兔族看门老王
范文一：思政硕士生文献综述
论高校思想政治教育中的体验式教育
——第二次学术报告暨文献综述 摘要:我们党和国家历来重视思想政治教育工作, 尤其是高校思想政治教育工作，特别是改革开放以来，广大学者在高校思政领域的积极探索，使思想政治教育取得了累累硕果。在新的历史时期，为继续做好学校的思想道德教育工作，一方面我们要从过去的成果中汲取丰富的营养，另一方面我们更要从当前学校思想道德教育面临的新情况、新问题出发，在理论、载体、方法等方面进行创新，从而推动学校思想道德教育的新发展。体验教育作为一种新的教育思想，正是根据现实环境的客观需要应用而生的。本篇文献综述，在科学的认识了体验以及体验式教育的基础上, 论述了高校思想政治教育实施体验教育的必要性, 以及如何实施体验式教育, 并且论述了在实施过程中需要处理的几对关系。通过对高校思想政治教育的体验式教育的研究，有助于高校思想政治教育的发展，有助于提高思想政治教育的针对性、主动性和实效性，进而促进高校学生的全面发展。
一、体验以及体验式教育
（一）体验
1、体验的概念
首先让我们先了解一下体验。体验作为体验教育的核心概念有着深刻的内涵，而关于体验的概念在国内外相关的研究领域，不同的学者有着不同的见解。但总的来说，体验总是和人的实践与情感相联系的。我们既可以认为体验是通过亲身实践来认识外界事物方式。也可以认为体验是一种情绪、情感想象，是学习者本人自己的经历及其对这种经历的态度和看法。更可以认为体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，体验更多的是情感活动，是对情感的一种体会与感受。
关于一个词的内涵的界定，应该从权威的词典开始。
《语言大词典》对体验有如下的解释:(1)experience是指某种事物的实际经历，因而是直接了解，而不是从别人处所说或他人报道中知道这种事物(真实的人，不是劳动单位，或某些数据) 是人在体验生活。(2)feel：a 、体会到酒精醉人。B 、体会到感情的力量。C 、
体会到(如主观经历的) 特别的或典型的影响。(3)know:有??经验(体验过极大的喜悦) 。
(4)、sample 、通过切身体验进行了解。
《现代汉语辞海》中对“体验”的界定是“通过实践来认识周围的事物”。
国内外相关研究领域的学者对体验的界定：
最为系统提出体验的范畴是生命哲学家狄尔泰。狄尔泰认为，生命是一种不可抑制的永恒冲动，他处于不断的生成流变之中，人们只能依据内在的体验加以把握。在体验中所体验到的是，我在世界之中，世界也在我之中。使传统的主客体区分同时消融在“体验”之中。
美国学者B ·约瑟夫·派恩认为，“体验在本质上是个人的。当一个人达到情绪、体力、智力甚至是精神的某一特定水平时，他意识中所产生的美好感觉。”
瓦西留克提出的体验概念:“我们所用的‘体验’这个术语并不是心理学中所熟悉的哪个意思，即指主体意识内容的直接的、经常的情绪的形式。”
美尔认为，体验实际上是心灵把握生命的活动，体验只能是直觉的，不可能从别的形式中推论出来。
王一川在他的《审美体验论》中写到:“体验，就是以身‘体’之，以心‘验’之，即身体力行，亲身实践。”
彭聆龄认为体验是情感的成分之一，是对情感状态的自我感受(喜怒哀乐等) ，或者说就是情感状态。如一般认为情感“包括刺激情景及对其解释、主观体验、表情、神经过程及生理唤醒等内容”。其中主观体验指“一个人对情绪或情感状态的自我感受。”
从以上的对体验的不同的定义可以看出某些体验的范畴的本质在于，体验与实践是紧紧相连的，但实践不等于体验。体验强调的是在实践的基础上要有自己的亲身感受，并形7654321 1 (王同亿. 语言大词典. 三环出版社出版(下册)1990，226)
刘振铎:《现代汉语辞海》，延边教育出版社2001年版，第1024页 2
3 (美)B·约瑟夫·派恩、詹姆斯.H·吉尔摩著，夏业良、鲁炜等译:《体验经济》，机械工业出版社2002年版，第18一19页
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7 瓦西留克，黄明(译). 《体验心理学》，中国人民大学出版社，1989，第9一10页 朱小蔓，《情感教育论纲》，南京出版社，1993，第150页 王一川著:《审美体验论》，百花文艺出版社1992年版，第124页 彭聆龄，《普通心理学》，北京大学出版社，1988，第436一437页
成感悟。促使人产生体验的因素是多样的，既有人因回忆过去、思考现实、展望未来所产生的体验，也有人因肉体与精神上受到的刺激而产生的体验，更有因人反思自身所产生的体验。由此，我们可以这样定义体验:体验，既是一种活动，也是活动的结果，更是一种心理状态。作为一种活动，即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感; 作为活动的结果，即主体从亲历中获得的认识和情感; 作为一种状态，是主体受内外刺激而具有的心境、情绪和情感。
（二）关于体验式教育
1、体验式教育的起源与现状
在国内外不同历史时期都具有有代表性的体验教育观。首先体验式教育发源于著名教育家杜威的“经验学习” 杜威认为，要保障人类经验的传承和改造，学校教育就必须为学生提供一定的材料；而要获得真知，必须借助运用、尝试、改造等时间活动，这就是著名的“做中学的观点”。
美牛津大学博士哈恩将体验教育作为一种独立学习的方式。他说：“我把教育的最主要任务当成是生存的品质”他发现了学校教育的局限性，研究出一套有效的体验教育方式。
而体验式教育作为独立的概念，源于美国企业的体验式员工培训，后由于其效果显著而被引入教育教学中，从而产生了体验式教育方法。
中国的传统思维方式注重直觉体悟或体验，这要从中国传统文化最根本的观念之一“圆道观”说起。“圈道观”认为宇宙万物永恒的、周而复始的循着“圆道”运行，社会人事“法天”，其变迁同样循着“圈道”。中国“天人合一(感应) ”的有机论思想中自然孕育着“圈道观”和“体验观”。在《乐记》中，也提到了人对乐的体验，“凡音之起，由人心生也。人心之动，物质使然也，感于物而动，故形于声。”王充在《论衡·薄葬》中提到“以心原物”所以“是非者，不徒耳目，必开心意。”有注重人的体验之意。宋代的朱熹提出了“切己体察”的修养原则。他说:“读书不只专就纸上求义理，须反来就自家身上推究。”（《学规类编》）。王相庭则强调知识的学习要“实践处用功，人事上体验。”的学习方法。(《家藏集·与薛君采二首之二) 王夫之则强调“自悟”的学习方式。总之，中国古代已有了很多关于体验的学习主张，但都没有明确的把它提出来。而在中国的近现代，我国的大学者王国维、蔡元培、陈独秀、蒋径三、张国安等人由于受德国哲学家狄尔泰的影响，都对体验有所研究。如张国安曾编写了《体验主义教育原理》一书，全8 8王灿明：《体验学习解读》，全球教育展望，2005年第12期
书围绕着文化教育学的核心范畴“体验”展开，通过“体验之本质”、“生命与体验”、“体验教育的本质”、“体验教育的目的”、“体验教育的方法”等方面对体验教育进行了全面的阐述。最近张华在其《经验课程论》中，对体验教育进行了阐述，指出了体验与经验的区别与联系并在实验的基础上提出了“体验课程”。同时，一些教育领域的学者也发表了一些关于体验的文章，如刘惊铎的《体验:道德教育的本体》、陈佑清的《体验及其生成》、肖川的《体验:从知识到教养的中介》、沈建的《体验性:学生主体参与的一个重要维度》，这些文章对体验在教育教学方面的意义进行了深刻、全面的阐述。
2、概念
关于体验式教育的概念在国内外的研究领域不同的学者有着不同的看法：
刘晓明、洪梅提出“体验式教育是个人首先通过参与某项活动而获得初步体验，然后在培训师的引导下，与团队成员共同交流、分享个人经验并提升认识的培训方式。”
张海英认为：“体验式教学，是指在教学过程中，教师以一定的理论为指导，有目的地创设某种情境，然后通过各种有效方式引导学生亲自感知、体验所要学习的知识，最后达到领悟并运用知识的目的。”
从国内外体验教学的历史渊源以及上述定义中，可以进一步明确体验式教育对“体验”的重视，其实质是强调受教育者的主观性。一般认为体验是在实践中体验，实践对体验式的决定作用主要体现在体验式教育是以实践为动力的。在体验式教育中，教育者被称为“引导者”，受教育者被称为“体验者”，凸显教育的主体性，情境性和生成性，从体验活动和体验课程的融合中展开实践探索。它强调被教育者的主动参与性，使被教育思想通过实践而内化为自身的思想。
体验式教育，是指在教学过程中，教育者以一定的理论为指导，有目的地创设某种情境，然后通过各种有效方式引导学生亲自感知、体验所要学习的知识，最后达到领悟并运用知识的目的。
二、高校思想政治教育实施体验式教育的必要性
(一) 体验教育的提出是对高校思想道德教育存在问题的反思
改革开放以来，学校思想道德教育取得了丰硕成果，学生在受教育过程中，他们形成了较强的社会参与意识，关心国家大事，愿意为国家和社会的发展做出贡献。但是，我们也应看到学生中存在的一些问题，有些问题甚至引起了家长的忧虑、教育工作者的担忧和
社会有关方面的严重关注。如青少年学生生理成熟期和心理成熟期大大前移、获取信息的方式的变化、社会不良因素的影响等。
随着社会的发展和时代的进步，当今学生伴随着纷繁复杂的社会生活，呈现出了很多新的特点。这些特点一方面使学校思想道德教育的任务更加紧迫，另一方面为学校思想道德教育的变革和创新，以及探索新的途径和方法等提供了新的领域和空间。体验教育正是从学校思想道德教育的这一实际需要出发，在思考和探索中提出的一种全新的教育思想。
(二) 体验教育的提出是高校思想道德教育发展的必然结果
库伯认为, 在现代高等教育中, 体验学习方法正在唤起人们的兴趣和主义. 这很大程度上应归因于国家教育环境的改变。
李放滔认为, 体验教育正是从主体性的需要出发提出来的，也可以说是针对当前学校思想道德教育所处的现状，提出的一种全新的教育理念。
改革开放以来，随着人们对社会主义初级阶段认识的不断深化，随着市场经济的深入发展，人们的思想观念、价值取向、行为方式，以及社会环境等都发生了巨大的变化。学校思想道德教育也随之在教育观念、教育目标、教育内容、教育方法等诸多方面发生了很大的转变。学校思想道德教育的现状要求把受教育的学生当成教育的目的，而不是手段，学校的思想道德教育必须以学生为本，把他们当成教育的主体，并按照学生主体的需要，来确立思想道德教育的目标、内容、方法等。
因此体验式教育正是根据学校思想道德教育的现状而提出的一种全新的教育理念。
(三) 体验教育的提出是高校思想道德教育的创新
马克思主义认为，任何理论都不具有永恒的真理性，理论对实践的指导作用和效果也是相对的。这是因为，理论来源于社会实践的需要，而社会实践又是变化发展的。随着社会实践的变化，原有理论中的一些内容就会逐渐失去应有的指导作用，新的实践就会提出创立新理论的要求。
**同志曾指出:“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过，不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。” 109
9 单光鼎、陆建华主编:《中国育年发展报告》，辽宁人民出版社，1994
10 《**选集》第一卷，人民出版社1991年版，第139页
当前的大学生思想政治教育工作亟需在传统教育方法的基础上有所创新，与时俱进，借鉴和引用一些现代心理学理论，一些经实践证明切实有效的培训、教育方法，增强其有效性和可操作性。通过一定的实践检验，体验式教育就是一种符合当前形式的科学有效的方法。
学校的教育思想随着时代的发展而发展，时代发展必然对学校思想道德教育提出新的要求。为进一步加强学校思想道德教育对学生的教育效果，学校思想道德教育必然需要在继承中创新，在实践中发展。体验教育作为一种新的教育思想，正是根据现实环境的客观需要应用而生的。
三、高校思想政治教育中体验式教育的实施
（一）学校角度
美国宾夕法尼亚州大学第七任校长朱迪思·罗丁认为，为学生创设浓厚的校园人文情景十分重要。她在一次演讲时说到:“我们将设计一个全新的宾州大学的研究生教育模式，它不仅牵涉到课程设置，还包括新型的住房、学生设施和导师制，以期望在教室和宿舍之间、运动场和实验室之间，创造出一个无缝的体验”。
将体验教育作为一门课程在中国高校中实施应该说是始于2000年美国库克大学与中国四所高校合作办学开始的。库克大学是美国一所规模较小的私立大学, 但是她的体验教育课程却是一门享誉全美国的课程。2008年, 库克大学体验教育中心受到了美国国家体验教育协会(NSEE)的专门表彰。从2000年开始, 库克大学先后与中国的四所高校进行中外合作办学本科项目的合作, 在合作过程中, 库克大学将体验教育作为一门外方核心课程在四所中国高校中推开, 派驻了体验教育的外籍专家进行授课, 并加强中国师资的培训。
云南财经大学国际工商学院作为库克大学在中国最早最重要的合作伙伴, 在积极引进库克体验教育优质资源的同时, 将体验教育的理念进一步本土化和创新。
综合多数学者的观点，要在中国高校实施体验教育的理念，首先要解决将体验教育作为一门独立的学科进行单列的问题；其次要按专业学科的设置, 培训和配备比例合理、专业过硬的师资队伍；第三, 体验教育课程体系的设计要合理化、系统化和科学性；第四, 体验教育的课堂理论教学要与体验实践环节紧密结合, 课堂教学的教学内容要着眼于让学生从宏131211 11
12
13 刘晓明、洪梅，《在高校思想政治教育中探索体验式教育》，理论学习，2007年第11期 (美)B. 约瑟夫. 派恩、詹姆斯.H. 吉尔摩著，夏业良、鲁炜等译:《体验经济》，机械工业出版社 段春锦、何萍、陆丹等《对中国高校实施体验式教育的思考》，云南财经大学月报，2008年
观上系统掌握和了解体验教育及体验式学习的理论, 树立起进行体验式学习的观念和热情；从微观上清楚具体每次将要进行的体验环节的目的、意义、任务以及方法, 让学生真正成为学习的主人。
（二）教师角度
1. 教师要熟悉体验式学习的理论，并在教学实践中善于结合不同专业探索各种具体方法。体验式教学是遵循学生认知规律的教学方法，也是“授人以渔”的教学法，因此，教师自己首先必须掌握体验式学习的精髓，设法成为一个优秀的“渔夫”，掌握各种“捕鱼”方式。
2. 在教学过程中尊重学生的学习主动性，明确学生在学习中的定位。把激发学生的学习主动性放在教学的首要位置，打破“教师就是传授知识”的观念。因为学习是学生主动感知然后形成认知的过程，强调的是过程而不是结果，所以教学中教师不应越俎代庖，取消学生的感知过程而直接教授知识，而应设法根据学生的具体特点激发其求知欲，让他们尽情地体验学习的过程和从中得到的乐趣，并最终自觉地掌握学习的方法和具体知识。
3. 课堂教学中要注重创设教学情境，重视实践教学。
因为学生的个体体验是学习过程中最基本也是最重要的环节，学生获得知识的多少取决于其根据自身体验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于其记忆和背诵教师讲授内容的能力，所以，教师必须重视教学情境的创设，让学生通过实践或模拟实践领悟知识点，并最终能灵活运用，而不是死记硬背概念和理论。
4. 重视因材施教，并利用优势互补原则指导学生
学生作为个体是有差异的，这种差异不容忽视，因此教师要善于分析学生的学习类型，因材施教，并在教学中有意识地利用学生的不同能力，指导学生组成结构合理、优势互补的学习团队，以便于更有效地组织课堂讨论、小组讨论，以及使学生在协力完成小组作业的过程中更好地体验和感悟知识。
5. 随时追踪学生的学习动态，以适时引导和启发。
建立建立有效的多渠道沟通体系，不段的密切掌握学生学习动态，在学生学习的不同阶段抓住重点，有目的地引导和适时启发学生积极有效地完成学习。
(三) 学生角度
体验教育突出强调的是学生的主体性和主体地位。因为学生是体验教育中设计和选择活动的人，是参与活动过程的人，是检验活动效果的人。把选择和决定的权力交给他们，
才能激发他们的参与热情，保证他们在活动中的切身体验。让学生通过自己的、他人的等多种角度去体验。在这里需要注意的是，强调学生的主体地位不等于放任和随心所欲，体验教育活动的整个过程必须要有教育者科学方法的指导，要细心把握学生在实践活动中知、情、意、行的每一个体验环节，并适时加以点拨，让他们在自我主体的感知中领悟做人做事的真谛。
四、实施过程应注意处理的关系
（一）体验教育与传统教育的关系
传统教育派只强调学生作为教育的客体，忽略了学生是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分扩大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当做学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。 体验教育过多强调学生主体性，忽略了教师的主导作用。其实，没有教师的教育、组织和领导，学生的潜能是得不到充分发展的，这个“太阳”也不能正常发光。
总之两种教育方式都具有一定的积极作用，又都存在着一定的弊端，随着社会的进步、教育的发展，我们应充分认识到这两种教育思想的精髓，用辩证唯物主义的观点审视它们，将二者统一起来。在思想政治教育过程中，既不能忽略学生的客体地位，也不能忽略学生的主体地位，要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，使学生的双重地位统一起来，处理好继承与革新的关系，科学地运用思想政治教育规律，使思想政治教育更加人性化，推动高校思政教育的发展。
(二) 体验与实践的关系
综合赵勇、孙云晓、约瑟夫·派恩、李放涛等人的观点
体验教育是以实践为基础的，体验是实践中的体验，脱离实践的体验是不存在的。体验教育与实践的关系具体来说，主要表现在以下几个方面。
1. 体验教育强调实践的基础地位和决定作用。体验是在实践中的体验，这一根本原则突出体现了实践在体验教育中的基础地位，而实践对体验教育的决定性作用主要体现在体验教育以实践为动力方面。首先，学校的体验教育是有目的的和自觉的教育活动，它通过实践把教育者的主观目的、愿望等不具有客观现实性的东西转变成现实性的东西，使受教育者在现实的情境中，获得自然真实的亲身感受，让教育者的主观目的、愿望等与受教育
者的需要发生联系，产生共鸣。其论学校思想道德教育中的体脸教育次，体验教育是实践中的一个过程。在这个过程中，受教育者发生了两次关键性的转变，即一是把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，二是将健康的心理品格外化为良好的行为习惯。这两次关键性转变都是在实践的推动下实现的，可以说实践贯穿了体验教育过程的每个环节，决定着体验教育发展的特性和效果。第三，实践是不断发展的，体验教育伴随着实践的发展逐渐向更高层次过渡。受教育者所感受的东西越来越深刻，认知水平不断提高，促使其内心需求的层次不断提高，个体的社会化过程逐渐完成。第四，体验教育的成效要经受实践的检验，体验教育是否达到了预期的教育目的，不是由我们的主观评价决定的，而是要放到实践中去检验，在实践中检验其行为习惯，是否符合思想道德的准则要求。可以说，实践是检验体验教育成效的唯一标准。
2. 体验教育强调受教育者在实践中的主体能动性。学生是体验教育的主体，他们在体验教育过程中的主动性、积极性和创造性的充分发挥，离不开实践这个大背景。没有实践，学生的主动性、积极性和创造性就失去了动力之源，其所接受的教育必然是被动和消极的，因而无法体现出主体性。在今天的教育中，我们发现学生掌握的知识越来越多，可是他们离理性人格的要求却渐行渐远，于是素质教育必然成为社会的呼唤，这种呼唤事实上也是对受教育者主体能动性的呼唤。在体验教育中，学生作为主体能动性的体现者，不断地探索、不断地感悟和不断地思考，并贯穿和渗透于整个体验教育的过程和结果之中。但所有这些都要立足于丰富多彩的现实生活中的实践，实践为其提供了背景、材料、手段、途径等等。在体验教育中，作为主体的学生对认知的对象不是机械地反映，而是对认知对象本质的能动把握，然后内化为个人的心理品格，最终通过实践外化为个人的行为习惯。
3. 必须同各种非马克思主义的观点划清界限。体验教育是以实践为基础的，体验是实践中的体验，它既是一种客观的过程，又是一种能动的体现。没有实践，体验教育就成了无源之水，无本之木。因此，体验教育与实践是密不可分、融为一体的，这也是马克思主义的观点。但是，社会上有些人却认为“体验”就是个体的人所具有的内心感受，且不同的人对同一事物的感受不尽相同。这就说明体验的本质不是客观的，而是主观世界的感受，是由吾心的感受所决定的。这种认识否定了客观事物对体验的决定性作用，是唯心主义的观点。还有人认为，体验论学校思想道德教育中的体验教育就是一种模仿学习，目的是获得一些经验，以备日后遇到相同或相似的情景时，可以用已有的经验去自然应对。这种认识否认了体验者在体验过程中的主观能动性，是机械唯物主义的观点。以上两种观点都是非马克思主义的观点，它不仅是对“体验”的一种歪曲，而且在社会上会产生误导，引起对体验教育的怀疑和不信任。为此，我们要在与这些错误观点划清界限的同时，用科
学的理论和事实来揭露它们的虚假面目，以捍卫马克思主义作为体验教育源泉的真实地位。
(三) 体验与经验的区别
经验与体验的主要区别主要表现现在以下几个方面:
(l)有无个体差异性：经验主要是指人在成长的历程中与环境的相互作用中所获得一切认识与知识，这些认识既包括主体通过学习所获得的认识，即间接经验(主体间的间接经验只有量的差异，没有质的区别) 。又包括主体通过感悟与反省思考所获得认识，即直接经验，其中包括体验，由于每个个体人生经历，理解能力、知识水平不同，每个个体之间对同一事物的体验存在较大的差异。
(2)有无主体的亲身经历：经验泛指实践中得来的知识或技能。这里的实践既指主体的亲身实践，又指前人和他人的实践。前人和他人在实践中所获得知识和技能对主体自身而言是间接经验，主体自身在实践中亲自获得知识与技能即主体的直接经验，而体验主要指主体的直接经验。
(3)有无情感性：直接经验通常指感觉经验，即感性认识。是人们在实践过程中，通过自己的肉体感官(眼、耳、鼻、舌、身) 直接接触客观外界而获得的，对各种事物的表面现象的初步认识。这种认识可能没有触及人的情绪情感以及大脑的理性的思维，但是，体验所获得的认识是必须触及人的情绪与情感并经过人的深入的思考的。并对人的思想的变化产生即刻和长久的影响，它是一种内化于人的知识。
(4)有无主客体之间明显的界限：在经验中，主客之间界限是明显的，而在体验之中，主客融合在一起，不能区分‘何者为我，何者为物。’由此可见，体验是人的直接经验的一部分，但体验具有自己的特殊性，即体验强调经验来源的主体性、情感性、反思性、与个体的独创性。任何知识要想同个体的意愿联系起来，就必须来自主体的体验，为主体的体验所接受，并能激发与丰富主体的体验。
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（3）
范文二：文献综述选题
文献综述参考课题
信管专业选题
1.企业的品牌定位与策略研究文献综述 戴祝翎子 郑忆南 2.产品直销的利与弊文献综述 赵猛,董海山 3.中国企业国际化文献综述 张雅婷 付海涛 4.校园网安全策略研究文献综述 高鑫 5.有线电视收费管理系统的研究与设计文献综述 郭锐 6.局域网的安全隐患及其防治策略的研究文献综述 何佳明 7.图书管理系统的设计与实现文献综述 张秋平,黄惠娟 8.电信行业消费者满意度的影响因素研究文献综述 郑玲玲,黄玥 9.市场环境对公司经营发展的影响文献综述 兰远征 10.企业网上营销模式探讨文献综述 张娇,林泽凯 11.有效处理客户的异议文献综述 刘启逸 12.我国电子商务与物流间存在的不和谐因素探讨文献综述 张世德 13.我国电信企业的品牌塑造文献综述 14.我国电信企业营销中的诚信问题文献综述 刘晓丽，张宜 15.网络营销与传统营销的分析探讨文献综述 周利,刘阳恋 16.客户个性化需求与产品策略关系研究文献综述 刘莹君, 杨鹏 17.电子邮件营销文献综述 罗思维 18.我国电子商务网站的赢利模式文献综述 张金凤 19.初探我国在铁矿石谈判中的战略与策略文献综述 20.关于提高我国商贸企业国际谈判力的问题研究文献综述 谭丽 21.提升湖北企业谈判力路径文献综述 王文君 22营销中的沟通手段、方法与策略文献综述 吴创坤 23.我国网络营销发展中的问题及对策文献综述 叶珊珊 24.营销中的沟通手段、方法与策略文献综述 郑欣, 修婧珺
范文三：文献综述选题
企业价值管理 1
财务战略管理一 2
财务战略管理二
3
1. 内部人持股与公司治理效率关系研究 2. 融资结构对公司治理的效应分析
3. 我国上市公司股权结构特征引发的公司治理问题 4
4. 公司治理与资本结构优化问题分析
5. 大股东的侵权行为及限制途径
6. 上市公司股利政策与中小股东利益关系的研究 7. 上市公司定向增发对中小投资者利益的影响 5
8. 不同类型机构投资者的持股特征研究 9. 独立董事与监事会职权界定的思考
10. 独立董事薪酬影响因素分析
6 11. 独立董事职业背景与公司绩效的关系 12. 对完善我国独立董事制度的构思——基于独立董事选拔机制的视角
13. 浅议我国上市公司财务治理中的问题与对策基于财务治理的三层次，完善内部会计监
督
7 14. 以财务治理为导向的财务冲突的协调方法探析 15. 基于社会责任环境的我国企业财务治理的方法探讨 16. 家族企业的财务治理
17. 国有上市公司董事会治理与业绩关系研究 18. 管理层持股与公司绩效的相关性分析 8 19. 上市公司的董事会特征与绩效研究
20. 管理层和大股东的博弈论
21. 企业财务预警管理研究
22. 财务风险风险预警与控制研究
23. 财务失败与预警机制问题的研究 9
24. 利润操作与财务预警
25. 欧美企业财务预警机制的研究
26. 预算管理的行为观及其模式
27. 现代柔性预算管理
28. 霍克公司预算控制系统的特点及给我们的思考 10
29. 集团型预算管理的模式
30. 推行全面预算管理应注意的几个问题 0
31. 企业预算管理中的问题及实施预算管理应有的理念 32. 关于企业预算目标确定及其分解的理论分析 0
1133. 以目标利润为导向的企业预算管理下的预算平衡点模型
34. 以预算管理发展现代企业内部控制 0
1
35. 基于可持续发展观的企业绩效评价模式研究
36. 以企业价值最大化为导向的企业绩效评价体系 1237. 信息化环境下的企业绩效评价
38. 对国有企业绩效评价指标体系的回顾与思考 2 39. 企业绩效评价在实际应用中若干问题的探讨
40. 企业绩效评价中的管理理念
13 41. 新会计准则影响下的企业绩效评价新思维
42. 公允价值计量模式如何影响企业绩效评价
43. 企业并购的动因分析
44. 我国企业目前并购特点及风险分析
45. 对企业并购绩效评价指标的探讨 14
46. 国内企业进行跨国并购的战略模式和对策
47. 全球企业并购的新趋势及启示
48. 企业并购财务风险及其防范
49. 浅谈企业并购的税务筹划
50. 论民营企业并购问题 15
51. 企业并购中支付环节相关的理论与实践研究
52. 企业并购过程中的审计风险研究
53. 企业并购的成本效应分析
集团企业财务管理 16
中小企业财务管理
17
下面是赠送的保安部制度范本,不需要的可以编辑删除!!!!谢谢!
保安部工作制度
一、认真贯彻党的路线、方针政策和国家的法津法觃,按照####年度目标的要求,做好####的安全保卫工作,保护全体人员和公私财物的安全,保持####正常的经营秩序和工作秩 序。
二、做好消防安全工作,认真贯彻“预防为主”的方针,教育提高全体人员的消防意识和防火知识,配备、配齐####各个楼层的消防器材,管好用好各种电器设备,确保####各通道畅 通,严防各种灾害事故的发生。
三、严格贯彻值班、巡检制度,按时上岗、到岗,加经对重要设备和重点部位的管理,防止和打击盗窃等各种犯罪活劢,确保####内外安全。 四、、加强保安队部建设,努力学习业务知识,认真贯彻法律法觃,不断提高全体保安人员的思想素质和业务水平,勤奋工作,秉公执法,建设一支思想作风过硬和业务素质精良的保安队伍。
11、保持监控室和值班室的清洁干净,天天打扫,窗明地净。 12、服从领导安排,完成领导交办任务。
5、积极扑救。火警初起阶段,要全力自救。防止蔓延,尽快扑灭,要正确使用灭火器,电器,应先切断电源。
6、一旦发生火灾,应积极维护火场秩序,保证进出道路畅通。看管抢救重要物资,疏散危险区域人员。
九、协同本部门或其他部门所进行的各项工作进行记录。
保安员值班操作及要求
一、交接岗
1、每日上午9时和下午 19时 为交接岗。
2、交接岗时将当班所接纳物品清点清楚,以及夜班所发生的情况未得到解决的需>
面汇报。检查值班室内外的卫生状况,地面无纸屑,桌面无杂物,整齐清洁。
二、执勤
1、7:50 — 8:10、13:50 —14:10立岗迎接上班人员;12:00 — 12:20 、18:00 — 18:20立岗送下班人员。
2、值勤时做到遇见领导立岗,检查物品立岗,外来人员进出立岗。 3、门卫室值勤时,应做到坐姿端正,注规监规器的劢态,做好接待工作,值勤期间不看书报电规,听收音机。不不无关人员聊天,劝阻无关人员不要在门卫室寄存物品或打电话,禁止打瞌睡。
4、维持门口秩序,使之保持畅通。
5、熟记消防,报警,救护及内部联系电话。
三、巡逻
巡逻是防盗及发现####有不安全因素的重要措施。
1、每天按照巡检制度定时轮流巡逻。
2、巡逻时思想集中,保持高度警惕,不吸烟,不不无关人员闲聊,并将每一点所发生情况记录清楚,巡逻时做到勤走劢,勤思考,勤观察。发现问题及时报告。 3、白天加强对观众区、办公区及楼道的巡逻,夜晚以机房为重点进行检查,每晚零点之后巡查不少于两次。
四、防火工作
1、严格门卫制度,严禁无关人员,将易燃易爆物品带入####。 2、发现违反安全觃定的电源和火种,应予以切断和熄灭,应报告####领导采取相关措施。
3、值勤时发现物质储存,保管不符合防火要求,消防器材移作他用及非正常使用灭火器,应及时阻止,并报告,提请有关部门整改。
4、发生火灾先拨打 119 向消防部队报警,并立即报告####领导。报警时简要讲清####地址,电话号码及火情,同时派人在门口接应,引导消防车进入火场,向消防人员介绍水源,总电闸部位等。
范文四：文献综述：4.选题原则
文献综述4：.选原题 则
1
．合所学结识选知己自长专的有基或的题础目，则难以否写水出平高的综述。较
2
．据根所占有献资文料质和量选的。题
3．选
题定一能反要出映的新科矛学的焦点、盾新果、新动向。
成4．
目不题过大、范围不宜宜过宽这样查。阅献文数的相对量小较，撰写易于时纳归整，理则，题否选得目大，过查阅献文费的时间花太多影，响习，而实归且纳整困理，最后写出的难述综题小作大或文不对是题。
撰写
献文述通综出常于某种需，要为如某学会术的专议、从事题某项研、科为方某面积文累献料资等，所以，文等综述的献题，选者一作是明确般的不象，研科课题选那么题难。文困综述选题范围广，献目可题大小，可到大个领域一一、学科个，小到种一病疾、一个法方一、理论，可根个据己的需自而定要初，次撰文献综写述，特是别习同学实选题所目宜小，这些查样文献的数阅量对相小较，写撰时易于归纳整，否则，理目选题得大，过阅文查献费花的间太时，影响多实，而习归且整纳困理难最，后出的综述写题小大或是作不文题对。
在某种意上义讲论，文选是题最要的，因为重文的论选题好，论不文不也会更。好
生在学题选时见常五的错误种：
1对选．不题兴趣感
许
多学总生是在最后限期时开才考虑选题始，仓促定，以至于决在写中作没有趣兴续持去下。实，其有趣选题不会的然突出现你的在海中脑一，要有定充分时间的细考虑仔慎重选择。 ，
2
．选题过于易容或于保过 守
学生写论的文的是目为学习，了此应因选该一择相对不太个悉的主题（虽熟然不完是陌生全）是好处有的但。学生有时了保险（为得或到好的更数）分择而熟悉的主。题果选择背如知识不很充景的分题选，生能学到更学多的知识 。
．3选题难
太
能学生对某个可题选很感兴也趣想做很得，但好有能可会现选发题难过，多许文都没献看懂。假法如中其有多需许要种高某级计统概，念多大数科本生从未接还，触以所很写出优难秀的文论这。任务种度难大也很耗，间时，以要所定确你选题的需不理要你的解景知识背允不许你掌握的概。念
4
没．有适合的献文资料
由于各种因原，心理上学许有多的趣题选尚得未充到分究，有些是研因人为还没们仔有考细这些虑题问，有可也能是为因人考有过但发现虑很难行实进验析分其或他型类分析。这种主题的就适不合文献做述综。
5．题选宽泛 太
是这生选题时最常犯的学错误。写论文前之，学生对个选某方题面的文资料献的多只少有糊的模念，教概材往只停往留
在表。面有深只入研主要的钻始原料资能才知相道的文献资关的范围料一旦你暂定一个主。，不要题于急写论文做笔记为而，应编该参辑文献目考单，浏览其中的一录参考些献文这样，以可免避使的你选过题于泛宽过于狭或隘不。全要放弃，而盘应该虑如考把选题何缩。小以可以用下任一意方种来缩法小你选的。方题法很多，最好根据你选题的可用的、献及文你兴的趣确来定。一定要论文开在头分部说清楚你采的限制用方法好的标题有助，读于理者解你限定方法。 的
从龄年上进行制限如，成人是还是儿童或是婴儿。
从物种进行限制，上如是考人类还虑老鼠。 是
病从类型理进上行制，限是针对残疾如还是人理障碍心人。的
从心理学
点观行进限，如是制人还是成儿或童是儿婴
。
从容内上进限制，行如谈言语、只学或是数间问空。题
选定题目定选题目对综的述作有着写足轻举重的用作选题。首要先求容内新颖只，有颖新的内容才提炼能出磁石有吸引般的题目。选题力应还择选近来确有进年，适展合国我国，又情为本专科业人员技关所的课注，题对如外某一新技术国综的合评，价探以在讨国我的实性；又用综如某一述方法形的成和用，应供普及和以推广选题通。有常种：几种一是作者与所从事的专业密相关切选题，的对作此有实者际工经验作有比，充分的发言权较一；种选题是作者与业关专不系，大而作掌者握了一的定材素又，乐探于索的题课；有一种还是学医学科情工报作者研究的成。果
题
目要不过大过大的，题目一要有诸定的内多来充实容，多过内的必容然查要大找量文的献，这不但增加读阅整理过程、困难的，或者无下从，或顾此失手彼而；面且俱到面文稿也的难以入，往往深于流泛空一及化般实。践明，证题目较的小述穿综透强力易深，入特别，初对写综述学来者更说以较写题小目为宜从小，范写起，积围累经验后再渐写较逐大围的范题。此外，题专还目必与须内相容称、切贴不能小题，作或大题大小作，更能文不对不题好。的题可一目目了，然看题目可内容梗知。概
选题是好文献综述的首写条要件。选题从要实出发际，具有确的目明的，在理论性实或践上有一定义意。选来源题括：包1）与自实际己工作科研或作工关有的、为熟较悉问的；2题某）护问理题的究今研来发年较快，需展综合要价评；3从）握掌大量文的献选择中映本反科的学新理、论技术或新新向的动目。 文题综述献题的目不宜大过，越具越容体收集易资料从某，一侧面入个手容易深，。入
范文五：工业设计文献综述选题
“工业设计”文献综述选题
(每生限选一题,同一题目选择人数不超过2人)
序 号 题 目 选题学生学号姓名 整体橱柜设计 1 面向儿童的智能化交互产品设计 2 咖啡机设计 3 加湿器的设计 4 空气净化机设计 5 创意小产品设计 6 绿色包装设计 7 网页交互界面设计 8 医院病床设计 9 热水瓶设计 10 手机外观设计 11 老人代步工具设计 12 学生宿舍设计 13 发泄减压产品设计 14 婴幼儿童车设计 15 汽车轮毂设计 16 时尚型灯饰设计 17 家用塑料电水壶设计 18 超小型家用面包机设计 19 煮蛋器设计 20 摄像机设计 21 手持搅拌机设计 22 智能电子血压计创意设计 23 无线鼠标设计 24 智能手表设计 25 LED灯设计 26 SD卡放映机设计 27 电话机设计 28 电磁炉设计 29 老人概念手机设计 30 儿童安全产品设计 31 浴室配套五金件设计 32 低碳环保文具设计 33 公交候车亭造型设计 34 手提旅行箱造型设计 35 多功能创意婴儿床设计 36 防盗自行车停车架设计 37 亲子互动产品设计 38 空调创意设计 39
以竹为主题的家居日用品设计 40
下面红色为工作计划模板，不需要的下载后可以编辑删除～谢谢
工作计划
一、近期
今年是在新的工作岗位工作的年，是熟悉工作，履职，方法，积累经验的一年，年中“转变，”，即转变工作角色，工作职责。
转变工作角色:参加工作近十年了，从事的工作一直都单一，以至于对行业的工作所知甚少，以至陌生，县办公室全县的核心机构，工作涉及到全县各行各业，对此，在思考问题，事情时，跳出以前在的思维，摆正的位置，全局意识，转变工作角色。
工作职责:办公室对工作安排，尽快熟悉的工作和职责，熟悉县办公室的规章制度，工作要求;熟悉县办公室总体工作及年初工作，工作任务;三虚心办公室同志的，善于学习、勤于思考，在干中学、学中干，工作的运行和问题的程序;四要与科室同志总结前期工作，工作努力方向。
二、中期
在工作职责、工作任务，熟悉工作方的前提下，明年，自身锤炼，政治素质、能力、工作绩效“三个提升”。
提升政治素质:要善于从政治角度看问题。面临的情况多么，要从政治角度分析判断问题，清醒头脑。二要政治敏锐性。密切关注时事、时事，网络、报刊、电视等，敏锐把握方
针政策动向，工作的性。要高尚的政治品格。眼界宽广、胸襟广阔、淡泊名利、甘于奉献、原则。
提升能力:提升写作能力。理论学习，注重平时公文写作中的锻炼，注意办公室同志撰写材料的学习，能交办的新文件拟稿任务。提升语言表达能力。说话训练，汇报工作、简洁、清楚。提升办事能力。领会工作内容，勤于思考，能工作职责或交办要求，的任务。
提升工作绩效:虚心、同志、等对工作的意见和建议，总结经验教训，工作，优质的工作。调研、信息报送等工作，能超额办公室下达的工作。
三、远期
学习，的先进和作风上的优良;锻炼，服务意识和的。服从组织、安排，善于思考、创新，能独立且出色工作。
四、工作措施
1、学习。学习是历史使命，选择学习选择进步，学习进步，放弃学习放弃进步，学习终身任务和长期实践的，要学习“身强体健”。一要、、和“”思想的学习，运用马克思主义的立场、观点和方法来改造主观世界，端正的世界观、人生观、价值观，在学习的、深度和深化上下功夫，思想的自觉性和坚定性。另一要办公室知识的学习，守纪律、知程序、明内容、讲方法，学于用、知与行、说与做的。
2、踏实工作。踏实工作，才能业绩，艰苦奋斗，工作才会一句空话。“两个务必”是党员的作风，在任何时候都要艰苦奋斗，都要谦虚、谨慎、不骄、不躁。时候都应以饱满的热情，充沛的干劲，投入工作中，切实履好职，认真服好务。
3、善于调研。调研是头脑清醒，认识超前，工作进步的途径。在繁忙的事务工作中，应安排，抽出对所从事的工作调查，从不同的途径的工作情况，工作中的薄弱环节，改进工作方法。要善于调研，乐于调研，调研的知识结构，对全县社会经济发展和方面工作的熟悉，工作的能力。
4、勇于创新。创新，是民族进步的灵魂、事业发展的动力;创新，使人充满活力与朝气。一名党员、一名办公室工作人员，在方针政策、规章法纪、制度程序范围内，为工作、工作质量，更应在工作方法等新的，在的工作岗位上性地工作。
新的工作、新的挑战，新的起点、新的机遇。我相信，在的下，在办公室同志的帮助下，的不懈努力，会面对挑战，把握机遇，使进步，一名新下合格的办公室工作人员。
大学团支部工作计划
经过两年大学生活的锻炼，我们步入了大三。我班团支部在这两年中稳步发展，开展了形式多且富有意义的活动，取得了诸多样成绩。当然，这些都离不开全班广大团员对我支部工作的支持和配合。
我们携手面对风雨，走过光辉，共同见证07小教本一团支部的成长。紧张而繁忙的大三已经开始，我们在学好专业课程的同时更需要把握好正确的思想方向，提高政治觉悟。为使各项活动有条不紊地展开，把团支部建设提高到更成熟的层面，特制定了本学期的工作计划，以此鞭策。
一、 指导思想:
高举十七大精神伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，以促进团支部和谐发展为主线，引导全班争先创优，开创支部特色。
深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及**在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”上的讲话和两会工作报告，以理想信念为核心，以爱国主义为重点，以本道德规范为基础，以全面发展为目标牢固构筑青年一代的强大精神支柱。
贯彻落实学校以及学院关于青年和共青团工作的部署，不断加强团的能力建设，求真务实、开拓进取。
二、工作宗旨:
本学期将在上一学年的基础上继续以思想建设为重点，在理论学习、活动和日常生活学习中时刻注意提高同学们的思想政治觉悟。以思想建设带动“学风”建设;以“学风”建设促进思想建设。并且不断鼓励同学们积极向党组织靠拢。
三、工作重点:
1.组织支部成员认真学习马列主义、**思想和**理论;关心时事，正确认识党的路线、方针、政策;积极参加校、院、班组织的活动，遵守政治纪律，培养浓厚的学习氛围。 2. 明确团支部工作制度，定期召开各类会议。根据校及院团委要求和社团团建工作委员会工作任务及思路，结合本学班特色定期召开团支部会议，加强团支部成员之间的思想沟通，广泛征求班级成员意见和建议，确定下一阶段团支部的活动。
3. 集体意识是工作的灵魂，团支部成员要团结一起，培养支部成员强烈的责任心和集体荣誉感;要树立以集体注意为核心的价值观。密切联系同学，起模范带头作用，要有对工作忠诚的责任感、对广大同学高度负责的热情和用语克服困难的精神，能够以自尊、自爱、自信、自立、自强的热情，真正成为班级“自我教育，自我管理，自我服务、自我约束”的核心。 4.抓住建国60周年、“12?9” 运动，冬季招聘会等契机，依据团委工作的指导思想深入开展团员意识教育活动，积极参与、配合学校开展各项工作，努力培养学生各方面能力，活跃校园文化。充分发挥每个团员的特长，开展生动、活泼、健康的科技、文化、体育、娱乐等第二课堂活动，做到“寓教于学，寓教于乐”，达到既锻炼学生能力有提高素质的目的。 5.做好入党积极分子及预备党员的考察和发展工作，积极向党组织靠拢。 四、具体计划:
(一 )9月份，新学伊始团日活动目前暂定主要涉及三项内容，一总结过去，展望新学期。鼓励全体同学对自己的学习及事业发展方向进行规划;二是倡导积极锻炼，健康饮食，铸造良好的体魄以更好地回馈社会;三是开展秋冬护肤保养讲座，加强我们班广大女生的护肤保养意识。缤纷女生，多彩生活。
(二 )10月份，以中华人民共和国成立60周年，特别是改革开放30年的辉煌成就为活动契机，开展爱我中华系列团日活动。增强班级广大团员青年为祖国强盛而奋斗的决心。通过举办此次系列活动充分展现07小教本一全体同学热爱校园、朝气蓬勃、健康向上的精神风貌。形式可丰富多样，内容视情况具体安排。
(三 )11月份，利用节假日组织团员青年到北雁荡(暂定)游历，欣赏自然风景，开展野炊野餐、对诗联句等精彩活动，增强班级凝聚力，并让全体同学在活动过程中得到思想上的升华。
(四)12月份，拟以冬季招聘会为契机，组织同学服务工作现场，感受就业压力。鼓励同学积极复习迎考，加强考试诚信教育。并且作好本学期总结以及团支部的总结工作。 五、结语:
一个班级的思想建设无疑会影响到这个班的整体面貌，这给我们团支部提出了更高的要求。新任团支部如一股新鲜“血液”，有其优势，也有其不足。这以后的工作中，我们将积极听取大家对我们学会团支部的意见，服务大局。在老师、同学们的大力支持和鼓励下，我们有信心把我班团支部建设成为“文化素质好，思想觉悟高，各方面综合素质优秀”的优秀团支部。我们也正朝着这个目标而不断地努力着～
