清蒸大黄黄
范文一：幼师声乐课教案
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幼师声乐课教案
摘 要:声乐课是中职幼师专业中重要的技能课程,也是幼师教育专业的重要组成部分。其教学目标不仅要求学生具有一定的演唱技能、技巧,还要掌握幼儿教师必备的声乐理论知识和具备课堂唱歌、欣赏、弹唱等内容的教学能力。因此,幼师的声乐教学必须选择恰当有效的教学方法,才能取得良好的教学效果。本文就此作一些探讨。
关键词:幼师专业 声乐课 教学
中图分类号:g71文献标识码:a 文章编
号:1674-098x06-0187-01
声乐课作为学前教育幼师专业的专业基础课,其培养目标是构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式,让学生开口唱、能演唱、能弹唱。不仅要求学生掌握声乐基本理论知识、正确的发声方法,还要求学生具备一定的演唱技能和技巧。
声乐是音乐艺术中最易学为学生接受、喜爱、理解的一种艺术形式,是贯彻音乐教育目的的重要手段。歌曲中的音乐形象建立在词、曲统一完整而又鲜明的艺术形象之中,只有充分发挥歌曲音乐形象的感染力,才能揭示歌曲的思想性、艺术性,使学生有感情地歌唱,并受到歌曲艺术形象的感染和教育。
声乐教学不但可以使学生获得基本的唱歌知识和呼
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吸、发声、咬字、吐字等基本技能技巧,自然、圆润地发声和富有感情地齐唱或
幼师声乐学科教案
[来源:本站 | 作者:东光职教中心 | 日期:2011年8月14日 | 浏览4410 次] 字体:[大 中 小]
第一单元 歌唱发声的基本方法
一、 授课课题:《送别》
二、课程教学目标:
知识目标:学习歌唱的基本发声方法
基本发声方法在歌曲中的运用，学习歌曲《送别》 学习儿歌表演《国旗歌》
能力目标:培养学生演唱歌曲的能力
培养学生分析歌曲的能力
思想目标:通过《送别》的演唱，让学生感受友人离别感悟人生的深沉意象，同时体验用古典诗词填词的学堂乐歌的特点，受到美的熏陶。
三、学生分析:
学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求;学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受;学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。
四、教材分析:
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牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的;这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱。
五、教学重点:
歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 演唱歌曲声音规范
六、教学难点:
“外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置 高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”的气息支持
七、解决方案:
通过母音“a”、”o”的训练，为“外”“涯”“角”吐字的口腔打开打下基础。 通过连贯的发声练声推动气息的积极流动
八、教学过程:
一、授课课题:《花非花》
二、课程教学目标:
知识目标:训练歌唱的呼吸方法
学习歌曲《花非花》 准确把握歌唱的情绪
学习儿歌表演《音阶歌》
能力目标:培养学生演唱歌曲的能力
培养学生分析歌曲的能力 培养学生表现歌曲的能力
思想目标:通过咏唱《花非花》，知道珍惜光阴和美
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好事物的道理
感受以我国古典诗词为题材的声乐作品中音乐与诗歌的完美结合
三、学生分析:
学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求;学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受;学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。
四、教材分析:
牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的;这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱;歌曲情绪起伏不大，演唱平稳，需要学生在气息的支持下连贯的演唱。
五、教学重点:
歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 演唱歌曲声音规范 演唱歌曲的情绪把握
六、教学难点:
第一乐句后半句“雾非雾”的高位置起声
高音乐句“来如春梦不多时”的“多”字气息与高位置的对抗感觉 “去似朝云”的“云”字七度音程下行声音的连贯性
七、解决方案:
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呼吸训练时练习兴奋状态下腔体吸开的感觉 加强“o”母音的训练 加入下行旋律练声曲
八、教学过程:
二、课程教学目标:
知识目标:继续学习歌唱的基本发声方法
训练基本发声方法在歌曲中的运用，基本能做到声音统一，学习歌曲《雪绒花》
让学生准确深入把握歌唱的情绪 学习儿歌表演《数鸭子》
能力目标:培养学生演唱歌曲的能力
培养学生分析歌曲的能力 培养学生表现歌曲的能力
思想目标:通过《雪绒花》的演唱，感受外国人民对祖国的祝福和热爱之情，受
到美的熏陶。
三、学生分析:
学生已对歌唱的发声方法和呼吸方法有一定了解;学生用上所学的歌唱方法来演绎这首歌曲还需要不断启发。
四、教材分析:
牢固掌握歌曲的基本发声方法，调动全身演唱，是学生不容易协调的，需要不断巩固和练习;这首歌曲旋律上下行走向清晰，声音要求有力度的控制;3拍子的强弱规律，演唱时气息的连贯很重要。
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五、教学重点:
歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 演唱歌曲声音规范 演唱歌曲的情绪把握
六、教学难点:
随旋律上下行走向，乐句渐强渐弱的声音控制 结束句“祝我祖国万年长”高音的延长
七、解决方案:
通过练声曲力度的要求，打好乐句处理的基础 通过喉头位置的训练，解决结束乐句的高音问题
八、教学过程:
教学
教学内容 教学要求
环节
中职幼师专业声乐教学探析
[摘要]随着素质教育的蓬勃开展，幼儿教育逐渐引起人们的重视。本文通过文献资料法，并结合教学实际，对中职幼师声乐教学进行了探讨。
[关键词]中职 幼师专业 声乐教学
声乐亦称艺术歌唱，是运用艺术化的语言与科学化的歌喉相结合，塑造出鲜明生动，悦耳动听的听觉形象—歌声，来表现语意高度凝练的歌词以及典型化、情感化的旋律音调，借以抒发思想感情并进行二度创作的一门音乐表演艺
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术。沃尔夫冈哈特曼在某声乐教育会议上说:“一个受过完整教育的人，声乐是重要的方面，它具有与语文、数学同等重要的地位。”在很多国家，声乐是作为核心课程来教的。可以说，声乐应当陪伴一个人终生，一个人应当一辈子享有声乐。因此，声乐教学也必须顺应时代的发展，不断更新声音理念，不断拓宽声音的表现力，采用新的教学方式等，这是每一位声乐教师提高业务水平，培养合格学生的必由之路。
1 建立一支素质优良的声乐师资队伍
《中国教育改革发展纲要》早就指出:“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建立一支有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”声乐教师必须具备以下四个方面的素质:?要有较高的文化修养，其中包括文学和语言逻辑思维能力。?要有很好的声乐训练手段，即解决声
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范文二：幼师二年级声乐课教案
幼师二年级声乐课教案
大埔县教师进修学校 罗美琴
教学内容:声乐歌曲《春之歌》
教学要求:1、把握3/8拍的歌曲特点～声音轻盈、连贯。
2、喉咙打开～声音位置要高。
3、气息流畅、有弹性～结束句前换气要饱满。
4、情绪活泼、充满青春活力有感情的演唱歌曲。
教学重点:把握圆舞曲的特点、唱出强弱
教学难点:1、第二段中间部分的末音气息要饱满～唱好长音～以长音
的强拍结束。
2、附点八分音符 776 | 651 | 6 3 | 2 ||
3、下行三度音程 765 | 537 | 656 | 1 || 教学课时:二课时
教学设计:
一、 发声练习,哼鸣练习,
1、1=C 3/4 12 32 1 | 23 43 2 | 34 54 3 | 45 65 4 |
56 76 5 | 67 17 6 | 71 21 7 | 12 32 1 ||
要求:第一遍先作哼鸣练习～第二遍用几带i ou u 做一字两音
的连音练习～行腔时应稍提起上腭～以保持声音位
置统一、连贯、圆滑～注意节奏鲜明。
2、带词练习
1=g—g2 3/4 1 2 3 4 5 | 5 4 3 2 1 ||
我们多快乐 我们多幸福
练习要求: 练习前～将每个字按照出声,字头,～引长,字腹,
归韵,字尾,的咬字方法～先念几遍结合发声以字
带声～字正腔圆～声情并茂。
二、 导入新课
1、 分析歌曲:
本曲是女作家谷建芬作曲的一首抒情歌曲～本曲为3/8拍的圆舞曲。旋律流畅～情绪活泼～轻捷明快的节奏～描绘出春回大地、鸟语花香、祖国一片蒸蒸日上的崭新风貌。 2、 学习歌曲:
a . 要求一边打节拍一边轻声视唱旋律。注意唱准附点八分节奏～及下行三度音程。重点把握圆舞曲的节拍～唱出强弱关系。
b. 把全体学生分成两组～一组唱旋律～一组唱歌词～同时进行～加强音高感。
c. 要求学生在老师的伴奏下用轻快跳跃的声音准确的唱准词和曲。
3、 演唱技巧:
a. 把握每小节的强弱、力度、速度。
b. 第二段中间部分的末音气息要饱满～唱好长音～以长音的
强拍结束。
c. 演唱时尽量把声音位置放高～气息流畅有弹性。
三、 巩固练习
1、 全班同学有感情的演唱歌曲～注意情感的流露和表现。
2、 把全班同学分成若干小组～充分体现小组团结协作精神～取
长补短。
3、 有针对性的鼓励个别学生上台演唱歌曲～培养良好的台风。
四、小结:指出学生在学习过程中的优缺点。布置各小组课后自由练习～逐步提高。
范文三：幼师班声乐课
幼师班声乐课
勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计
教学理念
1、幼师专业是为培养面向全社会的具有一定水平的幼儿教师。声乐是幼儿师范专业必修的专业技能课，是幼儿教师必备的基本功。我们的教学是培养能胜任幼儿园教学活动的合格的教师。
2、以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新的学习方法和教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，强化学生知识技能。唱歌课的教学任务是使学生懂得一般的唱歌知识，掌握基本的唱歌技能，并通过练唱不同题材、体裁、风格、形式的歌曲，启发学生的形象思维，使学生正确理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，逐步提高学生的歌唱能力和表现能力，使她们能有感情地进行歌唱。
教材分析：
勃拉姆斯《摇篮曲》选自人民教育出版社幼儿师范学校教科书《唱歌》第一册第六单元。本课是本单元中以母爱为题材的一个作品，曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻的勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。通过学习，能帮助学生了解摇篮曲的有关知识，把握摇篮曲的音乐特征，学会用连贯、柔美的声音演唱摇篮曲，从而增强学生的艺术修养和知识技能；使学生受到美的熏陶和爱心的教育。
教学内容分析：
勃拉姆斯《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，作于1868年,相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。这是一首一段体,大调式,弱起的三拍子歌曲；结构短小，共四个乐句，旋律起伏,抒情,速度较缓慢；八度大跳及高音演唱是本曲的难点，应在理解歌曲情感基础上，合理运用气息支持，安排好呼吸来练唱，侧重弱起拍的歌唱呼吸训练；八度大跳的演唱做到过渡平稳、连贯，练唱全曲时力求声音连贯、流畅、平稳、柔和。
学生情况分析：
本节课的教学对象为中职幼师班一年级二期的学生，我的学生在入学时基本上对声
乐这门学科都很陌生，都没有什么基础，虽然学生通过一学期的学习，对歌唱发声技巧有初步的认识和感受，但毕竟学习声乐时间还较短，且由于年龄特征、生活经验等因素，学生对作品的把握、声乐技巧的运用都不够成熟深入，需要教师通过教学进一步引导提高。
学生特点：对一些艺术声乐作品了解的不是很多，大多数喜欢流行歌曲，但通过一学期的学习和训练，他们慢慢的接受并喜欢上一些艺术声乐作品。现在的学生都喜欢下载音乐，较喜欢唱歌，但羞于在众人面前演唱，缺少歌唱的自信心，需多给予机会锻炼，以提高展示自我的能力和克服胆怯的心理。
教学目标：
1、情感目标：通过本课学习《摇篮曲》这首歌曲，使学生了解此曲作者以及歌曲背景，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情感。
2、知识技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，让学生掌握慢板的节奏更需要气息的均匀运用能力，掌握歌曲中的强弱，吐字，咬字，节奏，速度，力度等；用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。
3、自主创新目标：鼓励学生进行即兴创编与表演，以一种轻盈、柔美的嗓音、有表情的完整演唱歌曲，唱出宁静安详的意境。培养学生自主创新的习惯与能力，为学生将来胜任幼儿音乐教学活动奠定良好基础。
教学重点和难点
教学重点：1、侧重弱起拍的歌唱呼吸训练。
2、注意音色统一，咬字后牙关尽快打开，声音自然。
3、歌曲虽然是三拍子，但不强调动感。
4、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
教学难点：1、八度大跳及高音的演唱。
2、演唱出摇篮曲的意境。
教学策略：
学生是学习和发展的主体，教师是学习的主导，以学生为主体，结合学生实际，采用以下方法实施教学：
（一）视听感受体验法：运用多媒体课件辅助教学，让学生在感受音乐、体验音乐
基础上，把握歌曲内涵，激发学生情感。
（二）设问引导法：教师设问，巧妙引导，让学生带着问题学习，激发学生的学习
兴趣，提高学生的动脑思考的能力。
（三）示范法：通过教师声乐示范，让学生在聆听过程中，开动脑筋，审听声音效
果，使学生更直接地领会教师提出的要求。培养学生音乐记忆能力，判断正
确的发音。
（四）巧设铺垫法：歌唱发声的心理障碍是声乐学习的“拦路虎”，运用心理教学
法精心设置铺垫，把歌曲中八度大跳和演唱高音的难点分解到发声练习、歌
曲视谱及练唱歌曲中解决，让学生在循序渐进中自然渡过难关，避免学生产
生恐惧演唱高音的心理，增加学生演唱的自信心，培养学生积极、健康的歌
唱状态。
（五）教师暗授学法：让学生充分发挥主体作用，自主合作探究学习，如：学生课
前收集资料、下载摇篮曲音乐、自主创编表演等 。在练唱歌曲时，学生主
要采用审听模唱法、对比演唱法、形象记忆法、情绪记忆法等。
教学准备：1.学生：要求收集有关摇篮曲的资料（如摇篮曲的来历、风格特点、音乐
等），并准备以小组的形式汇报。
2.教师：准备相关资料，制作音乐课件。
教学用具：音乐课件、多媒体、钢琴等。
教学课时：二课时，课间休息十分钟，每节课40分钟，小组集体课。
教学过程：
一、组织教学
课前播放《摇篮曲》歌曲，学生在温馨柔美的音乐中进入教室，找好位置坐好，创造良好的课堂气氛。
【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：
1=C 2/4 1 2 3 5│5 ─ │ i 5. ︳i 5. │ 5 4 32│ 1─ ‖
（师） 同学 们 好！(生) 你好！ 你好！老师 你 好！
【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，并从现在开始让学生习惯在以后从事幼儿教学中，运用音乐代替铃声，语言等的重要性，一举两得。】
二、发声练习
1、 1=C 2/4 1 3 5 3 │1 3 5 3 ┃1 — ‖
mi ma a
练习要求：气息控制要平稳，mī音虽然是闭口音，但里面口腔一样要打开，里面形成一种C状。ma音，口腔要打开，吸气最好用鼻吸，运用慢吸快呼法。先缓慢的吸气，再有力快速的吐出。尽力保持喉头稳定，喉咙打开，声音位置统一。
2、 1=C 3/4
1 1│i — 6 4│ 5 ─ 3 1│4 3 2│ 1— ‖
lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu
愿上 帝 保护 你， 一直 睡 到 天 明。
你静 静 吧， 愿你 梦 见 天 堂。
第一步：用lu或哼鸣练唱，教师示范并提示，唱八度大跳音程时喉头要稳定，用气息支持声音，气息控制平稳，声音连贯、柔和，保持高位置共鸣。
第二步：在以上基础上，加入勃拉姆斯《摇篮曲》相应歌词来练习。
【设计意图：1、调整发声状态，用良好的声音来歌唱。
2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。】-
三、新歌学习
（一）请学生分组介绍收集的资料，教师进行归纳和提升，导入新课。
学生：摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。
教师：教师哼唱几首摇篮曲风格的歌曲，东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，勃拉姆斯的《摇篮曲》。同学们，音乐是一种听觉艺术，人们总是在动人心弦的乐曲中得到启发，在美妙的旋律中产生丰富的联想。今天老师给大家带来一首乐曲，请大家用心听后，会想到什么？说出了音乐带给我们的情绪，这样温馨亲切的情绪让我们体会到怎样的情感？这首歌表现的是人世间最伟大最无私的爱—母爱，由此可见，音乐还是一种情感艺术，今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。
【设计意图：课前让学生收集相关资料，培养学生主动学习的习惯，让学生在收集资料的过程中初步了解摇篮曲，并通过小组汇报活动以及教师归纳和提升，使学生进一步了解摇篮曲的风格特征，为学习新歌做准备。】
（二）感受与体验
1、教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》音乐课件，学生聆听歌曲，欣赏一组感人母婴合影，母亲哄孩子入睡等照片。
【通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感，创造意境。】
2、让学生朗读歌词，从歌词中体验歌曲情感。
3、教师范唱，学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。
让学生欣赏并思考：歌曲表达了怎样的思想感情？用怎样的速度、力度、情绪来演唱这首歌的？
【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。】
（三）学唱歌谱与歌词
1、随琴模唱歌曲旋律
（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？
引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
2、模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题：
（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】
（四）知识技能训练
1、教师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：
（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。
（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。
（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。
（4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。
（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。
针对以上问题及不同学生学习理解能力采用以下三种方法进行训练：
1、（1）学生逐字逐句练唱，教师听辨并进行对比范唱，学生审听声音效果再反复
练唱。（2）教师利用肢体语言及生动形象的比喻，带动学生充分体会与理解
声音的感觉后进行练唱。（3）学生进行对比范唱，通过对比分析获得正确声
音效果后进行练唱。
【设计意图：在引导学生进行审美体验、情感体验的基础上学习知识技能。把表现歌曲
的音乐情感作为声乐教学的主要关注点，将声乐技能训练融入到表现音乐情感中加以解决。】
2、学生欣赏不同演唱形式歌曲片段，请学生谈谈听后感再练唱。
【设计意图：让学生从多角度感受、体验歌曲的演唱技巧及情绪。】
3、鼓励学生进行独唱表演，教师点评并辅导。引导学生背记歌词、和伴奏，用连贯流畅、甜美柔和的声音声情并茂地完整演唱歌。
【设计意图：完整呈现学生学习情况，初步检验技能训练效果】
四、探索与实践，深化技能学习。
1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。
【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。通过排练活动，让学生亲身体验到摇篮曲的特别魅力，提高学生的审美水平。】
2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。
【设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人。】
五、课堂小结：
1、教师提问：学习本课有何收获？由学生谈收获。
2、教师小结：通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，使主题深化，感情升华。为后面的创作表演作好铺垫，激发学生创新火花。并能较完整地演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。
【设计意图：知识技能是为表现音乐情感服务的，通过情感教育让学生对爱有更深的感悟，培养学生良好品格，激发学生声情并茂地演唱歌曲。】
作业：1、练唱勃拉姆斯《摇篮曲》，下周以独唱形式回课，教师和学生代表评分，
分数计入实训成绩中。
2、聆听、哼唱：莫扎特、舒伯特、中国东北民歌摇篮曲。
板书设计：
勃拉姆斯《摇篮曲》
歌曲速度：较缓慢
歌曲力度：随着旋律起伏有自然的强弱变化
歌曲情绪：温柔、亲切、安宁
演唱要求：连贯、流畅、甜美、柔和
教学反思：
1、音乐是情感的艺术，本节课 通过以“母爱”为题材的声乐歌曲教学，学生在感受音乐、体验音乐、朗读理解歌词的基础上，通过教师范唱，激发学生情感，把表现歌曲的音乐情感作为声乐教学的主要关注点，将气息运用、咬字吐字等发声技巧融和在表现音乐情感中加以解决。与传统的声乐教学方法不同，它摆脱了单纯讲授知识，机械地训练技能的约束，更加适合学生的学习需求。
2、在课堂教学中关注学生学习心理，把歌曲演唱中的难点分解在发声练习、歌曲视谱、歌曲练唱三部分中加以解决，巧妙减轻学生的心理压力，保护和培养了学生积极、健康的歌唱心理状态。并设计了学生创编和表演，创设了开放式的学习情景，学生听到活动安排立即分成两组，在教室一前一后积极热情地投入到自编动作和练唱歌曲当中，学生参与的积极性和学习效果给了我很多的感动。
4、教学设计是以学生为主体、教师为主导而设计的，体现新课改下的新理念，新方法及专业特点；值得注意的是：再周全的教学设计都需要教师在课堂教学中善于把握，否则很容易因流于形式而使上课变成走过场。这节课，我不但能较好地把握教学设计中的每一个环节，且能敏锐地把握学生课堂动态，积极应对，使课堂更加丰富多彩，师生之间互动达到一定效果。
范文四：幼师声乐学科教案
幼师声乐学科教案
[来源：本站 | 作者：东光职教中心 | 日期：2011 年 8 月 14 日 | 浏览 4410 次] 字体:[大 中 小]
第一单元
一、 授课课题：《送别》
歌唱发声的基本方法
二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）学习歌唱的基本发声方法 （2）基本发声方法在歌曲中的运用，学习歌曲《送别》 （3）学习儿歌表演《国旗歌》 （二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力 （2）培养学生分析歌曲的能力 （三）思想目标：通过《送别》的演唱，让学生感受友人离别感悟人生的深沉意象，同 时体验用古典诗词填词的学堂乐歌的特点，受到美的熏陶。 三、学生分析： （1）学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；（2）学生原 来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；（3）学生要从小声哼唱到大声歌 唱，需要一定的过程。 四、教材分析： （1）牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；（2） 这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱。 五、教学重点： （1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 （2）演唱歌曲声音规范 六、教学难点： （1）“外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置 （2）高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”的气息支持 七、解决方案： （1）通过母音“a”、”o”的训练，为“外”“涯”“角”吐字的口腔打开打下基础。 （2）通过连贯的发声练声推动气息的积极流动 八、教学过程：
教学 环节 1． 叹气 2．哼鸣 声 音 训 练
教学内容
教学要求 练习 1：面部保持微笑兴奋的状态 练习 2： 体会以鼻腔为中心的面罩共 鸣的形成 练习 3： 注意口腔打开， 母音在腔体 内变化，感受气息支点的作用
5 - - - ‖ m 5 4 3 2 ︱
1 —‖ m 3．1 1 1 1 1 ‖ a o I e u 1． 欣赏示范曲，了解歌曲作品的 创作背景和思想情感 2． 唱曲谱，熟悉曲调 3． 将词放上去，咬字正音 4． 深入学唱歌词，并从中找到在 发声上存在困难的母音，通过 有目的的强化训练加以解决 5． 完整演唱歌曲 6． 加强发声歌唱的流畅性，感受 声乐作品的艺术性 1、 按节奏型拍手诵读歌词 2、 跟琴识谱，唱会歌曲 3、 按节奏型用轮唱方式诵读歌 词，形成 2 个声部的诵读 4、 轮唱儿歌 1、小组成员分别演唱声乐作品 2、歌唱者和小组成员分别指出演 唱的不足及解决方法 3、教师作评价总结，并归纳解决 问题的方案
新 歌 教 学
1． 用缓吸缓呼的换气方式，控制 气息的过快流失 2．“道”“拂”“浊”“声”“之” “涯”“角”“浊”“余”高音 用相应母音的逐一解决 3． 高音乐
句“天之涯，地之角， 知交半零落” 体会高位置与深呼 吸的对抗作用 4． 表达出婉转、深沉的抒情性 1、 诵读出 2 拍子的拍律 2、 诵读和演唱熟练时，可分别 请学生来当指挥
儿 歌 学 习
作 业 拓 展
1、 要求学生单独或自由组合同伴 上台演唱 2、 开展互评时，可再次聆听示范 曲，找差距，建立好的声音导向
第二单元
歌唱呼吸方法训练
一、授课课题：《花非花》 二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）训练歌唱的呼吸方法 （2）学习歌曲《花非花》 （3）准确把握歌唱的情绪 （4）学习儿歌表演《音阶歌》 （二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力 （2）培养学生分析歌曲的能力 （3）培养学生表现歌曲的能力 （三）思想目标：（1）通过咏唱《花非花》，知道珍惜光阴和美好事物的道理 （2）感受以我国古典诗词为题材的声乐作品中音乐与诗歌的完美结合 三、学生分析： （1）学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；（2）学生原 来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；（3）学生要从小声哼唱到大声歌 唱，需要一定的过程。 四、教材分析： （1）牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；（2） 这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱；（3）歌曲情绪起伏不大，演唱平稳， 需要学生在气息的支持下连贯的演唱。
五、教学重点： （1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 （2）演唱歌曲声音规范 （3）演唱歌曲的情绪把握 六、教学难点： （1）第一乐句后半句“雾非雾”的高位置起声 （2）高音乐句“来如春梦不多时”的“多”字气息与高位置的对抗感觉 （3）“去似朝云”的“云”字七度音程下行声音的连贯性 七、解决方案： （1）呼吸训练时练习兴奋状态下腔体吸开的感觉 （2）加强“o”母音的训练 （3）加入下行旋律练声曲 八、教学过程：
教学 环节 声 音 训 练
教学内容 1.呼吸训练：缓吸缓呼 2．哼鸣 5 4 3 2 ︱ 1 —‖ m 3． i 7 6 5 —︱4 3 2 1 —‖ a 1.欣赏示范曲， 了解作品的思想情 绪 2． 唱曲谱，熟悉曲调 3． 将词放上去，咬字正音 4． 科学处理作品的气息特点，解 决演唱中的呼、吸与换气关系 5． 通过母音训练，解决咬字吐字 和发声共鸣问题 6． 加强歌曲的艺术处理，完整地 表达作品 1.教师示范两次《音阶歌》 2．教师逐句教授两次 3．教师两句教授两次 4．学生自己演唱 5．师生、生生分角色一问一答方 式演唱 6．加入手势音阶扮唱 1、小组成员分别演唱声乐作品 2、自我和互相分析作品演唱的效 果 3、教师作评价总结，
再次欣赏
教学要求 练习 1：面部保持微笑兴奋的状态， 口鼻同时呼吸，吸气后平稳而深入 练习 2： 体会以鼻腔为中心的面罩共 鸣的形成；加强母音发声的高位置 练习 3： 注意口腔打开以及旋律的清 晰 1.用缓吸缓呼的换气方式，咏唱歌 曲 2． 从高位置说“u”母音过渡到唱 “雾”字 3． 通过“o”母音反复练唱，找到 “多”字的共鸣 4． 大跳“云”字的归韵 5． 结束句渐弱渐慢处理，追惜、 思念的意境表达 1． 学生不看曲谱，凭记忆跟唱 学习，锻炼音乐记忆。 2． 学生熟练掌握手势音阶后， 可 做“猜猜看”的音乐游戏，根据 手势唱出音高， 猜猜看是什么儿 歌。 1． 进行小组内的歌唱观摩 2． 聆听歌曲《春晓》
新 歌 教 学
儿 歌 学 习
作 业 拓 展
第三单元
歌唱发声方法训练（一）
一、授课课题：《雪绒花》
二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）继续学习歌唱的基本发声方法 （2）训练基本发声方法在歌曲中的运用，基本能做到声音统一，学习 歌曲《雪绒花》 （3）让学生准确深入把握歌唱的情绪 （4）学习儿歌表演《数鸭子》 （二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力 （2）培养学生分析歌曲的能力 （3）培养学生表现歌曲的能力 （三）思想目标：通过《雪绒花》的演唱，感受外国人民对祖国的祝福和热爱之情，受 到美的熏陶。 三、学生分析： （1）学生已对歌唱的发声方法和呼吸方法有一定了解；（2）学生用上所学的歌唱方法 来演绎这首歌曲还需要不断启发。 四、教材分析： （1）牢固掌握歌曲的基本发声方法，调动全身演唱，是学生不容易协调的，需要不断 巩固和练习；（2）这首歌曲旋律上下行走向清晰，声音要求有力度的控制；（3）3 拍 子的强弱规律，演唱时气息的连贯很重要。 五、教学重点： （1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 （2）演唱歌曲声音规范 （3）演唱歌曲的情绪把握 六、教学难点： （1）随旋律上下行走向，乐句渐强渐弱的声音控制 （2）结束句“祝我祖国万年长”高音的延长 七、解决方案： （1）通过练声曲力度的要求，打好乐句处理的基础 （2）通过喉头位置的训练，解决结束乐句的高音问题 八、教学过程： 教学 环节
教学内容
教学要求
声 音 训 练
1.呼吸训练：急吸缓呼 2．哼鸣 5 0 5 0 5—︱5 4 2 1 —‖ m
3
新 歌 教 学
3． 1 3 5 i︱i 5 3 1 ‖ a 1．熟悉歌曲的旋律，了解作品的 思想情绪 2．气息、唱法、音色和咬字吐字 的处理 3．歌曲演唱难点的重点突破 4．完整演绎作品，突显作品的艺 术性 1.聆听童声示范《数鸭子》 2．分组自学会儿歌 4．分组演唱 5．分组
角色扮演表演唱
儿 歌 学 习 作 业 拓 展
1．分大组齐唱作品 2．自我评价和相互探讨演唱效果 3．教师总结评价，提出改进意见
练习 1：面部保持微笑兴奋的状态， 快速吸开，吸气急促而深入 练习 2： 顿音演唱注意气息向下找喉 头位置的发声感觉；要注意顿和连 的结合，加深面罩共鸣的体会 练习 3： 注意协调全身和气息， 做出 渐强渐弱 1.解决缓慢呼吸的状态下，声音在 八度内的统一 2．结合发声方法，讨论歌曲的表现 和处理，力度变化，逐句演绎，讨 论，修改，示范 3．拍律的体现，优美深情的风格体 现 4．结束开口音高位置的延长 1． 强调用自然、童趣的声音学唱 歌曲 2． 注意模拟不同角色音色要有变 化 3． 表演唱加入道具 4． 分组相互观摩，评价，提高 1． 要求合伴奏演唱 2． 评价的要点在于发声状态和情 绪表达两方面
第四单元
歌唱的方法训练（二）
一、授课课题：《故乡的小路》 二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）继续训练歌唱的发声方法，声音须在气息的支持下发出 （2）学习歌曲《故乡的小路》 （3）准确把握歌唱的情绪 （4）学习儿歌表演《娃哈哈》 （二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力
（2）培养学生分析歌曲的能力 （3）培养学生表现歌曲的能力 （三）思想目标：通过《故乡的小路》的演唱，抒发思念家乡、思念母亲的情感，让学 生获得精神上的共鸣。 三、学生分析： （1）学生不断练习发声法，基本消灭大白嗓； （2）学生原来学习和喜爱的是流行歌曲， 对艺术歌曲不太接受，特别是不和谐的音层演唱很困难。 四、教材分析： （1）这是一首广为流传的创作歌曲，旋律流畅舒展，吐字要求圆润、深 情；（2）这首歌曲曲调跌宕起伏，需要学生在气息的支持下连贯地演唱；（3）本单元 的儿歌《娃哈哈》很熟悉，留出时间让学生相互教授。
五、教学重点： （1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 （2）演唱歌曲声音规范 （3）演唱歌曲的情绪把握 六、教学难点： （1）弱起节奏的掌握 （2）变音的音准把握 （3）尾声的哼鸣要唱得轻松自然 七、解决方案： （1）在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏 （2）练习半音及不协和音程 （3）发声训练中坚持哼鸣练习，保持含着水的打开状态，体会以鼻腔为中心的面罩共 鸣的形成
八、教学过程： 教学 环节
教学内容
教学要求
声 音 训 练
1.呼吸训练：缓吸急呼 2．哼鸣 5 0 5 0 5—︱5 4 2 1 —‖ m 3．5 6 5 —‖ ma
练习 1：面部保持微笑兴奋的状态， 3 吸气像闻花，呼气像吹灯 练习 2： 顿音演唱注意气息向下找喉 头位置的发声感觉；
要注意顿和连 的结合，加深面罩共鸣的体会 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2︱1 练习 3：通过“ma”“mo”训练，直 接进入歌曲“小路”的练习 mo ma mo ma 1.掌握弱起节奏，乐句的划分，附 点节奏型 2． 歌曲高潮两个乐句递进的情感表 达，气息的流动和力度支持 3．加强半音的音准感受和记忆 4．尾声哼鸣的轻柔，自然发声 5．结合发声方法，讨论歌曲的表现 和处理，力度变化，逐句演绎，讨 论，修改，示范 1．用自然、童趣的声音演唱歌曲 2．不同的学生来教授儿歌时，引导 学生相互学习好的教法教态 3．创编声势律动后，好的动作立即 集体学习，实践出好效果 1． 可多加入哼鸣的运用，把歌曲 变为两个声部等， 体会流动的美 感
新 歌 教 学
1、了解作品，熟悉作品的旋律，掌握 作品的音准、节奏 2、初步演唱作品，了解歌曲的创作特 点和情绪特征 3、重点解决歌曲作品的演唱难点，能 较完整地表达作品 4、加强艺术处理，强调歌曲表达的艺 术性。 1.请学生示范演唱《娃哈哈》，学生 评价 2．巩固十六分节奏型的拍打 3．学生来教授 4．加上声势律动进行表演唱 1．领唱和齐唱《故乡的小路》 2．自我评价和相互探讨演唱效果 3．教师总结评价，提出改进意见
儿 歌 学 习 作 业 拓 展
第五单元
歌唱中的咬字吐字训练（一）
一、授课课题：《在那遥远的地方》 二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）根据歌曲的不同风格、不同内容采用不同的歌唱语言处理歌曲 （2）学习歌曲《在那遥远的地方》 （3）准确把握歌唱的情绪 （4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲 （二）能力目标：（1）通过对连贯气息的训练，培养学生演唱抒情性歌曲的能力
（2）通过对歌曲的演绎和分析、示范，培养学生表现歌曲的能力和分 析歌曲的能力；
（三）思想目标：通过《在那遥远的地方》的演唱，体验少数民族曲调特色，热爱民族 艺术。 三、学生分析： （1）学生对歌唱的方法已经熟悉，但声音的力度较差（2）学生的演唱要达到一定的规 范程度，需要自觉地加长练习时间（3）学生对歌曲吐字的方式没有进行过区别 四、教材分析： （1）这首哈萨克风格的歌曲优美抒情，歌唱性很强，上下句对比较大，歌曲处理要把 握激情与深情，明亮与温柔的关系；（2）这首歌曲以中高声区为主，呼吸缓慢悠长， 学生需要统一声音完整演唱非常困难 五、教学重点： （1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一，声音的力度加大 （2）演唱歌曲声音规范，吐字的方法 （3）演唱歌曲的情绪把握 六、教学难点： （1）声音在中高声区徘徊气息支持要跟上，声音不能虚 （2）上
乐句“在那遥远的地方”把握高音延长的唱法和位置，音量上渐强处理 七、解决方案： （1）采用顿音训练，加强声音的瞬间爆发力 （2）采用开口音作为突破口，稳定发声时的喉头位置，体会向下用力发声的畅通感觉。 八、教学过程： 教学 环节
教学内容
教学要求
声 音 训 练
新 歌 教 学
儿 歌 学 习 作 业 拓 展
1.哼鸣 5 4 3 2 1 —‖ m 2．5 5 4 4 ︱3 3 2 2︱1 10 ‖ pipo pio pipo pipo pipo 3．5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 ︱ yi yuo yi yuo a o a o 1—‖ yi a 1．了解作品，掌握歌曲的音准节 奏和音乐的基本色调 2．了解并掌握歌曲的强弱和速度 快慢关系，把握好科学的呼吸规 律，较好地把握歌曲的情绪 3．重点解决歌曲咬字吐字的难点 问题，能较完整地表达作品 4．加强歌曲作品的艺术处理，注 重声乐作品的艺术表现力 1.学生试奏，自学儿歌《划船》 2．分组活动：自编律动 歌曲处理 3．分组展示 4．小结讨论，幼儿园中可采取哪 些主题的方式教唱这首儿歌 结合教法， 开展音乐活动课 《划船》 教学设计及展示
练习 1： 保持微笑的歌唱状态， 注意 良好的面罩共鸣效果 练习 2： 顿音演唱注意气息向下找喉 头位置的发声感觉,腰腹弹跳 练习 3： 体会开口音的打开、 注意帖 着后咽壁吸着唱，突显气息的支持 作用。
1.唱高音 X.XX 要求气息深而不僵， 声音往前送，竖起来，腰腹用力加 大音量 2．单个句末延长音的吐字练习，要 求字腹唱得长而松 3．演唱感情含蓄、委婉、抒情的歌 曲时，口咽腔在打开的基础上，咬 字吐字柔和圆润，字的头、腹、尾 转换过程要放慢，字音衔接要连贯 1．强调音乐动机的感受 2．歌唱中根据歌词意思进行处理： 推进 结束
引导学生从声音 舞蹈 语言 绘 画 游戏五领域找切入点，进行幼 儿园音乐课设计，广开思路
第六单元
一、授课课题：《摇篮曲》
呼吸连贯的训练
二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）继续巩固歌唱的发声方法，练习平稳的呼吸方式，并能用这种 呼吸方式演唱歌曲 （2）学习歌曲《摇篮曲》 （3）准确把握歌唱的情绪 （4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲
（二）能力目标：（1）通过对连贯气息的训练，培养学生演唱抒情性歌曲的能力 （2）通过对歌曲的演绎和分析、示范，培养学生表现歌曲的能力和分 析歌曲的能力；
（三）思想目标：通过《摇篮曲》的演唱，体验外国歌曲的魅力,领略“歌曲之王”舒 伯特的音乐风格，受到美的熏陶。 三、学生分析： （1）学生对气息的状态和使用方法已较熟练，如何把握平稳的呼吸，在呼吸的各个状 态的放松把握非常重要；（2）学生的演唱要达到一定的规范程
度，需要自觉的加长练 习时间。 四、教材分析： （1）这首歌曲以中高声区为主，呼吸缓慢悠长，学生需要统一声音完整演唱非常困难； （3）这首歌曲情绪起伏不大，演唱平稳；（4）这首歌曲要完成需要分段进行大量的练 习。 五、教学重点： （1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 （2）演唱歌曲的情绪把握 （3）训练学生的气息状态和能力 六、教学难点： 用连贯柔和、内在安详的声音演唱高音但力度不能强 七、解决方案： 在做到控制好高位置的同时，努力做好向下着力发声，稳定喉头的歌唱位置。 八、教学过程： 教学 环节
教学内容
教学要求
声 音 训 练
1.哼鸣 5 4 3 2 1 —‖ 练习 1： 保持微笑的歌唱状态， 注意 m 良好的面罩共鸣效果 2．5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 练习 2： 保持良好的打开状态， 做好 ︱ 咬字吐字，做到字正腔圆。在连贯 yi yuo yi yuo 的气息支持下，向下发声，稳定喉 a o a o 头的歌唱位置 1—‖ yi a
新 歌 教 学
1．欣赏作品的音响资料，初步了 解作品的风格特点和情绪特征。 2．哼唱作品，找出在演唱中难于 把握的地方； 并标出吸气换气的地 方。 3．通过专门的母音练习重点解决 歌唱 中出现的问题； 并在处理作品的过 程中 解决好节奏及强弱的对比关系。 4．处理好歌唱中的音色问题，注 重演唱表现的艺术性。 1.欣赏幼儿园视频儿歌 《如果幸福 你就拍拍手》 2．附点节奏体验，学生敲击自制 打击乐器 3．加声势律动演唱歌曲 4．一起来舞蹈 1．小组内各同学分别演唱歌曲作 品 2．小组内集体评议和演唱者自我 评价 3．再次欣赏，教师总结并提出改 进建议
1.用开口音“a”在哼鸣的高位置哼 唱歌曲 2．哼唱时注意音量的控制，体会柔 和抒情的风格 3．把词放入腔体，保持高位置，不 改变发声状态 4．练唱歌词时，多交替采用混声诵 读来帮助寻找高位置，体验头腔共 鸣 5．随着旋律的起伏，要做出自然的 强弱变化，但整首歌不宜唱得过强
儿 歌 学 习
作 业 拓 展
1． 学生带上收集的有生活气息的儿 歌，课堂上和大家分享 2． 要求学生用生活中最常用的东西 自制打击乐器 3．在集体活动体验歌曲风格，收获 快乐感受 欣赏世界著名的三首摇篮曲，体验 摇篮曲柔和、均匀、平稳的风格
第七单元
呼吸状态的支持下高声区的开发
一、授课课题：《燕子》 二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）继续巩固中低声区的歌唱状态 （2）巩固平稳的呼吸方式，在呼吸的支持下学习高声区的演唱方式 （3）学习歌曲〈〈燕子〉〉，准确把握歌唱的情绪 （4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲 （二）能力目标：（1
）通过对连贯气息的训练，培养学生把握控制声音的能力（2）通 过对歌曲的演绎和分析、示范，培养学生表现歌曲的能力和分析歌曲的 能力
（三）思想目标：通过这首曲目的演唱，让学生深刻的感受到我国民歌的丰富，同时体 验到民族音乐的魅力，受到美的熏陶。 三、学生分析： （1）学生的气息状态和中低声区比较稳固、扎实； （2）具备对单个高音的演唱的能力； （3）对连续演唱中高声区并能控制声音的力度比较困难 四、教材分析： （1）这首歌曲以中高声区（变声区）为主，气息支持非常重要，学生需要统一声音完 整演唱非常困难；（2）这首歌曲情绪高亢，富于歌唱性；（3）这首歌曲的完成要避免 声音脱离气息的支持，发干、发直；（4）学生演唱整首歌曲需要体力上的训练 五、教学重点： （1）在中高声区声音的统一，变声区声音的控制 （2）演唱歌曲声音规范 （3）演唱歌曲的情绪把握 （4）训练学生的气息状态和能力 六、教学难点： （1）歌曲第一段叙述性歌唱的流畅性 （2）结束高音的站立 七、解决方案： （1）深刻理解歌词情绪，在足够的气息催动下练习流畅行腔 （2）加强“a、o”母音的发声训练，加强大音程的训练，解决上高音的位置与气息问 题 八、教学过程： 教学 环节
教学内容 1.哼鸣 5 4 3 2 1 —‖ m 2．1 5 — — ︱ 5 6 5 4 5 4 ︱ a a o 3 4 3 2 3 2︱1—‖ a o a
教学要求 练习 1：保持含水状打开内口腔 练习 2： 稳定高位置的音色， 注意向 下用力的方式，稳定喉头的歌唱位 置
声 音 训 练
新 歌 教 学
1．学唱歌曲，分析曲式结构，规 划吸气换气的地方 2．找出发声相对困难的字词，通 过训练逐一解决 3．重点突破音高的障碍，较完整 地演唱歌曲作品 4．在歌曲的强弱、音色、情绪上 作细节处理， 对比两段情绪， 加强 歌曲的艺术表现力。 1.按节奏诵读儿歌《卖报歌》 2．加入动作表演儿歌 3．练习用明亮纯净的音色演唱 4．分段加上道具接龙歌表演
1．采用急吸缓呼的呼吸方式 2．强化练习多处“啊”的高位置发 声及打开状态 3． 用唱颂的方式带入叙述性歌唱练 习第一段的情绪表达，体会气息的 支持和催动 4．第一段中低声区优美细腻，第二 段中高声区热情明朗的声音对比
儿 歌 学 习 作 业 拓 展
1．了解这首儿歌创作的背景 2．把握歌曲情绪，乐观向上，对未 来充满希望 3．加上语气的对比演唱
1．分别演唱作品 声乐小组内的演唱观摩活动 2．集体评议和自我评价 3．教师点评总结，提出新的声音 训练要求
第八单元
低高声区声音统一的训练
一、授课课题：《让世界充满爱》 二、课程教学目标： （一
）知识目标：（1）继续巩固歌唱的发声方法，尝试通俗歌曲的用气方法是一致的 （2）学习歌曲《让世界充满爱》 （3）准确把握歌唱的情绪 （4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲 （二）能力目标：通过对歌曲的演绎和分析，培养学生表现歌曲的能力和分析歌 曲的能力
（三）思想目标：（1）通过这首歌曲的演唱，让学生接触通俗歌曲的美感，增强乐感 和音乐素质 （2）通过这首公益歌曲的演唱，体验人们对充满着爱、和平的世界的 热爱、赞美
三、学生分析： （1）学生对气息的状态和使用方法已较熟练，如何把握平稳的呼吸，在呼吸的各个状 态的放松把握非常重要；（2）学生热爱通俗歌曲，兴趣浓厚，但易喊唱 四、教材分析： （1）这是一首感人肺腑的通俗歌曲，旋律高低起伏，需要用统一的声音演唱；（2）这 首歌曲富于激情，高声区声音应稳定、辉煌 五、教学重点： （1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 （2）演唱歌曲的情绪把握 （3）训练学生的气息状态和能力 六、教学难点： （1）歌曲 XXX XXX 节奏型的准确演唱 （2）高音乐句避免脱离气息地喊唱 七、解决方案： （1）识谱时有针对性地解决歌曲特色节奏 （2）低声区不能用完全用大白嗓，需要挂住高位置，向头腔转换，为高音的混声做好 准备。 （3）通过顿音练习，寻找较明亮的音色。 八、教学过程： 教学 环节
教学内容 1.哼鸣 5 4 3 2 1 —‖ m 2．1 5 5 5 ︱1 4 4 4︱ 1 3 3 3 la la la la la la la la la la la la ︱1 2 2 7︱1–‖ la lalalala
教学要求 练习 1： 保持微笑的歌唱状态， 注意 良好的面罩共鸣效果 练习 2： 顿音挂住头腔， 寻找较明亮 的音色
声 音 训 练
新 歌 教 学
儿 歌 学 习
作 业 拓 展
1．欣赏作品的音响资料，初步了 解作品的风格特点和情绪特征。 2．识谱，掌握特色节奏型，解决 好节奏的对比关系 3．哼唱作品，找出在演唱中难于 把握的地方； 并标出吸气换气的地 方。 3．通过专门的母音练习重点解决 歌曲 高潮部分低音区到高音区声音状 态的 衔接 4．处理好歌唱中的音色问题，注 重演唱表现的艺术性 1.教师示范两次《当我们同在一 起》 2．教师逐句教授两次 3．教师两句教授两次 4．学生自己演唱 5．加入声势律动伴唱 1．分组演唱歌曲作品，可加入领 唱 2．小组内集体评议和演唱者自我 评价 3．再次欣赏，教师总结并提出改 进建议
1.掌握切分节奏及连线的准确性 2． 通过尝试了解通俗歌曲同样也要 有气息支持，打开喉咙 3．在唱高音时，可做一些微调，使 既能保持通俗歌唱的风格，又能在 声音运用上体现出一定技巧 4．不断调节气息和口腔状态，
避免 前半段低音大白嗓，后半段高音吸 不进去声音发虚
1．掌握弱起拍唱词、句逗和重拍， 练习 流畅演唱 2．学生根据节拍特点创造声势动 作，加入演唱 1． 学生收集流行的公益歌曲，带 到课堂上交流 2． 尝试用中英文各唱一遍《当我 们同在一起》
第九单元
一、授课课题：《我亲爱的》
变声区的声音力度训练
二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）继续训练和巩固变声区声音统一，通过对学生腰腹力量的加强， 加强声音的力度 （2）学习歌曲〈〈我亲爱的〉〉，能带乐感完整的演唱 （3）高音必须具有力度和优美的音色 （4）对变音的音准把握准确 （二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力 （2）培养学生表现歌曲的能力
（3）培养学生分析歌曲的能力 （4）培养学生的音准的能力 （三）思想目标：通过这首曲目的演唱，让学生深刻的感受到意大利艺术歌曲的魅力， 受到美的熏陶。 三、学生分析： （1）学生对歌唱的方法已经熟悉，但声音的力度较差；（2）学生对变音的音准把握起 来困难，需要分音准、声音等步骤逐步训练；（3）学生对声音的强弱控制较困难，让 学生尽量在气息的支持下，进行声音的强弱变化更加困难。 四、教材分析： （1）完成作品需要牢固地掌握歌曲的呼吸方法，调动全身，强化咽鼻、腰腹力量，增 强声音的力度；（2）这首歌曲以变声区为主，学生需要统一声音完整演唱，表现有力 度的高音；（3）这首歌曲情绪起伏不大，演唱平稳，但需要学生在气息的支持下连贯 的演唱，同时需要声音的强弱对比；（4）这首歌曲对学生的音准节奏和声音控制要求 很高。 五、教学重点： （1）歌唱的呼吸方法和身体各部位的协调统一，掌握变声区的真假声混合程度，高音 站稳 （2）演唱歌曲声音规范 （3）演唱歌曲的情绪把握 （4）变音的音准把握 六、教学难点： （1）歌曲第一段叙述性歌唱的流畅性 （2）结束高音的站立 七、解决方案： （1）深刻理解歌词情绪，在足够的气息催动下练习流畅行腔 （2）加强“a、o”母音的发声训练，加强大音程的训练，解决上高音的位置与气息问 题 八、教学过程： 教学 环节
教学内容
教学要求
声 音 训 练
新 歌 教 学
1.哼鸣 5 4 3 2 1 —‖ m 2．1 5 — — ︱ 5 6 5 4 5 4 ︱ a a o 3 4 3 2 3 2︱1—‖ a o a 1．学唱歌曲，分析曲式结构，规 划吸气换气的地方 2．找出发声相对困难的字词，通 过训练逐一解决 3．重点突破音高的障碍，较完整 地演唱歌曲作品 4．在歌曲的强弱、音色、情绪上 作细节处理， 对比两段情绪， 加强 歌曲的艺术表现力。 1.按节奏诵读儿歌《卖报歌》
2．加入动作表演儿歌 3．练习用明亮纯净的音色演唱 4．分段加上道具接龙歌表演
练习 1：保持含水状打开内口腔 练习 2： 稳定高位置的音色， 注意向 下用力的方式，稳定喉头的歌唱位 置
1．采用急吸缓呼的呼吸方式 2．强化练习多处“啊”的高位置发 声及打开状态 3． 用唱颂的方式带入叙述性歌唱练 习第一段的情绪表达，体会气息的 支持和催动 4．第一段中低声区优美细腻，第二 段中高声区热情明朗的声音对比
儿 歌 学 习 作 业 拓 展
1．了解这首儿歌创作的背景 2．把握歌曲情绪，乐观向上，对未 来充满希望 3．加上语气的对比演唱
1．分别演唱作品 声乐小组内的演唱观摩活动 2．集体评议和自我评价 3．教师点评总结，提出新的声音 训练要求
第十单元
一、授课课题：《漓江谣》
声音灵巧的训练
二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）训练歌唱中气息量的适度和气息的走动 （2）学习歌曲〈〈漓江谣〉〉，能带乐感完整地演唱 （3）声音自如，具有优美音色 （4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲 （二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力 （2）培养学生表现歌曲的能力 （3）培养学生分析歌曲的能力
（三）思想目标：通过这首曲目的演唱，感受江南民歌的特点，领略我们民歌的 丰富底蕴，受到美的熏陶。 三、学生分析： （1）学生对歌唱的方法已经熟悉，但接触的曲目类别不多；（2）学生之前歌唱的注意 力集中在发声状态上，行腔不够自如，需要加强练习。（3）学生已学习的声乐曲目节 奏多为平均规整的，没有接触过字少腔多的曲调节奏 四、教材分析： （1）完成作品需要牢固地掌握歌曲的呼吸方法，调动全身，强化咽鼻、腰腹力量； （2） 这首歌曲带有江南民歌风格的曲调特点，具有温婉细腻的色彩；（3）这首歌曲需要用 连贯的气息、流畅的行腔、秀美的音色歌唱 五、教学重点： （1）歌唱的呼吸方法和身体各部位的协调统一 （2）演唱歌曲声音规范 （3）适度的气息支持下声音的灵活性 六、教学难点： （1）字少腔多的曲调掌握 （2）行腔的流畅自如，避免气息过重造成的僵硬 七、解决方案： （1）学唱旋律时重点突破复杂的节奏、曲调 （2）训练吸气的适度及控制，既不要吸得过饱导致呼吸器官的僵硬，也不能无气息支 持发虚声 八、教学过程： 教学 环节
教学内容
教学要求
声 音 训 练
1．哼鸣 5 6 5 4 5 4 ︱3 4 32 3 练习 1：保持含水状打开内口腔 2 练习 2： 用急吸急呼的方式， 快速打 m 开腔体，每一拍换气，行腔不拖拉 ︱1—‖ 2. 1 3 3 5︱ 5 i i 5 ︱5 3 3 1‖ mi ma mi ma mi ma
新 歌 教 学
1．学习歌曲的
旋律，掌握复杂的 曲调节奏，了解作品的创作特点 2．咬字吐字的处理 3．气息和行腔的结合及调整 3．歌曲演唱难点的重点突破 4．完整演绎作品，突显作品的艺 术性
儿 歌 学 习 作 业 拓 展
1．注意吸气的适度及控制，与吐字 结合进行不断调整，长句要计划用 气 2．字头轻柔有弹性，字和字的连接 平稳、连贯 3．突出语言的清晰和语气的亲切， 语气的起伏和音乐的起伏一致 4．衬词要唱得轻巧灵动，起到润腔 的作用 1.按节奏诵读儿歌《牧童之歌》 1．了解这首儿歌的民歌风格 2． 加入二声部用轮唱的方式诵读， 2．唱准确 X X X.X 节奏 学生指挥 3． 用有弹性的声音表现歌曲喜悦的 3．加入第三个声部诵读，教师示 情绪 范指挥后学生尝试指挥 4．用自然纯净的音色演唱 1．分别演唱作品 1． 学生收集各地区民歌音响带到课 2．集体评议和自我评价 堂上分享 3．教师点评总结，提出新的声音 2．学生收集少数民族儿歌谱例 训练要求
第十一单元
气息支持下低高声区声音统一的巩固训练
一、授课课题：《同一首歌》 二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）继续巩固歌唱的发声方法，训练通俗歌曲一致的气息支持 （2）牢固的掌握低声区的歌唱方法，做到低高声区的统一 （3）学习歌曲《同一首歌》 （4）准确把握歌唱的情绪 （5）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲 （二）能力目标：通过对歌曲的演绎和分析，培养学生表现歌曲的能力和分析歌 曲的能力
（三）思想目标：（1）通过这首歌曲的演唱，让学生接触通俗歌曲的美感，增强乐感 和音乐素质
（2）通过这首歌曲的演唱，表达青年人蓬勃向上的朝气，激发青春的 活力。 三、学生分析： （1）学生对气息的状态和使用方法已较熟练，如何把握平稳的呼吸，在呼吸的各个状 态的放松把握非常重要；（2）学生热爱通俗歌曲，兴趣浓厚，但易喊唱；（3）学生运 用气息控制声音的能力较差，要做到音色变化很困难 四、教材分析： （1）这是一首广为流传的通俗歌曲，旋律高低起伏，需要用统一的声音演唱；（2）这 首歌曲第二乐段旋律豪放，情感丰富，演唱需要富有激情，但需要学生在气息的支持下 连贯的演唱，同时需要声音的强弱对比 五、教学重点： （1）中低高声区声音的统一 （2）演唱歌曲的情绪把握，做到声情并茂地演唱 （3）训练学生的气息状态和控制能力 六、教学难点： 歌曲情绪的表达 七、解决方案： 加强对作品词曲的分析，并通过歌词朗诵的情感来强化演唱的情感 八、教学过程： 教学 环节
教学内容 1．哼鸣 5 6 5 4 5 4 ︱3 4 32 3 2 m ︱1—‖ 3. 1 3 3 5︱ 5 i i 5 ︱5 3 3 1‖ mi
ma mi ma mi ma
教学要求 练习 1：保持含水状打开内口腔 练习 2：“ ma”母音要求稳定面罩 打开，发声时贴着后咽壁吸着唱， 稳定喉头的发声位置
声 音 训 练
新 歌 教 学
1.欣赏作品的音响资料， 感受歌曲 的情感特征 2.学唱歌曲， 划分乐句、 找出演唱 中有困难的地方 3.重点突破歌曲的重点难点 4.重新欣赏范唱资料， 加深作品演 唱的艺术表现力
儿 歌 学 习
1.第一乐段采用轻声唱法去处理, 发声自然真切,音色要求柔和甜美 2． 第二乐段调动各歌唱器官的协调 作用,宣泄通俗歌曲的激情 3.不断调节气息和口腔状态，避免 前半段低音大白嗓，后半段高音吸 不进去声音发虚 4.高潮乐句中“星”“阳”字的高 音，用母音练习后带入，注意闭口 音的气息对抗 1.用富有童趣的声音学唱儿歌 《洋 1．后十六分节奏掌握后，将歌曲该 娃娃和小熊跳舞》 节奏型处改为前十六节奏，进行练 2．后十六节奏的巩固 习 3．拟人化的歌表演 2．要求带上神态地歌表演 4．改编歌词 3． 全班或小组选用创作得好的歌词 5．练习用新歌词演唱 进行演唱 1．分组演唱歌曲作品，可加入领 将该曲定为班级表演曲目，锻炼演 唱 唱 2．小组内集体评议和演唱者自我 评价 3．再次欣赏，教师总结并提出改 进建议
作 业 拓 展
第十二单元
歌唱中的咬字吐字训练（二）
一、授课课题：《赶墟归来啊哩哩》 二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）不同速度的歌曲要用不同的语言处理 （2）学习歌曲《赶墟归来啊哩哩》 （3）准确把握歌唱的情绪 （4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲 （二）能力目标：（1）通过对气息平稳的训练，培养学生演唱欢快、热情的歌曲的能 力
（2）通过对歌曲的演绎和分析、示范，培养学生表现歌曲的能力和分 析歌曲的能力
（三）思想目标：通过《赶墟归来啊哩哩》的演唱，体验彝族民歌风格特色，热爱民族 艺术。 三、学生分析： （1）学生对歌唱的方法已经熟悉，但声音的控制、力度较差（2）之前学生接触的声乐 曲目多为缓慢、抒情性歌曲（3）学生对歌曲吐字的方式的区别不太明确 四、教材分析： （1）这是一首极富彝族民歌韵味的歌曲，节奏活泼，旋律朗朗上口，富于舞蹈性； （2） 这首歌曲以中高声区为主，需要声音的连贯统一和音色的明亮度，学生完成非常困难 五、教学重点： （1）歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一，声音的力度加大 （2）演唱歌曲声音规范，吐字的方法 （3）演唱歌曲的情绪把握 六、教学难点： （1）敏捷的咬字吐字，唱出明亮的音色 （2）衬词“啊哩哩”的演唱 七、解决方案： （1）通过快速的
跳音练习解决快速吐字技巧 （2）有针对性地加强气息流动的练习和力度变化练习 八、教学过程： 教学 环节
教学内容 1.哼鸣 5 4 3 2 1 —‖ m 2．5 5 4 4 ︱3 3 2 2︱1 10 ‖ pipo pio pipo pipo pipo 3．5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2︱1 —‖ yi yuo yi you yi a o a o
教学要求 练习 1： 保持微笑的歌唱状态， 注意 良好的面罩共鸣效果 练习 2： 跳音演唱注意腰腹弹跳， 提 笑肌，保持兴奋状态，口腔动作小， 把声音“打”在硬腭上， 练习 3： 体会开口音的打开、 注意帖 着后咽壁吸着唱；做一遍强一遍弱 的演唱对比
声 音 训 练
新 歌 教 学
儿 歌 学 习 作 业 拓 展
1．了解作品，掌握歌曲的音准节奏和 音乐的基本色调 2．了解并掌握歌曲的强弱和速度快慢 关系，把握好科学的呼吸规律，较好地 把握歌曲的情绪 3． 重点解决歌曲咬字吐字的难点问题， 能较完整地表达作品 4．加强歌曲作品的艺术处理，注重声 乐作品的艺术表现力 1.聆听童声合唱《这是一个小世界》 2．用自然纯净的声音学唱歌曲 3．随音乐击拍，表现拍律特点 4．边唱边击拍，找好弱起的换气点 5．有表情地歌唱 1．分组演唱歌曲作品 2．小组内集体评议和演唱者自我评 价 3．再次欣赏，教师总结并提出改进建 议
1. 歌唱时咬字过程要较快， 口咽腔 的动作小而轻快，干脆利索，口腔 前面部位用得较多，声音在口咽腔 的着力点略靠前 2．注意气息的平稳，声音的连贯统 一和音色的明亮度 3． 衬词 “啊哩哩” 要唱得悠扬嘹亮， 营造一种回音的效果。 多次出现时， 要做不同强弱的处理 这是一首歌唱友谊的歌曲，熟练演 唱时，围圈开展音乐活动，行进、 转圈、击掌等，
欣赏声乐曲及同名器乐演奏的《赶 墟归来啊哩哩》
第十三单元
声音统一和闭口音的训练
一、授课课题：《长大后我就成了你》 二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）继续训练在平稳的气息状态下,保持声音的统一 （2）闭口音的发声训练 （3）学习歌曲《长大后我就成了你》，准确把握歌唱的情绪 （4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲 （二）能力目标：（1）通过对连贯气息的训练，解决学生对声音的控制能力和声音的 色彩 （2）通过对歌曲的演绎和分析、示范，培养学生表现歌曲的能力 (3)培养辨别统一的声音的能力
（三）思想目标：通过这首曲目的演唱，歌颂教育工作者崇高的思想境界和奉献精神， 表达对教师的敬仰和爱戴之情。 三、学生分析： （1）学生对气息的状态和使用方法已较熟练，对开口音的歌唱有一定的发声状态； （2） 学生运用气息控制声音的色彩很难；（3）学生演唱整首歌曲需要体力上的训练。 四
、教材分析： （1）这首歌曲以中高声区为主，有连续高音的演唱，气息支持非常重要，学生需要统 一声音完整演唱有一定难度；（2）这首歌曲情绪热情，富于歌唱性，歌唱要情感深厚； （3）歌曲有多处后半拍起声 五、教学重点： （1）在中高声区声音的统一，声音的控制 （2）歌唱的呼吸方法和身体各部位的协调统一，声音的色彩训练 （3）演唱歌曲的情绪把握 六、教学难点： （1）高音区闭口音的发声 （2）歌曲的情绪表达 七、解决方案： （1）加强母音的发声训练，加强大音程的训练，解决上高音的位置与气息问题 （2）采用作品分析和音响欣赏来解决作品的情绪处理问题
八、教学过程： 教学 环节
教学内容 1．1 5 — — ︱ 5 6 5 ︱ a a 3 4 3 2 3 2︱1—‖ a o a 2．1 1 1 1 1 ‖ a o I e u 3．1 i 1 —‖ I 4 5 4 o
教学要求 练习 1： 稳定高位置的音色， 注意向 下用力的方式，稳定喉头的歌唱位 置 练习 2： 开口音带闭口音发声， 强调 母音的高位置发声及打开状态 练习 3： 低音时口腔状态已打开， 松 开轻声唱，为高音做好准备，唱高 八度时腰腹用力，体会向下用力发 声的通畅感觉； 注意闭口音高音带 e,o 元音歌唱
声 音 训 练
新 歌 教 学
1．欣赏歌曲，学唱歌曲，分析曲 式结构，规划吸气换气的地方 2．找出发声相对困难的字词，通 过训练逐一解决， 重点突破音高的 障碍 3．调整学生演唱的各个环节，较 完整地演唱歌曲作品 4．在歌曲的强弱、音色、情绪上 作细节处理， 对比两段情绪， 加强 歌曲的艺术表现力。 1.听童声示范， 跟唱会 《七子之歌》 2．说一说你知道的这首歌曲的背 景 3．解决弱位置起声乐句的准确演 唱 3．练习用明亮纯净的音色演唱 4．表演唱 1．分别演唱作品 2．集体评议和自我评价 3．教师点评总结，提出新的声音 训练要求
1． 识谱时掌握旋律丰富的节奏型和 起伏的音调 2．大跳音程后“时”“就”“间” 等闭口音的高音发声，要有气息支 持，内口打开，发音圆润，声音统 一 3． 高潮部分的演唱要用稳健的气息 支持将声音唱响、送远 4．逐句演绎，修改调整乐曲表现， 使歌唱的情感不断变化、加深 1． 了解这首儿歌创作的背景和思想 内容 2．练习用统一的声音演唱
儿 歌 学 习
作 业 拓 展
声乐小组内的演唱观摩活动
第十四单元
声音弹性的训练
一、授课课题：《鳟鱼》 二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）巩固平稳的呼吸方式，增强气息对声音的控制能力，让声音灵 活多变 （2）连音下的顿音技巧训练 （3）学习歌曲《鳟鱼》，准确把握歌唱的情绪 （4）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲 （二）能
力目标：（1）通过对连贯气息的训练，解决学生对声音的控制能力，让声音 具有弹性 （2）通过对歌曲的演绎和分析、示范，培养学生表现歌曲的能力和分 析歌曲的能力
（三）思想目标：（1）通过这首曲目的学习和演唱，领略舒伯特艺术歌曲的魅力 （2）体验歌唱的振奋感和愉悦感，培养学生集体合作的意识 三、学生分析： （1）学生掌握了基本的发声方法，能在气息支持下歌唱，但还不能很好地运用恰当的 音色来表现歌曲情绪；（2）学生运用气息控制声音的能力较差，要做到声音具有弹性 非常困难；（3）学生对变音的音准还需要训练提高。 四、教材分析： （1）此前教材出现了一些中高难度的中外艺术歌曲，如《燕子》《我亲爱的》，学习 了连音、跳音等基本发声技巧，扩大了音域；（2）这是一首故事性很强的欧洲浪漫主 义艺术歌曲， 采用分节歌的叙事方式揭示了歌词的寓意， 歌曲三段的情绪变化很大； （3） 演唱这首作品需要学习在一首歌曲中情绪变化的处理和表达方式 五、教学重点：（1）歌唱的呼吸方法和身体各部位的协调统一，声音的弹性训练 （2）演唱歌曲声音规范 （3）演唱歌曲的情绪把握 （4）训练学生的气息状态和能力 六、教学难点： （1）训练用连音下的顿音技巧刻画“鳟鱼”形象 （2）用声音表现出歌曲三个乐段情绪的变化 七、解决方案： （1）通过对比连音、顿音、连音下顿音几种技巧的发声，掌握技巧。 （2）采用分组协作讨论来解决作品的情绪处理问题 八、教学过程： 教学 环节 声 音 训 练
教学内容
教学要求
用接龙的方式逐句唱颂歌词， 集体 1． 教师唱颂故事的开头并引导唱 模仿唱得好的学生 颂 2． 要求运用气息支持下高位置发 声，无固定音高和节奏
新 歌 教 学
儿 歌 学 习
作 业 拓 展
1．欣赏同名器乐演奏——弦乐五 重奏《鳟鱼》 2．学唱歌曲 3．分组协作学习，讨论：用怎样 的声 音技巧来演唱这首歌曲。组内演 唱、对比 4．按讨论成果进行探索演唱，逐 步完善， 细腻地表现歌曲三个乐段 的情绪 5．完整有表情地演唱歌曲 1.教师示范两次《牧童》 2．教师逐句教授两次 3．教师两句教授两次 4．解决切分节奏 5．学生自己演唱 6．三段演唱速度的变化 1．改编的歌词，分小组扮演“小 鱼”“渔夫”“行人”三个角色演 唱演唱 2．个人表演 3．学生互评 4．听录音回放，对比两次演唱效 果， 自我评价声音状态和情绪表达
1．分组学习，教师提示从从意境、 调式、情绪、发声技巧、力度来探 讨 2．通过比较连音、顿音、连音下的 顿音几种技巧的发声，选择技巧来 表现音乐形象，并练
习相应乐句 3．教师启发学生分析处理歌曲，用 歌声表现音乐情绪的变化并示范 4．录下学生演唱的声音
1．了解这首儿歌的分节歌特点 2．用明亮纯净的音色演唱 3．三段快、慢、快的速度对比
1．用声音表现歌曲 2．演唱时录音 3． 加入身体动作和平时训练的律动 元素进行表演，并用上临时道具
第十五单元
一、授课课题：《今夜无眠》
气息支持下高声区的力度训练
二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）继续训练和巩固中低声区，通过对学生腰腹力量的加强，加强 高声区的力度 （2）学习歌曲〈〈今夜无眠〉〉，能带乐感完整的演唱 （3）高音必须具有力度和优美的音色 （二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力 （2）培养学生表现歌曲的能力 （3）培养学生分析歌曲的能力
（三）思想目标：通过这首曲目的演唱，让学生感受圆舞曲风格歌曲的魅力，受到美的 熏陶。 三、学生分析： （1）学生对歌唱的方法已经熟悉，但声音的力度较差；（2）学生对通俗的流动感强的 旋律很喜爱，有歌唱和表现的愿望；（3）学生对歌曲结束的延长音往往唱不足拍，会 提前结束。 四、教材分析： （1）完成作品需要牢固地掌握歌曲的呼吸方法，调动全身，强化咽鼻、腰腹力量，增 强声音的力度；（2）这首歌曲以变声区为主，学生需要统一声音完整演唱，表现有力 度的高音；（3）这首歌曲情绪热情开朗，需要学生在气息的支持下连贯的演唱，同时 需要声音的强弱对比 五、教学重点： （1）歌唱的呼吸方法和身体各部位的协调统一，流畅地完成全曲 （2）高音的力度支持 六、教学难点： （1）歌曲的情绪表达 （2）高音的延长要避免位置不够造成音高偏低 七、解决方案： （1）深刻理解歌词情绪，在足够的气息催动下练习流畅行腔 （2）加强“a、o”母音的发声训练，加强大音程的训练，解决上高音的位置与气息问 题
八、教学过程： 教学 环节
教学内容 1.哼鸣 5 4 3 2 1 —‖ m 2．1 5 — — ︱ 5 6 5 4 5 4 ︱ a a o 3 4 3 2 3 2︱1—‖ a o a
教学要求 练习 1：保持含水状打开内口腔 练习 2： 稳定高位置的音色， 注意向 下用力的方式，稳定喉头的歌唱位 置
声 音 训 练
新 歌 教 学
1．学唱歌曲，分析曲式结构，规 划吸气换气的地方 2．找出发声相对困难的字词，通 过训练逐一解决 3．重点突破音高的障碍，较完整 地演唱歌曲作品 4．在歌曲的强弱、音色、情绪上 作细节处理， 对比两段情绪， 加强 歌曲的艺术表现力
儿 歌 学 习 作 业 拓 展
1. 用明亮纯净的音色学唱歌曲 《可爱的家》 2．加入衬音，形成二声部 3．加入轮唱，形成二声部 4．讨
论歌曲情绪的表达，有表情 演唱 1．分组齐唱演唱作品 班级演唱观摩活动 2．集体评议和自我评价 3．教师点评总结，提出新的声音 训练要求
1．有计划地安排气息，歌曲前半段 不要唱得重 2． 高潮部分除了用正确的发声方法 和气息控制外，要把握热情开朗令 人陶醉的歌唱情绪，带有感染力地 歌唱 3． 乐句尾音的高音延长要提前准备 好状态，加强腰腹力量，体会气息 的对抗，使声音牢固，送远，唱够 时值 4．唱出圆舞曲的律动感 1．了解这首儿歌创作的背景 2．唱好弱起乐句的句逗 3．用“u”“a”歌唱
第十六单元
复三拍子流畅旋律的歌唱训练
一、授课课题：《我和我的祖国》 二、课程教学目标： （一）知识目标：（1）增强气息对声音的控制能力， 增强声音色彩表现力 （2）学习歌曲〈〈我和我的祖国〉〉，运用科学的发声方法准确把握 歌唱的情绪 （3）继续让学生演绎和教唱儿童歌曲 （二）能力目标：（1）培养学生演唱歌曲的能力 （2）培养学生表现歌曲的能力 （3）培养学生分析歌曲的能力 （三）思想目标：通过这首曲目的演唱，歌唱祖国的广阔美丽，表达对祖国的眷恋之情。 三、学生分析： （1） 学生对动律感强的（复）三拍子歌曲的演唱气息运用不够自如，需 要加强练习；（2）学生运用气息控制声音的色彩很难；（3）学生演唱此曲需要体力上 的训练 四、教材分析：
（1） 完成作品需要牢固地掌握歌曲的呼吸方法，调动全身，强化咽鼻、腰腹力 量；（2）这首歌曲以中高声区为主，学生需要运用具有统一的音色演唱，并能有音色 变化；（3）这首歌曲需要用连贯的气息、流畅的行腔、富于激情地演唱 五、教学重点： （1）歌唱的呼吸方法和身体各部位的协调统一 （2）气息的流动及对声音的支持 （3）歌曲情绪的表达 六、教学难点： （1）连续高音的演唱 （2）结束句磅礴的气势 七、解决方案： （1）加强高位置与气息的对抗训练，解决连续高音的演唱问题 （2）情感调动与高位置发声紧密结合地练习 八、教学过程： 教学 环节
教学内容 1． 5 5︱5 5︱5 4 3 2︱1 —‖ mame mimo ma mi mo 2.1 i — —︱5 6 5 4 ︱ 3 43 2 ︱ a o a o a o 1 —‖ a 1．学习歌曲的旋律，了解作品的创 作特点 2．咬字吐字的处理 3．气息和行腔的结合及调整 3．歌曲演唱难点的重点突破 4．完整演绎作品，突显作品的艺术 性
教学要求 练习 1： 连音和顿音的综合练习， 在 注意高位置的同时体会声音跟着气 息的方向发声，做到字正腔圆 练习 2：注意内口腔的打开“a”母 音要贴在后咽壁吸着唱
声 音 训 练
新 歌 教 学
1． 每一个字都在状态和位置上唱出
来，可以先进行节奏舒缓的练习， 巩固声音， 咬字归韵要精心 2．力量与控制气息尽量均衡，严格 按照要求去吸气。特别是在每一小 节中的强拍要有圆舞曲的特点，使 音乐流动起来。3．高声区用松弛的 状态，口腔内含水状态，每一个字 都在状态上唱，统一声音 4．充满感情，真挚表达对祖国的热 爱，在乐曲的高潮部分把激情表现 出来
儿 歌 学 习
作 业 拓 展
1.聆听童声合唱《歌声与微笑》，跟 唱会歌曲 2．说一说你觉得这首哪（几）句最 好听，为什么 3．练习用自然纯净的声音、欢快高 涨的情绪演唱 4．大家来讨论怎样用声音处理这首 歌 5．尝试按照讨论成果进行演绎 1．分组演唱作品，可领唱 2．集体评议和自我评价 3．教师点评总结，提出新的声音训 练要求
1．把握歌曲亲切、热烈、欢快的情 绪，感受歌唱真挚友谊和美好祝愿 的主题 2．处理两部分之间十度跨越的发 声，提前做好高音的准备。 3． 第二部分旋律可尝试采用轮唱处 理
班级演唱观摩活动
范文五：幼师声乐学科教案
幼师师科师案声学教
[源,本站 来| 作者,师光师中心 教| 日期,2011年8月14日 | 师师4410 次] 字体:[大 中 小]
第一师元 歌唱师的基本方法声
一、授师师师,《送师》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师歌唱的基本师方法学声
;2,基本师方法在歌曲中的用～师歌曲《送师》声运学
;3,师歌表演《师旗歌》学儿国
;二,能力目师,;1,培师生演唱歌曲的能力学
;2,培师生分析歌曲的能力学
;三,思想目师,通师《送师》的演唱～师生感受友人师感悟人生的深意象～同师师学离沉体用古典师师师的堂师歌的特点～受到美的熏陶。填学
三、生分析,学
;1,生初次接到科的师方法师师～不能适师身各部位的要求～;学触学声体2,生原学来
学师和喜师的是流行歌曲～师师师歌曲不太接受～;3,生要小唱到大歌唱～需学从声哼声要一定的师程。
四、材分析,教
;1,牢固地掌握歌曲的基本师方法、师师全身演唱～是不容易师生师师的～;声学2,师首歌
曲以中师主～生需要师一音演唱。声区学声
五、重点,教学
;1,歌唱的基本师方法和身各部位的师师师一声体
;2,演唱歌曲音师范声
六、师点,教学
;1,“外”“涯”“角”师口音高音吐字的口腔位置几个
;2,高音师句“天之涯～地之角～知交半零落”的息支持气
七、解方案,决
;1,通师母音“a”、”o”的师师～师“外”“涯”“角”吐字的口腔打师打下基师。
;2,通师师师的师师推师息的师师流师声声气极
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
师气师师1,面部保持微笑师师的师状声1,
2,师哼 5 - - - ‖ 师师2,以鼻腔师中心的面共师的体会罩音师
m形成师
5 4 3 2 师1 —师师3,注意口腔打师～母音在腔师体内
‖ 化～感受息支点的作用气
m
3,1 1 1 1 1 ‖
a o I e u
新1, 欣师示范曲～了解歌曲作品的师 用师吸师呼的师方式～控制息气气1,
歌作背景和思想情感的师快流失
2,唱曲师～熟悉曲师2,“道”“拂”“师”“”声教
3,将师放上去～咬字正音“之”“涯”“角”“师”“余”学
4,深入唱歌师～中到在师学并从找高音用相师母音的逐一解决
声上存在困师的母音～通师有目的3,高音师句“天之涯～地之角～知
的强化师师加以解决交半零落”高位置深呼吸体会与
5,完整演唱歌曲的师抗作用
6,加强师歌唱的流师性～感受声声4,表出婉师、深的抒情性达沉
师作品的师师性
儿1、 按师奏型拍手师师歌师 师师出2拍子的拍律1、
2、2、跟会琴师师～唱歌曲师师和演唱熟师师～可分师师生学来歌
3、按师奏型用师唱方式师师歌师～形成当指师学师
2部的师师个声
4、师唱歌儿
作师1、小师成师分师演唱师作品声1、 要求生师或自由师合同伴上台学独
2、歌唱者和小师成师分师指出演唱的不拓演唱
足及解方法决2、师展互师师～可再次聆示范曲～听找展
3、师作师价师师～师师解师师的方案教并决差距～建立好的音师向声
第二师元 歌唱呼吸方法师师
一、授师师师,《花非花》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师歌唱的呼吸方法
;2,师歌曲《花非花》学
;3,准把握歌唱的情师确
;4,师师歌表演《音师歌》学儿
;二,能力目师,;1,培师生演唱歌曲的能力学
;2,培师生分析歌曲的能力学
;3,培师生表师歌曲的能力学
;三,思想目师,;1,通师唱《花非花》～知道珍惜光师和美好事物的道理咏
;2,感受以我古典师师师师材的师作品中音师师歌的完美师合国声与
三、生分析,学
;1,生初次接到科的师方法师师～不能适师身各部位的要求～;学触学声体2,生原学来学师和喜师的是流行歌曲～师师师歌曲不太接受～;3,生要小唱到大歌唱～需学从声哼声要一定的师程。
四、材分析,教
;1,牢固地掌握歌曲的基本师方法、师师全身演唱～是不容易师生师师的～;声学2,师首歌
曲以中师主～生需要师一音演唱～;声区学声3,歌曲情师起伏不大～演唱平师～需要生学
在息的支持下师师的演唱。气
五、重点,教学
;1,歌唱的基本师方法和身各部位的师师师一声体
;2,演唱歌曲音师范声
;3,演唱歌曲的情师把握
六、师点,教学
;1,第一师句后半句“师非师”的高位置起声
;2,高音师句“来梦气与如春不多师”的“多”字息高位置的师抗感师;3,“去似朝云”的“云”字七度音程下行音的师师性声
七、解方案,决
;1,呼吸师师师师师师师师下腔吸师的感师状体
;2,加强“o”母音的师师
;3,加入下行旋律师曲声
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声1.呼吸师师,师吸师呼师师1,面部保持微笑师师的师～口鼻同状
2,师哼 5 4 3 2 师1 —‖ 音师师呼吸～吸气后平师而深入
m 师师2,以鼻腔师中心的面共师的体会罩师
3, i 7 6 5 —师4 3 2 1 —‖形成～加强母音师的高位置声
a师师3,注意口腔打师以及旋律的清晰
新1.欣师示范曲～了解作品的思想情师1.用师吸师呼的师方式～唱歌曲气咏
2,唱曲师～熟悉曲师从高位置师“u”母音师渡到唱2,歌
3,将师放上去～咬字正音“师”字教
4,科师理作品的息特点～解学气3,通师“o”母音反师师唱～到找学
决与气演唱中的呼、吸师师师系“多”字的共师
5,通师母音师师～解咬字吐字和师决4,大跳“云”字的师韵
声共师师师5,师束句师弱师慢师理～追惜、思念的
6,加强歌曲的师师师理～完整地表意境表达
达作品
儿1.教两师示范次《音师歌》1, 学凭跟学生不看曲师～师师唱师师～
2,师逐句授次教教两歌师师音师师师。
3,师句授师次教两教两2,学生熟师掌握手师音师后～可学师
4,生自学己演唱做“猜猜看”的音师游师～根据手师
5,师生、生生分角色一师一答方式演唱出音高～猜猜看是什师歌。儿
唱
6,加入手师音师扮唱
作师1、小师成师分师演唱师作品声1, 师行小师的歌唱师内摩
2、自我和互相分析作品演唱的效果2,聆歌曲《听春师》拓
3、师作师价师师～再次欣师教展
第三师元 歌唱师方法师师;一,声
一、授师师师,《雪师花》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师师歌唱的基本师方法学声
;2,师师基本师方法在歌曲中的用～基本能声运声学做到音师一～师歌曲
《雪师花》
;3,师生准深入把握歌唱的情师学确
;4,师歌表演《师师子》学儿数
;二,能力目师,;1,培师生演唱歌曲的能力学
;2,培师生分析歌曲的能力学
;3,培师生表师歌曲的能力学
;三,思想目师,通师《雪师花》的演唱～感受外人国国民师祖的祝福和师师之情～受到美的
熏陶。
三、生分析,学
;1,生学声已师歌唱的师方法和呼吸方法有一定了解～;2,生用上学学所的歌唱方法来断启演师师首歌曲师需要不师。
四、材分析,教
;1,牢固掌握歌曲的基本师方法～师师全身演唱～是生不容易师师的～需要不固声学断巩
和师师～;2,师首歌曲旋律上下行走向～音要求有力清晰声度的控制～;3,3拍子的强弱师律～演唱师息的师师重要。气很
五、重点,教学
;1,歌唱的基本师方法和身各部位的师师师一声体
;2,演唱歌曲音师范声
;3,演唱歌曲的情师把握
六、师点,教学
;1,随声旋律上下行走向～师句师强师弱的音控制
;2,师束句“祝我祖万国年师”高音的延师
七、解方案,决
;1,通师师曲力声度的要求～打好师句师理的基师
;2,通师喉师位置的师师～解师决束师句的高音师师
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声1.呼吸师师,急吸师呼师师1,面部保持微笑师师的师～快状速吸
2,师哼 5 0 5 0 5—师5 4 3 音师师～吸气急促而深入
2 1 —‖ 师师2,师音演唱注意息向下气找喉师位师
m置的师感师～要注意师和师的师合～加声
深面共师的罩体会
3, 1 3 5 i师i 5 3 1 ‖师师3,注意师师全身和息～气做出师强师
a弱
新1,熟悉歌曲的旋律～了解作品的1.解师决状声慢呼吸的师下～音在八度
歌思想情师内的师一
2,息、唱法、音气色和咬字吐字的师2,师合师方法～师师歌曲的表师和师理声～教
理力度师化～逐句演师～师师～修改～示范学
3,歌曲演唱师点的重点突破3,拍律的师～师美深情的师体体格师
4,完整演师作品～突师作品的师师性4,师束师口音高位置的延师
儿1.聆听声数童示范《师子》1, 强师用自然、童趣的音唱歌曲声学
2,分师自歌学会儿2,注意模师不同角色音色要有师化歌
4,分师演唱3,表演唱加入道具学师
5,分师角色扮演表演唱4,分师相互师摩～师价～提高
要求合伴奏演唱作师1,分大师师唱作品1,
2,自我师价和相互探师演唱效果2,师价的要点在于师师和情师表声状达拓
两方面3,师师师师价～教提出改师意师展
第四师元 歌唱的方法师师;二,
一、授师师师,《故师的小路》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师师师歌唱的师方法～音师在息的支持下师出声声气
;2,师歌曲《学故师的小路》
;3,准把握歌唱的情师确
;4,师师歌表演《学儿娃哈哈》
;二,能力目师,;1,培师生演唱歌曲的能力学
;2,培师生分析歌曲的能力学
;3,培师生表师歌曲的能力学
;三,思想目师,通师《故师的小路》的演唱～抒师思念家师、思念母师的情感～师生师学得精
神上的共师。
三、生分析,学
;1,生不师师师法～基本学断声嗓消师大白师～;2,生原师和喜师的是流行歌曲～师师师学来学歌曲不太接受～特师是不和师的音师演唱困师。很
四、材分析,教
;1,师是一首师流师的师作歌曲～广旋律流师舒展～吐字要求师师、深
情～;2,师首歌曲曲师跌宕起伏～需要生在息的支持下师师地演唱～;学气3,本师元的儿
歌《娃哈哈》熟悉～很学教留出师师师生相互授。
五、重点,教学
;1,歌唱的基本师方法和身各部位的师师师一声体
;2,演唱歌曲音师范声
;3,演唱歌曲的情师把握
六、师点,教学
;1,弱起师奏的掌握
;2,师音的音准把握
;3,尾声哼的师要唱得师松自然
七、解方案,决
;1,在熟悉作品师重点师师歌曲的特色师奏
;2,师师半音及不师和音程
;3,师师师中师持师师师～保持声哼状体会罩含着水的打师师～以鼻腔师中心的面共师的形成
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声1.呼吸师师,师吸急呼师师1,面部保持微笑师师的师～吸状气像
2,师哼 5 0 5 0 5—师5 4 3 2 1 —音师师花～呼气灯像吹
‖ 师师2,师音演唱注意息向下气找喉师位师
m置的师感师～要注意师和师的师合～加声
深面共师的罩体会
3,5 6 5 4 5 4 师3 4 3 2 3 2师师师3,通师“ma”“mo”师师～直接师入
1—‖歌曲“小路”的师师
ma mo ma mo
ma
新1、了解作品～熟悉作品的旋律～掌握作1.掌握弱起师奏～师句的分～划附点师奏
歌品的音准、师奏型
2、初步演唱作品～了解歌曲的师作特点2,歌曲高潮两个达师句师师的情感表～教
和情师特征气息的流师和力度支持学
3、重点解歌曲作品的演唱师点～能师完决3,加强半音的音准感受和师师
整地表作品达4,尾声哼声师的师柔～自然师
4、加强师师师理～强师歌曲表的师师性。达5,师合师方法～师师歌曲的表师和师理声～
力度师化～逐句演师～师师～修改～示范
儿1.师生示范演唱《学学娃哈哈》～生师价1,用自然、童趣的音演唱歌曲声
2,固巩十六分师奏型的拍打2,不同的生授歌师～学来教儿学引师歌
3,生授学来教生相互师好的法师学教教学师
4,加上师律师师行表演唱声3,师师师律师声即体学后～好的师作立集
师～师出好践效果
作师1,师唱和师唱《故师的小路》1, 可多加入师的用～把歌曲师师哼运
2,自我师价和相互探师演唱效果拓两个声体会部等～流师的美感
3,师师师师价～教提出改师意师展
第五师元 歌唱中的咬字吐字师师;一,
一、授师师师,《在那遥师的地方》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,根据歌曲的不同师格、不同容内采用不同的歌唱师言师理歌曲
;2,师歌曲《在学遥那师的地方》
;3,准把握歌唱的情师确
;4,师师师生演师和唱学教儿童歌曲
;二,能力目师,;1,通师师师师息的师师～培师生演唱抒情性歌曲的能力气学
;2,通师师歌曲的演师和分析、示范～培师生表师歌曲的能力和分析歌学
曲的能力～
;三,思想目师,通师《在那遥体数师的地方》的演唱～师少民族曲师特色～师师民族师师。
三、生分析,学
;1,生师歌唱的方法学声已师熟悉～但音的力度师差;2,生的演唱要到一定的师范学达程度～需要自师地加师师师师师;3,生师歌曲吐字的方式有师行师师学没区
四、材分析,教
;1,师首哈师克师格的歌曲师美抒情～歌唱性强～上下句师很比师大～歌曲师理要把握激情与与温深情～明亮柔的师系～;2,师首歌曲以中高师主～呼吸师声区学慢悠师～生需要师一声音完整演唱非常困师
五、重点,教学
;1,歌唱的基本师方法和身各部位的师师师一～音的力声体声度加大;2,演唱歌曲音师范～吐字的方法声
;3,演唱歌曲的情师把握
六、师点,教学
;1,音在中高声声区气跟声虚徘徊息支持要上～音不能
;2,上师句“在那遥师的地方”把握高音延师的唱法和位置～音量上师强师理
七、解方案,决
;1,采用师音师师～加强音的声瞬师爆师力
;2,采用师口音作师突破口～师定师师的声体会声喉师位置～向下用力师的师通感师。
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声1.哼师 5 4 3 2 1 —‖ 师师1,保持微笑的歌唱师～注意状良好
m音师的面共师罩效果
2,5 5 4 4 师3 3 2 2师1 师师2,师音演唱注意息向下气找喉师位师
10 ‖置的师感师声,腰腹师跳
pipo pio pipo pipo pipo师师3,师口音的打师、注意体会帖着后咽
3,5 6 5 4 5 4 师3 4 3 2 3 壁吸着唱～突师息的支持作用。气
2师
yi yuo yi yuo
a o a o
1—‖
yi
a
新1,了解作品～掌握歌曲的音准师奏1.唱高音X.XX 要求息深气僵而不～歌和音师的基本色师声来音往前送～师起～腰腹用力加大
2,了解掌握歌曲的强并弱和速度教音量
快慢师系～把握好科的呼吸师律～师学2,师句个末延师音的吐字师师～要求字学
好地把握歌曲的情师腹唱得师而松
3,重点解歌曲咬字吐字的师点师师决～3,演唱感情含蓄、委婉、抒情的歌曲师
能师完整地表作品达口咽腔在打师的基师上～咬字吐字柔和
4,加强歌曲作品的师师师理～注重师声师师～字的师、腹、尾师师师程要放慢～字音
作品的师师表师力师接要师师
儿1.学学儿划生师奏～自歌《船》1,强师音师师机的感受
2,分师活师,自师律师 2,歌唱中根据歌师意思师行师理,推师 歌
歌曲师理师束学师
3,分师展示
4,小师师师～幼中可儿园哪采取些主师
的方式唱师首歌教儿
作师师合法～师展音师教划活师师《船》引师生音学从声 舞蹈 师言 师画
教学师师及展示拓游师五师域切找儿园入点～师行幼音师师师展师～师思广路
第六师元 呼吸师师的师师
一、授师师师,《师师曲》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师固歌唱的师方法～师师巩声并平师的呼吸方式～能用师师呼吸方式
演唱歌曲
;2,师歌曲《师师曲》学
;3,准把握歌唱的情师确
;4,师师师生演师和唱学教儿童歌曲
;二,能力目师,;1,通师师师师息的师师～培师生演唱抒情性歌曲的能力气学
;2,通师师歌曲的演师和分析、示范～培师生表师歌曲的能力和分析歌学
曲的能力～
;三,思想目师,通师《师师曲》的演唱～师外歌曲的体国魅力,师略“歌曲之王”舒伯特的
音师师格～受到美的熏陶。
三、生分析,学
;1,生师息的师和学气状个状使用方法已师熟师～如何把握平师的呼吸～在呼吸的各师的放松把握非常重要～;2,生的演唱要到一定的师范程学达度～需要自师的加师师师师师。
四、材分析,教
;1,师首歌曲以中高师主～呼吸师声区学声慢悠师～生需要师一音完整演唱非常困师～;3,师首歌曲情师起伏不大～演唱平师～;4,师首歌曲要完成需要分段师行大量的师师。
五、重点,教学
;1,歌唱的基本师方法和身各部位的师师师一声体
;2,演唱歌曲的情师把握
;3,师师生的息师和能力学气状
六、师点,教学
用师师柔和、在内声安师的音演唱高音但力度不能强
七、解方案,决
在做到控制好高位置的同师～努力做好向下着力师～师定声喉师的歌唱位置。
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声1.哼师 5 4 3 2 1 —‖ 师师1,保持微笑的歌唱师～注意状良好
m音师的面共师罩效果
2,5 6 5 4 5 4 师3 4 3 2 3 师师2,保持良好的打师师～状做好咬字师
2师吐字～做到字正腔师。在师师的息支持气
yi yuo yi yuo下～向下师～师定声喉师的歌唱位置
a o a o
1—‖
yi
a
新1,欣师作品的音师响料～初步了解作1.用师口音“a”在师的高位置唱歌哼哼
歌品的师格特点和情师特征。曲
2,唱作品～出在演唱中师哼找于把2,唱师注意音哼体会量的控制～柔和教
握的地方～师出吸师师的地方。并气气抒情的师格学
3,通师师师的母音师师重点解歌唱决3,把师放入腔～保持高位置～不体改
中出师的师师～在师理作品的师程中并师师师声状
解好师奏及强决弱的师比师系。4,师唱歌师师～多交替采用混声来帮师师师师
4,师理好歌唱中的音色师师～注重演助师高位置～师师腔共师找体
唱表师的师师性。5,随着旋律的起伏～要做出自然的
强弱师化～但整首歌不宜唱得师强
儿1.欣师幼师师歌《儿园儿你如果幸福师就1,生师上学气儿收集的有生活息的歌～
歌拍拍手》师堂上和大家分享
2,附点师奏师～生体学敲师自制打师师2,要求生用生学活中最常用的师西自学师
器制打师师器
3,加师律师演唱歌曲声3,在集活体体师师歌曲师格～收师快师感
4,一起来舞蹈受
作师1,小师各同分师演唱歌曲作品内学 欣师世界著名的三首师师曲～师师师曲体柔
2,小师内体集师师和演唱者自我师价 拓和、均匀、平师的师格
3,再次欣师～师师师师教并提出改师建师展
第七师元 呼吸师的支持下高的师师状声区
一、授师师师,《燕子》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师固中巩声区状低的歌唱师
;2,固巩学声区平师的呼吸方式～在呼吸的支持下师高的演唱方式
;3,师歌曲学确〈〈燕子〉〉～准把握歌唱的情师
;4,师师师生演师和唱学教儿童歌曲
;二,能力目师,;1,通师师师师息的师师～培师生把握控制音的能力;气学声2,通师师歌曲
的演师和分析、示范～培师生表师歌曲的能力和分析歌曲的能力学
;三,思想目师,通师师首曲目的演唱～师生深学国丰体刻的感受到我民歌的富～同师师到
民族音师的魅力～受到美的熏陶。
三、生分析,学
;1,生的息师和中学气状声区扎低比师师固、师～;2,具师师师高音的演唱的能力～;个3,师师师演唱中高能控制音的力声区并声度比师困师
四、材分析,教
;1,师首歌曲以中高;师,师主～息支持非声区声区气学声常重要～生需要师一音完整演
唱非常困师～;2,师首歌曲情师高亢～富于歌唱性～;3,师首歌曲的完成要避免声脱音
离气息的支持～师干、师直～;4,生演唱整首歌曲需要力上的师师学体
五、重点,教学
;1,在中高音的师一～师音的控制声区声声区声
;2,演唱歌曲音师范声
;3,演唱歌曲的情师把握
;4,师师生的息师和能力学气状
六、师点,教学
;1,歌曲第一段述叙性歌唱的流师性
;2,师束高音的站立
七、解方案,决
;1,深刻理解歌师情师～在足师的息气催师下师师流师行腔;2,加强“a、o”母音的师师师～加强大音程的师师～解上高音的位置息师师声决与气
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声1.哼师 5 4 3 2 1 —‖ 师师1,保持含水状内打师口腔
m师师2,师定高位置的音色～注意向下用音师
2,1 5 ——师 5 6 5 4 5 4师力的方式～师定喉师的歌唱位置师
a a o
3 4 3 2 3 2师1—‖
a o a
新1,唱歌曲～分析曲式师～师吸学构划1,采用急吸师呼的呼吸方式
2,强化师师多师“”的高位置师及啊声歌气气师师的地方
打师师状2,出师相师困师的字师～通师师师逐找声教
3,用唱师的方式师入叙述性歌唱师师第一解决学
一段的情师表～息的支持和达体会气3,重点突破音高的障碍～师完整地
催师演唱歌曲作品
4,第一段中低声区师美师师～第二段中4,在歌曲的强弱、音色、情师上作师师师
高师情声区声明朗的音师比理～师比段两情师～加强歌曲的师师表师
力。
儿1.按师奏师师歌《师师歌》儿1,了解师首歌师作的背景儿
2,加入师作表演歌儿2,把握歌曲情师～师师向上～师未充来师歌
3,师师用明亮师师的音色演唱希望学师
4,分段加上道具接师歌表演3,加上师的师气比演唱
作师1,分师演唱作品声内师小师的演唱师摩活师
2,集体师师和自我师价拓
3,师点师师师～教声提出新的音师师要求展
第八师元 低高音师一的师师声区声
一、授师师师,《师世界充师师》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师固歌唱的师方法～师师通巩声气俗歌曲的用方法是一致的
;2,师歌曲《师学世界充师师》
;3,准把握歌唱的情师确
;4,师师师生演师和唱学教儿童歌曲
;二,能力目师,通师师歌曲的演师和分析～培师生表师歌曲的能力和分析歌学
曲的能力
;三,思想目师,;1,通师师首歌曲的演唱～师生接通学触俗歌曲的美感～增强师感和音
师素师
;2,通师师首公益歌曲的演唱～师人师师体充师着师、和平的世界的师师、师美
三、生分析,学
;1,生师息的师和学气状个状使用方法已师熟师～如何把握平师的呼吸～在呼吸的各师的放松把握非常重要～;2,生师师通学俗歌曲～师趣师厚～但易喊唱
四、材分析,教
;1,师是一首感人肺腑的通俗歌曲～旋律高低起伏～需要用师一的音演唱～;声2,师首
歌曲富于激情～高音师师定、师声区声煌
五、重点,教学
;1,歌唱的基本师方法和身各部位的师师师一声体
;2,演唱歌曲的情师把握
;3,师师生的息师和能力学气状
六、师点,教学
;1,歌曲XXX XXX 师奏型的准演唱确
;2,高音师句避免脱离气息地喊唱
七、解方案,决
;1,师师师有师师性地解歌曲特决色师奏
;2,低声区嗓挂声不能用完全用大白～需要住高位置～向师腔师师～师高音的混做好准师。
;3,通师师音师师～师师找明亮的音色。
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求声1.哼师 5 4 3 2 1 —‖ 师师1,保持微笑的歌唱师～注意状良好
m音师的面共师罩效果
2,1 5 5 5 师1 4 4 4师1 师师2,师音挂找住师腔～师师明亮的音色师
3 3 3
la la la la la la la la la
la la la
师1 2 2 7师1–‖
la lalalala
新1,欣师作品的音师响料～初步了解作1.掌握切分师奏及师师的准性确
2,通师师师了解通俗歌曲同师也要有气歌品的师格特点和情师特征。
息支持～打师喉师2,师师～掌握特色师奏型～解好师奏决教
3,在唱高音师～可做一些微师～使既的师比师系学
能保持通俗歌唱的师格～又能在音声3,唱作品～出在演唱中师哼找于把
运体用上师出一定技巧握的地方～师出吸师师的地方。并气气
4,不师师息和口腔师师～断气状避免前半3,通师师师的母音师师重点解歌曲决
段低音大白嗓～后半段高音吸不师去高潮部分低音到高音音师区区声状
声虚音师的
师接
4,师理好歌唱中的音色师师～注重演
唱表师的师师性
儿1.教两当师示范次《我师同在一起》1,掌握弱起拍唱师、句逗和重拍～师师
2,师逐句授次教教两流师演唱歌
3,师句授师次教两教两2,生学声根据师拍特点师造师师作～加学师
4,生自学己演唱入演唱
5,加入师律师伴唱声
作师1,分师演唱歌曲作品～可加入师唱1, 学生收集流行的公益歌曲～师到师
2,小师内体集师师和演唱者自我师价 拓堂上交流
3,再次欣师～师师师师教并提出改师建师2,师师用中英文各唱一遍《我师同在当展
一起》
第九师元 师的音力声区声度师师
一、授师师师,《我师师的》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师师师和固师音师一～通师师生巩声区声学声腰腹力量的加强～加强
音的力度
;2,师歌曲学〈〈我师师的〉〉～能师师感完整的演唱
;3,高音必师具有力度和师美的音色
;4,师师音的音准把握准确
;二,能力目师,;1,培师生演唱歌曲的能力学
;2,培师生表师歌曲的能力学
;3,培师生分析歌曲的能力学
;4,培师生的音准的能力学
;三,思想目师,通师师首曲目的演唱～师生深学刻的感受到意大利师师歌曲的魅力～受到
美的熏陶。
三、生分析,学
;1,生师歌唱的方法学声已师熟悉～但音的力度师差～;2,生师师音的音准把握起困学来
师～需要分音准、音声等步师逐步师师～;3,生师音的强学声学尽气弱控制师困师～师生量在息的支持下～师行音的强声弱师化更加困师。
四、材分析,教
;1,完成作品需要牢固地掌握歌曲的呼吸方法～师师全身～强化咽鼻、腰腹力量～增强声音的力度～;2,师首歌曲以师师主～生需要师一音完整演唱～表师有力声区学声度的高音～;3,师首歌曲情师起伏不大～演唱平师～但需要生在息的支持下师师的演唱～同师学气
需要音的强声弱师比～;4,师首歌曲师生的音准师奏和音控制要求高。学声很
五、重点,教学
;1,歌唱的呼吸方法和身各部位的师师师一～掌握师的体声区真声假混合程度～高音站师;2,演唱歌曲音师范声
;3,演唱歌曲的情师把握
;4,师音的音准把握
六、师点,教学
;1,歌曲第一段述叙性歌唱的流师性
;2,师束高音的站立
七、解方案,决
;1,深刻理解歌师情师～在足师的息气催师下师师流师行腔
;2,加强“a、o”母音的师师师～加强大音程的师师～解上高音的位置息师师声决与气
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声1.哼师 5 4 3 2 1 —‖ 师师1,保持含水状内打师口腔
m师师2,师定高位置的音色～注意向下用音师
2,1 5 ——师 5 6 5 4 5 4师力的方式～师定喉师的歌唱位置师
a a o
3 4 3 2 3 2师1—‖
a o a 新1,唱歌曲～分析曲式师～师吸学构划1,采用急吸师呼的呼吸方式
2,强化师师多师“”的高位置师及啊声歌气气师师的地方
打师师状2,出师相师困师的字师～通师师师逐找声教
3,用唱师的方式师入叙述性歌唱师师第一解决学
一段的情师表～息的支持和达体会气3,重点突破音高的障碍～师完整地
催师演唱歌曲作品
4,第一段中低声区师美师师～第二段中4,在歌曲的强弱、音色、情师上作师师师
高师情声区声明朗的音师比理～师比段两情师～加强歌曲的师师表师
力。
儿1.按师奏师师歌《师师歌》儿1,了解师首歌师作的背景儿
2,加入师作表演歌儿2,把握歌曲情师～师师向上～师未充来师歌
3,师师用明亮师师的音色演唱希望学师
4,分段加上道具接师歌表演3,加上师的师气比演唱作师1,分师演唱作品声内师小师的演唱师摩活师
2,集体师师和自我师价拓
3,师点师师师～教声提出新的音师师要求展
第十师元 音声灵巧的师师
一、授师师师,《漓江师》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师歌唱中息气气量的适度和息的走师
;2,师歌曲学漓〈〈江师〉〉～能师师感完整地演唱
;3,音自声如～具有师美音色
;4,师师师生演师和唱学教儿童歌曲
;二,能力目师,;1,培师生演唱歌曲的能力学
;2,培师生表师歌曲的能力学
;3,培师生分析歌曲的能力学
;三,思想目师,通师师首曲目的演唱～感受江南民歌的特点～师略我师民歌的
丰富底师～受到美的熏陶。
儿1.按师奏师师歌《儿牧童之歌》1,了解师首歌的儿民歌师格
2,加入二部用师唱的方式师师～声学2,唱准确X X X.X 师奏歌
生指师3,用有师性的音表师歌曲喜的情师声悦学师
3,加入第三部师师～师示范指师个声教
后学生师师指师
4,用自然师师的音色演唱
作师1,分师演唱作品1,生学区响收集各地民歌音师到师堂
2,集体师师和自我师价拓上分享
3,师点师师师～教声提出新的音师师要求2,生学数儿收集少民族歌师例展
第十一师元 息支持下气声区声巩低高音师一的固师师
一、授师师师,《同一首歌》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师固歌唱的师方法～师师通巩声气俗歌曲一致的息支持
;2,牢固的掌握低声区声区的歌唱方法～做到低高的师一
;3,师歌曲《同一首歌》学
;4,准把握歌唱的情师确
;5,师师师生演师和唱学教儿童歌曲
;二,能力目师,通师师歌曲的演师和分析～培师生表师歌曲的能力和分析歌学
曲的能力
;三,思想目师,;1,通师师首歌曲的演唱～师生接通学触俗歌曲的美感～增强师感和音
师素师
;2,通师师首歌曲的演唱～表年人达青气青蓬勃向上的朝～激师春的
活力。
三、生分析,学
;1,生师息的师和学气状个状使用方法已师熟师～如何把握平师的呼吸～在呼吸的各师的放松把握非常重要～;2,生师师通学俗歌曲～师趣师厚～但易喊唱～;3,生用息控学运气制音的能力师差～要声很做到音色师化困师
四、材分析,教
作师1,分师演唱歌曲作品～可加入师唱将师曲定师班师表演曲目～师师演唱
2,小师内体集师师和演唱者自我师价 拓
3,再次欣师～师师师师教并提出改师建师展
第十二师元 歌唱中的咬字吐字师师;二,
一、授师师师,《赶来啊哩哩墟师》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,不同速度的歌曲要用不同的师言师理
;2,师歌曲《学赶来啊哩哩墟师》
;3,准把握歌唱的情师确
;4,师师师生演师和唱学教儿童歌曲
;二,能力目师,;1,通师师息气学平师的师师～培师生演唱师快、师情的歌曲的能力
;2,通师师歌曲的演师和分析、示范～培师生表师歌曲的能力和分析歌学
曲的能力
;三,思想目师,通师《赶来啊哩哩体彝墟师》的演唱～师师族民歌师格特色～师师民族师师。
三、生分析,学
;1,生师歌唱的方法学声已师熟悉～但音的控制、力度师差;2,之前学触声生接的师曲目多师师慢、抒情性歌曲;3,生师歌曲吐字的方式的师不太学区确明
四、材分析,教
;1,师是一首极彝韵富族民歌味的歌曲～师奏活师～旋律朗朗上口～富于舞蹈性～;2,师首歌曲以中高师主～需要音的师师师一和音声区声学色的明亮度～生完成非常困师
五、重点,教学
;1,歌唱的基本师方法和身各部位的师师师一～音的力声体声度加大;2,演唱歌曲音师范～吐字的方法声
;3,演唱歌曲的情师把握
六、师点,教学
;1,敏捷的咬字吐字～唱出明亮的音色
;2,师师“”的演唱啊哩哩
七、解方案,决
;1,通师快速的跳音师师解快决速吐字技巧
;2,有师师性地加强息流师的师师和力气度师化师师
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求声1.哼师 5 4 3 2 1 —‖ 师师1,保持微笑的歌唱师～注意状良好
m音师的面共师罩效果
2,5 5 4 4 师3 3 2 2师1 10 ‖师师2,跳音演唱注意腰腹师跳～提笑肌～师
pipo pio pipo pipo pipo保持师师师～口腔师作小～把音状声
3,5 6 5 4 5 4 师3 4 3 2 3 2师1“打”在硬腭上～
—‖师师3,师口音的打师、注意体会帖着后咽
yi yuo yi you 壁吸着唱～做一遍强一遍弱的演唱师
yi比
a o a o新1,了解作品～掌握歌曲的音准师奏和音师1. 歌唱师咬字师程要师快～口咽腔的师作歌的基本色师小而师快～干脆利索～口腔前面部位
2,了解掌握歌曲的强并弱和速度快慢师教用得师多～音在口声咽腔的着力点略
系～把握好科的呼吸师律～师好地把握学学靠前
歌曲的情师2,注意息的气声平师～音的师师师一和
3,重点解歌曲咬字吐字的师点师师～能师决音色的明亮度
完整地表作品达3,师师“”要唱啊哩哩嘹得悠师亮～师
4,加强歌曲作品的师师师理～注重师作品声造一师回音的效果。多次出师师～要做不
的师师表师力同强弱的师理
儿1.聆听声个童合唱《师是一小世界》师是一首歌唱友师的歌曲～熟师演唱师～
2,用自然师师的音唱歌曲声学歌师圈师展音师活师～行师、师圈、师掌等～
3,音师师拍～表师拍律特点随 学师
4,师唱师师拍～好找气弱起的师点
5,有表情地歌唱
作师1,分师演唱歌曲作品欣师师曲及同声赶来名器师演奏的《墟师
2,小师内体集师师和演唱者自我师价 拓啊哩哩》
3,再次欣师～师师师师教并提出改师建师展
第十三师元 音师一和师口音的师师声
一、授师师师,《师大后我就成了》你
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师师师在平师的息师下气状,保持音的师一声
;2,师口音的师师师声
;3,师歌曲《师大学你确后我就成了》～准把握歌唱的情师
;4,师师师生演师和唱学教儿童歌曲
;二,能力目师,;1,通师师师师息的师师～解生师音的控制能力和音的气决学声声色彩
;2,通师师歌曲的演师和分析、示范～培师生表师歌曲的能力学
(3)培师辨师师一的音的能力声
;三,思想目师,通师师首曲目的演唱～歌师教献育工作者崇高的思想境界和奉精神～表
达教师师师的敬仰和师戴之情。
三、生分析,学
;1,生师息的师和学气状声状使用方法已师熟师～师师口音的歌唱有一定的师师～;2,生学运气声很用息控制音的色彩师～;3,生演唱整首歌曲需要力上的师师。学体
四、材分析,教
;1,师首歌曲以中高师主～有师师高音的演唱～息支持非声区气学声常重要～生需要师一音完整演唱有一定师度～;2,师首歌曲情师师情～富于歌唱性～歌唱要情感深厚～;3,歌曲有多师后半拍起声
五、重点,教学
;1,在中高音的师一～音的控制声区声声
;2,歌唱的呼吸方法和身各部位的师师师一～音的体声色彩师师;3,演唱歌曲的情师把握
六、师点,教学
;1,高音师口音的师区声
;2,歌曲的情师表达
七、解方案,决
;1,加强母音的师师师～加强大音程的师师～解上高音的位置息师师声决与气
;2,采用作品分析和音欣师解作品的情师师理师师响来决
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声1,1 5 ——师 5 6 5 4 5 4师师师1,师定高位置的音色～注意向下用
a a o音师力的方式～师定喉师的歌唱位置
3 4 3 2 3 2师1—‖师师2,师口音师师口音师～强师母音的高声师
a o a 位置师及打师师声状
2,1 1 1 1 1 ‖师师3,低音师口腔师状声已打师～松师师唱～
a o I e u 师高音做好准师～唱高八度师腰腹用力～
3,1 i 1 —‖体会声向下用力师的通师感师～
I注意师口音高音师e,o元音歌唱新1,欣师歌曲～唱歌曲～分析曲式师学1,师师师掌握旋律丰富的师奏型和起伏歌构划气气～师吸师师的地方的音师
2,出师相师困师的字师～通师师师逐找声2,大跳音程后“师”“就”“师”等师教
一解～重点决突破音高的障碍口音的高音师～要有息支持～声气内学
3,师整生演唱的各师师～师完整地学个口打师～师音师师～音师一声
演唱歌曲作品3,高潮部分的演唱要用师健的息支气
4,在歌曲的强弱、音色、情师上作师师师持音唱、送师将声响
理～师比段两情师～加强歌曲的师师表师4,逐句演师～修改师整师曲表师～使歌
力。唱的情感不师化、加深断
儿1.童听声跟会示范～唱《七子之歌》1,了解师首歌师作的背景和思想儿内
2,师一师知道的师首歌曲的背景你歌容
3,解决声确弱位置起师句的准演唱2,师师用师一的音演唱声学师
3,师师用明亮师师的音色演唱
4,表演唱
作师1,分师演唱作品声内师小师的演唱师摩活师
2,集体师师和自我师价拓
3,师点师师师～教声提出新的音师师要求展
第十四师元 音师性的师师声
一、授师师师,《师师》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,固巩气声声灵平师的呼吸方式～增强息师音的控制能力～师音活多
师
;2,师音下的师音技巧师师
;3,师歌曲《师师》～准把握歌唱的情师学确
;4,师师师生演师和唱学教儿童歌曲
;二,能力目师,;1,通师师师师息的师师～解生师音的控制能力～师音气决学声声具有师性
;2,通师师歌曲的演师和分析、示范～培师生表师歌曲的能力和分析歌学
曲的能力
;三,思想目师,;1,通师师首曲目的师和演唱～师学略舒伯特师师歌曲的魅力
;2,师歌唱的体悦学体振师感和愉感～培师生集合作的意师
三、生分析,学
;1,生掌握了基本的师方法～能在息支持下歌唱～学声气很运当但师不能好地用恰的音色来表师歌曲情师～;2,生用息控制音的能力师差～要学运气声声做到音具有师性非常困师～;3,生师师音的音准师需要师师学提高。
四、材分析,教
;1,此前教学材出师了一些中高师度的中外师师歌曲～如《燕子》《我师师的》～师了师音、跳音等基本师声技巧～师大了音域～;2,师是一首故事性强的很欧洲浪漫主师师师歌曲～采用分师歌的事方式叙很揭示了歌师的寓意～歌曲三段的情师师化大～;3,演唱师首作品需要师学在一首歌曲中情师师化的师理和表方式达
五、重点,教学;1,歌唱的呼吸方法和身各部位的师师师一～音的师性师师体声
;2,演唱歌曲音师范声
;3,演唱歌曲的情师把握
;4,师师生的息师和能力学气状
六、师点,教学
;1,师师用师音下的师音技巧刻画“师师”形象
;2,用音表师出歌曲三师声个段情师的师化
七、解方案,决
;1,通师师比师音、师音、师音下师音师几声技巧的师～掌握技巧。
;2,采用分师师作师师解作品的情师师理师师来决
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声用接师的方式逐句唱师歌师～集模体仿1, 教并师唱师故事的师师引师唱师
2,要求用息支持下高位置师运气声～音师唱得好的生学
无固定音高和师奏师
新1,欣师同名器师演奏——弦师五重奏《师1,分师师～师学教从从提示意境、师式、
歌师》情师、师声来技巧、力度探师
2,唱歌曲学2,通师比师师音、师音、师音下的师音师几技教
3,分师师作师～师师,用师的学怎声巧的师～师师声来并技巧表师音师形象～师学
音技巧来内演唱师首歌曲。师演唱、师比师相师师句
4,按师师成果师行探索演唱～逐步完3,师师师师生分析师理歌曲～用歌教启学
善～师师地表师歌曲三师个段的情师声并表师音师情师的师化示范
5,完整有表情地演唱歌曲4,师下生演唱的音学声
儿1.教两师示范次《牧童》1,了解师首歌的分师歌特点儿
2,师逐句授次教教两2,用明亮师师的音色演唱歌
3,师句授师次教两教两3,三段快、慢、快的速度师比学师
4,解决切分师奏
5,生自学己演唱
6,三段演唱速度的师化
作师1,改师的歌师～分小师扮演“小师”1,用音表师歌曲声
2,演唱师师音拓“师夫”“行人”三角个色演唱演
3,加入身师作和体平师师师的律师元素师展唱
行表演～用上师师道并具2,人表演个
3,生互师学
4,师音听两回放～师比次演唱效果～
自我师价音师和情师表声状达
第十五师元 息支持下高的力气声区度师师
一、授师师师,《今夜无眠》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,师师师师和固中巩声区学声区低～通师师生腰腹力量的加强～加强高
的力度
;2,师歌曲学〈〈今夜无眠〉〉～能师师感完整的演唱
;3,高音必师具有力度和师美的音色
;二,能力目师,;1,培师生演唱歌曲的能力学
;2,培师生表师歌曲的能力学
;3,培师生分析歌曲的能力学
;三,思想目师,通师师首曲目的演唱～师生感受师学舞曲师格歌曲的魅力～受到美的熏陶。
三、生分析,学
;1,生师歌唱的方法学声已师熟悉～但音的力度师差～;2,生师通学俗的流师感强的旋律很喜师～有歌唱和表师的愿望～;3,生师歌曲师学会束的延师音往往唱不足拍～提前师束。
四、材分析,教
;1,完成作品需要牢固地掌握歌曲的呼吸方法～师师全身～强化咽鼻、腰腹力量～增强声音的力度～;2,师首歌曲以师师主～生需要师一音完整演唱～表师有力声区学声度的高音～;3,师首歌曲情师师情师朗～需要生在息的支持下师师的演唱～同师需要音的强学气声
弱师比
五、重点,教学
;1,歌唱的呼吸方法和身各部位的师师师一～流师地完成全曲体
;2,高音的力度支持
六、师点,教学
;1,歌曲的情师表达
;2,高音的延师要避免位置不师造成音高偏低
七、解方案,决
;1,深刻理解歌师情师～在足师的息气催师下师师流师行腔;2,加强“a、o”母音的师师师～加强大音程的师师～解上高音的位置息师师声决与气
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声1.哼师 5 4 3 2 1 —‖ 师师1,保持含水状内打师口腔
m师师2,师定高位置的音色～注意向下用音师
2,1 5 ——师 5 6 5 4 5 4师力的方式～师定喉师的歌唱位置师
a a o
3 4 3 2 3 2师1—‖
a o a
新1,唱歌曲～分析曲式师～师吸学构划1,有师地划气安排息～歌曲前半段不
歌气气师师的地方要唱得重
2,出师相师困师的字师～通师师师逐找声2,高潮部分除了用正的师方法和确声教
一解决气息控制外～要把握师情师朗令人陶醉学
3,重点突破音高的障碍～师完整地的歌唱情师～师有感染力地歌唱
演唱歌曲作品3,师句尾音的高音延师要提前准师好状
4,在歌曲的强弱、音色、情师上作师师师师～加强腰腹力量～息的师抗～体会气
理～师比段两情师～加强歌曲的师师表师使声音牢固～送师～唱师师师
力4,唱出师舞曲的律师感
儿1. 用明亮师师的音色学唱歌曲《可师的1,了解师首歌师作的背景儿
2,唱好弱起师句的句逗歌家》
3,用“u”“a”歌唱2,加入师音～形成二部声学师
3,加入师唱～形成二部声
4,师师歌曲情师的表～有表情演唱达
作师1,分师师唱演唱作品班师演唱师摩活师
2,集体师师和自我师价拓
3,师点师师师～教声提出新的音师师要求展
第十六师元 师三拍子流师旋律的歌唱师师
一、授师师师,《我和我的祖国》
二、师程目师,教学
;一,知师目师,;1,增强息师音的控制能力～ 气声声增强音色彩表师力
;2,师歌曲学国运学声确〈〈我和我的祖〉〉～用科的师方法准把握歌唱
的情师
;3,师师师生演师和唱学教儿童歌曲
;二,能力目师,;1,培师生演唱歌曲的能力学
;2,培师生表师歌曲的能力学
;3,培师生分析歌曲的能力学
;三,思想目师,通师师首曲目的演唱～歌唱祖国广达国恋的师美师～表师祖的眷之情。
三、生分析,学
;1,学气运生师师律感强的;师,三拍子歌曲的演唱息用不师自如～需要加强师师～;2,生用息控制音的学运气声很色彩师～;3,生演唱学体此曲需要力上的师师
四、材分析,教
;1,完成作品需要牢固地掌握歌曲的呼吸方法～师师全身～强化咽鼻、腰腹力量～;2,师首歌曲以中高师主～生需要用声区学运并具有师一的音色演唱～能有音色师化～;3,师首歌曲需要用师师的息、流师的行腔、气富于激情地演唱
五、重点,教学
;1,歌唱的呼吸方法和身各部位的师师师一体
;2,息的流师及师音的支持气声
;3,歌曲情师的表达
六、师点,教学
;1,师师高音的演唱
;2,师束句磅礴气的师
七、解方案,决
;1,加强高位置息的师抗师师～解师师高音的演唱师师与气决
;2,情感师师高位置师师与声密师合地师师
八、师程,教学
教学师师教学内容教学要求
声1, 5 5师5 5师5 4 3 2师1 —‖师师1,师音和师音的师合师师～在注意高位
mame mimo ma mi mo音师置的同师音体会声跟气声着息的方向师～
2.1 i ——师5 6 5 4师 3 43 2 师师做到字正腔师
a o a o a o 师师2,注意口腔的打师“内a”母音要师
在后咽壁吸着唱
1 —‖
a
新1,师歌曲的学旋律～了解作品的师作特1,每一字个状来都在师和位置上唱出～歌点可以先师行师奏舒师的师师～固音～巩声
2,咬字吐字的师理咬字师要韵精心教
3,息和行腔的师合及师整气2,力量与气尽控制息量均衡～师格按学
3,歌曲演唱师点的重点突破照要求去吸。特师是在气每一小师中的
4,完整演师作品～突师作品的师师性强拍要有师舞曲的特点～使音师流师起
来。3,高用声区状内松弛的师～口腔
含水状个状师～每一字都在师上唱～师
一音声
4,充师感情～师表师真达国祖的师师～在
师曲的高潮部分把激情表师出来儿1.聆听声声与跟童合唱《歌微笑》～唱1,把握歌曲师切、师烈、师快的情师～感歌会歌曲受歌唱师友师和美好真祝愿的主师
2,师一师师你哪几听得师首;,句最好～2,师理部分之师两声十度跨越的师～提学师
师什师前做好高音的准师。
3,师师用自然师师的音、师快高师的情师演声3,第二部分旋律可师师采用师唱师理
唱
4,大家来怎师师师用师音师理师首歌声
5,师师按照师师成果师行演师
作师1,分师演唱作品～可师唱班师演唱师摩活师
2,集体师师和自我师价拓
3,师点师师师～教声提出新的音师师要求展
