范文一：教师资格证考试难不难

教师资格证考试难不难

2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

以下为文章详情

报考了教师资格证的考生们都想知道教师资格证好不好考?其实什么样的考试也是需要考生们付出努力的，只要大家好好的复习，相信就一定可以通过教师资格证的考试的，在这里小编来给大家分析一下教师资格证考试难不难，一起来了解一下吧。

1、目前各省陆续实行统考，考试门槛变高,2011年起，全国将试点新的教师资格入门和退出机制：以往新教师入门由省级教育部门命题考试，以后将有统一的国家标准;而且，在职教师每5年要进行一次注册考核不达标者将退出。

2、从试行二年的教师资格证全国统考来看，有以下几点大的变化：首先，报考条件更加严格。高校在校生只有毕业年级学生方能报考，且幼儿园和小学教师须 具备专科及以上学历，初、高中教师须具备本科及以上学历。而且以后的师范类考生不能直接申请教师资格证，必须参加全国统考。其次，考试科目由原来的统一 考

3、实行统考后，笔试主要考核申请人从事教师职业是否具备相应的教育理念、职业道德和教育法律法规知识;科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理 和信息处理等基本能力;教育教学、学生指导和班级管理的基本知识;拟任教学科(专业)领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分 析和解决教育教学实际问题的能力。面试主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价 等教学基本技能。笔试采用计算机考试(机考)或纸笔考试进行。面试通过结构化面试、情景模拟等方式进行。

教师资格证考试好不好考，大家自己看看吧，小编还是那句话，只要大家在肯付出努力就一定可以通过教师资格证考试的。

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范文二：教师资格证考试难不难

教师资格证考试难不难

目前，教师职业已成为毕业生和社会人士就业时的最佳选择。然而，许多人因为缺少教师资格证而错失良机。教师资格证全国通用，是从事教育行业的必备证件。

2014年教师资格证考试难考吗,近来接到了不少类似这方面的问题，不敢做武断的回答，怕自己的主管回答影响了广大考试的判断。所能做的就是让大家了解教师资格证考试，然后做出自己的判断，难或者不难，相信大家到时候会有自己的判断。

网友吐槽:对于“教师资格证好考吗”这样一个见仁见智的话题，我们先看看百度知道上网友如何看待这个问题。

网友吐槽:“不难的我考了两个教师资格证，一个是中学语文，一个是高中历史。每一个都顺利通过了。

网友吐槽:就是有点麻烦而已如果你想考的话，就问我好了，我告诉你怎么更容易过”

网友吐槽:“不是很难，但就是恨麻烦”

同上述网友一样，我们仅提供参考性意见:

1、在众多职业资格证的考试中，教师资格证是比较好考的。主要就是背，记。

2、考试题型很固定，不是非常灵活，就是死知识。主要分为:选择题、填空题、简答题、论述题。选择题可能灵活性稍大，重在对知识的理解;填空题考查学生记忆知识的准确程度，某些题目所涉及的知识很细，要仔细看书;简答题就是对一些重要知识点用要点罗列，不必深入分析;论述题则要用理论+具体例证的结合方法作答，要深入分析，但也不难。

3、目前，在没有实施“国考”的省份，考试科目主要是教育学、教育心理学，通过率比较高。

4、报考条件低。不同的学历可以报考相应级别取得证书。

教师资格证考试的难易程度，主要取决于大家自己如何看待～网友的意见也仅是参考性的，希望广大考生有自己的判断～

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范文三：教师资格证初中语文难不难

篇一:教师资格证学科知识初中语文

《语文学科知识与教学能力》(初中)

一、考试目标

1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，

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能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。

4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识

1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。

2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。

3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。

4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》，能够

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在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。

6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。

7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。

(二)教学设计

1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。

2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。

3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。

4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。

5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

6.能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。

7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。

8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理

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开发、选择和利用教学资源。

9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。

(三)教学实施

1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。

2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。

3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。

4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。

5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。

6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。

7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。

8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。

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(四)教学评价

1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。

2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。

3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。

4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，调整学习策略。

5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。

三、试卷结构

四、题型示例

1.单项选择题

(1)为帮助学生准确理解《岳阳楼记》“锦鳞游泳”一句中“游泳”一词，教师给出了两种解释:?美丽的鱼儿游来游去;?美丽的鱼儿有时浮出，有时潜入。引导学生从文句语境、修辞手法两个角度理解，确认了第二种解释的合理性;同时又提醒学生注意现代汉语中“游泳” 的词义变化。对该教师采用的教学方法和本句所涉及的古汉语语法现象归纳

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正确的一项是

A(拓展法 词类活用 B.导读法使动用法

C(串讲法 意动用法 D.比较法古今异义

(2)阅读《散步》教学实录片段，完成题目(注意:片段中的字母与选项字母是一一对应的)。

师:[A]老师还想听听大家的精彩发言，先听老师唱两句歌词吧(老师唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”)。

师:来，大家一起唱两遍吧～(学生陶醉在这优美的旋律中)

师:[B]谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。

(学生纷纷举例)

师:[C]同学们说得真好，请每人选择一个最精彩的列子，写在作文本上，并作简要的评析。(学生进行片段作文，结束后进行小组分享)

师:[D]从课本到社会，我们看到了一个个和和睦睦的家庭。但是现在社会上还有一些不顾人情、友情、亲情的

现象，谁能举例说明,

对划线部分的分析不恰当的一项是

A(教师发挥自身优势，有效开发和利用教学资源。

B(联系学生生活实际，引导学生深入理解文本。

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C(从口语表达转换到书面表达，读写结合，衔接自然。

D(内容拓展过于宽泛，脱离了本课教学重点和难点。

2.教学设计题

阅读文本材料和具体要求，完成第(1)~(3)题。

茅以升《中国石拱桥》(片段)

?石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

?我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

?赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。 ?赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张

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弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。

单元导语

建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选课文基本上都是与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺利，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

《全日制义务教育语文课程标准(实验)》的相关规定

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在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

课文相关说明

本文为某版《语文》教科书八年级上册，第三单元的一篇精读课文。同单元课文还有《桥之美》(吴冠中)、《苏州园林》(叶圣陶)、《故宫博物院》(黄传惕)、《说“屏”》(陈从周)。

课后作业

课后作业(部分)

(一)阅读课文，完成下列练习

1.中国石拱桥的总体特点是什么,试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

2.请具体说说作者介绍赵州桥的顺序。

3.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。

(二)为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下列句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化,

1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

3.我国的石拱桥几乎到处都有。

4.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算

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是世界上最长的石拱。

学生情况

八年级(上)，班额50人。

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。

问题:

(1)请评析第?段体现出的说明文语言特色(不少于150字)。

(2)根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。

(3)请选择一个主要教学环节(导入环节除外)，写出具体的实施方案。

3.案例分析题

阅读《皇帝的新装》的教学实录片段(课堂小结部分)，回答问题。

师:下面我们分组来给这篇童话拟一个副标题，看哪一组拟得最好。

(3分钟后，各组先后发言)

甲组:我们组集体商定的副标题是“记一次裸体游行”。(全

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班笑)

乙组:我们拟的是“一件奇特的‘试愚衣’”。

丙组:我们拟的副标题是“一群骗子和一个天真孩子的故事”。

(丙组同学说完后，教室里起初是一片寂静，继而是哄堂大笑。)

师:文中不就两个骗子吗,怎么会是一群骗子呢,请你解释一下。

生:皇帝自欺欺人、昏庸虚伪，是最大的骗子;大臣官员欺骗皇帝、巴结讨好，是可卑的骗子;两个骗子骗术高明，是狡猾的骗子;老百姓随声附和，欺骗了自己，是可怜的骗子。

师:那么，依此看，这篇文章也讽刺了老百姓的愚蠢无能啦,

生:我们并不那样认为。我们觉得本文通过“骗”与“不骗”的对比，赞美了小孩纯真的心灵，劝诫人们抛弃虚伪的品性。这才是这篇童话的主题。

师:很好。对于这篇文章的主题，一般认为是讽刺了统治者的昏庸无能。丙组同学不囿于一般的答案，主动思考，给我们提供了一个更为理想的阅读理解思路。大家应该向他们学习。不过，“一群骗子”，作者对他们的情感是有区别的，这一点需要引起注意、总而言之，揭示了人们虚伪的劣根性，

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这是我们阅读本文时应该读到的。 问题:

该教师采用的“拟副标题”活动对学生深入理解主题有什么作用,请简要评析(写出一点即可)。

阅读下面的学生作文，回答第(1)~(2)题。

我的天使

?小时候，爱看童话的我总幻想着，会有一个天使在我身边保护我;长大后，才渐渐明白，其实那个天使就是我的爸爸。

?“女儿，累了吧,吃点水果好吗,”

?爸爸递过来一个刚刚削好的苹果，慈爱地看着我。已经做了一个小时作业的我，伸了伸懒腰，接过来狼吞虎咽起来，啊，真甜～

?似乎每当我有困难时，他都会及时出现在我的眼前。

?那天上课时，竟下起了大雨。望着窗外蒙蒙的一片，我心里犯愁了:早上起晚了，急匆匆的忘记带伞了。老天似乎要惩罚我似的，到放学时还下个不停，一点要停的意思也没有。

?眼睁睁看着同学们一个个地走了，我的心也焦急起来，脑海中蓦地浮现出作文中经常出现的冒雨送伞的情景:母女在一把小花伞下相拥而行，或是爸爸尽量把伞向着我这边倾斜??但我马上否定了自己的想法，看来我只有等待老天爷的垂怜了。

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?无情的雨还是不停息地从空中落下来。我的心也越发焦急。我终于决定，为了下午不迟到，还是冒雨冲回去吧。 ?正当我挽起裤腿，卷袖子，准备冲进雨中时，耳边突然传来了熟悉的声音——啊，原来是爸爸穿着雨衣，骑着自行车～被雨水冲洗得格外醒目，连人带车仿佛刚从水里捞起来一样。在雨水四溢的马路上，他十分艰难地骑着自行车。车终于停在了我的跟前，只见他的脸上满是雨水，雨衣下的皮鞋也变成了“水鞋”。

?“还好，你没提前走。不然我就白跑一趟了～”他说。

?“您不是在公司休息吗,怎么??”我说。

“我女儿向来马虎，说不定又忘记带伞了，这么大雨我怎么能放心,来，穿上我的雨裤，再用这两个塑料袋套上鞋子，钻到我的雨衣里来～”虽然他又在数落我的老毛病，我心里却是暖洋洋的，为了女儿不被淋湿，他不顾自己了??

在我难过的时候，无论是因伙伴之间的纠葛而郁郁寡欢，还是因升学压力过大而烦燥郁闷，他总会天使一样守护在我身旁，轻轻擦去我的眼泪，帮我重拾信心。

全国数学竞赛的选拨考试中，因为粗心，我失去参加决赛的资格。想到两年多辛辛苦苦的准备，那么多个挑灯夜战的情景，我觉得心好痛～我爬在床上，无声地痛哭起来。

不知什么时候，爸爸坐在了床边，轻轻地拍了拍我的肩，温柔地说:“你已经尽力做到很好了，有些事不是想好就可

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以好的。关键是要找到失败的原因，不是还有物理、化学等竞赛机会吗,”看见我停止了哭泣，他又递过来一张纸巾，语重心长地说:“考试失利不要紧，就怕失去了信心。有老爸在，老爸永远支持你～”望着他坚定的目光，我的心情一下子晴朗起来:对，还有更重要的机会在前方等着我，不能再失误了～

津津有味地吃完苹果，我似乎更有劲头了:“爸爸，我一定不会让您失望的～”

问题:

(1)请从和两段中各找出一个错别字，从第?段中找出一处病句，并分别修改。

错别字甲____，改为____

错别字乙____，改为____

病句:

修改:

(2)请指出该作文存在的问题(写出一点即可)，并提出修改建议。

篇二:教师资格证初中语文面试现代文

1.阿长与《山海经》

?选自《朝花夕拾》。鲁迅:原名周树人，字豫才，文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

?她是一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善

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良、热情朴实的人。 作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。

2.背影 (朱自清)

?父子浦口送别

?四写背影

开头设疑——点出背影

望父买橘——刻画背影

父子分手——惜别背影

结尾思念——再现背影

3.春 (朱自清)

?春的诗句:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

?第一部分:盼春

第二部分:绘春(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

第三部分:赞春

?拟人，比喻，排比。由上到下，由实到虛。

4.从百草园到三味书屋

?从题目得到两个信息:百草园、三味书屋

?百草园的乐趣:百草园的美景，美女蛇的故事，冬天雪地捕鸟。

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?从整体到局部。比喻，拟人，排比。

5.风筝

?“我”对风筝是一种什么态度,为什么,

?小兄弟做风筝被发现时，他是怎样的反应,

?后来“我”的观念发生了变化，对于精神的虐杀:虽然被糟践的只是一只风筝，可是同时受到伤害的是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。

?“我”用什么办法进行补救，结果如何,这一段安慰作者的话。

6.故乡

?人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段。 ?外貌对照:淳朴天真，可亲可爱——经济生活艰难，精神负担沉重

?动作、对话对照:聪明勇敢，活泼开朗——

?闰土对“我”、对生活的态度前后对照:?.情真意切，亲密无间——被封建礼教牢牢束缚。?.天真活泼，对生活充满热情和希望——将希望寄托于神灵

?闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。

7.海燕 (高尔基)

?暴风雨 海燕

来临??????????渴望勇敢大

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逼近??????????迎接自信无

到来??????????呼唤顽强谓

?高尔基写海燕的目的是什么,渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱。 ?本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法,象征

8.紫藤萝瀑布 (宗璞)

?写作背景:宗璞一家在**中深受迫害，后来作者的弟弟身患绝症而死，作者非常痛苦，徘徊于庭院之中，见到一树盛开的紫藤萝，睹物释怀，于是写成此文。

(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:教师资格证初中语文难不难) ?作者从哪几个方面来描写紫藤萝花的,花瀑、花穗、花朵。作者由粗到细，由大到小描写出了紫藤萝花的美丽娇媚，生机勃勃。

?眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花有何不同,作者为什么要写这些内容呢,记忆中是“**”期间庭院里的紫藤萝花，那时的花“稀落”“索性连那稀零的花串也没有了”，是一片衰颓零落的景象，与眼前的花繁枝茂形成了鲜明的对比，由此作者从中悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境”的人生哲理。

9.济南的冬天 (老舍)

?老舍，原名舒庆春，字舍予。现代小说家，戏剧家。

?济南的冬天总的特点是什么,课文写了哪些景物,“温

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情”，写了济南的冬天的天气、山、水。

?这三者的关系是怎样的,因为有山的包围，所以才有“温情”的天气;又因为有“温情”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温情”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。

?拟人，比喻。

10.我的叔叔于勒 (莫泊桑)

?文中人物:菲利普夫妇、于勒、“我”、“我”的两个姐姐和一个姐夫、船长

?主要人物:菲利普夫妇

?概括内容:“我”的父母十多年来一直热切地盼望着于勒叔叔发财归来，然而当我们在游船上偶然遇到贫困不堪的于勒叔叔时，父母却把他当成是最大的“恐怖”，拒绝认这个亲弟弟。 ?菲利普:自私，势力，虚荣，比较宽容。菲利普夫人:精明，刻薄，泼辣，有主意，富有心计，为儿女着想。

11.孔乙己

?孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。

?孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。

?孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得;认为“万般皆下品”，不愿劳动。

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?孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。

孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。

?孔乙己把“?半个秀才也没捞到?当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。

12.社戏

?小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。

13.乡愁

?在作者眼里乡愁都是什么,(生说师板书:邮票、船票、坟墓、海峡)。

?诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗,不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。) ?悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛;无奈，惆怅，对家乡深深的思念;受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。

14.祖国啊，我亲爱的祖国

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?第一诗节中，诗人创造了几个意象,它们之间有什么联系,诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

?第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化,诗人是用哪些意象表达这种感情的,第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。

?第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同,用自己的理解概括本节内容。第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。 ?第一节:回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。第二节:写人民的痛苦和希望。第三节:描绘处于历史转折时期的祖国形象。第四节:强调“我”与祖国不可分割的关系。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

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篇三:教师资格证考试初中语文答题模版(自己整理仅供参考)

1、评析教学设计的优劣

导语:面向全体学生，注重语文实践，教学具有创造性，教师充分调动了课堂气氛的活跃，对教材文本也做了深刻的挖掘，在新课标新理念的指导下的开放课，大气充满课堂。 优点:教师采用图片教学直观性强，能激发学生兴趣调动有意注意。采用提问的方式有效提高学生的注意力，激发积极的思维活动，提高学习效果。“学生是语文教学的主人”，教师身为组织者和引导者的作用得以落实。教师的教学突出重点，循序渐进。教师发挥了教学的创造性。教师将本课的重点放在了“读”上，让学生在诵读中体会作者的情感。采用多元化的评价方式。课堂上能够创设适于学生学习与探究的教学情境。拓展延伸知识，提高学生的语文素养、教者灵活的教育机智。面向学生的生活世界和社会实践。课堂教学充满创新活力。教师成为教学活动的引导者、组织者、参与者。体现了以学生为主体，教师主导的理念。教学用语具有引导性、启发性。注重品味后的朗读。

缺点:教学设计内容不完整。语文基础重视不够。应注意学生阅读期待的激发。提出的问题过于宽泛模糊，不具有引导性和启发性。读的部分过少，对背景介绍过简。缺乏学生研读、探究、讨论、评价、提问等以学生为主体性的活动，

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更缺乏学生与生活、与自身联系和碰撞的活动。课堂对话形式单一，活动简单，没有建立起立体性、互动式课堂对话体系来。教师没能事先为学生提供明确具体的分层标准，其引导方法缺乏有效性。

2、对学生习作进行简单评价并指导改进

文章叙事过程比较拖沓，语言不够简洁生动。

文章作为记叙文，细节描述过少。

本篇作文具有完整的结构，条例清晰，讲义有序。

从内容看，切合题意，中心突出。

从表达看，语言质朴自然，表意清晰流畅。

从发展等级看，能透过语言现象深入本质，见解新颖，观点具有启发性，个性色彩鲜明。

3、确定本课的教学目标，并说明依据

【文言文版】

知识与能力:积累常见的文言词语，掌握文中疑难字词的音、形、义。能够顺利顺畅地

朗读并背诵课文。准确翻译全文。

过程与方法:参照注释与工具书，疏通文意，整体感知课文。了解细腻生动的描写，清晰明了的思路。体会文章的结构形式，掌握写作方法。通过合作的方式，共同探讨疑难问题，联系自己的生活进行多角度阅读。

情感态度与价值观:体会我国古代劳动人民的聪慧才智和

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民间艺术的神奇。培养对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。

设计依据:教学目标的设计要以新课标要求、文本特点和学情三个方面为依据。

《义务教育语文新课程标准(2011年版)》中能借助注释和工具书理解基本内容;注重积累、感悟、和应用，提高自己的欣赏品味;欣赏文学作品，有自己的情感体验;品味作品中富有表现力的语言;在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文内容和表达有自己的心得，提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

从学情上看，八年级学生的理性分析能力较弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中应注意因材施教，由浅入深，高视角、低起点，以各种手段激发学生兴趣。对于八年级的学生来说，有很多文言知识是以前没学过的，所以在目标的设定上既有对字词的落实，也有对文本写法及文章中心的掌握。初中生情感丰富，价值观和人生观处于确立时期，通过语文学习可以帮助他们形成积极正确的价值观和人生观，所以将“体会文中所蕴含的情感及人生哲理给自己带来的感悟”作为情感态度与价值观目标。

【现代文版】

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《义务教育语文课程标准(2011版)》对八年级语文学习的要求有“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“在通读语文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“对课文内容的表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、结局疑难问题”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”等。

4、依据教学目标设计教学过程并说明每个环节的教学内容。

一、创设情境，激情导入。二、初读课文、整体感知。三、精读课文、研读赏析。四、质疑问难，合作探究。五、课堂总结。六、布置作业。

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范文四：河北教师资格证考试试题难不难

河北教师资?格证考试试?题难不难,京师经纬教?育

马上面临教?师资格证的?考试了，还没有经验?怎么办,河北教师资?格证考试难?不难啊,有什么试题?类型啊,这些还不清?楚的学生可?以在接下来?的一段时间?好好听听我?们京师经纬?教育的资深?专家的课程?，他们根据多?年的培训经?验，还模拟出几?套试题来让?我们应对考?试。 凡报名当年?年底未达到?国家法定退?休年龄，具备《教师法》规定教师资?格条件并愿?意从事教师?工作的中国?公民，均可申请并?依 法认定幼儿?园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学?校(含实习指导?)教师资格。

(一)申请程序(需要提交以?下资料):

普通申请人思想品德鉴定?教育学和身份证原件?师范类本人填写体格检查证明?话水表(?在职的由单位提?教育心理?和复印件，专业毕?《教师资格(由教师资格?平测?供，非在职人员由其?学成?绩证 近期二寸免?业证书认?定申请认定机构指定?试原户籍所在地乡?(镇)明+教学基冠半身正面?原件和?表》 (一式的县级以上医?件和?政府或街道办事处提?本素质和?相片两张 复印件? 两份) 院出具?) 复印供?) 能力考?察 件

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师

范? ? ? ? ? ? ? 类

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届

注:1.应届师范生?可在其毕业?前的最后一?个学期，向就读或拟?任教学校所?在地教师资?格认定机构? 提出认定教?师资格申请?，申请时以学?业成绩单代?替学历证书?，思想品德鉴?定表由在读?学校提供。其余要求与?往届生相同?。

2. 除了另有规?定的高校教?师外，申请认定其?他类教师要?达到《普通话水平?测试等级标?准》二级乙等以?上。

3. 非师范毕业?生(包括在职人?员和非在职?人员)

上述材料经?教师资格认?定机构审查?合格后，方可领取教?师资格证书?。如果符合条?件，教师资格认?定机构将在?相应的受理?期限内 通知认定结?果。

(二)申请时间:

教师资格认?定机构和依?法接受委托?的相关部门?受理，每年春季、秋季各有一?次受理资格?认定时间 。

(三)认定机构:

高级中学教师?、中等职业学校教师?、实习指导教师资格认?幼儿园和初?级教师 高校教师资?格 定 ?

县级教育行政部门受?省级教育部?门受地(市)州级教育行政部门受理? ?理 ?理

据省教育厅?有关部门介?绍，为方便高校?毕业生择业?需求，拟定从明年?起在高校学?生毕业在读?期间或离校?前，完成自愿从?事教师 职业的毕业?生教师资格考?试及认定工作?。

报考条件

(一)思想品德条?件

遵守宪法和?法律，热爱教育事?业，履行《教师法》规定的义务?，遵守教师职?业道德。并经申请人?员单位或户?籍所在地乡?(镇) 或街道办事?处思想品德?鉴定合格;应届毕业生?，由所在学校?进行思想品?德鉴定。

(二)学历条件

申请教师资?格种类 应当具备的?学历条件

幼儿园教师? 幼儿师范学校毕业及其??以上学历

小学教师资?格 中等师范学校毕业及其??以上学历

初中教师资?格 高等师范专科学校或其?他大学专科?毕业及其以??上学历

高中、中等职业学校教师资?高等师范本科学校或其?他大学本科?毕业及其以??上学历 格 ?

中等职业学?校教师实习指导?中等职业学校毕业及其?以上学历?，并具有相当助理工程师?以上专业技?术职?教师资?格 务或者中级以上工?人技术等级? ?

高等学校教?师资格 研究生或者大学本科毕??业学历

成人教育教?师资格 高等、中等学校毕业及其以上??学历

考试科目及?教材

(一)考试科目和?具体课程

1.考试科目:主要考教育?学和心理学?课程。各地考试科?目略有差异?。

2.课程按所报?类别分为:

高级教师 中学教师 小学教师 幼儿园教师? 高等教育学 ?中等教育学 ?小学教育学 ?幼儿教育学 ?高等教育心?理学 中等教育心?理学 小学教育心?理学 幼儿心理及?卫生学

注:一般情况下?每年开考一?次，考试时间全?国各省有差?异。点击查看《各地考试信?息汇总》

(二)考试大纲和?考试题型结?构

1考试大纲?分为小学、中学和高校?三个层次，包括《教育学考试?大纲》和《教育心理学?考试大纲》。

中学:教育心理学?考试大纲 北京师范大?学出版社; 教育学考试?大纲 北京师范大?学出版社

小学:教育心理学?考试大纲 华东师范大?学出版社; 教育学考试?大纲 华东师范大?学出版社

2试卷结构?:

题型 选择题 填空题 简答题 论述题 分值 40% 20% 30% 10% 题量 20 20 5 1

注:各地考试题?型大体一致?，分值略有差?异。

(三)考试教材:目前教师资格考?试仅有统一大?纲，无统一教材?，因此各地所?使用的教材?不一。

普通话能力?测试

无论是师范?类还是非师?范类的人员?，如要取得教?师资格证，都必须通过?普通话水平?测试，非师范类的?人员还需要?通过教学技?能 方面的测试?，才能取得教?师资格证。

(一)普通话水平?测试

题型 选择题 填空题 简答题 论述题 分值 40% 20% 30% 10%

题量 20 20 5 1

(二)教学技能

也叫说课、教育教学能?力测试。教育厅指定?其下级机关?—各市、区教育局组?织试讲和下?发教师资格?证书;市教育局管?高中试讲 和发证，区教育局管?初中、小学、幼儿类的试?讲和发证。 注:笔试成绩全?省通用，有效期为2?-3年(有些地区为?两次连续考?试成 绩有效)。笔试两门合?格、普通话达到?二级乙等以?上标准才能?参加试讲。

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范文五：吉林省的教师资格证考试难不难？

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吉林省的教师资格证考试难不难？

摘要：今天有考生问了我一个大家可能都比较在乎的问题：“吉林的教师资格证考试难不难？”，这个问题问的很好，很有代表性。那下面我们就来说说关于吉林省教师资格证考试难不难的问题。

在十几年的教师资格证培训当中，很多考生都会问我教师资格证考试难不难，可能百分之百的同学都想文这个问题，只是有的同学说出口了有的同学没用问出口，今天上课时候一个同学就很直接的问我：“吉林省教师资格证考试难不难？”，所以在这里我想跟大家交流一下这个事情。

一、 难不难，看你的努力程度和决心有多少！

今天这个同学问我“吉林省的教师资格证考试难不难”，我的回答很简单，这么多年也是同一个答案，这个世界没用简单的事情，但是也没有什么事情难度大到我们办不到，只有你有没有那么个决心和毅力，没有你完成不了的事情。决心和努力程度才是决定教师资格证考试难度的关键，在这里也提醒大家，人生是需要好好经营的不是想出来的，想有一个好的职业一个好的未来，那你就需要拿出你的诚意和决心，不然你永远也成功不了。

二、 怎么样提升通过率，降低考试难度？

前面我说到教师资格证考试的难度取决于，考生的决心和努力程度，但是有没有降低考试难度，提升考试通过率的方法呢？答案是一定的，那就是有。为什么这么说，教师资格证考试绝对不是死记硬背出来的结果，需要理解。那说到理解，很多人理解就需要时间需要领会，那如果有人指导，有人在你迷惑的时候能够给你指引方向，帮助你梳理整个知识体系，整个学习流程以及复习的知识框架结构，重点讲解每天针对性复习练习那可能完全会是二个结果。所有有条件的同学建议参加一个专业的辅导课程是必要的。但是选择上还是选择专业一点的以免耽误时间以及浪费金钱。

当然，如果你没有经济条件参加培训班是不是就不能通过教师资格证考试，那肯定不是这样子的。那就需要我们花更多的时间，更多的精力去准备这个事情，吉林省教师资格证考试如果别人报班需要三个月前准备，那你可以半年就开始准备，现在可以准备明年的考试，多去看看我们网站的学员经验分享，免费的辅导课程以及多和别的同学交流或者给我留言。我们共同交流。

三、 普及一下教师资格证考试的未来动态

目前吉林省教师资格证考试还是省考政策，但是在2015年国家所有地区将会全面进行国考政策进行，所有不管是以及参加吉林省省考的还是将要参加教师资格证考试的同学都是必要的。由于政策的变化比较多在这里就不做多的解释，知识简单的说一下流程，如果需要了解的可以咨询我或者我们的老师。

国考将会分为：笔试——面试——资格认定——领取教师资格证，考试分为每年二次上半年和下半年，其余的政策可以到我们官网进行阅读我们有详细的解释。

今天关于“吉林省教师资格证考试难不难的问题？”我们就说这么多，希望能够帮助同学们树立信心，争取早日取得教师资格。

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