不许调戏小黄鸡
范文一：合理安排文章的结构
合理安排文章的结构
主备:陶信
【教学目标】
1、自学知识短文,能说出文章结构的组成部分及合理安排文章结构的关键。
2、通过学习,了解常见的几种文章结构方式。
3、能根据不同要求,运用多种结构方式,编写习作提纲。
【教学设想】
1. 用一些写作实例支撑课堂内容。
2. 指导学生认真编列写作提纲,修改作文。
【课时安排】 2课时
【教学过程】第一课时
一、导入
二、知识梳理
文章的结构对于作文成绩至关重要。我们要获得好成绩,还要懂得阅卷者的心理,在谋篇布局 上调整好自己的战术。
1、文章的结构主要指哪些内容?
文章的结构主要指各部分内容的组织、配合,包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等。 2、合理安排好文章的结构应注意些什么?
文章的结构因体裁的不同而形式不同,记叙文以写人记事为主,常用事物发展的时间顺序、空 间顺序、事物的逻辑顺序来结构文章。说明文一般要求把事物的形状、构造、特点和功用等方 面说清楚,常采用按事物的结构顺序、说明对象的逻辑顺序、事物发展进程来结构文章。议论 文通常按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来结构文章,也就是以“引论——本论—— 结论”的三段论式来结构文章。
不管什么文体,也不管采用哪种方式结构,都必须符合以下要求:
1)结构要严谨。
2)结构要自然。
3)结构要完整。
开头和结尾应根据表达中心思想的需要,精心设计。在行文中要注意段落、内容之间的过渡照 应。在写作前应先列写作提纲,或打个“腹稿” ,精心安排各部分内容,从而组成比较严密的整 体。
三、解题方法指导:
(一)好的开头和结尾。
古人有“凤头、猪肚、豹尾”之说,既是对文章的整体要求,也表明开头和结尾的重要。 凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人,寥寥数语而显现作者的才情功力,使 人眼睛一亮,饶有兴致地往下读;
猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实,内容非常详实,给人以欲罢不能的感 觉;
豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力,具有发人深省、启迪智慧的作用。
开头,古人称为“起笔” 。好的开头,能起引领作用,既可使文章顺利展开,又能吸引读者 阅读下文。
开篇点题式,就是我们常说的“开门见山” 。它开宗明义,起句或首段即接触文章的主题或 主要问题。如朱自清先生的《背影》 ,开头就说:“我与父亲不相见已二年有余了,我最不能忘 记的是他的背影。 ”文章的开头,不用什么发端,直接触及到“背影”的本题,简捷畅达,句略 意丰。
开头和结尾,虽然文字不长,却是文章的重要组成部分。要精心设计,切不可掉以轻心。
(二)过渡自然,前后照应。
过渡,是文章的层次和段落之间的衔接和转换,通过恰当的词语或段落,使上下文之间互 相衔接,起承上启下的作用。 “ 过渡 ” 强调的是 “ 前后连贯,气脉相承,通篇浑然一体 ” 。
常见的过渡方式大致有三种:
1、 词语过渡。 一般采用关联副词作为段落、 层次及句子之间的过渡。 常用的关联副词有:因为、 所以、不过、但是、可是、然而、诚然、固然、因而、因此、只要、尽管、况且、正是、应该 说、之所以、可以这样说、上述表明、由此可知、综上所述、正因为如此等等。
2、设置悬念过渡。在段与段之间设置悬念,形成大悬念套小悬念的连环结构,也是文章过渡的 一种好方式。
3、设问过渡。由一层意思转换为另一层意思,这时,用一两句设问,激起读者到下文去寻找答 案。
文章过渡自然、前后照应,才能完整连贯、结构严谨。
最基本的的文章结构要求
凤头 猪肚 豹尾 过渡
四、文章的结构方式
常见的文章结构方式有以下几种。
1. 纵式结构法:这是记叙文最常用的一种方法。它的特点就是按照事情发生、发展、高潮、结 局的进程和材料之间在时间上的先后关系来安排写作的先后顺序。
例:《父母的心》就是按“送子” “换子”的发展顺序来写的。
2. 横式结构法:体现在内容、层次的层递性的安排上,或表现在空间转移上。此法可以运用于 各种文体当中,它的特点是文章所选用的材料之间有一种并列关系。如:《春》 (朱自清) 、 《三 峡》 (郦道元)等。
例:《我的母亲》一课作者就深情回忆了关于母亲的四个片段。
3.纵横式结构法:以纵横两向来综合运用,或以某一种结构方式为主,再辅之以另一种结构 方式。如《老山界》即是这种结构。纵线标明的时间顺序是:下午、天黑、半夜、黎明、下午 两点多。横线上的空间 (地点 ) 顺序是:山沟、山脚下、峭壁路上、山路上、山顶。纵横交合处 是:上山准备、上山情景、山中睡觉、路上行军、山顶、下山等。
4. 蒙太奇式结构法(小标题式) :所谓 “ 蒙太奇 ” ,本来是电影用语,是剪辑和组合的意思,即把 许多个镜头组织起来。指把不同时间、不同地点的生活片段巧妙地连接起来,以体现作品主题 的方法。如小标题式、一二三式、 X 幕式、散点式等。
运用小标题的结构方法,把文章内容分为几个部分,脉络清晰,一目了然,会使文章收到意想 不到的效果。
5. 总分结构法:顾名思义,先总说后分说来安排文章结构的方法。 “总” ,是对“分”或者文章
内容的总体概括,往往出现在文章开头或者结尾;而“分” ,则是对“总”的扩展,是文章内容 的具体展开。 “总分结构法”在具体的运用中,既可以先分后总,也可以先总后分,根据表达的 需要来灵活选择。
例如:中考优秀作文《母亲陪我长大》一文,就是先总说“在我走过的十五个春秋中,我觉得 最值得感激的还是我母亲” ,然后用“锻炼” 、 “信赖” 、 “松压”作为小标题,从“童年锻炼” 、 “恋爱风波” 、 “考前放松”三个方面来具体分说,让我们看到了“母亲”对子女的信赖和良好 的家教方法。因此,获得高分是理所当然的了。
把握结构:
请同学们回忆一下已学过的课文和自己写过的习作,例举几个,看看属于哪种结构法。
练习与指导:以亲情友谊类为题材写一篇作文,请尝试以纵式、横式、小标题式三种结构法各 列一个简单的提纲。
亲情友谊类
纵式:记一件事,或十年前 —— 五年前 —— 现在
横式:(妈妈的眼神)关切时
—— 难过时 —— 不舍时
蒙太奇式:声音(同学的歌声 —— 暖人的安慰 —— 陌生的电话)
写自我方面的文章
纵式:童年 —— 少年 —— 中学
横式:我的身体 —— 我的学习
—— 我的思想
我的理想爱好(盼望交朋友,盼望美丽潇洒,盼望优异成绩)
蒙太奇式:我的 1919—— 校园飞歌 —— 驻美大使
五、课后习作
在 “ 快乐的三人世界 ” 和 “ 电脑领我走进新天地 ” 两题中选一,写一篇记叙文,要求写作前编 好写作提纲。
范例:《快乐的三人世界》写作提纲:(纵式)
一、运用先声夺人的方法,写爸爸妈妈玩电脑游戏的语言,设置悬念。
二、插叙一段,交代电脑的来历。写好一个矛盾:爸爸的提议和妈妈的异议;补充一个 对比:妈妈的游戏瘾比谁都大,前后呼应。
三、 “ 我 ” 回家后发生的事:饭没做,爸爸的埋怨等。注意语言描写,突出快乐的内容。
四、结尾段, “ 我 ” 赶走爸爸自己学电脑,暗示 “ 我 ” 的志向。
第二课时:作文点评
教学反思:
范文二：合理安排文章的结构
合理安排文章的结构
主备人 陈敏智
【教学目标】
1.认识写作前理清思路、合理安排文章结构的重要性。
2.养成写作前编列写作提纲的习惯。
【教学设想】
1.用一些写作实例支撑课堂内容。
2.指导学生认真编列写作提纲，修改作文。
【课时安排】3课时
【教学过程】
一 、导入定向
一篇文章，都有它的写作流程和结构模式。从字面上来看，它是一些文字表情达意的铺展；从内在结构来看，它是作者构思写作的谋划。思路和结构就好像密不可分的孪生姊妹，是紧密地联系在一起的。
所谓思路，就是“作者在思索并行文时思想发展、前进的路线”。所谓“结构”，则是“文章的组织构造、布局安排”，“是作者思路的外在体现”。可以说，“思路”和“结构”是同一事物在不同阶段的两种表现形式。作者理清思路又叫构思或运思，安排篇章结构又叫营构或布局谋篇。
写作，从本质上说就是用语言文字表现作者的思维活动和思维结果。不进行构思，就无法写作；不善于构思，也就不善于写作。叶圣陶先生曾说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”我们平常所说的“凝神细想”、“意在笔先”也就是这个意思。清代著名戏曲理论家李渔也说：“袖手于前始能疾书于后。”由此可见构思的重要作用。
二、自学短文
1.提出问题：文章的结构包含哪些内容？如何安排好结构？
2.学生带着问题自学知识短文。
3.讨论：你在日常写作时是怎样安排文章的结构的？有哪些成功的经验或失败的教训？
三、课内感知
1.让学生复述《背影》。思考：课文是如何根据中心意思安排结构的？
2.学生发言，教师小结。
点背影——写背影——别背影——忆背影：围绕中心精心设计，首尾呼应，结构严谨。
3.浏览《父母的心》，体会作者在行文中如何进行过渡和照应。
四、阅读例文
1.快速阅读下面的三则课外材料，说说自己在文章的写作思路和结构方面的发现。
（一）写给儿子
刘 墉
记得有一次，你抱着一碗鱼翅粉丝汤喝，我很不高兴地说：“那是留给你奶奶的。”
你理直气壮地回答：“奶奶说她不爱吃，叫我喝光算了!” 你有没有想过：奶奶是真不爱吃吗?还是因为爱你，而特意留给你?你应该知道，牙齿不好的奶奶，最爱吃的就是能滑溜入口的鱼翅汤了!
记得我们每年冬天都排在窗台上的柿子吗? 为什么柿子一买就是十几个?因为我发现，只买几个的时候，同样爱吃柿子的奶奶知道我们爱吃，总是吃别的，等我叫她吃柿子时，她就说早吃过水果了。只有她发现柿子多到不吃就会坏掉时，才会主动去拿柿子吃。
你也一定看见过我为你奶奶夹菜，她拒绝，说不要吃。我就把筷子停在空中，直到夹不稳快要掉到桌面上，她才不得不把碗伸过来接住。
你注意到了吗?奶奶哪一次不是高兴地吃完了呢。 你也必然见到，当菜做咸了，大家都不吃，奶奶却抢着夹菜的画面。我用筷子压住她的筷子，以强制的方式，不准她吃。因为奶奶有高血压——而高压血的人，是最不能吃咸的。
“瞧，你这样的儿子，竟不准当娘的夹菜!”她对着全家人抱怨。 你又有没有注意，她是在十分高兴地说这些话!
(二)冬天过去了
坎坷中的记忆最难忘却。那年冬天，弟弟患了急性肾炎。于是，父亲东拼西凑弄了些钱，每日背着弟弟去乡卫生院治疗。数九寒天，风雪交加，空着手走路尚且
艰难，更何况父亲要背着十来岁的弟弟翻山越岭走上二十余里路。有几次，一不小心陷进雪坑，父亲是背着弟弟慢慢爬上来的；寒风袭来，怕弟弟冻着，父亲又脱下自己的棉袄，裹在弟弟身上。
一连几个月啊。有一天，我跟在父亲后面当帮手。回来时，父亲放下背上的弟弟，坐在路边的石头上歇息，望着积雪逐渐消融而变得花白了的山野，他喃喃地说：“冬天快过去了。”
已经懂事的我，此时，仿佛忽然走进了父亲的内心。是的，冰雪遍地的冬天对于贫弱的家庭是严酷的，孩子御寒的冬衣、屋内取暖的柴火、全家人充饥的饭食哪一样都操碎了父母的心。这个季节，他们就把自己像柴火一样点燃，让我们围着取暖。我多渴望冬天快过去啊。望着疲惫地坐在冰凉的山石上的父亲，正值壮年的他已经生出了许多白发。此情此景永久地刻在了我的脑海里。
还是一个冬季。有天早上，我磨蹭着没去上学。饭票前天就用完了，家里无米让我背到学校换饭票；借给我饭票的同学家里同样拮据。因此，今天去学校，不仅自己肚皮打发不了，也无法面对帮助过我的同学。父亲得知，喉头蠕动了一下，手抚在我的头上，说：“你先去上学，我不会让你挨饿的。”
果然，中午时父亲扛着一袋米赶到学校来了。他脚步沉重地走在冬天的残雪里，老远就听到他的喘息声。我跟在他后面，几次要帮他一把，都被他拒绝了：“不用不用，你人还小，扛不动。”望着父亲被压得弯弯的腰，我鼻子突然一阵发酸。后来知道，这袋米是父亲向好几个亲戚家借来的，他天蒙蒙亮就出门了。到食堂称过米，父亲把换得的饭票交给我：“快去买饭吃吧，饿坏了。”我要父亲一起吃，他无论怎样都不同意，说要赶回去，到家三十里的路呢。走几步，他又回过头来，伸出手将我松开的一粒纽扣扣好，对我说：“熬一熬，冬天快过去了。”我看到，父亲帮我扣纽扣的手在微微发抖，我的鼻子一酸，不知该说什么，朝他点点头。目送着父亲朝校门口走去，我忽然看到，他肩上有一块白渍溃的印迹，那是刚才扛米袋子时留下的灰。我张张嘴想喊住他帮他拍掉，他已走远了??
父亲不是个文化人，说不出什么思想深刻的话语。但那句“冬天快过去了”的喃喃自语，胜过我读过的任何诗句，给我以鼓舞，教我对未来充满期望。
去年春节期间回故乡，又逢大雪。中午，屋檐在阳光下滴答落水。父亲望着屋外，对绕膝的满堂孙辈吆喝道：“出太阳啦，出去玩吧。冬天过去了。”父亲的话
一下子让我生出万千感慨。今天的生活已经彻底告别了“冬天”，与年少时相比，即使用四季如春来形容也不为过，但父亲教给我们的“熬过冬天”的体验使我终身难忘。有了这样的体验，其实就是拥有了一种力量啊。感谢你，父亲。
(三)在古诗中旅行
诗人骑驴
驴是诗人最佳旅行工具，像骑马，“一日看尽长安花”，比较俗。陆游诗：“衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。”酷毙! 人仗驴势。贾岛骑驴直撞进韩愈的仪仗队。那壁厢大喝：打死哪?贾岛说，非也非也，我这儿正“推敲”呢。韩愈心想，咱文起八代之衰，你这笨鸟算是撞对人了，我看还是“僧敲月下门”比较爽。
驴子曰：瞧，撞出个词语，乖乖。
提 速
古代旅行，突出一个慢字。清朝算是效率甚高，八百里加急，一封信从北京特快专递到广州，也得好几十天，而且驿马倒毙于途中不知凡几。
李白相当于铁道部长，说，提速吧，于是“十步杀一人，千里不留行”、“朝辞白帝彩云间，千里江陵一 日还”。李白一向看不起杜甫做诗的苦哈哈，但老杜的马拉松也不含糊：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”十四个字跑掉一两千里路。当然，老杜后来跑到一半就调头南下了，到死也没见着洛阳的影子。
最狠的还是韩愈。“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”。不过提速这事儿不能抬杠，花木兰还“万里赶戎机，关山度若飞”呢。
有潇洒的，有苦旅的
王维和岑参差不多是同时代人，当时好多人都想去西域立功。王维送别一位朋友时说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
岑参则把朋友往回送：“轮台东门送君去，去时雪满天山路。峰回路转不见君，雪上空留马行处。”
有潇洒的，有苦旅的。盛唐生活的幸福，在于社会的多元化，你可以在辋川别墅吟风弄月，也可以去西域大漠求取功名，没人告诉你必须怎么着，才能怎么着，否则别后悔你将来怎么着，等等。
2.学生发言，教师归纳。
明确：材料(一)写了四件事：①喝鱼翅汤；②吃柿子；③夹菜；④吃咸菜。意在提醒儿子留意生活中的感人瞬间，要学会感恩。以文字交谈的形式行文，从容不迫且发人深思。
材料（二）写父亲的坚韧刚毅对我性格塑造的巨大作用。选取了“背弟弟看病”和“为我送米”两件事情，以父亲的“名言”为线索，层次清晰，结构严谨。
材料（三）采用“小标题式”的结构，形式新颖，且省去了过渡性词句。 五、实战训练 1.出示作文题目：单元写作训练题一、二。 其他参考题目。 （1）成长的足迹 （2）老师，请听我说 2.编列写作提纲。 3.小组成员交流各自写作提纲，互评互改。 4.完成作文。 六、互批互改 1.明确评改要求和方法：（1）同桌互换各自作文；（2）通读全文，划出错字病句；（3）就文章的结构安排方面写出评语；（4）根据同桌的评改建议，修改自己的作文。
2.教师巡视指导。 七、推荐交流 1.小组互相交换，评选佳作。 2.当选作品宣读，同学评价其优缺点。 3.教师结合文章结构的安排相机点评。
一姿一容总关情
主备人 陈敏智
【教学目标】
1.认识写作前理清思路、合理安排文章结构的重要性。
2.养成写作前编列写作提纲的习惯。
【教学设想】
1.用一些写作实例支撑课堂内容。
2.指导学生认真编列写作提纲，修改作文。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
播放中央电视台《挑战主持人》中的一段节目
师：同学们，老师之所以选择这一段节目，当然是因为这几位选手淋漓尽致地精彩表现，但吸引我的并不完全在于他们语言的精彩，更在于他们举手投足间所展现的个人魅力。你也想让自己在表达的时候更加有个人魅力，更加吸引人吗？今天，我们就共同探讨一下谈吐间个性体现的法宝——体态语
二、自主学习
请同学们自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点 。
三、反馈交流
1、 什么是态势语？
口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。
2、请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。
四、教师指导
1、手势
手势是体态语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。
①情绪性手势（即用手势表达思想感情。如：高兴时拍手称快，悲痛时捶打胸脯等）
②表意性手势（即用手势表明具体内容，表达特定含义。如：招手，表示让对方过；摆手，表示不要或禁止；竖大拇指，表示第一或称赞；伸小拇指，表示最小或蔑视等）
③象形性手势。（即用手势来摹形状物。如说东西很大时，用双手合成一个大圆，说某人很矮时手板往下压等）
④象征性手势。（即用手势表达某一抽象的事物或概念。如手掌用力向前方劈去表示“把革命进行到底”等）
谈话时，双手背后，常表现出自信、思考或悠闲；手指有小动作，表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然；用手指摸额头，表现困惑或害羞；两手指尖相合形似尖塔，表现出充满自信；两手指尖相合形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见，等等。自然而安稳的手势，可以帮助表达者平静地说明问题；积聚而有力的手势，可以帮助表达者升华感情；稳妥而含蓄的手势，可以帮助表达者表明心迹。
2、眼神
人常说：“眼睛是心灵的窗户。“口语交际中借助眼神传递感情，可大大增强交际效果。
一般说来，在谈话中，目光注视着对方的前额，是一种严肃办公事的态度；目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区，是一种较亲切的交往的态度；目光捉摸不定，或不敢正视对方，常常是胆怯、害羞，或内心有隐秘；目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝；注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。
3、面部表情
人们在相互间的语言交往中，通过面部表情所表达的情感要占到55%。
拿表情中最普通的微笑来说，在口语交际中，微笑具有强化有声语言沟通功能，增强交际的效果。
微笑是自信的标志，礼貌的表达，涵养的外话，情感的体现，微笑能给人温暖，令人愉悦和舒畅，微笑表示尊重和友好，能够使对方的自尊心得到极大的满足。微笑有这么的好处，从现在起，同学们让我们毫不吝啬的微笑吧??
4、身体
人的身体动作可以表现出不同的心态。
5、除此之外，在平时的交往中还应该注意一些基本原则。
口语交际中运用身体语言，要记住四大原则：
自然：态势语是个性风格的自然流露，运用时应该是情之所致大方自然，反对矫柔造作，也不应限定在僵化、同一的模式上。但自然并不等于无意识的随意，而要受口语交际目的的制约。
得体：态势语运用要恰如其分，符合交际场合、听说双方的身份、年龄等。只有这样，才能达到锦上添花的效果。
适度：态势语运用时要注意把握分寸。动作幅度不宜过分夸张，形式不宜过分复杂，力度和频率都要适中，忌喧宾夺主，哗众取宠。
和谐：和谐是态势语运用的美学追求，它包括有声语言的内容、语调、响度、节奏等的协调，与说话者、听话者的心态、情感的温和，与特定语境的适应，与交际目的想统一等内容。
五、情景模拟
师：通过上面的介绍，相信大家已经有所感悟，下面，老师设置几个场景，请同学们体会一下应该怎样综合运用体态语来更好的展现自己。
1、你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？
2、在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。
六、课文小结
这一节课我们学习了体态语在生活中的运用，同学们表现运用的很好，但学习运用不仅限于课堂，更主要的是在日常生活中的实际交往。希望同学们在课下能够细心揣摩，灵活掌握，让它内化成自己的硬功夫。
七、教后记
范文三：合理安排文章的结构
文章的结构主要指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等。
1、好的文章结构有什么要求？
“凤头猪肚豹尾”是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。 元代文人桥肌肤谈到“乐府”的章法时提出“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之喻。
文章的结构因体裁的不同而形式不同，记叙文以写人记事为主，常用事物发展的时间顺序、空间顺序、事物的逻辑顺序来结构文章。说明文一般要求把事物的形状、构造、特点和功用等方面说清楚，常采用按事物的结构顺序、说明对象的逻辑顺序、事物发展进程来结构文章。议论文通常按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来结构文章，也就是以“引论——本论——结论”的三段论式来结构文章。
不管什么文体，也不管采用哪种方式结构，都必须符合以下要求：
1）好的开头和结尾
2）层次分明，分段恰当
3）过渡自然，前后照应
2、好的开头和结尾
开头，古人称为“起笔”。好的开头，能起引领作用，既可使文章顺利展开，又能吸引读者阅读下文。
开篇点题式，就是我们常说的“开门见山”。它开宗明义，起句或首段即接触文章的主题或主要问题。如朱自清先生的《背影》，开头就说 ? ? ? ?：“我与父亲相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。”
描述渲染，展露文采式。可以写景状物，渲染气氛；亦可以排比比喻入题，文采斐然；对话开篇，引人入胜；妙引诗词名句；设问生疑，制 ? ? ? ?造悬念。
开头入题要快，简洁明了，语言力求生动优美。
结尾，就要“豹尾”，有力，能深化主题。
总结全文，篇末点题式；
抒发情怀，给人感染式；
含蓄深处，留有余地；
戛然而止，干脆利落；
总之，开头和结尾，虽然文字不长，却是文章的重要组成部分。要精心设计，切不可掉以轻心。
3、过渡自然，前后照应。
过渡，是文章的层次和段落之间的衔接和转换，通过恰当的词语或段落，使上下文之间互相衔接，起承上启下的作用。“过渡”强调的是“前 ? ? ? 后连贯，气脉相承，通篇浑然一体”。
常见的过渡方式大致有三种：
1、词语过渡。一般采用关联副词作为段落、层次及句子之间的过渡。常用的关联副词有：因为、所以、不过、但是、可是、然而、诚然、固 ? ? ? 然、因而、因此、只要、尽管、况且、正是、应该说、之所以、可以这样说、上述表明、由此可知、综上所述、正因为如此等等。
2、设置悬念过渡。在段与段之间设置悬念，形成大悬念套小悬念的连环结构，也是文章过渡的一种好方式。
3、设问过渡。由一层意思转换为另一层意思，这时，用一两句设问，激起读者到下文去寻找答案。
文章过渡自然、前后照应，才能完整连贯、结构严谨。
4、文章的结构方式
常见的文章结构方式有以下几种。
1. 纵式结构法：这是记叙文最常用的一种方法。它的特点就是按照事情发生、发展、高潮、结局的进程和材料之间在时间上的先后关系来安 ? ? ? 排写作的先后顺序。
例：《父母的心》就是按“送子”“换子”的发展顺序来写的。
2. 横式结构法：体现在内容、层次的层递性的安排上，或表现在空间转移上。此法可以运用于各种文体当中，它的特点是文章所选用的材料 ? ? ? 之间有一种并列关系。
例①：《我的母亲》一课作者就深情回忆了关于母亲的四个片段。
例②：吴晗的《谈骨气》一文，也是采用横式结构法。它用“齐人不食嗟来之食、文天祥拒绝降元、闻一多横眉怒对国民党的手枪拍案而起” ? ? ?三个并列事例，来证明“我们中国人是有骨气的”这个论点。
3. 总分结构法。
顾名思义，先总说后分说来安排文章结构的方法。“总”，是对“分”或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾；而“分” ? ? ?，则是对“总”的扩展，是文章内容的具体展开。“总分结构法”在具体的运用中，既可以先分后总，也可以先总后分，根据表达的需要来灵活选 ? ? ?择。
例如：中考优秀作文《母亲陪我长大》一文，就是先总说“在我走过的十五个春秋中，我觉得最值得感激的还是我母亲”，然后用“锻炼” ? ? ?、“信赖”、“松压”作为小标题，从“童年锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”三个方面来具体分说，让我们看到了“母亲”对子女的信赖和 ? ? ?良好的家教方法。因此，获得高分是理所当然的了。
4. 蒙太奇式结构法（小标题式）：所谓“蒙太奇”，本来是电影用语，是剪辑和组合的意思，即把许多个镜头组织起来。指把不同时间、不 ? ? ?同地点的生活片段巧妙地连接起来，以体现作品主题的方法。
运用小标题的结构方法，把文章内容分为几个部分，脉络清晰，一目了然，会使文章收到意想不到的效果。
优秀范文分析：
我心中的那一轮太阳
“啊，多么灿烂，多么辉煌，暴风雨过去后……”耳畔响起了《我的太阳》的美妙歌声。老师，您的形象又一次出现在我的眼前。啊，老师，你就是我心中的一轮太阳。感谢您发出温暖的阳光，照射着整个大地，洒进了我的心底！
您还记得那次晨读的情景吧？教室里，同学们都在认认真真地读书，忽然，我感觉有个身影在我的课桌旁经过，我一抬头，桌子上出现了一瓶牛奶，上面有几个字：“喝了长高高。”再朝那个身影望去——只见您乌黑笔直的秀发飘在肩后。作为一个出生在贫困家庭的孩子，一个由于营养不够而影响到发育的我，一下子感受到了阳光般的温暖。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您无微不至的爱！
您是否还记得那次午休的时候呢？同学们都伏在课桌上睡觉，后来，外面下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来——噢！您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗户都关好了。这一切，都被刚刚醒来的我看在眼里。老师，您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们吧！老师，您知道吗，在这冷风袭来的时候，您的举动就像阳光一样照亮了我的心。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的爱！
您还记得那个炎热的夏日吗？那天，我们在楼梯口相遇，我说了一句“老师好！”您微微地笑了，走过来，拉了拉我的衣领：“热不热？”突然，您发现我的脖子上有许多红肿的小疱，您关切地问：“呀！这是怎么回事？蚊子咬的吗？”我点了点头。没想到第二天早上您就给我买来了驱蚊花露水。我又惊讶又感动……啊！老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的关怀！
老师，您知道吗？我时常会忆起您，我时常会抱着那花露水瓶子睡觉，我时常会穿着您送我的带着香味的衣裳。我特别希望，长大以后做一个像您那样的人，不断把温暖和快乐送给他人。
尊敬的老师，您是一轮不落的太阳，永远照耀着我的心房。您赶走了一个贫困学生内心的郁闷和孤寂，驱走了我内心的阴暗，您让我感受到了生命的无限温暖、世界的无比美好！感谢您，老师，感谢您的爱，感谢您洒给我的阳光！
范文四：《合理安排文章的结构》
《合理安排文章的结构》教学设计
【教学目标】
1.了解合理安排文章结构的写作常识。
2.学会在写作前编写作文提纲。
3.学会在写作中合理地安排文章的结构，使文章更有层次。
【教学重难点】
1.在写作前编列作文提纲。
2.学会在写作中合理地安排文章的结构。
【教学过程】
一、导入
二、阅读短文，自学解疑
自读短文，思考：
1、文章的结构主要指哪些内容？
2、合理安排好文章的结构应注意些什么？
三、了解结构，深入探究
1、常见的文章结构
（1）纵式结构：按照事情发生、发展、高潮、结局的进程和材料之间在时间上的先后关系来安排写作的先后顺序。
（2）横式结构：体现在内容、层次的层递性的安排上，或表现在空间转移上。
（3）总分结构法：先总说后分说来安排文章结构的方法。
（4）蒙太奇式结构法：把不同时间、不同地点的生活片段巧妙地连接起来，以体现作品主题的方法。
2、古人曾归纳过好文章结构的标准，即凤头、猪肚、豹尾。
3、常见的过渡方式：句子过渡法、段落过渡法
四、知行合一，学写提纲
作文提纲一般包含三部分内容：
1、题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
2、主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
3、结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
（1）安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，按照一定的顺序把材料组织起来。
（2）确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
（3）依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
（4）设计好点题的时机及具体的方式、方法。
（5）考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注。
以《背影》为例：
《背影》提纲
1、中心：回忆当年与父亲在车站送别的情景，特写背影，抒发父子深情。
2、结构安排
（1）开篇点题：“最不能忘记的是他的背影”（略）
（2）回忆往事，追述在车站与父亲离别时的情景。
①家中惨淡境况。(略)
②办完祖母丧事，与父亲同行。（略）
③父亲决定送我。（略）
④父亲招呼我坐上车。（略）
⑤父亲穿过铁道买橘子的背影。（详）
（3）别后对父亲的思念。照应开头（略）
五、学以致用，练写提纲
请同学们根据刚才所学内容，以“快乐的三人世界”为题，构思一篇作文，要求合理安排好文章的结构，写好提纲。
六、备考指津
1、思想重视：重视结构，不可大意
2、环节清楚：明确知识，学以致用
3、规范操作：按部就班，切莫跳跃
4、多多交流：集思广益，相得益彰
范文五：如何合理安排文章的结构
如何合理安排文章的结构 从而组成比较严密的整体。
教学目标： 1、自学短文，能说出文章结构的组成部分及合理安排文章结构的关键 2、通过修改作文，了解文章结构的重要性 3、学习如何在写作前编列作文提纲。
第一块：明确目标 一、导入 同学们，我们知道，出去旅游，人们总会预先安排好旅游线路，建造一座高楼，工程师总会提前设计好图纸。那么，写文章也如此。如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果能根据材料，主题的需要，安排恰当的结构，就能使文章更“酷”，今天，我们就来学习如何安排好文章的结构，这节课的主要任务是：
教学目标：
1、自学短文，能说出文章结构的组成部分及合理安排文章结构的关键
2、通过修改作文，了解文章结构的重要性
3、学习如何在写作前编列作文提纲。
第二块：梳理知识 解决两个问题：
１、文章的结构主要指哪些内容？ 指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等
2、合理安排文章的结构要注意什么？ （1）开头结尾应根据表达中心的需要，精心设计。
（2）在行文中注意段落、内容之间的过渡照应。
（3）在写作前编列写作提纲，或是打个“腹稿”，精心安排各部分内容，第三块：修改文章 『初作展示』 撷一缕阳光上路
有人说：人生如花，有花开就有花落；有人说：人生如潮，有潮涨就有潮落；有人说：人生如路，有平坦就有曲折。面对人生的风雨，让我们从历史的天空撷一缕阳光上路，让生命之树茁壮。
“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏”，在杂草遮盖的田间小径上，陶渊明扛一把锄头，携一片月色，哼着曲子，向我们走来。好一个神采飞扬的农夫！好一个归去来兮的诗人！既是“富贵非吾愿，帝乡不可期”，那就用东篱恣肆的菊花点缀朴质的家园，那就用南山缭绕的云雾描摹心中的桃源??
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，峨冠博带的苏东坡伫立在波涛汹涌的江边，胸中的波澜如浩荡的江水“穿空”“拍岸”。人生变幻，仕途多舛，命运的航船怎由你执舵扬帆？囚禁被贬，流放监管，你像一颗棋子，游走于楚河汉界的边缘！然而你去一路风尘一路欢歌！“清风徐来，水波不兴”，唱得明丽舒畅；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，唱得自足欢喜；“一点浩然气，千里快哉风”，唱得豪迈激昂??
“人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛”。阴湿逼仄的天牢里，灯光如豆，一个亘古传奇的夜晚，一个旷世艰难的抉择！是舍生取义，用高贵的头颅昭示生命的尊严，还是忍辱负重完成历史的重托？“行莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑”，太史公啊，我似乎触摸到你内心汪洋般郁结成团的矛盾和痛苦！然而，那一刻你作出了震撼历史的选择?? 问题：1、这篇文章结构不够完整，你能指出来吗？
（问题：学生阅读习作，提出评改意见）
教师小结：【评改意见】1、 文
章结构不够完整，题目是“撷一缕阳光上路”，但正文内容并没有很好地照应题目，也难以看出“阳光”二字。同时三个段落孤立地排列在一起，衔接不流畅，文章结尾处也欠完整。
2、修改习作 要求：添加部分衔接性的语句，使整篇文章能够前后连贯，浑然一体。
『新作亮相』（投影） 撷一缕阳光上路
有人说：人生如花，有花开就有花落；有人说：人生如潮，有潮涨就有潮落；有人说：人生如路，有平坦就有曲折。面对人生的风雨，让我们从历史的天空撷一缕阳光上路，让生命之树茁壮。
恬静淡泊是一缕阳光。“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏”，在杂草遮盖的田间小径上，陶渊明扛一把锄头，携一片月色，哼着曲子，向我们走来。好一个神采飞扬的农夫！好一个归去来兮的诗人！既是“富贵非吾愿，帝乡不可期”，那就用东篱恣肆的菊花点缀朴质的家园，那就用南山缭绕的云雾描摹心中的桃源??陶渊明沐浴在恬静淡泊的阳光中令后人敬仰！
乐观旷达是一缕阳光。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，峨冠博带的苏东坡伫立在波涛汹涌的江边，胸中的波澜如浩荡的江水“穿空”“拍岸”。人生变幻，仕途多舛，命运的航船怎由你执舵扬帆？囚禁被贬，流放监管，你像一颗棋子，游走于楚河汉界的边缘！然而你去一路风尘一路欢歌！“清风徐来，水波不兴”，唱得明丽舒畅；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，唱得自足欢喜；“一点浩然气，千里快哉风”，唱得豪迈激昂??苏东坡沉浸在乐观旷达的阳光中千年生辉！
坚忍执著是一缕阳光。“人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛”。阴湿
逼仄的天牢里，灯光如豆，一个亘古
传奇的夜晚，一个旷世艰难的抉择！是舍生取义，用高贵的头颅昭示生命的尊严，还是忍辱负重完成历史的重托？“行莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑”，太史公啊，我似乎触摸到你内心汪洋般郁结成团的矛盾和痛苦！然而，那一刻你作出了震撼历史的选择??司马迁俯身于坚忍执著的阳光成就了一曲千古绝唱！
仰望历史的阳光，俯观多彩的人生——生命如大海，没有暗礁就难以激起美丽的浪花；人生如瀑布，没有断崖就不会冲出壮观的气势。跋涉于人生风雨中的我们，也别忘了给自己一缕阳光??一缕自信的阳光，一缕追求的光，一缕充满朝气的青春之光。
【教师点评】文章题目是“撷一缕阳光上路”，正文内容处处紧承“阳光”。开篇以“让我们从历史的天空撷一缕阳光上路”照应题目，引出下文；接下来用三个排比段，分别从“恬静淡泊”“乐观旷达”“坚忍执著”三方面描写了三位历史伟人的“阳光”心态；最后一段总结全文，深化主题，表达了作者积极向上的人生态度。 第四块：感知结构 一、 教师小结：通过修改文章，我们知道，要想使自己的文章结构完整，必须得做到两点： （1）精心设计开头和结尾（2）过渡自然，前后照应。 文章结构如此重要，其实我们有现成的理论可以借鉴，古人曾经归纳过好文章结构的标准是：“凤头、猪肚、豹尾”。 （投影） 这六个字怎样理解？（学生思考后交流） 凤头：文章开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一亮，饶有兴致地往下读。 猪肚：文章中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容详实，给人以欲罢不能的感觉。 豹尾：文章结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省，启迪智慧作用。
