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范文一：教案与讲稿
教案与讲稿
教案是教师在备课过程中以课时和题目为单位设计的课堂教学方案，它是教师备课期间依据教学大纲，在钻研教材和参阅有关资料的基础上，遵循教案编写程序形成的文字材料。
讲稿是教师根据教案编写的授课内容，是对教案的具体细化和丰富，是教师课堂教学的书面台词，其中包括教学内容、事例、习题解析、提问和作业等。
一、基本格式
1、 一般项目：学科和课程名称、专业、年级、班级、任课教师。
2、题目。
3、导入新课。
4、授课内容：教学目的与要求，课时分配，授课重点、难点、关键点，授课方式，教学方法，教具，教学步骤等。
5、小结。
6、布置作业。
7、参考资料。
二、编写的基本要求
1、明确教学目的
确定通过一节课的教与学要达到的目标：(1)符合专业人才培养目标；(2)知识传授目标；(3)技能培养目标；(4)素质培养目标；(5)思想教育目标。
2、钴研大纲
按照教学大纲的基本要求，组织教学内容和授课方法。
3、钴研教材
通过钻研教材，确定重点、难点、关键点。重点，指教材中最基本、最主要的内容，学生只有学好这些内容才能学好其他内容，重点内容包括三基“基本理论、基本知识、基本技能”以及新的前沿知识和方法学等。难点，主要指教材中那些对大多数学生来说一时难以理解，难以掌握的知识和技能。关键点，又称“课眼”，指教材中起主要作用的基本概念、原理等。
4、了解学生
要对学生的知识、能力、思想三方面进行全面了解，使教学更具有针对性， 因材施教，教书育人。
5、规范书写
（1）教案书写要求字迹工整、清晰，注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并遵循教书育人的原则。
（2）教案按授课篇、章、节、题目、目的要求、教学方法、教学内容、小结等顺序编写，授课内容必须注明掌握内容、熟悉内容、了解内容，并且做出特殊标记。
6、教案包括纸质教案和电子教案。
三、使用与管理
1、课堂讲授和实验实习课教学均要编写教案。教师授课时须随身携带教案。
2、教师在授课前两周要将教案交教研室主任或指导教师阅批。
教研室主任或指导教师要认真审阅教案，提出指导意见。合格教案由教研室主任签字后，教师方可授课。不合格教案必须重新编写。无教案或使用未修改的旧教案者不准上课。
3、再次承担相同层次、相同内容的教学任务时，教师要认真修改教案，增减有关内容。
4、教案与教学进程同步。
5、教研室要建立教案档案，完成教学任务后，及时写出阶段性教学总结，与教案一并交教研室存档，以备上级检查。
6、各院、系、部要随时检查教师教案，学校将不定期抽查教师教案，并对没有教案或教案不合格者予以处理。
7、青年教师授课时必须在书写教案的同时书写讲稿；高年资教师在保证授课质量的前提下，根据具体情况，可只书写教案，不书写讲稿。
范文二：教案与讲稿要求
附件：
西南林业大学教案和讲稿编写参考
近一段时间教师（特别是督学老师）和学生反应，我校不少教师上课不按照教学大纲要求上课，上课时没有教案和讲稿。为规范教学，保证教学质量，根据云南省教育厅和学校要求，下个学期开始我校每位任课教师上课要有齐备的教学文件包括：每门课教学大纲、教师在熟悉教学大纲的基础上要撰写教案和讲稿，并需要将上述三个文件带上课堂以备相关教学检查。为了便于教师撰写相关教学文件，教务处参考相关大学对教案、讲稿的撰写要求，初步提出我校有关教案和讲稿撰写要求以供任课教师参考。
第一部分 人才培养方案、教学大纲、教案、讲稿等教学文件的差
异
一、人才培养方案
人才培养方案是指导教学运行的法规性文件，是实现人才培养目标的重要保证，是组织教学的基本依据。人才培养方案由学校统一制定，并由教学委员会批准后执行。
二、教学大纲
教学大纲是根据人才培养方案，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。教学大纲由教学院（部）组织相关教师编写，教学大纲编写后教学院（部）批准后执行。
三、教案
教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，是任课教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的教学方案。其作用是导向、规划和组织课堂教学，并且起到三个附带作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着任课教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，经过长期积累自然形成一座资料宝库；三是课题源作用。教案中列举的丰富案例、精心思索的问题、教学过程中的得失体会等往往成为任课教师选择研究课题的源泉。教案由任课教师自行编写，但是编写教案充分考虑教学大纲的基本要求。
四、讲稿
讲稿是丰富和内化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。
五、讲稿与教案异同
（1）讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。
（2）讲稿的思路形成由教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成由教学过程的管理逻辑支配。
（3）在内容上 ，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。
（4）在表现形式上，讲稿篇幅较长，一个课时讲稿字数在几百字或千余字。
（5）讲稿反应一个教师课前备课基本情况。
（6）原则上每次上课都要重新撰写讲稿。
第二部分 教案撰写要求
一、教案基本特征
1、教案是教师以课时为单位，根据课程教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织、指导学生学习活动的书面方案。
2、教案是具体讲课计划，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。
3、编写教案的意义在于：
①理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量； ②积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；
③统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控；
④有利于课程建设，有利于提高教学水平。
二、教案编写的原则
教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案，是教师授课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。一般包括班级、学科名称、课时的教学目的、课程的类型、课程的进程（包括教学内容、教学方法、时间分配、作业、师生活动设计）、教具等。
2．编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。
3．教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿（或讲课提纲）。教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。
4．教案在编写好后，只要教学大纲没有修订，且教案编写得也比较 适当，并不需要每学期都重新编写，只需根据每学期教学安排作相应调整；
三、 教案编写的形式和内容
（一）教案总体要求
1 ．教案首页基本内容一般包括：课程名称，适用专业、年级，学年、学期，任课教师，编写时间。
2．教案建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元的授课教案。
3. 教案需要附本课程学时分配和教学进程表
4、教案要依据教学大纲编写，根据课程名称、课时数差异有所差异，严禁课程名称和课时不同而用同一份教案
（二）每章教案编写的具体内容：
1. 本章的教学目标及基本要求；
2．本章各节教学内容（列出节名）及学时分配；
3．本章教学内容的重点和难点；
4. 本章教学内容的深化和拓宽；
5．本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题；
6．本章的主要参考书目；
7．本章的思考题和习题等。
（三）每一课时单元（一般为2学时）授课教案编写的具体内容：
1．本次课教学内容（具体到知识点）；
2．本次课的教学方式（手段）；
3．本次课师生活动设计；
4．本次课的讲课提纲、板书设计（或电子教案）；
5．本次课的作业布置等。
（四）由于课程类别、教学内容的差异，教案书写的具体格式不作统一的规定，但必须包含上述主要内容。
第三部分 讲稿撰写要求
一、讲稿的基本特征
1、讲稿是教师根据教案内容展开的教学实施方案，是教案内容的重新分解、细化、组织和发挥。
2、讲稿反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造，反映教师对本学科研究进展和相关学科知识的了解、综合程度、教学方法和教学进度。
3、讲稿由教师围绕教案规定的知识点和教学要求进行扩充，可以体现教师的个性、风格和学术特色和创造性劳动。
4、讲稿反应教师每次授课前备课情况；
5、讲稿不能重复使用，即使下一轮上课与本轮上课内容相同，讲稿也需要重新撰写，以便反应每次上课前备课情况。
5．讲稿需要每次课都带上，以备相关人员检查和学生监督；
二、讲稿编写内容
1、讲稿是教师本次课讲解的详细内容。
2、讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，应能反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲、体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。
3、讲稿不要求统一格式，但必须与教案相符。
4、讲稿后要列出参考书目。
第四部分 教案和讲稿管理
1、教案和讲稿应作为教学文件加以管理。
2、教师授课时应有教案和讲稿，教案和讲稿必须更新。每学期开学前，教师至少应写出本门课程完整教案和一至二周讲稿，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案和讲稿，开学初由教研室主任进行检查。
3、35年岁以下的青年教师，或任教时间不足5年的教师，其教案和讲稿须由教研室主任审阅并签字。
4、所有教学环节均应有规范、完整的教案和讲稿并随堂备查，多媒体教学环境下实施的教学单元（或内容）均应有书面教案和讲稿。
5、凡电子版的教案和讲稿，必须打印出来使用。各学期教学过程中的内容变动，须标注出变更内容和变更时间，以便于教学活动的实施，且体现教案、讲稿使用情况的年度变化。若教学内容和教学组织方式有重大变更时，应及时打印，以方便教学活动的实施。
6、教案和讲稿都是教师劳动的结晶具有自主知识产权，任何教师不能抄袭他人教案和讲稿。
范文三：讲稿与教案
讲稿与教案
提到讲稿，人人皆知。领导作报告要写讲稿，教师上课要写讲稿。领导作报告可以照稿宣读，教师上课就不能照稿宣读。讲稿，有的教师也叫备课笔记。讲稿侧重于教学内容的选择和撰写，它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲为准则写出授课计划，然后根据授课计划，按章、节顺序根据教学对象、教学时数、经过适当梳理书写而成。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应作必要的纠正，记录在讲稿上，适时告诉学生。可见，讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材之后写出的，文字较多。
教案按字面可理解为授课的方案，即所谓的教学设计。教案侧重于教学方法、教学安排、教学效果上的设想于构思。每次课的教案参考格式如下：
1、章节题目；
2、授课方式，指讲新课、复习课、习题课、实验课、实习实训课等；
3、本次课的教学目标；
4、本次课的重点难点；
5、本次课的教学进程；
6、主要教学方法与辅助手段的运用，指板书、多媒体、绘图、教具、录像、简单实验等、
7、主要专业外语词汇；
8、教学参考书；
9、小结、复习思考题、作业题；
10、课后分析。
教学进程和教学方法是教案的关键，因为在这一部分，要写出教学内容的安排和时间分配，还要写出教学方法的具体运用，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待；另外，对板书布置、例子选择、教具展示，以及如何启发引导、互动及必要的讨论等等，都要作出考虑。
讲稿和教案，其实是密不可分的。因为一定的教学内容，必须通过恰当的教学方法和形式，才能收到良好的效果。所以，既要有讲稿，又要有教案。在没有教材的情况下，老师可以把讲稿印发给学生，这时的讲稿又称讲义，多次修改用过的讲义可形成出版的教材。
讲稿与教案的主要区别在于：讲稿主要是依据教学大纲对教学内容进行的阐述，它所承载的是知识信息；而教案是依据教学内容、教学方法、教学对象、教学设施等等，以课题为单位对教学进程进行的设计组织，它所承载的是课堂教学的组织管理信息；教案形成的基础和前提必须是科学性与思想性兼备的讲稿（讲义），讲稿（讲义）与教案，二者的形成，在程序上，总是讲稿（讲义）形成在先，教案形成在后；在表现形式上，教案篇幅较短，讲稿（讲义）则篇幅较长。
在高校的教学中，在有教材的情况下，有些老师采取讲稿与教案二者合一的办法。他们按照课程教学大纲和授课计划写出的教学笔记，即包含讲稿的内容也包含教案的内容。在写教案中的教学进程和教学方法时，将本次课的内容全部楺合在教学进程之中。在教学进程各个环节中，即有具体教学内容（即讲稿的内容）及时间顺序安排，又有教学方法的陈述。这里的教法是针对具体内容而言的，比如说哪些地方用什么教具，哪些地方用多媒体，哪些地方启发引导，哪些地方采取讨论式，这些都是非常具体明确，一目了言的。因此，就不用再写讲稿，避免了很多不必要的重复。这样写出的教学笔记可以称作教案，也可称作讲稿。 也有的教师根据教学大纲、教材、授课对象只写讲稿，讲稿中按授课程序详细写了授课内容，其中重点、难点的解决已经考虑在其中，另外也包含了教案中的章节题目、授课方式、小结、思考题、作业题等，至于教学方法等其它内容只是在讲稿中有标记 ，在备课时记在脑中。在中小学，教师注重教案的编写，注重启发引导、注重分析问题和解决问题能力的培养，而教材就是他们的讲稿。究竟用那种写法，看个人的习惯而定，我个人倾向讲稿与教案合一的写法，因为这种写法省时省力、一目了然、用起来方便，就把它称之为教案（讲稿）。但不管用哪种写法，都要达到一个目标，那就是良好的课堂效果，做到既传授知识，又培养能力。
范文四：教案与讲稿的区别
教案与讲稿的区别
教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，教师上课必须有教案和讲稿，这是对教师的基本教学要求。由于学院以前对教案和讲稿的内涵未作统一的要求，所以不少教师对教案和讲稿定义不明确。大多数教师多年来实际上只有讲稿，在一定程度上影响了教学质量。为此学院对教案和讲稿的编写特作如下说明。
一、教案的涵义及内容
教案是根据课程教学大纲的规定和要求，结合学生的实际情况，为顺利有效地开展教学活动而编写的具体教学方案，是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。教案不同于授课讲稿或讲义，一般应包括以下内容:教学时
教学章、节标题)、授课的方式、方法和手段、教学的重点与间、授课的题目(
难点、教学的基本内容、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料(含参考书和参考文献)。
二、讲稿的涵义及内容
讲稿是教师的讲课稿，所承载的是知识信息，其思路形成受教学过程的知识逻辑支配，是对全部讲授内容的具体组织和表达，主要涉及的是知识性项目。要求尽可能详细、全面。为便于随时对讲稿进行修改、补充，一般在讲稿右边应留出适当空白。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。
三、教案与讲稿的主要区别
1.教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息;即教案解决的是"怎么教"的问题，讲稿解决的是"教什么"的问题。
2.教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配;而讲稿的思路形成，则受教学过程的知识逻辑支配。
3.在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是知识性项目。
4.在表现形式上，教案几百字或千余字即可，讲稿篇幅则较长。
四、教案和讲稿的书写要求
1、教案和讲稿的整体设计要美观大方，形式规范。可用A4纸打印，也可使用学校统一印制的备课纸。用备课纸书写教案和讲稿的，应力求书写工整，字迹清楚，用字规范正确，不得使用自编符号、自编简化字及白字、错字。
2、在组织教案和讲稿的过程中，还要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并体现教书育人的原则。
3、教案和讲稿的内容必须不断补充更新，应积极吸收本学科专业最新的科研成果，做到内容不断充实完善，充分体现教学改革的思想和现代教育理念。
五、教案和讲稿的使用要求
1、课堂讲授、实验实习课教学均要编写教案与讲稿。在教案和讲稿的制定及编写过程中，教研室主任要认真审阅，并提出指导性意见。
2、教案和讲稿由教研室主任负责审核。不合格教案必须重新修改，经认定合格后，教师方可授课。教师授课时必须随身携带教案和讲稿，无教案者不准上课。各分院(部)、教研室要定期检查教师教案和讲稿，学院将随时进行抽查，对没有教案或教案不合格者，教务处、各分院(部)要督促其限期改正，以保证教学秩序和教学质量。
3、教案和讲稿均要作为教学档案，由各教研室统一进行保管。
教案编写格式与基本要求
教案是教师以章节和课时为单位编写的具体教学方案，是授课思想、教学内容、教学技能的客观反映。教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿，教学
大纲是对课程教学的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。
一、教案的基本格式
一份完整的教案包括以下内容:
1、教案首页主要包括课程名称、课程编号、开课分院、上课班级、任课教师，课程内容简介，教学目的与要求(课程的总体目标)，教学重点与难点等内容。
2、教学单元教案主要包括授课学时、授课章节，拟采用的教学方法或手段、教学目的与要求(章、节)、教学方式、基本教学内容、复习思考题与作业题、本次课实施情况及教学效果分析等。
二、教案的编写要求
1、以教学大纲、教学内容、基本教材为依据。
2、明确教学目标与要求。
3、科学安排进度，突出重点，讲清那点，注重启发。
4、精心选用教学手段，注明其使用时机。
5、教案应存入各教研室教学档案。
课程教案
授课时间(学年/学期)教案编写时间
课程名称
课程编号
总学时
讲课:学时
实验:学时
实习:周
学分
课程性质
必修课()选修课() 理论课()实验课() 任课教师
职称
授课对象
专业年班级
课程内容简介和 主要参考资料 教学目的和
教学要求
(课程的总体目标) 教学重点和
教学难点
课程教案
学时
授课题目
教学目的
和
教学要求
(章、节)
教学方式
讲授、演示、实验、实作、讨论、案例分析、仿真或真实现场实作指导等 教学内容与
教学设计
作业
作业、思考题、讨论题、实验实训报告、实作实训练习等 课后小结
教师完成本教学单元后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教
学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后教学提供经验和素材。 备注
讲稿编写格式与基本要求
讲稿是教师组织教学的必备教学文件，是保证教学质量、提高教学效果的
基本保障，是对授课教师的基本教学要求。为规范讲稿的内容和形式，制定本
要求。
一、讲稿的基本内涵
1.讲稿是教师根据教案内容展开的实施方案，是教案内容重新分解、组织和发挥。
2.讲稿反映了教师对教学内容的领会、熟悉和再创造的过程，反映教师对本学科研究进展和相关学科知识的了解、综合程度，教学方法和教学进度的全面安排。
3.讲稿由教师围绕教案规定的知识点和教学要求进行扩充，可以体现教师的个性、风格、学术特色和创造性劳动。
二、讲稿的编写要求
1.讲稿应依据教学大纲和指定教材编写，并反映教师阅读大量教学参考书和文献资料、体现不断更新和充实的教学内容、适应科技进步和对社会对人才培养的需求(如职业资格考试等)。
2.讲稿要求详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次专业面向、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删。
3.讲稿应与教案、讲课的内容相结合，可以在讲稿右侧流出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。
4.讲稿应存入各教研室教学档案。
授课章节、名称
学时
教学内容简介
日期
目标与
要求
教学方法
教学
重点
难点
教学辅助工具 讲授内容
教学设计?备注
范文五：教案与讲稿的区别
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教案与讲稿的区别
一、教案
即教学方案，是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。
教学方案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体体现，是指导具体教学实践的重要依据。教案不同于授课讲稿或讲义，一般应包括以下内容:教学时间、授课的题目、教学的重点与难点、教学的基本内容、授课的方式、方法和手段、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料。
二、讲稿
是教师撰写的讲课稿，是对教材的加工和提炼，是讲授内容的文字描述或图像描述，要求尽可能详细、全面，电子形态的讲稿在表现形式上更加丰富多彩。讲稿不能是教材的翻版，也不能作为自己的教学方案。教师在撰写讲稿时，应根据学生的层次、专业、基础知识、知识的连续性对教材内容进行必要的提炼。
三、讲义
为讲课教师自己编写的未正式出版的、供学生使用的教材。
教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化
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过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和不同特色。
教案和讲稿的区别在于:
1(教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息;即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。
2(教案的思路形成 受教学过程的管理逻辑支配;而讲稿的思路形成，则受教学过程的知识逻辑支配。
3(在内容上 教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是知识性项目。
4(在表现形式上 教案则是几百字或千余字即可，讲稿篇幅则较长。
四、关于教案和讲稿的编写
1(教案的编写要根据教学内容和教学目标制定详细的教学实施步骤，对所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。
2(撰写教案首先要钻研教学大纲和教材;其次要注意广泛阅读相关资料;第三要了解学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理的课前设计;第四要进行课后总结不断完善。
3(教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验。
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为此，教师应该认真分析教学内容，制定出适合听课学生的教学方案，配合讲稿达到预期的教学目的。
4(编写教案要处理好应该教什么和学什么，如何教和如何学，教的效果和学的效果的关系。
5(教案要严格按教学大纲和教学日历编写，要求每一次课都应备有教案和讲稿，教案每年都应修订。
五、关于规范教案和讲稿的要求
1(任课教师必须在学期报到之日按照《新乡医学院心理学系师工作规范》向教研室主任提交前二周教案和讲稿。
2. 教案和讲稿原则上要求分开撰写，具备多个授课循环经验的老教师也可以是合二为一的。采取后者做法时在授课讲稿中应体现出教案的要素。采取多媒体授课手段的教师要求另行设计教案。
3(在符合教学规律的前提下，教师可以根据本人讲授风格书写教案，突出多样化、个性化的特色。但讲稿、多媒体课件和网络课件等不能代替授课教案。
4. 各级精品课程、重点课程的教案和讲稿应上网发布;各教学团队课程负责人的教案和讲稿应同其他教学文件一起提交给教研室主任、学院教学秘书存档。
5.学院不定期对教师教案进行检查，评定、推广和收藏优秀教案。
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教案、讲稿、讲义的区别与编写
一、关于教案、讲稿、讲义的内涵
教案:是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。教学方案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。一般应包括以下内容:授课的题目、教学目标、教学的重点与难点、授课的方式、方法和手段、教学的基本内容、课后小结、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、参考资料。
讲稿:也叫讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。 讲义:为讲课教师自己编写的未正式出版的、可供学生使用的教材。
二、教案和讲稿的区别
1、二者的关系
教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和不同特色。
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2、二者的区别教案和讲稿的区别:
教案的基本内容体现的是教学的组织管理信息，讲稿的基本内容体现的是教学的知识信息;即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。
教案是骨架，讲稿是血肉，二者是决定与被决定的关系。
在表现形式上，教案字少，显得简单，讲稿篇幅则较长。
三、教案和讲稿的编写
1( 教案的编写
教案编写要根据教学大纲、教材和教学进度表来编写，通过教案的基本构成要素来体现授课的详细实施步骤和主要内容。
撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的补充。第三，要了解教育对象的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理安排和设计。
教案是授课教师教学思想、教学方法和教学水平的重要体现之一，它反映教师的自身素质、
教学水平、教学思路、教学经验。
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编写教案要处理好应该教什么和学什么，如何教和如何学，教的怎样和学的怎样的关系。
2、讲稿要和讲课紧密结合，编写时应在右侧留有空间，以便补充举例、案例、重点标注、讲解提示以及新内容等。讲稿按章分别编制，最好采用活页方式，以便根据学科发展、人才培养目标的变化及时更新。
讲稿和教案的区别
讲稿，有的教师也叫备课笔记。它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲确定的教材为基本线索，按篇、章、节逐一书写，但它决不是教材本身的全文照录，而是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学内容。从这个意义上说，讲稿有点像一本简化了的讲义。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局;也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应遵循科学的原理作必要的纠正，记录在讲稿上，适时告诉学生，如某些概念的偏差和某些数据的偏差。可见，讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材后确定的教学内容，涵盖较广，文字较多。有同志形容讲稿是个人讲课的资料库，这个比喻很好。
教案，按字面可理解为授课的方案。它大致包含以下
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要素:学科名称、授课时间、授课题目、教学目的、授课类型、重点、难点、教具、教学进程和教学方法。
教学进程和教学方法是教案的关键，因为在这一部分，要写出教学内容的安排和时间分配，还要写出教学方法的具体运用，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待;另外，对板书布置、例子选择、教具展示、作业数量，以及如何引导、教育学生等等，都要作出考虑。
归结起来，讲稿与教案的主要区别在于:讲稿侧重教学内容上的选择与撰写，而教案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思。倘若从影视艺术的角度打比方，讲稿类似于剧本，而教案则犹如策划，像导演的分镜头脚本。
讲稿和教案，其实是密不可分的。因为一定的教学内容，必须通过恰当的方法和形式，才能收到较好的效果。为了达到良好的教学效果(实现内容与形式的统一，既要有讲稿，又要有教案。
讲稿与教案的区别
1.教案是依据教学内容、教学方法、教学对象、教学设施等特点，以课题为单位对教学进程进行的设计组织，它所承载的基本是课堂教学的组织管理信息，涉及的是组织性项目，而讲稿主要是依据教学大纲对教学内容进行的阐述，它所承载的基本是知识信息，涉及的是知识性项目。
2.教案的思路形成，主要受教学过程的管理逻辑支
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配，而讲稿的思路形成，主要受教学过程的知识逻辑支配。
3.教案形成的基础和前提必须是科学性与思想性兼备的讲稿，讲稿与教案，二者的形成，在程序上，总是讲稿形成在先，教案形成在后。
4.在表现形式上，教案篇幅较短，讲稿则篇幅较长。
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