形的箱子。
十一月份 几何图形接龙
穿项链 让幼儿复习对几何图形的认识，训练按规律排序的能力。 按颜色接龙。 根据颜色或形状进行简单的排序。 接龙卡、彩色图形卡片、穿线针。
拼图
手指游戏 训练幼儿的观察力和思维能力。
感知对应关系 根据图形外形放上相应几何图形。
根据手指头上的数字套上相应数量的圈。 拼图板、圆圈硬纸板做的手掌。
十二月份 多功能转盘 复习巩固5以内的数和各种图形的认识。 拨动指针，指针停在哪，幼儿取出相应物品。 转盘、图片篮子。
钓鱼
有趣的瓶子 认读数形，感知一一对应的关系。 按瓶子圆点数量夹入相应食物。 小鱼卡片、钓鱼竿、瓶子、食物等。
3、生活区设计意图:
小班幼儿刚从家庭生活环境进入幼儿园集体生活环境中，所以对他们来说，体验社会生活、学习生活技能、学习与人共处是极为重要的。
小班幼儿生活自立能力较弱。通过生活区活动，一方面培养幼儿的生活自理能力，另一方面体验成人劳动的快乐。
生活区计划:
日期 内容 目标 指导 材料
十月份 我是小妈妈 通过随意玩、扮角色玩、体验活动乐趣。 模仿大人抱娃娃、拿小勺敲打、倒水等。 餐具、桌子、塑料等。
自己吃饭 学习自己吃饭，培养生活自理能力。 一手拿勺、一手拿碗，一勺一勺盛到嘴巴里。 花生米、塑料物品、餐具等。
十一月份 喂娃娃
打电话 发展幼儿小肌肉灵活性及语言表达能力。 用筷子、小勺夹、舀东西，喂到娃娃嘴巴
里。 开口箱子、娃娃、玩具食品。筷子
烧菜真有趣
小火车 1、 体验成人劳动乐趣。
2、 学会找扣眼、钮扣。 把自己当妈妈，真确使用餐具，招待其他成员。 切菜板、用不同材料制成的菜、米、面条等。
十二月份 毛毛虫
水果树 学习扣钮扣，培养幼儿的生活自理能力。 辩认扣眼、钮扣，试着用扣眼比较大的扣眼联接车箱。 玩具火车头、铁轨、两个小筐
小花园
穿衣服 继续培养幼儿的生活自理能力。 帮娃娃穿好衣服、扣好纽口。 大小不一娃娃若干、各式上衣。
4、音乐区设计意图:
小班幼儿喜欢唱唱跳跳、爱表现自己，通过设立音乐区，幼儿可以敲击各种乐器，了解各种乐器发出的声音，同时可培养幼儿的节奏感。另一方面通过听音乐模仿、创编一些简单的动作，培养幼儿的创编能力和一定的乐感。
5、建构区设计意图:
小班幼儿喜欢拼拼搭搭，但他们喜欢独自玩，不会分享、合作。通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩，同时培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展，及了解各种玩具的使用方法，体验大家一起玩的乐趣
篇二:小班区角活动计划
小二班区角活动计划
(2012年9月——2013年1月)
一、指导思想
区角活动是幼儿喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施的素
质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。小班的区域活动在孩子一日活动中有重要的地位，更能体现出它的特殊性和重要性。通过多次的学习培训，我们也理解到不少区角活动新的理念，因此本学期我班将从孩子的兴趣、年龄特点等角度出发，让孩子学习按兴趣选择活动的材料和区角，和伙伴自由交往，通过活动学习和发展各方面的技能。
二、活动预设
1、在安排内容中将考虑到以下几个方面:
(1)生活方面 (2)精细动作方面 (3)认知感知方面 (4)阅读方面 (5)情感方面。
2、在材料投放中将注意到以下几个方面:
(1)安全性 (2)趣味性 (3)互动性 (4)层进性 (5)差异性 (6)实用性(随手能收集材料)。
3、在环境创设中将考虑到以下几个方面:
(1)提供充足的材料 (2)家庭式宽松的环境 (3)区域的划分
4、积极创设一个宽松的环境，心理自由的环境，操作时间上更充分，让每个孩子都有机会自己去纠正错误，体验成功快乐和失败。
5、区角设置
(1)娃娃家。在娃娃家中提供餐具，让孩子来模仿成人的劳动，学做妈妈，让他们在情感上有宣泄;玩具娃娃及一些饰品，可以让孩子来自己打扮自己或给娃娃打扮;电话、食品盒等，让幼儿
分角色游戏。
(2) 美工角中(玩色)让他们能享受成功的快乐，认识颜色，提供材料多样化，有印章，有小刷子，有牙刷，有自己制作的小拖把，让孩子自由尝试操作各种材料，引起他们对美工活动的兴趣。
(3) 生活角。提供雌雄搭扣，按钮，绕毛线，串珠子，提供的麦管有粗、有细。培养孩子手眼一致，发展精细动作，锻炼小肌肉动作。
(4) 操作角。提供各种器械，让孩子动手想一想，玩一玩，做一做，发展动作协调性。
(5) 健康区。提供多种体育器械，让幼儿喜欢并愿意参加体育活动，愿意尝试各种器械的不同玩法，发展协调动作能力，学会谦让，合作游戏，具有初步的自我保护意识和能力，在愉快的活动中活泼地发展，体验乐趣。
三、活动方式
为了增加活动的开放和自主性，本学期，我们将分区域、敞开性地摆放区角活动材料，以便于幼儿的自由选择和取放。区角活动主要是幼儿自己的活动、自己的游戏，因此在区角活动中，教师将逐步引导幼儿学会自主地进行活动，在活动中学习互助、合作和分享。通过为幼儿提供动口、动手、动脑的机会，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，真正把学的权力还给幼儿，寓教于乐。
四、活动指导
教师将首先向幼儿介绍各活动区的内容、材料和使用方法，帮助幼儿建立起活动规则，并促使幼儿遵守这些规则。在活动中教师将及时观察幼儿的活动情况，随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足幼儿不断发展的需要。并尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于
提供答案，努力了解幼儿表现出的个体差异及幼儿的发展水平，有针对性地进行指导，创造一种良好的学习氛围。
区角活动是幼儿喜爱的活动，活动材料对幼儿发展起着重要的作用。因此本学期我班将从区角活动的实际出，积极发动家长、幼儿一起参与到自制活动材料的行列之中，从而丰富区角活动的材料，使幼儿有进行活动的兴趣和愿望，真正促进幼儿的发展。
篇三:小班区域活动计划
小班区域活动计划
区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实
施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。
一、区域设置，适合幼儿
根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。
二、有计划地投放材料
创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。
有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。
三、区域活动的总目标
创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
四、各活动区域分目标
美工区:提供幼儿彩泥和泥工工具，激发幼儿对泥工活动的兴趣，学会泥工活动的一些技巧和技能，能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。
娃娃家:喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
五、区域之间的联系
加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。
六、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境
在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说:你今天玩了什么,和谁一块玩,以后逐步引导幼儿说说:你是怎样玩的,谁玩得好,为什么,让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发 幼儿下一次继续活动的愿望。
七、活动
周一、周三、周五 上午10:00—10:40
周二、周四 下午15:45—16:25
小班区域活动计划
仲蓉
小班区域活动总结
仲蓉
小班区域活动总结
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、手工区坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放
1、根据幼儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。 而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如:在手工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
范文四：小班区域游戏活动总结
小班区域?游戏?活动?总结??
1?小班区?域游?戏活?动总?结? 随着?社会?的不?断进?步、?经济?的发?达，?我?们幼儿?园迎?合了?社会?的需?求与?家长?的愿?望，?根据?3?—4?岁的幼?儿已??有了?初步的交?往能?力，?“家?”已?不是?他们?唯一?的生?活场?所，?于是?小班?教学??也慢慢地?盛行??起来，因?为这?里有?更加?宽敞?的空?间供?他们??翻滚、这?里有??更多的小?朋友?和他?们交?流。?因此??根据刚入?学的?小班?幼儿?的年?龄特?征来??说，教师?预设?的活?动和?集体?活动?宜少?、宜?短，?教师??应以个别?教育?为主?。而?区域?活动?正是?一种?幼儿?自由?选择?、自?由探?索、?操作?摆弄?的自?主活??动，它不?仅能?够让?教师?去了?解每?一个?孩子?的兴?趣、?发展?水平?、能?力以??及学习方?式，?照顾??到幼儿的?个体?差异?，更?强调?了幼?儿在?教育?活动?中的??主体价值?，使?幼儿?的天?性得?到满?足，??潜能得以?发挥?。因?此在?孩子?们入??小一个月?后，?我们?开始?尝试?在小?班展?开区?域活?动，?主要??通过创设?丰富??的区域环?境，?给幼?儿充?分的?自主?权，?让幼?儿按?自己?的方?式去?探索?、学??习、?发展。?
一、?“家?”氛?围的?区角?创设?。对??于小班孩?子，??他们的依?赖父??母的?心理还是?比较?大的?，如?何让?他们?喜欢?幼儿?园、?喜欢?这个??新鲜的环?境,??这就需要?把环?境设?计成?具有?浓厚?的“?家”?氛围?来吸?引幼?儿。?具有?“家?”氛??围的设置?不仅?可以?充分?调动?孩子?学习?的积?极性?，还?会帮?助幼?儿更??加适应与?喜欢?幼儿?园，??甚至会直?接影?响幼?儿活?动的?效果?。由?于小?班孩??子进入幼?儿园?生活?的时?间还?不长?，生?活经??验的缺乏?和行?动能?力的?不足?，引?导他?们参?与活?动区?的创?设还?需要?一个?时间?段的?等候?，我??们两位老??师是这样?做的?:?
1?、区角?的格?局如?家一?般。??首先我们?把区?角布?置得?比较?有家?的感??觉，有高?高低?低的?色彩?鲜艳?的柜?子、??有漂亮的?小床?与沙?发、?根据?幼儿??的年龄特?征设?计了?具有?个性?化弧?线状?的桌?椅等?。我?们根?据幼?儿现?有的??生活?经验和年?龄特?点划?分了?几个?活动?区。?例如?“温?馨小?屋”?、“?小小??运动房”?、“?小手?坊”?、“?玩一?玩”?“陶??艺区”等?多个?活动?区域?，而??投放于各?个区?角的?材料?以“?安全?”(?小班?孩子?的自?我保?护能?力极?差?);?“?量多”(?为减?少孩?子之?间的?冲突?)?;“多?用”??(一物多?用，?可利?用价?值?高)?为原则?。?
2?、?灵活地根?据幼?儿能?力发?展水?平和?兴趣?增添?区角?。随?着孩??子生活?经验的?丰富?和行?动能?力的?加强?，我?们根?据孩?子的?能力?发展?和学?习兴??趣，逐步?逐个?地增?设了?新的??区角。小?班幼?儿由?父母?的喂?养一?下子?要自??己学会用?调羹?吃饭?，这?需要?一段?时间?的反?复练?习。?于是?我们?开辟??了生?活训练区?，制?作了?非常?漂亮?、形?象地?小动?物的?头像?和小?宝宝?的头?像，??用物体代?替食?物，?再摆?上许?多调??羹。孩子?们在?喂养?“小?动物?”、?“小??宝宝”的?游戏?过程?中既?发展?了小?肌肉?动作?，又?练习?了正?确拿?调羹?的生??活技能，?同时?也体?验到?了家?一般?的乐?趣。?又如?印章?画、?手指?点画?、手??掌印画等?美术?活动?的实?践经?验活?动后??，我们看?到孩?子们?对色?彩的?喜欢??非常地迫?切，?于是?活动?延伸?就自?然地?摆放?到了?我们?立即?为幼?儿开?辟的??玩色?区中，提?供红?、黄?、蓝?、绿?等颜?料及?印章?、画?纸等?材料?，让?孩子??自由选择?方式?作画?，这?样既?达到?了活?动的??目的，又?让幼?儿在?活动?中增??加了同伴?之间?的友?谊。?如“?照照?我的?脸”?、“??颜色宝宝?的家?”角?都是??根据集体??教学的需?要创?设的?。幼?儿通?过去?“照??照我的脸?”这?个活?动区??的照镜子?游戏?进一?步巩?固认?识自?己脸?上的?五官??、各种各?样的?表情?。进??行颜色分?类活?动时?，我?们设?计了?一个?较大?型的?教具?“颜?色宝?宝的??
家”，任?由幼?儿去?尝试?探索?正确?的分?类方?法，?集体??活动结束?后，?我们??把它放入?活动?区内?，让?那些?有兴??趣的幼儿?再次?操作?，使?他们?在轻?松愉??快的氛围?中巩??固掌握知?识。?作为?一名?小班?的幼?儿教?师应?更多?地通??过日?常观察，?及时?发现?孩子?的能?力发?展水?平和?兴趣??点，随时?更换?增设?新的??区角，这?样才?能吸?引幼?儿主??动参与。?因为?区域?活动?关注?的不?是知?识的??本身价值??，而是幼?儿在?获取?知识?和解?决问?题的?过程?中个?性品??质的发展?。?
3?、交往?能力?的提?高在?区域?活动??中的体现?。幼?儿离?开父?母，?来到?一?个新鲜?的环?境，?迫不?及待?地融?入这?个新?的集?体，?如何?让幼?儿与?同伴?们?更和谐?地交?往呢?,根?据小?班年?龄段?的幼?儿喜??欢独自游?戏，?为提?高幼?儿?间的交?往能?力，?我们?尝试?开设?了“?我们?共同?的玩?具”?这一?区角?，幼?儿?可?以玩从家?里带?来玩?具，?资源?共享?。每?天允?许带?一件??，并可以?与同?伴?交换着?玩，?同时?介绍?自己?的玩?具的?玩法?。不?仅提?高了?语言?能力?的发?展?而且增?进了??幼儿间的?交往?。同?时在?这个?区域?中我?们还?提供?给幼??儿许多?没有固?定玩?法、?可以?组合?的材?料，?如七?巧板?、各?种形?状的?七彩?泡膜??等。孩子?们可?以根?据自?己的?意愿?，相?互合?作、?自由?组合?，做?做玩?玩。??在孩子们?的自?主性?活动?中我?们寻?找到?孩子?身上?的无?数“?闪光?点”?、孩??子们无穷?的想?象力?和创?造性?。?
二、??动态性活?动材?料的?投放?。材?料是?幼儿?探索?和学?习的??桥梁。我??们努力将?发展?目标?、活?动内?容、?将期?望幼??儿获得的?经验?体现?在所?提供??的材料之?中，?使幼?儿通??过操作主?动获?取多?方面?的经?验。? ?
1、材?料的?投放?要考?虑个?别差?异。?投放?材料?既要?从本?班整?体水?平和??实际情况?出发?，又?要考?虑每?个幼?儿的?不同?的发?展水?平，?使每?个幼?儿都??有适合的?、感?兴趣?的活?动材?料。?如在?“温?馨小?屋”?这一?区域?中我?们准??
备了许多?幼儿?平时?穿的?已小?的衣?服锻?炼幼?儿穿?衣服?、扣?纽扣?的能?力，??我们放置?的木?板宝?宝和?衣服??大小不一?，且?衣服?的纽?扣数?量、?形状?各不??相同，满?足了?不同?发展?水平?幼儿?的操?作需?要。? ?
2、材?料的?投放?应注?意递?进性?和层?次性?。递?进性?体现??在不断地?由低??层次向高?层次?发展?;层?次性?要体?现出?幼儿?须达?到的?这一?阶段?水平?。以??拼板游戏?为例??，一开始?我们?准备?了孩?子们?较为?熟悉?的水?果类?简单?拼板?(3?—?4块?)，一?段时?间后?，我?们发??现班内幼?儿基?本都?能快?速地?组拼?正确?，立?即投?放了?一些?较为?常见?的动?物造?型拼?板，?拼板?的数?量也??增加到?6—?7块;?同时?又照?顾水?平较?高的?幼儿?，放?置了?颜色?较多?，数?量为?8?一?10块?拼?板。让孩?子们?根据?自己?的发?展水?平去?选择?活动?材料?，使?每一?个孩?子?在不断?地成?功后?向更?高层?次发?展与?提高?。?
3?、利用?家长?资源?参与?材料??收集。有?趣的?材料?能够?引起?幼儿?活动?的?兴趣，??而请家长?和幼?儿参?与收?集所?需的?材料?更能?激起?幼儿?游戏?的兴??趣、更有?效地?达到?活动?目的?。如?，我??们在创设?生活?训练?区的?喂养?角时?，喂?养角?的材?料都?是通?过发?动幼?儿和?家长?共同?参与?，请?孩子?回家??收集?废旧的饮?料瓶?和包?装袋?，喂?小动?物、?小宝?宝的?食物?(蚕?豆、?小石?子、??树叶等)?也是?家长?带领??孩子共同?搜集?的，?这不?仅激?发了?孩子?的活?动兴??趣，也让?家长?更多?的理?解我?们的?教师?。?
4?、?投放的材?料要?力求?多样?化、?有利?于幼?儿的?创造?性思?维的?发展?。?材料的?多样?化主?要是?指完?成目?标的?形式?要多?样，?材料?的功?能要?多样?，?材料的?品种?要多?种能?满足?不同?层次?幼儿?的需?要。?同时?投放??的材料应?注?意幼儿?的创?造性?思维?。?
?、?提供?的材?料要?给幼?儿留?有想?象的?空间?，提?供一?些成??品与半成??品结合的?物品?和材?料。? ?
?、提?供的?材料?要设?置一?定的?障碍?，让?孩子??想办法解?决。?如前?面?提到的?拼板?游戏?。?
??、充分?利用?原始?材料?和废?旧物?品等?。如?泡沫??做的桌椅?、盒?子或??瓶子做的?娃娃?等。? ?
三、区?域活?动中?的组?织与?指导?。小?班幼?儿刚?刚进?入一?个新?的集??体，区域?活动?对他?们来?说是?陌生?而又?新鲜?刺激?，于?是我?们常?常会?看到??孩子们在?区角?里忙?忙碌?碌的?但没?有目?的性?的玩?。我?们教?师初?步的?找了??一些针对?性的?方法?:?
1?、无声?示范?的行?为艺?术。?小班?幼儿?拿到?任何?一件?物品?，总?是急?于?摆弄。?所以?一开?始我?们并?不强??求突出区?角的?功效?。而?是先?将区?角开?放?给幼儿?，等?他们?自主?摆弄?得差?不多?了，?我们?再选?择那?些最?基本?、最?必?须、最?主要?方式?介绍?给孩??子。由于?孩子?在前?一阶?段操?作摆?弄中?积累?了?一些经?验，?因此?通过?教师?的讲?解后?，孩?子就?能摆?弄得?更自?如，?并且?能?创造性?地运?用。?例如??在“建构?区”?中，?我们?投放?了大?量的?积塑?后，??并不急于?将拼?、插?的基?本方?法传?授给?孩子?，只?是让?他们?先自?己探?索、?操?作。刚?开始??，没?有一个孩?子知?道将?积木?插起?来变?成某?个造?型，??他们只?是单纯?的把?这些?积塑?当做?成品?玩具?进行?游戏?，把?积塑?充打?仗的?游戏?或?把积塑?当成??勺子用来?喂娃?娃吃?饭等?等，?这似?乎有?别于?该区??角的设置?意?图，但?也是?幼儿?创造?性的?表现?，我?们给?予充?分的?尊重?。几?天后?，教?师?参与到??了孩子们?的打?仗游?戏之?中，?故意?默默?地在?孩子??面前用几?块插?塑?插漂亮?的花?，孩?子们?的兴?趣一?下被?激发?，纷?纷效?仿，?渐渐?地这?些插?塑?在?孩子们的?手中?变成?了好?看的?“花?朵”?、“?煤气??灶”、“?公共?汽车?”、?“新?型手?机”?等。? ?
2、循?序渐?进地?开放?区域?。小?班孩??子在得到?一种??活动材料?或玩?具后?，喜?欢通?过他?们的?各种?感知?觉和??身体动作?，不?断尝?试、?模仿?、操?作。??加上小班?孩子??注意力集?中的?时间?极短?，兴?趣非?常容?易转?移，?刚开??始时?我们只开?放一?个区?域就?已足?够，?如果?一下?子全??部开放，?对于?还没?有规??则意识、?自制?力又?差的?小班??孩子情况?就会?时有?发生?，不?仅会?影响?活动??的组织开??展，常规?的建?立，?而且?对于?孩子?相互?间的?良好?交往??也有弊端?。在?建立?了基?本的?活动?规则?后，?就可?以根??据班级的?实际?水平?和需?要决??定开放区?域的?数量?了。??
3、特?殊标?记引?领幼?儿的?规则?意识?。每?次的?区角?开放?，都?会出?现某??个区角“?撞车?”事?件，?而某?个区?角又?会特?别的?冷清?。针?对这?样的?情况?，我?们老?师在?区角?的进?口都?会设?计小?脚丫?的形?状，?有几?个小?脚丫?进几??个小朋友?。并?且初?步采?取轮?流玩?的制?度，?合理?的管?理区?域活?动，?使每??个区角真?正发?挥它?的作?用，?让每?个孩?子都?留恋?“家?”一?般的?区域?活动?～? ?2幼儿园?小班?区域?活动?总结? ?区域游?戏是?在正??确的教育?观，?儿童?观指??导下，使?儿童?的认?识水?平、??个性品质?、社?会化?能力?得到?积极?主动?发展??的重要物??质条件。?结合?主题?活动?开展?自主?游戏?，为?幼儿?提供??丰富有效??的材料，?引导?幼儿?在自?由、?宽松?的气?氛中??主动探索?、学?习，?区域?游戏??是体现幼?儿在?玩中?学，??学中玩，?寓教?育于?游戏?中的?最好?形式?好之?一。??本学?期，据幼?儿的?年龄?特点?，我?班开?设了?娃娃?家、?数学??区、超市?、阅??读区、表?演区?，坚?持每?天开?展游?戏活??动，指导?幼儿?动手?、动?脑，?积极??地与材料?相互?作用??。现将半?年来?的活?动情?况作?一简?单总?结。? ?
一、材?料的?投放? ?
1、根?据幼?儿的?个体?差异?投放?材料??。如果在?活动?区内?提供?的材?料难??度相同，?对于?一部??分幼儿可?能过?于简?单，?容易?完成?，这?样就?会使?其失??
去兴趣，?不利?于其?进一?步发?展。?而对?于另?一些?幼儿?可能?又太?难，?通过??努力却达?不到?，这??样也会使?其失?去兴?趣。?因此?，我?们在?了解?每个?幼儿??发展水平?的基?础上?，考?虑个?体和?个性??差异，在?活动?区内?提供?难易?程度??不同的操?作材?料，?供不?同程?度的?幼儿?选择?。如?:?
在美?工区?投放?折纸?材料?，让?幼儿?练习?能折?双三??角物体时?。教??师就?可以投放?利用?双三?角原?理折?叠的?难易?程度?不同?的多?种物?体，?让幼?儿自??由选择。?这样?每个?幼儿?都能?根据?自己?的需?要选?择，?就都?能体?验到?成功??的乐趣。? ?
2、家?园合?作协?调一?致，?共同?准备?活动?材料?。在??这个学期?的区?域活??动中，我?们有?部分?的材?料是?来自?对各?自幼?儿家?庭的?废物?搜集?。比?如瓶??子、?种子、绒?线、?蛋壳?等等?，都?来自?幼儿?和家?长的?共同?收集?。幼?儿对??各自带来?的东?西都??很感兴趣?，我?们投?放以?后，?都纷?纷去?尝试?着玩?。这??样，在幼?儿参?与活?动积?极性?提高?的前??提下，家?园之?间的?联系?也进?一步??紧密。?
?3、区域?材料?能做?为班?级主?题活?动的?延伸??。我班能?把区?域活?动做?为?班级主?题活?动的??延伸环节?，及?时地?把主?题活?动进?行过?后的?材料?投放?到?区域活?动中?，让?幼儿?们在?区域?活动?中继?续进?行相?关的?主题?探索?与操?作?活动。?美工?区里?的材?料基?本上?都是?主题?活动?开展??后投放的?，这?样幼?儿?基本都?了解?了怎?样操??作，也更?感兴?趣了?。?
二、?幼儿?在活?动中??的发展?
1?、给幼?儿发?展的?空间?，让?他们?自由?表达?和表?现。?我们?常常?在一?旁?无声地?观看?孩子?们的?表演?，尽?量不?去打?扰到?他们??，充分满?足了?幼儿?表?达和表?现的?需求?，对??幼儿的全?方位?发展?起着?很大?的作?用。? ?
2、仔?细观?察幼?儿发?展中?的个?体差??异，对活?动作??出相应的?调整?。同??年龄阶段?的幼?儿在?发展?上也?是不??竟相同的?。我?们在?数学?区设?计了?“玩??牌比大小?”的??活动，能?力较?好的?幼儿?既能?按照?规则?玩一?个一?个比??，还?能自己创?出两?个两?个或?三个?三个?比;?但是?有几??个幼儿不?会玩?，还?有对??活动不感?兴趣?。于?是我?们就??针对这样?的差?异性?作出?调整?。我?们把?“比??大小”该??成了“排?小鱼?”的?游戏?，当?牌排?到相?同的?点数?时，??就可将相??同点数之?间的?牌全?部吃?掉。?更改?游戏?规则??后，能力?差的?幼儿?也都?想到??数学区游?戏了?，还?自己??比起谁赢?的牌?多呢?。?
三、?良好?的师?幼互?动?
?1、随时?观察?幼儿?活动?的情?况，?给予?及时?的引?导、?帮助?，满?足幼?儿?的需要?新《?纲要?》中?指出?:纲??要》中指?出》?中指?出:? ?
教师应?成为?幼儿?学习?活动?的支?持者?、吅?作者?、引?导者?。在?区域?活?动中，??我们能够?留意?观察?每个?孩子?的兴?趣操?作情?况和?恰当??的时机参?不?到幼儿?的活?动中?去，?不孩?子们?一起?探索?、操?作、?发现?、认?论、?解决?问?题，真?正体?现孩??子们的主?导地?位，?而不?是在?发现?问题?时，?把自?己的??意见和想?法强?加不?孩子?。?
2?、用儿?化的?评价?语言?促进?区域?活动?更好?地开?展。?如果?有必?要，?我?们常常?深入?到孩?子中?间去?，了?解他?们的?玩法?、觃??则意识等?，我?们还?常?用“耶?”、?“真?棒真?棒啊?”、?“加?油”?等等?儿化?的语?言对?幼儿?进行??评价，并??努力使每?个幼?儿都?能感?受到?成功?的喜?悦。?通过?努力??，我班的?区?域活动?在受?到家?长领?导的?好评?，虽?然孩?子的?游戏?水平?所提?高，?但在?很?多方面?还是?存在??着问题，?如在?手工?区活?动时?，有?的孩?子会?相互?模仿??，动脑不?够;?在超?市中?，孩?子交?往性?的语?言还?欠缺?;在?表演?区域?中，?我?们准备?的道?具还?不能?满足??每个孩子?的需?要，?因此?，在?下学?期的?游戏?开?
展过程?中，?我要?对这?些问?题制?订出?针对?性的??计划和方?案，?讥每?个孩?子?在愉快?的游?戏活?动中?提高?自我?，使?得我?班孩?子的?游戏?水平?上升?一个?新?的台阶?。? ?
小班班?级游?戏总?结? 记得?刚开?学，?我们?班就?来了?23?位天?真的?幼儿?，?在他们?灿烂?的笑?脸上?看到?了儿?时的?自我??。我班大?部分?幼儿?都是?第一?次?来上幼?儿园?，他?们来?自不?同的?家庭?，生?活行?为习?惯各?不。? ?
201?7-?07?-2?6 ? ?区域活?动听?课心?得体?会? 20?17?年?5月?17?日，我?旗教??研室组织?教师?开展?区域?教研?活动?。在?20?日，?我到?浩来?呼热?小学?听了?刘?玉山老?师的??三年级数?学《?面积?单位?间的?进率?》一?课，?在授??课中，刘??老。? 201?7?局控烟?工作?总结? ?篇一?
:2?01?7?年控烟?工作?总结?本年??度，按照?××?市爱?委办?的控?烟计?划和??要求，我??们通过健?康教?育、?黑板?报、?开展?各种?活动?等多??种形式，?向全??局干部职?工和?出租?区积?极宣?传。??
201?7-?10?-1?5 ? 2?01?7?年?双拥工作?总结? ?篇一?
:2?01?7?年双拥?工作?总结?和?201?7?年工作?思路?20?17?年是?"?十二五?"?开局?之年，?同时?也是??我县创建?"?省级双?拥模?范县?"?第一年?，在??县委、县?政府??正确领导?下，?我。? ?
201?7-?10?-1?5 ? 2?01?7?年幼儿?园保?教工??作总结? 篇一? ?
:20?17?年幼?儿园?保教??工作总结? ?保教工?作是?幼儿??园工作的?生命??线，?优质的保?教质?量是?幼儿?园赖?以生?存的?前提?。本?学期?在园?委会?成员?的部??署、组织?下，?在全?体保?教人?。?
20?17?-1?0-?15? ?20??17质量?月活?动总?结? 篇一? ?
:20?17?年质?量月?活动?总结?为期?一个??月的质量?月活?动已?圆满?结束?，这??是我门全?体?KF?工作人?员上?至管?理人?员，?下至?普通?职工?，?9月份?工作?生?活中的?一件?大事?。在??开展。?
20?17?-1?1-?07? ?爱国??卫生月活?动总?结? 篇一? ?
:爱国?卫生?月活?动总?结?201?7?年上半?年，?我局?爱国??卫生工作?在县??委、县政?府和?县爱?卫会?的指?导下?，在?局党?委的?具体?领导?下，?通过?全局??干部?职工的努?力，?具体?做了?以下?。?
20?17??-10-?15? ?爱牙?日宣?传活?动总?结? ?篇一 ?
: 2?01?7?年全国?爱牙?日宣?传活?动总?结今?年?9月?20?日是第?24?个“?全国??爱牙日”?，主?题是?“健?康口?腔，?幸福??家庭”，??旨在推动?全社?会关?注儿??童口腔健?康。?我中?心紧?。?
20?17?-1?0-?15? ?安监?局党?建工?作总?结? 篇一? ?
:新都??区201?7?年安监?局党?建工?作总?结按?照区?委和?区机?关工?委的?要?求，结?合安?全生?产监?督管?理局?党支?部的?工作?任务?，党?建工?作服??务于经?济建设?，如?何完?成党?。?
20?17?-1?0-?15? ?安监?局个?人工?作总?结? 篇一? ?
:安监?局个?人工?作总?结进?入?2?017?年以来?，全?国各?地安?全生?产形?势?比较严?峻，?各地?重特?大安?全生?产事?故接?连不??断，给国?家和?人民?生命?财?产造成?严重?损失??，也带来?了不?。?
20?17?-1?0-?15?? 安监?局个?人年?终总?结? 篇一? ?
:年终?安全?总结?报告? ?
一、今?年的?重要?工作?今年?以来?xx?公司?重视?抓好?交通?、防?火、?维稳??和安全生?产工?作。?按照?广州?市和?开发?区的?部署?，认?真贯?彻落?实上?级有??关各项文?件。? ?
201?7-?10?-1?5 ? ?安监局?六五?普法?总结? ?篇一?
:?六五普?法工?作总?结今??年是?实施“十?二五?”规?划开?局之?年，?也是?实?施“六?五”?普法?规划?启动?年。?上半?年，?我县?普法?依法?治理?工作?在县??委、县政?府的?领导?下，?在县?人大?、。? ?
201?7-?10?-1?5 ? ?班级德?育工?作总?结? 篇一? ?
:班级?德育?工作?总结?德育?过程?作为??一个动态?系统?来考?察，?是一?个发??展变化的?过程?，是?教育?者用?社会?所要?求的?品德?规范?影响?受教?育者?，启??发他们自?觉接?受教?育，?形成?教育?。?
20?17?-1?0-?15?? 班级?纪律?整顿?总结?五篇? ?篇一?
:?班级纪?律整?顿总?结新?学期?开学?已经?过去?近三?个月?了，?七年?级新?生?仍处于?纪律?松散?，学?习不??努力的状?态，?为了?能更?好的?提高?学习?成绩?，?现急需?加强?班级?的纪?律管?理工?作。? ?
201??7-10?-1?5 ? ?班级素?质教?育总?结五?篇? 篇一? ?
:班级?管理?中的?素质?教育?总结?班级?是学?校进?行教?育教?学活?动的?基本??单位，班?级管?理是?学校?管理?的重?要组?成部?分，?是学?校教?育中?的关?键因??素，学校?工作?计划?的实?施、?管理?。?
20?17?-1?0-?15? ?班级?养成?教育??总结 ?篇一?
:?学生良?好习?惯的?养成?需要?教师?，特?别是?班主?任的?不断?探索?，不?断?努?力，通过?多种?途径?采取?各种?方式?，持?之以?恒，??一步一个?脚印?地去?抓?好它，?这样?，才?能使?学生?从小?懂。? ?
201?7-?10?-1?5 ? ?班主任?德育?工作?总结? ?篇一?
:?小学班??主任德育?工作?总结?我国?已故?著名?教育?家陶?行知??先生说:? ?
"人类?社会?处处?是创?造之?地，?天天?是创?造之?时，?人人?是创?造之?人。?"?那么，??作为现代?教育?如何?发掘?每一?。?
20?17?-1?0-?15? ?班主?任工?作实?习总?结? 篇一? ?
:自?3月?5日起?，在?xx?x?老师的?指导?下我?在纯?阳中??学高一?
(?1)班?实习?班主?任工?作，??至今已有?三月?余，?所得?所感?颇多?，今?作?总结，?仅从?以下?三方?面说?起。? ?
一、与??学生。?
20?17?-1?0-?15? ?班主?任家??访总结? 篇一? ?
:小学?班主?任家?访工?作总?结现?如今?，对?于孩?子的?教育?，家?庭和?学校??的联系越?来越?密切?，本?周是?我们?学校?的家?访日?，通?过与?家长?面对?面的??交流，每?个人?都感?受颇?深。? ?
一、。? ?
201?7-?10?-1?5 ? ?办公室?个人??工作总结? ?篇一?
:?今年以?来，?在委?领导?及处?长的?领导?下，?在同?志们?热情?帮助?下，?经?过一年?的勤?奋、?刻苦?，脚?踏实??地地努力?工作?，在?各方?面都?取得?了很?大?进步，?很好?地完?成了?所负?责的?各。? ?
2?017-?10?-1?5 ? ?办公室?内勤?工作?总结? ?篇一?
:?在这一?年中?，通??过各位领??导和同事?的帮?助下?，办?公室?顺利??的完成?了领导?交办?的各?项任?务。??我将对一?年来?的工?作进?行总?结与?归纳?，如?有?不?妥之处请?领导?批评?指正?。?
一、?。?
?2017?-1?0-?15? ?办公?室文?秘工??作总结? 篇一? ?
:经过?一年?来的?不断??学习，以?及同?事、?领导?的关?心和?帮助?，我??已完?全融入到?了龙?泉寺?这个?大家?庭中?，个??人的工作?技能?和工?作水?平有?了显??著的提高??。现将我?一年?来的?工作?。?
20?17?-1?0-?15? ?办公?室文?员工?作总?结? ?篇一 ?
:办公?室文?员工?作总?结两?个月?来，??本人工作?兢兢?业业?，吃?苦耐?劳，??虚心好学?，自?觉遵??守机关的?各项?规章?制度?，圆?满完?成领?导交?办的?任务?。现?将政?治思?想和?工作?情况?总结?。?
20?17?-1?0-?16? ?办公?室主?任工??作总结? 篇一? ?
:办公?室主?任工?作总?结一?年来?，在?领导?的关?心和?帮助?下，?在全??体同?志们的支?持配?合下?，我?服从?工作?安排?，加?强学?习锻?炼，?认真?履行?职责?，全?面提?高了?自己??的思想认?识、?。?
20?17?-1?0-?16?? 保安?个人?年终?总结? ?篇一?
:?保?安个人年?终总?结?
一、?思想?政治?素质?方面??。为使自?己时?刻保?持清?醒的?头脑?，能?够自??觉地学习?邓小?平理?论，?用?***?**??*同?志“三个?代表?”的?思想?指导?自己?的?工作，??。
20?17?-1?0-?16? ?保洁?主管??工作总结? ?篇一?
:?保洁主?管半?年工??作总结接?触教?室保?洁工?作已?经一?年多?了，?从一?名?教室保?洁组?员到?一名?教室?保洁?组长?，再?到后?来的?教室?保洁?区域?长，?在?教室保?洁这?一队?伍中?担任?了不?同。? ?
201?7-?10?-1?6 ? ?部队个?人年?终总?结? 篇一??
:部队?个人?年终?总结?一年?来在?党委?和首??长领导下?在同?志们?关怀?、支??持和帮助?下自?己注?重政?治学?习加?强世?界观?改造?强化?业务?学习??不断提高??业务能力?严格?落实?各项?规章?制度?。?
20?17?-1?0-?16? ?部门?月工?作总?结范?文? 篇一? ?
:部门?月工?作总?结范??文今年是?我行?实施?“超?常规?、跨?跃式?发展?战略?”的?开局?之年?，也?是实?现三?年发?展规?划的??第一年。?在分?行党?委的?正确??领导和关?心支?持下?，我?支行?制定?。?
20?17?-1?0-?16? ?财务?经理?工作?总结? ?篇一?
:?财务经?理工?作总?结岁?月如?梭，?光阴?似箭?，又?到一?年金?秋季?节。??一年时间?对人?类历?史而?言，?只是?一瞬?，但?对一?个人?的一?生而?言却?不算??短，特别?是当?年富?力强?的时?侯，?更。? ?
201?7-?10?-1?6 ? ?财务月?工作?总结?范文? ?篇一?
:?财务月?工作??总结范文? ?
一、费?用成?本方?面的?管理? ?
1.?规范了?库存?材料?的核?算管?理，?严格?控制?材料?库存?的合?理储?备，??减少资金?占用?。建?立了?材料?领用?制度?，改?变了?原来?不。? ?
201?7-?10?-1??6 ?财务主?管工?作总?结? 篇一? ?
:公司?财务?主管?工作?总结?各位?领导?、各?位同??事: ?
作为盈?众一?名财?务主?管，?一年?多来??在公司领?导和?各部?门的?支持??下，经过?财务?全体?成员?的共?同努?力，??我们全体?财务?人员?严。? ?
201?7-?10?-1?6 ? ?财政监??督工作总?结? 篇一? ?
:市财?政监?督工?作总?结认?真贯?彻，??全面?落实全国?财政?系统?纪检?监察??工作会议?精神?及区?财政?厅贯?彻意?见。??全国财政?系统?纪检?监察?工作?会议??精神及区?财政?厅贯?彻意?见下?发后??。
20?17?-1?0-?16? ?
?
范文五：小班区域游戏活动方案
小班区域游戏活动方案
目标:
1、按意愿自主选择喜欢的活动内容，体验与同伴一起游戏的快乐。 2、愿意探索游戏的玩法，体验成功的快乐。
3、尝试扮演角色，有初步的角色意识。
*衔接主题——《小司机》
1、快乐小司机——角色扮演小司机，体验做小司机的快乐。(创编自小班学习活动P60)
, 玩法一:自由佩带汽车胸饰，说一说自己开的什么车，玩小司机的游戏(同
伴间可互相合作，指挥红绿灯、加油站、停车场等)，知道要遵守交通规则，
体验与同伴一起游戏的快乐。
, 玩法二:汽车宝宝回家了
层次1:根据“车库”的数字，将相应数量的车子停入该“车库”，从自由排到颜色一致的排。
层次2:根据汽车背后的点数将车停到相应数字的“车库”中。 层次3:根据颜色和点数进行匹配停放车辆。
2、停车场——在观察和停放车辆的过程中，简单了解一些车辆的名称外形和功用，体验车辆给我们带来的方便。
层次1:按车辆上贴的颜色标记将车辆停放到相应颜色的的车位。 层次2:按车辆上贴有的形状标记将车停入相应车位。
层次3:根据车辆上的标记进行双重标准的匹配停放。
3、汽车宝宝找影子(一)——观察汽车外形特征，帮车辆找到相应的影子，在找找玩玩中，简单了解一些车辆的名称和外形特征。
4、 汽车宝宝找影子(二)
层次1:相同的汽车进行点数配对找影子。
层次2:点数和颜色双重匹配找影子。
5、 运货卡车工作忙——剪下广告纸上各类物品，并尝试分类，体验帮助别人
的快乐。(创编自小班学习活动P62)
6、 车轮滚滚
层次1:为小火车安装轮子，装好后数一数有几个轮子。
层次2:根据车厢上的数字装轮子。
层次3:尝试有规律地安装轮子。
7、 滑梯比赛——车辆宝宝玩滑梯，比一比车辆在不同坡度滑梯上下滑速度，
初步感知坡度高低跟车速快慢的关系。
*衔接主题——《小医生》
1、学做小医生——尝试学做小医生，简单了解医生的工作，体验做小医生的快乐。(创编自小班学习活动p66)
, 为“病人”看病，尝试开“处方”，有初步的角色意识，体验游戏的快乐。 , 整理医用箱，根据药箱上的提示整理摆放医用器具。
, 尝试为病人打针注射。
2、小药房
, 整理药品(创编自小班学习活动P66)
层次1:根据药瓶和瓶盖上的不同图形进行匹配拧药瓶盖。
层次2:将拧好的药瓶整理摆放在相应形状的专柜中。
层次3:根据外用、内服等不同功用，分类摆放整理药品专柜。 , 做药片
层次1:用橡皮泥搓小药片，根据瓶身的点数来放入相应数量的“药片”。 层次2:根据每版药片上的数字和形状粘贴匹配的“药片”。 层次3:将制作好的版状药放入相应标记的药盒中。
*链接主题:《春天的小花园》
1、花儿朵朵开——在撕撕、剪剪、贴贴中初步感知春天的小花，有爱护它们的
情感。(创编自小班学习活动P121)
, 迎春花(剪纸)
层次1:幼儿用现有的柳条和迎春花进行粘贴
层次2:老师在绿色和黄色的纸面画好线，幼儿沿线剪柳条和迎春花 层次3:幼儿根据范例，自己制作迎春花
, 种花(折、贴、插、配对)
层次1:根据图解折花，喜欢折纸活动，并将小花贴于吸管上面 层次2:根据花盆的颜色进行种花。
层次3:根据花盆上的数字进行种花。
, 装饰花芯——运用手指点画、剪贴等各种方法装扮花芯。 层次1:自由运用各种方法尝试装扮花芯。
层次2:根据形状、颜色等尝试有规律的粘贴。
, 越开越大的花(排序、大中小的认识)(创编自小班学习活动P121) 1)给花宝宝排队——尝试根据花的大小进行有规律的排序 2)民俗游戏:给三只熊送花——根据花的大中小送给三只不同大小的熊，发展宝宝投的技能
层次1:随意套小花发展宝宝的小手臂的能力
层次2:根据套圈的颜色套小花
, 桃花朵朵开——点数配对，将桃花钮在树身的纽扣上，锻炼宝宝钮纽扣能力。 , 夹花瓣——根据花芯上的数字找相应点数的花瓣，夹好后数一数有几瓣花。 2、柳树宝宝(创编自小班学习活动P122)
玩法1:剪贴柳叶，锻炼发展幼儿小肌肉。
玩法2:用棉签、蜡笔在画好的柳树纸上添画柳条。
3、小鸟捉虫
层次1:自由选择不同工具(筷子、镊子)夹小虫喂小鸟，体验助人的快乐。 层次2:根据鸟身上的颜色和数字喂虫。
4、小蝌蚪找妈妈——感知“1”和“许多”
层次1:找到一只“青蛙妈妈”，在其旁边撕贴小蝌蚪
层次2:自己动手在“青蛙妈妈”旁边添画小蝌蚪等
5、蝴蝶飞飞——尝试用大小不同的圆拼贴蝴蝶并进行添画，感知春天的特征。，
*衔接主题——《理发师》
1、给自己同伴老师理发——尝试简单地模仿理发师，为老师同伴理发，增进幼儿间的熟悉和互动。
2、自制假发套——将各种材料的色纸分别粘贴在浴帽上，供理发店的顾客选择使用(创编自小班学习活动P140)
3、为娃娃梳小辫
层次1:沿线剪贴各种发型(直线、曲线)。
层次2:尝试运用各种夹子等为娃娃编辫子。
非主题游戏内容:
1、小书廊——看一看、讲一讲、演一演，培养幼儿的阅读习惯和语言表述能力。 ? 民俗:十二生肖
层次1:认识十二生肖的动物和文字
层次2:根据图片和文字送十二生肖动物回家，语言表达“我送**回家” 层次3:与同伴互动“猜猜里面有什么小动物”
? 故事屋——运用木偶、布袋等活动教具，尝试自编自演讲故事。 层次1:认识各种小动物，说说这是什么小动物，它在干什么。 层次2:操作活动教具，尝试自编自导讲故事
2、小猫钓鱼——为小猫钓鱼，初步感知体验磁铁的功用。
层次1:自由钓鱼，感知磁性。
层次2:根据提示板钓不同长相的鱼，锻炼眼力
层次3:把钓的鱼点数配对放入“鱼桶”中。
3、小剧场——唱唱跳跳、敲敲打打、演演看看，培养幼儿表现力。
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