范文一：土石方教学反思.doc

土石方教学反思

重庆二炮200亿土石方 库尔勒800亿方土石方 重庆土石方工程骗

局 土石方工程量计算 篇一:土石方工程教学设计方案 土石方工程教学设计方案

篇二:土方工程量说课稿 土方工程量计算说课稿 各位评委早上好～今天我说课的内容是高等教育出版社出版，由袁

建新主编的《建筑工程定额与预算》第三章第二单元土方工程量计

算。我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反

思这几方面来介绍我这单元内容的教学设计思路。 一、教材分析 (一)、教材地位 《建筑工程定额与预算》是建筑施工专业重要专业课，准确的工程

量是预算报价的基础。一般情况下，土石方计算是工程预算项目中

重要的开始部分，因此本节内容在预算项目中占有重要的地位。 (二)、教材内容 土方工程量的计算不仅仅是简单的数学中的体积计算，它综合了识

图、施工及施工组织设计方面的内容，能够培养学生的综合能力，

提升学生职业素质。 (二)、教学目标:根据建筑施工企业对学生的能力要求，教育主

管部门制定的教学计划 知识目标: 1)掌握土方量的计算方法和计算规则 2) 正确识读基础图，熟悉基础的构造要求，了解基础类型。 3)掌握基坑和基槽体积的计算。 能力目标 1)能够识读分析复杂的施工图纸，找到所需要的信息 2)掌握一般的施工方法和施工组织设计方案，培养施工管理能力

情感目标 1)培养学生的职业素养 2)培养学生严谨、细致、一丝不苟的工作作风 (三)、教学重难点 在实际造价工作过程中，工程量的准确与否和报价是否合理有着很

大关系，本课主要目的就是准确计算工程量，因此正确理解运用计

算步骤来计算土方量是 本课重点。 房屋的基础类型不同，那么基坑的类型不一样，基坑和基槽的计算

公式也不一样，学生在考虑如何正确套用基坑的计算公式时会难以

把握，因此本课的难点是不同类型基坑的计算规则的运用。 教学重点:土方量的计算步骤 教学难点:不同类型基坑的计算规则的运用 二、学情分析 本课的授课对象是建筑专业中专二年级学生，男生占大多数，思维

活跃，动手能力强，对理论知识兴趣不高，对专业实践兴趣较浓。

他们已经有了一定的专业基础知识的储备，会识读一般的图纸，了

解一些施工方案和施工组织设计方案，本章之前已经学会查阅定额

的方法。但是，土方项目的预算是一个综合能力，学生还不能够对

项目作出完整的分析。通过本次课程的教授，培养学生识图、施

工、预算的综合能力。 三、教法学法 项目任务驱动教学法、探究法、情境法、设问法、讨论法、合作学

习法、归纳法 本课采用项目任务驱动教学法，依据中职生的特点而

采取项目任务驱动教学原则，遵循启发性、渐进性原则采取以任务

为驱动，充分调动学生学习的积极性，选择了适合以学生为学习主

体的讨论法、合作学习法、归纳法等学法，而老师采用探究法、情

境法、设问法等教法起着教学中的主导作用。 四、教学过程 本课堂教学采用项目任务驱动教学法，依据本项目内容和学生情况

完成本项目教学任务需要4个课时，教学步骤如下:学生通过分

组、讨论、查找资料、制定计划、工作实践、展示评价等几个步骤

来进行项目实践，激发学生学习的主动性，提高学生合作探究的能

力，充分体现学生的主体地位，能够达到新形势下人才培养目标。

教学地点选择在教室进行，课桌按照小组分布，优势在于能便于各

小组学生围绕学习任务进行讨论、分析与操作，教师在其间隙进行

指导、答疑，坚持小组合作、调研探究，可培养学生的职业能力与

素养，全面提升教学效果。 下面我来具体说明本次项目的实践过程

(一)、课前准备 将全班分为六个小组，教师和六个小组围绕本项目要达到的目标进

行讨论，分析课前所需完成的任务。围绕课前任务，每小组成员合

作探究，完成准备工作: 1(预习教材中土方量计算规定和计算规则 2.复习《建筑制图》中基础图的内容，能够识读基础平面图和基础

剖面图 3.复习《建筑施工》中关于土方开挖的施工方法和施工组织设计方

案内容

(二)课中实施 首先新课引入 播放一段著名的苏州之门的建筑物基础施工时的土方开挖视频， 然后提问:1.从视频中可以看出工人们正在从事什么工作, 2. 在造价工作中，土方开挖的工程量如何计算, 顺利地引入新课 1.任务阶段 情景创设: 某小区活动房的基础图如下( ?类干土),图中轴线为墙中心线，

墙体为普通黏土实心一砖墙,室外地面标高为-0.3m ， 任务如下: 一、三、五组担任乙方建筑公司的预算员求该人工挖基础土方的工

程量 ; 二、四、六组担任甲方聘请的监理公司的造价咨询员对乙方的人工

挖基础土方的工程量进行审核。

2.计划阶段 1)、知识链接 小组讨论确定完成本项目任务所需的知识点。教师答疑指点 完成本项目需要以下几个知识点:

土方量计算规定和规则(学生已课前预习，根据预习情况，老师针

对导学稿中 出现的问题提问，学生回答并评讲，突出重点) 识读基础图，判断基础类型(老师提问，小组代表发言回

答)

. 基坑类型(展示基础图片展示，让学生判断基坑类型) a)土方量的计算规定和计算规则 (这是本课重点内容，课前已经预习，先下发练习，检查预习情

况;然后教师点评练习情况，并针对重点内容讲解，强化学生的记

忆) a)基础平面图和基础剖面图的内容 (复习《建筑制图和识图》的内容，并突出和本课任务相关知识点) b)基础类型:独立基础、带形基础等 (复习《建筑构造》的内容，突出和本课任务相关的知识点) 2)、讨论方案 各组先初定基坑类型、具体数值、计算公式等方案;然后和老师讨

论计算方案的可行性。教师点拨每组的优缺点(便于学生理解，展

示基坑直观图)化解难点。各组确定计算方案。 3.决策阶段

各组代表展示本组方案，大家讨论质疑，最终确定最佳计算方案 识图确定基础类型?本确定基坑类型?确定基坑具体尺寸?计算基

坑挖土深度?基坑是否放坡及放坡宽度?选用体积公式?计算结果 4.执行阶段 各小组各成员分工协作并计算工程量， 教师从旁观察指导、答疑。要求各组细心不要出错 5.检查阶段 各小组汇报演示，成果展示 6.评估阶段 小组互相评估 在预算员和咨询员中各选一组的计算结果，其他小组成员对这两组

成果进行检查评价。 教师评估 展示正确答案，根据各组出现的问题点评并强调,从而突破难点篇

三:土石方机械操作工教学计划 土石方机械操作工教学计划 基础理论部分(100课时) 第一章 职业素质与职业道德(6课时) 第一节 职业素质(2课时) 第二节 职业道德(2课时) 第三节 劳动法常识(2课时) 第二章 机械基础知识(8课时) 第一节 机械识图知识(3课时) 第二节 常用金属材料及其性能(3课时) 第三节 常用量具(3课时) 第四节 机械传动基础(4课时) 第三章 油液和工作液(6课时) 第一节 燃油(3课时) 第二节 润滑剂(3课时) 第三节 工作液(3课时) 第四章 土石方机械概述(18课时) 第一节 推土机(6课时) 第二节 铲运机(4课时) 第三节 挖掘机(6课时) 第四节 压实机械(2课时) 第五节 机械的使用与存放(3课时) 第五章 土壤基本知识(6课时) 第一节 土壤的物理性能(2课时)

第二节 土壤的垂直载荷与沉陷的关系(4课时) 第六章 内燃机的基本构造(19课时) 第一节 内燃机的基本知识(6课时) 第二节 内燃机的构造(6课时) 第三节 内燃机工作原理(7课时) 第七章 土石方机械的底盘(14课时) 第一节 传动系(6课时) 第二节 行驶系(6课时) 第三节 转向系(6课时) 第四节 制动系(6课时) 第八章 土石方机械的电路(24课时) 第一节 电路基本知识(6课时) 第二节 交流电路(6课时) 第三节 蓄电池(6课时) 第四节 推土机柴油机电路的构造(6课时) 实践操作部分(50课时) 一、 推土机(20课时) 二、 挖掘机(可选，30课时) 三、 装载机(可选，30课时)

初级土石方机械操作工教学大纲 一、土石方机械的操作 1. 专业知识:了解和初步掌握推土机、单斗挖掘机的操纵方法、驾

驶知识以及安全操作规程。 2.操作技能:了解和掌握推土机、挖掘机的适用范围和各类操作施

工中的注意事项。 二、技术维护 1.专业知识:初步掌握机械的合理使用、机械的保养制度以及机械

的修理制度等内容。 2.操作技能:学习和掌握推土机的保养常识与技术、轮式装载机、

履带式挖掘机的保养常识与技术等。 三、故障分析与排除 1.专业知识:了解和掌握柴油机油路组成及空气供给组成，了解和

掌握底盘构造、履带调整、离合器调整等技术。 2.操作技能:了解和掌握柴油机常见故障分析与排除方法、底盘常

见故障分析与排除方法。 四、实训 1.推土机操作:掌握履带式推土机基本操作方法，上机操作。 2.装载机操作:掌握轮式装载机基本操作方法，上机操作。

3.挖掘机操作:掌握履带式挖掘机基本操作方法，上机操作。篇

四:第六章 工程量清 第六章 工程量清单 一、工程量清单说明 (1) 工程概况详见招标文件投标须知前附表1条及设计施工图所

述。 (2) 本工程量清单依据《建设工程工程量清单计价规范》

(GB50500,2008);《浙江省建设工程工程量清单计价实用手

册》编制，为招标文件的组成部分，一经中标且签订合同，即成为

合同的组成部分。 (3) 本工程量清单应与投标须知、通用合同条款、专用合同条款、

工程建设标准和图纸一起使用。 (4) 招标文件中的工程量清单标明的工程量是投标人投标报价的共

同基础，竣工结算的工程量按发、承包双方在合同约定应予计量且

实际完成的工程量确定。 二、工程量清单报价说明: (1) 《建设工程工程量清单》(GB50500,2008)与《浙江省建设工

程工程量清单计价实用手册》中的工程内容或工程量计算规则或计

价表式不一致时，以《浙江省建设工程工程量清单计价实用手册》

为准; (2) 《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500,2008)附录D.1中

“040101挖土方”和“040102挖石方”中的工程内容删除“2、围护、支

撑”，工程量计算规则调整为按“《浙江省市政工程预算定额》

(2010版)土石方工程的工程量计算规则”;“围护、支撑”列入施工

技术措施费项目。 (3) 招标文件的有关说明及施工图全部内容(除另有说明和漏项外)已

计入工程量清单所列各项目中，未列项目的费用视为已分摊在清单

的有关细目内。 (4) 工程量清单中的项目名称仅列举了主要项目特征，投标人在报

价时应按施工图、施工验收规范、《建设工程工程量清单计价规

范》(GB50500,2008)、《浙江省建设工程工程量清单计价实用手

册》及招标文件的有关要求和补充说明等全面考虑组价内容(包括合

同约定工期内的固定综合单价风险)，除合同另有规定外结算时单价

均不得调整。如果工程量清单中的项目特征增加了与清单计价规范

中没有表述的工作内容或明确表示不考虑清单计价规范中的部分工

作内容，则应将此内容分别综合考虑到该项综合单价内或在该项综

合单价内不予考虑。 (5) 招标人不提供本项目的材料堆场、拌和场地和生活办公场地，

项目所涉的各类场地均由中标人自行解决，并在报价中综合考虑相

应的费用，结算时 不另行增加。 (6) 投标人在报价时要充分考虑安全文明施工措施费用和行车行人

干扰等费用，结算时不另行增加。并严格按照建设部建办[2005]89

号文件要求做好相应施工措施，自行组织好交通安全管理。 (7) 投标人的投标报价应包括施工过程中有可能遇到前期政策处理

等原因影响造成误工或机械闲置等，由此引起的损失结算时不另行

增加。 (8) 投标人可先到工地踏勘以充分了解工地位置、情况、道路、储

存空间、装卸限制及任何其它足以影响投标报价的情况，任何因忽

视或误解工地情况而导致的索赔或工期延长申请将不被批准，投标

人应充分考虑到材料及机械设备的二次搬运和相应的措施费用，并

将其费用计入各项价格内，结算时不另行增加。 (9) 凡涉及弃方的项目由投标人自行考虑堆场(堆场政策处理等费用

由投标人自理)及外运距离，在报价中综合考虑，结算时不另行增

减。 (10) 塘渣垫层清单项目，如设计截面为梯形，按其截面底宽计算面

积。 (11) 管道铺设综合单价中应包括按设计需增设的沉降缝和管道

交叉处需增加的钢筋混凝土补强以及按规范和设计要求实施的闭水

试验费用;当设计管道基础为钢筋混凝土时，管道铺设综合单价还

包括钢筋制作安装费用 (12) 工程施工取费按三类工程并结合投标人自身能力计取，按规定

计取规费、税金。投标人实际交纳的规费税金与该规费税金差额部

分综合考虑到各工程量清单项目内，结算时不另行补差。 (13) 设备暂列金额[见专业工程暂估表] ，结算时按实计算。 (14)临时接水接电由中标人负责落实安装，相关费用在投标报价时

综合考虑到各项目单价内，结算时不另行增加。

分部分项工程量清单

单位及专业工程名称:余姚市低塘成人中等文化技术学校污水纳管建

设工程-给排水篇五:幼儿教育案例反思 《手指游戏》反思 课题价值:教师选择了幼儿最为喜欢的手指游戏为活动内容，符合

幼儿的兴趣，对于幼儿来说手指的活动是大脑的体操，活动的是手

指，锻炼的是大脑，正如霍姆林斯基所说:“儿童的智慧在他的手指

尖上”，因此，近年来手指游戏已为越来越多的幼教工作者所青睐。 本次活动目标明确具体，有可操作性—-通过手指游戏及手的造型锻

炼幼儿的大脑，培养幼儿的想象力，并养成爱护双手的习惯。活动

过程各环节循序渐进、自然流畅，两个新的手指游戏的学习都经过

了(1)教师示范;(2)师幼同步练习;(3)手指变换速度加快;

(4)随着动感的音乐有节奏地做这几个步骤，幼儿在教师不断深化

的目标引领下进行活动，既不会感到机械乏味,又不会感到高不可

及。然后，教师将幼儿推到了“前台”，鼓励幼儿大胆自己创编与大

家不同的手指游戏，教师仔细观察及时捕捉到其中有特点的幼儿，

请他(她)们来当“小老师”，教给大家做，最后还让所有的幼儿随

音乐做自己创编的手指游戏。接下来在手的造型环节中，教师利用

幻灯以手造型出的两条蛇交替互咬的情境激发了幼儿的兴趣，调动

了幼儿的积极主动性，教师让幼儿自己创造并以表情、语言等有针

对性的给幼儿以鼓励、肯定、接纳等积极的情感支持，使幼儿一直

处于积极的参与状态和愉快的探索体验中，形成了良好的师幼互动

和幼幼互动。整个活动组织自然、流畅，层次清晰，学习策略适合

幼儿的学习节奏。 思考:我们要观摩的不是表面的东西，而是教师渗透在教学过程中

的理念和教育技巧。活动中教师为幼儿的创编提供了空间，提高了

活动的自由度，其中教师“支持者”的身份更为强化，体现了教师以

幼儿主体的教育理念。其次，本次活动最为精彩之处，在于教师的

技巧和教学智慧。教师的教态自然大方，她的真诚和投入感染了幼

儿，拉近了与幼儿的距离，幼儿面对的是一位亲切、平和、自然的

合作伙伴。教师营造出的宽松民主的教学氛围是幼儿个性自由发

展、创造力充分发挥的前提。只有在这种宽松民主的氛围中，幼儿

才有安全感，才更善于表现自己，更能主动学习。通过这次活动彭

老师所表现出来的自身的专业素质，是值得我们大家所称赞和学习

的。 幼儿教育教学反思 ——关于生活活动《夹果子》的反思 本活动《夹果子》是让幼儿再次对生活活动的接触与锻炼。由于小

班幼儿平 时在家里较少自己动手，一切都是父母包办。这样无形当中就造成

了幼儿的生活自理能力偏差了。 这次生活活动《夹果子》就是让幼儿尝试用筷子来夹果子。我觉得

孩子们对夹果子的活动十分感兴趣，都能积极地参与活动。尤其是

在活动的比赛中，一个个更是信心十足、各显神通。 我从活动中观察发现以下几点:1、对一些方形、长形的塑料水果等

物品，孩子们较容易夹起，而对于一些圆形的物品，如塑料小球、

西瓜等则较难。2、幼儿使用右手较协调自然，夹的速度也较快、较

轻松，而使用左手则显得不够协调，比较费力。因此我认为这项活

动可以放在区域活动的生活区内进行活动延伸练习。可以让幼儿继

续锻炼他们的小手肌肉活动能力，同时还能培养幼儿手眼协调能

力。 小班幼儿教育教学活动反思 ——关于生活活动《学穿裤子》的“思”

小班幼儿的年龄偏小而且现每个家庭绝大部分都是独生子女，在他

们家长眼里是“小公主”“小皇帝”，处处总是“衣来伸手，饭来张口”。

因此，我发现他们的动手能力及生活自理能力欠缺，须一步步地慢

慢培养。另外，我觉得这次生活活动《学穿裤子》就是一次很好的

生活锻炼活动。 在活动中，大部分幼儿有的把裤子的前后面穿反;有的把两只脚都

穿进一只裤管当中;有的把两只脚直接从裤腿底下往上穿;还有的

好不容易把脚放对了，却怎么也穿不上去了??总之，五花八门的样

儿可把我给惊呆了。 不过，我发现小孩子们经过我的示范与儿歌的学习后，他们学得特

别快:不但能分辨裤子的前后面了，也会自己有序地整齐地穿裤子

了，还能体会其中的乐趣呢。现在经过这一次活动尝试后，我对他

们是充满了信心:相信今后会表现得更棒。 小班幼儿教育活动的录与思 ——有关角色游戏的观察与反思 小班幼儿对于角色游戏较感兴趣，尤其是在游戏之前他们都会分配

得很好:我来当爸爸，你来当妈妈;我来当小老师，你来当小朋友??

不过我觉得每次在游戏活动中，小朋友的言语表达、灵活性与配合

度还不够。因此，活动效果欠佳，还须进一步加强。 有几次在区域活动中，我常发现我们班有七八个幼儿围在音乐区

内，自发地玩起“幼儿园”这个游戏，只见由胡佳佳小朋友当小老

师，带领其他小朋友地一起做操，跟着音乐进行有模有样的表演。

事后，我对此进行了讨论，发现有很多的小朋友都喜欢玩小老师的

游戏，还纷纷说出玩“幼儿园”这个游戏所需的材料，并进行准备。

你看佳佳小朋友一会儿教小朋友唱歌，一会儿带小朋友做早操，显

然是一个幼儿园小老师的样子，“小朋友们”也很认真地跟着这位小

老师学本领，魏诗佳小朋友坐在老师的琴凳子上学着老师的样子在

弹琴，边弹边看小朋友，那种神态非常认真，“幼儿园”的游戏开展

得十分投入，但是从整体的情况来观察，其它游戏区却显得很冷

清，去超市里买东西的人少了，去娃娃家里扮家家的人也少了。我

分析了一下其主要是由于幼儿游戏之间交往意识还不够，如“爸爸妈

妈带小朋友去幼儿园，然后接小朋友回家再去超市”等等。因此，我

觉得在以后的游戏中要与幼儿进行了讨论“如何加强游戏之间的交往

问题,”以及加强游戏之间的交往互动，以让幼儿觉得游戏开展得更

加丰富、更加贴切幼儿的生活。这也是我今后继续研讨的方向。 教育及反思 一次美工活动，孩子们在自己带来的熟鸡蛋上画可爱的蛋宝宝，孩

子们很感兴趣，充分发挥，一会就画完了。我让幼儿互相评价。孩

子们的画面十分丰富:有不倒翁娃娃、有大头儿子、有奥特曼、有

孙悟空等等。当评价云洁的作品时，孩子们都笑了。纷纷发表意

见: “你画的太难看了～” “云洁，你的画肯定是咱们班最不好的一个～” “云洁，你的鸡蛋光着屁股了，真不害臊～” 本来很高兴的云洁，听了伙伴们的议论，低下了头，脸通红通红

的，眼泪在眼睛里打转。这时，我才发现云洁的鸡蛋破了。看看她

伤心的样子，我试探性地问:“云洁，你的画很有特点，小朋友很想

知道你是怎么画的,”她含着泪说:“我的鸡蛋破了画不上就把皮扒

掉了”我拿过云洁的作品对孩子们说:“孩子们，你们知道吗，云洁

今天设计了一个不一样的蛋宝宝——“光屁股的蛋宝宝”虽然这个蛋

宝宝光着屁股，但是啊，它和小朋友画的蛋宝宝一样活泼、可爱、

美丽。云洁你真棒，想得真好。孩子们都羡慕的看着云洁。云洁顿

时高兴起来。 作为幼儿教师应对幼儿倾注尊重、理解、与关怀，

走进幼儿的童心世界，让他们个性得到充分激活，充分发挥幼儿的

积极性、主动性和创造性。 幼儿倾听习惯的培养 我发现不少幼儿在集体活动中乐于发言，但却不能安静地倾听同伴

或老师说的话;看动画片、听故事的时候也不能安静地看或听，常

常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。其实良好的

倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品

质，我觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，于是我利用玩游

戏、吃点心前后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，

隔一段时间请幼儿来讲述故事。渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活

动越来越感兴趣了。过一段时间后，家长反映，孩子在家也能安静

地听电视机或收音机里的故事。我在培养倾听习惯的同时，也注重

在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在

活动中，我们经常引导幼儿用言语来讲述自己操作的过程或结果，

对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言，若有一点儿进步

我就及时表扬、奖励。并在各种活动中要求幼儿尽量做到说话完

整，学习用较恰当的语句表达。 不过我觉得幼儿现已有很大的进步

了，倾听习惯的培养须有耐性和恒心，贵在坚持，不能操之过急。

否则，将事倍功半。

幼儿教师教学活动反思 本次活动已过去，从中更深刻的明白一些东西，现总结如下: 一、 攻破语言关。严谨简洁的语言是作为一名优秀教师的前提和根

本条件，是一节优秀活动的基本要求。平时的生活中就要注意说话

言简意赅，并要注意琢磨。 二、 教育机智。灵敏的反应能力是一位优秀的教师必备的素质。面

对个个有思想，活泼好动的孩子，除了要有预见能力外，还要能很

好的处理一些始料不及的问题。多学多看多想多尝试应该会有一定

收获。 三、 努力=可能成功 不努力=不成功 有付出才有收获，人生如

此，教学更是如此，没有过人的机智与能力，就只能靠努力去博

取。做老师不容易，做个好老师很难，做个优秀的老师必须付出很

多的努力。 四、 博众人之长。每个人都有他的过人之处，认真听取有经验老师

的建议，取适合自己的那一部分，收到的便是一桶桶金子。但在听

取建议时，一定要有自己的见解和主张，千万不能随风倒，那样永

远也不会成为大树，只能是随风舞动的小草。

范文二：土石方开挖问题

关于修便道的情况说明

汉江商贸物流城指挥部:

由于图纸变更,我标段施工增加很大难度,并且增加两条便道,情况如下:

原图纸要求扒炭沟方向顺山体施工, 边挖山边可以平整至设计标高, 既有施工效益, 难度也 不大,可以边挖边填,不需要二次倒运,全线贯通后,既有施工道路,又有作业面。后因指 挥部应市内有关规定,保留扒炭沟方向山体,我标段只好改变方案,增加两条便道。

一条便道顺扒炭沟方向, 为了不破坏山体,又能避开施工区, 确保安全,而且养猪场没有拆 迁。根据指挥部的要求,既要保持养猪场道路畅通,又要边施工,造成一种高压形势,使项 目向前推进。 根据现场情况, 张湾区彭书记及指挥部领导亲临现场指挥。 我标段顺山体修筑 一条便道。长 1167米、宽 8米、挖石方 4668m 3。既保持整体项目的临时需要,又能做到和 谐拆迁。

由于图纸变更, 扒炭沟方向不便施工, 只能延石岩子河修一条施工便道。 因石岩子河拆迁事 情没有谈妥。如酒厂、养殖场。住户村民用水塔和迁坟工作等。按当时情况,项目应该不能 施工, 指挥部根据全国发展形势及区的整体部署, 必须加快进度, 向前推进我标段人员、机 械全部已至施工现场。如果退出施工现场,有两种可能, 一种拆迁会继续延迟,需承担拆迁 户延迟信息,使政府的公信度降低。工作人员、机械误工费、二次进场费。

为了保证指挥部的部署落实到位, 我标段只能断断续续施工。 顺石岩子河修筑一条便道, 虽 不能保证全线施工,但可以保证生活必需品进入现场。便道长 1160米、宽 8米,挖土石方 4640m 3, 在开设此便道时受酒厂的极大阻挠, 导致我标段 3天道路不通, 200多人的生活物 品无法进入, 100多台机械设施不通施工。 生活必需品粮食、 水、 机械用油全部由人员背入。

范文三：5土石方问题

第五节 土石方问题

何寨中心小学 马兰霞

备课日期：2015.4.16

教学内容

冀教版小学数学五年级下册第65-66页

教学目标

1、结合具体事例认识“方”，并解决土石方计算问题。

2、了解方的含义，能灵活运用体积计算公式解决一些实际问题，

3、解决实际问题过程中，感受数学在生活中的应用，培养数学应用意识，使学生明白生活中处处 有数学。

教学重点

了解方的含义，能灵活运用体积计算公式解决一些实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学难点

能灵活运用体积计算公式解决一些简单的土石方计算问题。

教学设计

一、 创设情境

通过储存东西谈话，地窖是储存东西的好地方，引出课题：今天一起解决有关挖地窖的问题。

二、 探求新知

1、挖地窖问题

出示教材例题：李大伯计划挖一个长2米，宽1.6米，深1.5米的地窖，要挖出多少立方米土？

学生读题，了解题意。

教师提问，学生讨论：要挖出的土与地窖的体积有什么关系？

让学生体验地窖的大小。

学生尝试解题，并交流计算方法。

教师介绍“方”。使学生了解生活中计量土、沙、石子等体积时，人们常常把“立方米”简称为“方”。

2、拦河坝问题

出示教材例题

学生读提并观察示意图，了解图中信息。

了解修拦河坝一共要土石多少方和拦河坝体积的关系，然后讨论怎样计算拦河坝的体积。

教师板书：拦河坝体积=横断面面积×长

让学生正确理解横断的意思，并尝试解决问题，交流计算方法和结果。

3、断墙问题

教师用激励性语言鼓励学生读书，了解题中信息，让学生根据发现的数学信息，自己提问题，然后全班交流。

三、 课堂练习

教材练一练第1-3题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

板书设计

土石方问题

1.2×1.6×1.5=4.8立方米

答：要挖4.8立方米的土。

生活中计量土、沙、石子等体积时，人们常常把“立方米”简称为“方”。

2、拦河坝体积=横断面面积×长

教学反思

教学时首先创设情境，人们在哪里保存东西？引出挖地窖问题，出示题目。引导学生思考得出：挖出土的体积，和地窖体积相等，那么用长方体体积计算公式就能解决。介绍方的定义，引出修拦河坝的问题。得到：拦河坝体积=横断面面积×长，最后出示断墙问题，学生独立思考独立试做，集体订正。教学环环相扣，通过教学让学生在综合运用所学知识解决现实问题中，感受数学在生活中应用的广泛性。

范文四：土石方工程常见问题

土石方工程常见问题

01、 问：土方施工中，遇到较大的深基坑，自卸车无法到坑底，人工清土及坑底人工挖土部分需要先将土方挖运至坑边，再用挖机将土装车，请问是否可计算土方短驳部分的相关费用，定额如何计取？

答：土方短驳一般是需要二次装车，一般指运送距离 50米以内的堆放，超过50.0米就应该考虑土方外运的费用了。投标报价的工程相关费用应由施工企业根据自身的施工方案计算相关费用，招标控制价编制单位也应充分考虑相关费用。如果是按实结算的工程遇到此情况，施工企业应按照业主、监理审定的现场施工方案及现场签证，计算土方短程驳运涉及的挖土、运土等费用，包括人力车运输、机械运输等。

02、 问：机械回填土如何计算费用？用挖掘机取土？

答：人工回填土定额为人工回填和人工夯填，如用挖掘机取土、碾压、人工电动机夯实，则考虑回填土费用根据现场实际施工情况，按其回填工程量分别计算以下费用：挖掘机挖土至基坑内应套用1-203定额子目，机械碾压参照1-276定额子目，填土夯实应执行市政定额1-366子目含量。

03、 问：挖土现场无场地堆放，将土方运至其他场地堆放，回填时可以计算其土方回运费用吗？

答：人工回填土定额仅考虑5米以内的取土，挖土现场无场地堆放，经业主同意，将土方运至其他场地堆放，回填时可以计算其土方回运费用。

04、 问：该工程土方工程由甲方直接发包，采用机械挖土，施工规范有明确要求，机械挖土后必须预留30cmm厚土采用人工开挖（包括集水井、后浇带、电梯核心筒电梯井的挖土），基底标高在自然地坪以下15米左右不等，其中集水井、后浇带、电梯核心筒电梯井最深处在底板下3米左右，预留的30cmm厚土及下方集水井、后浇带、电梯核心筒电梯井的土方均采用人工挖清土，同时井坑基础超过基底标高以下部分采用人工修边(带45度和60度斜坡)，人工挖土部分均为桩间土，工作流程为：先用人工挖、铲出预留部分的土方，运至挖机能覆盖的工作面内集中堆放，然后再用挖机装车外运(挖机装车外运是由甲方直接发包的土方公司完成)。请问：该部分人工挖铲土套定额时是否按总深度计算？修土是否按对应的桩间挖土定额人工乘以2？定额套干土还是湿土？基坑内土方的运距按多少计算？

答：关于预留的30cmm厚土主要的目的是为了防止机械开挖而扰动原来的土层,造成原基础承载力破坏的目的.最后的200~300必须采用人工挖土。一般施工规范和施工组织设计都会这么讲，当然施工现场也不可能所有的地方都是正好300MM全部由人工清土，也只能作为一个综合的数据，如果业主不承认，现场应留下相关的签证数据。当然还涉及到桩间挖土的问题，是否乘以2的系数还要乘以1.1的系数？事实上乘以了2的唏嘘，已经充分考虑到了人工的降效，没必要都计算。因此此类问题直接执行定额里面的规定，机械大开挖照图纸计算工程量1000立方米，其中900方是机械挖土，100方是人工修边坡，就可以了，不用考虑太复杂。而基坑底部集水井、后浇带、电梯核心筒电梯井的土方开挖则应另算，其开挖深度只能按基坑底部的标高至集水井、后浇带、电梯核心筒电梯井底部标高的差计算，显然不能算至自然标高，因为相关定额里面的基坑超深增加费考虑的抛土费用只是从开挖底部算至开挖面。尽管本工程使用了深井降水，挖土定额仍应套挖湿土定额。基坑内土方的运距则应按双方审定的施工组织设计及现场签证计算短驳费用。 05、 问：某工程中的土方开挖，大开挖由业主分包，土建施工单位负责修边坡，整平基坑，挖土深度3.6米，土建施工单位要求计取人工挖土深度超过1.50米的挖土增加费，业主则不同意。

答：理论上人工修边坡应该计算相应的人工挖土方定额乘以2，也应该计算挖土深度超过1.50米时的超深增加费，但这个超深增加费的工作内容是用人工将土倒运到地面，如果实际施工中施工方往往会用塔吊吊运或者用推土机之类的机械来处理土方，还勉勉强强可以用这个定额子目来计费，但如果本工程中土建施工单位人工修边坡之后的土方仍由土方施工单位处理运出，也就是土建单位没有完成这个倒运土方至地面的规定动作，那不应该计取这个超深增加的费用。

范文五：公路土石方调配问题论文

公路土石方调配问题研究

【摘要】本文简述了公路土石方调配工作的原则、调配方法、土石方技术和调配工作中的应注意的主要问题。

一、引言

公路建设中，特别是在山区工程建设中，土石方工程是其主要的分项工程，其量大面广，劳动繁重，在公路工程中具有重要地位。土石方工程数量是工程设计进行方案评价和比选的主要技术经济指标之一，合理确定工程数量与土石方调运，是搞好公路工程概预算的前提条件，并为工程施工组织设计，施工计量支付提供重要依据。土石方施工受外界条件影响大，施工条件复杂，公路沿线地形、地貌及地质条件的不同，合理的土石方调配不但能提高劳动效率，减少投资，而且能有效减少占地，防止水土流失，保护沿线自然环境。

二、土石方调配的原则

(1)土石方调配前应收集有关资料，认真分析取弃土的地点，尽量利用荒地，废弃的取土源点，尽量减少占用耕地。

(2)土方调配对于借土场和弃土场应事先与地方协商，妥善处理。借土应结合地形，农田水利规划等选择借土地点，并综合考虑借土还田，整地造田、绿化等措施。弃土场应选在低洼处，应不占或少占耕地，在可能条件下宜将弃土平整为耕地，防止乱弃乱堆，或堵塞河道，危害农田。

(3)合理的使用利用方，尽可能减少施工方数。充分利用弃方，并要避免不切实际的跨山、跨沟、河调配。

(4)在半填半挖的断面中，应优先考虑在本路段内移挖做填进行横向平衡，多余的土石方在做纵向调配，以减少总的运量。

(5)为使调配合理，必须根据地形情况和施工条件，选用适当的运输方式，确定合理的经济运距，用以分析工程用土是调运还是外借。

(6)土石方调配“移挖做填”固然要考虑经济运距问题，但这不是唯一的指标，最好综合考虑弃方和借方的占地，赔偿青苗损失及对农业生产影响等。有时路堑的挖方纵向调运为路堤填方，虽然运距超出一些，运输费可能高一些，但如能少占耕地，降低对农业生产的影响，这样，对整体来说未必是不经济的。

(7)不同的土方和石方应根据工程需要分别进行调配，以保障路基稳定和人工构筑物的材料供应。

(8)位于山坡上的回头曲线路段，要优先考虑上下线的土石方竖向调运。

(9)在特别地段或土方工程较集中地段，应结合当地的农田建设、河渠的改移，隧道、站场、桥、施工程序、施工方法及干扰等具体情况，综合考虑确定，尽可能减少施工方量。

三、土石方调配的方法

目前土石方调配的主要理论与方法有调配表法，调配图法、线性规划法和累计曲线法，而以累计曲线法的应用最为广泛，现就累计曲线法的具体理论和操作步骤加以阐述。

1、土石方累计曲线及其性质

土石方累计曲线，是根据各桩号土石方横向利用后的净土石方(填缺或挖余)累加并绘制而成的。横坐标表示路线里程(桩号)，纵坐标表示土石方累计体积。如图1所示，土石方累计曲线具有如下性质:

(1)曲线上升段AI为挖方，曲线BI为填方，极值点I即为填、挖分界点;

(2)曲线上两桩号间纵坐标之差表示两桩间的土石方量;

(3)曲线与任何一条水平线相交的两点间的填方与挖方相等，这条水平线成为调配基线;

(4)曲线极值点的纵坐标与调配基线纵坐标之差的该调配段的调运方量QT，曲线与调配基线所包围的面积为该调运段的全运量MAS;

(5)曲线与调配基线的交点之间的距离为该调运段的最大运距;

(6)曲线在调配基线上方，土石方向向后运送，曲线在调配基线下方，土石方向前运送;

2、土石方调配基线最佳位置的确定

(1)如图2，使AB=CD=EF=L(L为经济运距)，若各线互不重叠时，AB、CD及EF即为最优调配线。

(2)如图3，使AB=BC、DE=EF即为调配线最佳位置。

(3)如图4所示，使GH+KL=HK+LM之调配线为最佳位置。

(4)如图5所示，使AB+CD-BC=L时的调配线为最佳。

根据上述图示，可概括为:

(1)对于单独波形的土方累积曲线，以调配长度等于经济运距时为最经济，如图2所示;

(2)对于连续波形为偶数的，如2或4个波形者以单号波形内调配线长度之和等于双号波形内调配线长度之和为最经济，如图4所示;

(3)对于连续波形数为奇数的，如3或5个波形者，以其中单号波形调配线长度之和减去双号波形调配线长度之和等于经济运距时为最经济，如图5所示。

最佳调配基线确定的总原则是尽可能使土石方的总运量最小。

3、调配步骤

土石方调配在土石方数量计算完成后进行。采用累计曲线法进行调配，一般有如下过程:

(1)进行调配分段，确定纵向调运时不作为跨越调运的大沟、河流等桩号;

(2)计算本桩利用和各桩的填缺与挖余(所谓本桩和各桩，意指该桩和上一相邻桩号间的路段，属工程中的习惯用法);

(3)将各桩的净土石方累加，形成土石方累计曲线;

(4)根据不同的施工方法和各种运输方式的经济运距确定一个最远调运距离;

(5)根据土石方累计曲线的波形、波数以及和经济运距、最大运距的关系，逐段确定并调整调配基线，计算各段的调运方，运量以及借方、弃方数量及位置，直至全线或调配段(分段调配时)土石方

调配完成;

(6)土石方调配结束后应按下式进行复核检查: 本桩利用+远运利用+借方=填方; 本桩利用+远运利用+废方=挖方; 挖方+借方=填方+弃方

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