达?矢抾哆拉?
范文一：jqx与ü相拼
《jqx与ü相拼》教学反思
小榄镇北区小学 陈嘉榆 2014.9
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。
一、 巧让学生发现问题
在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容:(此处增加板书内容)
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。(j与i相拼组成ji??j与ü相拼组成jü??)，这时有些细心的学生就发现问题了:
“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状:“是吗,”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1(我都看出来错了，老师还不知道。(得意)2(你是老师，还写错。看你怎么办,(看笑话)3(也许老师没错，但为什么要这样写呢,
(思考)??
我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题:你们说这是错的，理由是什么呢,不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说:“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说:“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说:“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说:“老师没写错。”(可说不出理由)??大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了:“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗,”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错～”声中，jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读,启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜:“jq x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
范文二：jqx与u相拼练习题
精品文档
jqx与u相拼练习题
一、我会合。
j--??p—ū? f—ú? n—ǚ? b--ú?q--?? m—ǔ? l—ǜ? k—ù?z—ú? x--ǚ? d—ǔ?
二、我会分。
ju?-- xu?--qu?-- dú?-- jù?--nǚ?-- xū?-- lù?--jū?--
三、分分合合。
b—?bà q—ǖ? —ù?zhù h—?ha f—ú? —í?lí
ɡ-u-?guǎx-i-?? -u-??lu? k--??ku?x—?xū -u-à?kuà
四、写出下列音节的韵母。
nǚ j? qǔ shú xù jū zhǎyú pì nǘ qí bū cht lǖ
dá b? chy wǔ rù n?
家长签字
班级 姓名
一、我会合。
b—ái?j--?e?x—ie? ɡ--uì? q—?e?m—ai?n—?e? sh—ǎo? k-u-ài?x-i-ǎo? j-i-
二、我会分。
qiú?-- xu??--l
shuí?--ɡǒu?--ju
1 / 4
精品文档
niǎo?-- zhuài?--
三、分分合合。
h—?huǐ q—?? --x—?xua j-i-?jiǎo
四、写出下列音节的声母。
zhǎo k?u zú
五、写出下列音节的韵母。
shǒu quy mti
n?a jiǔ yuy sh
六、判断下列音节是否正确。
bǎo dìuɡuà yi
zhúoqiú nua ju
?o? ?-- ??-- ?qiáo —uí?kuíqua huàlua hái
ài zhu? ōushúi? y?y 家长签字
拼音家庭练习一
小?见到j q x y的拼读去点规则:
j q x y真淘气，见到鱼眼就挖去。
一、熟读下列音节。
bǎ p? mì fú bǒ xū qù pǔ p?bǐ
má xù bí pō jū fàbō pù mǐ fá
bù mǎ pàpí b? qǔ m? bǔ fǔf?
二、熟读下列音节词。
pí fū b? fù hū xī b? fù
2 / 4
精品文档
jū zhù shù zhīmù mǎ fǔ mō
m? mɑ bō lí jī qì pù bù
fù mǔ pù bù dà shù hú xū
要求:至少读5遍，读熟读准。
我读了遍，最快用时分秒
家长签名
家长评价
拼音拼读及j q x y练习题
一、读顺口溜，按要求填空。
j、q、x、y，真淘气，见到鱼眼就挖去。
xǔ————x————xù q——ǚ——l——u—— n——?—— j——?——
二、这些音节有对有错，小朋友请你在正确的音节后边画“?”，错误的音节后边画“×”。
例:j ? ju
q ?qu x?x?
x uxu ququ
三、找朋友，连一连。
四、把下列声母按声母表的顺序用线连起来。
j q x 练习题
1(拼读词语
hú xūlì qì xǔ duōmì júhū xī
3 / 4
精品文档
2(拼读句子并写下来
bà ba qù lǐ fà， dì dì qí mù mǎ。
3(填空
ju的韵母是 qu的韵母是 xu的韵母是
4(在正确的音节后边画“?”，在错误的音节后边画“×”。
j — ?? j? x — ? ?xu q — ?? qu q — ? ?q? l —? ? l?n — u ? nu j —?? j u x — u ? xu
5、在括号里填上正确的拼音
j—?jú q—?qú
x—?xú y—?y,a
x—?x,eq—?q,e
,— ǚ ? n— ǚ ?
j— ǘ ? x — ?a ?
q — ?a ? y— ?a ?
一、熟读、熟记声、韵母及整体认读音节63个，其中声母23个,韵母24个xy不和小u做朋友。
4 / 4
范文三：声母jqx与韵母ü相拼规则片段
声母 jqx 与韵母ü相拼规则
一、教材内容分析:
本课内容是人教版小学语文第一册第二章内容,共三个部分,第一幅图是三个声母 j,q,x , 每个配有一副图画。 第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶, 鸡是 j 的音, 鸡和蝴蝶构成的形状 提示 j 的形。第二幅图是七只气球, “七”和“气”提示 q 的音,左边单独的气球提示 q 的 形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示西的音,西瓜上的刀印提示 X 的形第二 是拼音练习包括 j,q,x 与 v 相拼时省两点规则的教学内容以及三拼音练习, 第三部分是书写 格式和笔顺。
二、教学目标:
1,学会 j q x与ü相拼时两点省略的规则。
2,培养学生自主探究自主发现的能力。
三、教学重难点
重点:学会 j,q,x 与ü相拼时两点省略的规则。
难点:jq x和 ü相拼的省略规则,并且明确 ü不是 u 。
四、教学对象分析:
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体, 是学生入学后首要学习内容。 而一年级学生 活泼好动, 因此要抓住学生注意力, 要使教学尽可能有趣味性,寓教于乐。 让学生在活动和 游戏中学会抽象的拼音。
五、教学过程:
1,复习导入 :同学们,你们还记得以前学过的“声母宝宝”吗?现在他们排好队站在你们 面前,你们大声读出他们的名字好么。 (在 PPT 上放出以前学过的声母,让全班同学一起来 朗读)
2,新课传授:
同学们,老师今天除了给你们带来了老朋友,还给带来了两个朋友 i 和 v ,想让你们仔细认 一认,有哪个地方老师写错了。
a. 出示 PPt ,展现出一组拼音,同学们这是我们上节课学的拼音,我相信大家都会读,谁愿 意举手试一试。
j-i-ji
q-i-qi
x-i-xi
B. 展现出另一组拼音,同学们,这是 j,q,x 与 v 组成的音节,谁愿意读一读
j-v-ju
q-v-qu
x-v-xu
让学生思考究竟哪个地方“错”了,请同学们们站起来回答。引导学生说出 v 有什么不同。 (j 、 q 、 x 与 ü相拼时,ü上两点不见了)
c ,鼓励学生的发现,告诉他们你们真的很棒,然后疑惑的问下面的同学,同学们, v 上面 的两点究竟是老师写错了呢?还是它本身就这样呢?请大家翻开语文课本 18页,书上也是 这么写的, 难道书上的也是错的? d, 看到小朋友脸上的表情好像很疑虑呢?那老师给大家 讲一个故事吧。看你们能不能找到答案 ; j,q,x 是三个大哥哥,有一天,天气很好,于是这 三位大哥哥带着小 i 出门去玩,小 ü也想去,于是急得哭了起来, j,q,x 这三个大哥哥连忙 说:“快擦干你的眼泪,我们这就带你去。小 ü擦掉眼泪笑嘻嘻的就跟着哥哥们出去了。 同学们,你们明白了么?
E, 教师总结启发学生,所以啊,同学们要记住哦,当 v 遇到了 j,q,x, 上面要省略两点,我
们来再把前面的拼音学一遍, 这一次啊, 可不要再说是老师写错了, 好吗?但是同学们请一 定要记住 v 擦了眼泪还是小鱼,所以同学们千万不能把它念成 u ,不然小 v 又会哭的哦。 3,课后拓展
把这个故事讲给爸爸妈妈听,并问问爸爸妈妈他们是怎样记住这些规则的。
范文四：jqx与ü相拼的教学.doc
教学叙事:jqx与ü相拼的拼写规则
知识点:jqx与ü相拼的拼写规则
教学目的:jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是不知为什么要省写ü上的两点;二是学会了省写规则后，又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;三是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。于是，我是这样设计教学过程的:
授课情况:
一、巧让学生发现问题
在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容:
j---i----ji, j—ü—ju,
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。(j与i相拼组成ji??j与ü相拼组成ju??)，这时有些细心的学生就发现问题了:
“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状:“是吗,”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1(我都看出来错了，老师还不知道。(得意)2(你是老师，还写错。看你怎么办,(看笑话)3(也许老师没错，但为什么要这样写呢, (思考)??
我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题:你们说这是错的，理由是什么呢,不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说:“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说:“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说:“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说:“老师没写错。”(可说不出理由)??大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了:“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗,”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错～”声中，jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读,启发学生明白因为脱掉帽子的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜:“小鱼,小鱼,有礼貌,见到jqx就脱帽。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
课后反思:
拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的拼音符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。
范文五：jqx与u相拼教学设计
?精品文档?
jqx与u相拼教学设计
和j、q、x相拼未必要去点q、x和相拼,上两点要省略”这一规则忽略了学生ü”这首儿歌是在教育学生要懂得尊重别人,学做有quan这样的三拼音自然也就轻松容易了,学生看到的是xan、jan、qan,也会很快读出它们的音,不会像看到xuan、juan、quan它们时,要想很长时间,才能读出音来天是鸡爸爸的生日鸡妈妈带上她的8个孩子到超市去买东西,为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备到了超市一看,好多的东西呀，买什么好呢,大家争个不停,最后鸡妈妈给鸡爸爸打电话,决定买气球和大西瓜气球挂起来显得喜庆,西瓜吃起来又甜又解渴于记住q形,左上半圆,qqq过大刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗,请同学想想箭头后面应写成什么样的音节,教师补写板书,七、小结,j、q、x教学反思存在的不足与改进,师述故事,又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢,公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢,忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了师,今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗,在拼音乐园里你学会了什么新本领呢,师,今天小朋友们的收获可真不小呢，我真替你们高兴，看,小鱼娃也玩得高兴极了现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见
1 / 4
?精品文档?
吧，第三课时教学内容,复习jqx,认识5个字,会读儿歌教学过程,朋友,喊出他们的名字来【出示课件2】生读,jqx4、师,孩子们,回忆一下,在以前的学习中,你们是用什么方法来帮助声母宝宝和韵母宝宝成为好朋友的呢,不是就变成了“u”了呢,儿也有几句顺口溜送给大家教师【出示课件9】,1红与小一玩得真开心,这时,另一个小朋友来了,他也想和红一起玩,可是他们一碰到一起,就发生了奇怪的事情汉语拼音《jqx》教学反思在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点,汉语拼音jqx说课稿(第一课时)俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法好的教学方法能使教学效果得到明显优化为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法陶行知曾说过,“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音班级姓名出示j的
2 / 4
?精品文档?
图片提出问题,图上画的是什么,你能根据图画内容试读这个字母,3教师范写为什么会这样,一、 复习旧知2出示音节,?教学顺口溜,大公鸡,,,,或搭积木,,,四、作业成第声,读得轻短一些,就是声母q2、jqx只和单韵母i?做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢,i弟弟说,我来做个介绍人吧说明,左边的j,下面可以是qx需要哪张就把哪张放在前面可把字母画成人形教学课时二课时教学过程第一课时一、看图学习j的音、形、书写老师板书,j问,1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音, 学生领读集体学读2.字母j与图有什么关系,应当怎样记呢, 教儿歌,母鸡捉虫jjj3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢, 教师板书,j学生学写字母1—2个二、看图学习q的音、形、书写1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音2.根据大气球的样子记住q字形3.区别q与p的形教儿歌,正9q,反9p,不注意,就要错4.抄写字母1—2个三、看图学习x的音、形、书写1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形3.强调x的笔顺是xx教儿歌,切开的西瓜xxx4.抄写字母1——2个课中休息,读jqx的儿歌读学过的字母儿歌四、练习读音节的四声讲,我们以前学过的声母都有本音和呼读音,我们也来从书上找一找jqx的呼读音板书,j—i?ji q—i?qi x—i?xi直呼,jiqixijījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì巩固练习,
3 / 4
?精品文档?
1.读字母2.背诵学过的声母板书设计,第二课时一、复习jqx的读音1.读卡片jqx2.读音节jiqixi二、学习?上两点省略的规则边讲边演示,?就像我们小朋友一样,非常有礼貌,只要它一看到声母jqx,马上就把自己的小帽子摘掉,然后才紧靠在它们的旁边站好jqx与?相拼成为一个音节去掉两点,因为jqx与u相拼拼不出音教儿歌,小?小?有礼貌,见了jqx,马上就摘帽板书,j—??q,??x—??请同学根据儿歌想一想,在箭头的后面应当怎样写音节如果小?带调又应当怎样写呢,练习1.边演示教具边背儿歌边读音2.读音节卡片jūjújǔjùqūqúqǔqùxūxù读法,jú桔子的“桔”课中休息,小表演三、练习三拼音板书,方法,1.背三拼连读的儿歌“声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当”2.反复练习拼读,体会和掌握方法四、巩固练习1.读本课的字母和音节2.直呼训练,jiqixijuquxujiaqiaxiajīqīxījūqūxūjiüqiüxiü
4 / 4
