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范文一：几个技巧攻破中考英语阅读理解壁垒，即使不明白内容也能轻松得分
几个技巧攻破中考英语阅读理解壁垒，即使
不明白内容也能轻松得分
大家应该都知道英语阅读理解的重要性，不过今天老师要带领大家进一步的剖析英语学科考试当中的阅读理解。阅读题做得好不一定拿高分，但是做不好肯定是要拉分，可谓得阅读者得天下。
下图是中考阅读理解考察的主要内容:
根据刚才老师讲的考察的主要内容，其实概括出来就是一下几个要素:
一般出题人根据考纲的要求，往往会把题目分成两大种类型;第一种就是用来考察理解文章主旨要义以及作者态度和写作目的的主旨题;第二种大题型叫做细节题，它会考察大家理解文章中具体的信息这一类叫做事实细节题、判断细节题以及词义理解题;
战略战术就是我们杀敌的武器，在迎敌如果没有武器防身，也恐怕很难完胜，古有三十六计，今有5+1黄金法则。
第一个就叫做题干关键词定位法:这样是定位法当中的一种，
当题干是信息比较充足的那种情况下，我们就可以根据题干当中所给到的关键词，回原文当中找到能够匹配它的词汇，这个通常会是原词或者是派生词，也有可能是一些近义词。那么出现这些词的原文就是这道题的答案句，和答案句对应的选项就是该题的正确答案。
第二个绝对排除法:这种技巧绝对是一个可以事半功倍的技巧，因为当选项当中出现比较意义绝对的词汇的时候，那么这个选项90%都是错误选项，我们就可以排除它的。
第三个代入语境法:我们在解答数学题的时候，我们通常会将选项中的答案一一的代入题目的算式当中，看哪个成立，哪个不成立，这里进行大量的运算从而得出答案，是既省时又省力。在我们的阅读理解当中也可以利用这样的代入法。
第四个选项关键词定位法:它是用来解答我们比较挠头的判断细节题的比较好用的方法，它也是定位法当中的另外一种，重点选项先看:数字、因果、转折、比较和否定。下图是高频的基础语法，不管是初中中考还是高中高考这些语法都是重中之重，所以大家很有必要课下的时候再去找找语法笔记补充起来。
第五个顺序原则:题目设置的顺序和文章的行文顺序是一致的，如果第一题第二题第三题都是细节题的话，那么如果第一题的答案我们已经在原文中找到了，第二题的答案找不到的话，可以先跳过去做第三题，第三题做完返回第二题的时候，第二题的答案一定是在
第一题和第三题的答案中间去找，这样就会做的又快有准。
下图是事实细节题大家看一下，根据这一信息比较丰富的提干，我们就知道可以应用题干关键词定位法，那我们就看下do something different、Jessie，带着这两组关键词回原文当中去搜索原词或者派生词、近义词，下图老师只给到了一部分的原文的节选，原文当中出现something different to do和主人公Jessie的名字，老师在下面已经画上下划线了标注出来了，那么答案就在前后，后面有出现一个关键词叫做mow the lawn(割草机)答案选C。
定位词的关键词第一类关键词:大写字母和数字，因为这类词比较醒目，它在原文当中比较好定位。
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范文二：我不明白父亲阅读答案
阅读下面短文。
?? 我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。
1．用加粗字的另外一个读音组词。
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2．写出下列词语的反义词。
高兴（ ） 闷闷不乐（ ）
3．将下列反问句改为陈述句。
难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？
______________________________
4．父亲正面临着的一个道德难题是什么？
______________________________
阅读答案：
答案：解析：
2．生气，兴高采烈
3．我们中彩得到汽车是道德的。
4．是否将中彩得到的汽车还给库伯先生，揭开事实的真相，做一个诚实的人。
范文三：不阅读理解法
CET4 CET6 (新题型 ) 不阅读理解法
曹丕业 著
海天出版社
一、了解题型
二、判断题的区分标准
1. Yes
当试题与原文都涉及同一话题,而且意思完全一致时,才能确定答案为 Y 。
有时试题与原文的文字表达相差很多,但只要意思一致,答案仍应为 Y 。
2. No
当试题与原文都涉及同一话题,而意思却不相同时,答案应判断为 N 。
3. NG
当试题中的内容在原文中没有出现或部分出现,或者与原文讲叙的并非同一话题,或 不属同一概念范畴时,答案应判断为 NG 。
4.怎样区分 NO 和 NG
1) 同一话题:试题和原文涉及同一话题,而意思与原文不符,应判断为 N 而不是 NG 。 若非同一话题,则判断为 NG 。
2) 同一概念范畴:(包括大小、范围、条件、程度、可能性、时间、主客观性等)如果 试题和原文是谈同一概念范畴的内容, 却与原文的意思不同, 则应判断为 N, 而不是 NG; 反 之则为 NG 。
3) 当试题中所表示的范围,超出原文所表示的范围时,应判断为 N 而不是 NG 。
4) 当试题把原文中“可能”出现或存在的情况变为事实时,应判断为 N 而不是 NG 。
5) 当试题把原文中含有条件(常见的词有 if, unless, provided (that) 等)才能成立的情 况,省略不要时应判断为 N; 若将人们的一些主观想法(如 they assume / believe / hold that 等) ,变成现实时,应判断为 NG 。
5.转折词的回天之力
当你在原文中确认了某试题的阅读点后 (即足以提供充分的信息, 使你能够据此做出正 确判断的句子) , 如果阅读点有:however, but, on the other hand, yet 等表示转折意义的词时, 那么该题的正确答案不是 Y 便是 N, 不可能是 NG 。掌握这一技巧,可以大大简化分析判断 过程,缩小选择范围,考试分数会马上提高。
6.分清话题导入句和作者的观点:有时作者会引述他人或大众的看法以引出话题,然后再 发表自己的观点,如果不能正确区分上述两点,就可能导致错误的判断。
7.当作判断时,一定要对照试题和原文中表达不同的词语,即那些词语是做出最后判断的 根据。同一话题,同一概念范畴,应该是做判断题时牢牢不忘的两个判断标准。
三、应试方法及步骤:
1.不必通读原文,先仔细阅读所有试题,搞清其含义。要注意表示时间、程度、范围、大 小、数量及比较关系的词语。
2.遇到生词,若不能立即猜出,可置之不理。
3. 从试题中选择向导词, 应首先选择特型词和你认为极可能会在原文中出现的词为向导词。
4.不受试题序号先后顺序的限制,先从易于选择向导词的试题做起,如果若干个试题中含 有相同的字词或片语,应该并案侦破,而且可以考虑先做。
5. 刚开始做题时, 应从若干个试题中分别选择 3— 5个词作为向导词。 带着这些向导词快速 扫描原文,找到它们在原文中的位置,碰上哪个题即解决哪个。
6.扫描时,可以尝试顺序性,即试题序号靠前,阅读点可能会在原文前面的段落,反之亦 然。
7.在向导词出现的句子,或其上下文寻找答案,确认阅读点至关重要。只读和试题直接构 成判断关系的句子,其它的生词、长难句子一概不予理会。
8. 当确认阅读点后, 如果阅读点有:but, however, on the other hand, yet, though (although), on the contrary, whereas, unfortunately, despite, nevertheless, in spite of, while (尽管 ), rather than, in fact, actually 这些词用来表示转折意义时, 那么此题的答案不是 yes 便是 no , 不可能是 NG(没 提到 ) 。当看不懂原文时,先 yes 的正确概率较大。
9.当对作者的观点做出判断时,一定要先确认阅读点究竟讲述的是谁的观点;话题导入句 并不一定代表作者的看法,需要仔细分辨,否则,就可能张冠李戴。
10. 并非所有试题中的文字都会在原文中出现, 如有些答案为 NG 的试题。 所以有时找不到 一两个试题的阅读点是很正常的。 经再次扫描后, 如仍在原文中找不到这些相关信息, 即可 认为该题的答案为 NG 。
11. 许多自然段落的首末行句常常是考点, 因此在选择了非特型词为向导词的情况下, 首先 扫描这些地方,才是明智之举。
12. 两个相比较的观点或事实, 只有在原文中分别找到各自的相关叙述后, 才足以做出判断。 13. 扫描中如遇到与完成句子试题相关的重要信息时, 应用红笔做上特别记号, 力争能做到 一心二用。避免复读。
14.同(近)义转换表达是国内外所有阅读考试的特点。例如,试题中是 handle ,原文中可 能是 cope with;试题中是 woman ,原文可能是 female 。充分把握这一规律,是确认阅读点, 做出正确判断的关键之一。
15.做判断题时切忌使用逻辑推理方法, 而归纳、 概括能力是必不可少的。 原文中的叙述是 做出判断的唯一根据。
一、了解题型
二、应试方法及步骤:
1.不必通读原文。先仔细阅读所有试题,搞清其句意。遇到生词,如不能立即猜出,可置 之不理。
2.不受试题序号的约束,先从易于选择向导词的试题做起,或从答案极可能是特型词的试 题做起。
3.分别从若干个试题中同时选择向导词。每个试题中最好能选择 3— 5个词为向导词。
4.带着选好的向导词,快速扫描原文(不是读! ) ,找到它们在原文中的位置。向导词所在 的句子或其上下文,就是能帮你找到正确答案的阅读点。
5.在选择了非特型词为向导词的情况下,切记要首先扫描可能段落的首末行句,这些地方 总是考点。
6.在扫描过程中,发现了哪个题的向导词出现,就解决哪一个题。
7.确认阅读点,并对照试题,判断试题中正确答案应具备的词性和语法属性。阅读点出现 的、能满足试题这一要求的词语,即为正确答案。 记住, 几乎所有的正确答案都是名词属性 ——即名词,或具有名词作用的短语。
8.正确答案一定会出现在原文,同时必须使之满足试题的“句意通顺,语法正确”的要求。
9.在个别情况下,当原文中出现的“答案” ,在写到答题卡上时,某些词语的顺序可能会发 生变动。
10.同义转换表达是所有英语阅读试题的共同特点,把握这一规律,对于确认阅读点, 找到
正确答案至关重要。
一、了解题型
试题 10个空格, 选项词汇共 15个单词, 每个空格只准选用一个单词, 每个词都不能重 复使用。选项词汇是名词、动词、形容词和副词,虚词不在考核范围之内。
二、应试方法及步骤:
1.不必通读原文。仔细阅读 15个选项,遇到生词,如不能立即猜出,可置之不理。
2. 准确判断 15个选项的词性及语法属性。 并将同一词性的选项归为一组, 用笔作上特殊记 号,以便区分其它词性组。
3.只读试题所在的句子,判断空格处(即试题)所需要的词性及语法属性,从划分的词性 组中圈定候选答案,再根据句意确定正选。除非遇到困难时,才读试题的上下句。
4.选词填空并不侧重考核同义词,近义词,固定搭配等,否则就会和 close 混为一谈,因 此, 只要能准确地判断试题所需要的词性或语法属性, 又能看懂试题所在句子, 就不难找到 正确答案。
5.未必要按顺序做题,哪个简单就先做哪个,暂时不会的,先放一下,待候选答案范围缩 到最小时,再回头来做。
6.正确答案应满足试题的语法正确,句意通顺。
三、特别提醒:
由于任何一个选项都不能重复使用, 因此正确答案是唯一的。 当你觉得有若干个选项同 时适用于某一试题时, 应将这些选项仔细比较, 然后再决定取舍。 否则就可能导致错选一个, 而实际上是错选了两个的后果。
一、了解题型
二、应试方法及步骤:
1.应试步骤
A .不必通读原文,这是“不阅读理解法”和传统应试方法的根本不同之处。
B .仔细阅读五个题干,并归纳短文主题。主题由各题干中的核心名词或相当于名词的词构 成。如果五个题干中提供的信息不足,请借助选项。 20个选项中反复出现的某个词语即为 主题。在少数情况下,需要读原文首末段、首末行句,才能找到主题。
C .段落题,句意、词义题,三者不分先后,这三种题的阅读点很明确,可以更高效的利用 时间,但这并不意味着它们就是最容易的题。
D .能用主题词或正选相互支持规律或利用某题干中的信息直接找到答案的试题。
E .最后一题(每篇短文的第 5题) ,或题干中含有特型词的试题。
F .第 1题。第 2, 3题的阅读点通常较为灵活,可留在最后做。
应试步骤不是死的教条,除了上述 A, B 应坚持不变外,其余的都应视情况而定。大多 数情况下,按照 5, 4, 1, 或 5, 1, 4 的顺序做题,效果较佳。
2.应试方法
A .段落题
1) 从该段落的首末行句找答案,如果失败,才读第 2句等。
2) 凡含有主题词的选项,极可能就是正确答案。如果四个选项都含有主题词,可采用排 除法。
B .句意题,词义题
1) 在该词或该句的上下文找答案。有时候在该词或该句自身所在的句子里也能找到答 案。
2) 凡含有主题词的选项(主指句意题)可能就是正确答案。
C .其他试题
1) 从题干中或者从题干和选项中选择多个词为向导词, (如果某题干中很难选择向导词, 请从选项中选) 。带着这些向导词,快速扫描原文,找到它们在原文中的位置。答案就在向 导词所在的句子,或其上下文(即阅读点) 。如果向导词在原文多次出现,只要能搞清试题 到底在问什么,即可排除干扰,确认阅读点,找到正确答案。
2) 分析判断阅读点的内容和哪个选项意义相同或相近。同义转换表达是 CET 阅读理解 中最常用的考试方式。
3) 如果阅读点有 but, however, yet, on the other hand, on the contrary (与此相反 ), although, while, though, nevertheless (然而 ) 等表示转折意义的词, 那么答案就在这些词的后面或前面的 句子里找。
4) 如果某一词语,比如 lead pollution, 或者同一意义的词语,比如 lose weight, reduce weight 在多个试题的选项中出现,那么它一定是某一个或几个试题的正确答案。
5) 如果某试题中有两个选项意义相近或相反,那么正确答案极可能是其中之一。
6) 大多情况下,许多段落的首末行句总是考点。如果很难找到某一试题的答案,请在可 能段落的首末行句找,也可结合主题(词)找到答案,正确选项要在主题允许的范围内。
7) 充分利用题干中的信息,有时它可以帮助我们直接得到其它题的正确答案。
8) 当从原文的正面叙述中很难确定某试题的答案时,可采用排除法,排除要有依据,不 能凭空想像。
9) 确认阅读点后,如果看不懂,则辨认哪个选项和阅读点有相同的字、词。正确答案一 定要得到原文或主题的支持,否则就是错的。
D .六种特殊试题的应试方法
1) 主旨题
例如:(1) It can be concluded from the passage that – --
(2) What ’ s the passage mainly about ----
应试方法:
A 直接用主题词,凡是含有主题词的选项就可能正确,读首段首末行句或末段首末行 句加以确认。如果四个选项都含有主题词,排除有悖常理的选项。
B 利用正选相互支持规律。
2) 作者写作目的题(实质和主旨题一样)
例如:(1) What ’ s the author’ s purpose in writing the passage?
应试方法:同主旨题
3) 作者对?态度,观点题
例如:(1) From the tone of the passage we know that the author
(2) It’ s the author’ s view that
应试方法:
A 如果四个选项分别是四个形容词,读首末段首末行句,留意其中表示褒贬的形容词 或副词。并结合作者带有明显倾向性或感情色彩的句子加以判断。
B 不属上述 A 情况的试题:①用主题词;②在首段首末行句或末段首末行句找答案; ③用正选相互支持。
4) 推断题
例如:(1) It may be inferred from the passage that
(2) We can learn from the passage
(3) The passage tells us that
应试方法:
A 该类题是某短文的第一题,答案在第一段的首行句或末行句找;个别情况下答案会 在最后一段的首末行句。用主题词。
B 该类题是某短文的最后一题,答案在最后一段的首末行句找,个别情况下,答案会 在第一段的首末行句。参考使用主题词。
C 不属上述 A , B 情况者, (也是考场上最常遇到的情况)应试方法:①在其上一题阅 读点的上下文找答案。②从选项中选择向导词,确认阅读点, 即可找到答案。③用主题词或 正选相互支持。
5) 判断 F 、 T
例如:(1) Which of the following statements is true according to the passage.
(2) Which of the following is true about the US Navy underwater listening network. 应试方法:
A 用主题词加正选相互支持:
B 用向导词找到阅读点,确认正选。
6) 文章出处及标题
例如:(1) The passage is probably taken from an article entitled ______ .
(2) The best title for this passage would be _______.
应试方法:
A 用主题词;
B 凭首段首末行句或末段首末行句来推断。
小结:
(1)在应试上述 6种特殊试题时,大胆使用主题词、或读首末段首末行句即可找到正确答 案。如能有其它正选的支持,便可万无一失。
(2)单独使用主题词找其它类型试题的正选(即不属上述 6种特殊题)具有一定的风险。 E .主题词的作用
(1)用主题词可以直接找到 6种特殊试题的正确答案,凡含有主题词的选项极可能正确。
(2)用主题推断正确答案:正确答案应在主题允许的范围之内。
(3)用主题排除错误选项:凡与主题相违背的选项,大多都是错的。
大学英语四级考试 阅读手记
王若平
解的特征:
中心思想是解。
隐蔽处有解。
合理项一般不是解;不合理项可能是解。
照抄原文一般不是解;同义替换可能是解。
含义肯定的一般不是解; 含义不肯定的可能是解。 表示相对含义的常见词汇:can, could, may, usually, might, most (大多数) , more or less, relatively, be likely to, nearly, not enough, suggest 等。还有“部分”含义的词汇,也经常做解,如 part, partial等。
绝对的一般不是解。表示绝对含义的常见词汇:must, always, never, the most(最高级) , all, only, any, none, entirely等。但在表示原因、方式、方法时有例外。
具体的一般不是解,概括性的可能是解。
some (someone, somebody, some time, something, certain)是解。 “ some 是解” 的实质是 “一 些是解” 。
具体的一般不是解,抽象的可能是解。
简单的一般不是解,复杂的可能是解。
含义矛盾的可能是解。
比较结构即经常是解,又常是干扰项。
字面意思一般不是解,深刻含义可能是解。
变化可能是解。 表示变化的常见词汇包括:change, delay, improve, postpone, increase等。 重要的可能是解。常用词有:basis, be based on, fundamentally等。
二选一, 50%概率求解的方法:反义项,解在其中;形似项,解在其中;近义项,解在 其中。
范文四：阅读不理解
知己
我们的困难：
1.词汇不够①扩大；②上下文推论；③躲避；
2.看不懂文章①提高水平；②抓中心推理；③上下文推论；④避开枝节
3.阅读速度慢①提高速度②只读中心③避开枝节
4.判断模棱两可①围着中心转②注意段落结构—段落中心 (段落第一句)及段落结论（段落最后一句）；③注意连词. ④注意主从句—●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句—先行词与从句看懂一个就行.
5.出题人故弄玄虚-------没辙. 因此，建议：尽可能地不要做模拟考卷，因为模拟考试的质量及出题老师的水平参差不齐（很多都是为了赚钱，粗织滥造）这种题往往会对学生产生误导，挫伤学生的信心，浪费学生的时间。应该做历年的高考原卷。
阅读文章视觉上的分类
1.信息类--①内容：广告、计划书、通知、产品说明、查阅地图等
②识别特点：文章不成段落，长短不一，有价钱电话号码，附有表格或地图
③解题要领------只查不读
注：此类试题比较简单。
2.文章类--视觉上成段落。包括小论文，说明文，科技文章，人物介绍及讲故事等等。
注：此类在试题中所占比例较大，比较复杂，需要应试技巧较多。
英文文章结构三项基本原则：牢牢地抓住英文写作的“三步曲”
l中心
2举例说明
3作者观点或文章结论
注：以下总结多为条文，在记忆及理解上都有困难，但在实际考试中至关重要，结合做题逐条理解并牢记心中。各中考试高分在握，切记！切记！！！
如何抓住文章和句子的重心
1. 围着中心转-----中心 ( 第一句) 结论（最后一句）。
2. 注意段落结构---段落中心(段落第一句)及段落结论（段落最后一句）。
3. 第二段—第一句有but “??.” ----- today this day so yet therefore however .中心应在第二段第一句，第一段可不读。
4. 注意连词 -------- but “??.” ---- todaythisday now so yet therefore however?.这些连词后为重心。
5. 注意主从句 --- ●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句—看主句(先行词从句看懂一个就行)
6. 并列疑问句或在一段中并列地名、人名、国名、一般最后一个为重心。并列多个形容词修饰名词时，最后一个为重心。（或最接近名词的）
7. 在答案中A、B、C、D有三个至四个重复单词，此单词为重心（即关键词）
阅读理解解题程序
当你拿到一篇文章时，应按下列顺序解题：
1．先将文章分类——信息类和一般文章。
注意：讲故事的文章中人物较多时，阅读时不可过快！造成反复阅读，欲速则不达-----切记搞清人物关系非常重要，通常这样的文章要多花一些时间。
2．先扫一眼文章中的中文（如高考卷中常标出几个中文）。
3．抓住文章中心思想。
4．不读文章直接读问题，并将问题分类，按不同类型解题用不同的方法解题。
一. 牢牢抓住中心—围着中心转
如何抓住文章中心
(1) 文章的中心思想—第一句，如第二句是 but “??.” ---- today thisday now so yet therefore however?..应在第二句。
(2) 第二段—第一句 but “??.” ----- today this day so yet therefore ?,中心应在第二段第一句，第一段可不读。
(3) 如第一段以人物故事开头, 第一段一般是引子,中心应在第二段。
(4) 如第一段第一句以介绍人物开头, 第一句应是引子.中心应第二句。 补全短文___猜测补全短文题答案技巧：
1．细节句可能是答案（尤其是涉及到数字的选项可能是答案）；
2．涉及到篇章逻辑连词/逻辑副词可能是答案；
3．最长选项可能是答案；
4．细节句可能接连出现；
概括大意题答题技巧
1.概括大意题出题特点:
(1)段落中有明显的段落主题句（通常出现在段落的开头部分, 如段首句；有时还可能出现在段落的结尾处）
(2)段落中含有明显的段落主题词
(3)段落中没有明显段落主题词及段落主题句
提示：当段落中没有明显主题词及主题句时还可采取：1.反向排除法； 2.细节信息确定主题法；
2.概括大意答题技巧:
(1)利用段落中的段落主题句直接判断段落主题：是直接涉及文章主题的观点性话语，因此很可能是段落主题句
补充：英语通常写作逻辑：观点句/概括句 + 分析解释
(2)借助段落中主题词直接判断段落主题（段落小标题中应该直接/间接包含段落主题词）。
提示：段落主题词是在段落中反复出现（至少出现3次以上），而且几乎贯穿全段出现的词语；段落中的某个词语/短语结构在段落中与其近义词/家族词汇共出现在至少3次以上，则这个词语连同其近义词/家族词汇均为其所在段落主题词（关键词）。
完成句子题出题特点
被选项语法特征一致；针对文章中的长句，观点句，概括句，或重要的细节句设置考点；文章开头/文章结尾/段落开头/段落结尾处常设考点。
完成句子答题技巧：
1．直接借助问题句搭配句意或搭配结构的特点直接判断答案；
2．关注文章中容易设置为考点的语句或借助空格前后结构中的特征词/细节信息词共同作为答案线索，在文章中查找答案相关句，确认答案。
提示：段落主题词出现的句子可能是段落主题句或直接与段落主题相关。 提示：通常出现在段落开头部分或结尾部分的权威机构/权威人士的观点/发言/研究发现往往直接揭示段落主题。
阅读理解
一、阅读理解出题特点
3.阅读理解考题考点呈现多样性，有的考题涉及文章主题（主旨题）， 涉及文章主题的问题在考题中出现频率不高，英语阅读理解部分的主旨题分为两种：1. 文章主旨题； 2. 段落主旨题（涉及文章中某个段落主题）；但大部分考题属于细节题（针对文章中某个句子，或某几个句子设置考点（尤其是文章中重要的观点句，重要的细节信息句，文章中的长句及复合句）），细节题中有些题专门针对书面英语中常见语法结构或句法结构设置考点， 如：被动语态结构， 非谓语动词结构， 从句结构（尤其是名词性从句和定语从句），“it”句型，祈使句结构，倒装结构等； 有些细节题考察考生的阅读理解能力：利用上下文判断单词/短语的含义，确认篇章词汇（主要是代词）在上下文中的指代内容，把握上下文之间的意义关系，根据上下文进行推断。
4．文章后面问题的设置顺序通常是按照文章的发展顺序设置，
因此建议对文章后面的问题按照问题排列顺序依次进行解答；
二、阅读理解题答题技巧
通读问题句， 根据其句意判断问题类型：是细节题还是主旨题？
1、如果是主旨题， 需要判断是文章主旨题还是段落主旨题。如果是文章主旨题，则可借助文章标题内容（标题中的核心词），文章开头，文章结尾处的句子及文章中各个段落段首句的内容特点综合判断文章主题；如果是段落主旨题， 则可借助段落段首句或段落结尾处的句子，及/或段落中出现的具体例子综合判断段落主题， 判断答案；
2、如果是细节题，则首先找出问题句中的特征词（专有名词， 数词）和描述细节信息的词语与结构（如：时间／地点／条件／原因状语，表示人及事物名称的词语），也可参考问题句中的核心谓语动词及问题句中出现的修饰词，利用这些词语与结构作为答案线索， 在文章中找到与之相呼应的语句（答案相关句），对比答案相关句与问题句的结构和句意，判断答案。
提示(一)：
1．通常被选项也会提供重要的解题线索：如果被选项结构相似或句意相关，或涉及到同一词语或结构， 则答案可能就出自这些在句子结构上，在意义上，或在用词上相关的被选项。如果被选项中出现了特征结构， 细节信息结构或含有修饰词的结构， 则也可同时利用被选项中的这些结构作为答案线索， 在文章中查找答案相关句。
2．虽然有时找到的答案相关句不能直接帮助答题，但是往往真正的答案相关句通常就在其周边的语句中。
3．如果与备选项相呼应的内容出现在文章中的并列结构中，则这些被选项都不是答案。
提示(二)：如果问题问“下列哪个选项正确/不正确”， 答案常常出现在B， C和D这三个选项中；
提示(三)：一篇阅读理解题的答案中通常同一个选项成为答案的次数最多不会超过两次
提示(四)：并列结构通常以逗号加以连接，或出现在and的左右，或出现在一些典型的并列结构中，如：not only ...but also。。。（不但...而且...）； both。。。and。。。（不但...而且）, from ...to...（从...到...）
三、阅读理解题高频词：
1、名词：
research（研究）, researcher（研究者），study(研究), scientist(科学家)，professor（教授）,a team leader(团队领导者), finding (研究发现)，conclusion(结论) ， result(结果)，reason(原因)， cause (原因), idea(观点)， opinion (观点)， attitude(态度), factor (因素), problem(问题)， question (问题), passage (短文)， paragraph (段落), influence /impact/effect (影响) ， example (例子)， case(情况), remark/comment(评论)
2、动词：
report(报告), mention(提及)， infer(推断), replace(代替)，
suggest(暗示，建议)，show(显示)，cause(造成)，lead to(造成),
attribute ?to?(把...归因于?)， have to?(不得不?)， learn (了解), have (something, nothing ) to do with?(与...相关/无关), happen/occur/take place (发生)， mean (意谓)， refer to (指) , start/begin (开始), affect (影响)， explain (解释) , think (想，认为)，argue(争论), consider/take...as... (把...看作/认为是...), agree to （同意...）， object(反对), be able to do sth.（能够...）
3、形容词：
true(正确的)，false(错误的)，related to(与?相关)， concerned about (关注?,关心?.), following(下列的)， based on (建立在?基础上的)，active(积极的，活跃的)， different(不同的)， same(相同的)，
similar(相似的)， indifferent(漠不关心的), interested(感兴趣的)，serious(严肃的)， positive (肯定的，绝对的)， certain (确定的， 必然的)， likely(可能的)， possible/probable (可能的), hard (困难的)，difficult (困难的)， easy (容易的), some(一些的), many(许多的), most(大多数的), few (很少的), little (很少的)， either(任一的), neither(两者都不的), all(所有的), whole(所有的， 完整的)
secret/reserve/mystery/privacy（秘密的）
4、介词短语结构：
according to?(根据?.) ， due to (因为?), because of ?(因为?)，in the opinion of...(根据...的观点)
5、副词：
partly(部分地), mostly (主要地，大部分地) ， for example/for instance (例如), however(然而), therefore(因此), consequently(因此), moreover (而且), besides(此外) , in addition (另外)， as a result(结果), to sum up(总之), in conclusion (总之),
hardly/rarely/seldom(几乎不, 很少) , too...to...(太...而不能...)，much(非常)
6、逻辑连词：
but(但是)， yet
2008年 全国卷1 阅读理解真题
B
More than 10 years ago, it was difficult to buy a tasty pineapple (菠萝). The fruits that made it to the UK were green on the outside and, more often than not, hard with an unpleasant taste within. Then in 1966, the Del Monte Gold pineapple produced in Hawaii first hit our shelves.
The new type of pineapplenew type of pineapple time, the Del Monte Gold took the market by storm, rapidly becoming the world’s best-selling pineapple variety, and delivering natural levels of sweetness in the mouth, up until then only found in tinned pineapple.
In nutrition (营养) it was all good news too. This nice tasting pineapple contained four times more vitamin C(维生素C) than the old green variety. Nutritionists said that it was not only full of vitamins, but also good against some diseases. People were understandably eager to be able to buy this wonderful fruit. The new type of pineapple was and the Del market to itself. But other fruit companies argued successfully that Del Monte turned to law for help, but failed. Those companies argued successfully that Del Monte’s attempts to keep the golden pineapple for itself were just a way to knock them out the market.
60. We learn from the text that the new type at pineapple is __________.
A. preen outside and sweet inside
B. good-looking outside and soft inside
C. yellowy-gold outside and hard inside
D. a little soft outside and sweet inside
61. Why was the new type of pineapple selling well?
A. It was rich in nutrition and tasted nice.
B. It was less sweet and good for health.
C. It was developed by Del Monte.
D. It was used as medicine.
62. The underlined word “fixture” in Paragraph 3 probably refers to something _________.
A. that people enjoy eating B. that is always present
C. that is difficult to get D. that people use as a gift
63. We learn from the last paragraph that Del Monte _________.
A. slowed other companies to develop pineapples
B. succeeded in keeping the pineapple for itself
C. tried hard to control the pineapple market
D. planned to help the other companies
C
It is often necessary to release a fish, that is , set it free after catching, because it is too small, or you just don’t want to take it home measure that will help keep fish variety and build their population size. The Department of Game and Inland Fisheries (DGIF) encourages fishermen who practice catch-and-release fishing to use a few simple skills when doing so. The advice provided below will help make sure that the fish you release will survive (存活) to bite again another day.
—When catching a fish, play it quickly and keep the fish in the water as much as possible. Don’t’ use a net in landing the fish and release it quickly to prevent it from dying.
—Hold the fish gently. Do not put your fingers in its eyes. Don’t wipe the scales (鱼鳞) off thefish because it might cause it to develop a disease and reduce its chance of survival.
—Remove your hook (鱼钩) quickly. If the hook is too deep or hooked in the stomach, cut the line and leave the hook in. The hook left inside will cause no serious problem to the fish.
—Take good care of the fish by moving it gently in water . Release the fish when it begins to struggle and is able to swim.
—Do not hold fish in a bucket or some other containers and later decide to release it. If you are going to release a fish, do so right away.
With a little care and by following the suggestions given above, you can give the released fish a better chance of survival.
64. People sometimes set a fish free after catching it because they _________
A. don’t want it to die B. hope it will grow quickly
C. don’t want to have it as food D. want to practice their fishing skills
65. Which of the following will probably make a fish ill?
A. Taking the hook off it. B. Removing its scales.
C. Touching its eves D. Holding it in your hand.
66. A proper way to release a fish is to _________.
A .move it in water till it can swim B. take the hook out of its stomach
C. keep it in a bucket for some time D. let it struggle a little in your hand
67. What is the purpose of the test?
A. To show how to enjoy fishing. B. To persuade people to fish less often.
C. To encourage people to set fish free. D. To give advice on how to release fish.
D
Holidays
68. What can you do if you like to go on holidays with pets?
A. Choose the holiday in Devon.
B. Go to the Snowdonia Centre
C. Join the WorldSea Trip of 2008
D. Visit Acapulco and Hawaii
69. In what way is the Snowdonia Centre different from the other two holidays?
A. It provides chances of family gatherings.
B. It provides customers with good food.
C. It offers a sport lesson.
D. It offers comfortable room.
70. What is special about the World Sea Trip of 2008?
A. You can have free meals on deck every day.
B. You can sleep on a ship and tour many places.
C. You will have chances to watch and act in a play.
D. You have to do your own packing and unpacking.
71. At theSnowdonia Centre, the beginners’ costs of ￡57 do not cover A. food B. rooms
C. body exercises D. walking shoes
E
Edward Wilson is America’s, if not the world’s, leading naturalist. In The Future of Life, he takes us on a tour of the world’s natural resources(资源). How are they used? What has been lost? What remains and is it able to continue with the present speed of use? Wilson also points out the need to understand fully the biodiversity(生物多样性)of our earth.
Wilson begins with an open letter to the pioneer in environment (环境) protection, Henry David Thoreau. He compares today’s Walden Pond with that of Thoreau’s day. Wilson will use such comparisons for the rest of the book. The problem is clear: man has done great damage to his home over the years. Van the earth, with human help, be made to return to biodiversity levels that will be able to support us in the future?
Biodiversity, Wilson argues, is the key to settling many problems the earth faces today. Even our agricultural crops can gain advantages from it. A mere hundred species(物种) are the basis of our food supply, of which but twenty carry the load. Wilson suggests changing this situation by looking into ten thousand species that could be made use of, which will be a way to reduce the clearing of the natural hoes of, plants and animals to enlarge farming areas.
At the end of the book, Wilson discusses the importance of human values in considering the environment. If you are to continue to live on the earth, you may well read and act on the ideas in this book.
72. We learn form the text that Wilson cares most about ______
A. the environment for plants
B. the biodiversity of our earth
C. the wastes of natural resources
D. the importance of human values
73. How many species are most important to our present food supply?
A. Twenty. B. Eighty. C. One hundred D. Ten thousand.
74. Wilson suggests that one way to keep biodiversity is to _______.
A. learn how to farm scientifically
B. build homes for some dying species
C. make it clear what to eat
D. use more species for food
75. We can infer that the text is _______
A. a description of natural resources
B. a research report
C. a book review
D. an introduction to a scientist.
DABC CBAD
ACBD BADC
范文五：“不明白”的明白
“不明白”的明白
年青时，老想弄明白天下所有的事儿，对郑板桥的“难得糊涂”也就颇不以为然了——糊涂有什么好的？世上的事情总能也必须分出个好赖正误、黑白对错。
于是，每每意气风发、慷慨激昂，不争个脸红脖子粗，就绝不收场！那时候就坚信，真理愈辩愈明！
可是等到有了些年纪，大大小小也经历了一些事儿，却反倒胆怯害怕了。觉得这世间的事情啊，大半都弄不明白，也说不清楚。——甭管您使多大劲，也是徒劳白瞎！
就说这美国灭伊拉克吧。您说什么原因？美国人自个说是为“反怖”，为在中东推行民主政治，把伊拉克人民从老萨的独裁统治下解放出来；可别人却说美国是在推行地缘政治，争夺石油这种战略资源。两面说的好象都挺在理，也好象都不全面。弄得世界人民头“晕”、头“大”。
巴勒斯坦和以色列之间掐架这么多年了，那更是让外人看得眼花心疼。巴勒斯坦人说，你占了我们的地儿，我们在被占土地上的民族起义与斗争自然是天经地义、无可厚非。可那以色列人觉得，这地儿我老祖宗的老祖宗就在这儿住过，只是后来被迫离开了。我们在世界各国流浪，挺招人不待见。你知道“二战”其间，希特勒杀了我们多少兄弟姐妹么？你知道没有自己的祖国的“孩子”有多可怜吗？所以我们不但“复国”没商量，而且为了我们的安全还应该占领更多的土地。瞧瞧，说的都动感情了！您到底了听谁的，信谁的？
世界上的大事咱整不明白也就罢了，可这生活中的琐事也没几件能想明白说清楚的。 人们都说我们这个社会现在还是个“男权”社会。男人一旦和女人发生点矛盾什么的，尤其是爱情婚姻冲突，女人往往吃亏，因为女人是弱者嘛。可是，也有例外的。当年刘小庆正红得发紫的时候，闹着要跟张国军离婚，张导可怜兮兮地不想离也没辙。到法院去的时候，人家刘“大美人”坐着洋车，怀里抱着个宠物狗，身边还站俩护驾的，那阵容那派头够上豪华啦。可您瞅张导演这边，骑辆破自行车，孤独一人，弄得跟个“秦香莲”似的。不都说，在家庭婚姻中男人是强者嘛，这张国军好赖也算个导演吧，怎么就那么“灭火”呢？
前些日子，有一个更熟悉的事儿，给我这说不清道不白的心上又压上了一块石头。——我的一对大学时的老同学也加入到离婚的队伍中了。
想当年，在班里他俩是最早就“爱”了的。男同学虽说来自农村，但人长得也算高大威猛啦；更可贵的是嘴能白忽，特别是擅长向女同学献殷勤。这女同学家在城市，长得虽然不能说国色天香嘛，却也白白净净的招人怜。像众多世俗的爱情故事一样，在男同学甜言蜜语的进攻下，女同学被成功拿下了。惹得我们这些“行动的矮子”们，一看见他们的甜腻劲儿，心里就恨恨的痒痒的。
毕业后他们分配到了一家企业。男同学经常写些新闻稿件什么的，加上人又会来事，从宣传干事一路蹿升到了企业党委书记的高位。这女同学也不含糊，不但工作干得不赖，更主要是勤快爱家；把个房子整天收拾的干干净净、清清爽爽的。女儿嘛，也乖巧听话。多让人羡慕的一家啊！
可没成想，现在却劳燕分飞了。
在女同学看来，男同学是喜新厌旧、忘恩负义；地位高了，有钱了，有更年轻漂亮的女人上杆子了，所以瞧不上她了。
——想想，说得有道理。这男同学是该受到谴责！
可在男同学这面，觉得当年爱你是正确的，现在分手也没错。人的感情是会变化的呀！现在你已经不再年轻了，脸上皱纹也多了，这都是事实嘛；虽说也是为这家操劳的，但在一张床上滚了二十来年，感情都被时光磨出了老茧，不管怎么折腾也没了当年的激情。继续维
持这缺盐少醋的婚姻不也是不道德吗？
——听听，好象也有可理解之处。
唉，不说了！反正我是弄不明白！
不过，忽而又一想：这弄不明白不就是一种“明白”嘛！
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