妈常说我妈最帅
范文一：小兔子的生长过程
小兔子的生长
赵怡萌
三十四团中学八(3)班
指导教师:白玲
我想大家都见过兔子吧，可能有些人还饲养过。那么你们知道小兔子是怎么样生长的吗,
我家里养了两只大兔子，一只雌兔，一只雄兔。不久呢，雌兔就要当妈妈了。爸爸把雌兔放到另外一个笼子里，把它们分开了，就等着雌兔生小宝宝了。
过了几个月，只听妈妈说:“雌兔快生了，可就是不见动静。”于是一天，好奇的我就跑到笼子边上看兔子宝宝出生了没有。我只见雌兔子坐在那里用嘴一个劲的拔肚子上的毛。我看见了吓了一跳，我赶快跑到妈妈面前急忙对妈妈说:“兔子妈妈可能是肚子太疼了，再拔自己的毛呢～”妈妈看着对我笑了，说:“傻孩子，那是因为兔子宝宝马上就要出来了，拔毛给小兔子做一个温暖的家。”
第二天清晨，我起床第一件事就是跑到兔笼边看兔宝宝出生没。呀～只见刚生下来的兔宝宝粉嘟嘟的，眼睛还没睁开呢。它们的身上没有毛，只有少许的绒毛和一层皮包裹着幼小的身躯。兔妈妈只要一过去，兔宝宝们就贪婪的吮吸着乳汁，像个小饿狼似的。
又过了几个星期小兔子身上长出了毛，眼睛也睁的圆溜溜的。它们的毛是青灰色的，毛茸茸的，比大兔子的毛还要软、要柔、摸着特别舒服。小兔子的毛长的有一撮长了，你走过去看它，它就睁着一双
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明亮的、乌黑的大眼睛看着你。它们的耳朵比起大兔子的稍微有一点短，他的鼻子在一上一下的动，像是在嗅气味。你要是把手伸进笼子里面去摸它，小兔子闻到你手的气味就会一下子跑开。有时候，还没等你把手伸进去，小兔子就会跑开了，特别机灵。
小兔子慢慢地长大了。它们的身体也开始长大了，耳朵也长长了，四条腿也变得更有力了。它跑的时候，后腿猛的一蹬，便跳了出去，前腿先落地。在有力的四条腿完美的配合下，使它们在遇到攻击或被天敌追捕时能快速的逃脱掉。
我家里面没有足够的萝卜来喂它们，只好给它们拔一些草给它们吃。你一过去，小兔子就会立刻跑到你的面前，知道你要给它喂草吃。你把草丢进去，小兔子们就会美滋滋的吃起来，它们吃草的时候鼻子还是会一动一动的。它们的嘴咬得很快，一会就把一根草吃完了。
它们也会有属于它们的厕所，在笼子的一个小角落里堆有它们的粪便。要是垒的兔子圈，还要有一定的时间去清理兔子圈，不然兔子圈里面都是粪便和杂草会太潮湿了，小兔子会生病的。等到兔子长到几个月大的时候就可以进行交配了，繁殖下一代，就会再有小兔子诞生了。
看小兔子们多可爱啊，它们长得快并且繁殖的也很快。而且它们的身上也有很多有用的地发—兔子毛可以纺织成线织毛衣，还可以出口换外汇、兔子的粪便可以做肥料，而兔子身上的肉 ，大家都知道 可以食用。你看兔子身上的东西有那么多的用处，还有一定要记得:兔子是人类的朋友，我们要爱护它们。
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小兔子的生长
赵怡萌
三十四团中学八(3)班
指导教师:白玲
三十四团邮编:841506
指导教师邮箱:624256859@qq.com
指导教师电话:13325501660
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范文二：小兔子运南瓜的图片（精选6篇）
以下是网友分享的关于小兔子运南瓜的图片的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一:小兔子运南瓜四.十
《小兔运南瓜》教学设计
朝阳镇崔沟小学 袁俊朋
【设计理念】
创设口语交际情境，激发学生交流欲望，激活思维，让学生有话可说。本课我先创设了实际情境，调动学生积极参与交际活动的兴趣，口语交际活动自然展开。在此基础上，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。把交际活动引向了深入。从而一步步完成教学目标。
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【教学目标】
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。在讨论中培养口语交际能力。
3. 锻炼思维，培养合作解决问题的能力。
【教学重点】
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
【教学过程】
一、激趣导入
孩子们，刚才小兔打来电话，说它种的南瓜大丰收了，可是南瓜太大，它搬不动。它听说我们班同学又聪明又热情，所以想请大家来帮忙想个办法。大家愿意帮这个忙吗,
二、思考问题:
1、小兔会用什么办法运南瓜? 先每个同学独立思考 师:谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子) 你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
2、小队交流。 师:小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。(挑小队汇报讨论的结
2
果)。
【设计意图】
有了运南瓜的交际情境，更容易激发学生思考和交际的欲望，通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。
3、讨论评议:哪种运南瓜的办法好? 为什么? 师总结:你们的方法都不错，其实呀，到底选哪一种方法还要结合当时的道路情况来决定，如果道路平稳可以采用把南瓜竖起来滚动着运回家，如果道路不平或者有障碍物，那就用小推车。 【设计意图】
主要突出如何选择“运”的办法，便于帮助全体学生梳理思维过程，总结运送办法，也为学生提供口语交际的内容与表达线索。
4、袁老师提议，咱们把这两个方法都推荐给小兔子，让小兔子结合道路情况自己来选择，怎么样,
三、小结 小兔打来电话，它用同学们想的办法，顺利的把南瓜都搬回家了。它说谢谢大家，还夸大家都是爱动脑筋的孩子呢～袁老师也特别佩服你们，把掌声送给自己吧～
四、课后延伸 在小兔运南瓜的办法中选一种，写成一个小故事，回家读给爸爸妈妈听听。
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篇二:小兔运南瓜
《小兔运南瓜》在一个阳光明媚的早晨，受妈妈的嘱托小兔子来到菜园帮妈妈运南瓜。 到了菜园，小兔子对这片硕果累累的田地着迷了。有硕大无比的南瓜、有红彤彤的苹果、有绿油油的白菜、还有黄澄澄的雪梨… 小兔子跨过苹果田、走过白菜地，终于到了南瓜田。在小兔子的精心挑选下终于选到了一个色泽金黄的南瓜运回家。 正当小兔子得意洋洋的想着怎么样回家和妈妈炫耀自己选了一个好南瓜时、问题又来了，怎么把南瓜运回家呢,正如大家所言:“计划赶不上变化呀～” 突然，小兔子看见了从路上缓缓而过的大卡车，灵机一动，心想:“咦，为什么不把南瓜当成轮子，像轮子一样滚动呢,说干就干～”于是，小兔子费尽九牛二虎之力终于把南瓜立了起来，用力一推，南瓜就开始滚动起来。没想到，遇到了下坡，南瓜突然就像脱缰的野马一样迅速的滚动起来。小兔子在南瓜后面飞奔起来，穷追不舍。` 慢慢的，小兔子觉得有些累了，就慢慢的把南瓜推向草坪。小兔子在草坪上躺了下来、边吃着嫩绿的青草，边想:“呼，好累啊，终于可以休息一下啦～” 过了不久，小兔子吃饱了，又一次踏上了回家的路…… 当小兔子满头大汗的回到家时，妈妈已经做好了晚餐在等小兔子了。当妈妈看见小兔子把比自己大两三倍的南瓜运回家时，
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惊奇的问小兔子:“宝宝，你是怎么把它运回家的,”小兔子把自己的巧妙方法告诉了妈妈，兔妈妈一边抹着小兔子的头一边夸奖他真是一个聪明的孩子。 小兔子开心极了，心里比吃了蜜还要甜。
篇三:DL《小兔运南瓜》
《小兔运南瓜》教学设计
沙河街镇中心小学 雷林青
教材简析:
《小兔运南瓜》是人教版语文第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢,第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学目标:
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别
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人说的办法进行评论。
课时计划:
一课时
教学过程:
一、创设情境，激趣引入:
1、老师从动物王国里请了一个小动物陪大家上今天的课，你们想知道是什么动物吗,请看大屏幕，谁猜到了,
生自由说。
对，就是小兔子。我们一起唱首歌来欢迎它吧。
2、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。(贴图:小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。(贴图:大南瓜)
3、提问:你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢,(出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜)
[创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣(激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点:颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓
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住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。]
3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
[在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变
幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。]
4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
[由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。]
二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望
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1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说,小白兔又会怎么回答呢,同桌分角色练说。
2、同桌表演。
[在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。]
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论:大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢,我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
2、全班交流。教师板书:
方法一般有如下几种:
1)把南瓜当轮子滚动。2)请小动物帮忙抬。3)用绳子栓住拖。
4)用跷跷板把南瓜抛回家。5)找车子运。6)请大象用鼻
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子运。7)把南瓜当作船，划回家。8)拿刀子切开，再运回家。
3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。
4、学生评点:哪些运南瓜的办法比较好,为什么,请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
[为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面” 与“量”。]
四、课后拓展:编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。
(1)选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
(2)找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
(3)推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。 课后反思:
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教
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学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
附相关资料:兔子是吃草的，以下是我的养兔经验，也是正确的科学养法。 正确的饮食: 1.什么动物都离不开水，兔子也一样，给兔子喝的水一定要是干净的白开水; 2.不要以为自己老给兔子吃蔬菜都没见怎样，其实那只是你的运气好，如果兔子长期吃蔬菜，蔬菜腐烂会堆积在肠里，容易得肠炎而死。应该是:3个月以下,苜蓿干草+幼兔粮+白开水;3-6个月,苜蓿干草+无限量提摩西干草+幼兔粮+白开水;6个月以上,无限量提摩西干草+成兔粮+白开水+少量蔬菜水果(蔬菜必须是不带水分的)，兔粮只要给一小把给它吃就好。
篇四:小兔运南瓜
【教学内容】课本第139页
【教学目标】
,、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
,、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
,、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
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【教学过程】
,、激趣引入:
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
,、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
,、自主、合作学习，讲清楚故事:
(1)送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
(2)指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
(3)二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
(4)接力火车，完整叙述故事。
二、探究学习
,、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了,
,、第三幅图提出了一个什么问题,
,、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么,
,、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢,
,、哪种运南瓜的办法最好,说说为什么,
133
三、自主、合作学习将清楚故事
火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
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,、仔细看第一幅图:
?说说图上都画了什么,
?老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗,
(秋天到了，地里的,,,,,,,,成熟了～南瓜结得,,,,,,,,。小兔子想把南瓜,,,,,,,,，可是,,,,,,,,的大南瓜躺在地上，该怎么办呢,)
,、仔细看第二幅图:
?小白兔在想什么,它怎么做,
?老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。(想、立、滚)
,、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说,小白兔会怎么回答呢,(分角色说好这幅图。)
,、我们一起来开故事小火车。(故事接力)
四、总结，赞赏性评价
,、故事讲完了，你想夸夸谁,
,、送上三颗星。,、再夸夸自己。
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篇五:小兔运南瓜
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[小兔运南瓜]
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课，小兔运南瓜。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。
一、看图说话，规范学生的口头语言
1(整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想:这三幅图中都有一个谁,还有一个什么东西,小兔要把南瓜怎么样,然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。
2(分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考:小兔来到什么地方,看见什么,在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考:什么样的小兔,来到什么样的地方,看见了一个怎样的南瓜,这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导
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说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考:小兔是怎样想出办法来的,可先指导学生思考:正当小兔遇到困难时，看见远处有谁,在干什么,看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么,你觉得小兔聪明吗,为什么,通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。
3(整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题:小兔是怎么把南瓜运回家的,要回答这个
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问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结，小学一年级语文教案《小兔运南瓜》可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯
当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶～她手指着大南瓜，急切地问道:“小宝贝，这是你运回来的吗,”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说:“妈妈，难道你不相信吗,”妈妈高兴地问:“你是怎么把这大南瓜运回来的,”小兔说:“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南
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瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢,正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗,我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说:“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
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三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力
根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。
首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应
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互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。
最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。?
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篇六:小兔运南瓜
小兔运南瓜
101储萧冉
秋天，南瓜丰收了。小白兔到菜园去摘南瓜，南瓜真大呀～怎么运回去呢,小白兔想了一个办法，他把南瓜竖起来滚回家。妈妈问他:“你是怎么把南瓜运回家的,”小白兔说:“我是把南瓜竖起来滚回家的。”妈妈表扬小白兔真棒～
小兔运南瓜
101储诗雨
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秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。小白兔去菜园里摘南瓜。小白兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢,小白兔想呀想，终于想到了一个好办法。小白兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。兔妈妈问小白兔:“你是怎么把南瓜运回家的,”小兔把自己的办法告诉了妈妈，妈妈表扬了小兔:“你真是个爱动脑筋的好孩子～”小白兔高兴地笑了。
小兔运南瓜
101胡梦
秋天到了，菜园里的南瓜又大又圆。小白兔想去菜园把南瓜运回家。小白兔想到了一个好办法，它把南瓜竖起来，像车轮子一样滚回家。妈妈说“小白兔你是怎么把南瓜运回家的,”小白兔说:“我是把南瓜竖起来像车轮一样把它滚回家的。”妈妈表扬了小白兔，小白兔真高兴。
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范文三：不爱刷牙的小兔子故事图片
不爱刷牙的小兔子故事图片
不爱刷牙的小兔子故事图片
不爱刷牙的兔子
从前，有一只小兔子。因为他长时间不刷牙，牙齿变得十分黄，所以，大家都叫他小黄。小猴更调皮，叫小黄黄牙小子。为此，小黄十分苦恼。但是，他就是不肯刷牙。 有一天，小黄的妈妈忍不住对小黄说:小黄呀～你该刷刷牙了，皮皮(小猴)叫你黄牙小子，摇摇(小鸭子)叫你黄牙鬼子，你真该好好刷牙了～
小黄把妈妈的话当作耳边风，说:你管得着吗,我想刷就刷，不想刷就不刷～哼～说完，小黄就跑出去玩了。
可是，大家都不肯和小黄玩了，它们说:瞧瞧，你的牙黄的要命，我才不和你玩呢～你的牙太黄了，我害怕你传染给我～你真该刷刷牙了～没等小黄解释，大家都走了。小黄只好沮丧的到公园散步。 小黄低着头来到公园，太阳哥哥看见了，嘲笑他牙齿太黄了;白云姐姐看见了，都好奇的把脑袋伸到小黄的嘴巴那里去瞧;蓝天 1 刷牙故事相关
兔娃娃
兔妈妈有一个可爱的兔娃娃，大大的眼睛，洁白的牙。小兔很爱吃巧克力、糖块、饼干、糕点。兔妈妈告 诉小白兔、吃了甜东西要漱口，可它从来不听，还总是在睡觉前躺在床上吃零食。妈妈要它刷牙，它也不刷。 妈妈告诉它:“时间长了，牙就会生病的。”小白兔说:“我才不信呢～妈妈骗人，我的牙又白又结实，什么东西都咬得动。” 后来，有一天，突然小兔子牙痛起来，腮帮子肿得老高，它捂着脸又哭又叫:“痛死我了，痛死我了～” 妈妈给它做了好吃的饭，它也吃不下。妈妈赶快带小白兔去医院看病，猫医生给小兔做了检查，发现小兔的一 颗牙变黑了，还有一个小洞，猫医生说:“你得龋齿了，这颗牙变坏了，要把它拔掉。”小兔一听要拔牙，吓得浑身发抖说:“我不拔牙～”
猫医生说:“你的牙生病了是不是总爱吃甜食，又不漱口，也不刷牙,”
小兔低下头说:“是的。”猫医生告诉小兔说:“今天不给你拔牙了，先给你上点药，补一补，以后吃了甜食要漱口，睡觉前不要吃零食，要学会刷牙，你的牙就会好起来的。”小兔高兴地说:“我记住了，谢谢猫医生。” 从此以后，小兔有了刷牙、漱口的好习惯，小兔的牙再也没有痛过。
大兔子和小兔子的故事 完整版
小兔子要上床睡觉了,
它紧紧抓著大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听它说。 ?猜猜我有多爱你,?小兔子问。
?噢～我大概猜不出来。?大兔子笑笑地说。
?我爱你这么多。?小兔子把手臂张开，开得不能再开。 大兔子有双更长的手臂，它张开来一比，说:?可是，我爱你这么多。 ?
小兔子动动右耳，想:?嗯，这真的很多。?
?我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。?小兔子说，双臂用力往上撑举。
?我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。?大兔子也说。 哦，小兔子想，真糟，他又比我高。
小兔子又有个好主意，它把脚顶在树干上倒立了起来。他说:?我爱你到我的脚趾头这么多。? 大兔子一把抓起小兔子的手，将它抛起来，飞得比它的头还高，说:?我爱你到你的脚趾头这么多。? 小兔子大叫:?我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。? 大兔子说:?我爱你，一直到过了小河，越过山的那一边。? 小兔子想，那真的好远。它揉揉红红的两眼，开始困了，想不出来了; 它抬头看著树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远的了。 大兔子轻轻抱起频频打著呵欠的小兔子， 小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说:?我爱你，从这里一直到月亮。?
?噢～那么远，?大兔子说。
真的非常远、非常远。
大兔子轻轻将小兔子放到叶子铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。
然后，大兔子躺在小兔子的旁边，小声地微笑著说:?我爱你，从这里一直到月亮，再绕回来。?
范文四：可爱小兔子图片
兔子有其固定的生活特性，其一昼伏夜动。 就是白天多伏卧于笼舍中，晚上多跳跃跑动， 不断采食和饮水。所以要保证饮食和喂水，最好傍晚加喂一次，喂食要定时定量。
图片分类：兔子图片小白兔图片可爱小兔子图片
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范文五：小兔子的故事-小兔子的特征
小兔子的故事-小兔子的特征
我们的小兔子小班主题:小兔乖乖
集体活动
活动名称:我们的小兔子 (集体自由想象画)
活动目标:运用多种形式和材料表现小兔子的简单特征;
活动准备:对折画有半个兔子头的手工纸;画有辅助线的书面纸，蜡笔、水笔，长卷 活动过程:
一、看看说说、小结特征:
主要提问: 你看到小兔子是什么样的,头和身体都是什么形状,耳朵和尾巴是什么样的, 小结:小秃子有圆圆的头和身体，两个耳朵长长的，尾巴短短的，眼睛红红的。
关注幼儿:对小兔子特征的掌握; 幼儿能否用几句话清晰表达自己的经验;
二、示范讲解，幼儿操作:
1、 蹲着的兔子:将对折画有半个兔子头的手工纸沿轮廓线剪下，粘贴在长卷上再添画五官
和身体。
2、 跳来跳去的兔子:沿辅助线将纸一剪二，一部分卷起做头，一部分剪开做身体，粘贴在
长卷上再添画五官和身体。
关注幼儿: 幼儿是否将兔子的简单特征描绘出来，鼓励幼儿添画有关事物，帮助个别幼儿完成作业
三、延伸活动:
将材料投放区角，鼓励幼儿继续操作;
