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范文一：账户新格式
1001 库存现金:指存放于财会部门 , 由出纳人员经管的货币 .
1002银行存款:存放于银行或其他金融机构的货币资金 .
1009 其他货币资金:除现金、银行存款以外的货币。如:银行汇票等。
1111应收票据:指企业因销售商品 , 产品 , 提供劳务而收到的商业汇票 (含银行承兑汇票和商业承兑汇票 ) 1131应收账款:指企业因销售商品 , 产品 , 提供劳务等 , 应向 .
1133其他应收款:除 3、 4西交的押金) 。
1141坏账准备:为防止企业的应收账款收不回来,发生坏账设置的账户。
1211原材料:企业在生产过程中经加工改变其形态或性质并构成产品主要 实体的的各种原料,主要材料, 和外购半成品。
1221周转材料 -(包装物) :是指为了包装本企业商品而储备的各种包装容器, 如桶、箱、坛、袋。
1231周转材料 -(低值易耗品) :不能作为固定资产核算的各种用具物品 (如工具、管理用具、玻璃器皿)
1243库存商品:已完成全部生产过程并已验收入库,可以送交订货单 位或可以作为商品对外销售的产品。
1101交易性金融资产 (短期投资) :随时准备变现并持有时间不准备超过 1
1121应收股利:因股权投资而应收取的现金股利。
1122应收利息:企业因债权投资而应收取的利息
长期投资:持有时间准备超过 1现的债券。
1501固定资产:为生产商品,提供劳务出租或经营管理而持有的, 使用年限超过 1年,单位价值较高。
1502累计折旧: 固定资产的调整科目。
1603在建工程:需要安装固定资产,完工前计入。
1801物形态的非货币性长期资产。
1301累计摊销(待摊费用) :已支付,等待摊销的支出。 21
1911待处理财产损溢:企业盘盈盘亏,经批准前应记入的科目。 22 2101短期借款:为满足正常生产经营需要,向银行或其他金融机构等借入的期限在 1年 以下的各种借款。 2111应付票据:企业购进材料,接受劳务,用商业汇票的形式来结算。 2121应付账款:企业购进材料,接受劳务,应该支付的款项而尚未支付。
其他应付款:指企业应付、 暂收其他单位或个人的款项,如应付租入回定资产和包装物的 租金,存入保证金、职工未按期领取的工资,应付,暂收所属单位,个人的款项等。 2151 应付职工薪酬(应付工资) :企业应支付给职工的工资。 2153应付职工薪酬 (应付福利费) :指企业从费用中提取的用于职工个人福利方面的资金。 2171应交税费 (应交税金) :根据税法规定应当缴纳的各种税金,包括:增值税,消费税, 营业税,城市维护建设税,资源税,土地增值税,所得税。 2176其他应交款:教育费附加,矿产资源补偿等。 2191预提费用:反映企业已提取尚未付支付的费用。 (如预提的企业借款利息) 31、 2301长期借款:指企业向银行等机构借入的偿还期在 1年以上的各种款项。 、 3101实收资本:指投资者按照企业规定,实际投入企业的资本。 、 3111资本公积:接受捐赠、无法支付的应付账款等。 、 3121盈余公积:从净利润中提取的积累资金(法定盈余公积、任意盈余公积、法定公益 金) 、 3301本年利润: 、 3141利润分配 、 4101生产成本:与生产产品有关的费用(如生产工人的工资、生产产品领用材料等) 、 4102制造费用:企业各生产单位为组织和管理生产而发生的各项间接费用。 、 5101主营业务收入:企业销售商品提供劳务等日常活动中的主要业务交易所得的收入 、 5102其他业务收入:销售材料、包装物出租等到。 、 5301营业外收入:与生产经营无直接关系的收入 、 投资收益:指企业因投资而产生的收入或损失。 、 5401主营业务成本:企业主要经营业务发生的实际成本。 、 5402营业税金及附加(主营业务税金入附加) :反映企业应负担的消费税、营 业税、城 市维护建设税、资源税、和教育费附加。 、 5405其他业务成本(其他业务支出) :销售材料或出租包装物结转成本。 、 5501销售费用(营业费用) :在销售商品过程中发生的各项费用(广告费、展览费、销售 人员的工资福利费) 、 5502管理费用:管理人员的工资、差旅费、修理费、房产税、印花税、折旧费、业务招 待费、无形资产、低值易耗品摊销
、 5503财务费用:借款利息支出
、 5601营业外支出:与生产经营无直接关系的支出
、 5701所得税费用(所得税) :反映企业当期利润应扣除的所得税。
范文二：总分类账户、明细分类账户格式
总分类账户及所属明细分类账户的格式
总分类账户
会计科目:原材料
2008年 凭 借
证 或 摘要 借方 贷方 余额 月 目 号 贷 4 1 借 1l 000 月初余额
2 ? 4 000 借 15 000 购入
8 ? 9 500 借 5 500 生产领用
10 ? 6 400 借 ll 900 购入
本期发生额及期末余额 30 lO 400 9 500 借 ll 900
注:记账凭证账务处理程序
1
原材料明细账
材料名称:甲材料 计量单位:公斤
凭 2008年 收入 发出 结存 证 摘要 号 月 日 数量 单价 金额 数量 单价 金额 数量 单价 金额 4 l 月初余额 300 20 6 000
2 ? 购入 100 20 2 000 400 20 8 000
8 ? 生产领用 250 20 5 000 150 20 3 000
10 ? 购入 120 20 2 400 270 20 5 400
30 本期发生额220 20 4 400 250 20 5 000 270 20 5 400
及余额
2
原材料明细账
材料名称:乙材料 计量单位:公斤 2008收入 发出 结存 凭 年
证 摘要
号 月 日 数量 单价 金额 数量 单价 金额 数量 单价 金额 4 1 ? 月初余额 40 50 2 000 100 50 5 000
2 ? 购入 90 50 4 500 140 50 7 000
8 ? 生产领用 80 50 4 000 50 50 2 500 lO 购入 120 50 6 000 90 50 4 500 130 50 6 500
30 本期发生额130 50 6 500
及余额
3
范文三：性状遗传具有一定的规律性
性状遗传具有一定的规律性
教学目标:
1、 能够简单描述基因与性状的关系
2、 知道基因与等位基因的关系
3、 知道生物性状的基因型和表现型
4、 能够明白显性基因与隐性基因之间的关系
5、 能够明白显性性状与隐性性状之间的关系
6、 知道基因随配子,生殖细胞,传递给后代
7、 能够用图解方式分析一对相对性状的遗传规律
8、 能够分析生活中的一对相对性状的显性与隐性的关系～并且能够根据性状把生物的基
因,该相对性状,组成分析表达出来
9、 学生通过调查遗传现象、分析遗传现象～从而学会调查、锻炼分析问题的能力 10、学生要逐渐学会把所学知识运用到实际生活中～在实践中感受知识的重要性、体验学习成功的喜悦
重点和难点:
1、 等位基因的概念
2、 基因随配子,生殖细胞,传递给后代
3、 用图解方式分析一对相对性状的遗传规律
4、 分析生活中的一对相对性状的显性与隐性的关系～并且根据性状,该相对性状,把生
物的基因组成分析表达出来
重点和难点的解决办法:采用多媒体课件
教学方法:讲述法、分析法、讨论法
课前准备:制作多媒体课件
计划课时:2课时
课的设计思路:
1、 教师与学生共同回顾《性状遗传的物质基础》
2、 提出等位基因的概念
3、 给学生推出显性基因和隐性基因～以及显性性状和隐性性状
4、 讲述一个性状的基因组成和性状表现的关系
5、 学生发布自己的课前调查结果
6、 通过学生发布调查结果～会发现有的同学和父母的性状完全相同～有的同学和父亲或
者母亲的性状相同～而有的同学和父母的性状完全不同。此时可以让学生思考～甚至
提出一些疑问～从而激发学生共同去探索问题～也可以给一点时间让学生尝试解答提
出的疑问
7、 师生共同学习基因随配子,生殖细胞,传递给后代～之后让学生进行讨论、交流运用
刚才所学知识能否解释自己和父母之间性状的关系
8、 到此～学生可以根据父母的基因组成分析得出后代的基因组成和后代的性状表现。教
师继续提出:在实际生活中～我们都看到的是每个人,生物,的性状的表现型～而不
能一眼就看清楚每个人,生物,的基因型。那么我们能不能通过现象来分析得出生物
的基因型呢,
9、 师生共同学习性状遗传的简单规律
10、进行课堂小活动让学生通过已知夫妻的基因组成预测他们所生子女的性状～并学会应用图解方法解释一对相对性状的遗传现象和规律
11、学生利用所学的性状遗传的简单规律解释实际生活中简单的遗传现象 教学过程:
引入:师生共同回顾《性状遗传的物质基础》,练习,
1.每种生物的体细胞中，染色体的数目是 的,并且通常是 的.位于染色体上的基因在体细胞中也是 的。(恒定的 成对的 成对的)
2.生物的遗传和变异现象是通过生物的 和 实现的，人体中成对的染色体,一条来自 ,一条来自 。(生殖 发育 父方 母方 )
1
3.基因是生物体结构和功能的 ,他控制生物个体 的表现。(基本单位 性状)
4.性状是由什么决定的? 试举一例。(基因，卷舌基因(A)——卷舌;无卷舌基因(a)——
无卷舌。)
讲授新课
一、 等位基因的概念
成对染色体上～控制同一个性状的成对的基因～称为等位基因。,注意:成对的基因～可以完全相同～也可以不相同,
二、 显性基因和隐性基因
a) 显性基因的概念
在等位基因中～有一个基因占主导地位～有它存在时～它控制的性状就要表现出来～这样的基因称为显性基因。
b) 隐性基因的概念
在等位基因中～有一个基因控制的性状不容易表现出来～这样的基因称为隐性基因。,注:一对基因都是隐性基因时～隐性基因控制的性状才能够表现出来。, 三、 显性性状和隐性性状及其基因组成
1、 显性性状:由显性基因控制的性状就是显性性状。
2、 显性性状的基因组成 AA Aa
3、 隐性性状:由隐性基因控制的性状就是隐性性状
4、 隐性性状的基因组成aa
四、 为什么这样说一对夫妇～一位有耳垂,一位无耳垂,生的子女有耳垂,而另一
对夫妇都有耳垂～却生了一个无耳垂的子女呢,接下来老师就要和同学们一
起来研究父母的性状遗传给子女的规律。
五、 基因随配子,生殖细胞,传递给后代
子女与父母的性状完全不同,父母都有耳垂～而自
己却没有。,
,1, 父母都有耳垂～自己却没有。父母的基
因型都为:Aa～我们来分析他们的子女
的基因型和表现型。图解:
分析结果:以上图解证明～自己的性状与父母
都不同～也是正常的～因为父母都把控制无耳
垂的基因遗传给了你～所以你就没有耳垂。
子女和父亲或者母亲的性状相同
,2, 父亲和子女有耳垂～
母亲没有耳垂。父亲的基因型
为:Aa～母亲的基因型为:aa～
我们来分析他们的子女的基因
型和表现型。
分析结果:
这样的父母～他们的子女的性状有的和父亲相同
,有耳垂,～有的和母亲相同,无耳垂,。
六、 学生讨论、交流刚才所学的知识能不能解释自己和父母的性状之间的关系,
,略,
七、 教师小结本课时的内容
八、 知识大比拼,练习、作业,
九、 课后反思
2
范文四：低价购房具有一定的风险
低价购房具有一定的风险
众所周知，一到年底，各大开发商往往都希望多回笼点资金，以备各项开支所用。根据往年经验，年末有不少楼盘都会推出一些年底专属的特价房，或是比平时力度更大的优惠。能便宜点买房，对于购房者来说确实可以节省一点资金，但购房者也要当心其中的陷阱，确保房子品质过关，避免因小失大。
低价购房有风险
买房子绝对不是越便宜越好，关键是要看它的性价比如何。特价房向来是吸引广大购房者前去看房的有效方式，而且每每都倍有成效。但是部分特价房房源略带缺陷，比如面积比上做得不到位、开发商不具备开发资质、户型存在问题、个别商业产权的项目以特价房为噱头销售等等。因此，购房者在购买时应该了解全面，考虑清楚，并和非特价房做比较，不可盲目冲动下单。
小心开发商承诺缩水
业主在买房时，有些开发商尤其是置业顾问会承诺很多好处，但后期又不能如期履行。常见的承诺有物业费如何低，服务如何好，但当物业进场时，才发现现实和理想的差距有多么大。还有少数开发商在建设项目的过程中，会擅自更改规划，如小区绿化变更、原有的沿街会所和物管用房都将用作商铺经营、承诺的幼儿园消失、外立面材料私自变更等等。
待购房人发觉实际与开发商所说不一致时，开发商会以“此承诺并无书面说明”等各种理由搪塞过去。而这时即使购房者准备诉诸法律也因“口说无凭”而丧失主动权。因此，购房者在买房前，针对这类细节问题，一定要问清楚了，若是能签订合同外的附加协议就更有保障了。
分辨认购陷阱
有部分开发商为了能够在年末收回资金，还可能存在认购方面的风险，购房者一定要认清此类陷阱。这类陷阱指的是房地产开发商小规模、不公开地预售商品房。由于这样的商品房价格相对较低，对买房人自然有吸引力。然而，这里的商品房是在开发商未取得《商品房预售许可证》的情况下销售的，其销售行为是不合法的。购房者的权益往往无法受到法律的充分保障。
提防样板间陷阱
样板间是开发商吸引消费者的“门面”，但与实际的房子相比，有的样板间被悄悄放大，有的通过灯光来掩饰采光问题，有的则通过一些奢华配件来提高档次，但现实拿到手的房子，却是各种问题层出不穷。这时，则需要购房人擦亮双眼，至于样板间只
是个可供参考的样本，最好请有经验的设计师或专家一起看样板间，一边看一边做实景记录，做好日后的对照监测工作。
文章来源：律伴网 http://www.lvban365.net/
范文五：每个孩子都具有一定的潜能
每个孩子都具有一定的潜能。教育，就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上，充分地把他们的潜能开发出来。 美国著名幼教专家思启能博士研究出的人体成长曲线告诉我们: 婴儿出生后成长最快的是大脑，其次是身体和性。因此在幼儿期，最应关注的是大脑的教育，如果坚持要让孩子自然地成长，等长大再来教育，其实是一种相当严重的偏见。幼儿好比是植物的幼苗，如果这棵幼苗在种子的发育阶段，就没有得到适当的施肥、灌溉，没有良好的生长环境，这棵种子就会发育不良。等这棵发育不良的种子长到一定的程度，甚至已经基本定型，才移到良好的环境，虽然也可以成材，但至少已较难成为参天的栋梁之材。在呱呱落地的瞬间，任何一个孩子都拥有相同的能力。然而，与生俱来的同等才华，在成长过程中会逐渐出现差别，这主要在于父母的重视程度以及给予启发时期的早晚。婴儿期所拥有的潜能远高于我们的想象，如果从婴儿时期就接受到父母满怀爱心的启蒙，必定能够开发他们最大的潜能。 潜能开发的精华期最好在 6 岁前，我们把 6 岁前的教育称为智慧教育，6 岁后的教育称为知识教育。智慧教育的成败，对知识教育好坏有绝对的影响。智慧教育阶段，其教育效果有很多存入人的潜意识中，形成人类潜能的一部分，促使左右脑平衡发展，使知识教育阶段保持丰富的活力、博闻强记和处事能力。智慧教育主要在入学前进行，其教育场所主要放在家庭，父母是主要的负责人，因此，我们将智慧教育也称为亲子教育。子女总是自己的，无论如何， 孩子的成败总还是和自己密切相关的。 以家庭为单元的亲子教育是潜能开发的重要源泉，任何对孩子放任自流、冷漠轻视、盲目溺爱、过度保护、期望值过高、偏袒、忽视等育儿态度，在潜能开发中都是使不得的，这会导致孩子的精神不稳定和人格不健全。我们在孩子的生命初期所做的一切， 就是为了让孩子拥有完全的智慧教育，即处理各种知识的能力。智慧本身不是某种知识的教育，但却是影响今后能不能学好知识的最重要原因。由此可见，6 岁前的教育是一种大脑的教育，是学习能力的养成教育，是开发潜能的最佳时期。 创造机会了解孩子的性格趋向与喜好之后，别忘了给他机会多加练习。比如，家人生日时，鼓励每个人表演一个节目，每周一晚上轮流朗读短文并发表心得，让孩子把当天经历的有趣的事叙述一遍或记录下来……更重要的是， 随时创造机会让孩子帮你的忙， 只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。给予鼓励孩子自己动手做、开口说时，应该给他肯定的赞美和鼓励的掌声。因为，即使是个天才，也需要有一个练习的机会来酝酿信心，而后越走越顺。如果只是一味地打击、批评，孩子会窘得抬不起头，再也不肯尝试。 那我们用什么方法去开发孩子的潜能呢,我觉得可以从下面的方法来入手。 心情法，就是通过情感的阳光和丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开。要培养孩子丰富的感情世界，从而道入良好的心情，有了好心情，就会输入积极因素，从而调动潜意识进行积极工作;开窍法，人的大脑潜能被高山所阻隔，这里的“高山”包括偏见、自卑、懈怠等消极因素;暗示法，罗森塔尔效应;遐想法，爱因斯坦想出了相对论;创造法，就是通过让孩子参加创造性的活动开发孩子的潜能。在创造性活动中孩子会注意力集中，思维敏捷，反思迁移能力到位，也会促使孩子在平时的活动中注意观察，留心记忆，积极思考;砥砺法，设置合适的困难， 人可以通过不断克服困难激发大脑中神经元之间的突触， 产生征服困难的内在兴奋感。另外，要注意影响孩子潜能发挥的因素:目标(具体，可以量化的，能够实现的，注重实效) ，意志，专注，情绪(控制情绪的方法，分散转移注意力)克服挫折。 成功者不是天生的， 成功的根本原因是
开发了人的无穷无尽的潜能。 只要你抱着积极的心态去开发孩子的潜能，孩子才有
用不完的能量，孩子的潜能也会被激发。 黄雪娟
