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范文一：五年级上册小数除法 数学五年级上册《小数除法》教学反思
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《小数除法》在五年级上册的教材中是一个重点也是一个难点。教学中，我先帮助学生回顾了商不变规律的内容，然后以例题的形式完整演示了除数是小数的除法如何转化成除数是整数的除法的方法。通过新旧知识的衔接，借助转化学习让学生掌握小数除法的算法。但从几次作业和练习板演的反馈中，我发现学生各种计算错误还都存在，主要表现在以下几点:
1.第一次试商的位置出错，商过小导致无法继续除下去;
2.除的时候余数的末尾一次性补两个零;
1
3.漏加商的小数点;
4.验算时用错误的商乘以除数居然能得到正确的被除数;
5.除数扩大了倍数但被除数没变或者不是扩大相同的倍数或者扩大的倍数不适宜;
6.除的时候下拉一个数仍不够除时商忘记添0。
这些看似简单的问题却出现了如此纷繁的错误着实令我头痛，虽然跟学生的基础有一定的关系，但是仔细反思的话，教师在学习新知之前是不是该引导学生对整数除法的练习。在除数是小数的除法的计算方法上还应该具体的细化分析才行。针对以上这些问题，我不得不积极探寻有效的教学策略。首先是教学方式上，我让学生互检作业，在板演的时候激励学生找茬，并鼓励他们大胆的上台担当小老师指出错在哪里应该怎么改正，同时课外也开展师徒结对的帮扶措施，从目前形势看学生的积极性很高，错误率有所下降。在教学内容上我也不断地站在学生的角度进行调整。
如
1、设置专项训练:针对除数转化成整数后，被除数可能出
2
现:被除数仍是小数;被除数恰好也成整数;被除数末尾还要补0三种情况进行专项练习。
2、横式移位训练:练习在横式中移动小数点位置，转化前后可以用等式连接的算式，清晰而直观。
3、在转化9.36除以5.2时，会出现两种算法:一种是转化成93.6除以52，另一种是转化成936除以520，在这里哪种方法更简单,如果单纯的告诉学生，刚好除数转化成整数就行了似乎也不够明了。怎样才能让学生自己择优选择呢，我想:在两种转化方法出现后，可先出示1.643742除以0.3这样的题，让学生用两种方法转化，感受到根据被除数转化计算时会比较复杂，从而先来择优，再通过0.31除以0.025这题，达到根据除数来扩大倍数转化成整数除法的统一，这样的学习效果应该会好很多。
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3
范文二：小学数学五年级上册：小数除法习题（3）
小学数学五年级上册:小数除法习题(3)
1、直接写得数。
1.2÷4= 32÷8= 0.72÷9=
4÷5= 50.4÷1000= 4.704÷100=
2、填一填。
(1)除法中，如果除数扩大10倍，要使商不变，被除数也要( )。
(2)两个数相除的商是256，被除数是128，那么除数是( )。
(3)两数相除的商是3.14，被除数扩大10倍，除数缩小到原来
的，那么商是( )。
3、下面各题的商哪些大于1?哪些小于1?(大于1的在括号里画
√)
5.29÷6( ) 83.25÷46( ) 0.27÷27( )
7.24÷7( )
13.27÷19( ) 0.03÷5( ) 39.6÷9( )
1.08÷5( )
4、用竖式计算。
37.8÷28 96÷15 75.2÷32
287÷35 5.46÷42 3.64÷14
5、12包牛奶一共重3.6千克，平均每包牛奶多少千克,
6、星期天，爸爸、妈妈带着小丽去公园玩，买门票共用去了37.5
元。已知一张大人票与两张小孩票票价相等，一张大人票要多少元,
范文三：人教版小学数学五年级上册说课稿 分数除法
人教版小学数学五年级上册说课稿 分
数除法
师:你知道画面上的人是谁吗,一起说～
生:(齐)屈原～
师:对，他就是我国伟大爱国诗人屈原，屈原的故乡就在咱们……
生:(齐)秭归～
师:我还知道秭归有个美誉，它被称为中国脐橙之乡，秭归的脐橙个个果大味甜，每个脐橙的重量可达200g左右。老师想问问大家了，每个脐橙约重200g，3个有多重,
生:200×3,600(g)
师:每个脐橙约重200g，3个约重600g。小精灵也想问问大家了，根据这个问题的数量关系，怎样将它改编成用除法计算的问题呢,
生:3个脐橙有600g，每个约重200g，请问一个有多重,
师:你想提一个什么数学问题呢,
生:3个脐橙有600g，每个有多重,
师:(板书问题)怎样解决这个问题呢,
生:用总重量600g除以每个的重量200g等于3个。
师:咱们先来解决黑板上的这个问题，好吗,来，旁边的同学帮帮他～
生:用总重量600g除以脐橙的总数3个，等于200g。
师:你直接说算式可以吗,
生:600?3,200(g)
师:还可以怎样改编用除法计算的问题呢,
生:3个脐橙的重量约600g，每个重200g，问有多少个脐橙,
师:同不同意他的说法,你来说说看,
生:有一些脐橙，它的总重量有600g，知道每个脐橙约200g，问有多少个脐橙,
师:可以吗,
生:(齐)可以～
师:老师把她的问题稍稍提炼了一下，每个脐橙约200g，几个约重600g,(板书问题)怎样算呢,
生:600?200,3(个)
师:非常好～在咱们刚才的这几个问题里，脐橙的重量我们用克来作单位，如果用千克来作单位，200g又可以看作是多少呢,请你说～
生:200g等于。
师:用分数表示又是多少呢,
生:千克等于15kg。
师:好的，那每个脐橙的重量约是15kg(板书)，那刚才的乘法算式又可以怎样写呢,
生:15×3,35(kg)
师:那下面两个除法算式又可以怎样改写呢,
生:3个脐橙约重35kg，每个有多重,
师:直接说算式可以吗,
生:15除以3等于15。
师:别着急～
生:35?3=15(kg)
师:下面的除法算式又可以怎样写呢,
生:35?15=3(个)
师:看一看咱们改写的这三个算式，上面一个是我们已经学过的分数乘法算式，下面两个是……
生:(齐)分数除法。
师:那今天这节课我们就一起来研究分数除法问题。(板书课题)分页标题#e#
师:仔细观察黑板上的这两组算式，你发现了什么,
生:已知3个脐橙的总重量和其中一个因数，求另一个因数的运算。
师:你的意思是你观察左边的三个整数算式，是吗,谁来帮他说得更清楚些,
师:你们看，黑板上的这两组算式，左边都是……
生:(齐)整数的算式。
师:右边都是……
生:(齐)分数的算式。
师:那接着再来观察，(指着整数的算式)下面的两个除法算式同上面的乘法算式有怎样的关系呢,大胆说说吧～
生:下面除法算式的600g是上面乘法算式的积，3和200是上面的两个因数，已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数用除法计算。
师:她说到了咱们学过的整数除法的意义，那整数除法是这样的，分数除法又是怎样的呢,
生:整数除法的意义同分数除法意义相同。
师:是这样的吗,还有谁想说说,
生:整数除法的意义同分数除法意义相同。
师:非常好，同学们观察得非常仔细，也很会动脑筋，其实分数除法的意义同整数除法意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。那下面我们一起来看看做一做～
师:根据乘法算式直接写出除法算式的得数。谁先来说,
生:821?47=23
师:谁接着说,
生:821?23=47
师:对吗,
生:(齐)对～
师:谁来告诉大家，你是怎么这么快就知道结果呢,
生:我知道了两个因数的积是821，积除以一个因数就得到
另一个因数。
师:你们也是这样想的吗,真好～今天希望小学的小伙伴们正在为秭归脐橙设计包装纸呢，瞧，第一组的设计师们正遇到了问题。(课件出示问题:我们将一张长方形纸的45平均分成两份，在其中一份画上了同学们设计的秭归脐橙图标，你知道这一份是这张包装纸的几分之几吗,)
师:谁能用简洁的语言来说说这个问题,
生:一张长方形纸的45，把它平均分成两份，求一份占这张包装纸的几分之几,
师:同意吗,
生:(齐)同意。
师:怎样列式呢,
生:45?2=25
师:哦，你已经计算出结果了～(板书算式)同意他算的这个结果吗,
生:(齐)同意。
师:你们都认为是25，那25是怎样算出来的,老师请四人小组的同学利用我们学过的知识或方法来进行实验，也可以借助手中的材料，注意实验时记下各自不同的算法。小组活动开始～
生小组活动，师巡视辅导。分页标题#e#
师:哪个小组先来汇报,到前面来～
生:先把这张纸平均分成5份，找出这样的4份，把空白的
一份折起来，然后把这4份对折，对折之后再摊开，这样的2份就是25。
师:这样的2份是,
生:这样的1份是25。
师:你怎么不把这一份用颜色标出来,这样我们就看得更清楚些。哪个小组和他们的想法一样，并且又涂了颜色的,请你说～
生:我的想法和他们不一样。
师:你是怎么想的,
生:把这张纸平均分成5份，45就是其中的4份，把4个15平均分成2份，每份是2个15，也就是25。
师:其实你的想法同他们是一样的，只不过他们没有涂颜色，我们不能看得更明了些。老师把你们的想法再演示一遍，好吗,(课件演示)
师:把咱们这么好的想法用算式表示出来吧:45?2=25，这里的2是怎么算出来的,(板书算式)把4个15平均分成2份，每份是2个15，也就是25。
师:其他组还有没有别的想法,
生:把15折到后面，再把45横着对折，用红色的彩笔涂出其中一份。
师:我想问问你了，涂色的部分是45的多少呢,
生:(齐)12。
师:那是这整张纸的多少呢,
生:25。
师:老师也把这种想法演示给大家看看吧，(课件演示)多好的想法～我们把这种想法也用算式表示出来，把45平均分成2份，每份是45的……
生:12。
师:求45的12可以怎样算,
生:45×12
师:还有谁想说,
生:45×12
师:那45?12我们也可以这样算(板书)45×12=25。还有别的算法吗,
师:看看这两种算法，:一种是将4个15平均分成2份，每份是2个15，也就是25;第二种是把45平均分成2份，每份是45的12。最后的结果都是25，这里的两种算法都挺好。同学们就是聪明，自己动手折一折、算一算就帮助小设计师们解决了问题。看，这就是设计的图标(课件演示)，占整张包装纸的……
生:(齐)25。
师:第二小组的同学们也想问问大家了:如果把这张纸的45平均分成3份，每份是这张纸的几分之几,
生独立思考。
师:已经有同学想试试了，那就请同学们选择自己喜欢的方法试着写出算式，算出结果，再想办法验证，最后把你的想法在
小组内说说。
生小组活动。
师:已经有同学举手了，想把自己的想法同大家分享一下，请你说～
生拿出折纸。
师:先来说说你是怎么算的,
生:用45乘13等于415。
师:我们把45平均分成3份，也就是45×13，可不可以这样理解,分页标题#e#
生:(齐)可以。
师:那把45平均分成3份，还可以怎样列式呢,
生:(齐)45?3
师:(板书)45?3=45×13=415。这是你的算式，下面你说说你是怎么验证你的结果的,
生:我把这张纸的45平均分成3份，在其中的一份涂上颜色，再把这张纸摊开，涂色的是这张纸的415。
师:说的真好，还有哪个同学想说,
生:我和他想得一样，我把这张纸对折两次。
师:对折两次,是吗,是三折，把它平均分成3份，对吧,请接着说～
生:把这张纸的45平均分成3份，在其中的一份涂上颜色，涂色的是45的13。
师:那是整张纸的多少,通过折纸能看出来吗,
生:(齐)415。
师:谢谢你，我们再来看看这两个同学的想法。(课件演示)
师:你们是这样想的吗,还有别的想法吗,
生:他们都是竖着折的，我是横着折的。
师:哦，你折纸的方向不一样，那通过你的折纸能直接看出结果吗,
生:不能。
师:那你是怎样知道这一份占这张纸的几分之几呢,
生:我是用算式算出来的。
师:我明白了，你的意思是把45平均分成3份，其中一份就是45的13，然后你就算出是415。老师把你的想法给大家演示一下(课件演示)
师:你还想说,
生:还可以把45化成1215，1215除以3得出415。
师:听明白他的想法了吗,你为什么要将45化成1215呢,
师:因为45的4除以3不能除整。
师:哦，因为45的4不是3的倍数，所以我们这样竖着折以后不能直接看出结果，于是你想到了这样一个好方法，把45化成1215，那你的意思就是将每一个15又来平均分成……
生:3份。
师:这样整张纸平均分成了15份，原来的45也就是1215。
师:从刚才的计算中，我看到大家都选择了这样一种算法，你们为什么不选择第一种方法，试过吗,
生:因为4除以3不能得出整数的结果。
师:这种方法算起来比较麻烦，所以同学们都选择了第二种方法，真是一个聪明的选择～
师:老师再来考考大家了，如果把这张纸的45平均分成5份，每份是这张纸的几分之几,
平均分成6份呢,你会算吗,
生:(齐)会。
师:直接在草稿本上写算式。
生独立完成。
师:好，请你说～
生:45乘15
师:通常情况下，我们把一个数平均分成几份，求每份是多少，我们用……
生:(齐)除法计算。
师:那算式还可以怎样写,分页标题#e#
生:45?5=425
师:怎么算的,能把你的想法再说具体点吗,
生:45?5=45×15=425
师:好的，如果把这张纸的45平均分成6份，每份又是这张纸的几分之几呢,
生:45?6=45×16=215
师:通过上面的折纸实验和算式，你能发现关于分数除法的什么规律吗,
生:45除以一个数，就是45乘它的倒数。
师:还有谁想说,
生:除数除以被除数，就是除数乘被除数的倒数。
师:除数除以被除数,应该怎么说,
生:(齐)被除数除以除数。
师:而且我们今天的被除数都是,
生:(齐)分数。
师:除数呢,
生:(齐)整数。
师:那分数除以整数，我们一般可以怎么算,
生:用分数的分子除以整数。
师:对，有时可以用分数的分子除以整数，用它除得的商作分子，分母不变，还可以怎样算呢,
生:用分数乘整数的倒数。
师:那这两种方法哪种方法更具普遍性呢,
生:用分数乘整数的倒数。
师:对，把一个分数平均分成几份，每份就是它的几分之一，一道除法问题就被转化为我们学过的乘法问题，而且这里乘的是除数的倒数，这种转化的方法可真好～那就用我们发现的规律计
算下面各题吧～
生独立完成做一做后，全班集体订正。
师:同学们，你们知道吗,今天这节课我们的研究和发现同许多年前的数学家们有着惊人的相似，想看看吗,
生:(齐)想
(课件出示数学小知识)
师:听到这些，想说的什么吗,
生:我国古代的数学家真聪明～
师:你们也是这样想的吗,老师和你们一样，我也为我国古代的数学家感到骄傲，但今天，我更为你们这群聪明能干的同学们感到自豪，所以我为了不起的你们留了一个小问题:分数除以整数，我们用分数乘整数的倒数。而刘徽注释《九章算术》时说:分数除法就是将除数的分子、分母颠倒与被除数相乘。这又是什么意思呢,这个问题留给我们在后面的学习中继续探究。下课。
范文四：五年级数学上册乘、除法笔算题
班级姓名一、口算。
2．4÷2 48÷0.6 3÷0.001 0．24÷0.2 4.8÷6 0.96÷0.03
2.4÷0.2 4.8÷0.6 9.6÷0.3
80÷0.1 8÷0.02 10÷500 二、写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数）
0.3333……≈
13.67373……≈
8.534534……≈
4.888……≈
三、笔算。
144÷21 156÷33 362÷42
27÷1.8 7.1÷0.25 650÷80
204.8÷16= 29.16÷1.2= 58.5÷0.15=
班级姓名一口算。
0.45×2 0.23×0.3 45×0.002 0.25×0.01 1.25×0.2 0.005×2 80×0.04
二、笔算。
1.7×0.45
0.76×1.12
0.37×2.9
2.05×4
1.5×0.8 0.86×1.2 1.78×0.24 0.56×0.58 0.029×0.57 4.2×0.4 2.34×0.15 0.56×1.07 0.18×2.45 0.86×71
范文五：苏教版五年级数学上册 小数除法 教学设计
小数除法
教学内容】 【
小数除法的计算方法～第89页例5以及练习十六的第1-3题。
【教学目标】
使学生理解小数除法的计算方法～懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理～并能正确进行计算～培养学生的迁移能力。通过启发学生思考～培养学生学习数学的习惯。 【教具准备】
口算卡片 投影仪
【教学过程】
一、复习:
1、口算:
42?21 120?12 96?48 250?50
374?34 192?16 125?25 1050?5
2、计算:2250?18
说说整数除法的计算法则是什么,,从被除数的最高位除起～除数是几位数就先看被除数的前几位～如果不够除～就要多看一位～除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小,
3、导入新课:从今天开始～我们来学习小数除法。,板书课题,
二、新授
,、出示例题。
妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克,
2、列式。
7.98?4.2= , ,
3、讨论。
除数是小数的除法怎样计算, 小组讨论。
试做。
可以把除数变成整数来计算吗,
提问:被除数和除数同时扩大同的倍数～商怎么样,,不变,怎样把这道题转化成除数是整数的除法,
把7.98和4.2都乘10～变成79.8?42。
4、你能把这道题做完吗,
1 9
4. 2 7. 9 8
4 2
3 7 8
3 7 8
0
答:买鸡蛋19千克。
1、 总结:
怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,
注意做题之前审题:除数有几位小数,被除数有几位小数,将除数变成整数时～被除数的小数点怎样移动,怎样补“0”,,学生做完后集体订正。,
三、练一练。
1、在括号里填上适当的数。
3 6.72?0.28=( )?28 0.12?0.3=( )?
0.12?0.03=, ,?3 0.672?0.28=, ,?28
2、计算下面各题。
4.83? 0.7 0.756?1.8 0.196?0.56
结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法～计算时第一步应做什么,怎样移动除数和被除数的小数点,最后怎样计算,
3、下面的计算对吗,把不对的改正过来。
0. 2 5 3 2
4. 6 1 1. 5 1.8 5. 7 6
9 2 5 4
2 3 0 3 6
2 3 0 3 6
0 0
作业设计:
练习十六 4---5题。
板书设计:
7.98?4.2= , ,
1 9
4. 2 7. 9 8
4 2
4 7 8
4 7 8
0
答:买鸡蛋19千克。 课后反思:
第二课时 【教学内容】
91页例6,练习十七第1----4题。
【教学要求】
使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则～能正确地计算除数是小数的除法。
【教学重点】
除数是小数的除法计算法则。
【教具准备】
小黑板
【教学过程】
一、算一算～比一比。
12 , , 2.4 =
0.72? 1.2 = , , 0.24 ? 4.8 =
0.12 , , 0.024 =
二、新授。
1、妈妈购买萝卜和西红柿的单价和用去的钱如下表。,小
黑板,
品种 萝卜 西红柿
单价,元, 0.55 1.2
总价,元, 1.1 3
买萝卜多少千克,
列式。 1.1?0.55=
提出:把这道题转化成除数是整数的除法～除数要乘几,
被除数呢,
将除数变成整数时～被除数的小数点怎样移动,怎样
补“0”,,学生做完后集体订正。,
2、试一试
买西红柿多少千克,
3?1.2=2.5,千克,
5 2(
1.2 3 0
2 4
6 0
6 0
0
3、总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小
数的除法～计算时第一步应做什么,怎样移动除数和被除数
的小数点,最后怎样计算,
小组讨论。
三、练一练
先说出下面各题怎样移动小数点～再计算。
0.16 9.6 6.8 34 0.25 5
一、 综合练习。
1、练习十七。
完成第一题。
集体订正。
2、计算并用乘法验算。
6.1? 0.05 1.8?0.24
3、实际应用。
世界上最大的鸟是鸵鸟～一个鸵鸟蛋约重1。5千克。一个鸡蛋约重1。5千克。一个鸵鸟蛋的重量是一个鸡蛋的几倍,
作业设计:
练习十七 2、4题
板书设计:
小数除法
1.1?0.55=2 ( 千克) 3?1.2=2.5,千克,
2 2(5
0.55 1. 1 0 1.2 3 0
1 1 0 2 4
0 6 0
6 0
0
答:买萝卜2千克。 答:买西红柿2.5千克。
课后反思:
第三课时
教学内容】 【
一个数除以小数的巩固练习,练习十七第5-14题。 【教学要求】
使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则～能正确地计算除数是小数的除法。
【教具准备】
小黑板
【教学过程】
一、复习
1、口算:
3.2?0.8 42?0.7 2.6?0.13 4.8?0.04
0.81?0.09 72?0.6 6.3?0.09 2.4?1.2
指名回答～说说6.4?0.08是怎样移动被除数的小数点的。
二、综合练习。
,1,练习十七 第6题
左边一组题蕴含了商不变的规律,另两组题蕴含了商的基本变化规律。
,2,练习十七第7题。
先让学生独立计算～再一组一组地比较计算～比较每题商和被除数的大小～并思考其中的原因。
,3,练习十七第8题。
指导学生利用第7题发现的规律直接作出判断～再适当要求说明
判断的理由。
三、实际应用。
1、 火车 超音速飞机 火箭
0.025千米/秒 0.5千米/秒 4.5千米/秒
,1,超音速飞机的速度是火车的几倍,
,1, 还能提出什么问题,
2、食品厂加工一种蛋糕～每个蛋糕需要用5.6克白色奶
油和2.5克
彩色奶油。某天加工的这种蛋糕共用了彩色奶油100克～你能
算出一共用了多少可白色奶油,
先独立计算～再说说是怎样想的。
3 计算器算出下面的食品每千克各是多少元,
虾片 鲜奶片 核桃仁 米饼
160克 3.2元 80克5.1元 200克8.5元 250克6.7元
启发学生用不同的方法解决问题。
作业设计:
练习十七 10. 12题。
板书设计: 综合练习
0.5?0.025=20
2 0
0.025 0.5 0 0
50
0
课后反思:
第4课时
【教学内容】
商的近似值～第94页例7以及练习十八。 【教学要求】
1、使学生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法～能较熟练地按要求取商的近似值。
2、会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。 【教具学具】
投影仪
【教学过程】
一、 复习:
1、 按“四舍五入法”～将下列各数保留一位小数 3.72 4.18 5.25 6.03
2、按“四舍五入法”～将下列各数保留两位小数
1.483 5.347 4.003 3.996
3、计算下面各题:
7.3×0.315,保留两位小数,
0.27×0.45,保留三位小数,
4、说说小数乘法取近似值的方法
,要先计算出整个积的值～然后看比要求保留位数多一位的
数字～进行“四舍五入”。
二、 新授:
,一, 教学例7
下面是几种动物在水中的最高游速。
动物名称 海狮 海豚 飞鱼
速度,千米/时, 40 50 64
海狮的最高游速是每分多少千米,
40?60=0.666……,千米,
0.666
60 4 0 .0
3 6 0
40 0
36 0
4 0 0
3 6 0
40
如果继续除下去～余数和商有什么特点,
说明:像0.666……这样的小数是循环小数。根据需要～可以用
“四舍五入”的方法取循环小数的近似值。
这道题得数保留两位小数是:
40?60?0.67,千米,
,二, 试一试。
用计算器算一算～海豚和飞鱼的最高游速大约各是每分多少
千米,,得数保留三位小数,
50?60? 64?60?
,三,综合练习
1、写出下面各循环小数的近似值。,得数保留三位小数,
0.1818……? 1.290290……?
0.5656……? 6.74949…… ?
2、用四舍无入的方法求商的近似值。
保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数
2.7?1.1
16?23
2.7?0.46
3、小结。
作业设计:
练习十八 3
板书设计:
0.67,千米, 40?60?
0.666
60 4 0 .0
3 6 0
40 0
36 0
4 0 0
3 6 0
40
答:海狮的最高游速是每分大约0.67千米。
课后反思:
第5课时
【教学内容】
循环小数 第95页例8以及练习十八的3-6题。 【教学要求】
使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的概念～能用循环小数或循环小数的近似值表示除法中的商。知道有限小数和无限小数的区别。使学生受到辩证唯物主义启蒙教育。
【教具准备】
小黑板
【教学构想】
通过例8～让学生做除法～通过实际计算～发现这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。根据学生计算出的除法竖式～引导学生发现余数商的特点引出循环小数的概念。这是小数概念的又一次内涵扩展～要让学生认识到循环小数是一种无限小数。
【教学过程】
一、复习:
看谁算得快。
第一组:1.69?26 58.3?11
第二组:1?3 58.6?11
两个数相除时～会出现两种情况～第一组题都可以除尽～第二组都除不尽～等号后面的商该怎样写呢,
三、 综合练习
1、做练习十八第3题。 一个人造地球卫星每小时大约运行30000千米。一架超音速飞机 每小时大约飞行2200千米。算一算～卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍,,得数保留整数, 根据商不变规律～先把“30000?2200”转化成“300?22”再进行计算。 2、练习十八4、5题。
重点指导学生根据具体的问题情境用合理的方法求出商的近似值。 3、练习十八 第6题。 四、 阅读“你知道吗,”
让学生自主阅读～交流阅读后的认识。
作业设计:
把交流的结果写成趣记。
课后反思:
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