范文一：24时计时法说课稿12

三下《 24时计时法》说课稿

各位评委老师好:

我今天说课的内容是三年级下册《 24时计时法》 ,我将从教学背景分析、教学目标、教学准备、教学流程及教学特 色五个方面展开。

一、教学背景分析:

首先看教学背景分析:《 24时计时法》 是在学生认识了钟表,知道了时分秒之间关系的基础上进行教学的,是学生 解决简单生活问题的基础。心理学家奥苏贝尔这样说过:影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当 根据学生原有的知识状况去进行教学。 刚才通过对教材的分析我们已经知道了学生 “逻辑起点” , 那学生的 “现实起点” 又是什么呢?为此,我做了课前调研,通过调研我发现虽然学生在日常生活中很少使用 24时计时法,对 24时计时法 比较陌生。但学生在公交站牌、广播电视节目等现实生活中见过用 24时计时法表示时刻的现象,具有一定的生活经验 和感性知识基础。

二、教学目标:

基于以上对教材的分析和对学生已有的知识状况的了解,我制订了以下三维教学目标:1. 结合现实情境,了解 24时计时法,会用 24时计时法表示时刻。 2. 能正确地进行普通计时法和 24时计时法之间的互换。 3. 了解 24时计时法在 生活中的应用,使学生体会数学就在身边。其中教学重难点是:用 24时计时法表示时刻。

三、教学准备:为了突出重点,突破难点我制作了多媒体课件,钟表模型来辅助教学。

四、教学流程:

具体的教学流程如下:(一)创设情境,提出数学问题:

数学的根源在于普通常识。对于小学生来说,小学数学知识并不都是新知识,在一定程度上是一种旧知识的重现。 因此,我首先播放“新闻联播”的片头音乐,让学生猜测是什么节目。然后追问新闻联播的播出时间,在学生一致认 为是晚上 7:00的关键时刻,让学生观看视频发现是 19:00,由此建立晚上 7:00就是 19:00的感性认识。接着出示少 儿频道 (8:20 儿童剧场 10:00 小小智慧树 12:00 动漫世界 16:00 动画剧场 18:30 智慧树 19:30 大 风车) 儿童剧场、动漫世界、智慧树等节目的播出时间表,让学生利用生活经验把它们转换成普通计时法。这样紧密 联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。最后提 出这两种计时法有什么不同?你能分别给它们起个名字吗?你更喜欢哪种计时法?等一系列问题,激发学生进一步的 探索欲望。

(二)自主探索,建立数学模型:

第二个环节自主探索,建立数学模型。分三个层次的展开教学,第一个层次,比一比。教育家第斯多惠认为:“一 个坏的教师是奉送真理,一个好的教师是教人发现真理。 ”我在提出一组具有探索性的问题后,给学生提供了充分的时 间和空间, 通过对两种计时法的自主探索活动,学生可能会给计时法起出 24计时法、 12时计时法这样的名字。接着探 讨这两种计时法之间的区别与联系 , 引导学生发现两种计时法间的区别一是普通计时法需要在时刻前面加文字说明, 二 是普通计时法最多是 12时;两者间的联系是在中午 12时之前两种表示法时刻相同,而在中午 12时之后 24时计时法 比普通计时法正好多 12时。 接着老师利用钟表模型来演示, 一天有 24小时, 时针走两圈, 第一圈是一天的前 12小时, 第二圈是一天的后 12小时。 由于钟表模型在 1到 12的数字外面又加了一圈数字 13到 24, 这种教具直观地表达了普通 计时法与 24时计时法间的一一对应的关系。为接下来师生之间进行普通计时法与 24时计时法间的互换活动提供了有 力的表象支撑,有利于突破本节课的重难点。最后交流自己更喜欢哪种计时法,有的学生可能喜欢 24时计时法,因为 它写起来比较简洁,也有的可能喜欢普通计时法,因为在日常生活中我们常用这种方式表示时刻,偏于交流让人一听 就很明白。在这里我给学生提供了充分表达自己想法的机会,注重培养学生的辩证思想,让学生学会辩证的看待问题, 学会选择适当的方法解决问题。第二个层次,换一换。先是老师出题,然后让学生出题,进行普通计时法与 24时计时 法之间的转换练习。第三个层次,强化 0时。利用多媒体课件在一条直线上用两个点把今天与昨天、明天分开,并把 两点间的一段分成 24个小格,让学生把 0、 3、 5、 9、 11、 16、 24填在对应的点上。这样利用半具体半抽象的线段, 为学生在从具体到抽象的数学化过程中,架设了必要的桥梁。 接着利用多媒体课件演示钟面从 0时到 24时时针和分 针的变化过程,伴随着钟面的变化,夜色、星空、月亮逐步变淡,太阳慢慢升起,再到夜色、星空、月亮的变化过程。 强化了昨天的 24时就是今天的 0时,今天的 24时就是明天的 0时。由于教学过程中给学生提供了充分的从事数学活 动的机会,使他们获得广泛的数学活动经验,从而有效地激发他们学习的主动性和创造性。

(三) 巩固练习,实践应用与拓展:

美国数学家波利亚曾说:“数学教师的首要责任是尽其一切可能,来发展学生解决问题的能力。 ”本节课依据练习 设计的层次性、综合性、开放性、应用性的原则,设计了以下几组题目:1. 出示银行营业牌,让学生利用所学知识加 以解释。 2. 观察火车票,看几时到站比较合适。

(四)总结反思,完善知识结构:

“千金难买回头看” ,在练习结束后,我组织学生回顾这一节课的学习过程,使学生将零碎的、分散的知识点整理 成有条理的、系统的知识链条,构建新的知识系统,同时注重学生学习经验和方法的梳理,培养学生的数学素养。 四、教学特色:回顾本节课的设计,我努力体现以下三个特点:

1. 加强与生活的联系,以生活实例为素材来学习知识,调动学生的多种感官参与学习活动。

2. 为学生营造宽松、开放、和谐的自主学习氛围和空间,引导学生完成对新知识的自主构建,重视培养学生的探究意 识和能力。

3. 尊重学生差异,关注学习过程评价,发挥评价的激励作用。

以上就是我对《 24时计时法》一课的设计与思考。不足之处请各位专家批评指正,谢谢!

范文二：12时计时法练习题

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12时计时法练习题

12时计时法: 下午2:凌晨3:4中午12:00 上午11:304时计时法:

24时计时法》练习题

一、填空。

1、 用24时记时法表示下面的时间(

上午9时是 下午5时是

凌晨2时是 晚上10时是

2、用普通计时法表示下面的时刻

17时是20时是

7时是 12时是

3、填表:

普通记时法: 上午9时半晚上8时夜里12时半

24时记时法: 14:3:

4、一辆汽车9:10从无锡开往南京，11:30到达，途中行驶了。

一列火车11:25发车，路上行驶了4小时45分，到达时刻是

5、李明每天上午7:50到校，11:30离校;下午2:00到校，下午4:40放学。李明一天在校的时间是分。

6、小明上写字课，从下午2点开始，40分钟一节课，应该在下课。

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7、今天的0时也是昨天的时，也可以说是昨天夜里的时。

二、选择。

1、中央电视台一套新闻联播晚上7时开始，就是开始。

A、7:00 B、17:00 C、19:00

2、从早上8时到下午5时，经过了小时。

A、13B、3C、9

3、气象站从2:00起，每隔4小时测量一次气温，全天共测6次，那么第三次测量的时间是

A、10:00 B、6:00C、晚上10:00

4、小明早上6:30离家去上学，上了4小时课，来回路上共花掉1小时，他时到家。

A、10:30 B、11:30 C、12:30

三、

上午8时晚上9时35分 凌晨4时

早晨5:0 中午12:3午夜12:00

13:7: 1:

14时20分6时50分3时45分

三、以下各题要求用列式计算，写出过程。

1、乘汽车从海安去南通，上午10:45出发，中午12:25到南通，路上一共走了多长时间,

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2、足球比赛从16时40分开始，1小时40分后结束，比赛什么时候结束,

)小时

2.0时是晚上10时

3. 一列火车8时45分出发，当天14时10分到达目的地，中间经过的时间是5小时24分钟。

4. 从早上6时到晚上6时要经历10小时

四、 解决问题

1. 汽车早上10:00出发，当天下午4:00到达，汽车走了多长时间,

2. 夜间11:00开始下雨，第二天早晨8:00雨停，雨下了多长时间,

3. 汽车从上午10:00到下午6:00共行驶了560千米，这辆汽车的速度是多少,

24时记时法

一、用24时记时法表示下列时刻。

下午2时是上午8时是

晚上10时是夜里2时是

下午5时半是 凌晨4时20分是

二、用普通记时法表示下列时刻。

19时是 12时是

24时是时是

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22时40分是 13:50是

三、填空。

1、从上午8时到 中午11时，经过了小时。

2、从上午9时到 下午4时，经过了小时。

3、从中午12时到 晚上8时，经过了小时。

4、从上午10时到 下午5时，经过了小时。

5、火车14:30从甲地开出，18时到达乙地，途中行驶小时分。

6、海底世界上午9时开馆，下午4时半闭馆。每天开放。

7、妈妈晚上10时上班，工作8小时下班，妈妈第二天时下班。

8、超市早上7:30分开始营业，晚上9时停止营业，全天营业。

9、小明16:40放学，17时10分到家，小明路上走了。

10、一辆火车15:30从甲站开出，行驶了42分钟到达乙站，到达乙站是时分。

11、一节课40分钟，8:15分上课，下课。

12、小新上午7:30到校，10:40放学;下午1:30到校，4:40放学;他一天在校时间是小时

2、火车上午10时开出，第二天早上6时到达，经过

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了20小时。

3、今天的0时，就是昨天的24时。

4、一昼夜，时针走2圈。

5、一昼夜，时针走24圈。

五、解决问题。

1、王医生早上6时上班，下午2时下班，他工作了几个小时,

2、一列火车第一天8时从赣州开出，第二天11时到达北京。这列火车一共行驶了多少小时,

3、小明下午2时30分从扬州坐汽车出发，行驶了1小时10分到达泰兴，到泰兴时是几时几分,

)

24小时计时法复习

一、填空

上午8::00 凌晨1:00 晚上12:00 下午:20 下午5:10 晚上11:00 二、填空

3:00 :00 12:00 17:30

21:00

24:00

三、把时间按从早到晚排列

下午5时 早上6时 上午11:00 晚上11时

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3: 0023:0015:00 18:00

四、 ? 上午6:30-----下午2:00，经过了多长时间,

? 从9:00------20:30，经过了多长时间?

? 下午3:40------7:20，经过了多长时间,

五、?小明晚上9时睡觉，第二天早晨6时30分起床，他睡了多长时间,

?每隔5小时取一次信，

第一次8:00 第二次:,,,第三次,,,

?运动会8:30开始，11:20结束，运动会进行了多长时间,

?学校卫生大扫除从13:20开始，需要98分钟，请问什么时间结束,

?快餐店营业时间为:

请问快餐店全天营业多长时间,

6、汽车应11:20到达车站，因堵车晚到45分钟，汽车什么时间到达车站,

7、一辆货车从洛宁出发到武汉，下午4:00到达武汉，已知货车每小时行78千米，求从洛宁到武汉有多少千米,

一、 基础知识填空

1、 钟面上，时针从一个数字走到下一个数字是小时，

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分针从

一个数字走到下一个数字是分钟，

2、 从8:00到10:00是小时，从11:00到下午3:00是

小时，

3、 王叔叔每天上班4小时，如果他18:00上班，那么，下班。 二、 看谁做得又快又好

1、 小明和小丽放学回家，小明到家时是4时49分，小丽到家时

4时47分。

? ,,,先到家，他比,,,早,,,分钟到家。 ? 小丽到家时间是,,,，再过,,,分钟是5时整。、一节课是40分钟，再加分，正好是1小时。

3、图书馆下午14:00开门，17:30关门，图书馆下午一共开放了小时分。

三、 判断。 1

、

12

时

是

零

时

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24小时计时法复习

。

2、20时是晚上10时。 、一列火车8:45分出发，当天14时10分到达目的地，中间经过的时

间

是

5

小

时

25

分

钟

。

4、从早上6时到晚上6时要经过10小时。 、21时50分时晚上9时50分。 、小宁早上6:30起床，7小时离家上学。、从早上9时到晚上7时，要经过12小时。、一天有24小时。

9、24时和0时是指同一时刻。

10、早上，小明7小时到校，7:30开始上课。 四、我会选

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1、早上8:00上学，用2小时计时发表示是: A.16:00 B.8:00 C.20:00晚

上

12

A.24:00 B.22:00C.12:00

、

表

示

时

刻

的

A.我走了10分钟 B.5时公园见面

时

句

是子

是

C.10年过去了

,、下午3:00上课，3:40下课，这节课用了 A.30分钟B(,,分钟 ,(,,分钟、一天一夜有 A.24小时

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B(,,小时 ,(,,小时 ,、午夜0:00用24时计时法表示是 A.1:00B.23:00 C.24:00

7、小明说，明天18:00去找小花，小花应该在明天时等他。 ) 00

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范文三：12时计时法与24时计时法教学设计

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12时计时法与24时计时法教学设计

《24时计时法》教学设计张淑芳2011年3月教学内容,义务教育课程标准实验教科书52页内容教学目标,1.知识与能力在认识年月日的基础上,进一步学习24时计时法,并用24时计时法来表示时刻,在能力上要求学生能够对知识进行迁移,培养善于思考、发现的能力2.过程与方法通过观察,并结合日常生活中的熟悉场景,认识24时计时法3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵,培养学生珍惜时间的意识教学重点,24时计时法的意义教学难点,24时计时法与普通计时法的互化教学突破,利用多媒体教学手段,增大课堂的容量,将抽象知识形象化,结合日常生活中的例子,加深学生对24时计时法的理解和应用教学准备,钟面模型、卡片、多媒体课件教学过程,一、创设情境,调动学生已有的知识经验,引入新课1.今天老师给同学们带来了一位老朋友,2.话说一天猪八戒收到了一张请柬,打开一看,兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴,请天篷大元帅届时光临，王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴这下可把他乐坏了,第二天天还不亮,他就一个骨碌爬了起来,匆匆赶往瑶池去赴宴,可是他从早上一直等到晚上7时,瑶池的大门才姗姗打开4.这是怎么回事呢,5.请柬上的时间该怎么修改呢,6.一天中原来有两个7时,那一天中还有两个几时呢,7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺

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序排一排首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的,谁知道,大家都见过这个场面吗,这是年三十的晚上春晚倒计时的场面,当时针和分针同时指向12的时候,旧的一天结束了,新的一天开始了8.利用活动钟表熟悉普通计时法,丰富感知(播放活动钟表课件)夜里的12时就是一天的开始,接下来就是凌晨1时,凌晨2时…….夜里12时,这一天就结束了,新的一天又开始了二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法1.老师把刚才的时刻都记录了下来,请看,2.这种计时法在咱们的日常生活交流中,经常用到,我们就叫它普通计时法普通计时法用1时到12时来表示时间,前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词,老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦,并且前面如果掉了时间词的话,就会出错,就像刚才的请柬一样那咱们能不能发明一种简明易记,又不易出错的计时法呢,咱们干脆不要前面的时间词了,夜里的12时,是一天的开始,我们就叫它0时,接下来就叫1时、…12时,那下午1时叫什么呢,对,接着12往下数,13、14…….24时3.同学们真了不起,数学家们也是这样想的,用0-24时来表示一天的时间,这种计时法,就叫24时计时法4.24时计时法是怎样来计时的,下面咱们一起来感受一下一天的时间,夜里12时,也就是24时计时法的0时,新的一天开始了,接下来是1时、2时……….12时接着走第二圈,13时、14

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时…………….24时一天结束了下面我们再来一起感受一遍一天的时间,请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么5.想一想刚才在一天的时间里,时针一共走了几圈,共多少小时,(板书)所以人们才发明了24时计时法6.那一天为什么有24小时呢,这是有科学道理的,请看,7.小组探究,解决问题拨一拨,在钟面模型上从0时拨到24时,边拨边读出每个时刻填一填,用24时计时法填写钟面外圈的时刻24时计时法的教学设计教学内容:82-83页的内容教学目标:知识与能力目标:使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法过程与方法目标:采用小组合作动手拨一拨,利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能熟练的转换情感态度与价值观目标:使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯教学重点:使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法教学难点:认识24时计时法,学会两种计时法的转换教学准备:课件、学具钟教学过程:一、创设情境,生成问题(课前三分钟)1.一天羊群里收到一封灰太狼的信,信上说:“我要和你进行一次和平谈判”,明天7点不见不散,谈判好了我还要请你们吃早餐,看完信后,美羊羊说:“这肯定是灰太狼的诡计”,村长说:是呀,但我们如果不去,说明我们怕他,去了就会有危险,这该怎么办呢?这时站在一边的喜羊羊说:不要急,我们明天肯定要去,但是,我们晚上7点去,那样,他拿我们就没办法了,村长和美羊羊一脸疑惑?2..引导

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学生大胆猜测、分析疑惑什么呢?(是灰太狼没说清楚时间)你能帮助灰太狼把时间表示清楚吗,3.师:说明一天里有几个7时?(2个)4.那么应该怎样说才能把时间表述清楚?(早上7时、晚上7时)引出12计时法你还知道哪些时间词,用时间词说一句话5.有其他表示方法也能区分这两个7时吗?(生答)6.举例生活中的用24时表示时间的情境7.导入24时计时法二、检查前置性作业师:老师很好奇为什么叫24时计时法呢?(一天有24小时)钟面上只有12个数字,怎么能有24个小时呢?师:今天你如果认真听讲,动脑思考积极参与学习活动中你一定会弄明白的大家知道一天有24小时,那么一天什么时候开始,什么时候结束呢,板书介绍时间尺,引出0时拿出前置性作业1.交流前置性作业2.汇报一人拨一人说在每个时刻做什么,3.引出24时的表示方法4.组内边拨边填写记录单5.小组汇报通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈,下面在跟着课件再来感受一下6.课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时咱们也来数一数师,让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时,也就是1日=24小时师:一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法24时是一天的结束,同时又是一天的开始,也是0时三、探

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索交流,解决问题1.感知12计时法与24时计时法之间的关系(1)你有什么发现?(12计时法有时间词,24时计时法没有,(2)师,为什么12计时法要有时间词,而24时计时法不需要,小结,是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分师,你能用一个算式来表达吗,是不是一天中所有的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法,从什么时候开始,2.小组讨论师小结,用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时,钟面上时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻四、质疑五、当堂检测师,知道了他们的关系,那么这两种计时法你能互相转换吗?1.两种计时法的转换(85页1)2.情境图师,这两种计时法,你喜欢哪一种,小结,24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而12计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多所以这两种方法都很重要下面一起看以下两种计时法在生活中的应用3.情景图为什么晚点了,4.填写营业时间牌5.大家都喜欢看喜洋洋与灰太郎,也都知道懒洋洋非常懒惰,下面看一下懒洋洋的作息时间六、总结谈谈这节课你有什么感受,《24时计时法》教学设计及反思教学目标,认知与技能,1,通过学习,使学生知道24时计时法,掌握

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24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间,2、会运用24时计时法计算“经过的时间”过程与方法,通过实验操作,使学生掌握24时计时法情感、态度与价值观,培养学生的时间观念,养成按时作息的好习惯教学重点,两种计时法互相改写,计算“经过的时间”教学难点,计算“经过的时间”教具准备,钟表、活动钟面、多媒体课件教学过程,一、情境导入,初步感知1、师,同学们,知道他们是谁吗,你喜欢他们吗,你知道吗,大雄听说中国是一个很美丽的地方,所以特别想来中国游玩他呀就缠着小叮当带他来中国玩其实,小叮当也非常想来玩,但他担心大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病,所以他想先考考大雄聪明的同学们你有没有勇气跟大雄一起来接受小叮当的考验,生,敢2、师,你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗,?小学生升国旗,生1,时间是8点,生2,时间应该是上午8点师,同学们,你同意哪一种说法,为什么,生,上午8点,因为如果只说8点的话,不明确,还会让人误解为晚上8点的?小朋友吃午饭,生,中午12点?小朋友晚上睡觉生,晚上8点师小结,像这种采用0——12时来计时,并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法,是人们在平常表示时间时所经常采用的,所以叫做“普通计时法”师,大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国二、充分感受、自主探究1、师,听,这是什么声音,

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生,中央新闻联播的音乐师,那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗,生,7点,生,不对是晚上7时师,对,是晚上7时,你对知识掌握的真扎实师,同学们刚才是用听的,那想不想看呀,生,想师,同学们,注意看,为什么电视右上角显示的时间是19,00呢,生,19,00就是晚上7时师,噢,原来同学们都知道19,00就是晚上7时那下面大雄碰到的难题,同学们就能帮上忙了2、师,原来大雄从新闻中看到了神七升天,宇航员遨游太空的壮观景观,于是第二天一大早便来到了北京天文馆参观天文馆还有非常好看的科普电影放映,可把大雄高兴坏啦,00后,糊涂啦,是什么时间呀,同学们,你能帮帮他吗,生,是晚上师小结,像这种不用加文字说明,只用数字0——24时表示的计时法,叫24时计时法师,请同学们仔细观察普通计时法与其相对应的24时计时法,你发现了什么,请把你的发现在小组内交流一下,可以借助于纸制钟面模型小组内展开交流与讨论3、小组代表发言生1,我们发现,钟面一共有12个小时,但是一天是24小时,也就是说从午夜12点、凌晨1时、2时、……早上7时、8时……中午12时,钟表时针走了一圈,继续下午1点,也就是13时,下午2点是14时,依此类推,赶到晚上12时,也是24时,或是第二天的0时所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时,生2,由普通计时法转换成24时计时法时,只需把下午1点后的时间小时数加12

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就变成了24时计时法简单说就是普通计时法转换为24时计时法,只把下午和晚上的时间加12,生3,由24时计时法转换成普通计时法,关键是看前面的时数,如果时数大于12,就减12,变成普通计时法里的下午和晚上的时间……师,同学们总结的规律太好啦,这样来记就很容易将普通计时法和24时计时法进行转换啦4、师,表示时间人们多采用这两种计时法,你喜欢哪一种,生发表自己的见解,各有所好,只要有合理的理由,老师都应当予以肯定这两种计时法,各有优劣,在生活中发挥了各自的作用交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念,为了计算简便,不容易出错,大都采用24时计时法的5、练习大雄听了同学们的解释后也恍然大悟这不他还主动要求小叮当出题考考他呢1题是考查普通计时法转换为2题是考查24时计时法转换为普通计时法小组讨论后发言根据学生的发言,归纳得到如下方法1、钟表演示,利用表面模型,拨动指针,得出从8,30到16,30,时针共走了8个格,所以时间是8小时,8:302、线段图法,解,16,30就是下午4,30从上午8,30至中午12,30是4个小时,再从中午12,30至下午4,30是4个小时,所以共计4，4,84、算一算,解,16,30,8,30,8答,天文馆一天的开馆时间是8小时注意,本题中有一知识点“时间与时刻”的区别,这对学生来说是一个不容易理解的知识,所以在实际教学中,教师可视本堂课中的学习现状,机智处

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理问,为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢,变式练习,师,大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法,可佩服你们啦,本题设计的意图是,当出现了分不够减的情况下,应该如何来计算时间段的问题,难度较之上题有所提升小组讨论完成四、练习巩固,应用知识师,大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的知识,他可高兴啦,他还用这一节课学的知识为自己写了作息时间表呢作息时间表7,00起床7,30上学11,30放学13,30上学16,00放学18,30晚餐20,30睡觉学生提出问题并解决五、课堂小结、课后延伸1、通过本节课的学习,你有什么收获,2、我们每天都有很多事情要做,怎样才能合理安排时间,提高做事效率呢,请你为自己设计一份“一日生活时间表”,最后送同学们一句话“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,希望你们都做一个珍惜时间、珍爱生命的好孩子24时计时法普通计时法24时计时法时间段的求法1、钟表演示,2、线段图法,3、算一算,4、分段求法上午8,008,00上午9,009,00上午10,0010,00中午12,0012,00下午1,0013,00下午3,4515,45晚上7,0017,00晚上8,0020,00教授完《24时记时法》一课,看到同学们的课堂表现,觉得效果还算理想,回想这一节课准备的全过程,有成功也有不足首先,我说一说成功之处1、创设新奇的情境,激发学生的求知欲整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特

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别喜欢的形象来贯穿,可以让学生保持较持久的注意力另外设计学生先“听新闻”说时间,再“看新闻”定时间,使学生出自内心地感到“24时计时法”产生之必需,激起了内在的学习动机,于是,水到渠成地引入新课2、从教学重难点的突破来看,处理还是不错的“普通计时法”与“24时计时法”之间的转换是本课的重点,学生基本上能理解两种计时法,但对于它们之间的互换欠缺熟练,原因在于学生还未探索出二者之间转换的规律,如若教师给出,相信学生印象较浅,同时也会丧失掉一个让学生主动探究的机会,所以将这个问题放给小组内解决,让他们在组内充分的交流,结果学生竟想出了好多二者转换的小窍门,有些竟然是我这个老师也未曾发现的“时间段”的求法是本课的重点,也是难点在这一问题的处理上,我仍然是采用“小组自主互助学习”的模式,尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的,仍然是优秀生占据主导作用,但是,正是基于小组互助学习的模式下进行,所以更能发挥出“生带生、生教生”的最大优势来,同时又会让这些优秀生们吃得饱3、从练习的设计上看,巧妙、开放、每个练习都设置在情境之中,生活化,让学生感觉到这是在“玩中学”、“做中玩”,练习,多变,步步为营,由浅入深,解决方法也多样,给学生创造的、发散的空间4、信息反馈,机智调控在将问题抛给学生后,教师并不是旁观者,我深入到他们之中,随时收集他们的反馈信息,并机智地采取措施,调整

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下一步的教学如当学生在回答中出现“时刻与时间”这二者概念的不清时,我及时地捕捉到了这一信息,并做出了相应的处理,尽管这一知识在我的备课中是没有设计上的再有,这节课也有如下不足之处1、从新课标的角度看,我觉得本课联系生活不够24时记时法本来就来自生活,生活中有很多地方用到了24时记时法本课在联系生活上不够,只停留在报纸、电视节目单上,应多给孩子一些活生生的例子,可以多搜集资料图片等,展示给学生看,如邮电、通讯、运输等2、备课预设不足本节课最大的遗憾同时也是我自身的失误就在于“时间和时刻”的区别上对于

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范文四：12时计时法与24时计时法教学设计.doc

12时计时法与24时计时法教学设计 时计 教学设计 普通计时法怎样写 24时计时法怎么写 24时计时法和12计时法 篇一:24时计时法教学设计 《24时计时法》教学设计 (人教版课程标准实验教科书) (三年级下册) 章丘市官庄镇中心小学 张淑芳 2011年3月 《24时计时法》教学设计 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书52页内容。 教学目标: 1.知识与能力 在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。 2.过程与方法 通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。 3.情感、态度与价值观 让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。 教学重点: 24时计时法的意义 教学难点: 24时计时法与普通计时法的互化。 教学突破: 利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。 教学准备: 钟面模型、卡片、多媒体课件。教学过程: 一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。 1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片) 2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示) 兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临～ 王母娘娘 6月9日 3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。 4.这是怎么回事呢, 5.请柬上的时间该怎么修改呢,(课件演示:晚上7时) 6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢,(学生回答) 7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道,(学生回答) 大家都见过这个场面吗,(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。 8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。 (播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时…….夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。 (设计说明:学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。) 二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。 1.老师把刚才的

时刻都记录了下来，请看:(出示课件)2.这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢,咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就叫它0时，接下来就叫1时、…12时，那下午1时叫什么呢,对，接着12往下数，13、14…….24时。(课件演示) 3.同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。 4. 24时计时法是怎样来计时的, 下面咱们一起来感受一下一天的时间，(出示课件) (通过活动钟表来感受一天的时间。)夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开始了，接下来是1时、2时……….12时。接着走第二圈，13时、14时…………….24时。一天结束了。 下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。 5.想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈,共多少小时,(板书)所以人们才发明了24时计时法。 6.那一天为什么有24小时呢,这是有科学道理的，请看:(出示课件:地球的自转) 7.小组探究，解决问题。 (1)拨一拨: 在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。 (2)填一填:用24时计时法填写钟面外圈的时刻篇二:24时计时法的教学设计 24时计时法的教学设计 教学内容:82-83页的内容 教学目标: 知识与能力目标:使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。 过程与方法目标:采用小组合作动手拨一拨,利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能熟练的转换。 情感态度与价值观目标:使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。 教学重点:使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。 教学难点:认识24时计时法,学会两种计时法的转换。 教学准备:课件、学具钟 教学过程: 一、创设情境,生成问题(课前三分钟) 1.一天羊群里收到一封灰太狼的信,信上说:“我要和你进行一次和平谈判”,明天7点不见不散,谈判好了我还要请你们吃早餐,看完信后,美羊羊说:“这肯定是灰太狼的诡计”,村长说:是呀,但我们如果不去,说明我们怕他,去了就会有危险,这该怎么办呢?这时站在一边的喜羊羊说:不要急,我们明天肯定要去,但是,我们晚上7点去,那样,他拿我们就没办法了,村长和美羊羊一脸疑惑? 2..引导学生大胆猜测、分析 疑惑什么呢?(是灰太狼没说清楚时间。)你能帮助灰太狼把时间表示清楚吗, 3.师:说明一天里有几个7时?(2个)。 4.那么应该怎样说才能把时间表述清楚?(早上7时、晚

上7时)引出12计时法 你还知道哪些时间词，用时间词说一句话。 5.有其他表示方法也能区分这两个7时吗?(生答 ) 6.举例生活中的用24时表示时间的情境。 7.导入24时计时法 二、检查前置性作业 师:老师很好奇为什么叫24时计时法呢?(一天有24小时)钟面上只有12个数字,怎么能有24个小时呢? 师:今天你如果认真听讲,动脑思考积极参与学习活动中你一定会弄明白的。大家知道一天有24小时，那么一天什么时候开始,什么时候结束呢,(半夜12时)板书 介绍时间尺，引出0时。拿出前置性作业。 1.交流前置性作业 2.汇报(学生前面演示拨钟面)一人拨一人说在每个时刻做什么, 3. 引出24时的表示方法 4.组内边拨边填写记录单 5.小组汇报 通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈，下面在跟着课件再来感受一下。 6.课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。)师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时,也就是1日=24小时 师:一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。24时是一天的结束,同时又是一天的开始,也是0时。 三、探索交流，解决问题 1.感知12计时法与24时计时法之间的关系(小组交流) (1)你有什么发现?(12计时法有时间词，24时计时法没有。) (2)师:为什么12计时法要有时间词，而24时计时法不需要, 小结:是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。 (3)还有什么发现?下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始12计时法+12=24时计时法) 师:你能用一个算式来表达吗,是不是一天中所有的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法,从什么时候开始, 2.小组讨论 师小结:用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 四、质疑 五、当堂检测 师:知道了他们的关系，那么这两种计时法你能互相转换吗? 1.两种计时法的转换(85页1) 2.情境图 师:这两种计时法，你喜欢哪一种, 小结:24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而12计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。所以这两种方法都很重要。 下面一起看以下两种计时法在生活中的应用 3.情景图(车站)为什么晚点了, 4.填写营业时间牌 5.大家都喜欢看喜洋洋与灰太郎,也都知道

懒洋洋非常懒惰,下面看一下懒洋洋的作息时间。 六、总结 谈谈这节课你有什么感受,篇三:《24时计时法》教学设计及反思 《24时计时法》教学设计及反思 教学目标: 认知与技能:1(通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间; 2、会运用24时计时法计算“经过的时间”。 过程与方法:通过实验操作，使学生掌握24时计时法。 情感、态度与价值观:培养学生的时间观念(养成按时作息的好习惯。 教学重点:两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。 教学难点:计算“经过的时间”。 教具准备:钟表、活动钟面、多媒体课件。 教学过程: 一、情境导入，初步感知。 1、师:同学们，知道他们是谁吗,你喜欢他们吗,(课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴的图片)你知道吗，大雄听说中国是一个很美丽的地方，所以特别想来中国游玩。他呀就缠着小叮当带他来中国玩。其实，小叮当也非常想来玩，但他担心大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病，所以他想先考考大雄。聪明的同学们你有没有勇气跟大雄一起来接受小叮当的考验, 生:敢。 2、师:你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗, (课件展示图片) ?小学生升国旗(钟表时针指向8，分针指向12); 生1:时间是8点; 生2:时间应该是上午8点。(师板书) 师:同学们，你同意哪一种说法,为什么, 生:上午8点，因为如果只说8点的话，不明确，还会让人误解为晚上8点的。 ?小朋友吃午饭(时针指向12，分针指向12); 生:中午12点。(师板书) ?小朋友晚上睡觉(时针指向8，分针指向12)。 生:晚上8点。(师板书) 师小结:像这种采用0——12时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法，是人们在平常表示时间时所经常采用的，所以叫做“普通计时法”。 师:大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。 二、充分感受、自主探究。 1、师:听，这是什么声音,(多媒体播放CCTV,1新闻联播的片头背景音乐) 生:中央新闻联播的音乐。 师:那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗, 生:7点; 生:不对是晚上7时。 师:对，是晚上7时，你对知识掌握的真扎实。 师:同学们刚才是用听的，那想不想看呀,(放映中央新闻联播片头) 生:想。 师:同学们，注意看，为什么电视右上角显示的时间是19:00呢, 生:19:00就是晚上7时。 师:噢，原来同学们都知道19:00就是晚上7时。那下面大雄碰到的难题，同学们就能帮上忙了。 2、师:原来大雄从新闻中看到了神七升天，宇航员遨游太空的壮观景观，于是第二天一大早便来到了北京天文馆参观。天文馆还有非常好看的科普电影放映，可把大雄高兴坏啦。:00后，糊涂啦，是什么时间呀,同学们，你

能帮帮他吗, 生:是晚上(师板书) 师小结:像这种不用加文字说明，只用数字0——24时表示的计时法，叫24时计时法。 师:请同学们仔细观察普通计时法与其相对应的24时计时法，你发现了什么,请把你的发现在小组内交流一下，可以借助于纸制钟面模型。 小组内展开交流与讨论。 3、小组代表发言。(选择有代表性的发现) 生1:我们发现，钟面一共有12个小时，但是一天是24小时，也就是说从午夜12点、凌晨1时、2时、……早上7时、8时……中午12时，钟表时针走了一圈;继续下午1点，也就是13时，下午2点是14时，依此类推，赶到晚上12时，也是24时，或是第二天的0时。所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时; 生2:由普通计时法转换成24时计时法时，只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。简单说就是普通计时法转换为24时计时法，只把下午和晚上的时间加12; 生3:由24时计时法转换成普通计时法，关键是看前面的时数，如果时数大于12，就减12，变成普通计时法里的下午和晚上的时间。 …… 师:同学们总结的规律太好啦，这样来记就很容易将普通计时法和24时计时法进行转换啦。 4、师:表示时间人们多采用这两种计时法，你喜欢哪一种, 生发表自己的见解，各有所好，只要有合理的理由，老师都应当予以肯定。这两种计时法，各有优劣，在生活中发挥了各自的作用。交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念(为了计算简便，不容易出错，大都采用24时计时法的。 5、练习。 大雄听了同学们的解释后也恍然大悟。这不他还主动要求小叮当出题考考他呢。 1题是考查普通计时法转换为24时计时法; 2题是考查24时计时法转换为普通计时法。小组讨论后发言。 根据学生的发言，归纳得到如下方法。 1、钟表演示:利用表面模型，拨动指针，得出从8:30到16:30，时针共走了8个格，所以时间是8小时; 8:30 9:30 10:30 11:30 12:30 13:30

14:30 15:30 16:30 8小时 2、线段图法: 3、分段法: 解:16:30就是下午4:30。 从上午8:30至中午12:30是4个小时，再从中午12:30至下午4:30是4个小时，所以共计4，4,8(小时) 4、算一算: 解:16:30,8:30,8(时) 答:天文馆一天的开馆时间是8小时。 注意:本题中有一知识点“时间与时刻”的区别，这对学生来说是一个不容易理解的知识，所以在实际教学中，教师可视本堂课中的学习现状，机智处理。问:为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢, 变式练习: 师:大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法，可佩服你们啦，本题设计的意图是:当出现了分不够减的情况下，应该如何来计算时间段的问题，难度较之上题有所提升。 小组讨论完成。

四、练习巩固，应用知识。 师:大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的知识，他可高兴啦，他还用这一节课学的知识为自己写了作息时间表呢。 作息时间表 7:00 起床 7:30 上学 11:30放学 13:30上学 16:00放学 18:30晚餐 20:30睡觉 看了大雄的作息时间表，同学们你想提出什么问题吗, 学生提出问题并解决。 五、课堂小结、课后延伸。 1、通过本节课的学习，你有什么收获, 2、我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢,请你为自己设计一份“一日生活时间表”; 最后送同学们一句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望你们都做一个珍惜时间、珍爱生命的好孩子。 板书设计: 24时计时法 普通计时法24时计时法时间段的求法 1、钟表演示; 2、线段图法; 3、算一算; 4、分段求法。 上午8:00 8:00 上午9:00 9:00 上午10:0010:00中午12:0012:00 下午1:00 13:00 下午3:45 15:45 晚上7:00 17:00 晚上8:00 20:00 教后反思: 教授完《24时记时法》一课，看到同学们的课堂表现，觉得效果还算理想，回想这一节课准备的全过程，有成功也有不足。 首先，我说一说成功之处。 1、创设新奇的情境，激发学生的求知欲。 整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特别喜欢的形象来贯穿，可以让学生保持较持久的注意力。另外设计学生先“听新闻”说时间，再“看新闻”定时间，使学生出自内心地感到“24时计时法”产生之必需，激起了内在的学习动机，于是，水到渠成地引入新课。 2、从教学重难点的突破来看，处理还是不错的。 “普通计时法”与“24时计时法”之间的转换是本课的重点，学生基本上能理解两种计时法，但对于它们之间的互换欠缺熟练，原因在于学生还未探索出二者之间转换的规律，如若教师给出，相信学生印象较浅，同时也会丧失掉一个让学生主动探究的机会，所以将这个问题放给小组内解决，让他们在组内充分的交流，结果学生竟想出了好多二者转换的小窍门，有些竟然是我这个老师也未曾发现的。 “时间段”的求法是本课的重点，也是难点。在这一问题的处理上，我仍然是采用“小组自主互助学习”的模式，尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的，仍然是优秀生占据主导作用，但是，正是基于小组互助学习的模式下进行，所以更能发挥出“生带生、生教生”的最大优势来，同时又会让这些优秀生们吃得饱。 3、从练习的设计上看，巧妙、开放。 (1)、每个练习都设置在情境之中，生活化，让学生感觉到这是在“玩中学”、“做中玩”; (2)练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空间。 4、信息反馈，机智调控。 在将问题抛给学生后，教师并不是旁观者，我深入到他们之中，随时收集他们的反馈信息，并机智地采取措施，调整下一步

的教学。如当学生在回答中出现“时刻与时间”这二者概念的不清时，我及时地捕捉到了这一信息，并做出了相应的处理，尽管这一知识在我的备课中是没有设计上的。 再有，这节课也有如下不足之处。 1、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。 24时记时法本来就来自生活，生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，可以多搜集资料图片等，展示给学生看，如邮电、通讯、运输等。 2、备课预设不足。 本节课最大的遗憾同时也是我自身的失误就在于“时间和时刻”的区别上。对于

范文五：12时计时法换算练习题

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12时计时法换算练习题

12时计时法: 下午2:凌晨3:4中午12:00 上午11:304

时计时法:

24小时计时法与普通计时法的转换练习

例:凌晨1:00?1:00 例:1:00?凌晨1:00 凌晨

2:00?2:00?

凌晨3:00?3:00?

凌晨4:00?4:00?

凌晨5:00?5:00?

上午6:00?6:00

上午7:00?

上午8:00?8:00

上午9:00?9:00

上午10:00?

中午11:00?11:00

中午12:00?12:00

下午1:00? 13:00

下午2:00? 14:00

下午3:00? 15:00

下午4:00? 16:00

下午5:00?

下午6:00?

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晚上7:00? 19:00

晚上8:00?

晚上9:00? 1:00

晚上10:00?22:00

晚上11:00?23:00

晚上12:00??上午6:00 :00? ? ? 10:00? ?

中午11:00 ? ?下午1:00 ? ? ? 17:00? 18:00?

?晚上7:00 0:00? ? ? ? ?24:00

24时计时法专项练习题

姓名得分

1.将下面的计时法进行转换。

下午3时 时夜里11:30 0:40:00 18时 早上 12时2:004时 凌晨2:30 上午8:415时中午11:2下午4:30

2. 从第一天的0时到第二天的24时相距小时。

3. 小红晚上8时睡觉，她睡了10小时，第二天早上应该在时起床。

4. 小明晚上9时睡觉，到第二天早上7时30分起床，他睡了小时

5. 音乐会从13时30分开始，到15时零5分结束，这场音乐会共进行了

6. 下面是一列从北京开往上海的火车运行时刻表。

这列火车从北京到南京要行驶小时 分，在南京停车

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分钟，到达上海的时间是下午时分。

7、早训练上午8:05结束，训练40分钟，早训练是从开始的。

8、气象站从2:00起，每隔4小时测量一次气温，全天共测6次，那么第三次测量的时间是 。

9、小明早上7:05分从家里出发，路上需花15分钟，校门到教室要3分钟，他 能到教室。

10、一场排球赛从19:30开始，进行了155分钟。结束的时间是

11、一艘轮船从晚上10时起航，到第二天下午3时到港，共航行了个小时。

12、一列火车下午1时从上海出发，下午5时到达徐州，路上行了几小时,已知火车每小时行92千米，那么上海和徐州的铁路长多少千米,

13、王医生从第一天晚上10:30分值班到第二天早上6:00，他工作了多长时间,

14、小明每天8时到校，11时回家吃午饭，13时30分到校，16时30分放学，小明一天在校多长时间,

15、李阿姨每小时生产12个玩具，她从上午9时到下午1时大约可加工多少个玩具,

16、工人师傅上午7时半上班，下午4时半下班，中午休息1小时。工作时间内共做56个零件，平均每小时

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做多少个零件,

17、学校下午5:05放学，放学前布置作业要15分钟，学生记录要5分钟，老师至少应在何时布置作业,

18、电影院播放一部电影，17时40分开映，19时12分结束。这部影片放映了多长时间,

19、爸爸坐早上9时05分的火车从南京出发，到达杭州时是16时05分，火车每小时行60千米。你能求出南京和杭州相距多少千米吗,

20、小刚和妈妈去旅游，10月1日晚上7:00出发，10月4日下午2:00到家，他们共在外多少时间,

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