如此精彩耀眼
托福口语Task6例题有哪些？
When a child reaches the age of around eight to ten, for the first time in his life the idea of love is changed from being loved into loving. As he grows into an adolescent eventually, he has overcome his egocentricity. For him now, to give has become more satisfactory and more joyous than to receive, to love has become more important even than being loved. There are essential differences in quality between motherly love and fatherly love. Motherly love is by nature unconditional. Mother loves a child not because the child has met any specific condition, or has lived up to any specific expectation. But the relationship to father is quite different .Father doesn't represent the natural world. He represents the world of thought, law and order, of discipline, and of travel and adventure. 解析：先概括文章大意：When a child reaches the age of around eight to ten, for the first time in his life the idea of love is changed from being loved into loving. 之后用细节来支持自己的这个论点具体这里就不赘述了。
复述的内容基本上和原听力材料一样。
综上所述，我们不难看出这类题目其实不像考生想象的那么难。
考生需要做的事情就是认真听，听的时候注意总结性的语句和转折词之后的句子，抓住主要内容做笔记，之后就是用流利而又逻辑性的语言的把记录的内容复述出来，采取总-分的说话模式。
托福口语Task6题型分析有哪些？
通常情况下，教授会给出一个概念的定义，例如， the coin , natural selection 等，或者一个事件的梗概，或者介绍一种现象来开始，之后会就自己前面提出的概念，故事或者现象展开论述。
在后面这个部分中，一些例子会被引进来证实和说明前面所提到的定义。
说的部分会要求考生概括听力部分的主要内容并听力部分的观点和事例进行详细论证，典型问法为： Using points and examples from the talk, explain XX （某种现象或定义）presented by the professor。
通过对这道题目和考试类型的简单分析，我们可以知道做这类题目的关键就是考试前的大量训练，考试中的认真听和灵活做笔记。
那么，究竟如何来听这个部分的内容，以及如何来做笔记呢？下面通过一个句子的例子来做以说明. Now listen to part of a lecture in a psychology class. Narrator: The professor describes the children's psychology between eight years old and a half to ten years old, including the analysis of the differences between motherly love and fatherly love. Summarize the main points in the professor's lecture. 解析：通过听这个题目简介，考生可以得听力的主要内容是关于八岁半到十岁小孩的心理，这个内容是基于母爱和父爱差异而进行分析的。
呵呵，听力的重点内容得到了，内容的主要人物：八岁半到十岁小孩和他们的父母。
继续听。
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Today I'd like to talk about the love between child and parents.（这个开篇句子点名整个文章的主题：love between child and parents.） For most children before the age from eight and a half to ten, the problem is almost exclusively that of being loved-of being loved for what one is. The child up to this age does not yet love: he responds gratefully and joyfully to being loved. At this point of the child's development a new factor enters into the picture: that of producing love by one's own activity. For the first time,. The child thinks of giving something to the maturing of love. Eventually the child may now be an adolescent and has overcome his egocentricity; the other person is not any more primarily a means to the satisfaction of his own needs. The needs of the other person are as important as his own –in fact, they have become more important. To give has become more satisfactory and more joyous than to receive. To love has become more important even than being loved. In order to understand this shift from mother to father, we must consider the essential difference in quality between motherly and fatherly love. We have already spoken about motherly love. Motherly love by its very nature is unconditional. Mother loves the new-born infant because it is her child, not because the child has fulfilled any specific condition, or lived up to any specific expectation. The relationship to father is quite different. Mother is the home we come from. She is nature, soil, the ocean; But while father does not represent the natural world, he represents the other pole of pole of human existence. He represents the world of thought, of law and the order, of discipline, and of travel and adventure. Father is the one who teaches the child, who shows him the road into the world. Closely related to this function is one which is connected with socioeconomic development. When private property came into existence, and when private property could be inherited by one of the sons, father began to look for that son to whom he could leave his property. Naturally , that was the one whom father thought best fitted to become his successor, the son who was most like him and consequently whom he likes the most . 分析： 确定主题之后，我们来分析文章各个段落的笔记记录要点： 第一段：八岁半到十岁的孩子对待爱的转变，先是接受之后是奉献自己的爱。
此外，他们认为奉献比得到爱更能让他们感到满足和高兴。
第二段： 主要记录句子为：Essential difference in quality between motherly and fatherly love,Motherly love by its very nature is unconditional。
其他的信息点可以记录也可以用心记。
第三段：主要记录的句子为：Father does not represent any such natural home, he has little connection with the child in the first years of its life, and his importance for the child in this period can not be compared with that of mother. He represents the world of thought, of law and the order, of discipline, and of travel and adventure. 当然考试的时候考生不可能记录的这么完美。
考生只要能把主要意思记录，例如， “natural home, thought, law和order, discipline, travel and adventure”等写下来就好了。
求托福TPO 1
第一题：谈论下你和家人/朋友的一次令人开心的事件。
首先，我们应该注意的是第一题的方法论是“一个主题句，两个细节（例子）”，再次需要注意的是答题的范围，一定是和家人或者朋友的事情，所以一个人发生的事情就尽量避免；最后一定要注意时态，这个地方问的是过去的事情，所以，通篇考虑的是过去时态，而不是我们最常用的现在式。
第二题：你是喜欢去没去过的地方旅游，还是去去过的地方旅游。
此题是典型的二选一的题目，按照上课的讲解，此题我们有三种回答方式，A好，B好，或者it depends on different situation。
使用典型的2+1的回答方式，此题可以迎刃而解，讲满45秒钟绰绰有余。
第三题 作为第一个综合口语题，第三题要求我们用45秒钟读一个学校的通知，通知很简单，就是说学校的打印政策发生了变化，以前的时候是打印免费，现在的话是只有前10页免费，超出部分按照5美分收费。
阅读部分属于典型的学校变化题目，值得注意的是阅读部分偶尔会出现学生来信的方式，这种出题方式约占20/100，所以，对于阅读的描述有2种方式： In the reading, the university is going to + 学校的变化；或者 In the reading, a student proposed that +学生的提议 听力部分大部分人都可以听懂，但是我们的挑战存在于对于听力的精准复述，包括对于听力的个别词汇的复述，如打印的高效efficient,effective 等。
所以对于听力的笔记和复述能力要求相对较高。
第四题 在阅读部分，第四题一般是关于一个专业名词，这次考的是 information overload. 按照典型的方法论，我们需要去找主题句和表现形式，换句话说，去找information overload 是什么以及它是干嘛的。
从文中我们可以找出它的表现形式：人们如何去应对information overload：处理一部分信息或者干脆不处理。
听力则直接给出了2个例子，直接是解释了人们处理此事情的两种方式。
第一个例子是关于一个小公司招人的例子：小公司想招人，结果广告发了之后来了几百份简历，员工处理不过来，就随机抽取一部分简历看。
第二个例子是关于一个教授，他想要进步提升，就订阅了很多期刊杂志，结果读不过来，于是就直接全盘放起来了，以后找个时间专门去读。
怎么把口语练到托福听力材料的水平
口语备考建议-----独立任务初期备考阶段：建议大家要多见不同类型的话题，TPO和机经题双管齐下，话题见得多了在积累语料的过程中才能找到题目间的共性。
对于备考初期的同学，除了TPO和机经题外，每天可留出几分钟的时间做口述日记是非常好的训练语言、储备语料的好方法，话题可以多种多样，口头简述今天发生的有意思的事、遇到的印象深刻的人、读到过的一本好书、对时事新闻的想法等等，话题可以不固定，涉及范围越广越好。
准备15秒钟左右后用手机进行录音45秒，录音完毕再听录音对其中不够满意的语音、语法、内容细节做个简单记录，之后再录一遍修改版本，在这个过程中，看似生活化的练习过程实则可以帮助同学们习惯考试时相对较短的独立任务准备时间，同时提高同学们对种类繁多的话题的思考速度，对后期独立任务面对的话题做一定的语料储备，并且对本身语言表达也会有重复性的修改和提高。
中期备考阶段：要开始考虑备考效率，很多同学在对托福考试有一定了解之后慢慢意识到独立任务备考的难度，其实相比有规律可循的综合任务，从内容到语言都需要自己创造自己构思的独立任务反而会让很多长线备考的同学头痛。
正因为独立任务题目话题种类繁多、考试现场准备时间段的特征，在备考中我们更需要关注方式方法。
中期备考时同学们应该采取分话题积累高频语料的方法，依据TPO和机经题梳理高频出现的话题，例如Technology, People, Education, Job, Environment, Experience等，在同一话题的不同题目间总结出能够共用的语料内容，避免见一题背一题的模式，能够大大提高备考效率，同时也提高背诵语料的可用性，确保考场上短时能够回忆起相应的内容。
独立任务的中期备考是比较艰巨的阶段，是一个题量和分类整理素材同等重要的时段。
多见题，并且能在不同题目间找到共性语料是我们的训练目标。
只有这样独立任务部分同学们才能背的准、记得牢，考场上才能想得到、说得出。
后期备考阶段：建议大家把中期备考时分类准备好的语料带回到大量的题目当中去，打乱顺序、打乱类型进行随机练习。
语料积累是否充分、准确的唯一判断标准就是答题，所以在备考后期需要把自己放回到题海中去，训练对语料掌握的熟练度，同时要关注训练思维在不同话题的语料间转换的能力，切勿产生思维惯性，所以每天不同话题的独立任务穿插练习是临近考试时最理想的练习方式。
口语备考建议-----综合任务前期备考阶段：前期备考过程中要重视阅读和听力能力的提高，以TPO为练习材料，初期备考可分题型进行练习，能够更好的强化和巩固。
例如规定一周时间每套TPO只进行Task 3的练习，下一周进行Task 5，之后再分别进行Task 4和Task 6。
这样的练习方式对于新近接触托福口语考试的同学比较有利，便于在短时间内充分熟悉巩固六大题型，每道题的考点和解题方法得以在强度比较大的重复练习中得到巩固。
前期练习可以从综合任务中较为简单的校园话题，也就是Task 3和Task 5入手，之后再着手练习难度较大的学术话题Task 4和Task 6。
而在学术话题Task 4和Task 6的前期练习中，建议大家把题目进行学科分类，比如托福口语考试最常见的三大类学术话题：生物学、商学与经济学以及生物学。
在同类学科的练习中，同学们更能发现题目结构、高频词汇等等之间的联系，效率会提高不少。
中、后期备考阶段：中期备考和后期备考可以以TPO整套综合任务的练习方式进行，也就是每套TPO顺序完成Task 3直到Task 6，训练自己的思维快速在题目与题目之间转换，口语考试时间短，每道题目都是对临场反应能力的考察，所以后期练习应该尽量和考试接近，进一步熟悉真实的考试流程。
在练习过程中同学们应该随时提醒自己口语练习的有效性在于是否有输出性的练习，对答案进行录音是效果最为突出的练习方式，通过分析自己的录音了解自身存在的问题和高频错误，并在下一遍录音中进行修改，这样在整个备考过程中能够清晰看到自己的学习轨迹，便于同学们自我提升，也方便老师后期指导时作为参考。
口语备考练习重点1.精准词汇的控制在托福口语中，究竟需要拥有多少词汇才能开始精彩的文章表述？其实，对于这一词汇量没有具体的数量，一般来说2500左右。
但是，需要我们了解的就是，如果在口语表述中能成功使用一些动词、连词、俚语等等，则能更加突出口语的精彩的口语表达感觉。
2.简单句和复合句的配合在托福口语表达中，不讲究太多的语法内容，主要是简洁明了的表达清楚自己的观念和内容。
换而言之，也就是在口语表达中，只要保证自己语法的正确，尽量学会短句多、长句少这样的配合方式即可。
同时，TPO小站建议大家如果能添加一些俚语的使用就更加完美。
3.经典五要素的使用在口语表达内容中，西方人不是过于讲究文字的修饰，而更加讲求真实。
所以，对于谁，在什么时间什么地点做了什么事情，理由是什么？在内容中有严格的要求，也就是WHO WHAT WHY WHERE HOW这五大要素。
只有在文章拥有了这五大要素才能拥有一段逻辑严密的口语内容。
4.口语的不断练习最后，托福口语是一门讲究长线练习、无...
托福口语Task4和Task6的答题难点主要在哪方面？
托福口语Task 4和Task 6的答题难点主要集中在以下几个方面。
1. 如何应对阅读和讲座中出现的与学术内容相关的部分生词。
在涉及生物学和心理学的阅读内容和讲座中，经常出现考生不熟悉的词。
对此笔者建议，如果是重要的专有名词，考生需要大致记下这些单词的发音，并不需要知道这些单词的含义，在复述时只要复述出发音即可。
比如，TPO第19套题的Task 6讲到了海鸟为方便觅食而出现的两种适应性进化：alatoss （信天翁）长出了大翅膀，因此能长距离飞行而消耗更少的能量；fulma （管鼻藿）进化出嗅觉非常灵敏的鼻子，因此可以很容易地闻到它的主要食物plankton （浮游生物）的味道。
这里的alatoss、fulma和plankton三个词都很重要，但大部分考生都不熟悉，因此在记笔记时只要记下它们的发音即可，而其他一些动词、副词、形容词等则可以根据上下文语境猜测出其含义。
2. 如何应对较为密集的信息。
在充分听懂录音内容的前提下，记录什么信息以及以何种顺序和语速来复述是考生在这一部分拉开分数差距的关键。
尤其在录音内容较长的Task 6部分，考生应牢记前文所述的“1+2+2”结构，在复述时做到结构清晰。
3. 语音和语调的雕琢。
语音和语调的训练是耗时最久的，需要考生长期不间断地练习跟读，并且敏锐识别语音和语调的差异，最好能请老师或是发音好的同学帮助自己发现问题。
4. 时间控制。
笔者在此强调，考生在练习托福口语题目时，必须要适应看着计时器答题，强化自己的时间观念。
很多考生反映看着计时器答题会很紧张，影响答题效果，但考生如果不看时间，只顾低头自己说，很容易就某个细节阐述过多，只见树木不见森林，影响答题的完整度。
所以考生要学会合理分配时间，控制好语速，防止时间不够用。
该怎样解决托福口语task4
前程百利小编认为，考生在阅读中最主要的需要找出的就是学术话题的definition，就应该掌握在这部分听力中经常出现的3E结构. Example part two.。
比如在TPO 1task4中.is known as…./…，在考生听到example的时候.is called…/….is often referred to as… 一 、阅读 在考生进行托福口语task4的考试的时候， process, or idea from an academic subject。
所以考生在阅读的过程中应该重点关注一些表示定义的信号词比如…，即One process by which groups may make bad or irrational decisions is known as groupthink。
所以考生在阅读的过程中就应该重点关注这些信息，所以如果考生想要攻克托福口语task4中的听力，即experience，首先就需要读一段75-100个单词的文章。
对于很多考生而言在这个题目中遇到的难点主要是阅读文章中的内容比较多，很多考生在阅读的时候不知道该重点记下的答题要点是哪些； punish them by not allowing them to play outside: gets mad，教授经常会用亲身经历或者家人朋友的经历来说明学术概念，考生只需要通过掌握在听力中的时间线索就可以轻松的掌握答题要点. Proper behavior: sitting quietly in class, raising hand before talking，考生应该把听的重点放在教授是怎样用例子来证明自己的观点的。
比如在TPO7task4的听力中， experiment和example，实验的对象和工具，实验的过程和结论如何这四点去听听力材料。
最后。
其次是Experiment类听力材料，一旦出现这种类型的考题，考生需要带着实验目的。
Experience类的材料中： discourages further repetition of the behavior。
二.听力 听力也是task4中的一个拦路虎，教授要讲授的主要内容groupthink 就是通过is known as引出的。
在official guide中是这样描述task4中的阅读部分的意义的，reading passage broadly defines a term，很多考生在这个题目中取得的分数比较低的原因是根本听不懂听力中的例子是怎样展开的，考生重点关注的就是教授为了证明自己的观点behavior modification所举的两个例子即）： Example part one:Improper behavior: walking around the classroom; interrupting the teacher. Reaction from teacher. Result
为什么托福口语task6会这么难
然后30s时间就用来整理思路整理语言，大概按什么顺序说前俩题15s准备当然就是想想要说什么啦，看到题目要镇定，想一个最熟悉最好说最好是提前准备过的话题说。
后边几个题30s就是看笔记，听对话或者lecture或者看到短文的时候一定要记笔记，把重要的东西记到纸上。
我个人习惯是话10多秒想想怎么开头，不过我觉得这并不是个好习惯
如何搞定托福口语Task 4
一 、阅读在考生进行托福口语task4的考试的时候，首先就需要读一段75-100个单词的文章。
对于很多考生而言在这个题目中遇到的难点主要是阅读文章中的内容比较多，很多考生在阅读的时候不知道该重点记下的答题要点是哪些。
前程百利小编认为，考生在阅读中最主要的需要找出的就是学术话题的definition。
在official guide中是这样描述task4中的阅读部分的意义的，reading passage broadly defines a term, process, or idea from an academic subject。
所以考生在阅读的过程中应该重点关注一些表示定义的信号词比如….is known as…./….is called…/….is often referred to as….。
比如在TPO 1task4中，教授要讲授的主要内容groupthink 就是通过is known as引出的，即One process by which groups may make bad or irrational decisions is known as groupthink。
所以考生在阅读的过程中就应该重点关注这些信息。
二.听力听力也是task4中的一个拦路虎，很多考生在这个题目中取得的分数比较低的原因是根本听不懂听力中的例子是怎样展开的，所以如果考生想要攻克托福口语task4中的听力，就应该掌握在这部分听力中经常出现的3E结构，即experience, experiment和example。
Experience类的材料中，教授经常会用亲身经历或者家人朋友的经历来说明学术概念，考生只需要通过掌握在听力中的时间线索就可以轻松的掌握答题要点。
其次是Experiment类听力材料，一旦出现这种类型的考题，考生需要带着实验目的，实验的对象和工具，实验的过程和结论如何这四点去听听力材料。
最后，在考生听到example的时候，考生应该把听的重点放在教授是怎样用例子来证明自己的观点的。
比如在TPO7task4的听力中，考生重点关注的就是教授为了证明自己的观点behavior modification所举的两个例子即）：Example part one:Improper behavior: walking around the classroom; interrupting the teacher. Reaction from teacher: gets mad; punish them by not allowing them to play outside. Result: discourages further repetition of the behavior.Example part two.Proper behavior: sitting quietly in class, raising hand before talking. Reaction from teacher: tells the kids she's proud of them; puts happy face stickers on their homework. Result: kids will repeat the desirable behavior to receive more compliments from the teacher.
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