A户外军用品A
范文一：自理自立
自理自立篇
一、 生活自理,简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个 人应该具备的最基本的生活技能。同学们生活自理能力的形成, 有助于培养自己的责任感、自信心以及处理问题的能力,对今后 的生活也会产生深远的影响。现在的大部分孩子,依赖性强,生 活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。所以,培养生 活自理能力至关重要。本节知识根据小学 1~6年级学生的心理 特点和认知规律,以学生操作性学习为主,强调耳、目、手、脑 并用,同时用形象的作品激发学生技术学习兴趣。旨在引导学生 通过积极参与生活中的技能学习活动,培养自理能力,养成自理 习惯,形成积极的生活态度,初步掌握一些劳动的基本技能,在 自给自足的基础上帮助别人,善待父母家人 。
适用学段:一、二年级
我和书包交朋友
教学目标:
1、通过本课教学,要求学生将学习用品有条理地装进书包,掌 握背书包的正确姿势。
2、培养学生自己的事情自己做的好习惯。
教学过程:
1、导入新课
同学们都喜欢猜谜语,下面我说一个谜语,大家听好,考虑好了 再举手回答谜底。
身体短来耳朵长,各种知识肚中装。
上学我要把它背,放学我要它帮忙。
书包是同学们离不开的物品, 我们要把各种文具、 作业、 练习本、 书本等装入书包,然后背着书包进入学校学习,放学时,又要把学习 用品装入书包,背着它回家去。怎样把学习用品有条理地装进书包, 怎样用正确的姿势背书包,正是这节课要学习的内容。
2、讲授新课:装书包
(1)整理分类。
我们使用的学习用品较多,有课本、作业本、橡皮、铅笔、文具 盒等。先将这些东西大体分为三类。一类是课本类,一类是作业本、 练习本类,还有一类是文具类,如橡皮、铅笔、小刀等。然后按类整 理,课本类是按照使用次数的多少排列顺序,语文课时多,放在最上 面, 其次是数学, 依次是思想品德、 自然、音乐、 美术、 体育、社会、 劳动。要让学生记住这一顺序,以便取放。作业本、练习本也要按照 科类或按课上使用课下使用分,文具要装入文具盒内,让学生练习, 同桌检查。
(2)装书包。
所有的学习用品整理分类后,即可装书包,要先装课
本类, 再装练习本类, 最后装文具类。 装好后, 同桌要互相检查一下,
然后, 老师训练学生熟练地取出、 装入某种学习用品。 反复练习几遍。 书包整理好后,要放在桌洞里或桌旁,如果在家里,可以放在自己的 写字台上或挂在适当的地方。
3、讲授背书包
(1)认识不同样式的书包:单肩式、双肩式、手提式。目前, 使用最多的是双肩式书包。
(2)背书包的方法。单肩式书包可以将带子直接挂在左肩或右 肩上,书包顺势垂挂在左腰或右腰下;也可以将书包带子套过头,带 子挂在左肩,书包垂挂在身体右侧。需要注意的是,无论哪种背法, 都要将书包带子的长短调整好,而且左右肩轮换使用。
(3)可简单介绍一下手提式、双肩式书包的背法。
4、练习背书包。
可按小队分组,让学生背起书包,在教室里走一走。
5、小结
我的牙齿最洁白
教学目标:
1、通过讲解与练习,使学生学会正确的刷牙方法和懂得保护牙齿的 重要性。
2、养成早晚刷牙和饭后漱口的良好卫生习惯。
教学过程:
一、导入新课
猜谜语:一根小棍五寸长,一头长毛一头光,生来它就讲卫 生,天天嘴里走几趟。 (牙刷)
启发提问:为什么要刷牙?
总结:刷牙能把口腔中的食物残渣除掉,保持口腔清洁卫生,保 护牙齿。
二、研讨刷牙的步骤
1、了解学生刷牙的情况。
2、让学生说说刷牙所需的用具。
3、师生共同研讨刷牙的过程。
总结:刷牙前要先挤牙膏,再刷牙,最后漱口。
三、学习刷牙的方法。
1、挤牙膏:教师讲解并示范。
强调不要挤得太多,以免浪费。
2、刷牙:
出示牙模型,介绍牙齿各部位的名称:依次认识上牙、下牙、牙
的里侧、咬合面。
研讨刷牙齿各个部位的具体方法:让学生说说日常生活中是怎样
刷牙的?
观察图画, 师生共同研讨正确的刷牙方法, 学生齐说正确的 刷牙方法。
大家用手指边演示边说刷牙的方法, 拿起牙刷比划练习刷牙 的动作。
3、漱口:
刷干净后漱口,把牙刷涮干净,刷毛朝上放在杯子里,以保持牙 刷的干燥卫生。
四、学生练习刷牙
1、分组练习:一组先练习刷牙,另一组观察再交换。
2、检评:让学生互相评价刷牙方法是否正确,并且纠正。
3、集体练习刷牙,进行综合评价。
五、学生刷牙习惯的培养
启发提问:1、平时什么时候刷牙?(早、晚)
2、为什么晚上还要刷牙?
六、课堂总结。
叠衣服
教学目的:
使学生掌握叠衣服的方法和技能, 教育学生主动做力所能及的家务劳 动,提高生活自理能力。
教学过程:
一、师引导学生观察情境图。
二、指导学生学会叠衣服。边讲授边示范,先教叠上衣,然后裤子。
三、进行练习叠上衣。要求学生按照板书的顺序去叠。
四、指导学生叠裤子。
指导方法与叠上衣的方法大致相同。
五、结合课文最后两个自然段,对学生进行思想教育,让学生懂得:“不会做的事情学着做,会做的事情主动做。 ”
整理床铺
教学目标:
学会整理自己的床铺,逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。 教学准备:
教师:小被子、小枕头和小床单各一。
教学重点:
教会学生整理床铺的方法。
教学难点:
掌握折叠被子的方法。
教学过程:
㈠谈话揭题
小朋友,你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么?
出示课题:今天我们一起学习整理床铺。
㈡看图说话,激发情趣
1、我们大家一起看图,解放军叔叔房间里有什么东西?这些东西整
理得怎么样?
2、你的床铺是谁整理的?你是怎么整理自己的床铺的?
㈢学习整理床铺
1、老师示范,边整理床铺边讲其方法。
2、练一练。
3、小结。小朋友,我们已经学会了整理床铺。那么,我们每天早晨 起床后首先要把自己的床铺整理好, 若有时间的话, 还要帮助父母的 床铺也整理好,这样,既能把我们的小手练得更灵巧,又能让父母高 兴。
㈣作业
从今天起,每天早晨整理床铺。
讲究个人卫生
教学目标:
知道注意个人卫生应有的要求和措施。 逐步养成注意个人卫生的 良好习惯。
教学准备:
收集学生中重视个人卫生和不注意个人卫生的典型事例。
教学重点:
掌握注意个人卫生的要求和措施。
教学难点:
培养讲究个人卫生的习惯。
教学过程:
一、 教师首先提出为什么要注意个人卫生, 然后组织学生进行讨 论,最后由教师总结:
搞好个人卫生有利于身体健康, 如果没有良好的个人卫生习惯, 不利于身体健康, 同时给别人留下不好的印象, 因而影响自己的人际 关系、社交活动,所以我们从小就要养成良好的生活习惯。
二、教师逐条讲述注意个人卫生的措施,并提出具体的要求,对 学生中存在的不良卫生习惯进行指正。
(1)要求冬季一般一周或者半月洗澡、洗头一次;夏季每天洗 澡一至二次,每周洗头二次。
(2)要求每天早晚要刷牙、洗脸,饭后漱口。
(3)要求指甲每周剪一次,趾甲每周剪一次。
(4)衣裤脏了要及时换洗,女孩子衬裤一周至少换两次。
(5) 理发要求一般冬季每月理一次, 其他时间可根据季节而定。
(6)要求每天晚上洗屁股、洗脚。
三、 教师除了按课文对学生提出个人卫生的要求外, 还可补充其 他方面的一些要求,如盖的被褥、用的手帕要勤洗勤晒;洗脸和洗脚 毛巾要定期搓洗、消毒等。
四、 最后教师进行总结并提出今后日常生活中应该做到注意个人 卫生的几点要求,鼓励学生学会洗漱一类的劳动。诸如洗红领巾、小 黄帽、手帕、袜子等。逐渐学会洗衣裤等。
锤子和钉子
教学目标:
认识常用的锤子和钉子,初步学会用羊角锤敲钉子和拔钉子的技能。 教学准备:
1、准备羊角锤、圆头锤子和钉子、小木版若干。
2、准备大小不等、材料不同制成的锤及相关教学挂图。
教学重点:
初步学会使用羊角锤敲钉子和拔钉子的技能。
教学难点:
敲钉子时锤要敲得平准。
教学过程:
一、采用提问的方法,从锤子和钉子的功用来导入课文。
锤子一般是敲打用的手工工具,钉子主要是固定物件用的。
二、 讲述锤子的组成及材料。 常用的锤子由锤头装在木制的手柄上组 成。 锤头大多用钢材制成的, 用于一般敲击精致的物品或者金属薄片
等,或者使工作物表面不受损伤。锤子的把柄,常见的是用坚硬的木 料制成的, 还有用其他材料制成的, 如大铁锤的柄是用毛竹条制成的。 三、从锤头的不同形状,讲到羊角锤的使用。
锤头的形状不同,有羊角锤、圆头锤、扁头锤等。木头常用的是什 么锤呢?一般木工常用的是羊角锤。既好敲打,又好拔钉。
四、讲述敲钉子、拔钉子的方法。教师可以示范。
五、学生尝试。
圆 头
锤
羊角锤
适用学段:三、四年级
种 大 蒜
教学目标:
1、通过搜集资料、实际操作,掌握种大蒜的方法。
2、培养学生搜集信息、整理资料和实际操作的能力。
3、在实践中体现分工合作、团结互助的精神,培养耐心细致的劳动态度。
教学重点:种大蒜的方法
教学难点:种大蒜的方法
教学过程:
一、课前调查:
1、分组调查了解大蒜的品种、食用价值、药用价值等。
2、请教家长或菜农怎样种大蒜。
二、课堂交流:
1、谈话:同学们,现在春天到了,风儿变柔了,天气变暖了,俗话说“春种一粒粟, 秋收万颗子” ,春天正是播种的季节,你们想不想加入这播种的行列中呢?那么这节课我们 就一起去体会种大蒜的乐趣。
2、汇报搜集信息:
师:今天,大家带来了好多蒜,你们喜欢吃蒜吗?蒜是什么味道?(辛辣)
师:蒜是我们常吃的一种食物,我们跟它很熟悉了,但是有关它的一些知识大家可能 还不太了解, 课前我已经让你们分组搜集了有关蒜的一些信息。 下面就把你搜集来的信息说 给大家听。
生汇报搜集材料:
(1) 、蒜的品种,市场价格。
(2) 、蒜的食用价值。
(3) 、蒜的药用价值。
3、认识蒜的结构以及和蒜有关的蔬菜。
(1) 师:同学们的任务完成得非常好, 让大家了解这么多的知识。听了刚才同学们所 说的, 我们知道了大蒜对我们很重要, 下面我们就来好好研究研究它。 下面你们自己剥开蒜 头看一看它由那些部分组成?
生汇报所学结果。
师提问:大蒜发芽的是哪一部分?(鳞芽)
(2)师:有句话说“种瓜得瓜,种豆得豆, ” ,是不是蒜种下去就一定是长出蒜来呢? 不同意地说说理由。
师:同学们, 这么小小的一粒蒜真的这么神奇吗?不仅能长出蒜苗, 还能长出蒜毫和蒜 黄,那你们想不想亲自来种蒜验证一下?
三、探究方法
1、师:种蒜的方法有好几种。方法不同、大蒜的生长环境不同,收获的果实就有所不 同。今天大家来学习在土壤中种蒜。可是,在种之前我们应该做些准备工作。课前,大家已 经请教了我们的爸爸妈妈怎样种大蒜。 下面以小组为单位讨论种大蒜的实施方案并填写好方 案表。
生小组讨论并填写实施方案表。
四、实践种植
1、师演示种大蒜的过程。
师:种大蒜的每一步应该怎么做和注意些什么呢。仔细的看老师演示一遍。
提问:种大蒜的过程还应该注意些什么呢?(讲解安全事项)
2、分组种植。 (种植过程中师适当指导)
五、评价、总结。
1、师:说说你们此时的心情吧!谈一谈你种大蒜的体会。
2、师:现在你最希望看到什么?你有什么问题没有?(比如:大蒜什么时候发芽?什 么时候长叶?) 那么就需要我们共同去观察了。 我们以小组为单位每天做好观察记录, 把你 观察到的情况填在这张表上。
附:
大蒜生长观察记录表
每天观察大蒜生长的情形,然后在记录表上记下重要事情。
师:种完了大蒜,大家就等着收成了吗?我们要对他进行管理,那么我们又要去做调查了, 向你身边的人请教如何管理大蒜。
洗衣服
教学目标:
1. 通过学习, 知道洗衣物的主要步骤,知道不同质地的衣物要用不 同的洗涤方法,还要用不同的洗涤用品。
2. 认识几种常见衣物的洗涤标识。
3. 通过实践,初步掌握正确的洗涤方法。
教学重难点:认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践,初步掌握正 确的洗涤方法。
教学过程:
一、谈话导入:
谈话:你平时在家洗衣服吗?看到家长又是怎样洗衣物的?主要 分哪几个步骤?
学生回答:浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干
二、学习新知。
1、出示几件质地不同的衣物,提问:这几件衣物可以一起洗吗?为 什么?
2、认识衣物质地标识和洗涤说明标识。
出示各种洗涤说明标识,让学生说说代表的意思。
把刚才几件衣物拿出来, 让学生说说各是什么质地, 该怎么洗?要注 意些什么?
3、说说议议:
1)洗内衣有那些步骤?
2)洗内衣要注意什么?
3) 、说一说:交流一些便捷的,有创意的好方法。
三、拓展活动
1、动手实践时的注意事项。
2、查阅信息,获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。
3、根据自己所带要洗的衣物,说说应该用什么洗涤用品?
1)了解为什么不能用洗衣粉洗衣物的道理。
2)阅读小知识:洗涤剂的选择与使用
钉纽扣(学习穿针、打结)
教学目标:
指导学生学会钉纽扣, 教育学是自己的事自己做, 经常保持衣着整齐。 在感受劳动的乐趣的同时应注意安全。
教学难点:学会穿针和打止结。
教学准备:针线, 布块, 双眼扣和四眼扣各数粒, 一件缺扣子的衣服。 教学过程:
一、揭题导入
在日常生活中,每当衣服破了,钮扣掉了,书包裂口了,你怎么办? 这些事都是谁帮你做的呢?想不想自己来学钉钮扣呢?
二、看看说说
出示各种各样的纽扣。
说说不同纽扣的钉法。 (重点讲解双眼扣,四眼扣的钉法)
三、想想试试
1. 钉纽扣首先要学会什么?
2. 学生练习,互教互学。重点模仿穿针和打结。
四、探究学习
1. 老师示范钉钮扣的方法。
2. 学生自己在布块上练习钉双眼扣和四眼扣
3. 说说钉钮扣的注意点:定位,捏紧,对准扣眼进针,用双股线正反 面重复四五次,然后打结,剪去多余的线头。
4. 讨论:正式在衣服上钉纽扣,该注意些什么?
(1)纽扣的位置要对准衣服上的扣洞。可用粉笔做上记号。
(2)进针后,要把针线往上提,不能往旁边啦,以免针尖戳到别人。
五、议议评评
1. 各小组展示钉好的纽扣,讨论:
(1)钉纽扣时,在定位,进针,打结等操作上各要注意些什么?
(2)说说还有什么钉钮扣的方法?
(3)以后钮扣掉了,你会怎么做?
2. 推选代表说说钉钮扣的过程。
3. 小组评价。
4. 小结:钉纽扣的基本方法和注意事项,要求学生学会做自己能做的 事。
六、课外延伸
把自己第一次钉钮扣的过程写下来,感受劳动的乐趣。
变幻的花结
教学目标:
1学习花结的制作方法,培养学生的动手动脑能力。
2在制作的过程中培养学生的创新意识,鼓励学生编有创意的花结。 教学准备:
缎带,见到,订书机,双面胶,透明胶
教学过程:
一 、 导 入 新 课 。
用五彩缤纷的缎带可以编制出一个个美丽的蝴蝶结, 我们可以把他们 扎在小姑娘的辫梢上, 戴在小朋友的衣服上, 还可以装饰在漂亮的礼 品盒上??赶快动手做吧!
二、学习花结的制作。
1观察思考。
仔细观察,你知道单蝴蝶结是怎样编制的吗?
2实践探索。
挑选你满意的缎带,学习编制花结。
单蝶结编制方法:
A 在缎带的一端留 10厘米折成一个圈。
B 将较长一端的缎带折向中心点,往下绕圈。
C 较长一端的缎带绕至后面。
D 继续绕向前,成为一个圈。
E 缎带向右,从短缎带的背后向前绕一个圈。
F 缎带穿过绕成的圈,使圈包住花结。
G 双手拉紧缎带的两个圈和两端,调整好比例,使它成蝴蝶结形。
双蝶结
A 绕两个大小不同的缎带圈。
B 将小的缎带圈重叠放在大的缎带圈上。
C 用一根缎带在中心打结,并整理成形。
3评一评。
你做的是单色蝴蝶结还是双色蝴蝶结?好看吗?
三、课后拓展延伸。
花结的式样多种多样, 编制的方法也各有不同, 挑选自己喜欢的花结 自己编制。
适用学段:五、六年级
毛线编织基本方法与技巧
第一课时
教学目标:学习毛线编织的基本方法与技巧。
会打活扣起针织下针织上针收针。
培养学生对毛线编织的兴趣。
教学用具:毛衣针、毛线、作品等
教学设计:一、提出问题
1、 你见过父母织毛衣毛裤吗?
2、 你喜欢毛线编织吗?
3、 你是否尝试过毛线编织呢?
4、 你想不想学习这门技术呢?
二、技术探究与操作
1、 学习打活结。
2、 学习起针。
3、 毛衣编织最基本的是织下针,你愿意试一试吗?
4、 学生练习织下针。
教师巡视指导,特别指导有困难的学生。
三、展评与交流
1、 学生互相欣赏。
2、 说一说你认为谁的作品最好。
3、 你从别人的作品中学到了什么。
4、 你打算以后怎么做。
四、拓展延伸
1、有一种毛衣针叫环形针,这种针织圆圈很方便,回去 你可试一试。
2、针和线的粗细搭配不同,织出的织物也不同。用不同 的线,如过针相对粗一点,织物就会柔软一些,保暖性会 稍差。
第二课时 织上针和收针
教学目标:学习毛线编制的方法与技巧
会织上针和收针
培养学生耐心细心的品质
教学用具;毛衣针、毛线等
教学设计:一、提出问题
1、 上节课我们学习了织下针,你练熟了吗?
2、 要想让编制的作品有变化,光会织下针是不够的, 我们还要学习织上针和收针。
3、 你曾试过织上针和收针吗?
4、 你想不想学这两种针法?
二、技术探究与操作
1、 复习打活扣,起针和织下针。
2、 谁会织上针呢?学生演示。
3、 教师演示,学生观察。
4、 学生在织完下针的基础上织上针,教师巡视指导有 困难的学生。
5、 请你尝试上下针交替编织,看看编织完之后是什么 样的效果 ?
三、展评与交流
1、 看看本小组谁的作品最好,好在哪里?
2、 你有什么问题向他请教吗?
3、 你从他的作品中学到了什么?
4、 你打算以后,怎样练习毛线编织?
四、拓展延伸
1、 谁的家长会毛线编织?
2、 你想不想向他们学习其他编制方法呢?
3、 看看谁可以学到更多更好的技巧。
4、 把你学到的下次带到课堂来,交给同学。
第三课时 毛线钩织基本方法与技巧
教学目标:学习毛线钩织的方法与技巧
会用毛线钩织简单的作品
培养学生耐心细致的品质
教学用具:钩织用的材料、钩针
教学设计:一、提出问题
1、介绍钩织工艺。
2、你家里还有什么东西是利用钩织技术做出来的物品?
3、生活中有很多小物品我们可以亲身将它做出来,这样 不仅美化我们的居室,也锻炼了我们动手的能力。
4、想学习钩织方法与技巧呢?
二、技术探究与操作
1、毛线钩织和毛线编织一样,也是一种流传很广的编织 工艺。你能说出钩织用的工具、材料吗?
2、介绍材料工具
3、你想学习这种钩织技法吗?
学生尝试练习
请你试试握针拿线起针的方法,教师巡视指导学生握针、 拿线、起针的方法。
1、 学生练习钩小辫
在学生熟悉握针、拿线、起针后,练习钩小辫。
提示:毛线钩织品较之棒针来说,弹性较差些,在钩织服 装时要适当放松尺寸。
2、 学生深入练习
让学生练习短针、二合一短针、中长针
三、展示交流
5、 让学生参观欣赏别人的作品。
6、 与你喜欢的作品的作者进行交流。
7、 你从别人的作品中学到了什么?
四、拓展延伸
课下继续练习,让你钩织的速度更快,让你钩织的方法更 多,让你钩织的技巧更巧妙
常见的金属制品和常用的金工工具
一、 教学准备:
1、教师准备:金工工具一套。
2、学生准备:相关的金工工具及信息资料或图片。
教学重、难点:
了解金工工具的特点和作用。
三、 教学过程:
(一)欣赏制品,激发兴趣
1、出示金属工艺品,供学生欣赏。你们知道这些精美的工艺品是用 什么制成的吗?
2、引导学生通过观察、触摸,了解由金属制成的工艺品。
(二)介绍、交流,了解关于金属的知识
1、你还知道哪些物品是用金属制作成的?是用什么金属制作成的? 你知道哪些金属?说给同学们听听。
2、师生共同学习、交流。
⑴欣赏课前收集到的有关金属和金属制品的图片资料。
⑵介绍、交流金属的相关知识(种类、特性、用途等) 。
3、小结:在我们的生活中,金属无处不在。它给人们的生活带来极 大的方便。那么,金属是从哪里来的?它又是怎么制成金属制品的 呢?让我们来观看一下录象片段, 了解金属的冶炼过程及金属物品的 制作过程。
(三)自主探究,认识常用的金属工具
我们已经了解了一些关于金属及金属制品的知识。 把金属材料制成金 属物品常常要用到哪些工具呢?
出示常用的金工工具,请学生指认自己知道的工具,说出工具名称。 你们知道这些工具的用处和具体用法吗?
试比较常用金工工具与我们学习过的木工工具的联系与区别。 ⑴比较:羊角锤与小铁锤; G 形夹与台钳。
⑵请学生演示部分工具的基本使用方法。
(四)总结 :通过今天的学习,我们对金属、金属制品及常用的金工 工具有了初步的了解。 金属是一种常见的材料。 它与我们的生活息息
相关。在制作金属制品时,要用到铁捶、起子、钳子、锉刀、锯子、 扳手等金工工具。 我们通过自主学习, 已经了解一些金工工具的使用 方法。以后,我们将要用到这些工具来制作小金属制品,学习最基本 的金工技术。
植物的嫁接繁殖
学习目标
1、 了解有关嫁接的知识;
2、 锻炼学生的动手能力和细心能力的培养;
3、 让学生对大自然充满好奇,进一步去探究大自然的生命,爱护 大自然。
学习重难点
了解有关嫁接知识
教学工具:花盆、刀塑料薄膜、浇花壶、尼龙绳
学习过程
阅读质疑 自主探究
了解嫁接的方法。
多元互动 合作探究
小组合作,将准备好的材料拿出来,小组成员分工,共同完成嫁接, 注意步骤:培养砧木→选剪接穗→剪砧木→嫁接→养护→摘心剥蕾 课堂训练 目标探究
嫁接的方法及步骤
迁移应用 拓展探究
尝试不同的方法嫁接其他花卉或果树
做家用电器的主人
一、教学目的
1、学会家用电器的使用方法。
2、通过教学使学生能较熟练地操作常用的家用电器
二、教学重点难点
学生能使学生能熟练地操作家用电器。
五、教学过程
第一课时
一、教学目的
1、学会家用电器电视机的使用方法。
2、通过教学使学生能较熟练地操作常用的电视机。
二、教学重点难点
学生能使学生能熟练地操作家用电器。
(一)谈话引入,激发兴趣
同学们, 随着城乡人民生活水平的不断提高, 各类家用电器纷纷进入 我们的生活, 学会正确使用这些家用电器, 已成了我们生活中的一个 重要内容,今天我们先来学习几种家用电器的操作使用。
(二)讲解方法,操作演示
操作过程:
1、阅读使用说明书。
2、连接电源。
3、了解各功能部件的名称。
(三)学生动手操作。
在学生制作过程中,教师注意指导学生正确使用方法。
(四)让学生说说彩色电视机的使用方法。
1、 说说自己家的电视机使多大的, 了解电视机的大小是怎样测定的。
2、说说家里新买来的电视机在使用前要做些什么准备工作。
(五)电饭煲和微波炉的使用
让学生自己说说自己是怎样使用电饭煲和微波炉的。
第二课时
一、教学目的
1、学会家用电器洗衣机的使用方法。
2、通过教学使学生能较熟练地操作常用的洗衣机。
二、教学重点难点
学生能使学生能熟练地操作家用电器。
(一)学习操作洗衣机
1、认识洗衣机的种类
半自动洗衣机、全自动洗衣机、智能洗衣机
2、讨论:洗衣前我们要做些什么准备工作?
学生根据课文上的提示进行讨论。
3、讨论:怎样开机洗衣?
指名学生读。
(按顺时针防线转动程序选择旋钮至所需的洗衣程序后, 便可开机洗 衣物了。按下“开 /关”键。 )
4、讨论如何关机。
学生读。 (所有洗涤程序都在脱水操作过程中自动结束。结束后门锁 指示灯亮起,按下“开 /关”键,电源指示灯和门锁指示灯熄灭,这 是便可打开机门,取出衣物了。 )
(二)自我评议
说说自己平时运用家用电器时,是怎样做的?
(三)讨论:
家用电器使用中最怕什么?
学生自学技术信息栏。
(四)你知道家用电器的十大发展趋势吗?
教师根据学生讨论归纳:
绿色化、电脑化、节能化、层次化、手持化、遥控化、多功能化、装 饰化、组合化、安全化。
我做营养设计师
学习目标
1、 让学生了解营养的含义;
2、 利用相关的营养知识合理安排自己的饭食。
学习过程
激情导入
在当今竞争的时代,每个人都在做超负荷的工作,都在不断的努力, 使自己的事业不断的成功, 但身体是革命的本钱, 没有好的身体怎能 很好的奋斗呢?现代人的身体大部他处于亚健康的状态, 那么我们要 如何来照顾自己人的身体呢?
阅读质疑 自主探究
多元互动 合作探究
小组讨论早中晚应怎样安排?
“早吃好、中吃饱、晚吃少”
堂清训练 目标探究
完在平衡膳食宝塔
迁移应用 拓展探究
双休日为家人设计营养餐,并记录下来。
范文二：如何培养孩子的自理自立
如何培养孩子的自理自立
降的矛盾,已越来越成为家长伤神、学校重视、乃至社会关注的问题,这是社会 发展过程中客观存在的普遍现象,当然也在我们孩子的身上毫无例外地体现着。 一、从小树立孩子自理自立的观念,家长也要以身作则
家庭是孩子的第一课堂,家长是孩子的第一老师,家长的价值取向、 工作生活态 度乃至一言一行,往往对孩子起着潜移默化的教育作用。孩子一上小学, 我们就 借着庆祝他 “ 长大 ” 、入学的机会,向他灌输独立、自立的观念,让他记住并体会 一句话:“ 靠天靠地靠父母,不算是好汉 ” 。而作为家长,尽管双方父母都能够而 且也很想帮助带孩子、做家务,但我们从来都坚持自力更生,即便自己辛苦点, 也不把孩子推给老人去带。这样, 既让老人能轻松安度晚年, 又能减少孩子被宠 爱甚至溺爱的机会, 还能对其自理自立能力进行言传身教, 可谓一举多得。 于是, 孩子的 “ 靠山 ” 没了, “ 后路 ” 断了,依赖性自然也就少了。
二、从小事做起,逐渐养成自理自立的习惯
孩子一入学,我们就积极响应老师的建议,让其自己整理文具、收拾书包,从不 代劳,而是教其一些防止遗漏的方法,最多也只是婉转地提醒一下,慢慢地,准 备次日课本文具、收拾书包一类的事,便基本不用家长操心了。
三、孩子遇到或可能遇到困难时要帮助其分析原因
要培养孩子独立、自立的能力, 并不意味着家长对什么事都放手不管, 而让孩子 自己面对一切困难、承担所有压力,相反,家长要有选择地积极介入,提供必要 且有效的帮助,特别是在孩子还小, 初次遇到困难或挫折时, 家长更应耐心帮其 分析原因,并教给解决问题的方法或思路,再让孩子自己去试,直到成功,让孩 子真切地体会到成功带来的快乐。
比如,我们孩子在幼儿园时, 曾经和小朋友发生过冲突或不愉快。 在耐心询问孩 子,了解了一些细节后,我们发现,其实孩子很想和其他小朋友一起玩耍,但常 因为言语不适当而引起误会,于是, 我们在充分肯定其出发点的基础上, 教了他 一些与别人沟通的正确的表达方式, 并鼓励他继续和曾经 “ 讨厌 ” 他的小朋友交往。 没多久,老师就说他 “ 聪明 ” 了,小朋友说他 “ 能干 ” 了,孩子自己也觉得十分的兴 奋。
针对孩子经常一个人独自在家, 我们提前对他进行了相应的安全教育, 设想了 “ 陌 生人敲门怎么应付 ” 、 “ 怎样安全穿越马路 ” 、 “ 怎样安全用电、用气 ” 、 “ 怎样避免 被骗 ” 、 “ 遇到坏人怎么办 ” 等许多种情况,一一教给其相应的方法,甚至多次进 行 “ 模拟试验 ” ,加深其印象,使孩子在面对问题时能正确做出判断,熟练应付大 多数的情况,并逐渐积累经验和胆量,进而提高自信心。
四、赏罚分明,鼓励为主
自理自立能力的培养是一个长期的过程, 在孩子年纪还小、 对父母的依赖还比较 深的时候,这种过程甚至难免痛苦。为此,我们采取了有赏有罚,鼓励为主的办 法。
为了能让孩子主动收拾房间、帮助父母做家务, 我们与孩子约定:凡是他出力整 理的旧报纸、拾掇的废品,回收后的钱归他所有;晚饭后如有时间洗碗,一律按 劳计酬,孩子劳动所得可自由支配,只需告知,不必经父母同意 …… 尽管孩子的 “ 劳动所得 ” 在大人看来并不算多(挣的最大一笔钱来自洗碗,人民币 5元) ,但 他却很是兴奋,并且十分 “ 节约 ” ,毕竟,这钱挣得并不容易。
除此之外,我们还针对孩子喜欢玩电脑游戏的 “ 弱点 ” ,采取了 “ 目标分解、积分 奖励 ” 的办法,即在总量控制的前提下,把允许孩子在休息日玩游戏的时间与每 天必须达到的要求挂起钩来,用他每天获得的 “ 积分 ” 换取电脑游戏的时间,多得 多玩,少得少玩,不得就不玩,严格执行。这样,既避免了孩子沉迷游戏,又为 他认真干 “ 正事 ” 提供了 “ 兴奋剂 ” ,还无形中培养了孩子的时间观念,一举多得 .
范文三：先自理,再自立
10年前,女儿苗苗 12岁,上初中一年级。她聪慧、漂亮,我怎么看怎么喜欢。我们的关系 很铁,不像父女,倒像是一对知心朋友。
尽管我很疼爱女儿,但我对她的要求非常严格。我总觉得,一个人只有经历生活的摔打 和锤炼,才能适应社会激烈的竞争,才能在社会上立足。
我和妻子张秋萍都是国家射击队的运动员,一年到头忙于训练和比赛,没有时间和精力 照顾女儿。儿时的苗苗一直由我岳母照看,老人一天到晚围着她转,走路怕她摔倒,吃饭担 心她烫着,夏天怕她中暑,冬天担心她受凉??时间一长,苗苗成了十足的衣来伸手、饭来 张口的小“公主” 。
在蜜罐中泡大的女儿,任性、胆小,依赖性很强,自理能力极差,都到 5岁了,连扣纽 扣这样的小事都要姥姥代劳。姥姥要是动作稍微慢了些,她又哭又闹,埋怨老人。我知道, 女儿这些致命的弱点,会影响她的健康成长。因此,每当看到岳母为孩子事必躬亲时,我就 劝她:“孩子能干的事, 让她自己干! ” 每次, 岳母都这样回答我:“你们就这么一个宝贝女儿, 我不好好照顾,我心不忍,你们能心安吗?”
那天, 我看到一则报道:北京某大学一位刚入学的新生, 因为从小娇生惯养, 连叠被子、 洗衣服都不会,生活无法自理,不能适应大学生活,在宿舍里绝望地自杀了。我把这则报道 读给岳母听,并陈述溺爱、迁就孩子的严重后果。岳母大吃一惊,她说:“你放心,我再也不 会溺爱苗苗了。 ”
我开始着手培养女儿的独立生活能力。以前,苗苗每顿饭都是姥姥一口一口地喂,还要 不停地给她讲故事、唱歌,哄她开心,否则她就把饭吐在地上,满屋子乱跑。我决定,从吃 饭开始改变女儿。
那天开饭时,我把饭端到女儿面前,说:“苗苗,自己把这碗饭吃完。 ”女儿撒娇说:“姥 姥喂。 ”我严厉地说:“自己吃! ”女儿一下子哭了起来,那碗饭一口也没吃。岳母心疼孩子, 我告诉岳母:“饿她一两天,看她吃不吃! ”果然,只饿了两顿,女儿就狼吞虎咽地吃完了一 大碗米饭。吃饭的问题,就这样解决了。
苗苗胆子小,见了小猫小狗会吓得直往我们怀里钻。为了锻炼她的胆量,我让她晚上一 个人睡在自己的小房间里。刚开始,她哭着要跟爸爸妈妈睡,我们硬着心肠不理她,她也就 睡着了。 但是, 我和妻子却睡不好觉, 晚上要几次起来给她盖被子, 叫她起来撒尿。 渐渐地, 女儿习惯了一个人睡觉。有时我们不在家,她会自觉地洗脸洗脚,上床睡觉,早上起来自己 整理床铺。
女儿上学后, 我和妻子很少送她, 让她独自挤公交车来来往往。 中午, 女儿得回家吃饭, 岳母已回老家去了,我和妻子中午不能回家,于是我们早晨上班之前把饭菜留在锅里,让女 儿中午自己热着吃。
从 2000年暑假起, 我开始送女儿去少年宫参加 “铁人三项” 夏令营, 培养她吃苦耐劳的 精神和坚韧不拔的毅力。女儿每天都要跑 8公里,游泳 3000米,骑自行车 10公里,运动量 相当大。每次,我去少年宫看女儿,见她疲倦的样子,就很想让她别练了,让她跟我回家。 但是一想到女儿的将来,我只得狠心让她继续练。
在我的悉心打造下,女儿变得勇敢、坚强、独立,生活完全能够自理了。 2003年 7月, 我回辽宁看望父母,把身份证遗忘在了老家。本来我可以让父母通过邮局把身份证寄过来, 但为了锻炼女儿的胆量和独立办事的能力,我让她独自坐火车去帮我把身份证取回来。 女儿走后,我心里七上八下的,毕竟她还小啊!
几天后,女儿平安归来,把身份证交给了我。看到女儿有如此表现,我打心眼里高兴。
范文四：自理自立我能行
自理自立 我能行
——《本色德育》晨会活动设计方案
武汉常青第一学校 孟丽
2012年11月
自理自立 我能行
——《本色德育》晨会活动设计方案
武汉常青第一学校 孟丽
（一） 教材与学生实际情况分析
1、 教材分析：本次晨会的内容选自低年段用的《本色德育》（武汉
市江汉区小学地方教材试行本）中的第二课《自理自立 我能行》。本课分为五方面内容：一、我的心里话。二、诵读、理解经典。三、我听故事。
四、我来试试（情景表演）。五、我能做到。旨在通过让学生诵读经典、聆听身边的故事, 让学生明白自理自立的基本要求，激发学生努力培养自己“自理自立”的情感，并在老师和家长的帮助下，培养自己“自理自立”的品质。
2、学生分析：我所教班级为二年级学生。班上有43名学生，其中男
生23人，女生20人。他们活泼、可爱，有上进心。大部分家长比较注重孩子特长的培养。班级中85%以上的学生参加课外小主持人、英语、舞蹈、书法、绘画、围棋、乐器演奏等特长学习。可是家长们注重孩子特长培养的同时，忽视孩子自我服务能力的培养。另外，大部分学生由于父母工作忙，早出晚归，放学后由爷爷、奶奶看管。这种隔代教育中暴露出许多问题。如：爷爷、奶奶普遍溺爱孩子，许多本应该孩子自己做的事情被他们包办、代替，有的孩子不会系鞋带；有的孩子不会戴红领巾；有的孩子不会穿衣服；还有的孩子不会整理书包??学生在舞蹈、绘画等方面表现出的高水平，与生活中自我服务的低能力形成鲜明对比。因此，我结合教材内容，并针对小学低年级学生的年龄特点，选定“自理自立 我能行”这一晨会活动主题。“寓教育与活动之中”，学生喜闻乐见，以便收到较好的效果。
（二）活动目标
通过活动使学生知道自己的事情要自己做，初步学会一些自我服务劳
动的技能，培养爱劳动的思想品德。
（三）活动重点
弄清什么是“自理自立”，为什么要自立自强？如何做到“自理自立”。
（四）活动难点
激发学生从小要自理自立的情感，培养不依赖他人的思想。
（五）活动准备
1、 了解学生在家的劳动表现，指导学生设计自理章。
2、 准备一名主持人。
3、 歌舞表演《不麻烦好妈妈》, 歌曲《我要做个好小孩》。
4、 制作活动相关的PPT 。
5、 教室的黑板上写晨会主题。
6、 制定《学生自理能力测评表》；印好准备发给学生的课程表。
（六） 活动对象：小学低年级学生
（七）活动过程及设计说明
一、 故事导入，揭示主题。
1、 （晨会前播放歌曲《我要做个好小孩》）
主持人：请大家听××讲故事《我学会整理牛奶盒了》后，回答问题：我们要向故事中的同学学些什么？我们为什么从小要做到自理自立？
2、 主持人：像故事中的同学那样，把自己的事情做好，不依靠别人就
是“自理自立”。今天晨会的活动主题是——“自理自立 我能行”。
【通过讲课本中的简短故事，引导学生弄清“自理自立” 的涵义，为什
么要自立自强，为后面的活动做好铺垫。】
二、经典诵读，明白事理。
1、主持人：我们要做到自理自立。在生活和学习中，该怎么做呢？我们一起在《弟子规》中寻找答案。
2、师（PPT 出示）：生自由读:房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正
3、主持人：谁愿意把这几句话读给大家听听？（指导学生注意停顿，读出古文的韵味。）
4、主持人：同学们读得真不错，可只会读还不够，我们还应该知道这几句话的意思。谁能试着说一说？（指名学生说）
5、（师PPT 出示）译文：书房要清理整洁，房屋要保持干净。读书时，书桌上的文具书籍要摆放整齐。（指名读、齐读）
6、主持人：现在，同学们会背了吗？我们一起边拍手，边背诵。（生拍手、背诵）
【通过诵读、理解经典，让学生初步了解怎样做到自理自立。】
三、情景表演，指导行动。
1、主持人：刚才，我们在故事和国学经典中感悟到自理自立的基本
要求，但在学习和生活中，我们该怎们做呢？我们一起来听听小丽的心里话，大家一起来帮帮她吧！
2、（师PPT 出示）师朗读“我的心里话：爸爸妈妈最疼爱我了，什么
事都不要我做，还总是对我说：“只要你把学习搞好就行了。”其实，我很想自己整理书包、自己打扫房间??谁说独生子女能力差，我长大了，我想做一名勤劳的小蜜蜂，学会自理自立呢！”
3、主持人：谁能帮小丽解除烦恼？（指名回答）
4、主持人：在生活中，我们还会遇到这样一些事情，我们又该怎们
做？请同学们分组演一演。（PPT 出示）师朗读：
情景A
晚上8点钟，小雅在书桌前读完书，做好了功课。妈妈催小雅：“小雅，时间不早啦，快去洗澡睡觉！”小雅望了望满桌的文具、书本、她该怎么做呢？
情景B
小阳家里来了客人啦，爸爸妈妈忙着烧了一桌好菜招待客人，妈妈疲惫的走向餐桌，准备收拾。小阳却跑回房间玩去了。你觉得他做的对吗？如果你是小阳，会怎么说？怎么做呢？
5、主持人：：我们要做到自理自立，不仅要做到自己的事情自己做，还要帮助父母做一些力所能及的事情。
【通过讨论交流、情境表演的方式，营造师生互动、生生互动的教育氛围。】
四、深化主题，自我评价。
1、主持人：你们会为自己做些什么事？你们会帮家长做那些事情？让我们一起夸夸自己。
2、主持人：请同学们把课本翻到7页，看“我能做到”。这些事你能做到吗？能做到的就给后面的花涂上红色，如果还没做到就继续努力！
【采用“夸夸自己”“给花涂色”的自我评价方式，让学生清楚地知道自己的长处和不足的，从而明确今后的努力方向。】
五、师活动小结。
1、主持人：请老师做这次活动小结。
2、老师：同学们能积极的参与今天的活动。我想把这首《小学生学习自理习惯儿歌》作为奖励送给大家。（出示PPT, 生跟师诵读。）
小学生学习自理习惯儿歌 会收拾书包，学会削铅笔，摆放要合适，学习要自理。
作业先准备，专心不停息，坐姿要强调，注意看执笔。
写完要检查，自己找错题，作业要写好，和橡皮远离。
天天要阅读，与书成知己，有了啥问题，书中探秘密。
学前要预习，听课有了底，遗忘有规律，学后快复习。
习惯要坚持，开头要注意，家长多提醒，孩子多努力。
3、师：老师希望你们在生活和学习中多动手、动脑，在后面的“自理自立”的系列活动中有更加出色的表现，争戴“自理章”，争当“自理星”。
4、主持人：今天的晨会活动将在《不麻烦好妈妈》（见音乐课本第三册）的歌舞声中结束。（全班齐唱歌曲，十名学生跳舞。）
（八）活动的巩固和延伸。
五月第一周组织学生设计“自理章”，并开展“自理自立 我能行”的
主题晨会活动后。五月后几周还将开展以下活动：
（九）整体设计反思
让魅力德育走进孩子的心灵
教育是一门艺术，它的最大魅力在于教师不是按照自己的思想去改造学生，而是用唤醒和激励的方式，唤醒他们潜在的能力，激发他们的上进心。我针对本班学生情况，并结合《本色德育》设计这节晨会课。设计中体现出以下特点：
一、 内容贴近学生生活，注重教育的实效性。
晨会教育效果的持续性，就是要注重晨会的教育效果要落实到学生的
实际行动上。本次晨会活动，我针对班级学生依赖性强、自理能力差的典型问题确立晨会的主题，并开展系列活动，不搞形式主义，从而保证了活动的实效性。
二、活动面向全体学生，教育渗透活动的每个环节。
晨会活动的准备中，让全体学生参与“自理章”的设计和评选；晨会
活动中让学生通过讲故事、听故事、情境表演、诵读儿歌、相互交流等形式，增强学生对自理自立的认识，激发学生从小要自理自立的情感；活动后，通过填写《学生自理能力评价表》，评“自理星”，佩戴“自理章”
等方式，激发每个学生参与活动的积极性，帮助学生把道德知识、道德情感通过道德意志转化为道德行为。
三、转变学生思想的同时，争取家长的配合。
培养学生的生活自理能力，不仅要转变学生的思想，还需要家长的密切配合。因为家里才是学生施展“才能”的最好“阵地”。只有家长明白了这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子这方面的培养教育。于是，我把对学生“自理自立”的教育从学校延伸到家庭，让家长参与指导、督促、评价。
四、活动中，逐步让学生从单纯的受教育者变成“教育者”。
学生是自我教育的主体，他们的主体需要、意识与价值可以通过晨会课得到实现。本次主题晨会活动，由老师设计并指导，学生开展，但让学生主持，从形式上看，学生的角色发生了改变。学生既是教育者，又是受教育者。平时每天的晨会活动中，由学生组织、主持，教师通过谈话聊天的方式向学生提出建议，并做好相关准备，学生在晨会中有不完善的地方，教师适时进行补充，做到“看似无心，其实有意”“润物无声”。
综上所述，今后的晨会活动中，我将不断寻求更加适合学生的教育方式，让晨会课开启师生一天的情感与智慧，使晨会课成为每天射入孩子们心灵的第一缕阳光，让魅力德育走进孩子们的心灵。
（十）附件
附件一
漂亮的课程表
孩子们，生活中的美无处不在。我们可以用眼睛发现美；用心灵感受美；还可以用双手创造美。不信！请你试一试，做一个漂亮的课程表来扮靓你的房间。 建议：1、家长可以和孩子一起制作、装饰下面的课程表。用画、剪、贴等方式装饰后放在玻璃板或小相框内，也可以装饰后贴在硬纸上，并做一个小小的支架支撑，直接放在写字台上。
2、请家长和孩子一起记录劳动的过程和感受，同孩子一同分享劳动的快乐。
3、请家长提醒孩子每天做完作业后对照课程表准备第二天的学习用品。
附件二 学生自理能力测评表
班级 姓名 第 周
把两个笑脸涂红，依此内推。
2、学校部分由组长涂色；家里部分由家长涂色。
3、每生每周一张评价表，四周后结合班级“劳动技能竞赛”情况，评出“自立星”，佩戴“自理奖章”。
附： 小学生学习自理习惯儿歌
会收拾书包，学会削铅笔，摆放要合适，学习要自理。
作业先准备，专心不停息，坐姿要强调，注意看执笔。
写完要检查，自己找错题，作业要写好，和橡皮远离。
天天要阅读，与书成知己，有了啥问题，书中探秘密。
学前要预习，听课有了底，遗忘有规律，学后快复习。
习惯要坚持，开头要注意，家长多提醒，孩子多努力
附件三学生设计的“自理章
范文五：先自理 后自立
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先自理 后自立
作者:张蓉
来源:《早期教育 (家庭版 ) 》 2013年第 10期
劳动能带给孩子什么?而失去劳动的机会又会给孩子的生活造成怎样的影响?您思考过这 个问题吗?前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“ 劳动对于孩子来说,不仅是获得一定的技能和 技巧,也不仅是进行道德教育,还是一个广阔无垠的思想世界。 ”
所以,请不要让孩子过着 “ 衣来伸手,饭来张口 ” 的 “ 边缘 ” 生活,要想让孩子逐渐拥有自立 意识,首先得让孩子学会自理。 “ 凡是儿童自己能做的,应当让他自己做 ” ,包括自己穿脱衣 服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己漱口等。以上所说的基本生活能力是小班年龄段孩 子应该具备的。为了帮助孩子快乐地习得这些能力,结合孩子的年龄特点和学习特点,我们创 编了朗朗上口的儿歌,让孩子们边念边做,边做边学。请注意学会自理的这个过程应该是循序 渐进的。如果孩子们做得好,要多表扬;如果做得不好,要多鼓励。为他们创造练习的机会, 直至成功。
