范文一：jqx教学设计及反思

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jqx教学设计及反思

汉语拼音《jqx》教学反思在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的效果儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言从而引出,的教学,水到渠成结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣每个环节用力平均,没有突出重点这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了教学目标,学生试着读q的读音小朋友真棒,喜羊羊顺利过了第一关,离羊村更近了一步,谁来帮他建第二座字母桥,Jqx教学设计jqx不和u相拼教学反思教学中还存在很多的不足之处,jqx与ü组成音节ü上两点省写规则强调不够,学生二声、三声分不清,游戏环节的面不够广,孩子的课堂常规还需逐步加强今后的教学中要注重拼读的指导,常规的强化,让孩子学会学习—哪儿坐得好就往哪儿开，要求“开火车”的学生把每个声母读三遍,我相机强调他们要把声母读得再轻再短在巩固jqx与ü相拼时,

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我充分利用光盘中的游戏“找朋友”,这个游戏学生非常喜欢这样,通过形式多种的游戏”,营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果露,是学生情感的需求,是教师备课时无法预测的,教师都要及时的接纳、鼓励其二,学生的一请求,“老师,去动物园是坐车去的,如果我在车上给你们唱歌曲,这样就不冷清了,是吧,q?ǚ?qǔ,我也去,行吗,”虽然这看是学生一小小的请求,而这也恰恰是她创造性的思维所所折射出的独特的体验,q?ǚ?qǔ,唱歌曲,她的自主探究超越了老师的精心设计,生成了富有创造的可发展的课堂资源我果断摈弃预设的教法,充分利用学生生成的状态加以点拨、引导,“我怎么没想到呢,好啊,你也去”一石激起千层浪,学生你一言我一语的也争着要去并说明理由,他们相互启发,把拼读教学融合在了自主发现、自主探究中,并激发了他们表达的欲望,使每个学生的个性在启发中得到无限的张扬,创造力得到淋漓尽致的发挥,课堂充满了生机和活力所以呀,jqx是不能和u在一起拼的这样jqx与ü相拼的规律学生掌握得更加扎实了1红与小一玩得真开心,这时,另一个小朋友来了,他也想和红一起玩,可是他们一碰到一起,就发生了奇怪的事情汉语拼音《jqx》教学反思在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点,汉语拼音jqx说课稿(第一课时)俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法好的

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教学方法能使教学效果得到明显优化为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法陶行知曾说过,“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音?教学顺口溜,大公鸡,,,,或搭积木,,,四、作业j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出也可以用“积”来提示发音)(假装接电话:喂,你好，请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定:jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了,再见!)1.以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣学生从幼儿园到小学,从以前主要玩到现在主要学得转变,让他们不太静得下来通过讲故事的方式,拉近学生与课堂的距离,拉近学生与拼音的距离,

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尽可能提高学生的兴趣天是鸡爸爸的生日鸡妈妈带上她的8个孩子到超市去买东西,为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备到了超市一看,好多的东西呀，买什么好呢,大家争个不停,最后鸡妈妈给鸡爸爸打电话,决定买气球和大西瓜气球挂起来显得喜庆,西瓜吃起来又甜又解渴于记住q形,左上半圆,qqq过大刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗,请同学想想箭头后面应写成什么样的音节,教师补写板书,七、小结,j、q、x教学反思存在的不足与改进,1.拼读面太少,学生练习时间较少,可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式,大面积训练另外时间关系,课堂是让学生书空和描,没有让孩子们在作业本上书写2.教材容量较大,这一课不仅要教学生会读、会写jqx,会拼读两拼音节jiqixi,三拼音节jiaqiaxia,还要掌握jqx与ü相拼时去点的特殊规定,这就更加要求我们老师要有课堂效率

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jqx教学设计及反思

jqx教学设计及反思(共11篇) 篇一:jqx教案及反思汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。 教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。 1、复习巩固，迁移运用。 学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课,？,的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。 2、看图说话，导入拼音。儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出,的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。 3、出示字母，教学发音。 教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。 4、自编儿歌，识记字形。 只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。 在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点: 1(重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。 所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去

读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。 2(形式和内容脱节，目标没有落到实处。在教学内容时，应该用多种形式调动学生的积极性，这无可厚非，但应该注意形式要为内容服务，采取这种形式要达到什么目的，要让学生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。教学目标: 1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。 2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。 教学重难点: 1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写 2、准确拼读本课音节 教学准备:多媒体课件 课时计划:2课时 教学过程: 第一课时 一、复习导入 1、师:小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。 出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y 、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读，j、q、x的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励学生发音，然后强调两音相拼的规律:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 接下来，为了引进j、q、x与i、a的三拼法，我以“看见j、q、x、i跳得那么开心，小a也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法，一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了，但是基础较差的学生还需仔细的讲授。为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读，同时再次教给学生三拼小秘密:身轻介短韵母响。 说板书设计 为了辅助教学，我为此篇课文设计了j q x四线三格的板书. 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。 篇八:jqx教案《,？,》教案 教学要求 1 学会,？,3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 了解,？,与 相拼时， 上的两点省写的规则。 教学时间 两课时 第一课时 一、引新授内容 1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方,什么时候,都有谁,他们在干什么, (2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。” 出示:,, ？, ,,3个音节 3 (1)出示语境歌(放语境歌录音) 星期天， 洗衣裳， 洗衣机， 嗡嗡响， 妈妈洗衣， 我帮忙。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。 (2)领读儿歌，并出示,,, 二、教学,？, 的读音和写法 1 教学读音、形。 (1),的读音。 ?板书 ，并出示搭积木的图。(图上画的是什么,正在干什么,) 图上画了一小男孩，他正在搭积木。 ?告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读,就有点像。 ?教师范读三次。 ?教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。 ?教师再次范读，学生跟着连读。(指名读) ?仔细观察图，看看字,像什么,并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 (,像积木的组合形状)?教学顺口溜:大公鸡，,,,。或搭积木,,,。 (2)？ 的读音。 ?板书 ，并出示图二(气筒)。 ?告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的？读音很像。将“气”改成一声就很像了。 ?教师范读 ?讲述发音方法。 读？ 时，发音方法基本和,相同，不同的是读,时冲出的气较弱？的气流较强。 ?教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。 ?指名读，开火车读。(教师纠正发音) ?引导看图:图上画了什么,谁来说说？像什么, 你觉得应该怎样记住它,(？像气筒)像积木的组合形状) 教学顺口溜:气筒打气？？？。或像个9字？？？。 (3),的读音。 ?板书 ，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容) ?告诉学生, 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和,的读音差不多了。 ?教师范读 ?讲述发音方法。 读 时,，舌位、口形与读,？相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。 ?教师再次范读，学生跟读。 ?指名读。(注意正音) ?谁来说说,像什么,并根据你所想的编顺口溜。 教学顺口溜:一个打叉,,, 。等 2 教学书写 (1),？,的占格位置。 林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住

在拼音王国的几楼,(出示,？,的书写。) ?引导学生仔细观察，然后说出 ,？,占格位置。 , 住在一二三楼，？ 住在一二楼。,住在二楼。 (3),？,的笔顺 ?谁来说说,先写什么,再写什么,几笔写成, 先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次) ?谁来说说，？先写什么,再写什么,几笔写成 先写半圆，再写一竖。二笔写成。(师范写，生书空三次) ?谁来说说，,先写什么,再写什么,几笔写成, 先写向右画下，再向左画下，二笔写成。(师范写，生书空三次) ,和？比较 (4)学生练习描红。 三、巩固练习 1 找朋友游戏 2 抽读字母卡,？, 3齐读三次。四、作业 抄写,？,各四遍。 第二课时 一、 复习 1 抽读字母卡,？, 2猜字谜:一个大叉是什么字,积木盖房是什么字,气筒打气是什么字, 3正确书写,？, 二、授新课 1 教学音节拼读。 (1)交朋友游戏: (请三位小朋友戴着有,？,的头饰，一位小朋友带着 的头饰。) 出示:,？, (2)教师讲故事:， ,？,三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成 ，而不是读,。 (3)读儿歌:,？,小淘气，见到鱼眼就挖去。 (4)出示:,, ？, ,, 指名说说,, ？, ,,的后面实际是什么字母,为什么要写成,，写成,之后应该怎样读,(自由拼读——检查) (5)齐读，指名读，开火车读 (6)按顺序读，倒过来读，打乱读。 2 教学带调音节 (1)学习双拼音词 ?出示:,-,——,, ? 练习拼读、直呼指名拼读 ? 看图理解词义 ?出示:,-,——,, ? 指名说说,,中的第二字母该读什么音, ? 引导学生看图练读胡须。 ? 看图理解词义 三、巩固练习 1 抽读字母卡片 2读儿歌,？,小淘气，见到鱼眼就挖去。 四、作业 1 练读课文 教后记:1个别学生,？,容易与,;,混淆 2,？,与ü相拚这个难度掌握的比较好 篇九:jqx教学设计.docjqx教学设计 jqx教学设计 【2 个课时】 【教学要求】 1(学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2(能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。 【教学重难点】 1、？与,的字形区别。 2、,？,与相拼时，上面的两点省写的规则。 【教学准备】 教学光盘，拼音卡片。 【教学过程】 一、复习 1、小朋友，我们在汉语拼

音王国里面，已经认识了19位字母朋友，它们是6个单韵母:ɑoeiuü，声母:yfdtnlɡkh，在读单韵母的时候声音应该高高的[/B]，读声母的时候要又轻又短[/B]，谁能按照老师的要求来读一读,(指名学生读) 2、复习音节ba de nü mo lü pu fa 二、新授 今天我们再来认识3个声母朋友: jqx (板书课题) 故事引入:明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班，顾不上自己的生日，鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了商场一看:好多的东西呀～买什么好呢,鸡娃娃们有的说买这，有的说买那，大家争个不听，究竟买什么呢,鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说，就买一个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去?? (在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图) (一)、读写声母jqx 1、学习声母j 请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么,(一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的读音相似。 ) (1)指导发音。(我们只要把”叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。))教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领:发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。) (2)学生试读。(先抽几名学生读—再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短) (3)记住j形:公鸡公鸡，jjj。(或i字加弯，jjj) 2、学习声母q (1)观察第二幅图:图上画的是什么,(我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。) (2)学生自己试读。(抽查--开火车读) (3)记住q形:左上半圆，qqq (4)比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb) 3、学习声母x (1)、看第三幅图:问:图上画的是什么,请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的,能不能自己把它读出来,试一试。 (2)学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的,(只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。) (3)谁愿意来当小老师呢, (4)巩固声母x的发音(男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。) (5)记住x形:一个小叉，xxx 4、打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。(强调声母要读得再轻再短) 5、指导书写: 现在这三个声母朋友想回家了，你们能说说它们的家在哪里吗,别急，请同学们翻到书本13

页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写，厦门，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。 (1)写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。(示范--书空)重点强调“占三个” (2)写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。(示范--书空) (3)写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。(示范--书空) (4)学生打练习本，教师巡回检查。 (二)、拼一拼，读一读 1、拼读两拼音节:ji qi xi 2、学习jqx与ü相拼去点规则。(假装接电话:喂,你好～请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!) 3、板书: j - ü ? q - ü ? x - ü ? 刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗,请同学想想箭头后面应写成什么样的音节,教师补写板书: j - ü ? ju q - ü ? qu x - ü ? xu 4(用儿歌记住这一规定(写在小黑板上):小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。(补充:我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊,---y 把y带进儿歌里再读一遍) 做j q x与ü”手拉手，做朋友”的游戏(课前准备好j q x ü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去) 5、但是在拼音王国里，n 、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü 。 6、学习jqx的三拼音节 j-i-a?jia q-i-a?qia x-i-a?xia (声轻介快韵母响，三音连读要迅速) (三)、学习儿歌 前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到:“妈妈妈妈，不好了，不好了～”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。 (四)、巩固练习 请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看～树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗, 三、小结: 今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油! 【教学反思】1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣 。学生从幼儿园到小学，从以前主要玩到现在主要学得转变，让他们不太静得下来。通过讲故事的方式，拉近学生与课堂的距离，拉近学生与拼音的距离，尽可能提高学生

的兴趣。 2.利用儿歌学拼音，培养学生的语言能力。 首先让孩子们观察课文插图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了; 把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形:母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌:“j q x y小淘气，见了ü眼就挖去，挖去U眼还读ü”。从而来提高学生的积极性。 3.巧设教学游戏，在玩中学。 让孩子玩中学，学中乐，将游戏引进课堂。在教完jqxy这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:(师)火车火车就要开—(生)往哪儿开,—(师)哪儿坐得好就往哪儿开～要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在向学生讲解jqxy与ü相拼去点规则时，我假装与拼音国王通电话，借拼音国王之口转告小朋友jqxy与ü相拼要去点。 存在的不足与改进: 1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。 2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia;还要掌握j q x与ü相拼时去点的特殊规定，这就更加要求我们老师要有课堂效率。 篇十:《jqx》教学设计《j q x 》 1课时教学设计 周次:第3周 主备人 :陈红 执教人:李芳

《 j q x 》第(2)课时教学设计 篇十一:jqx教学设计李雪梅jqx教学设计 昌乐县西湖小学 李雪梅 【教学目标】 1(学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2(初步掌握ü上两点省写规则。 3(学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 【重点、难点】 j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。 j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。 【教学准备】 多媒体课件、拼音卡片 【教学过程】 一、复习导入 1(小朋友们，今天我们继续到拼音王国去旅行。在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗,瞧，他们来了，跟他们打招呼吧, (课件出示)单韵母宝宝、声母宝宝。 2(学生自由读，指名读，齐读。 3(教师纠正出现的错误读音。 二、教学发音，识记字形 今天我们再来认识3个声母朋友: jqx (板书课题) 故事引入:明天是鸡爸爸的生日。鸡妈妈带上她的8个孩子到超市去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到

了超市一看:好多的东西呀～买什么好呢,大家争个不停，最后鸡妈妈给鸡爸爸打电话，决定买气球和大西瓜。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于 是鸡妈妈和孩子们挑了气球和大西瓜，高高兴兴地回家去??(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图) 1(学习声母j 请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么,(一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的读音相似。 ) (1)指导发音。(我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。))教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领:发j时，舌尖抵住下牙床，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出，要轻而短。) (2)学生试读。(先抽几名学生读，再齐读几遍。) (3)记住j形:公鸡公鸡，jjj。(或i字加弯，jjj) 2(学习声母q (1)观察第二幅图:图上画的是什么,(我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。) (2)学生自己试读。(抽查--开火车读)(3)记住q形:左上半圆，qqq (4)比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb) 3(学习声母x (1)、看第三幅图:问:图上画的是什么,请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的,能不能自己把它读出来,试一试。 (2)学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的,(只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。) (3)谁愿意来当小老师呢, (4)巩固声母x的发音(男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。) (5)记住x形:一个小叉，xxx 4(打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。(强调声母要读得再轻再短) 5(指导书写: 请同学们翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。 (1)写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。(示范--书空)j是字母中长的个头最高的，所有的字母中只有它占三格。 (2)写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。(示范--书空) (3)写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。(示范--书空) (4)学生打练习本，每个字母写两遍。教师巡回检查。 三、师生游戏互动 (课件出示) 小母鸡 叽，叽，叽， 叽，叽，叽 一，二，三，四，五，六，七。 七 只 小 鸡 笑 嘻 嘻， 七，六，五，四，三，二，

一。 师生一起边做动作，边读儿歌。 四、学习拼读练习 1((课件出示)一般的音节:ji qi xi 学生自己试着拼读，教师纠正读音。 教师领读，指名读，集体读。 2((课件出示)三拼音节:jia qia xia 学生自己试着拼读，教师领读，指名读。 教师归纳三拼连读的儿歌:声母轻，介母快，韵母响，三拼连读要迅速。 3(学习jqx与ü相拼去点规则。 (假装接电话:喂,你好～请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点 要省略,好的好的,我一定转告给一年级三班的小朋友,谢谢你了，再见!) 4(板书: j - ü ? q - ü ? x - ü ?刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗,请同学想想箭头后面应写成什么样的音节,教师补写板书: j - ü ? ju q - ü ? qu x - ü ? xu 5(用儿歌记住这一规定(写在小黑板上):小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。(补充:我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊,---y 把y带进儿歌里再读一遍) 做j q x与ü”手拉手，做朋友”的游戏(课前准备好j q x ü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去) 6(但是在拼音王国里，n 、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü 。 五、学习故事、儿歌 前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的5个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到:“不好了，不好了～”发生了什么事，我们继续往下看:3只小鸡与鸡群失联了??学故事。 学儿歌(先领学生拼读红色的字，再读句子。) 六、巩固练习 请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看～树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗,七、小结: 今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，“j、q、x”的影子可以说无处不在，我们的很多汉字拼音中都少不了它们，到生活中找一找带有它们的一些词语或一些句子，可以说给爸爸、妈妈听，也可以为它们配上漂亮的图画，展示给老师和同学看。j、q、x教学反思 1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。 学生从幼儿园到小学，从以前主要玩到现在主要学得转变，让他们不太静得下来。通过讲故事的方式，拉近学生与课堂的距离，拉近学生与拼音的距离，尽可能提高学生的兴趣。 2.利用儿歌学拼音，培养学生的语言能力。 首先让孩子们观察课文插图，有意识地培养孩

子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了; 把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形:母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌:“j q x y小淘气，见了ü眼就挖去，挖去U眼还读ü”。从而来提高学生的积极性。 3.巧设教学游戏，在玩中学。 让孩子玩中学，学中乐，将游戏引进课堂。在教完jqxy这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:(师)火车火车就要开—(生)往哪儿开,—(师)哪儿坐得好就往哪儿开～要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在向学生讲解jqxy与ü相拼去点规则时，我假装与拼音国王通电话，借拼音国王之口转告小朋友jqxy与ü相拼要去点。存在的不足与改进: 1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。 2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia;还要掌握j q x与ü相拼时去点的特殊规定，这就更加要求我们老师要有课堂效率。

范文三：jqx教学设计、反思

J q x 教学设计 (第二课时)

郭梅玲

教学目标:1、学习 j q x 与ü相拼的规律

2、 j q x与声母的音节和三拼音接

教学重难点:

j q x 与ü相拼的规律

教学准备:

声母卡片、音节卡片、画好的苹果树

教学过程:

一、 复习导入

星期五我们又认识了三个声母宝宝,出示 j q x ,我们来和他 们打个招呼吧,学生认读。

二、 学习 j q x与ü的拼读

1、 j q x今天给我们介绍一些新朋友,出示音节(j q x与ü相拼 的音节 ju qu xu)你发现了什么?(ü上的两点没有了)

2、请同学们听老师讲个故事吧!

有一天,小熊愚愚(ü)见了好朋友 j q x,真是高兴极了,连忙 伸出手要和他们握手。可是转念一想:不行,戴着帽子和别人握手不 太礼貌。于是,小熊连忙摘下帽子和他们一一握手。

3、同学们,你们觉得小ü是个怎样的孩子?(懂事听话有礼貌,见 了好友 j q x,忙摘帽子敬个礼。 )生朗读儿歌。

4、揭示规律:

j q x不和 u 相拼。

j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成 u 5、小ü真有礼貌,所以 j q x都愿和它交朋友,同学们你们可要 向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

6、拼读音节

三、拼音练习

1、小朋友,小鱼娃今天还要考考我们,看看我们谁最聪明。 出示 j — i — jia

q---i--a — qia

x---i--a — xia

q ì xǐ jī

生练读,同桌互读,指名读,生当老师读,开火车读。

2、你在生活中见过听过这些音节吗?学生用音节组词

六、扩展巩固。

1、找朋友。师拼读音节,问我的朋友在那里,学生举音节集体 大声拼读

2、摘苹果游戏。 苹果树上是本课学过的音节

教学反思

郭梅玲

这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使 用多种教学形式, 让学生自己去探究、 去获取知识, 重视情感、 态度、 价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:j q x与ü组成音节时, ü上两点省写规则; j q x 的带调拼读三拼音节;游戏环节。

j 、 q 、 x 与ü相拼的规律,既是重点又是难点。在教学中我首 先从学生已有的知识经验出发,让学生观察 q-ǜ→ q ù拼读音节时,发 现了什么,自己说规律,进行教学。

新的课程标准指出 “语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、 体、美的和谐发展。 ”我趁势为他们讲童话故事,用儿歌帮助学生记 忆省写规则,编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着朋友 j 、 q 、 x ,脱掉帽 子敬个礼”教育学生懂事听话有礼貌,做个好孩子。我觉得这一环节 特别成功。 实现了新课程的三维目标, 在学习知识的过程中还正确引 导了情感、态度、价值观。这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻 松。

学生是语文学习的主人, 语文教学应为学生创设良好的自主学习 的情境,最后是游戏环节激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴 致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。主动参与,积极探索, 充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟, 将学生推向了学习的主体位置。

教学中还存在很多的不足之处:j q x与ü组成音节ü上两点省写 规则强调不够;学生二声、三声分不清,游戏环节的面不够广,孩子 的课堂常规还需逐步加强。 今后的教学中要注重拼读的指导, 常规的 强化,让孩子学会学习。

范文四：jqx教学设计与反思

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jqx教学设计与反思

Jqx教学设计郭梅玲教学目标,1、学习jqx与ü相拼的规律2、jqx与声母的音节和三拼音接教学重难点,jqx与ü相拼的规律教学准备,声母卡片、音节卡片、画好的苹果树教学过程,一、复习导入星期五我们又认识了三个声母宝宝,出示jqx,我们来和他们打个招呼吧,学生认读二、学习jqx与ü的拼读1、jqx今天给我们介绍一些新朋友,出示音节你发现了什么,2、请同学们听老师讲个故事吧，有一天,小熊愚愚见了好朋友jqx,真是高兴极了,连忙伸出手要和他们握手可是转念一想,不行,戴着帽子和别人握手不太礼貌于是,小熊连忙摘下帽子和他们一一握手3、同学们,你们觉得小ü是个怎样的孩子,生朗读儿歌4、揭示规律,jqx不和u相拼jqx与ü相拼时ü上两点要省略jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u5、小ü真有礼貌,所以jqx都愿和它交朋友,同学们你们可要向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子6、拼读音节三、拼音练习1、小朋友,小鱼娃今天还要考考我们,看看我们谁最聪明出示j—i—jiaq---i--a—qiax---i--a—xiaqìxǐjī生练读,同桌互读,指名读,生当老师读,开火车读2、你在生活中见过听过这些音节吗,学生用音节组词六、扩展巩固1、找朋友师拼读音节,问我的朋友在那里,学生举音节集体大声拼读2、摘苹果游戏苹果树上是本课学过的音节教学反思郭梅玲这节课的设计思

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路是,创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节,jqx与ü组成音节时,ü上两点省写规则,jqx的带调拼读三拼音节,游戏环节j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点在教学中我首先从学生已有的知识经验出发,让学生观察q-ǜ?qù拼读音节时,发现了什么,自己说规律,进行教学新的课程标准指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”我趁势为他们讲童话故事,用儿歌帮助学生记忆省写规则,编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着朋友j、q、x,脱掉帽子敬个礼”教育学生懂事听话有礼貌,做个好孩子我觉得这一环节特别成功实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,最后是游戏环节激发学生学习兴趣学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置教学中还存在很多的不足之处,jqx与ü组成音节ü上两点省写规则强调不够,学生二声、三声分不清,游戏环节的面不够广,孩子的课堂常规还需逐步加强今后的

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教学中要注重拼读的指导,常规的强化,让孩子学会学习汉语拼音《jqx》教学反思在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的效果教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现1、复习巩固,迁移运用学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法,又轻又短学生能将它迁移运用到本节课,,，的学习当中同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性2、看图说话,导入拼音儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培

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养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言从而引出,的教学,水到渠成结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣3、出示字母,教学发音教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正练习时面向全体,利用各种形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会4、自编儿歌,识记字形只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点,1,重点不突出这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决,可从我的整节课看来,每个环节用力平均,没有突出重点这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了所以在以后备课中,自己要很清楚这节课的重点与难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过,否则,自己白费了力气,学生还是糊里糊涂就拿今天的课来说,在教完jqx与ü相拼的顺口溜后,我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等

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读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练2,形式和内容脱节,目标没有落到实处在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识不能为了追求形式的多样性而走形式教学目标,1、学会jqx三个声母的正确发音,认清形,正确书写2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节,准确拼读三拼音节教学重难点,1、学会jqx三个声母的发音,认清形及正确书写2、准确拼读本课音节教学准备,多媒体课件课时计划,2课时教学过程,第一课时一、复习导入1、师,小朋友们,今天喜羊羊带来了许多不同的苹果,想让大家帮忙了分一下,我们赶快去看看吧出示写着拼音字母的苹果课件声母果bpmfdtnlgkhyw韵母果aoeiuü男女同学比赛摘苹果,复习巩固2、师,小朋友们真了不起，大家都帮助喜羊羊把苹果分好了今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢,出示课件jqx二、教学声母jqx学习声母j1、出示j的图片,问,图上画着什么,你能根据图上的内容试着读读这个字母吗,学生试着读对,它的名字和母鸡的“鸡”音相似,只要读的轻一些短一些教师范读学生

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领读,及时纠正学生的错误发音学生练习读2、学习j的字形观察图,看看j像什么,你有什么好办法记住j的字形吗,引导学生编顺口溜看看书中的拼音格,你认为j字该怎么样写,师范写j学生抄写字母j1—2个,教师巡视,个别辅导3、小结师,对于新伙伴我们已经会读,会写,会认小组合作学习声母q1、师,这里还有一位小伙伴,小朋友,我们一起来比一比,赛一赛,用我们刚才学习j的方法,学习小组合作学习声母q,看看那个小组最能干,最先学会对于这个声母,也要做到会读2、分小组学习声母q,教师巡视3、检查学生学习的情况汉语拼音jqx教学设计设计理念,1、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性,以活动和游戏为主”的要求,根据一年级学生的年龄特点,认知规律,努力创设一个充满生命活力的教学环境,尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音教学目标,1学会三个声母,读准音,记清形,正确书写2初步掌握红和ü相拼时,ü上两点省写规则3学会y但韵母拼读音节及带调拼读音节,准确的拼读三拼音节课前准备,课件、拼音卡片教学设计,一、激发情趣,复习导入1师,小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了好多朋友,你们喜欢他们吗,瞧,这些朋友又来和我们见面了,快和他们打个招呼吧，2师:小朋友们真了不起,把这些拼音朋友的名字记得很熟,我们能不能给他们送到他们的家中呢,3师,同学们送得真准,这节课我们一起到拼

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音王国,再认识三个声母朋友,你们愿意吗,二、学习声母、学习j的发音1、观察挂图,尝试练读出示j的图片提出问题,图上画的是什么,你能根据图画内容试读这个字母,2、生讲图上内容,试读声母j,与母鸡的鸡发音相似3、师,对,这个音就发“鸡”的音,但是读的要轻一些,短一些4、范读,生跟读5、齐读,开火车读,抽读学习j的字形1、同学们读的这么好,有什么好办法能记住j的样子吗,2、生编顺口溜,记忆字形(三)指导书写字母j1、出示四线三格拼音板,你认为j应该怎样写,写时注意先写j再写点,两笔写成2、教师范写3、伸出手来,跟着老师一起写好吗,4、把字母在本子上写2个,看谁写得又端正又漂亮三、帮扶学习声母q这里还有一个小伙伴,已经迫不及待的要和大家见面了,我们一起来认识这个朋友吧，看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗,认读音1观察图画,七只气球判断出字母q的读音2教师范读,学生跟读3分组读——领读——齐读4指导发音j—q发音上有什么不同(二)你能想办法记住q的字形吗,生编顺口溜记忆预设左上半圆qqq象个9字qqq气球升空qqq1观察占格位置,占中下格2先写左半圆,再写一竖3教师范写4学生在本子上写2个同学们,你们发现我们学习拼音字母的方法吗,谁能练习着用先——再——后——来说话用这样的办法,我们可以又快又好的学习拼音朋友四、自主学习声母x1师,这里还

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有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干,不用老师和小朋友帮助,用刚才的方法把它学会,行吗,2学生独立学习,记住的音形,并创编儿歌3学生交流学习情况读音从“西瓜”中的西字中得出读音练读,领读,齐读记字形,刀切西瓜xxx象个叉子xxx一个错号xxx书写x有两个新笔画右斜、左斜书写时先右斜,后左斜,师范写,学生练写2个四、小结,小朋友们真能干,很快就把这三个朋友全认识了,我们再跟他们打个招呼吧，五、jqx与ü相拼1红与小一玩得真开心,这时,另一个小朋友来了,他也想和红一起玩,可是他们一碰到一起,就发生了奇怪的事情3那我们来编个顺口溜记住他们吧，5带四声练习读6做游戏,角色扮演找朋友找一位最有礼貌的同学扮演小ü,三位同学扮演jqx,找朋友,谁碰到小于同学们就大声地把它读出来小朋友们,今天我们在拼音王国里游玩了一节课,你们高兴吗,你们都学会了些什么呢,读音节.汉语拼音《jqx》教学反思在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果

在教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、

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思维、表达等多方面能力的提高教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现

1、复习巩固,迁移运用

学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法,又轻又短学生能将它迁移运用到本节课,,，的学习当中

同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性

2、看图说话,导入拼音

六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言从而引出,的教学,水到渠成结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣

3、出示字母,教学发音

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教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正练习时面向全体,利用各种形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会

4、自编儿歌,识记字形

只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜

在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点,

1,重点不突出这节课的重(来自:海达范文网:jqx教学设计与反思)点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决,可从我的整节课看来,每个环节用力平均,没有突出重点这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了

所以在以后备课中,自己要很清楚这节课的重点与难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过,否则,自己白费了力气,学生还是糊里糊涂就拿今天的课来说,在教完jqx与ü相拼的顺口溜后,我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就

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读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练

2,形式和内容脱节,目标没有落到实处在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识不能为了追求形式的多样性而走形式

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范文五：jqx教学设计与反思

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jqx教学设计与反思

汉语拼音《jqx》教学反思在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的效果儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言从而引出,的教学,水到渠成结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣每个环节用力平均,没有突出重点这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了教学目标,学生试着读q的读音小朋友真棒,喜羊羊顺利过了第一关,离羊村更近了一步,谁来帮他建第二座字母桥,Jqx教学设计jqx不和u相拼教学反思教学中还存在很多的不足之处,jqx与ü组成音节ü上两点省写规则强调不够,学生二声、三声分不清,游戏环节的面不够广,孩子的课堂常规还需逐步加强今后的教学中要注重拼读的指导,常规的强化,让孩子学会学习—哪儿坐得好就往哪儿开，要求“开火车”的学生把每个声母读三遍,我相机强调他们要把声母读得再轻再短在巩固jqx与ü相拼时,

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我充分利用光盘中的游戏“找朋友”,这个游戏学生非常喜欢这样,通过形式多种的游戏”,营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果露,是学生情感的需求,是教师备课时无法预测的,教师都要及时的接纳、鼓励其二,学生的一请求,“老师,去动物园是坐车去的,如果我在车上给你们唱歌曲,这样就不冷清了,是吧,q?ǚ?qǔ,我也去,行吗,”虽然这看是学生一小小的请求,而这也恰恰是她创造性的思维所所折射出的独特的体验,q?ǚ?qǔ,唱歌曲,她的自主探究超越了老师的精心设计,生成了富有创造的可发展的课堂资源我果断摈弃预设的教法,充分利用学生生成的状态加以点拨、引导,“我怎么没想到呢,好啊,你也去”一石激起千层浪,学生你一言我一语的也争着要去并说明理由,他们相互启发,把拼读教学融合在了自主发现、自主探究中,并激发了他们表达的欲望,使每个学生的个性在启发中得到无限的张扬,创造力得到淋漓尽致的发挥,课堂充满了生机和活力所以呀,jqx是不能和u在一起拼的这样jqx与ü相拼的规律学生掌握得更加扎实了上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜比如,小鸡小鸡jjj,一个气球qqq,刀切西瓜xxx1红与小一玩得真开心,这时,另一个小朋友来了,他也想和红一起玩,可是他们一碰到一起,就发生了奇怪的事情汉语拼音

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《jqx》教学反思在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点,汉语拼音jqx说课稿(第一课时)俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法好的教学方法能使教学效果得到明显优化为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法陶行知曾说过,“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出也可以用“积”来提示发音)(假装接电话:喂,你好，请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定:jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了,再见!)1.以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣学生从幼儿园到小学,从以前主要玩到现在主要学得转变,

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让他们不太静得下来通过讲故事的方式,拉近学生与课堂的距离,拉近学生与拼音的距离,尽可能提高学生的兴趣教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境学生通过自己的观察发现的问题,往往比教师提出的问题更具有吸引力课堂上,让学生主动参于,积极探索,充分调动了学生学习的欲望,为学生营造了轻松愉快的学习氛围,使孩子们乐于学习在教学中我能抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣需要解决的问题,在拼读音节时大家一起读好象没有任何问题了,可是抽读,却发现还是有混水摸鱼、滥竽充数的孩子于是我就从不会的孩子抓起,通过开火车的形式读,发现不会的孩子,就亲自教他们读,但是一节课下来,仍然有不会读的孩子原因是有的孩子上课不认真听讲,家庭作业完成的不好等原因今后,我将在音节的拼读上下功夫,让每一个孩子都会拼读,都喜欢学拼音

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