范文一：浅谈如何培养孩子的自立能力

【内容提要】“ 培养孩子的?自立能力”是父母一直?努力而又通?常不如所愿?的难题，这是一个全?面的问题，单靠个人的?努力往往是?不达目的，而要针对主?要原因让大?家一起来共?同探讨。现在我就“如何培养孩?子自力能力?”进行探讨。 【关键词】自立 培养 家庭 学校 社会 环境 方法

浅谈如何培养孩子的自??立能力

广西梧州藤?县古龙泗州?小学 黄月娥

“如何培养孩?子的自立能?力,”这个话题一?直是众多家?长所期盼能?够解决的问?题。要把孩子培?养成参天大?树，就要放飞孩?子，让孩子在空?中翱翔，把培养孩子?独立精神和?自立能力作?为自己的责?任和一生的?使命来完成?，能明确这一?点就是进步?的开始哟。以下是我对?这个问题的?一些浅见，想和大家一?起探讨，希望大家能?多提建议。

1、孩子缺乏自?立的最重要?的原因是什?么,

家庭是孩子?首先接受教?育的地方，父母是孩子?的第一位老?师，就这个问题?，我个人认为?孩子缺乏自?立最直接的?原因就是我?们的父母对?孩子舍不得?放手。一是包办太?多，不管是家里?的事儿，还是孩子自?己的事儿，一律揽下;二是想得太?周全，什么困难都?预先为孩子?想到了，时时事事抢?着帮孩子解?决难题;三是过分娇?惯、过分保护、过分迁就、过分照顾，老是把孩子?窝在翅膀下?，不能放手，这也舍不得?那也舍不得?，在无意中剥?夺了对孩子?生存能力的?培养，剥夺了对孩?子责任心的?培养。让孩子所感?受到的几乎?都是“现成”的 ，用不着去“操心”，久而久之孩?子就习惯于?依赖，自立的生活?能力就被父?母活生生地?砍断了。所以孩子的?不自立完完?全全是父母?一手造成的?，作为父母明?白这个道理?后，就应该立即?将伸出的双?手收回来，想想草原上?的羚羊，特别注重小?羚羊的奔跑?能力，因为它们知?道，当敌人来的?时候，它们除了飞?快地逃走以?外，没有别的办?法和对方较?量，它们没有攻?击能力，只有快速逃?掉。如果小羚羊?不能练就一?身善跑的能?力，就必然成为?食肉动物的?美餐。动物尚且注?重培养下一?代的生存能?力，何况人,因此家长的?责任就是培?养孩子的生?存能力。要培养孩子?的生存能力?，首先要把孩?子培养成一?个真正的人?。

2、应该从什么?时候开始培?养孩子的自?立能力,

幼儿期是孩?子自立能力?形成的关键?期，当然培养得?越早越好哟?。比如:从小班教会?孩子大小便?，大小便后会?自己洗手，自己动手吃?饭等。幼儿期心理?活动的主动?性明显增加?，凡事喜欢说?“我能”、“我自己来”喜欢自己去?尝试体验。这时父母就?要珍视孩子?的这种独立?愿望，并抓住这个?关键期，鼓励引导孩?子做些力所?能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等?。注意从孩子?力所能及的?事开始培养?孩子的独立?自立的能力?。从点滴小事?强化自立意?识，养成对自己?负责的习惯?，同时明白自?己的事情应?该自己做，激发其责任?心。日常生活中?:吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节?，本着“自己的事自?己做，不会的学着?做”的原则，只要没有危?险都应让孩?子去实践，同时应抓住?日常生活中?每一个可利?用的机会，为孩子提供?练习的机会?，通过每一次?的练习、操作激发起?责任心。

孩子刚开始?劳动时，往往做得很?慢，有时甚至会?“闯祸”，面对孩子的?情况，家长就不要?抱怨，不要指责，更不要说以?后不要做了?此类的话，而是亲自做?一遍，让孩子明白?自己哪里做?得不对，然后亲手辅?导孩子再做?，在父母的鼓?励下，孩子做对了?，这样孩子的?自信心就会?大增，就会喜欢上?劳动，喜欢上主动

?承担自己的?责任。人的一生可?以分为三段?，刚出生的小?孩子我们叫?他自然人，因为在这一?阶段除了他?的本能以外?，他什么也不?知;第二阶段为?社会人，也就是对孩?子培养教阶?段，孩子通过方?方面面的学?习，结触社会，认知社会，丰富社会知?识。第三阶段，一个真正的?人。这是一个孩?子出生后经?过不断地学?习，不断地磨炼?，不断成熟的?结果。一个真正的?人必须具备?下列条件:身体健康、人格健全、心理健康，同时最好是?有知识、有能力、有本事、同时又必须?是一个有责?任心的人。

父母是孩子?的第一位老?师，无庸讳言，身为父母都?希望孩子能?专心于学业?，长出息，长本事，能够出人头?地。这种望子成?龙的想法，对家庭、对自己都是?有益的。但由于每个?人的素质、能力、所处的环境?与条件等诸?方面原因，并非每个人?都能遂愿，都能成功。对孩子，家长只能心?平气和的坐?下来与其建?立一种和谐?的关系，互相尊重，互相关心，平等探讨，共谋发展。作为父母主?要是做好孩?子的参谋和?后勤，重点是培养?孩子的自主?性和独立性?，还孩子自由?的发展空间?。

3、家庭、学校、社会应该给?孩子创造一?个什么样的?环境

当然是给孩?子创造一个?平等、和谐、宽松的生活?环境，在充满亲情?与爱的环境?下，每个成员之?间会相互依?恋，相互交流与?沟通，相互学习与?帮助。对待家庭中?的问题，任何成员面?临的压力和?危机，都要以相互?理解与支持?的态度，共同设法解?决。做到:同心协力、同舟共济。经常在自然?融洽的气氛?中交流、谈心，在愉快的气?氛中郊游、打球、游戏等，也可以由父?女、母女合作去?完成某些家?务，如一起做一?顿可口的晚?餐或是全家?人周日休息?时合力把家?里打扫一番?等等。从而把家务?从讨厌的负?担变为调节?生活的内容?，变为协调家?庭气氛的调?合剂。

我个人觉得?:给孩子创造?一个健康优?良性格形成?的良好环境?，便是为他开?辟了一条走?向成功、幸福的康庄?大道。每个孩子来?到世上，命运早就注?定了他必归?属于一个特?定的家庭，这里便是他?最早的生存?环境。当孩子逐渐?长大，他们走向幼?儿园、学校乃至更?为广阔的社?会以后，家庭仍然是?最贴近、最密切，因而影响最?深、最重要的环?境。

孩子的心灵?是洁白无瑕?、天真纯朴的?。生活在什么?样的环境中?，就会造就什?么样的人。“野蛮产生野?蛮，仁爱产生仁?爱，这就是真理?。父母对孩子?没有同情心?，孩子就变得?没有同情心?;而以应有的?友情对待孩?子，就是培养孩?子友情的最?好手段。”事实也证明?了，家庭环境对?孩子的成长?有着决定性?的影响。做父母的热?情、好客、乐于助人，经常保持心?情开朗、愉快，可以感染孩?子及周围的?人，使孩子也觉?得人生充满?了和谐与光?明，在这样的环?境下，孩子才会真?正健康快乐?的长大。

4、家庭教育中?有哪些培养?孩子自立能?力的方法,

说到方法可?以说是太多?了，在孩子很小?的时候，父母就应该?传授给孩子?一些生活技?能，为他们的自?立打下基础?。家务劳动是?锻炼孩子动?手能力的好?方法。孩子最容易?接触的劳动?就是家务劳?动，比如自己洗?衣、做饭，学会做家务?，学会照顾自?己的生活。在做家务的?过程中手脑?并用，不但会促进?大脑发育，激发求知欲?，同时，还能学会独?立思考，并能独立解?决问题，这些都是自?立必需的能?力事的兴趣?以及要把事?情做好的愿?望。当然，如果孩子把?事情做好时?父母应该适?当地给孩子?一些鼓励和?赞扬，然后提出那?些事儿还可?以做得更好?。

其二，把劳动游戏?化。孩子的特点?决定了他对?枯燥无味的?事情没有兴?趣，也不会坚持?去做，因此，做父母的可?以利用游戏?方法使他产?生兴趣。比如，小

孩子玩完?玩具后，父母可以和?他玩“把玩具送回?家"的游戏，在玩具架上?贴上各种玩?具摆放的标?记，请孩子把每?种玩具送到?相应的位置?上。孩子会将这?种劳动看成?是游戏的一?部分，每次玩完都?将玩具归位?。

第三，运用比赛的?方法。父母可以与?孩子比赛，比一比谁做?得好、做得快。比如，比比看谁吃?饭的碗干净?、不剩饭，谁床铺整理?得好，谁的衣服穿?得快等。这样可以激?发孩子做让?孩子交朋友?，从小让他们?融入社会中?去;让孩子吃一?些苦，让孩子经常?受一些挫折?，让他们尽早?明白人的一?生不是风平?浪静，不是一帆风?顺的;让孩子自作?自受，从错误和挫?折中接受教?训，积累生活经?验;让孩子养成?良好的生活?习惯，有条有理地?处理事情，使他们有能?力有主见，有自尊、有自信，明白自己的?责任。

第四，运用奖励的?办法。这种方法一?般适用于培?养孩子良好?的自立习惯?，能够让孩子?坚持经常去?做。比如，让孩子每天?自己穿脱衣?服，叠被子。父母可以根?据孩子的表?现给他插一?面小红旗，等孩子坚持?到插满十面?小红旗时，可以奖励一?些小礼物，如图书、画笔等。这样既可以?培养孩子的?自主能力，也可以使孩?子养成良好?的习惯和认?真做事的态?度。

第五，把生活技能?编成儿歌。父母以生活?中的技能为?内容编成儿?歌，一边说一边?让孩子操作?。比如，穿裤子可编?成儿歌“两座山洞前?边站，两列火车向?里钻，呜的一声开?过去，两个车头又?见面。”孩子不喜欢?穿衣服时，父母说了有?趣的儿歌后?，孩子会很高?兴地自己去?穿。另外，洗手、刷牙、吃饭等都可?以编个儿歌?，这样，孩子比较喜?欢接受。

我一直以来?都很喜欢陶?行知先生在?《自立歌》中写到的几?句话:“滴自己的汗?，吃自己的饭?，自己的事情?自己干，靠人靠天靠?祖宗，不算真好汉?～”这首歌启示?我们:人生应当自?立自强～所以，孩子不能老?是被父母“捧着”、“抱着”，让孩子从小?知道自己的?事自己做，从吃饭到穿?衣，以及自我服?务，从小让孩子?干力所能及?的活，从小培养孩?子的动手能?力，让孩子尽早?知道学习是?自己的事，任何人都无?法替代，进而让孩子?自觉学习;让孩子从小?明白，他们不光是?接受父母的?爱，还必须爱父?母、爱别人;从小之一。

对于如何引?导孩子改变?生活不自立?的现状，我认为首先?得从父母做?起，少一些包办?，多一些放手?，少一些唠叨?，多一些信任?和宽容。生活中常有?这样的现象?:母亲反复告?诫孩子要收?拾好自己的?屋子，孩子却将母?亲的话当做?耳旁风，依然故我，屋子杂乱如?前;妻子苦口婆?心地劝诫丈?夫要戒烟，可丈夫依然?我行我素地?吞云吐雾;老师语重心?长地教育学?生不要经常?迟到，可那些经常?迟到的人，仍然在上课?很久后才姗?姗来迟;公共汽车上?，售票员多次?提醒乘客要?注意看管好?自己的财物?，可遗失手机?钱包的事件?屡有发生;领导一次又?一次地训诫?员工要提高?工作效率，他们依旧拖?沓懒散??“话说三遍淡?如水”，没完没了的?说教，往往让对方?产生听觉疲?劳，甚至让人极?度反感，反而达不到?说服的目的?。相反，言简意赅的?批评既能避?免让孩子产?生反感情绪?，又能留出空?间让孩子自?我反思，更容易让孩?子接受自己?的意见。所以父母必?须首先改变?，把孩子的事?儿教给孩子?自己去完成?，家里的事儿?与孩子共同?完成，学习的事儿?完全是孩子?自己的事儿?，父母就不用?担心了，一定要学会?放下，再放下......给孩子营造?一个自立生?活的氛围。

在生活上，要对孩子严?格要求，自幼培养孩?子勤奋、俭朴的习惯?，使其意志得?以磨练，品质得以全?面发展。有目的地启?迪其自立并?自强。用健康的爱?心，经常和孩子?谈谈心，相互倾诉学?习和生活的?事情，与孩子做朋?友、当参谋，又给孩

子做?向导，并给孩子做?好强有力的?好后勤，那么效果是?显而易见的?。世上的事，

只有想不到?的没有做不?到的。就象农民兄?弟只管耕耘?，不问收获一?样，汗水洒在

田?野，金秋的季节?还会远吗,

范文二：如何培养学生的自立能力

如何培养学生的自立能力

培养自立 激励自强

——如何培养学生的自立自强品格

现在的小学生大多是独生子女，从小娇气，任性、自立能力差，受不得半点的委曲，生活条件优越，吃不了苦，个别同学连系裤带、鞋带、梳头、剪指甲、都要靠父母帮手，确实令人担忧。曾经有科学家对天才儿童追踪研究，30年后，发现其中34%的人，成人后没有什么成就。其原因不在于智力高低，而是非智力因素、个性因素较差，特别是普遍缺乏自立、自强品格，使他们长大后不能成材。唐代诗人白居易有两句名诗“寄言立身者，勿学柔弱苗。”他告诫人们，要从小培养孩子自立、自强的品质，孩子才能经得起风雨，长大后才能成为生活的强者。因此，我们作为教育工作者，既要教书又要育人，更要重视培养学生的自立自强品格。工作中我从从以下几点入手，取得比较理想的效果:

一、培养自立班风，树立自强榜样

每位学生，很大一部分时间生活在班这一集体中，集体的特点对学生影响很大。如果教师把一个班级培养成团结、勤奋、自立自强的集体，那么懒惰的、意志薄弱的小学生在这样的班集体里活动、学习，经过长期耳濡目染，就会被集体同化，形成与班集体同样的优良品质。

小学生好奇心强，对生动形象的榜样最喜爱模仿。榜样的力量是无穷的，学生兴致盎然地模仿榜样，最容易把榜样

自立、自强的品质转化为自己特有的品质。小学生学习的榜样可以是教师。教师爱工作、爱劳动，积极进取，朝着目标克服重重困难不断取得成功的工作风范对学生起着潜移默化的作用，小学生会自觉地以师为范，此时是无声胜有声的教育;小学生学习的榜样还可以是身边的同学。任何一名具有自立自强、学习勤奋、爱劳动、不怕困难等品质的同学都可以成为榜样，小学生觉得这样的榜样亲切，能缩短小学生与榜样的心理距离，使小学生易受感染和激励;教师还可以给学生讲一些名人的故事，如古代勤奋学习的王 之、现代自学成材的张海迪等，热爱劳动的领袖人物**、**等，毅力超人的科学家陈景润、华罗庚等;小学生的榜样还可以是体坛名将，如胜不骄、败不馁的乒坛名将邓亚萍，强手面前不低头的奥运羽毛球冠军吉新鹏等。让榜样的作用在小学生心中激起波澜，激发他们的效仿欲望。

课堂上讲英雄，课下学英雄，要有计划地开展“学英雄”活动。向学生推进英雄人物及电影电视节目如:张海迪、雷锋等等让学生从小勤奋学习，自立自强，长大后成为国家有用人才。

二、实施因材施教，教之自立自强。

自立是做人的根本，如果不能自立，何以能自强,现在的小学生自立意识不足、依赖思想过重，所以，教师在学校教育中要不断教导学生树立摆脱依赖家长、依赖家庭的观

点，着力培养他们的自立品质。由于小学生个性各异、思想意识各有不同，因此，教师在培养学生自立自强品格的过程中不能一概而论或采用单一的方法，应做到因人施教，采用不同的教导方法和重点。一般来说，对于情绪脆弱，意志薄弱的学生 ，要坚持正面引导，打消他们的各种疑虑、恐惧的心理，树立榜样，鼓励他们多参加有困难性的活动，并在活动中坚持下去，让其意志经常得到锻炼;对优柔寡断、无主见、无自信的学生，要多给以关怀、鼓励，培养其分析能力和遇事果断的品质，让其多参加一些活动，增强其自信心，逐步树立自立意识;对于行动易受暗示、缺乏自觉性的学生要加强目的性教育，要求学生加强自我训

练，常督促，及时表扬，培养他们的自觉性和责任心;对于不爱劳动，自理能力差，依赖性过重的学生， 要与家长紧密联系，多给该生亲自动手的机会，要求其自己的事自己干，及时表扬，鼓励他超越自我，让他尝到自我劳动的喜悦和光荣，培养爱劳动的思想。只有因材施教，采用有针对性的教育手段，才能培养学生的自立自强品格，奠定人生成功的基础。

还要特意创设一些恶劣环境，培养学生自立自强意识，利用品德课或组织外活动课定期组织学生进行吃苦锻炼利用体育课活动课在操场上设障碍、横独木桥等、让同学设法越障过坑，进行游戏游戏比赛，这样寓教育于欢乐的体育活动之中，既培养学生的集体观念，同时以对孩子的吃苦精神、

自立自强品格的培养。

三、精心设计活动，导之自立自强

坚强的意志是成功人士不可缺少的因素。在当今高科技的现代化社会里，要想学生长大后立足社会，并成为生活的强者，教师就要从小教导、引导他们有坚强的意志。要引导学生自立自强，最重要的是要为学生提供克服困难的机会，让学生学会怎样与困难作斗争，尝到成功的喜悦，学会怎样磨炼自己的意志，达到自立自强的目的。小学生好动、好胜心强，喜爱参加各种活动。教师可以根据学生发展的总趋势，精心设计一些学生喜爱、有利于培养学生自强意识的活动来训练学生。这类活动既要有一定难度，又要使学生通过努力可以克服困难达到成功。比如组织“家务比赛”、“好作业评比活动”、“讲故事比赛”、“郊游活动”、“兴趣小组活动”等，培养学生的竞争意识。在活动中，还可以设计一些竞赛项目，激励学生克服障碍、努力拼搏、磨炼意志。例如，在学校组织的植树活动中，我设计了四项竞赛:一是“看谁的准备工作好”，学生五至六人一小组，自己准备工具;二是挖树坑比赛，比树坑合格率;三是栽培比赛，必浇水培土;四是比一比谁最不怕困难。四项竞赛中，学生都情绪高涨地参与，竞赛中遇到的困难都自己想办法解决。连平日最怕苦怕累的“娇娇公主”也兴致勃勃地参与竞赛，并通过自己的努力越过了一个个难关，尝到了成功的喜悦。此后，再通过多次训

练，逐渐改掉了那娇气、怕苦、依赖性重的缺点，明白了成功离不开自立自强这一道理。教师有针对性、有计划地组织小学生参与各项活动，并在活动中注意学生的情绪变化，及时帮助学生调控自我情绪，使学生自立自强意识增强，意志得到磨炼，最终达到自立自强。

贝多芬有句名言:“卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠。”教师要采用灵活的、有针对性的方法从小培养学生自立自强的品质，把学生这颗幼苗培养成独立向上、傲视风霜的参天大树，做生活的强者，国家的栋梁。

四、紧密联系家长，促其自立自强

自理是自立与自强的基础，如果连自理能力都没有，如何立足于社会、如何自立自强呢,现在的小学生，在家庭的娇惯迁就下，饭来张口，衣来伸手，任何事情都由家长包办代替，而家长只重视小学生的智力发展，以致使小学生的自理能力极差。针对这种情况，要培养学生的自理能力，首先要纠正家长的思想认识，教师可以通过家访、上家长辅导课来教育家长扭转育子观。其次是辅导家长如何在生活中培养孩子的自理能力。例如:要求小学生在日常生活中自理，让他在自我劳动中养成自己干的好习惯;让孩子在家务中多锻炼，从小养成爱劳动的好品质;帮助孩子建立科学合理的生活制度，促其自理;当孩子学习上或生活上遇到困难时，家长不要马上帮孩子解决，而应该引导孩子自己动脑去想出解

决的好办法，培养独立思考的习惯。只要家长引导得法，小学生在日积月累的家庭生活中就会克服依赖思想，逐渐成为一名爱劳动、勤奋学习、独立向上的有用人才。比如我班XX，脑瓜子灵活，但学习上怕苦，作业不能独立完成，不爱劳动，日常生活自理能力极差，成绩也不好。针对此情况，我与家长沟通，经过讲理说服，让其家长明白娇生惯养只会害了孩子，使家长的认识有了重大转变。之后，我设计了一套促其自理的行动计划，请家长积极配合训练该生，并通过校讯通随时辅导家长所遇到的问题。最终使XX成为一名自理能力强、勤奋向上、爱劳动的学生。

培养学生的自立能力，应该从小事做起做家务事做起，让家长明白，从小培养孩子爱劳动、服务社会的优良品质，在日常生活中做力所能及的家务劳动，如洗衣服、洗澡、洗菜、扫地等，让学生从小养成自立自强的良好习格。

通过以上几项活动能有效地培养孩子的自立自强品格，会收到满意的教育效果。

范文三：如何如培养孩子的自立能力？

如何如培养孩子的自立能力？

有一些孩子自立能力差，总是丢三拉四，责任心不强，被动，做什么事情都要家长督促，这些不良习惯的危害入小学后更为突出。其表现如：早上起床叫不起来，吃饭慢，食欲不好，自制力差，上课注意力不集中，写作业速度慢，磨蹭。他们一般智商较高，但成绩不十分理想。管吧，太花时间，不管吧，他会做得更差，家长非常苦恼。

究其原因，主要是从小照顾过多，家长包办的太多，孩子所感受的几乎都是“现成”的 ，用不着去“操心”。要让孩子自立，最好的方法是，把孩子当做是一个独立的个体来看待，而不能仅仅看作是附庸和照顾的对象。应该充分相信，孩子一定能把事情做好。以下几点不妨根据自己孩子的具体情况做个尝试。

1、培养孩子独立思考的习惯 。比如，家长可以故意给孩子一个不完整的答案，让孩子自己用脑袋去想，得出圆满的答案，也可以提出一些问题，表示自己解决不了，让孩子帮忙。这可以使孩子在不知不觉之中，自然而然地养成“独立思考”的能力。

2、让孩子用语言把自己的想法表达出来。即使明知孩子想讲什么，也不要先说出来，不要替孩子表达。少说这样的话“你是想??？”，“你是要??？”，“你去??”等等，避免让孩子只说“对”“是”“好”这样的话。

3、逐渐改变孩子的依赖心理。 给予孩子工作或角色，赋予他责任，完成后要鼓励。即使是很小的孩子也会因责任感而引发出不靠他人而自己解决问题的欲望。

4、带孩子参加社交活动时，一定将孩子介绍给客人 ，使孩子感受到自己是独立的个体，产生自立的意识。

5、让孩子自己解决问题。例如，让孩子自己有一套随身用品 ，并让他自己管理，父母可以采取间接的方式去帮助孩子。这与自我意识的形成有很大的关系。

6、有计划有准备的将孩子交给他人照料一段时间 。孩子离开父母和熟悉的环境，必须努力的配合并适应他人家中的生活习惯，有时为了达成自己的要求，还得费心去说明或是说服，这对培养孩子的独立性非常有用。

但习惯的形成不是一朝一夕的事，家长自己必须做个有心人，制定计划，持之以恒。

培养孩子自立的方法：

一、孩子自己的事情自己做。

如：一岁多的孩子不小心摔倒了，趴在地上不起，别人把他抱起来，他哭着趴到原处，嘴里喊着：“妈妈抱、妈妈抱。”妈妈急忙跑过去抱起孩子，孩子才止住哭声。孩子自己能不能爬起来？回答是肯定的，每一个孩子都需要成人的鼓励，如果最初妈妈用亲切的声音：宝宝长大了，会自己爬起来。孩子会乖乖的自己爬起来，他没有理由哭闹不止。

如：幼儿入园时有一个孩子哭闹不止，问其原因：妈妈忘了给他带小手绢；急着上班的妈妈也不得不返回家给他拿手绢。妈妈为什么不告诉孩子：这是你自己的事情，你应该自己想着。

如：早晨孩子磨磨蹭蹭不穿衣服，父母急急忙忙给穿上，没准孩子在偷偷乐呢：“又一次战胜了你们。”四五岁的孩子吃饭不好好吃，家长在孩子玩的时候忙里偷闲喂他一口，并且还需要好言相劝，孩子才张开金口。

身为父母，在孩子需要父母的帮助才能完成的事情时，父母不给予帮助，这是父母不尽职。然而，当孩子有独立完成这件事的能力时，作父母的就应要求孩子独立完成这件事。作为一个人，他没有摔倒了能重新站起来的勇气和毅力，他怎样去生存; 如果一个人离开了父母的呵护，他会生活的很糟。那他怎样去竞争。

二、孩子自己的事情自己想。

如：刚刚买回的积木，孩子可能不太会搭。家长可以给以引导，聪明的家长是不会把示意图给孩子看。父母要给孩子留下思考的机会。

训练孩子思考的习惯 。父母可以给孩子一个不完整的答案，让他自己去动手动脑，这可以使孩子在不知不觉之中，自然而然地养成“独立思考”的能力。

三、锻炼孩子独立的人格。

有的孩子不论做甚么事情都需要大人陪着，就是和小朋友在一起玩，也不要大人离开。幼小的孩子在一起玩，难免会发生争执，就大哭大脑。如：抢玩具，作为家长不应指责训斥，更不应该哄着对方给哭闹的孩子以让步。应给予孩子正确的引导，让孩子学会用语言交流，已达和解。 有一本书，书名是《让孩子自立的55种方法》，建议你买来看看，一定会有收益的。

孩子不能自立，那肯定是父母失职。家长只有端正教育思想、有意识地培养孩子的自立能力，才能让孩子成为独立自强、身心健康的人。动物会在孩子长大后把它们从身边赶走，逼迫孩子学会独自生存的能力。这种行为貌似残忍，实则是最有利于孩子成长的做法。作为高级动物的人类，有多少家长能狠下心这样做？父母对孩子发自内心的百般呵护，是“爱”孩子还是“害”孩子？为什么现在的孩子自立能力差？本书作者明确提出：孩子不能自立的责任在父母，因为父母过于娇惯孩子。不能自立的孩子无法在社会中生存，所以，真正的教育并不是给予援助，而是培养自立的人。本书中列举了55种有效的方法，以帮助家长负起教育的责任，有意识地培养孩子的自立能力，让孩子成为独立自强、身心健康的人。

范文四：如何如培养孩子的自立能力

如何如培养孩子的自立能力,

林英凤

有一些孩子自立能力差，总是丢三拉四，责任心不强，被动，做什么事情都要家长督促，这些不良习惯的危害入小学后更为突出。其表现如:早上起床叫不起来，吃饭慢，食欲不好，自制力差，上课注意力不集中，写作业速度慢，磨蹭。他们一般智商较高，但成绩不十分理想。管吧，太花时间，不管吧，他会做得更差，家长非常苦恼。

究其原因，主要是从小照顾过多，家长包办的太多，孩子所感受的几乎都是“现成”的 ，用不着去“操心”。要让孩子自立，最好的方法是，把孩子当做是一个独立的个体来看待，而不能仅仅看作是附庸和照顾的对象。应该充分相信，孩子一定能把事情做好。以下几点不妨根据自己孩子的具体情况做个尝试。

1、培养孩子独立思考的习惯 。比如，家长可以故意给孩子一个不完整的答案，让孩子自己用脑袋去想，得出圆满的答案，也可以提出一些问题，表示自己解决不了，让孩子帮忙。这可以使孩子在不知不觉之中，自然而然地养成“独立思考”的能力。

2、让孩子用语言把自己的想法表达出来。即使明知孩子想讲什么，也不要先说出来，不要替孩子表达。少说这样的话“你是想……,”，“你是要……,”，“你去……”等等，避免让孩子只说“对”“是”“好”这样的话。

3、逐渐改变孩子的依赖心理。 给予孩子工作或角色，赋予他责任，完成后要鼓励。即使是很小的孩子也会因责任感而引发出不靠他人而自己解决问题的欲望。

4、带孩子参加社交活动时，一定将孩子介绍给客人 ，使孩子感受到自己是独立的个体，产生自立的意识。

5、让孩子自己解决问题。例如，让孩子自己有一套随身用品 ，并让他自己管理，父母可以采取间接的方式去帮助孩子。这与自我意识的形成有很大的关系。

6、有计划有准备的将孩子交给他人照料一段时间 。孩子离开父母和熟悉的环境，必须努力的配合并适应他人家中的生活习惯，有时为了达成自己的要求，还得费心去说明或是说服，这对培养孩子的独立性非常有用。

但习惯的形成不是一朝一夕的事，家长自己必须做个有心人，制定计划，持之以恒。

范文五：如何培养学生的课堂自立能力

如何培养学生的课堂自立能力

摘 要:课堂的主体是学生,在教育教学活动中,只有以人为 本,面向全体,逐步培养学生独立阅读、独立思考、自我管理、自 我教育的自立能力, 才能实现素质教育的目标。 教师只有解放思想, 转变教育观念,改革教学模式,用新的教学理念统领课堂教学,让 学生主动参与备课,参与教学活动,参与命题,才能调动学生的学 习积极性,使其真正成为学习的主体,体验到成功的喜悦。

关键词:自立能力 转变教育观念 参与命题

一

素质教育是以提高全民族素质为目标的,是以人为本、面向全体 学生、重视完整的人格的教育。而传统的”一本书、一支粉笔加上 一张嘴”的教学模式使学生过于依赖教师的讲授。各种各样的考试 和铺天盖地的习题集、练习册形成巨大的压力,使他们的身心发展 受到制约,阻碍了学生自立能力的形成。只有解放思想,转变教育 观念,改革教学模式,用新的教学理念统领课堂教学,让学生主动 参与到教学活动中, 才能逐步培养独立阅读、 独立思考、 自我管理、 自我教育的自立能力。

(一)教师教育观念的转变是培养学生自立能力的前提。 “振兴民 族的希望在教育,振兴教育的希望在教师” 。教师思想观念的转变 和自身素质的提高,直接关系到教育教学改革的整体水平。目前, 虽然课改在各地都已开始推行,可来自“应试教育”的阻力仍然很 大, 尽管大家在理论上看法一致, 但在实际教学中, 往往依然如故,

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