袁氏宗亲
范文一：说明文的说明方法句子
? ? ? ?说明文的说?明方法句子?
?说明文常见?说明方法及?作用 常见?说明方法及?作用 常见?说明方法的?作用:
?
? ?、分类?别:
? 对事物的?特征/事理?分门别类加?以说明，使?说明更有条?理性。 ?
? ?、作诠?释:
? 对事物的?特征/事理?加以具体的?解释说明，?使说明更通?俗易懂。 ?
? ?、打?比方:
? 将__?____比?作____?__，从而?形象生动地?说明了事物?的特征/事?理。
?
?a、引用具?体的事例;?(作用同举?例子)
? b、引?用具体的数?据;(作用?同列数字)?
?d、引用神?话传说、新?闻报道、谜?语、轶事趣?闻等。作用?是增强说明?的趣味性。?
?语文说明文?阅读题答题?技巧
?
一?、说明文知?识概说 说?明文是客观?地说明事物?的一种文体?，目的在于?给人以知
识?，或说明事?物的状态、?性质、功能?的特征，或?阐述事理。?
?
(一?)说明文分?类 根据说?明对象不同?分: 根据?表达方式和?写作目的分?:
?
1?、平实性说?明文——语?言平实
? 2、文?艺性说明文?——语言生?动
?(二)说明?方法 为了?说明事物特?征或说明事?理，需要采?用恰当的说?明方法。 ?
? (三)?说明顺序 ?说明要有顺?序，这是使?说明内容条?理化的必要?条件。常见?的说明顺序有:?
? 时间顺序?(程序顺序?是时间顺序?的一种)、?空间顺序、?逻辑顺序。?
?
(五?)说明语言?的准确性，?是说明文语?言的先决条?件。
? 考点之?一:
? 说明对象? 考查类型?:
?直接让学生?回答:
? “这篇?文章(或文?段)的说明?对象是什么??” 对策?:
?事物说明文?一般标题就?是说明的对?象;事理说?明文找准开?头结尾的总?结句。因为?说明对象是?一篇文章所?要介绍的事?物或事理，?一般是一个?名词或名词?短语，可以?从两个方面?入手:
? 一看文?题、二看首?尾段。事物?说明文指出?被说明事物?即可。 ? 考点?之二:
? 说明对?象特征 [?类型]:
? 本文?使用了什么?说明顺序??有何作用?? 对策: ?
? 1.了解?说明顺序的?基本常识:?
说?明文有三种?写作顺序。??空间顺序?:
?说明事物的?形状、构造?，多在建筑?物的结构，?如上下、远?近、左右、?内外、东西?
南北中等。??时间顺序?:
?说明事物的?发展变化。??逻辑顺序?:
?说明事理，?多说明事物?之间的内在?联系。
? 2.?掌握答题格?式:
? 本文使用?了
??的说明顺序?对
??加以说明，?使说明更有?条理性，便?于读者理解?。(
??应该填具?体的说明顺?序，
??应该填写?具体的事物?名称或说明?的事理。 ?
考?点之四:
? 说明?方法 [类?型1]:
? 直接?让考生回答?文章或段落?的说明方法? [类型2?]:
? 文章某段?或某句运用?何种说明方?法，简要说?明它的作用?? 2.分?类别:
? 条理清?楚地说明了?事物的××?特点。
? 8.?引用法:
? 用引?用的方法说?明事物的特?征，增强说?服力，如引?用古诗文、?谚语、俗话?。
? 11.引?用说明:
? 引用?说明有以下?几种形式:?
? a、引?用具体的事?例;(作用?同举例子)?b、引用具?体的数据;?(作用同列?数字)
? c、引?用名言、格?言、谚语;?作用是使说?明更有说服?力。
? d、引用?神话传说、?新闻报道、?谜语、轶事?趣闻等。 ?
考?点之五:
? 说明?语言 [类?型1]:
? 加点?字词有何作?用?(好在?哪里,) ?答题方式:?
用?了“××”?，生动地(?准确地)说?明了??事?物的??特?征，能够激?发读者的兴?趣(符
合实际情况，具??有科学性)? [类型3?]:
? 限制性词?语能否删去?? 对策:?
? (1)?表态(能还?是不能)。?
(2?)定性。 ?
答?题方式:
?
? ?不能，?用了“××?”生动地说?明了??，?能够激发读?者的兴趣，?去掉就没有?这种效
果。?
?对策:
? 找出语?言准确的词?句，然后说?明其作用。?
?[类型5]?:
?指示代词的?含义类型:?
指?示代词如“?这些条件”?“这种现象?”“同样道?理”等在文?中具体指代?什么? 对?策:
?
??一般指的就?是代词前面?的那句话，?找最近的一?句话(一般?往前找)。?有时要注意?可能不是整?句话而是其?中的一部分?。
? 因为说明?对象是一篇?文章所要介?绍的事物或?事理，一般?是一个名词?或名词短语?，可以从两?个方面入手?:
?一看文题二?看首尾段。?事物说明文?指出被说明?事物即可。?
?
?(?分类别:
? 条理?清楚地说明?了事物的×?×特点。对?事物的特征?/事理分门?别类加以说?明，使说明?更有条理性?。使说明的?内容眉目清?楚，避免重?复交叉现象?。
??(列数字:?
具?体而准确地?说明该事物?的××特点?。使说明更?有说服力。?
??(打比方?:
?打比方就是?修辞方法中?的比喻。生?动形象地说?明该事物的?××特点，?增强了文章?的趣味性。?
??(作诠释?:
/事理加?以具体的解?释说明，使?说明更通俗?易懂。 ?对事物的特?征
? 下定?义与作诠释?的区别是:?
定?义要求完整?，而诠释并?不要求完整?，对事物的?特征/事理?加以具体的?解释说明，?使说明更通?俗易懂。 ?
??(摹状貌:?
对?事物的特征?/事理加以?形象化的描?摹，使说明?更具体生动?形象。 ? ?(?引资料:
? 能使?说明的内容?更具体、更?充实。用引?用的方法说?明事物的特?征，增强说?服力，如引?用古诗文、?谚语、俗话?。
?
4?、说明顺序?:
?时间顺序(?程序顺序)?、空间顺序?、逻辑顺序?。
? ü 掌握?答题格式:?
本?文使用了的?说明顺序对?加以说明，?使说明更有?条理性，便?于读者理解?。(第一空?应该填具体?的说明顺序?，第二空应?该填写具体?的事物名称?或说明的事?理。
?
?7、中心句?:
?出现的位置?开头或结尾?，有时在句?中。判断，?多为概括性?较强的句子?。
? 对策:
?
? (1)思?考该段说明?的内容，不?仅要注意主?要的，还要?注意次要的?。
?
8?、说明语言?
(?2)原词的?意思或内容?。
? 类型
? 3、限制?性词语能否?删去,
? (2)?定性。
? 类型?
4、?从文章中找?出一个能体?现说明文语?言“准确”?特点的词句?，并体会。?对策:
? 一般指?的就是代词?前面的那句?话，找最近?的一句话。?
?议论文阅读?答题技巧 ?
1、?论点(证明?什么) 论?点应该是作?者看法的完?整表述，在?形式上是个?完整的简洁?明确的句子?。从全文看?，它必能统?摄全文。 ?
??方法
? ?从位置?上找:
? 如标题?、开篇、中?间、结尾。?
??论据要真?实、可靠，?典型(学科?、国别、古?今等)。 ?
? 3、论?证(怎样证?明) ?论?证方法 (?须为四个字?)
??举例论证?(例证法)? 事实论据?记叙
? ?道理论?证(引证法?和说理)道?理论据 议?论
?5、议论文?的语言 ??严密(修饰?性、限制性?的语言的运?用); ??生动(成语?、各种
修辞?手法的运用?);
? 6、驳论?文的阅读 ??作者要批?驳的错误观?点是什么,? ?作者是?怎样进行批?驳的，用了?那些道理和?论据; ??由此，作者?树立的正确?的观点是什?么,
? 7、常见?考点
? (2)在?文章结尾，?就是所谓归?纳全文，篇?末点题，揭?示中心的写?法。这种写?法在明确表?达论点时大?多有。
? 第三?、分清中心?论点和分论?点:
? 分论一?般位于段首?或有标志性?词语:
? 首先、?其次、第三?等 第四、?要注意论点?的表述形式?:
?有时题目就?是中心论点?。
?
1?、用事实作?论据。事例?必须真实可?靠，有典型?意义，能揭?示事物本质?并与论点有?一定的逻辑?联系。议论?文中，对所?举事例的叙?述要简明扼?要，突出与?论点有直接?关系的部分?。明确论据?时，不仅要?知道文中哪?些地方用了?事实论据，?还要会概括?事实论据。?概括时，要?做到准确，?必须依据论?点将论据本?质特点把握?住，然后用?确切的语言?进行表述。?
?此考点的基?本形式:
? 作者?如何证明论?点的, ü? 答题思路?是:
? 作者为了?证明??观?点，首先使?用了??论?据，然后对???论据进?行了怎样的?分析，从而?证明了???观点。
? 论证?方法是指运?用论据来证?明论点的过?程和方法，?是论点和论?据之间逻辑?关系的纽带，中考要求??掌握的有以?下四种:
?
? 1、举?例论证:
? 是列?举确凿、充?分、有代表?性的事例证?明论点的方?法。
?
?2、道理论?证:
? 是引用具?有权威性的?言论证明论?点的方法。?所以这种方?法使用得当?，有很强的?论证力量。?
?
3、?比喻论证:?
?就是通过形?象的比喻来?证明论点的?方法。
?
? 4、对比?论证:
? 是用正?反两方面的?事实和道理?进行鲜明对?比，从而证?明论点的方?法。
? ü 答?题思路:
?
? (1)道?理论据，增?加论据的权?威性。
? (2)事?实论据，从?哪个角度来?证明论点。?(3比喻论?证，或生动?形象证明了???，或深?入浅出证明?了??(要?根据本体和?喻体之间的?关系来确定?)。 d?、语言概括?简洁表现为?:
?议论文中事?实叙述不细?致，较笼统?。用议论文?的目的是以?理服人。不?宜详细叙事?。否则会喧?宾夺主。 ?
ü? 答题思路?:
?如加点词语?有什么作用?,思路:
?
? (1)确?定、回答词?语在语境中?的(表层)?含义;
? (2)词?语对表达中?心或阐明观?点的(深层?、比喻或引?申)作用;?这类题主要?考语言的准?确周密性和?形象生动性?。
? ?、议论?文中代词的?指代对象考?点 :
? 这种考?题在各种文?体的阅读中?都较为常见?。基本上分?为两种情况?:
?
一是?需要联系上?下文加以概?括的。
? ?、?开放性、拓?展题考点 ?这种题一般?都是，考查?学生阅读文?章后所产生?的情感体验?或理性思考?。解题时需?结合文章发?挥个人从阅?读中获得的?感悟。答题?方式:
? 相当于?写一篇小的?议论文，要?有论点、论?据。
? ü 答?题思路:
? 议论?文中非议论?成分，都是?为论点服务?的(不同表?达方式，作?用不相同，?要看使用非?议论成分的?目的来确定?) 篇二:?
说?明文说明方?法 修辞手?法有哪几种? 常用说明?方法及其作?用例说 在?说明文中，?为了说明事?物或事理，?需要运用恰?当的说明方?法。常见的?说明方法一?般包括: ? 举例?子、列数据?、分类别、?作比较、打?比方、下定?义、作诠释?、摹状貌、?画图表等。?
?1(举例子?:
?列举有代表?性的恰当事?例进行说明?，能将某些?不易理解的?事物或比较?抽象的事理?说得真切具?体，清楚明?了，增强说?服力。
? 3(?分类别:
? 说明?事物或事理?，可以根据?形状、性质?、成因、功?能等 方面?的异同，把?事物或事理?按照一定的?标准分成若?干类，然后?依照类别，?逐一说明。?
?4(作比较?:
?可以是同类?事物比较，?可以是不同?类事物比较?，还可以将?同一事物的?先后情况相?比较，这些?都是为了更?准确地揭示?和突出事物?的特征。例?如:
? “若与爬?行动物相比?，鸭嘴兽显?然是比较高?等的动物，?因为它虽属?卵生，却是?哺乳的。 ?
5?(打比方:?
借?助大家熟悉?的事物，取?其相似之处?来打比方，?能使原先较?难说清的事?物特篇三:?
说?明文说明方?法及答法例?子 常见说?明方法及作?用 常见的?说明方法有?:
?举例子、分?类别、下定?义、摹状貌?、作诠释、?打比方、列?数字、列图?表、引用说?明。
? 常见说?明方法的作?用:
?
??、举例子?:
?通过举具体?的实例对事?物的特征/?事理加以说?明，从而使?说明更具体?，更有说服?力。
?
??、分类别?:
?对事物的特?征/事理分?门别类加以?说明，使说?明更有条理?性。
?
??、作比较?:
?把____?_____?_和___?_____?__加以比?较，突出强?调了事物的?特征/事理?。
??、作诠释:?
对?事物的特征?/事理加以?具体的解释?说明，使说?明更通俗易?懂。
?
??、打比方?:
?将____?_____?_比作__?_____?___，从?而形象生动?地说明了事?物的特征/?事理。?、?摹状貌:
? 对事?物的特征/?事理加以形?象化的描摹?，使说明更?具体形象。?
??、下定义?:
?用简明科学?的语言对说?明的对象/?科学事理加?以揭示，从?而更科学、?更本质、更?概括地揭示?事物的特征?/事理。 ?
??、列数字:?
用?具体的数据?对事物的特?征/事理加?以说明，使?说明更准确?更有说服力?。?、列图?表:
? 用列图表?的方式对事?物的特征/?事理加以说?明，使说明?更简明更直?观。
? ?、引?用说明:
? 引用?说明有以下?几种形式—?—
?a、引用具?体的事例;?(作用同举?例子)
? b、引?用具体的数?据;(作用?同列数字)?
?c、引用名?言、格言、?谚语;作用?是使说明更?有说服力。?
d、引?用神话传说?、新闻报道?、谜语、轶?事趣闻等。?作用是增强?说明的趣味?性。(引用?说明在文章?开头，还起?到引出说明?对象的作用?。) 语文?说明文阅读?题答题技巧?
? 一、说?明文知识概?说 说明文?是客观地说?明事物的一?种文体，目?的在于给人?以知识，或?说明事物的?状态、性质?、功能的特?征，或阐述?事理。说明?文的范围比?较广泛，如?科普读物、?知识小品、?解说词、说?明书等均属?于说明文。?
?
(一?) 说明文?分类 根据?说明对象不?同分: 事?理说明文—?—事理说明?文旨在说明?事因、物因?。
? 事物说明?文——事物?说明文旨在?介绍某一事?物的特征(?某一事物区?别于其他事?物的标志)?。根据表达?方式和写作?目的分:
?
? 1、平?实性说明文?——语言平?实
?2、文艺性?说明文——?语言生动 ?
(二?)说明方法? 为了说明?事物特征或?说明事理，?需要采用恰?当的说明方?法。常见的?说明方法有?:
?分类别、举?事例、打比?方、列数字?、作比较、?下定义、作?诠释、摹状?貌、画图表?
等。
?
?(三) 说?明顺序 说?明要有顺序?，这是使说?明内容条理?化的必要条?件。常见的?说明顺序有?:
?时间顺序(?程序顺序是?时间顺序的?一种)、空?间顺序、逻?辑顺序。说?明文的顺序?，根据说明?的目的和对?象，可以以?一种顺序为?主，兼用其?他顺序。 ?
? (四)?说明文常见?的结构。说?明文的结构?常见的形式?有:
? “总(概?说)——分?(具体)”?式、“总—?—分——总?”式、“分?——总”式?、并列式、?递进式等。?
(五?)说明语言?的准确性，?是说明文语?言的先决条?件。有的以?平实见长，?有的以生动活泼见长。??
?
二、?梳理说明文?中经常出现?的考点、考?查类型及答?题对策。考?点之一: ? 说明?对象 考查?类型:
? 直接让?学生回答:?
“?这篇文章(?或文段)的?说明对象是?什么?” ?对策:
? 事物说?明文一般标?题就是说明?的对象;事?理说明文找?准开头结尾?的总结句。?因为说明对?象是一篇文?章所要介绍?的事物或事?理，一般是?一个名词或?名词短语，?可以从两个?方面入手:?
一?看文题、二?看首尾段。?事物说明文?指出被说明?事物即可。?事理说明文?指出说明内?容，形成一?个短语:
? 介绍?了??的???(对象加?内容)。 ?
考?点之二:
? 说明?对象特征 ?[类型1]?:
?直接找出说?明事物特征?的句子。 ?
对?策:
?
a?、看题目;?b、在首段?中找;
? c、抓?关键词句(?比如:
? 运用了?说明方法的?语句、中心?句)。
? [类?型2]:
? 概括?说明事物的?特征。
? 对策?:
?分析文章结?构抓中心句?及连接词如?“首先、其?次、还、也?、此外”等?词语。 ? 考点?之三:
? 说明顺?序 [类型?]:
? 本文使用?了什么说明?顺序?有何?作用? 对?策:
?
了解说明?顺序的基本?常识: 1?.
? 说明文?有三种写作?顺序。?空?间顺序:
? 说明?事物的形状?、构造，多?在建筑物的?结构，如上?下、远近、?左右、内外?、东西南北?中等。?时?间顺序:
? 说明?事物的发展?变化。?逻?辑顺序:
? 说明?事理，多说?明事物之间?的内在联系?。逻辑顺序?的具体分为?:
?主到次、原?因到结果、?现象到本质?、特征到用?途、一般到?个别(特殊?)、概括到?具体、整体?到局部、总?到分。
? 2.?掌握答题格?式:
? 本文使用?了
??的说明顺序?对
??加以说明，?使说明更有?条理性，便?于读者理解?。(
??应该填具?体的说明顺?序，
??应该填写?具体的事物?名称或说明?的事理。如?果是事理性?说明文，但?又不能准确?表述，可用?“事理”、?“科学事理?”等模糊性?的语言表述?。) 考点?之四:
? 说明方?法 [类型?1]:
? 直接让?考生回答文?章或段落的?说明方法 ?对策:
? 了解常?见的说明方?法(举例子?、分类别、?下定义、作?诠释、打比?方、列数字?、列图表、?摹状貌、引?用说明)的?主要特点，?然后根据文?段内容分析?判断。 ? [类?型2]:
? 文章?某段或某句?运用何种说?明方法，简?要说明它的?作用? 对?策:
? 找出运用?的说明方法?，再根据下?列说明方法?的作用具体?回答。
?
? 1.举例?子:
? 具体真切?地说明了事?物的××特?点。
? 2.分?类别:
? 条理清?楚地说明了?事物的××?特点。对事?物的特征(?或事理)分?门别类加以?说明，使说?明更有条理?性。
? 3.打?比方:
? 生动形?象地说明该?事物的××?特点，增强?了文章的趣?味性。 ? 4.?列数字:
? 具体?而准确地说?明该事物的?××特点，?使说明更有?说服力。 ?
5?.作比较:?
突?出强调了被?说明对象的?××特点(?地位、影响?等)。
? 6.?下定义:
? 用简?明科学的语?言对说明的?对象(或科?学事理)加?以揭示，从?而更科学、?更本质、更?概括地揭示?事物的特征?(或事理)?。
? 7.列图?表:
? 直观形象?地说明了事?物的××特?点。
? 8.引?用法:
? 用引用?的方法说明?事物的特征?，增强说服?力，如引用?古诗文、谚?语、俗话。?引用
说明在?文章开头，?还起到引出?说明对象的?作用。
? 9.?摹状貌:
? 对事?物的特征(?或事理)加?以形象化的?描摹，使说?明更具体生?动形象。 ?
1?0.作诠释?:
?对事物的特?征(或事理?)加以具体?的解释说明?，使说明更?通俗易懂。?
?11.引用?说明:
? 引用说?明有以下几?种形式:
?
? a、引用?具体的事例?;(作用同?举例子)b?、引用具体?的数据;(?作用同列数?字)
? c、引用?名言、格言?、谚语;作?用是使说明?更有说服力?。
?d、引用神?话传说、新?闻报道、谜?语、轶事趣?闻等。作用?是增强说明?的趣味性(?引用说明在?文章开头，?还起到引出?说明对象的?作用)。 ?
答?题方式:
? 本句?用了××的?说明方法，?生动形象、?具体直观、?深入浅出(?科学准确)?地 说明了?××(说明?内容)，使?读者××。?
?考点之五:?
说?明语言 [?类型1]:?
加?点字词有何?作用?(好?在哪里,)? 答题方式?:
?用了“××?”，生动地?(准确地)?说明了???事物的???特征，能够?激发读者的?兴趣(符合?实际情况，?具有科学性?) [类型?2]:
? 能否替?换为另一个?词语,并说?明理由。 ?
对?策:
?
(?1)不可以?;
(?2)原词的?意思或内容?;
(?3)所换词?语的意思或?内容;
? (4)换?了后意思有?何改变，与?不符合实际?。
? [类型3?]:
? 限制性词?语能否删去?? 对策:?
? (1)?表态(能还?是不能)。?
(2?)定性。如?:
?“比较”“?几乎”“相?当”等词表?程度修辞;?“大约”“?可能”“左?右”等表估?计，“多”?“有余”等?表数量。
? (3)?若删去，原?来什么样的?意思就变成?了??的意?思了，不符?合实际，太?绝对了。 ? (4)?xx词体现?了语言的准?确性、周密?性、科学性?。
? 答题方式?:
?
?不?能，用了“?××”生动?地说明了???，能够激?发读者的兴?趣，去掉就?没有这种效?果。
“××”?，句子的意?思就变成了???，显得?太绝对化;?用了“××?”词，准确? ??不能，删?掉
地说明了???，符合实?际情况，留?有余地，具?有科学性。?
?[类型4]?:
?从文章中找?出一个能体?现说明文语?言“准确”?特点的词句?，并体会。?
?对策:
? 找出语?言准确的词?句，然后说?明其作用。?找准确词句?可以从以下?几个方面入?手:
?
??找有精确数?据的句子;?
?找?有概数的句?子;
??找使用限?制性词语的?句子。
? [类?型5]:
? 指示?代词的含义?类型:
? 指示代?词如“这些?条件”“这?种现象”“?同样道理”?等在文中具?体指代什么?? 对策:?
? ?一般?指的就是代?词前面的那?句话，找最?近的一句话?(一般往前?找)。有时?要注意可能?不是整句话?而是其中的?一部分。
? ?找到?后，将找到?的内容放在?指示代词所?在的句子中?读一读，看?是否合适。?
?【牢记】总?之，无数次?的考试经验?告诉我们，?无论是什么?文体的阅读?题，我们都?可以直接或?间接地从文?章中找到答?案，说明文?也不例外。?
?
1、?说明文的类?型:
? 事物、事?理说明文(?从内容角度?，根据说明?的对象和目?的)。 ? 事物?说明文一般?标题就是说?明的对象;? 事理说明?文找准开头?结尾的总结?句。
? 因为说?明对象是一?篇文章所要?介绍的事物?或事理，一?般是一个名?词或名词短?语，可以从?两个方面入?手:
? 一看文题?二看首尾段?。事物说明?文指出被说?明事物即可?。事理说明?文指出说明?内容，形成?一个短语:?
介?绍了??的???(对象?加内容) ?。
?
2?、说明文的?语言:
? 平实、?生动说明文?(语言表达?角度) 。?
?
3、?说明方法:?
?一般回答三?个字，要掌?握几种常见?的说明方法?，会分析在?文中的作用?:
?
??(举例子:?
具?体真切地说?明了事物的?××特点。?
?
?(?分类别:
? 条理?清楚地说明?了事物的×?×特点。对?事物的特征?/事理分门?别类加以说?明，使说明?更有条理性?。使说明的?内容眉目清?楚，避免重?复交叉的现?象。
?
??(列数字?:
?具体而准确?地说明该事?物的××特?点。使说明?更有说服力?。
??(作比较:?
突?出强调了被?说明对象的?××特点(?地位、影响?等)。
?
? ?(下定?义:
? 用简明科?学的语言对?说明的对象?/科学事理?加以揭示，?从而更科学?、更本质、?更概括地揭?示事物的特?征/事理。?
??(打比方?:
?打比方就是?修辞方法中?的比喻。生?动形象地说?明该事物的?××特点，?增强了文章?的趣味性。?
??(画图表?:
?使读者一目?了然，非常?直观形象地?说明的事物?的××特点?。?(作诠?释:
? 对事物的?特征/事理?加以具体的?解释说明，?使说明更通?俗易懂。 ?
下?定义与作诠?释的区别是?:
?定义要求完?整，而诠释?并不要求完?整，对事物?的特征/事?理加以具体?的解释说明?，使说明更?通俗易懂。?可以颠倒。?
??(摹状貌?:
?对事物的特?征/事理加?以形象化的?描摹，使说?明更具体生?动形象。 ?
??(引资料:?
能?使说明的内?容更具体、?更充实。用?引用的方法?说明事物的?特征，增强?说服力，如?引用古诗文?、谚语、俗?话。引用说?明在文章开?头，还起到?引出说明对?象的作用。?
?
4、?说明顺序:?
时?间顺序(程?序顺序)、?空间顺序、?逻辑顺序。?在答题时可?答得具体些?。如:
? 空间顺?序(从上到?下，从里到?外，总到分?，外到内，?前到后，左?到右，整体?到局部，都?可反之等，?常用方位词?如介绍建筑?物或实体)?。
? 逻辑顺序?(先结果后?原因，层层?递进，现象?到本质，因?到果，果到?因，主到次?，浅入深，?个别到一般?等，常用表?因果、表事?理顺序的词?，如“因为?、所以”“?首先、其次?”)。时间?顺序则是说?明事物发展?、演变，例?如介绍工作?程序的文章?。
? ü 掌握?答题格式:?
本?文使用了的?说明顺序对?加以说明，?使说明更有?条理性，便?于读者理解?。(第一空?应该填具体?的说明顺序?，第二空应?该填写具体?的事物名称?或说明的事?理。如果是?事理性说明?文，但又不?能准确表述?，可用“事?理”、“科?学事理”等?模糊性的语?言表述。)?
5?、说明对象?:
?指文章说明?的主要人或?事物(一般?不必答人或?事物的特点?)。
?
?6、说明文?的结构常见?的形式有:?
“?总——分”?式(或由总?到分，或由?分到总，或?总分总)、?并列式、递?进式等。分?析文章结构?，抓中心句?及连接词，?如“首先”?“其次”“?还”“也”?“此外”等?词语
? 7、中心?句:
? 出现的位?置开头或结?尾，有时在?句中。判断?，多为概括?性较强的句?子。叙述句?、
描写句、?阐释句、疑?问句一般不?宜作中心句?。
? 其他文体?文章也如此?。篇二:
? 说明?文常见说明?方法及作用? 常见说明?方法及作用? 常见的说?明方法有:?
举?例子、分类?别、下定义?、摹状貌、?作诠释、打?比方、列数?字、列图表?、引用说明?。
? 常见说明?方法的作用?:
?
??、举例子:?
通?过举具体的?实例对事物?的特征/事?理加以说明?，从而使说?明更具体，?更有说服力?。
?
??、分类别:?
对?事物的特征?/事理分门?别类加以说?明，使说明?更有条理性?。
?
??、作比较:?
把?_____?_和___?__加以比?较，突出强?调了事物的?特征/事理?。
?
??、作诠释:?
对?事物的特征?/事理加以?具体的解释?说明，使说?明更通俗易?懂。
?
??、打比方?:
?将____?__比作_?_____?，从而形象?生动地说明?了事物的特?征/事理。?
??、摹状貌?:
?对事物的特?征/事理加?以形象化的?描摹，使说?明更具体形?象。
? ?、下?定义:
? 用简明?科学的语言?对说明的对?象/科学事?理加以揭示?，从而更科?学、更本质?、更概括地?揭示事物的?特征/事理?。
? ?、列数?字:
? 用具体的?数据对事物?的特征/事?理加以说明?，使说明更?准确更有说?服力。?、?列图表:
? 用列?图表的方式?对事物的特?征/事理加?以说明，使?说明更简明?直观。
? ?、?引用说明:?
引?用说明有以?下几种形式?——
? a、引用?具体的事例?;(作用同?举例子)
? b、?引用具体的?数据;(作?用同列数字?)
? c、引用?名言、格言?、谚语;作?用是使说明?更有说服力?。
d、?引用神话传?说、新闻报?道、谜语、?轶事趣闻等?。作用是增?强说明的趣?味性。 ? (引?用说明在文?章开头，还?起到引出说?明对象的作?用。)语文?说明文阅读?题答题技巧?
? 一、说?明文知识概?说 说明文?是客观地说?明事物的一?种文体，目?的在于给人?以知识，或?说明事物的?状态、性质?、功能的特?征，或阐述?事理。说明?文的范围比?较广泛，如?科普读物、?知识小品、?解说词、说?明书等均属?于说明文。?
?
(一?)说明文分?类 根据说?明对象不同?分: 事理?说明文——?事理说明文?旨在说明事?因、物因。?
?事物说明文?——事物说?明文旨在介?绍某一事物?的特征(某?一事物区别?于其他事物?的标志)。?p根据 根?据表达方式?和写作目的?分:
?
?1、平实性?说明文——?语言平实 ?
2、?文艺性说明?文——语言?生动
? (二)说?明方法 为?了说明事物?特征或说明?事理，需要?采用恰当的?说明方法。?常见的说明?方法有:
? 分类?别、举事例?、打比方、?列数字、作?比较、下定?义、作诠释?、摹状貌、?画图表等。?
?
(三?)说明顺序? 说明要有?顺序，这是?使说明内容?条理化的必?要条件。常?见的说明顺?序有:
? 时间顺?序(程序顺?序是时间顺?序的一种)?、空间顺序?、逻辑顺序?。说明文的?顺序，根据?说明的目的?和对象，可?以以一种顺?序为主，兼?用其他顺序?。b
? (四)说?明文常见的?结构。m ?说明文的结?构常见的形?式有:
? “总(?概说)——?分(具体)?”式、“总?——分——?总”式、“?分——总”?式、并列式?、递进式等?。f:\ ?
(五?)说明语言?的准确性，?是说明文语?言的先决条?件。有的以?平实见长，?有的以生动?活泼见长。?
?
二、?梳理说明文?中经常出现?的考点、考?查类型及答?题对策。 ?
考?点之一:
? 说明?对象 考查?类型:
? 直接让?学生回答:?
“?这篇文章(?或文段)的?说明对象是?什么?” ?对策:
? 事物说?明文一般标?题就是说明?的对象;事?理说明文找?准开头结尾?的总结句。?因为说明对?象是一篇文?章所要介绍?的事物或事?理，一般是?一个名词或?名词短语，?可以从两个?方面入手:?
一?看文题、二?看首尾段。?事物说明文?指出被说明?事物即可。?事理说明文?指出说明内?容，形成一?个短语:
? 介绍?了??的???(对象加?内容)。 ?
考?点之二:
? 说明?对象特征 ?[类型1]?:
?直接找出说?明事物特征?的句子。 ?
对?策:
?
a?、看题目;?b、在首段?中找;
? c、抓?关键词句(?比如:
? 运用了?说明方法的?语句、中心?句)。
? [类?型2]:
? 概括?说明事物的?特征。
? 对策?:
?分析文章结?构抓中心句?及连接词如?“首先、其?次、还、也?、此外”等?词语。 ? 考点?之三:
? 说明顺?序 [类型?]:
? 本文使用?了什么说明?顺序?有何?作用? 对?策:
?
1?.了解说明?顺序的基本?常识:
? 说明文?有三种写作?顺序。?空?间顺序:
? 说明?事物的形状?、构造，多?在建筑物的?结构，如上?下、远近、?左右、内外?、东西南北?中等。?时?间顺序:
? 说明?事物的发展?变化。?逻?辑顺序:
? 说明?事理，多说?明事物之间?的内在联系?。逻辑顺序?的具体分为?:
?主到次、原?因到结果、?现象到本质?、特征到用?途、一般到?个别(特殊?)、概括到?具体、整
?
范文二：说明文的说明方法句子
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?说明?文的?说明?方法?句子?
? ? 说?明文?常见?说明?方法?及作?用 ?常见?说明?方法?及作?用 ?常见?说明?方法?的作?用:?
? ?
? ??、?分类?别:?
? ?对事?物的?特征?/事?理分?门别?类加?以说?明，?使说?明更?有条?理性?。 ?
? ?
? ??、作?诠释?:
? ? 对?事物?的特?征/?事理?加以?具体?的解?释说?明，?使说?明更?通俗?易懂?。 ?
? ?
? ??、打?比方?:
? ? 将?__?__?__?比作?__?__?__?，从?而形?象生?动地?说明?了事?物的?特征?/事?理。? ? ?
? ?a、?引用?具体?的事?例;?(作?用同?举例?子)?
? ?b、?引用?具体?的数?据;?(作?用同?列数?字)?
? ? d?、引?用神?话传?说、?新闻?报道?、谜?语、?轶事?趣闻?等。?作用?是增?强说?明的?趣味?性。? ? ? 语?文说?明文?阅读?题答?题技?巧
? ?
? ?一、?说明?文知?识概?说 ?说明?文是?客观?地说?明事?物的?一种?文体?，目?的在?于给?人以?知
?的状?态、?性质?、功?能的?特征?，或?阐述?事理?。 ? 识?，或?说明?事物
? ?
? (?一)?说明?文分?类 ?根据?说明?对象?不同?分:? 根?据表?达方?式和?写作?目的?分:?
? ?
? ?1、?平实?性说?明文?——?语言?平实?
? ?2、?文艺?性说?明文?——?语言?生动?
? ?(二?)说?明方?法 ?为了?说明?事物?特征?或说?明事?理，?需要?采用?恰当?的说?明方?法。? ? ?
? ?(三?)说?明顺?序 ?说明?要有?顺序?，这?是使?说明?内容?条理?化的?必要?条件?。常?见的?说明?顺序有:??
? ?时间?顺序?(程?序顺?序是?时间?顺序?的一?种)?、空?间顺?序、?逻辑?顺序?。 ?
? ?
? (?五)?说明?语言?的准?确性?，是?说明?文语?言的?先决?条件?。 ?
? ?考点?之一?:
? ? 说?明对?象 ?考查?类型?:
? ? 直?接让?学生?回答?:
? ? “?这篇?文章?(或?文段?)的?说明?对象?是什?么??” ?对策?:
? ? 事?物说?明文?一般?标题?就是?说明?的对?象;?事理?说明?文找?准开?头结?尾的?总结?句。?因为?说明?对象?是一?篇文?章所?要介?绍的?事物?或事?理，?一般?是一?个名?词或?名词?短语?，可?以从?两个?方面?入手?:
? ? 一?看文?题、?二看?首尾?段。?事物?说明?文指?出被?说明?事物?即可?。 ?
? ?考点?之二?:
? ? 说?明对?象特?征 ?[类?型]?:
? ? 本?文使?用了?什么?说明?顺序??有?何作?用?? 对?策:?
? ?
? 1?.了?解说?明顺?序的?基本?常识?:
? ? 说?明文?有三?种写?作顺?序。??空?间顺?序:?
? ?说明?事物?的形?状、?构造?，多?在建?筑物?的结?构，?如上?下、?远近?、左?右、?内外?、东?西
南?北中?等。??时?间顺?序:?
? ?说明?事物?的发?展变?化。??逻?辑顺?序:?
? ?说明?事理?，多?说明?事物?之间?的内?在联?系。? ? ? 2?.掌?握答?题格?式:?
? ?本文?使用?了
? ??的?说明?顺序?对
? ??加?以说?明，?使说?明更?有条?理性?，便?于读?者理?解。?( ? ??应?该填?具体?的说?明顺?序，?
? ??应该?填写?具体?的事?物名?称或?说明?的事?理。? ? ? 考?点之?四:?
? ?说明?方法? [?类型?1]?:
? ? 直?接让?考生?回答?文章?或段?落的?说明?方法? [?类型?2]?: ? ? 文?章某?段或?某句?运用?何种?说明?方法?，简?要说?明它?的作?用?? 2?.分?类别?:
? ? 条?理清?楚地?说明?了事?物的?××?特点?。 ?
?8.?引用?法:? ?
? ?用引?用的?方法?说明?事物?的特?征，?增强?说服?力，?如引?用古?诗文?、谚?语、?俗话?。 ?
? ?11?.引?用说?明:?
? ?引用?说明?有以?下几?种形?式:?
?
? ? a?、引?用具?体的?事例?;(?作用?同举?例子?)b?、引?用具?体的?数据?;(?作用?同列?数字?)
? ? c?、引?用名?言、?格言?、谚?语;?作用?是使?说明?更有?说服?力。?
? ?d、?引用?神话?传说?、新?闻报?道、?谜语?、轶?事趣?闻等?。 ?
? ?考点?之五?:
? ? 说?明语?言 ?[类?型1?]:?
? ?加点?字词?有何?作用??(?好在?哪里?,)? 答?题方?式:?
? ?用了?“×?×”?，生?动地?(准?确地?)说?明了????事物?的???特?征，?能够?激发?读者?的兴?趣(?符
合?实际?情况?，具?有科?学性?) ?[类?型3?]:?
? ?限制?性词?语能?否删?去?? 对?策:?
? ?
? (?1)?表态?(能?还是?不能?)。?
? (?2)?定性?。 ?
? ?答题?方式?:
? ?
? ??不?能，?用了?“×?×”?生动?地说?明了????，能?够激?发读?者的?兴趣?，去?掉就?没有?这种?效
果?。 ?
? ?对策?:
? ? 找?出语?言准?确的?词句?，然?后说?明其?作用?。 ?
? ?[类?型5?]:?
? ?指示?代词?的含?义类?型:?
? ?指示?代词?如“?这些?条件?”“?这种?现象?”“?同样?道理?”等?在文?中具?体指?代什?么?? 对?策:?
? ?
? ??一般?指的?就是?代词?前面?的那?句话?，找?最近?的一?句话?(一?般往?前找?)。?有时?要注?意可?能不?是整?句话?而是?其中?的一?部分?。 ?
? ?因为?说明?对象?是一?篇文?章所?要介?绍的?事物?或事?理，?一般?是一?个名?词或?名词?短语?，可?以从?两个?方面?入手?:
? ? 一?看文?题二?看首?尾段?。事?物说?明文?指出?被说?明事?物即?可。?
? ?
? ??(?分类?别:?
? ?条理?清楚?地说?明了?事物?的×?×特?点。?对事?物的?特征?/事?理分?门别?类加?以说?明，?使说?明更?有条?理性?。使?说明?的内?容眉?目清?楚，?避免?重复?交叉?现象?。
? ??(?列数?字:?
? ?具体?而准?确地?说明?该事?物的?××?特点?。使?说明?更有?说服?力。? ? ? ??(打?比方?:
? ? 打?比方?就是?修辞?方法?中的?比喻?。生?动形?象地?说明?该事?物的?××?特点?，增?强了?文章?的趣?味性?。 ?
? ??(?作诠?释:?
?对事?物的?特征?/事?理加?以具?体的?解释?说明?，使?说明?更通?俗易?懂。? ?
? ? 下?定义?与作?诠释?的区?别是?:
? ? 定?义要?求完?整，?而诠?释并?不要?求完?整，?对事?物的?特征?/事?理加?以具?体的?解释?说明?，使?说明?更通?俗易?懂。?
? ? ??(摹?状貌?:
? ? 对?事物?的特?征/?事理?加以?形象?化的?描摹?，使?说明?更具?体生?动形?象。? ? ? ??(引?资料?:
? ? 能?使说?明的?内容?更具?体、?更充?实。?用引?用的?方法?说明?事物?的特?征，?增强?说服?力，?如引?用古?诗文?、谚?语、?俗话?。 ?
? ?
? 4?、说?明顺?序:?
? ?时间?顺序?(程?序顺?序)?、空?间顺?序、?逻辑?顺序?。 ?
? ?ü ?掌握?答题?格式?:
? ? 本?文使?用了?的说?明顺?序对?加以?说明?，使?说明?更有?条理?性，?便于?读者?理解?。(?第一?空应?该填?具体?的说?明顺?序，?第二?空应?该填?写具?体的?事物?名称?或说?明的?事理?。 ?
? ?
? 7?、中?心句?:
? ? 出?现的?位置?开头?或结?尾，?有时?在句?中。?判断?，多?为概?括性?较强?的句?子。? ? ? 对?策:?
? ?
? (?1)?思考?该段?说明?的内?容，?不仅?要注?意主?要的?，还?要注?意次?要的?。 ?
? ?
? 8?、说?明语?言 ?
? (?2)?原词?的意?思或?内容?。 ?
? ?类型?
? 3?、限?制性?词语?能否?删去?, ?
? (?2)?定性?。 ?
? ?类型?
? 4?、从?文章?中找?出一?个能?体现?说明?文语?言“?准确?”特?点的?词句?，并?体会?。对?策:?
? ?一般?指的?就是?代词?前面?的那?句话?，找?最近?的一?句话?。 ?
? ?议论?文阅?读答?题技?巧 ?
? 1?、论?点(?证明?什么?) ?论点?应该?是作?者看?法的?完整?表述?，在?形式?上是?个完?整的?简洁?明确?的句?子。?从全?文看?，它?必能?统摄?全文?。 ?
? ??方?法 ?
? ??从位?置上?找:?
? ?如标?题、?开篇?、中?间、?结尾?。 ?
? ??论?据要?真实?、可?靠，?典型?(学?科、?国别?、古?今等?)。?
? ?
? ?3、?论证?(怎?样证?明)? ??论证?方法? (?须为?四个?字)?
? ??举?例论?证(?例证?法)? 事?实论?据记?叙 ?
? ??道理?论证?(引?证法?和说?理)?道理?论据? 议?论 ?
? 5?、议?论文?的语?言 ??严?密(?修饰?性、?限制?性的?语言?的运?用)?; ??生?动(?成语?、各?种
修?辞手?法的?运用?);?
? ?6、?驳论?文的?阅读? ??作者?要批?驳的?错误?观点?是什?么,? ??作者?是怎?样进?行批?驳的?，用?了那?些道?理和?论据?; ??由?此，?作者?树立?的正?确的?观点?是什?么,?
? ?7、?常见?考点?
? ?)在(2??文章?结尾?，就?是所?谓归?纳全?文，?篇末?点题?，揭?示中?心的?写法?。这?种写?法在?明确?表达?论点?时大?多有?。 ?
? ?第三?、分?清中?心论?点和?分论?点:?
? ? 分?论一?般位?于段?首或?有标?志性?词语?:
? ? 首?先、?其次?、第?三等? 第?四、?要注?意论?点的?表述?形式?:
? ? 有?时题?目就?是中?心论?点。?
? ?
? ?1、?用事?实作?论据?。事?例必?须真?实可?靠，?有典?型意?义，?能揭?示事?物本?质并?与论?点有?一定?的逻?辑联?系。?议论?文中?，对?所举?事例?的叙?述要?简明?扼要?，突?出与?论点?有直?接关?系的?部分?。明?确论?据时?，不?仅要?知道?文中?哪些?地方?用了?事实?论据?，还?要会?概括?事实?论据?。概?括时?，要?做到?准确?，必?须依?据论?点将?论据?本质?特点?把握?住，?然后?用确?切的?语言?进行?表述?。 ?
? ?此考?点的?基本?形式?:
? ? 作?者如?何证?明论?点的?, ?ü ?答题?思路?是:?
? ?作者?为了?证明????观点?，首?先使?用了????论据?，然?后对????论据?进行?了怎?样的?分析?，从?而证?明了????观点?。 ?
? ?论证?方法?是指?运用?论据?来证?明论?点的?过程?和方?法，?是论?点和?论据?之间?逻辑?关系?的纽?带，?中考?要求?掌握?的有?以下?四种?:
? ? ?
? 1?、举?例论?证:?
? ?是列?举确?凿、?充分?、有?代表?性的?事例?证明?论点?的方?法。?
? ?
? ?2、?道理?论证?:
? ? 是?引用?具有?权威?性的?言论?证明?论点?的方?法。?所以?这种?方法?使用?得当?，有?很强?的论?证力?量。?
? ?
? ?3、?比喻?论证?:
? ? ?就是?通过?形象?的比?喻来?证明?论点?的方?法。?
? ?
? ?4、?对比?论证?:
? ? 是?用正?反两?方面?的事?实和?道理?进行?鲜明?对比?，从?而证?明论?点的?方法?。 ?
? ?ü ?答题?思路?:
? ?
? ?(1?)道?理论?据，?增加?论据?的权?威性?。
? ?(2?)事?实论?据，?从哪?个角?度来?证明?论点?。(?3比?喻论?证，?或生?动形?象证?明了????，或?深入?浅出?证明?了???(?要根?据本?体和?喻体?之间?的关?系来?确定?)。? ?d、?语言?概括?简洁?表现?为:?
?议论?文中?事实?叙述?不细?致，?较笼?统。?用议?论文?的目?的是?以理?服人?。不?宜详?细叙? ?
事。?否则?会喧?宾夺?主。?
? ? ü? 答?题思?路:?
? ?如加?点词?语有?什么?作用?,思?路:?
? ?
? (?1)?确定?、回?答词?语在?语境?中的?(表?层)?含义?;
? ?(2?)词?语对?表达?中心?或阐?明观?点的?(深?层、?比喻?或引?申)?作用?;这?类题?主要?考语?言的?准确?周密?性和?形象?生动?性。?
? ? ??、议?论文?中代?词的?指代?对象?考点? :?
? ?这种?考题?在各?种文?体的?阅读?中都?较为?常见?。基?本上?分为?两种?情况?: ? ?
? ?一是?需要?联系?上下?文加?以概?括的?。 ?
? ??、?开放?性、?拓展?题考?点 ?这种?题一?般都?是，?考查?学生?阅读?文章?后所?产生?的情?感体?验或?理性?思考?。解?题时?需结?合文?章发?挥个?人从?阅读?中获?得的?感悟?。答?题方?式:?
? ?相当?于写?一篇?小的?议论?文，?要有?论点?、论?据。?
? ? ü? 答?题思?路:?
? ?议论?文中?非议?论成?分，?都是?为论?点服?务的?(不?同表?达方?式，?作用?不相?同，?要看?使用?非议?论成?分的?目的?来确?定)? 篇?二:?
? ?说明?文说?明方?法 ?修辞?手法?有哪?几种? 常?用说?明方?法及?其作?用例?说 ?在说?明文?中，?为了?说明?事物?或事?理，?需要?运用?恰当?的说?明方?法。?常见?的说?明方?法一?般包?括:?
? ?举例?子、?列数?据、?分类?别、?作比?较、?打比?方、?下定?义、?作诠?释、?摹状?貌、?画图?表等?。 ?
? ?1(?举例?子:?
? ?列举?有代?表性?的恰?当事?例进?行说?明，?能将?某些?不易?理解?的事?物或?比较?抽象?的事?理说?得真?切具?体，?清楚?明了?，增?强说?服力?。 ?
? ?3(?分类?别:?
? ?说明?事物?或事?理，?可以?根据?形状?、性?质、?成因?、功?能等? 方?面的?异同?，把?事物?或事?理按?照一?定的?标准?分成?若干?类，?然后?依照?类别?，逐?一说?明。?
? ? 4?(作?比较?:
? ? 可?以是?同类?事物?比较?，可?以是?不同?类事?物比?较，?还可?以将?同一?事物?的先?后情?况相?比较?，这?些都?是为?了更?准确?地揭?示和?突出?事物?的特?征。?例如?:
? ? “?若与?爬行?动物?相比?，鸭?嘴兽?显然?是比?较高?等的?动物?，因?为它?虽属?卵生?，却?是哺?乳的?。 ?
? ?5(?打比?方:?
? ?借助?大家?熟悉?的事?物，?取其?相似?之处?来打?比方?，能?使原?先较?难说?清的?事物?特篇?三:?
? ?说明?文说?明方?法及?答法?例子? 常?见说?明方?法及?作用? 常?见的?说明?方法?有:?
? ?举例?子、?分类?别、?下定?义、?摹状?貌、?作诠?释、?打比?方、?列数?字、?列图?表、?引用?说明?。 ?
? ?常见?说明?方法?的作?用:?
? ?
? ??、?举例?子:?
?通过?举具?体的?实例?对事?物的?特征?/事?理加?以说?明，?从而?使说?明更?具体?，更?有说?服 ?
力?。 ?
? ?
? ??、分?类别?:
? ? 对?事物?的特?征/?事理?分门?别类?加以?说明?，使?说明?更有?条理?性。? ? ?
? ??、?作比?较:?
? ?把_?__?__?__?__?_和?__?__?__?__?__?加以?比较?，突?出强?调了?事物?的特?征/?事理?。 ? ??、?作诠?释:?
? ?对事?物的?特征?/事?理加?以具?体的?解释?说明?，使?说明?更通?俗易?懂。? ? ?
? ??、?打比?方:?
? ?将_?__?__?__?__?_比?作_?__?__?__?__?_，?从而?形象?生动?地说?明了?事物?的特?征/?事理?。??、摹?状貌?:
? ? 对?事物?的特?征/?事理?加以?形象?化的?描摹?，使?说明?更具?体形?象。? ? ? ??、下?定义?:
? ? 用?简明?科学?的语?言对?说明?的对?象/?科学?事理?加以?揭示?，从?而更?科学?、更?本质?、更?概括?地揭?示事?物的?特征?/事?理。?
? ? ??、列?数字?:
? ? 用?具体?的数?据对?事物?的特?征/?事理?加以?说明?，使?说明?更准?确更?有说?服力?。??、列?图表?:
? ? 用?列图?表的?方式?对事?物的?特征?/事?理加?以说?明，?使说?明更?简明?更直?观。? ? ? ??、引?用说?明:?
? ?引用?说明?有以?下几?种形?式—?—
? ? a?、引?用具?体的?事例?;(?作用?同举?例子?)
? ? b?、引?用具?体的?数据?;(?作用?同列?数字?) ?
? ?c、?引用?名言?、格?言、?谚语?;作?用是?使说?明更?有说?服力?。 ?
d?、引?用神?话传?说、?新闻?报道?、谜?语、?轶事?趣闻?等。?作用?是增?强说?明的?趣味?性。?(引?用说?明在?文章?开头?，还?起到?引出?说明?对象?的作?用。?) ?语文?说明?文阅?读题?答题?
技巧?
? ?
? 一?、说?明文?知识?概说? 说?明文?是客?观地?说明?事物?的一?种文?体，?目的?在于?给人?以知?识，?或说?明事?物的?状态?、性?质、?功能?的特?征，?或阐?述事?理。?说明?文的?范围?比较?广泛?，如?科普?读物?、知?识小?品、?解说?词、?说明?书等?均属?于说?明文?。 ?
? ?
? (?一)? 说?明文?分类? 根?据说?明对?象不?同分?: ?事理?说明?文—?—事?理说?明文?旨在?说明?事因?、物?因。?
? ? 事?物说?明文?——?事物?说明?文旨?在介?绍某?一事?物的?特征?(某?一事?物区?别于?其他?事物?的标?志)?。根?据表?达方?式和?写作?目的?分:?
? ?
? ?1、?平实?性说?明文?——?语言?平实?
? ?2、?文艺?性说?明文?——?语言?生动?
? ?(二?)说?明方?法 ?为了?说明?事物?特征?或说?明事?理，?需要?采用?恰当?的说?明方?法。?常见?的说明方??法有?:
? ? 分?类别?、举?事例?、打?比方?、列?数字?、作?比较?、下?定义?、作?诠释?、摹?状貌?、画?图表?等。?
? ?
? ?(三?) ?说明?顺序? 说?明要?有顺?序，?这是?使说?明内?容条?理化?的必?要条?件。?常见?的说?明顺?序有?:
? ? 时?间顺?序(?程序?顺序?是时?间顺?序的?一种?)、?空间?顺序?、逻?辑顺?序。?说明?文的?顺序?，根?据说?明的?目的?和对?象，?可以?以一?种顺?序为?主，?兼用?其他?顺序?。 ?
? ?
? (?四)?说明?文常?见的?结构?。说?明文?的结?构常?见的?形式?有:?
? ?“总?(概?说)?——?分(?具体?)”?式、?“总?——?分—?—总?”式?、“?分—?—总?”式?、并?列式?、递?进式?等。?
? (?五)?说明?语言?的准?确性?，是?说明?文语?言的?先决?条件?。有?的以?平实?见长?，有?的以?生动?活泼?见长?。 ?
? ?
? 二?、梳?理说?明文?中经?常出?现的?考点?、考?查类?型及?答题?对策?。考?点之?一:?
? ?说明?对象? 考?查类?型:?
? ?直接?让学?生回?答:?
? ?“这?篇文?章(?或文?段)?的说?明对?象是?什么??”? 对?策:?
? ?事物?说明?文一?般标?题就?是说?明的?对象?;事?理说?明文?找准?开头?结尾?的总?结句?。因?为说?明对?象是?一篇?文章?所要?介绍?的事?物或?事理?，一?般是?一个?名词?或名?词短?语，?可以?从两?个方?面入?手:?
? ?一看?文题?、二?看首?尾段?。事?物说?明文?指出?被说?明事?物即?可。?事理?说明?文指?出说?明内?容，?形成?一个?短语?:
? ? 介?绍了????的???(?对象?加内?容)?。 ?
? ?考点?之二?:
? ? 说?明对?象特?征 ?[类?型1?]:?
? ?直接?找出?说明?事物?特征?的句?子。?
? ? 对?策:?
?
? ? a?、看?题目?;b?、在?首段?中找?;
? ? c?、抓?关键?词句?(比?如:?
? ?运用?了说?明方?法的?语句?、中?心句?)。?
? ? [?类型?2]?:
? ? 概?括说?明事?物的?特征?。 ?
? ?对策?:
? ? 分?析文?章结?构抓?中心?句及?连接?词如?“首?先、?其次?、还?、也?、此?外”?等词?语。? ? ? 考?点之?三:?
? ?说明?顺序? [?类型?]:?
? ?本文?使用?了什?么说?明顺?序??有何?作用?? ?对策?:
? ?
? ?1.?了解?说明?顺序?的基?本常?识:?
? ?说明?文有?三种?写作?顺序?。??空间?顺序?:
? ? 说?明事?物的?形状?、构?造，?多在?建筑?物的?结构?，如?上下?、远?近、?左右?、内?外、?东西?南北?中等?。??时间?顺序?:
? ? 说?明事?物的?发展?变化?。??逻辑?顺序?:
? ? 说?明事?理，?多说?明事?物之?间的?内在?联系?。逻?辑顺?序的?具体?分为?: ? ? 主?到次?、原?因到?结果?、现?象到?本质?、特?征到?用途?、一?般到?个别?(特?殊)?、概?括到?具体?、整?体到?局部?、总?到分?。 ?
? ?2.?掌握?答题?格式?:
? ? 本?文使?用了?
? ??的说?明顺?序对?
? ??加以?说明?，使?说明?更有?条理?性，?便于?读者?理解?。(?
? ??应该?填具?体的?说明?顺序?，
? ??应?该填?写具?体的?事物?名称?或说?明的?事理?。如?果是?事理?性说?明文?，但?又不?能准?确表?述，?可用?“事?理”?、“?科学?事理?”等?模糊?性的?语言?表述?。)? 考?点之?四:?
? ?说明?方法? [?类型?1]?:
? ? 直?接让?考生?回答?文章?或段?落的?说明?方法? 对?策:?
? ?了解?常见?的说?明方?法(?举例?子、?分类?别、?下定?义、?作诠?释、?打比?方、?列数?字、?列图?表、?摹状?貌、?引用?说明?)的?主要?特点?，然?后根?据文?段内?容分?析判?断。? ? ? [?类型?2]?:
? ? 文?章某?段或?某句?运用?何种?说明?方法?，简?要说?明它?的作?用?? 对?策:?
? ?找出?运用?的说?明方?法，?再根?据下?列说?明方?法的?作用?具体?回答?。 ?
? ?
? 1?.举?例子?:
? ? 具?体真?切地?说明?了事?物的?××?特点?。 ?
? ?2.?分类?别:?
? ?条理?清楚?地说?明了?事物?的×?×特?点。?对事?物的?特征?(或?事理?)分?门别?类加?以说?明，?使说?明更?有条?理性?。 ?
? ?3.?打比?方:?
? ?生动?形象?地说?明该?事物?的×?×特?点，?增强?了文?章的?趣味?性。? ? ? 4?.列?数字?:
? ? 具?体而?准确?地说?明该?事物?的×?×特?点，?使说?明更?有说?服力?。 ?
? ?5.?作比?较:?
? ?突出?强调?了被?说明?对象?的×?×特?点(?地位?、影?响等?)。?
? ? 6?.下?定义?:
? ? 用?简明?科学?的语?言对?说明?的对?象(?或科?学事?理)?加以?揭示?，从?而更?科学?、更?本质?、更?概括?地揭?示事?物的?特征?(或?事理?)。?
? ? 7?.列?图表?:
? ? 直?观形?象地?说明?了事?物的?××?特点?。 ?
? ?8.?引用?法:?
? ?用引?用的?方法?说明?事物?的特?征，?增强?说服?力，?如引?用古?诗文?、谚?语、?俗话?。引?用
说?明在?文章?开头?，还?起到?引出?说明?对象?的作?用。?
? ? 9?.摹?状貌?:
? ? 对?事物?的特?征(?或事?理)?加以?形象?化的?描摹?，使?说明?更具?体生?动形?象。? ? ? 1?0.?作诠?释:?
? ?对事?物的?特征?(或?事理?)加?以具?体的?解释?说明?，使?说明?更通?俗易?懂。? ? ? 1?1.?引用?说明?:
? ? 引?用说?明有?以下?几种?形式?:
? ?
? ?a、?引用?具体?的事?例;?(作?用同?举例?子)?b、?引用?具体?的数?据;?(作?用同?列数?字)?
? ?c、?引用?名言?、格?言、?谚语?;作?用是?使说?明更?有说?服力?。
? ? d?、引?用神?话传?说、?新闻?报道?、谜?语、?轶事?趣闻?等。?作用?是增?强说?明的?趣味?性(?引用?说明?在文?章开?头，?还起?到引?出说?明对?象的?作用?)。?
? ? 答?题方?式:?
? ?本句?用了?××?的说?明方?法，?生动?形象?、具?体直?观、?深入?浅出?(科?学准?确)?地 ?说明?了×?×(?说明?内容?)，?使读?者×?×。?
? ? 考?点之?五:?
? ?说明?语言? [?类型?1]?:
? ? 加?点字?词有?何作?用??(好?在哪?里,?) ?答题?方式?:
? ? 用?了“?××?”，?生动?地(?准确?地)?说明?了???事?物的????特征?，能?够激?发读?者的?兴趣?(符?合实?际情?况，?具有?科学?性)? [?类型?2]?:
? ? 能?否替?换为?另一?个词?语,?并说?明理?由。?
? ? 对?策:?
? ?
? (?1)?不可?以;?
? (?2)?原词?的意?思或?内容?;
? ?(3?)所?换词?语的?意思?或内?容;?
? (?4)?换了?后意?思有?何改?变，?与不?符合?实际?。 ?
? ?[类?型3?]:?
? ?限制?性词?语能?否删?去?? 对?策:?
? ?
? (?1)?表态?(能?还是?不能?)。?
? (?2)?定性?。如?:
? ? “?比较?”“?几乎?”“?相当?”等?词表?程度?修辞?;“?大约?”“?可能?”“?左右?”等?表估?计，?“多?”“?有余?”等?表数?量。?
? (?3)?若删?去，?原来?什么?样的?意思?就变?成了????的意?思了?，不?符合?实际?，太?绝对?了。?
? (?4)?xx?词体?现了?语言?的准?确性?、周?密性?、科?学性?。 ?
? ?答题?方式?:
? ?
? ??不?能，?用了?“×?×”?生动?地说?明了????，能?够激?发读?者的?兴趣?，去?掉就?没有?这种?效果?。
? ??不?能，?删掉?“×?×”?，句?子的?意思?就变?成了????，显?得太?绝对?化;?用了?“×?×”?词，?准确?地说?明了????，符?合实?际情?况，?留有?余地?，具?有科?学性?。 ?
? ?[类?型4?]:?
? ?从文?章中?找出?一个?能体?现说?明文?语言?“准?确”?特点?的词?句，?并体?会。? ? ? 对?策:?
? ?找出?语言?准确?的词?句，?然后?说明?其作?用。?找准?确词?句可?以从?以下?几个?方面?入手?: ? ?
? ??找?有精?确数?据的?句子?;
? ??找?有概?数的?句子?;
? ??找?使用?限制?性词?语的?句子?。 ?
? ?[类?型5?]:?
? ?指示?代词?的含?义类?型:?
? ?指示?代词?如“?这些?条件?”“?这种?现象?”“?同样?道理?”等?在文?中具?体指?代什?么?? 对?策:?
? ?
? ??一般?指的?就是?代词?前面?的那?句话?，找?最近?的一?句话?(一?般往?前找?)。?有时?要注?意可?能不?是整?句话?而是?其中?的一?部分?。
? ??找?到后?，将?找到?的内?容放?在指?示代?词所?在的?句子?中读?一读?，看?是否?合适?。 ?
? ?【牢?记】?总之?，无?数次?的考?试经?验告?诉我?们，?无论?是什?么文?体的?阅读?题，?我们?都可?以直?接或?间接?地从?文章?中找?到答?案，?说明?文也?不例?外。?
? ?
? ?1、?说明?文的?类型?:
? ? 事?物、?事理?说明?文(?从内?容角?度，?根据?说明?的对?象和?目的?)。? ? ? 事?物说?明文?一般?标题?就是?说明?的对?象;? 事?理说?明文?找准?开头?结尾?的总?结句?。 ?
? ?因为?说明?对象?是一?篇文?章所?要介?绍的?事物?或事?理，?一般?是一?个名?词或?名词?短语?，可?以从?两个?方面?入手?:
? ? 一?看文?题二?看首?尾段?。事?物说?明文?指出?被说?明事?物即?可。?事理?说明?文指?出说?明内?容，?形成?一个?短语?:
? ? 介?绍了????的???(?对象?加内?容)? 。?
? ?
? ?2、?说明?文的?语言?:
? ? 平?实、?生动?说明?文(?语言?表达?角度?) ?。 ?
? ?
? 3?、说?明方?法:?
? ? 一?般回?答三?个字?，要?掌握?几种?常见?的说?明方?法，?会分?析在?文中?的作?用:?
? ?
? ??(?举例?子:?
? ?具体?真切?地说?明了?事物?的×?×特?点。?
? ?
? ??(?分类?别:?
? ?条理?清楚?地说?明了?事物?的×?×特?点。?对事?物的?特征?/事?理分?门别?类加?以说?明，?使说?明更?有条?理性?。使?说明?的内?容眉?目清?楚，?避免?重复?交叉?的现?象。? ? ?
? ??(?列数?字:?
? ?具体?而准?确地?说明?该事?物的?××?特点?。使?说明?更有?说服?力。?
? ??(作?比较?:
? ? 突?出强?调了?被说?明对?象的?××?特点?(地?位、?影响?等)?。 ?
? ?
? ??(下?定义?:
? ? 用?简明?科学?的语?言对?说明?的对?象/?科学?事理?加以?揭示?，从?而更?科学?、更?本质?、更?概括?地揭?示事?物的?特征?/事?理。?
? ? ??(打?比方?:
? ? 打?比方?就是?修辞?方法?中的?比喻?。生?动形?象地?说明?该事?物的?××?特点?，增?强了?文章?的趣?味性?。 ?
? ??(?画图?表:?
? ?使读?者一?目了?然，?非常?直观?形象?地说?明的?事物?的×?×特?点。??(?作诠?释:?
? ?对事?物的?特征?/事?理加?以具?体的?解释?说明?，使?说明?更通?俗易?懂。? ? ? 下?定义?与作?诠释?的区?别是?:
? ? 定?义要?求完?整，?而诠?释并?不要?求完?整，?对事?物的?特征?/事?理加?以具?体的?解释?说明?，使?说明?更通?俗易?懂。?可以?颠倒?。 ?
? ??(?摹状?貌:?
? ?对事?物的?特征?/事?理加?以形?象化?的描?摹，?使说?明更?具体?生动?形象?。 ?
? ??(?引资?料:?
? ?能使?说明?的内?容更?具体?、更?充实?。用?引用?的方?法说?明事?物的?特征?，增?强说?服力?，如?引用?古诗?文、?谚语?、俗?话。?引用?说明?在文?章开?头，?还起?到引?出说?明对?象的?作用?。 ?
? ?
? 4?、说?明顺?序:?
? ?时间?顺序?(程?序顺?序)?、空?间顺?序、?逻辑?顺序?。在?答题?时可?答得?具体?些。?如:?
? ?空间?顺序?(从?上到?下，?从里?到外?，总?到分?，外?到内?，前?到后?，左?到右?，整?体到?局部?，都?可反?之等?，常?用方?位词?如介?绍建?筑物?或实?体)?。 ?
? ?逻辑?顺序?(先?结果?后原?因，?层层?递进?，现?象到?本质?，因?到果?，果?到因?，主?到次?，浅?入深?，个?别到?一般?等，?常用?表因?果、?表事?理顺?序的?词，?如“?因为?、所?以”?“首?先、?其次?”)?。时?间顺?序则?是说?明事?物发?展、?演变?，例?如介?绍工?作程?序的?文章?。 ?
? ?ü ?掌握?答题?格式?:
? ? 本?文使?用了?的说?明顺?序对?加以?说明?，使?说明?更有?条理?性，?便于?读者?理解?。(?第一?空应?该填?具体?的说?明顺?序，?第二?空应?该填?写具?体的?事物?名称?或说?明的?事理?。如?果是?事理?性说?明文?，但?又不?能准?确表?述，?可用?“事?理”?、“?科学?事理?”等?模糊?性的?语言?表述?。)?
? ?5、?说明?对象?:
? ? 指?文章?说明?的主?要人?或事?物(?一般?不必?答人?或事?物的?特点?)。? ? ?
? ?6、?说明?文的?结构?常见?的形?式有?:
? ? “?总—?—分?”式?(或?由总?到分?，或?由分?到总?，或?总分?总)?、并?列式?、递?进式?等。?分析?文章?结构?，抓?中心?句及?连接?词，?如“?首先?”“?其次?”“?还”?“也?”“?此外?”等?词语?
? ?7、?中心?句:?
? ?出现?的位?置开?头或?结尾?，有?时在?句中?。判?断，?多为?概括?性较?强的?句子?。叙?述句?、描?写句?、阐?释句?、疑?问句?一般?不宜?作中?心句?。 ?
? ?其他?文体?文章?也如?此。?篇二?:
? ? 说?明文?常见?说明?方法?及作?用 ?常见?说明?方法?及作?用 ?常见?的说?明方?法有?: ? ? 举?例子?、分?类别?、下?定义?、摹?状貌?、作?诠释?、打?比方?、列?数字?、列?图表?、引?用说?明。?
? ? 常?见说?明方?法的?作用?:
? ? ?
? ??、举?例子?:
? ? 通?过举?具体?的实?例对?事物?的特?征/?事理?加以?说明?，从?而使?说明?更具?体，?更有?说服?力。?
? ?
? ??、?分类?别:?
? ?对事?物的?特征?/事?理分?门别?类加?以说?明，?使说?明更?有条?理性?。 ?
? ?
? ??、作?比较?:
? ? 把?__?__?__?和_?__?__?加以?比较?，突?出强?调了?事物?的特?征/?事理?。 ?
? ?
? ??、作?诠释?:
? ? 对?事物?的特?征/?事理?加以?具体?的解?释说?明，?使说?明更?通俗?易懂?。 ?
? ?
? ??、打?比方?:
? ? 将?__?__?__?比作?__?__?__?，从?而形?象生?动地?说明?了事?物的?特征?/事?理。? ? ? ??、摹?状貌?:
? ? 对?事物?的特?征/?事理?加以?形象?化的?描摹?，使?说明?更具?体形?象。? ? ? ??、下?定义?:
? ? 用?简明?科学?的语?言对?说明?的对?象/?科学?事理?加以?揭示?，从?而更?科学?、更?本质?、更?概括?地揭?示事?物的?特征?/事?理。?
? ? ??、列?数字?:
? ? 用?具体?的数?据对?事物?的特?征/?事理?加以?说明?，使?说明?更准?确更?有说?服力?。??、列?图表?:
? ? 用?列图?表的?方式?对事?物的?特征?/事?理加?以说?明，?使说?明更?简明?直观?。 ?
? ??、?引用?说明?:
? ? 引?用说?明有?以下?几种?形式?——?
? ?a、?引用?具体?的事?例;?(作?用同?举例?子)?
? ?b、?引用?具体?的数?据;?(作?用同?列数?字)?
? ? c?、引?用名?言、?格言?、谚?语;?作用?是使?说明?更有?说服?力。?
?d、?引用?神话?传说?、新?闻报?道、?谜语?、轶?事趣?闻等?。作?用是?增强?说明?的趣?味性?。 ?
? ?(引?用说?明在?文章?开头?，还?起到?引出?说明?对象?的作?用。?)语?文说?明文?阅读?题答?题技?巧
? ?
? ?一、?说明?文知?识概?说 ?说明?文是?客观?地说?明事?物的?一种?文体?，目?的在?于给?人以?知识?，或?说明?事物?的状?态、?性质?、功?能的?特征?，或?阐述?事理?。说?明文?的范?围比?较广?泛，如科??普读?物、?知识?小品?、解?说词?、说?明书?等均?属于?说明?文。?
? ?
? ?(一?)说?明文?分类? 根?据说?明对?象不?同分?: ?事理?说明?文—?—事?理说?明文?旨在?说明?事因?、物?因。?
? ? 事?物说?明文?——?事物?说明?文旨?在介?绍某?一事?物的?特征?(某?一事?物区?别于?其他?事物?的标?志)?。p?根据? 根?据表?达方?式和?写作?目的?分:?
? ?
? ?1、?平实?性说?明文?——?语言?平实?
? ?2、?文艺?性说?明文?——?语言?生动?
? ?(二?)说?明方?法 ?为了?说明?事物?特征?或说?明事?理，?需要?采用?恰当?的说?明方?法。?常见?的说明方??法有?:
? ? 分?类别?、举?事例?、打?比方?、列?数字?、作?比较?、下?定义?、作?诠释?、摹?状貌?、画?图表?等。?
? ?
? ?(三?)说?明顺?序 ?说明?要有?顺序?，这?是使?说明?内容?条理?化的?必要?条件?。常?见的?说明?顺序有:??
? ?时间?顺序?(程?序顺?序是?时间?顺序?的一?种)?、空?间顺?序、?逻辑?顺序?。说?明文?的顺?序，?根据?说明?的目?的和?对象?，可?以以?一种?顺序?为主?，兼?用其?他顺?序。?b ?
? (?四)?说明?文常?见的?结构?。m? 说?明文?的结?构常?见的?形式?有:?
? ?“总?(概?说)?——?分(?具体?)”?式、?“总?——?分—?—总?”式?、“?分—?—总?”式?、并?列式?、递?进式?等。?f:?\ ?
? (?五)?说明?语言?的准?确性?，是?说明?文语?言的?先决?条件?。有?的以?平实?见长?，有?的以?生动?活泼?见长?。 ?
? ?
? 二?、梳?理说?明文?中经?常出?现的?考点?、考?查类?型及?答题?对策?。 ?
? ?考点?之一?:
? ? 说?明对?象 ?考查?类型?:
? ? 直?接让?学生?回答?:
? ? “?这篇?文章?(或?文段?)的?说明?对象?是什?么??” ?对策?:
? ? 事?物说?明文?一般?标题?就是?说明?的对?象;?事理?说明?文找?准开?头结?尾的?总结?句。?因为?说明?对象?是一?篇文?章所?要介?绍的?事物?或事?理，?一般?是一?个名?词或?名词?短语?，可?以从?两个?方面?入手?:
? ? 一?看文?题、?二看?首尾?段。?事物?说明?文指?出被?说明?事物?即可?。事?理说?明文?指出?说明?内容?，形?成一?个短?语:?
? ?介绍?了???的????(对?象加?内容?)。?
? ? 考?点之?二:?
? ?说明?对象?特征? [?类型?1]?:
? ? 直?接找?出说?明事?物特?征的?句子?。 ?
? ?对策?:
? ?
? ?a、?看题?目;?b、?在首?段中?找;?
? ?c、?抓关?键词?句(?比如?:
? ? 运?用了?说明?方法?的语?句、?中心?句)?。 ?
? ?[类?型2?]:?
? ?概括?说明?事物?的特?征。?
? ? 对?策:?
? ?分析?文章?结构?抓中?心句?及连?接词?如“?首先?、其?次、?还、?也、?此外?”等?词语?。 ?
? ?考点?之三?:
? ? 说?明顺?序 ?[类?型]?:
? ? 本?文使?用了?什么?说明?顺序??有?何作?用?? 对?策:?
? ?
? 1?.了?解说?明顺?序的?基本?常识?:
? ? 说?明文?有三?种写?作顺?序。??空?间顺?序:?
? ?说明?事物?的形?状、?构造?，多?在建?筑物?的结?构，?如上?下、?远近?、左?右、?内外?、东?西南?北中?等。??时?间顺?序:?
? ?说明?事物?的发?展变?化。??逻?辑顺?序:?
? ?说明?事理?，多?说明?事物?之间?的内?在联?系。?逻辑?顺序?的具?体分?为:?
? ?主到?次、?原因?到结?果、?现象?到本?质、?特征?到用?途、?一般?到个?别(?特殊?)、?概括?到具?体、?整
?
范文三：说明文的说明方法句子
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说明文的说明方法句子
篇一:说明文的说明方法范文
说明文的说明方法及训练题
说明文:是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识
的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、
解说词、科学小品等。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的
原理、含义、特点、演变等。
说明的方法:举例子、作比较、分类别、打比方、列数字、下定义、
引用说明等。
常见说明方法的作用:
举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明
更具体，更有说服力。
分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
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作比较:把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特
征/事理。
打比方:将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物
的特征/事理。
列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更
有说服力。
列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明
更直观。
规范性的答题格式:
这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“??”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“??”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。 字词作用有以下考查形式:
a、加点字词有何作用, b、能否替换为另一个词语, c、加点词语能否删去,
这种题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。
第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还
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要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
说明方法专项练习题
一、下面各句属于哪种说明方法，把序号填入括号内。
a.下定义b.作比较c.列数字d.打比喻
1.表示人或事物名称的词叫名词。() 2.大礼堂的主席台有小会场那么大，可以容纳三百多人。() 3.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。()
4.桥长 265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。()5.近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中最大的一孔，长达150米。( )
二、片段练习。
,、我国估计有1000多万公顷耕地受到污染，其中矿区污染土地达200万公顷，
石油污染土地约500万公顷，固体废弃物堆放污染土地约5万公顷。每年因土壤污染减产粮食1000多万吨，因土壤污染而造成的各种农业经济损失合计200亿元。这段中多处引用数据，你认为有什么作用,请结合具体内容加以简要说明。
答:这句话运用了列数字的说明方法，具体说明了目前我国土壤污染的严重程度和
造成的巨大损失。运用具体数据体现了说明文的准确性、严
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谨性。
,、回顾2007年，我国气温继续攀升，为近57年来最暖的一年。新疆特强大风吹翻列车;淮河流域发生特大暴雨洪涝;“黑色三小时”的济南大暴雨;强对流天气频繁，雷击伤亡严重??在降水的同时，有些地方又出现了严重干旱;2008年新年伊始，雪灾给人们又来了一个下马威。
(,)这段中运用了什么说明方法,有什么作用,给我们什么警示,
答:这段中运用了举例子的说明方法，具体形象说明了2007年我国极端气候现象大量增加，便于读者理解。
启示:减少温室气体的排放，控制全球变暖已经刻不容缓。
(,)小明的妈妈在通海市场开了一家羽绒服专卖店，因年初的一场暴雪，专卖店羽绒服销量激增，她想，下一个冬天要早作准备，进大批量的羽绒服。如果你是小明，读了这篇文章后，你会给妈妈提怎样的建议,(,,字以内)
答:妈妈，一个时间一个地方的极端天气状况，并不意味着全球气候会变冷，所以您不能盲目地进过多的羽绒服。
,、为什么蜜蜂能有这种本领,因为蜜蜂在长期生存竞争中形成的嗅觉十分敏锐，可以识别出狗无法分辨的许多种细微气体。
善于捕捉关键词语，有助于把握主要信息，快速理解语意。上文画线句子中能概括主要内容的关键词语是()和()。
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答:嗅觉 敏锐
,、在各国的神话故事中，都有着许多关于隐身术的描写。那些神通广大的仙人们凭借着隐身术，来无影去无踪，着实令人羡慕。
其实，在科学技术飞速发展的今天，我们这些肉体凡胎的普通人依靠某种科技手段，也能够实现“隐身”。
这种用“超材料”制成的“隐身斗篷”效果虽然很神奇，原理却十分简单。
用“超材料”制成的“隐身斗篷”可以最大限度地阻止物体表面的光反射，光线照
到物体表面，不仅不会产生反射，而且还能够绕过物体表面，然后在物体的身后重新汇合。
(,)文章开篇介绍神话故事中的仙人们来无影去无踪，有什么作用,
答: 吸引读者注意，引出说明对象。
(,)文中划线句子运用了什么说明方法,有什么作用,
答:划线句子运用了打比方的说明方法，生动形象地介绍了“隐身斗篷”的原理，增强文章的趣味性。
(,)“用“超材料”制成的‘隐身斗篷’可以最大限度地阻止物体表面的光反射”中的“最大限度地”能否去掉,为什么,
答:不能去掉。“最大限度地”起限制作用，表明“隐身斗
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篷”阻止物体表面的光
反射的程度，去掉后就成了完全阻止了，与事实不符，体现了说明文语言的准确性，严谨性和科学性。
,、文章在说明雾的危害时，略写了对交通的影响，详写了对人的危害。这样处理详略的理由是什么,
答:雾对交通的影响是大家所熟悉的，故略写;雾对人的危害具有很大的“隐蔽性”，故详写。
,、下列句中加点的词语是怎样体现语言准确性的,
(1)在有雾的天气里，人们应适当停止一些户外活动，尤其是一些剧烈的运动。
(2)据测定，雾滴中含有各种酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物
质的比例，比通常的大气水滴高出几十倍。
答:(1)“适当”是既不要全部停止，也不能不加限制，从程度上体现了语言的准确性。
(2)“据测定”说明后边的结论是确定的事实，从结论的来源上体现了语言的准确性。
,、“奥运火炬在传递过程中，可能会面临各种意想不到的天气状况。”中的“可能”能去掉吗,
答:不能去掉。“可能”表揣测语气，说明火炬传递过程中面临的天气状况是不确定的，加点词体现了说明文语言的准确性、严谨性。
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,、阅读以下材料，回答问题。
材料一:1966年我国河北邢台发生了7(2级大地震，死伤人数近5万人。
材料二:1976年我国唐山发生了7(8级大地震，死亡人数24(2万人。
材料三:2008年5月12日，我国四川汶川发生了8(0级大地震，伤亡人数40多万人。
从以上三则材料中，你了解到什么信息,
答:“我国是地震多发国”、“地震震级越大，伤亡人数越多”、“大地震造成巨大的人员伤亡(损失)” 、“我国是受地震影响最深重的国家”
9、与此同时，一种新颖的多孔隙沥青透水路面也应运而生。这种能够吸纳回收雨
水的路面技术的采用，对于缺水的城市来说，无疑是一个福音。这种技术将沥青路面做成“三层”:最上层安置了透水材料，中间层安置了雨水分流设施，将来自最上层的雨水分流到排水管以回收利用，最底层为密封层，防止雨水渗透到地下。
这段中所说的透水路面分为三层，每层各有什么功能?请分别用两个字加以概括。答:?透水 ?分流(或“回收”) ?密封(或“防渗”)
三、阅读题。
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(一)白尾地鸦——地上跑的鸟
?白尾地鸦是一种鲜为人知的荒漠鸟，只分布在中国南疆的塔克拉玛干沙漠。它们没有绚烂的外表，甚至不如披着一身黑得发蓝的羽毛的乌鸦来得华丽，个体也不如乌鸦壮硕，但却是全球分布最狭窄、最濒危的鸟类。“地鸦”是名副其实“在地上跑的鸟”，它们能在沙漠上健步如飞，被当地维族人形容为“克里尧丐”(拐来拐去、大步流星、奔跑如飞之意)。?白尾地鸦生活在沙漠绿洲边缘地带和沙漠腹地，在沙丘间，在有稀疏植被、胡杨林的地段，甚至在沙漠公路两旁或临时停车场的垃圾堆里，都能见到它们的身影，成为沙漠里生活工作的人类为数不多的鸟类伙伴，一些养路工、石油工人经常见到它们单独或成对活动。?白尾地鸦在百年的进化历史中发展出一系列适应沙漠环境的特征。白尾地鸦被覆密毛的鼻孔，能抵御干旱和沙尘，而沙褐色的羽毛经常让人们与之插肩而过。白尾地鸦一个显著的特征是嘴峰长而稍向下弯曲，有时候会像乌鸦一样挖掘、运输和埋藏食物。真不知道它们是如何在广袤无垠的沙漠上定位，找到自己埋藏的宝藏。我们最不解的是，有时它会对着隔 壁上一块形状奇怪的石头快乐的尖叫。
?根据粗略的计算，白尾地鸦的数量是7000只。这种分布很狭窄的鸟类，种群数量本身就受到沙漠极端环境的制约，随时面对着环境改变可能造成的毁灭性打击。今天，绿洲和
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河流上游的大规模开发，下游的无节制拓荒，以及沙漠边缘
的过度放牧，已经对环境造成不可逆转的损害。由于塔里木
河流域1999年来开垦种植棉花，白尾地鸦的栖息地与营巢
地正在迅速消失;大小河流上游的水利工程造成下游断流，
植被严重退化;烧荒开垦瓜地破坏了地鸦重要的繁殖地??更
令人担忧的是，白尾地鸦在我国至今仍未被列入国家和地区
的野生动物保护名录，因而没有得到有效的保护。这一坚强
而脆弱的物种正面临着并不乐观的未来。
1(选文的说明对象是什么,
____________________________________________________________________
2(白尾地鸦为什么能适应沙漠环境,
___________________________________________________________________
3(?段中画线句用了什么说明方法,有什么作用,
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
4(?段中加点的词“根据粗略的推算”能否去掉,为什么,
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_________________________________________________________________________________________________________________________________________
5(读完选文，针对白尾地鸦濒危的情况，请向相关管理部
门提两条合理化建议。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)太空垃圾——人类自设的隐患
人类为了追求更加清洁、优美的生活环境，采取了各种各
样的方法治理地球上的垃圾等有害物质。但xiǎn 为人知的
是，在太空，成千上万吨垃圾正在不断地在延。它不仅 ，
而且还 ，其中更令人不安的是，这些垃圾存在大量放射性
物质。
太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种物体
和碎片。如各种卫星的保护军及部件，各种火箭发动机在空
间爆炸产生的残hái，核动力卫星及其产生的放射性碎片;
宇航员在太空行走时丢弃的螺母、螺栓和螺丝刀等各种物
体。【甲】这些
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东西如人造卫星一般按一定的轨道环绕地球飞行，形成一条危险的垃圾带。
据统计，目前约有数千吨太空垃圾在绕地球“运行”，且数量正以每年2,至5,的速度递增。科学家们对太空中可能存在的近10万块废弃物表示担忧。【乙】由于这些物体通常以每秒10公里以上的速度运行，因此如果与其他物体相撞，每小块将产生相当于一颗手榴弹的爆炸力。【丙】一块仅有阿司匹林药片大的残骸可将人造卫星撞成“残废”，可将造价数亿美元的航天器送上绝路。【丁】当宇航员在太空行走时，一块迎面而来、直径仅为0(5毫米的金属微粒足以戳穿密封的宇航服，人们肉眼很难看清的油漆片和涂料粉末也能给宇航员带来生命危险。
科学家还认为，大块的宇宙飞船残块将不断下落，进入大气层，一部分在大气层中烧毁，另一部分则掉在地球上。然而，飘荡在地球上空的核动力装置，尤其是核动力发动机的脱落更具有特别的危险性，它将对地球造成严重的放射性污染。据统计，到下个世纪，将会有100多个这种装置，含有1吨以上的放射性物质。1978年苏联带有核装置的“宇宙一954”星掉在了加拿大北部的土地上;1983年，“宇宙1420”号的反应堆芯落入南大西洋。幸亏这些地方人烟稀少，未造成严重后果。
面对日益激烈的宇宙竞争，科学家们呼吁，应当及时制订
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新的法律和技术标准以减少太空垃圾，因为人类清除这些垃圾在技术上和经济上都相当困难。
1、根据拼音写出汉字
xiǎn( )为人知 残hái ()
2,据本文的说明条理，将下列三个短语分别写在第一段文字的空白处。依次是:____________、_____________、_______________
a.给地球增加一层污染源 b、时刻威胁着人类的生命安全 c、影响航天事业的发展
3、下面的资料是从文中搞出来的，在文中已标明的,甲,、,乙,、,丙,、,丁,四个位置
中，应把它放在哪个位置,
1983年，美国航天飞机“挑战者”号与一块直径0(2毫米的涂料剥离物相撞，导致舷窗被损，只好停止飞行。
4(文章中说太空垃圾这种隐患是人类自设的，其原因是__________________
___________________________________________________
_____。
6(根据本文说明的内容，概括说明太空垃圾构成隐患的原因。
答:,
___________________________________________________
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_______
7(本文多次使用的说明方法有________和____________。
8、“科学家们对太空中可能存在的近10万块废弃物表示担忧”中“可能”一词能不能去掉,为什么,
_______________________________________________
___________________________________________________
___
(三)今天你“低碳”了吗
?盘点2009年的关键词，“低碳”无疑是人们耳熟能详的词汇之一。“低碳经济”、“碳交易”、“碳汇”等概念正日益进入公众的生活。
?所谓低碳，是指较低(更低)的温室气体(以二氧化碳为主排放)低碳生活作为一种生活方式，其实就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。实现“低碳生活”最根本的因素是人。每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯。做一名“低碳生活”的践行者，并落实到吃、穿、用、住、行等各个消费领域。篇二:说明文 说明方法 篇三:说明文的说明方法和要素
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。 说明文实用性很强，它包括广告、说明书、
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提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。 说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文中常用的风格十种说明方法: 1、举例子 2、分类别3、下定义 4、作比较5、打比方 6、列数据7、列图表 8、作诠释9、摹状貌 10、引资料
(1) 举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法
(2) 分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
(3) 列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
(4) 作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
(5) 画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
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(6) 下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
(7) 作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢,一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义;如果不能互换，就是诠释。
(8) 打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
篇二:说明文说明方法(共6篇)
篇一:说明文常见说明方法及作用
常见说明方法及作用
常见说明方法的作用:
?、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
?、作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ?、打比方:将______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
a、引用具体的事例;(作用同举例子)
b、引用具体的数据;(作用同列数字)
d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用
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是增强说明的趣味性。 语文说明文阅读题答题技巧
一、说明文知识概说
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。
(一)说明文分类
根据说明对象不同分:
根据表达方式和写作目的分:
1、平实性说明文——语言平实
2、文艺性说明文——语言生动
(二)说明方法
为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。
(三)说明顺序
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。
(五)说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
考点之一:说明对象
考查类型:直接让学生回答:“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?” 对策:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手:一看文题、二看首尾段。事物说明文指
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出被说明事物即可。
考点之二:说明对象特征
[类型]:本文使用了什么说明顺序?有何作用?
对策:1.了解说明顺序的基本常识:说明文有三种写作顺序。?空间顺序:说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。?时间顺序:说明事物的发展变化。?逻辑顺序:说明事理，多说明事物之间的内在联系。
2.掌握答题格式:本文使用了?的说明顺序对?加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(?应该填具体的说明顺序，?应该填写具体的事物名称或说明的事理。 考点之四:说明方法
[类型1]:直接让考生回答文章或段落的说明方法
[类型2]:文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用?
2.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。
8.引用法:用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
11.引用说明:引用说明有以下几种形式:a、引用具体的事例;(作用同举例子)b、引用具体的数据;(作用同列数字)c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
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考点之五:说明语言
[类型1]:加点字词有何作用?(好在哪里,)
答题方式:用了“××”，生动地(准确地)说明了??事物的??特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)
[类型3]:限制性词语能否删去?
对策:(1)表态(能还是不能)。(2)定性。
答题方式:?不能，用了“××”生动地说明了??，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种
效果。
对策:找出语言准确的词句，然后说明其作用。
[类型5]:指示代词的含义类型:指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么?
对策:?一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话(一般往前找)。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手:一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。
?(分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉现象。?(列数字:具体
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而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
?(打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
?(作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是:定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
?(摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ?(引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
4、说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
ü 掌握答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
7、中心句:出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。
对策:(1)思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。
8、说明语言
(2)原词的意思或内容。
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类型3、限制性词语能否删去,
(2)定性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对策:一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
议论文阅读答题技巧
1、论点(证明什么) 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。
?方法 ?从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾。
?论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。
3、论证(怎样证明)
?论证方法 (须为四个字) ?举例论证(例证法) 事实论据记叙 ?道理论证(引证法和说理)道理论据 议论
5、议论文的语言 ?严密(修饰性、限制性的语言的运用); ?生动(成语、各种修辞手法的运用);
6、驳论文的阅读
?作者要批驳的错误观点是什么, ?作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据; ?由此，作者树立的正确的观点是什么,
7、常见考点
(2)在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示
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中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。
第三、分清中心论点和分论点: 分论一般位于段首或有标志性词语:首先、其次、第三等
第四、要注意论点的表述形式:有时题目就是中心论点。
1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
此考点的基本形式:作者如何证明论点的,
ü 答题思路是:作者为了证明??观点，首先使用了??论据，然后对??论据进行了怎样的分析，从而证明了??观点。
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种:
1、举例论证:是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。
2、道理论证:是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。
3、比喻论证: 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。
4、对比论证:是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。 ü 答题思路:(1)道理论据，增加
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论据的权威性。(2)事实论据，从哪个角度来证明论点。(3比喻论证，或生动形象证明了??，或深入浅出证明了??(要根据本体和喻体之间的关系来确定)。
d、语言概括简洁表现为:议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。
ü 答题思路:如加点词语有什么作用,思路:(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义;(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。
?、议论文中代词的指代对象考点 :这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况:一是需要联系上下文加以概括的。
?、开放性、拓展题考点
这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式:相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。 ü 答题思路:议论文中非议论成分，都是为论点服务的(不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定)
篇二:说明文说明方法
修辞手法有哪几种
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常用说明方法及其作用例说
在说明文中，为了说明事物或事理，需要运用恰当的说明方法。常见的说明方法一般包括:举例子、列数据、分类别、作比较、打比方、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
1(举例子:列举有代表性的恰当事例进行说明，能将某些不易理解的事物或比较抽象的事理说得真切具体，清楚明了，增强说服力。
3(分类别:说明事物或事理，可以根据形状、性质、成因、功能等
方面的异同，把事物或事理按照一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一说明。
4(作比较:可以是同类事物比较，可以是不同类事物比较，还可以将同一事物的先后情况相比较，这些都是为了更准确地揭示和突出事物的特征。例如:“若与爬行动物相比，鸭嘴兽显然是比较高等的动物，因为它虽属卵生，却是哺乳的。
5(打比方:借助大家熟悉的事物，取其相似之处来打比方，能使原先较难说清的事物特
篇三:说明文说明方法及答法例子
常见说明方法及作用
常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用:
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?、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
?、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
?、作比较:把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。?、作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
?、打比方:将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。?、摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
?、下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
?、列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。?、列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 ?、引用说明:引用说明有以下几种形式——
a、引用具体的事例;(作用同举例子)
b、引用具体的数据;(作用同列数字)
c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。
d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。(引用说明在文章开头，还起到引出说
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明对象的作用。)
语文说明文阅读题答题技巧
一、说明文知识概说
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
(一) 说明文分类
根据说明对象不同分:
事理说明文——事理说明文旨在说明事因、物因。
事物说明文——事物说明文旨在介绍某一事物的特征(某一事物区别于其他事物的标志)。根据表达方式和写作目的分:
1、平实性说明文——语言平实
2、文艺性说明文——语言生动
(二)说明方法
为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有:分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
(三) 说明顺序
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、
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空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
(四)说明文常见的结构。说明文的结构常见的形式有:“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。(五)说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
二、梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。 考点之一:说明对象
考查类型:直接让学生回答:“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”
对策:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手:一看文题、二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语:介绍了??的??(对象加内容)。
考点之二:说明对象特征
[类型1]:直接找出说明事物特征的句子。
对策:a、看题目;b、在首段中找;c、抓关键词句(比如:运用了说明方法的语句、中心句)。
[类型2]:概括说明事物的特征。
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对策:分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。 考点之三:说明顺序
[类型]:本文使用了什么说明顺序?有何作用?
对策:1.了解说明顺序的基本常识:说明文有三种写作顺序。?空间顺序:说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。?时间顺序:说明事物的发展变化。?逻辑顺序:说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为:主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、一般到个别(特殊)、概括到具体、整体到局部、总到分。
2.掌握答题格式:本文使用了?的说明顺序对?加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(?应该填具体的说明顺序，?应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。) 考点之四:说明方法
[类型1]:直接让考生回答文章或段落的说明方法
对策:了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用说明)的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
[类型2]:文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用?
对策:找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用
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具体回答。
1.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。
2.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3.打比方:生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
4.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。
5.作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
6.下定义:用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7.列图表:直观形象地说明了事物的××特点。
8.引用法:用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
9.摹状貌:对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
10.作诠释:对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
11.引用说明:引用说明有以下几种形式:a、引用具体的
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事例;(作用同举例子)b、引用具体的数据;(作用同列数字)c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性(引用说明在文章开头，
还起到引出说明对象的作用)。
答题方式:本句用了××的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地 说明了××(说明内容)，使读者××。
考点之五:说明语言
[类型1]:加点字词有何作用?(好在哪里,)
答题方式:用了“××”，生动地(准确地)说明了??事物的??特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)
[类型2]:能否替换为另一个词语,并说明理由。
对策:(1)不可以;(2)原词的意思或内容;(3)所换词语的意思或内容;(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。
[类型3]:限制性词语能否删去?
对策:(1)表态(能还是不能)。(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了??的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
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答题方式:?不能，用了“××”生动地说明了??，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。?不能，删掉“××”，句子的意思就变成了??，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了??，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
[类型4]:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对策:找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手:?找有精确数据的句子;?找有概数的句子;?找使用限制性词语的句子。
[类型5]:指示代词的含义类型:指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么?
对策:?一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话(一般往前找)。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。?找到后，将找到的内容放在指示代词所在的句子中读一读，看是否合适。
【牢记】总之，无数次的考试经验告诉我们，无论是什么文体的阅读题，我们都可以直接或间接地从文章中找到答案，说明文也不例外。
1、说明文的类型:事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。 事物说明文一般标题就是说明的对象;
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事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手:一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语:介绍了??的??(对象加内容) 。
2、说明文的语言:平实、生动说明文(语言表达角度) 。
3、说明方法: 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用: ?(举例子:具体真切地说明了事物的××特点。
?(分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
?(列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。?(作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
?(下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
?(打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强
了文章的趣味性。 ?(画图表:使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。?(作诠释:对事物的特
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征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是:定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
?(摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ?(引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如:空间顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。
逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”)。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
ü 掌握答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
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5、说明对象:指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
6、说明文的结构常见的形式有:“总——分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
7、中心句:出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。篇二:说明文常见说明方法及作用
常见说明方法及作用
常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用:
?、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
?、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ?、作比较:把______和_____加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
?、作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ?、打比方:将______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 ?、摹状貌:对
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事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
?、下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
?、列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。?、列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明直观。 ?、引用说明:引用说明有以下几种形式——
a、引用具体的事例;(作用同举例子)
b、引用具体的数据;(作用同列数字)
c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。
d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 (引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)
语文说明文阅读题答题技巧
一、说明文知识概说
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
(一)说明文分类
根据说明对象不同分:
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事理说明文——事理说明文旨在说明事因、物因。
事物说明文——事物说明文旨在介绍某一事物的特征(某一事物区别于其他事物的标志)。p根据
根据表达方式和写作目的分:
1、平实性说明文——语言平实
2、文艺性说明文——语言生动
(二)说明方法
为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有:分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
(三)说明顺序
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。b
(四)说明文常见的结构。m
说明文的结构常见的形式有:“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。f:\
(五)说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
二、梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。
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考点之一:说明对象
考查类型:直接让学生回答:“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?” 对策:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手:一看文题、二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语:介绍了??的??(对象加内容)。
考点之二:说明对象特征
[类型1]:直接找出说明事物特征的句子。
对策:a、看题目;b、在首段中找;c、抓关键词句(比如:运用了说明方法的语句、中心句)。
[类型2]:概括说明事物的特征。
对策:分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。 考点之三:说明顺序
[类型]:本文使用了什么说明顺序?有何作用?
对策:1.了解说明顺序的基本常识:说明文有三种写作顺序。?空间顺序:说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。?时间顺序:说明事物的发展变化。?逻辑顺序:说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为:主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、一般到个别(特殊)、概
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括到具体、整
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范文四：说明文句子赏析
说明文句子赏析
篇一:说明文的语言和说明方法的赏析
说明文的语言和说明方法的赏析
一、说明的方法:为了把事物特征说清楚～或者把事理阐释明白～就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下10种:
1(举例子:具体、真实、有力的说明了??事物的??特征。
2(分类别:条理清楚、层次分明的说明了??事物的??特征。
3(列数据:准确、具体、一目了然的说明了??事物的??特征～比文字说明更有说服力。
4(作比较:突出了??事物??特征。
5(下定义:准确、简明的说明了??事物的??本质特征。
6(打比方:形象、生动的说明了??事物的??特征。
7(画图表:直观、一目了然的说明了??事物的??特征。
8(作诠释:对??事物进行解释说明～使其通俗易懂。
9(引资料:突出??事物的??特征,引用神话传说～增强事物的神秘色彩,为了引出??说明对象
10(摹状貌:形象、生动的说明了??事物的??特征。
二、说明文的语言:说明语言的准确性～是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、
性质、程序等～都要求准确无误。说明的实用性很强～稍有差错～会失之毫厘～谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语～它们往往体现了说明语言的准确性。
赏析说明文语言的具体方法:
第一种:【题型】:给出一句话～分析其中加点的字或词的表达作用或效果,
【解法】:通常的答法:这个字或词的意思是什么～这个字或词使这句话表达了
什么意思～体现了说明文语言的准确性。
【例题】:“赵州桥非常雄伟～全长50.82米～两端宽9.6米～中部略窄～宽9米。”((
这句话中“非常”一词～有什么表达作用或效果,
【赏析】:句中“非常”一词的意思是“很”～表示程度深～“非常”一词使这句
话说明了赵州桥不是一般的雄伟～而是很雄伟～“非常”一词体现了说
明文语言的准确性。
第二种:【题型】:删除或更换句中加点的字或词～行不行,为什么,
【解法】:通常的答法:这个字或词的意思是什么～这个字或词使这句话表达了
什么意思～去掉这个字或词后句子的意思～去掉该字或词后～与实际
不符合～不能体现说明文语言的准确性～所以不能删除或更换。
【例题】:“全桥只有一个大拱～长达37.4米～在当时可算是世界上最长的石拱桥”(((
这句话中“在当时”一词去掉～行不行,为什么, (((
【赏析】:“在当时”一词的意思是“在那时候”～“在当时”使句子的意思成为:((((((
在那时候～赵州桥是世界上最长的石拱桥。去掉“在当时”一词后～句(((
子的意思变成了:赵州桥是世界上最长的石拱桥。但现在有了比它还长
的石拱桥～去掉“在当时”后～与实际不符合～不能体现说明文语言的(((
准确性～所以不能删除或更换。
第三种:【题型】:揣摩文章的语言～自己从文中找出相关语句～分析文章语言特点是怎样的,
【解法】:语言的准确性是说明文语言最基本的特征。在准确的前提下～有的以平
实为主～有的以生动为主。因此～首先要确定好以谁为主～然后根据
情况～具体问题具体分析。
1、说明文语言如以平实为主的话～其解答的方法可以转化成第一种题型解
答,这个字或词的意思是什么～这个字或词使这句话表达了什么意思～
体现了说明文语言的准确性,。
2、说明文语言如以生动为主的话～其解题技巧可从以下几方面思考:拟人、
比喻等修辞和描写的表达方式。拟人、比喻、描写+生动、形象的说明了
+ 某某事物 + 特征 + 使说明亲切自然、生动有趣、通俗易懂。
【例题】:“天上的云～姿态万千～变化无常:有的像羽毛～轻轻的飘在空中,有
的像鱼鳞～一片片整整齐齐的排列着,有的像羊群～来来去去,有的像
一张大棉絮～满满地盖住了天空。”这句话的语言特点是怎样的呢,是
做简单分析。
【赏析】:例句中运用了比喻的修辞手法和描写的表达方式～生动形象的说明了天
上的云～姿态万千～变化无常的特点～使说明亲切自然、
生动有趣、通
俗易懂。
篇二:说明文句子中词语的分析
——说明文句子中词语的分析——
1、解释含义
2、结合修辞方法或表现手法、表达方式、用词特点等分析词语的表达效果、作用
3、指出运用这个词语体现的语言特点,准确性、生动性等,
4、假设不用这个词语的后果
一般格式:××这个词的意思是……运用了××修辞手法～体现了说明文语言的准确性,生动性,～如果去掉这个词语～那么……
篇三:赏析说明文的语言特点
赏析说明文的语言特点
一、说明文的语言特点。
说明文语言特点是准确、简明、浅显、易懂～其中准确是前提。在这个前提下～语言风格可以是平实的～也可以是生动活泼的。
二、赏析说明语言的准确性。,此类题目是常考必考的,
,一,第一种题型:句子中加点词有何作用,
1、答题模式讲解:1先配合实际语境说说加点词意思和
所要表达的内容,2这体现了语言的准确性。
2、例题解析。,试说说下列句中加点词的表达效果。,
,1,自从鹭鸟在这片林子栖息后～林子里的毒蛇、飞虫几近绝迹～村里六畜兴旺。 答:“几近”是几乎接近的意思～说明毒蛇、飞虫差不多被吃光～但没有绝迹～这体现了说明语言的准确性。
,2,村干部还告诉记者～可能是现在环境的恶化以及一些人为的捕杀～这两年来鹭鸟越来越少了。 答:“可能”表示估计、推测～说明了鹭鸟数量减少的原因～但不是绝对肯定～这体现了说明语言的准确性。
3、牛刀小试。
试说说“,赵州桥的的桥拱,在当时可算是世界上最长的石拱”((((
中的加点词有何作用,
答:【答案】“在当时”在时间上进行了限定～只说明了赵州桥的的桥拱在当时是最长的～但现在不是～这体现了语言的准确性。
,二,第二种题型:句中的加点词能否删去,为什么,
1、答题模式讲解:1不能。2因为??,先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容,～若删去～就变成??的意思～不符合实际～“xx”,加点词,体现了说明语言的准确性。
2、例题展示。,下面句子中的加点词能否删去,为什么,,
,1,旅人桥可能是有记载的最早的石拱桥了。
答:1不能,2因为“可能”是估计、推测的意思～“最早”在时间上加以限制～它们是对旅人桥的最早出现的情况进行推测～但并不是绝对的～若删去～就肯定旅人桥是第一个出现的～不符合实际～“可能”和“最早”～体现了说明语言的准确性。
,2,每道拱圈都能独立支撑上面的重量。
答:1不能,2因为“独立”说明了不依靠其他拱圈也能自立～表明就算其中一道坏了～其他各道不致受到影响～若删去～就表明如果一道坏了～必然会影响其他各道～不符合实际～“独立”体现了说明语言的准确性。
3、牛刀小试。 征服沙漠的最主要武器是水。——《向沙漠进军》
答: 【答案】,1,不能,,2,因为“最主要”是关系最大～起决定作用的意思～它表明水是征服沙漠的根本武器～但还有其他方面的手段或方法～若删去～就变成水是征服沙漠唯一的方法～不符合实际～“最主要” 体现了说明语言的准确性。
,三,第三种题型:从文章中找出一个能体现说明文语言准确性的词句～并说说其表达效果。
1、答题方法讲解。
1先找出体现说明语言准确性的词句～然后说明其作用。
2可从几个方面入手找句子:找有确数或概数的句子,找有限制性词语的句子。
2、答题模式讲解。,1,举例句,,2,分析。,方法和上面的第一种相同。,
3、例题讲解。,请在《复习指导》P.41《中国石拱桥》<片段>中找出两个体现说明语言准
确性的语句～并分别说说它们的表达效果。,
,四,第四种题型:能否将句中加点词替换为另外一个词语,请说明理由。
1、答题模式讲解:1不可以,,2,因为原词表达??意思～换了就变成??意思～与不符合实际～“××”,加点词,体现说明语言的准确性。
2、例题展示。
“赵州桥非常雄伟～全长50.82米～两端宽9.6米～中部略窄～宽9米。”中的加点词能否换成“很”～为什么,
答:,1,不能,,2,因为“略”是稍微的意思～表明中部只不过是比两端狭窄些～换成“很”～就表明这两者在宽度上相差很大～与实际不符合～“略”体现了语言的准确性。
3、牛刀小试。
“天上的薄云～往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”～试说明理由。
答:
【答案】,1,不能。,2,因为“往往”是大多数的意思～说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗～但也不排除特殊情况。换成“总是”表明天上出现薄云一定表示天气晴朗～与客观事实不符合～“往往”一词体现了说明文语言的准确性。
??补充介绍限制性的词语。
1、表限定时间:已经、一直、早已、一向、渐渐等。
2、表限定程度,最、比较、几乎、相当、很、尤其、稍微、更加等。
3、表估计或推测:大约、可能、左右等。
4、表限定数量:多、有余、很少等
5、表限定范围,全、都、大部分、总共、少数等。
6、表频率的词语:屡次、往往、常常、经常、通常、总是、有时”等。
7、表质地的词语:软、硬、
三、赏析平实和生动的说明语言。
,一,两者的概念。
1、所谓“平实”～就是抓住事物的特点～用准确、简明、平实的语言～对事物的形状、构造、性能等加以解说～不必加修饰或描写～只需明白如话地写出来即可。,采用此类语言来写的说明文～叫“平实说明文”其语言特点是:准确、简明、平实。,
2、所谓“生动”～就是借助描写、记叙等表达方式～运用比喻、拟人等修辞手法～对事物进行具体形象的描写。,采用此类语言来写的说明文～叫“科学小品文”或“文学性的说明文”～其语言特点是:准确、形象、生动。,
,二,两者在考试中的题型。
1、试举例比较分析第×段和第×段,或某一段中哪几句话,的语言特点。,区分平实语言和生动语言的特点。,
2、从修辞、表达方式、表现手法、句式等角度中任选一个角度～以全文,第×段,为例～分析该段的语言特点。,此类题目是赏析说明语言的形象生动性～富有感染力。,
,1,修辞:运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法～使说明语言的形象生动性～有气势～富有感染力。
,2,表达方式:记叙、描写,准确、形象生动的动词、形容词,使说明更具体形象生动,议论抒情则可以准确地概括说明对象的特点～突出全文,某段,的中心～加深读者对内容的理解～加强文章的感染力。,描写、议论、叙述经常配合使用。,
??答题模式:这篇文章,某段,综合运用 ,从“记叙、描写、抒情、议论”选择,的表达方式～如??,具体的例子,～使说明更准确、形象生动～突出全文,某段,的中心～加深读者对内容的理解～加强文章的感染力。
,3,表现,写作,手法:动静结合法、虚实结合法、衬
托法、多觉感受法,视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉,、形色结合法等～既使说明语言形象生动～又可引发读者的丰富联想～充满了情趣和诗情画意。
,4,句式:长短和短句、整句和散句、口语句式和书面语句式。
3、试题演示(A)
尘埃就是漂浮在大气中的尘粒。这小小的幽灵是栖身在空气中～借着大气的浮力～悄然而来～又无声地离去。它来去匆匆～无孔不入。,《复习指导》P.42,
(1)文章把尘埃说是“小小的幽灵”～反映了尘埃的什么特点,换成平实语言～怎么说,
答:
篇四:如何分析说明文中划线句子的作用
如何分析说明文中划线句子的作用
一、画线句子指向的知识点
1.划线句子是一段文字的中心句——出题者要考核的知识点是中心句的作用,
2.划线句子是过渡句——出题者要考核的知识点是过渡句的结构作用,
3.画线句子是一种或几种说明方法的运用部分——考核的知识点是说明方法的判定及其在说明过程中的作用,
4.划线句子是全文的说明目的——出题者要考核的知识
点是说明文的目的～及这个句子的结构作用。
二、分析不同类型划线句子作用的答题方法
,一,划线句子是一段文字的中心句
1.指出其在内容表达上的作用、效果,
2.指出其在结构上的作用。
例如:分析下面语段中划线句子的作用
抵御沙丘进攻的方法是植树种草。我国沙荒地区～有一部分沙丘已经长了草皮和灌木～不再转移阵地了。这种固定的沙丘～只要能妥善保护草皮和灌木～防止过度砍伐和任意放牧～就可以固定下来。根据近年治沙的经验～陕北榆林、内蒙古磴口、甘肃民勤地区的流动沙丘～表面干沙层的厚度一般不超过10厘米。10 厘米以下～水分含量逐渐增大～到40厘米的深处～水分含量达到2%以上～这就是湿沙层了。湿沙层的水分足够供应固定沙丘的植物的需要。所以在流动沙丘上植树种草～是可以成活的。林木和草类成长以后～沙丘就可以固定下来了。
1.对应的答案是:概括说明植树种草是抵御沙丘进攻的方法～语言简洁明快,
2.对应的答案是:总领全段。
将二者合起来～就是划线的中心句的作用,答案分为在内容表达和结构两个方面的作用,:概括说明植树种草是抵御沙丘进攻的方法～语言简洁明快,在结构上总领全段。
,二,划线句子是一个过渡句
1.指出这个句子的结构作用是承上～还是启下～或者是承上启下
2.对文章的整体结构有何好处,
3.指出:承上的——承接上文的什么内容,启下的——引出下文什么内容,承上启下的——上文承接什么内容～引出下文什么内容。
4.难点突破
,1,如何判定一个句子具有承上的结构作用
这个句子只要具备以下特征中的一个特征～就说明它具有承上功能:
A.句子中的词或短语对上文的表象内容具有概括作用。例如～刚才～我说明了使用手机的方法。其中“手机的使用方法”这个短语就对上文的表象内容进行了概括～所以这句话就具有承上功能。
B.过渡句中有某个词或短语～解释了上文的本质内容。例如海市蜃楼不是一种神仙鬼怪降临人世～而是光的一种折射成像现象。如果前一段描述的是海市蜃楼的现象～这句话中“是光的一种折射成像现象”就揭示了上文的本质内容～因而这句话也具有承上功能。
C.涉及到上文说明的内容。例如上文讲了一棵树～这个句子中提到相关的树叶、树根等～就说明这句话具有承上作
用
D.和上文构成明显的逻辑关系。例如句子开头是“因此”、或者“那么”、或者“然而”～那么这个过渡句显然和上文有或因
果、或假设、或转折逻辑联系,还有的句子开头是“其次”、“第二”等～明显前文有“首先”、“第一”等词～构成主次、或顺次关系～因而也具有承上功能。
,2,如何判定过渡句具有启下作用
承上的几种类型中词或短语与上文的关系转为对下文的关系～则是启下。
,3,如何判定过渡句具有承上启下的作用
过渡句中有的词或短语概括总结、或联系上文的内容～还有的词或短语概括、联系下文的内容～则这个过渡句就有承上启下的作用。
,4,如何判定过渡句的存在～对文章结构的好处
无论是承上、还是启下～抑或是承上启下～带来的好处都是使文章的结构严谨。
例如: 为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢,首先～在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧～能把石料切成整块大石碑～又能把石块雕刻成各中形象。在建筑技术上有很多创造～在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥～修建于八百年前～
有的石梁一块就有二百来吨重～究竟是怎样安装上去的～至今还不完全知道。其次～我国石拱桥的设计有优良传统～建成的桥～用料省～结构巧～强度高。再其次～我国富有建筑用的
各种石料～便于就地取材～这也为修造石桥提供了有利条件。
文中这个划线句子就是针对过渡句的结构作用出的试题。“这样辉煌的成就”概括了上文赵州桥的历史、结构、造型特点～具有承上作用～“为什么”这个疑问代词～概括了这一段的主要内容～所以具有启下的作用。
综上所述～在这个段落中～划线句子的作用就是:承上启下～上承接我国石拱桥取得的辉煌成就～下引出取得成就的原因～使文章架构严谨。
,三,划线句子考核的是说明方法及其作用
1.要指出句子运用的说明方法有哪些,不要遗漏,,
2.要指出运用这种说明方法说明的核心内容是什么,
3.要指出运用这种说明方法带来怎样的效果,
样～就使海水的密度大于人体的密度～无怪乎人一到海里就自然漂起来～沉不下去。
1.运用的说明方法有:引资料、分类别、列数字,
2.主要说明了:死海的咸度高、浮力大。 3.效果
,1,引资料:突出材料的科学性、准确性～增强说服
力, ,2,分类别:将死海中的矿物质分成若干种类一一说明～条理清晰～层次井然,
,3,列数字:准确具体。
整体答案就是:这句话运用引资料、分类别、列数字三种说明方法～说明了死海的咸度高、浮力大这一突出特点～说明过程引用材料、数据科学、准确、具体～增强了说服力～同时把复杂的内容说明得条理清晰～层次井然。
,四,划线句子就是点名文章写作意图,写作目的,的句子
1.指出其结构作用:总结全文,
吸烟～严重损害着自己的生
命～威胁着他人的健康。我们要切实行动起来～高高扬起禁烟的旗帜: 例如:人们种植香烟～浪费了大量的土地资源,社会消费香烟～浪费了大量的资金。
划线句子的作用是:总结全文～点明文章的写作目的,写作意图,～倡导大家积极参与禁烟行动。
范文五：说明文的赏析
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说明文的赏析
篇一:说明文的语言和说明方法的赏析
说明文的语言和说明方法的赏析
一、说明的方法:为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下10种:
1(举例子:具体、真实、有力的说明了??事物的??特征。
2(分类别:条理清楚、层次分明的说明了??事物的??特征。
3(列数据:准确、具体、一目了然的说明了??事物的??特征，比文字说明更有说服力。
4(作比较:突出了??事物??特征。
5(下定义:准确、简明的说明了??事物的??本质特征。
6(打比方:形象、生动的说明了??事物的??特征。
7(画图表:直观、一目了然的说明了??事物的??特征。
8(作诠释:对??事物进行解释说明，使其通俗易懂。
9(引资料:突出??事物的??特征;引用神话传说，增强事物的神秘色彩;为了引出??说明对象
10(摹状貌:形象、生动的说明了??事物的??特征。
二、说明文的语言:说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术
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语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。
赏析说明文语言的具体方法:
第一种:【题型】:给出一句话，分析其中加点的字或词的表达作用或效果,
【解法】:通常的答法:这个字或词的意思是什么，这个字或词使这句话表达了
什么意思，体现了说明文语言的准确性。
【例题】:“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”((
这句话中“非常”一词，有什么表达作用或效果,
【赏析】:句中“非常”一词的意思是“很”，表示程度深，“非常”一词使这句
话说明了赵州桥不是一般的雄伟，而是很雄伟，“非常”一词体现了说
明文语言的准确性。
第二种:【题型】:删除或更换句中加点的字或词，行不行,为什么,
【解法】:通常的答法:这个字或词的意思是什么，这个字或词使这句话表达了
什么意思，去掉这个字或词后句子的意思，去掉该字或词后，与实际
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不符合，不能体现说明文语言的准确性，所以不能删除或更换。
【例题】:“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱桥”(((
这句话中“在当时”一词去掉，行不行,为什么, (((
【赏析】:“在当时”一词的意思是“在那时候”，“在当时”使句子的意思成为:((((((
在那时候，赵州桥是世界上最长的石拱桥。去掉“在当时”一词后，句(((
子的意思变成了:赵州桥是世界上最长的石拱桥。但现在有了比它还长
的石拱桥，去掉“在当时”后，与实际不符合，不能体现说明文语言的(((
准确性，所以不能删除或更换。
第三种:【题型】:揣摩文章的语言，自己从文中找出相关语句，分析文章语言特点是怎样的,
【解法】:语言的准确性是说明文语言最基本的特征。在准确的前提下，有的以平
实为主，有的以生动为主。因此，首先要确定好以谁为主，然后根据
情况，具体问题具体分析。
1、说明文语言如以平实为主的话，其解答的方法可以转化
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成第一种题型解
答(这个字或词的意思是什么，这个字或词使这句话表达了什么意思，
体现了说明文语言的准确性)。
2、说明文语言如以生动为主的话，其解题技巧可从以下几方面思考:拟人、
比喻等修辞和描写的表达方式。拟人、比喻、描写+生动、形象的说明了
+ 某某事物 + 特征 + 使说明亲切自然、生动有趣、通俗易懂。
【例题】:“天上的云，姿态万千，变化无常:有的像羽毛，轻轻的飘在空中;有
的像鱼鳞，一片片整整齐齐的排列着;有的像羊群，来来去去;有的像
一张大棉絮，满满地盖住了天空。”这句话的语言特点是怎样的呢,是
做简单分析。
【赏析】:例句中运用了比喻的修辞手法和描写的表达方式，生动形象的说明了天
上的云，姿态万千，变化无常的特点，使说明亲切自然、生动有趣、通
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俗易懂。
篇二:赏析说明文的语言特点
赏析说明文的语言特点
一、说明文的语言特点。
说明文语言特点是准确、简明、浅显、易懂，其中准确是前提。在这个前提下，语言风格可以是平实的，也可以是生动活泼的。
二、赏析说明语言的准确性。(此类题目是常考必考的)
(一)第一种题型:句子中加点词有何作用,
1、答题模式讲解:1先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容;2这体现了语言的准确性。
2、例题解析。(试说说下列句中加点词的表达效果。)
(1)自从鹭鸟在这片林子栖息后，林子里的毒蛇、飞虫几近绝迹，村里六畜兴旺。 答:“几近”是几乎接近的意思，说明毒蛇、飞虫差不多被吃光，但没有绝迹，这体现了说明语言的准确性。
(2)村干部还告诉记者，可能是现在环境的恶化以及一些人为的捕杀，这两年来鹭鸟越来越少了。 答:“可能”表示估计、推测，说明了鹭鸟数量减少的原因，但不是绝对肯定，这体现了说明语言的准确性。
3、牛刀小试。
试说说“(赵州桥的的桥拱)在当时可算是世界上最长的石
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拱”((((
中的加点词有何作用,
答:【答案】“在当时”在时间上进行了限定，只说明了赵州桥的的桥拱在当时是最长的，但现在不是，这体现了语言的准确性。
(二)第二种题型:句中的加点词能否删去,为什么,
1、答题模式讲解:1不能。2因为??(先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容)，若删去，就变成??的意思，不符合实际，“xx”(加点词)体现了说明语言的准确性。
2、例题展示。(下面句子中的加点词能否删去,为什么,)
(1)旅人桥可能是有记载的最早的石拱桥了。
答:1不能;2因为“可能”是估计、推测的意思，“最早”在时间上加以限制，它们是对旅人桥的最早出现的情况进行推测，但并不是绝对的，若删去，就肯定旅人桥是第一个出现的，不符合实际，“可能”和“最早”，体现了说明语言的准确性。
(2)每道拱圈都能独立支撑上面的重量。
答:1不能;2因为“独立”说明了不依靠其他拱圈也能自立，表明就算其中一道坏了，其他各道不致受到影响，若删去，就表明如果一道坏了，必然会影响其他各道，不符合实际，“独立”体现了说明语言的准确性。
3、牛刀小试。 征服沙漠的最主要武器是水。——《向沙
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漠进军》
答: 【答案】(1)不能;(2)因为“最主要”是关系最大，起决定作用的意思，它表明水是征服沙漠的根本武器，但还有其他方面的手段或方法，若删去，就变成水是征服沙漠唯一的方法，不符合实际，“最主要” 体现了说明语言的准确性。
(三)第三种题型:从文章中找出一个能体现说明文语言准确性的词句，并说说其表达效果。
1、答题方法讲解。
1先找出体现说明语言准确性的词句，然后说明其作用。
2可从几个方面入手找句子:找有确数或概数的句子;找有限制性词语的句子。
2、答题模式讲解。(1)举例句;(2)分析。(方法和上面的第一种相同。)
3、例题讲解。(请在《复习指导》P.41《中国石拱桥》中找出两个体现说明语言准
确性的语句，并分别说说它们的表达效果。)
(四)第四种题型:能否将句中加点词替换为另外一个词语,请说明理由。
1、答题模式讲解:1不可以;(2)因为原词表达??意思，换了就变成??意思，与不符合实际，“××”(加点词)体现说明语言的准确性。
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2、例题展示。
“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”中的加点词能否换成“很”，为什么,
答:(1)不能;(2)因为“略”是稍微的意思，表明中部只不过是比两端狭窄些，换成“很”，就表明这两者在宽度上相差很大，与实际不符合，“略”体现了语言的准确性。
3、牛刀小试。
“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”，试说明理由。
答:
【答案】(1)不能。(2)因为“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。换成“总是”表明天上出现薄云一定表示天气晴朗，与客观事实不符合，“往往”一词体现了说明文语言的准确性。
??补充介绍限制性的词语。
1、表限定时间:已经、一直、早已、一向、渐渐等。
2、表限定程度;最、比较、几乎、相当、很、尤其、稍微、更加等。
3、表估计或推测:大约、可能、左右等。
4、表限定数量:多、有余、很少等
5、表限定范围;全、都、大部分、总共、少数等。
6、表频率的词语:屡次、往往、常常、经常、通常、总是、
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有时”等。
7、表质地的词语:软、硬、
三、赏析平实和生动的说明语言。
(一)两者的概念。
1、所谓“平实”，就是抓住事物的特点，用准确、简明、平实的语言，对事物的形状、构造、性能等加以解说，不必加修饰或描写，只需明白如话地写出来即可。(采用此类语言来写的说明文，叫“平实说明文”其语言特点是:准确、简明、平实。)
2、所谓“生动”，就是借助描写、记叙等表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法，对事物进行具体形象的描写。(采用此类语言来写的说明文，叫“科学小品文”或“文学性的说明文”，其语言特点是:准确、形象、生动。)
(二)两者在考试中的题型。
1、试举例比较分析第×段和第×段(或某一段中哪几句话)的语言特点。(区分平实语言和生动语言的特点。)
2、从修辞、表达方式、表现手法、句式等角度中任选一个角度，以全文(第×段)为例，分析该段的语言特点。(此类题目是赏析说明语言的形象生动性，富有感染力。)
(1)修辞:运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，使说明语言的形象生动性，有气势，富有感染力。
(2)表达方式:记叙、描写(准确、形象生动的动词、形
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容词)使说明更具体形象生动;议论抒情则可以准确地概括说明对象的特点，突出全文(某段)的中心，加深读者对内容的理解，加强文章的感染力。(描写、议论、叙述经常配合使用。)
??答题模式:这篇文章(某段)综合运用 (从“记叙、描写、抒情、议论”选择)的表达方式，如??(具体的例子)，使说明更准确、形象生动，突出全文(某段)的中心，加深读者对内容的理解，加强文章的感染力。
(3)表现(写作)手法:动静结合法、虚实结合法、衬托法、多觉感受法(视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉)、形色结合法等，既使说明语言形象生动，又可引发读者的丰富联想，充满了情趣和诗情画意。
(4)句式:长短和短句、整句和散句、口语句式和书面语句式。
3、试题演示(A)
尘埃就是漂浮在大气中的尘粒。这小小的幽灵是栖身在空气中，借着大气的浮力，悄然而来，又无声地离去。它来去匆匆，无孔不入。(《复习指导》P.42)
(1)文章把尘埃说是“小小的幽灵”，反映了尘埃的什么特点,换成平实语言，怎么说,
答:
篇三:说明文及赏析
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赏析说明文的表达效果
(2012-02-25 20:55:15)
赏析说明语言的准确性。(此类题目是常考必考的)
(一)限制性词语有
1、限定时间:目前、迄今为止、不久的将来、已经一向、渐渐等。
2、限定程度;最、比较、几乎、相当、稍微、更加等。
3、表示估计或推测:大约、可能、左右等。
4、限定数量:之一、多、有余、很少等
5、限定范围;全、都、大部分、大面积、总共、少数等。
6、表频率的词语:一般、往往、常常、经常、通常、总是、有时”等。 具体分析:
1(“可能、大约、左右” 起限制作用，表示估计、推测，说明了xxxx只是估计，但不
是绝对肯定，这体现了说明语言的准确性、科学性。
2(“在当时”在限定时间，只说明了xx在当时是xxx，但现在不是，这体现了语言的准
确性。
3. “几乎”限制作用，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明xxxx差不多是xxxxx，
这现了说明语言的准确性。“几近”是几乎接近的意思，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明xxxx差不多
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是xxxxx，这现了说明语言的准确性。
4(“往往”是大多数的意思，说明了xxx大多xxxxxx，但也不排除特殊情况。换成“总
是”表明xxxx一定表示xxxxxx，与客观事实不符合，“往往”一词体现了说明文语言的准确
性、科学性。
5.“通常”起限制作用，表示xx是一般情况，表明还会有特别或例外的情况。该词体现
了说明文语言的准确性、科学性。“一般”起限制作用，表示xx是通常情况，不排除特殊情况，该词体现了说明文语言的
准确性、科学性。
6(“之一”限制作用，表明xx只是其中的一种，不是唯一的，去掉后，就成了唯一的，
该词体现了说明文语言的准确性、科学性。
7(“据测定”限制作用，表明数据的来源，有科学依据。该词体现了说明文语言的准确
性、科学性。
8(“按照他的计算” 限制作用，表明数据的来源，使文章语言表达更准确，更具有科学
性。
9.“有些”是指“有一部分”的意思，从范围上加以限制，
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说明不是所有的xxxx，这体
现了说明性语言的准确性。
10.“大面积”一词从范围上加以限制，表明不排除在小范围内有例外情况，这体现了说
明性语言的准确性。
“大多数”从范围上限制，说明不是全部，体现了说明性语言的准确性。
11.“往往”是大多数的意思，说明了xx大多xxx，但也不排除特殊情况。换成“总是”
表明一定xxx，与客观事实不符合，“往往”一词体现了说明文语言的准确性。
12.“广泛”限制范围的作用，表明范围广，删去后不能体现广的程度。该词从程度上体
现了了说明文语言的准确性。
13.“最早”中的“最”，限制时间的作用，表明时间早的程度，该词从程度上体现了了
说明文语言的准确性。
14.“充分”限制时间的作用，表明最大限度，该词从程度上体现了说明文语言的准确性。
15“一定”限制作用，表明有限，该词从程度上体现了说明文语言的准确性。篇二:八年级
上册文学常识诗词赏析说明文做题技巧 八年级上册文学常
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识
1《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长江》选自《人民日报》，《中原我军解放南阳》
选自《东北日报》)。作者**，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中
国的缔造者。时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散
文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
3. 《蜡烛》选自《阅读和欣赏》。作者西蒙诺夫，前苏联作家。代表作剧本《我城一少
年》，长篇小说《日日夜夜》诗集《友与敌》等。《我城一少年》《日日夜夜》《俄罗斯人》等
均获斯大林奖金。
4.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。
代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
5.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集
《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
6.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原
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名周树人，字豫才，伟大的现
代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂
人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文
艺理论都有很高的成就,成就最高的是杂文,作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,
散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，
后都收在《鲁迅全集》中。
7.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏
扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在
《朱自清全集》里。
8.《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。
9.《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂?吉
诃德》《洗澡》 钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》
10(《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居
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笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自秋雨散文中的《文化苦旅》。
11、《中国石拱桥》选自《人民日报》。作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学
家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。
12、《桥之美》选自《吴冠中人生小品》。作者吴冠中，江苏宜兴市人，当代世界画坛具
有极大影响的画家、美术教育家、散文家 。
13、《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人。
现代著名的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五
斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。
15、《说“屏” 》选自《陈从周散文》。作者陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著
有《说园》等。
16、《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的科学——
物候学》一文改写。作者竺可桢，浙江上虞人。气象学、地理学家。
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17、《奇妙的克隆》选自《中学科技》。作者谈家桢。
18、《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，孟庆任译。作者阿西莫夫，美国著名科普作
家和科学幻想小说家。
19、《生物入侵者》作者梅涛。
20、《落日的幻觉》选自《科学与生活》。作者黄文祥。 21.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名
诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
22.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世
称刘宾客。有《刘禹锡集》。《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲
学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。
23(《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢 ，字子敬，明末嘉善人。明
朝散文家。
24(《大道之行也》选自《礼记?礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉
以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。儒家经典著作“四书”指《论语》、
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《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。 儒
家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家。
25.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野
老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻
地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安
吏》、《潼关吏》、《石壕吏》)“三别”(《新婚别》、《垂老别》、
《无家别》)《春望》、《北征》等
一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人
称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。
26(《三峡》选自《水经注》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，字善长，
范阳涿县人，北魏地理学家。撰《水经注》，其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，
详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全
面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨
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迹和渔歌，文笔绚烂，语言清丽，
具有较高的文学价值。
27。《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁
代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。 《记承天寺夜游》选自《东坡
志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首
开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家”(韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、
苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之一。
28(《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。
29.《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶
庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明
亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
30. 《归园田居》选自《陶渊明集》。作者陶渊明。 《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。
作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。 《渡
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荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主
义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。 《登岳阳楼》选自《陈与义集》，作者陈与义，宋代诗人，字去非，号简斋。八年级上册诗词赏析题
一 >岱宗夫如何,齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。根据>回答下列问题.
1、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度
不同，有远有近，有
虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。答:“岱宗”两句是远望;“造化”两句是近望;“荡胸”两句是细望;“会当”两句是愿
望。
2、这首诗歌描写了泰山怎样的特点,从哪些句子中可以看出来, 答:这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青未了)，景色之秀美(造化钟神秀)，山势
之高峻(阴阳割昏晓;会当凌绝顶，一览众山小)。
3、请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。答:“钟”字赋予大自然以人的情感，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现泰山的
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神奇秀丽景象。
4、“阴阳割昏晓”中的“割”字使用精当，请简要赏析。 答:像一把利剑把泰山分割成明暗两部分，形象地突出了泰山遮天蔽日的特点，用字极富
神韵。
5、全诗中最让你感到心胸激荡的两句,说说偏爱这两句的理由。 答:会当凌绝顶，一览众山小。 从这两句富有启发性和象征意义的诗句中，可以看到诗
人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
6、作者当时为什么有这样的理解呢, 答:(1)、唐朝盛世。2)、诗人年轻，意气风发。3)、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄
伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
二 >国破山河在， 城春草木深。感时花溅泪， 恨别鸟惊心。烽火连三月， 家书抵万金。白头搔更短， 浑欲不胜簪。根据>回答下列问题.
1、诗歌的首联写了哪几个形象,这些形象各有什么特点,组成了怎样一幅画面, 答:写了国都、山河、城、草木四种形象。 国破，山河依旧，城春，杂草丛生的特点。 这
是一幅沦陷中长安城的破败景象:国都沦陷，城池残破，
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虽然山河依旧，可是乱草遍地，林
木苍苍，使人满目凄然。
2、赏析颔联“感时花溅泪， 恨别鸟惊心。”, 第二:以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心----移情于物的写作手法.表达了伤时感
世的情感。 (二者任选其一)
3、诗中“草木深”表面上写的是山河依旧，草木蔓生的情景，实际上是写草茂人稀，荒
凉萧条，物是人非的社会状况。一个“深”字，表现了因战乱而荒芜的景象4、本诗将眼前
景、
胸中情融为一体，抒发了诗人怎样的情感, 答:表达了诗人忧国伤时，念家悲己的情感。
5、“烽火连三月，家书抵万金”中“抵万金”表达了怎样的情感, 答:“抵万金”形容
家书的珍贵，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念。三>
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦～听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中
更无人，惟有乳下
孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
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夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 阅读《石壕吏》，回答下列问题:
1、《石壕吏》写了一个什么故事,用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇。 答:官差
深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。 三男戍，二男死;孙方乳，媳无裙;翁逾墙，妇夜往。
2、《石壕吏》按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容(分
析诗歌流露了诗人什
么样的情感。)。
答;这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，
也交代了故事发生的时间和地点;最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又
可分为两层:5-16句老妇人叙述家中的不幸;17-20句老妇人主动请求从军。 全诗通过诗人
的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出?战乱给人民带来的沉重灾难?揭露了官吏的横暴?
表露了作者对时局的忧虑?对劳动人民的深切同情。
3、诗中有几个人物,他们各有什么特点, 答:老妪，石壕吏。老妇是主要人物形象。
性格特点:她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于
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承担苦难的精神。石壕吏开头出现，
中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。
4、为什么不说“征兵”“招兵”“点兵”而说 “捉人”, 答:”捉”字暗示当时百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，
强迫别人当兵;“捉”字表现了官吏们的凶残和霸道。
5、为什么夜间出动, 答:一则表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反
抗，无法“捉”到;二则表明县吏手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击。30 诗四首
一 归园田居 其三 (晋?陶渊明) 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。篇三:赏析说明语言的准确性 赏析说明语言的准确性(此类题目是常考必考的)
(一)限制性词语有
1、限定时间:目前、迄今为止、不久的将来、已经一向、渐渐等。
2、限定程度;最、比较、几乎、相当、稍微、更加等。
3、表示估计或推测:大约、可能、左右等。
4、限定数量:之一、多、有余、很少等
5、限定范围;全、都、大部分、大面积、总共、少数等。
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6、表频率的词语:一般、往往、常常、经常、通常、总是、有时”等。 具体分析:
1(“可能、大约、左右” 起限制作用，表示估计、推测，说明了xxxx只是估计，但不
是绝对肯定，这体现了说明语言的准确性、科学性。
2(“在当时”在限定时间，只说明了xx在当时是xxx，但现在不是，这体现了语言的准
确性。
3. “几乎”限制作用，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明xxxx差不多是xxxxx，
这现了说明语言的准确性。“几近”是几乎接近的意思，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明xxxx差不多
是xxxxx，这现了说明语言的准确性。
4(“往往”是大多数的意思，说明了xxx大多xxxxxx，但也不排除特殊情况。换成“总
是”表明xxxx一定表示xxxxxx，与客观事实不符合，“往往”一词体现了说明文语言的准确
篇四: 说明文阅读分析
说明文阅读分析
一、分类
1. 从说明对象的角度:事物说明文和事理说明文
2. 从说明文语言特征:平实的说明文和生动的说明文。
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二、说明的顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分析:由主到次、从原因到结果、从先想到本质、从特征到用途、从一般到个别、由概括到具体、由整体到局部。
出题类型:本文使用了??的说明顺序对??加以说明，使说明更有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
三、说明的方法
1. 常见的说明方法:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、画图表、引用。
2. 巧记说明方法:作比例图，下打分数。(包含8种说明方法)
3. 说明方法的作用:
举例子:通过举具体的事例对事物的特征或事理加以说明，使说明更具体更有说服力。 分类别:对事物的特征或事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3(作比较:把??和??加以比较，突出强调了事物??的特征或事理。
4.作诠释:对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使
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说明更通俗易懂。
5(打比方:将??比作??，从而更加形象生动地说明了事物??的特征或事理。
6.摹状貌:对事物??的特征或事理加以形象化的描摹，使说明更加具体生动形象。
7.下定义:用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。
8.列数字:用具体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
9.画图表:用画图表的方式对事物的特征或事理加以说明，时说明更简明更直观。
10.引用:
(1)引用具体事例:作用等于举例子。
(2)引用具体数据:作用等于列数字。
(3)引用名言、格言、谚语:作用是使说明更有说服力。
(4)引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
四、说明文的语言赏析
1.对整篇文章语言的评析，从两个角度:(1)准确(2)形象生动或简明平实。
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(1)是一般说明文的共同特点。(2)是针对不同语言风格的角度谈，做这种评析文章的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
如:这篇文章充分体现了说明文语言准确或生动形象或简明平实的特点。例如 ??一句就准确或生动形象或简明平实的说明了事物??的特征或事理。
4. 对具体词的分析
(1)加点字词有何作(
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