玉臂匠
范文一：暑假的悲与喜作文
要是提起暑假这个词的话，其实会很习惯性的头痛，因为双面性啊，有利有弊。 仔细算起来，这还是一篇暑假生活的总结文，这个暑假其实过得是五味成杂，让人欢喜让人忧。 这个暑假，估计最令人欢喜的事情，是除了宅在家还是宅在家，然后中途去无锡旅游了三天。宅在家，每天重复着的生活，每次写完当天的作业之后，就是看电视、玩电脑，总之，这个暑假，爸爸妈妈给了我许多的自由时间。 放假的时候，大热天，除了晚上温度降低之后，出去散散步之外，几乎天天就是在家里，东跑跑西跑跑，可是就是没有迷路&&，坐在客厅宽大的沙发上，然后吹着电风扇，有时候开开空调。看着电视，欣赏着屏幕上的人在电视里演绎着各种各样的悲喜情调。想当年，电视几乎都是一种摆设，除了斜眼看看以外，正眼都是不怎么瞧的。 暑假，还可以上一个月的素描课，可以再一次的见到好久不见的素描班的同学，重逢后的喜悦简直是不能用语言来形容的。在这个暑假，我也十分光荣的从静物阶段脱离，追上了前辈的脚后跟，开始临摹简易的石膏像，当然，离写生还是差的远了，但是我老爸在八月份为了不使我的素描退步，进行了有关于静物的恶补，每天一至两幅，连人物像，都有一些死皮赖脸了。 但是&&没关系，在老爸的恶补之下，我的素描终于没有丢，但是现在已经开学，但是素描班又开课了，又可以开始学了。其实，很喜欢那种铅笔摩擦在纸上的感觉，因为，总是让人有一种莫名的心安和自足感，因为，终于有东西，在你的手下很自由的诞生出来。 最喜欢的，还是素描老师推荐给我看的《勇敢的心》、《角斗士》、《爱国者》这三部电影，不愧是被奠基出来的经典，里面那柔美的苏格兰的音乐，让人不由的醉在其中，说实在的，虽然第二天就要写影评，但是还是心满意足，因为我在电影里面看到了人性的光辉，和无言的感动。其实，这样光说好听话是没有什么用的，还是需要自己去看啊。 而令人忧的事情，就是：暑假作业啊。暑假作业不仅仅是三本暑假作业，并且二十天进学校一次写领新的作业，而且中途进学校领的书那叫一个多，让人的手受不了，厚厚的书连前面人的头都挡去了半个。其实，三本暑假作业，并不是怎么太困难，在老爸的电话狂轰还有以身作则的榜样威力下，还是很轻松地做完了。 天下的学生，没有几个不怕作业，不怕作业的，我估计只有快成机器的还有自我掩饰做表面工作的人了。老师说写作文要有个度，就像前两天讲的，写暑假生活最好多写点好的，抱怨什么的少写点。 第二次的暑假作业，我在第一批暑假作业忙完之际，就开始赶工了，十篇《钢铁是怎样炼成的》花了三天早早的写完，在七月二十号的时候，终于赶完了五篇痛苦的生活日记，余留下了五篇。其实，并不是因为我害怕写作文才写的这么快，生活日记，可是，我总是找不到题材，只好每天很痛苦的以感想般的文字，来记述我每天的心理活动。 其实还有一忧的就是，暑假计划制定下来的书并没有完全看完，比如说，在八月三十一日，暑假的最后一天所借的《少年维特之烦恼》，光听题目就知道，我现在也跟维特一样烦恼，暑假一天一本书，然后一天一读后感，畅快是畅快了，但是来遗留下了尾巴债，我自己现在都有一些感到不满和羞愧了，更别说，今天早上父亲还为此事训过我一顿。 这个暑假，到后续工作的时候，我并没有按照父亲那已经拨好的小算盘走，害的，本来应在最后几天完结的文章，拖到了开学，还是像一条小尾巴一样，写出了结局，却忘记了番外。 暑假，就应该这样度过，如果只有喜，或者只有忧的话，那么，这个没有情绪波澜的暑假就会毫无意义，还不如多一些东西来羁绊和约束自己，让自己明白经历过一些东西和无可避免的情绪，可以让人更加充实起来。
范文二：初中作文暑假的悲与喜
初中作文暑假的悲与喜
初中作文暑假的悲与喜
要是提起暑假这个词的话，其实会很习惯性的头痛，因为双面性啊，有利有弊。 仔细算起来，这还是一篇暑假生活的总结文，这个暑假其实过得是五味成杂，让人欢喜让人忧。 这个暑假，估计最令人欢喜的事情，是除了宅在家还是宅在家，然后中途去无锡旅游了三天。宅在家，每天重复着的生活，每次写完当天的作业之后，就是看电视、玩电脑，总之，这个暑假，爸爸妈妈给了我许多的自由时间。 放假的时候，大热天，除了晚上温度降低之后，出去散散步之外，几乎天天就是在家里，东跑跑西跑跑，可是就是没有迷路 ，坐在客厅宽大的沙发上，然后吹着电风扇，有时候开开空调。看着电视，欣赏着屏幕上的人在电视里演绎着各种各样的悲喜情调。想当年，电视几乎都是一种摆设，除了斜眼看看以外，正眼都是不怎么瞧的。 暑假，还可以上一个月的素描课，可以再一次的见到好久不见的素描班的同学，重逢后的喜悦简直是不能用语言来形容的。在这个暑假，我也十分光荣的从静物阶段脱离，追上了前辈的脚后跟，开始临摹简易的石膏像，当然，离写生还是差的远了，但是我老爸在八月份为了不使我的素描退步，进行了有关于静物的恶补，每天一至两幅，连人物像，都有一些死皮赖脸了。 但是 没关系，在老爸的恶补之下，我的素描终于没有丢，但是现在已经开学，但是素描班又开课了，又可以开始学了。其实，很喜欢那种铅笔摩擦在纸上的感觉，因为，总是让人有一种莫名的心安和自足感，因为，终于有东西，在你的手下很自由的诞生出来。 最喜欢的，还是素描老师给我看的《勇敢的心》、《角斗士》、《爱国者》这三部电影，不愧是被奠基出来的经典，里面那柔美的苏格兰的音乐，让人不由的醉在其中，说实在的，虽然第二天就要写影评，但是还是心满意足，因为我在电影里面看到了人性的光辉，和无言的感动。其实，这样光说好听话是没有什么用的，还是需要自己去看啊。 而令人忧的事情，就是:暑假作业啊。暑假作业不仅仅是三本暑假作业，并且二十天进学校一次写领新的作业，而且中途进学校领的书那叫一个多，让人的手受不了，厚厚的书连前面人的头都挡去了半个。
其实，三本暑假作业，并不是怎么太困难，在老爸的电话狂轰还有以身作则的榜样威力下，还是很轻松地做完了。 天下的学生，没有几个不怕作业，不怕作业的，我估计只有快成机器的还有自我掩饰做表面工作的人了。老师说写作文要有个度，就像前两天讲的，写暑假生活最好多写点好的，抱怨什么的少写点。 第二次的暑假作业，我在第一批暑假作业忙完之际，就开始赶工了，十篇《钢铁是怎样炼成的》花了三天早早的写完，在七月二十号的时候，终于赶完了五篇痛苦的生活日记，余留下了五篇。其实，并不是因为我害怕写作文才写的这么快，生活日记，可是，我总是找不到题材，只好每天很痛苦的以感想般的文字，来记述我每天的心理活动。 其实还有一忧的就是，暑假计划制定下来的书并没有完全看完，比如说，在八月三十一日，暑假的最后一天所借的《少年维特之烦恼》，光听题目就知道，我现在也跟维特一样烦恼，暑假一天一本书，然后一天一读后感，畅快是畅快了，但是来遗留下了尾巴债，我自己现在都有一些感到不满和羞愧了，更别说，今天早上父亲还为此事训过我一顿。 这个暑假，到后续工作的时候，我并没有按照父亲那已经拨好的小算盘走，害的，本来应在最后几天完结的文章，拖到了开学，还是像一条小尾巴一样，写出了结局，却忘记了番外。 暑假，就应该这样度过，如果只有喜，或者只有忧的话，那么，这个没有情绪波澜的暑假就会毫无意义，还不如多一些东西来羁绊和约束自己，让自己明白经历过一些东西和无可避免的情绪，可以让人更加充实起来。
范文三：作文教学的喜与悲
作文教学的喜与悲.txt27信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆;信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气;信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。
作文教学的喜与悲
曾听固原的一位诗人说:学语文就是为了作文。此话虽说有些片面，但也告诉了我们作文教学在语文学科中的重要地位，而我们的作文教学在素质教育的新形势下又是怎样的呢,一句话:让我欢喜让我忧。
最近看了一则题名为“教学有方”的漫画，教师举着一本作文集对学生们说:“把这些作文全背下来，我保证你们作文考试个个得满分”。形象而真实的画面刺得人心痛，其实在应试教育的麾旗下，有些教师只有这样了。结果分数虽暂时上去了，可写作的能力仍在原地踏步，将学生的思维局限在一本书甚至某一篇作文上了，此乃我们作文教学中的第一弊端。
我们学习课文就是为了学习运用，但如果我们只是一味地照搬，不加创新，那和吃嚼过的馒头又有什么区别呢,今年参加固原市举办的“邮政杯”作文大赛的评阅，其中有类写家乡的作文，多数同学都是依照《美丽的小兴安岭》而作的，开头写“我的家乡在哪里”，而后就是从春夏秋冬去写家乡的美丽可爱，最后在豪情万丈，或者情意深长的喊几句:家乡，我爱你。千人一面，千篇一律，如此的作文即使语句再流畅，立意再高，没有新意，怎么能够称得上是佳作呢,这便是我们作文教学中的第二大弊端。
《语文课程标准》明确指出“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”，这也和一些作家所常说的“作文就是做人”是相一致的，但我们这一目标实现的到底如何呢,我仍然拿“邮政杯”作文大赛来说吧～学生们在写“我的家乡”这一内容的作文时，将自己的家乡写得如诗如画，充满了灵气，整个一个人间天堂，让人无限神往，可在写关于环保这一内容的作文时，将自己的家乡写得又是如何,尘土飞扬，纸片、塑料袋如雪花纷纷扬扬，河水在伤心的落泪，植物们在痛苦的呻吟，动物在背井离乡寻求自己安乐的场所。同是故乡，景却又是不同的境况，这岂不是自相矛盾吗,我们为何不能像写《我热恋的故乡》的作者那样去写我们自己的家乡呢,“我的故乡并不美，低矮的草房，苦涩的井水，??我要用我的真情和汗水把你变得地也肥呀水也美。”我们不得不承认这样的一个事实，学生们不会说真话。这就是作文教学中的第三大弊端——失真。这一弊端对学生的危害很大，如果不改的话，将会贻误一代人，因为作文就是做人，而这弊端无形中将作文与做人割裂开来了。
《语文课程标准》还指出“写作时要多角度地观察生活，发现事物的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”综观我们学生的作文，他们的选材有时似乎还停留在八十年代的基础上。比如说写赞颂老师，不是老师带病上课晕倒在讲台，就是教师不辞辛苦冒着风雪为他们补课;写优秀学生:不是写搀扶老大娘过马路，就是写“我在马路边捡到了一分钱，交给警察叔叔手里边”;写家乡不是写家乡的山清水秀，就是写家乡的名胜古迹。既使写想象性的作文也不能够给想象插上新的翅膀，仍是一双羽毛都快要脱落的翅膀在有限的空间里循环的飞着，总是飞不出那片有限的天。虽说陈年老酒很醇，但文却贵在新啊。这便是我们作文教学中的第四大弊端——缺新。
当然，我们的作文教学也有让人为之一振的地方。这主要表现在以下的几个方面，第一篇幅长，多数同学都能完成所规定的数目，且能做到长而不乱、条理清晰;第二是语言文字美，能用祖国优美的语言文字去表现自己的内心，且能做到感情真挚，这说明了我们学生的语言
文字功底还是挺扎实的;第三是学生们审题较准，都能按作文的要求去做，离题的现象很少。
坐下来，细思量，造成此局面的制造者是谁呢,毫不客气地说是我们灵魂的工程师。是我们为了追求一时的成绩，不求文章的技法，不去培养作文的能力，不还给他们自由，更不带他们去踏青、去郊游、去参观、去学校外的大世界，只是一味地抄、背、仿照，如此的实践要想使作文有创意，那只能是海市蜃楼、天方夜谭。总之，目前我们的作文现状不容乐观，有喜也有忧，同时给我们的语文教学提了个醒，在重视基础知识的同时，写作能力不能忽视，在注重课本的同时，实践性、趣味性的活动还得大力开展，还给学生们那童年时的蓝天，让学生们的思维活起来，让有创新的作文多起来。如果我们还停止不前的话，“座中泣下谁最多”就不仅仅是莘莘学子了，那红烛的泪也要流啊～
范文四：作文：春游中的喜与悲
盼望着，向往着，一年一度的春游终于到来了。可是，正当我们兴高采烈的时候，却得知了一个坏消息：这次春游必须步行。于是，我们只好遵从学校的安排，步行去南岸公园。星期五早上，大家带了许多美味，坐立不安，都想着等会儿的春游活动。
走出学校，我们的大部队浩浩荡荡地向前“进军“。今天天气很好，晴空万里，太阳照得人懒洋洋的，非常惬意。大家像出笼的小鸟，兴致很高，一路上有说有笑，十分开心。路边的草地上已经长出了绿油油的嫩草，树木葱茏、茂盛，四处传来悦耳的鸟叫声，已经是一副春暖花开的景象了。阳光下的瓜渚湖波光粼粼、波涛起伏，湖面银光闪闪。不知不觉中，南岸公园就到了。我们一组选好位置，在草地上铺上了干净的桌布。
我们的主要任务就是吃。大家都拿出自己带来的美味，和朋友分享，一起吃得津津有味。不一会儿，草地上就掉下了食品的包装袋和掉落的零食。有人不停地走来走去，向别人索要美食，同时用自己的东西和他人交换。到了中午，大家的肚子都被零食填满了，什么也没吃。
该回学校了，走了不一会儿，就有人抱怨了。太阳光极其猛烈，晒得我们汗流浃背，两腿像灌了铅似的，怎么也不想向前走了。手上的袋子好像越来越重，压得我喘不过气来。我的喉咙好像被火烧烤着，不得不喝下大量的水来解渴。同学们都怨声载道，巴不得快点儿回到学校。用了将近一个小时，我们才走到了学校。回到教室，我就坐在座位上大口大口地喝水、喘气。
这次的春游活动，既有快乐，又有疲惫，自得其乐，十分充实。
范文五：作文教学的喜与悲
作文教学的喜与悲
曾听固原的一位诗人说:学语文就是为了作文。此话虽说有些片面，但也告诉了我们作文教学在语文学科中的重要地位，而我们的作文教学在素质教育的新形势下又是怎样的呢,一句话:让我欢喜让我忧。
最近看了一则题名为“教学有方”的漫画，教师举着一本作文集对学生们说:“把这些作文全背下来，我保证你们作文考试个个得满分”。形象而真实的画面刺得人心痛，其实在应试教育的麾旗下，有些教师只有这样了。结果分数虽暂时上去了，可写作的能力仍在原地踏步，将学生的思维局限在一本书甚至某一篇作文上了，此乃我们作文教学中的第一弊端。
我们学习课文就是为了学习运用，但如果我们只是一味地照搬，不加创新，那和吃嚼过的馒头又有什么区别呢,今年参加固原市举办的“邮政杯”作文大赛的评阅，其中有类写家乡的作文，多数同学都是依照《美丽的小兴安岭》而作的，开头写“我的家乡在哪里”，而后就是从春夏秋冬去写家乡的美丽可爱，最后在豪情万丈，或者情意深长的喊几句:家乡，我爱你。千人一面，千篇一律，如此的作文即使语句再流畅，立意再高，没有新意，怎么能够称得上是佳作呢,这便是我们作文教学中的第二大弊端。
《语文课程标准》明确指出“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”，这也和一些作家所常说的“作文就是做人”是相一致的，但我们这一目标实现的到底如何呢,我仍然拿“邮政杯”作文大赛来说吧～学生们在写“我的家乡”这一内容的作文时，将自己的家乡写得如诗如画，充满了灵气，整个一个人间天堂，让人无限神往，可在写关于环保这一内容的作文时，将自己的家乡写得又是如何,尘土飞扬，纸片、塑料袋如雪花纷纷扬扬，河水在伤心的落泪，植物们在痛苦的呻吟，动物在背井离乡寻求自己安乐的场所。同是故乡，景却又是不同的境况，这岂不是自相矛盾吗,我们为何不能像写《我热恋的故乡》的作者那样去写我们自己的家乡呢,“我的故乡并不美，低矮的草房，苦涩的井水，??我要用我的真情和汗水把你变得地也肥呀水也美。”我们不得不承认这样的一个事实，学生们不会说真话。这就是作文教学中的第三大弊端——失真。这一弊端对学生的危害很大，如果不改的话，将会贻误一代人，因为作文就是做人，而这弊端无形中将作文与做人割裂开来了。
《语文课程标准》还指出“写作时要多角度地观察生活，发现事物的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”综观我们学生的作文，他们的选材有时似乎还停留在八十年代的基础上。比如说写赞颂老师，不是老师带病上课晕倒在讲台，就是教师不辞辛苦冒着风雪为他们补课;写优秀学生:不是写搀扶老大娘过马路，就是写“我在马路边捡到了一分钱，交给警察叔叔手里边”;写家乡不是写家乡的山清水秀，就是写家乡的名胜古迹。既使写想象性的作文也不能够给想象插上新的翅膀，仍是一双羽毛都快要脱落的翅膀在有限的空间里循环的飞着，总是飞不出那片有限的天。虽说陈年老酒很醇，但文却贵在新啊。这便是我们作文教学中的第四大弊端——缺新。
当然，我们的作文教学也有让人为之一振的地方。这主要表现在以下的几个方面，第一篇幅长，多数同学都能完成所规定的数目，且能做到长而不乱、条理清晰;第二是语言文字美，能用祖国优美的语言文字去表现自己的内心，且能做到感情真挚，这说明了我们学生的语言文字功底还是挺扎实的;第三是学生们审题较准，都能按作文的要求去做，离题的现象很少。
坐下来，细思量，造成此局面的制造者是谁呢,毫不客气地说是我们灵魂的工程师。是我们为了追求一时的成绩，不求文章的技法，不去培养作文的能力，不还给他们自由，更不带他们去踏青、去郊游、去参观、去学校外的大世界，只是一味地抄、背、仿照，如此的实践要想使作文有创意，那只能是海市蜃楼、天方夜谭。总之，目前我们的作文现状不容乐观，有喜也有忧，同时给我们的语文教学提了个醒，在重视基础知识的同时，写作能力不能忽视，在注重课本的同时，实践性、趣味性的活动还得大力开展，还给学生们那童年时的蓝天，让学生们的思维活起来，让有创新的作文多起来。如果我们还停止不前的话，“座中泣下谁最多”就不仅仅是莘莘学子了，那红烛的泪也要流啊～
