范文一：作文教学应该注意什么

习作教学应该注意什么

一、要求要明确

1、 习作课教学不能同其他课脱节，因此，在习作课上应总结一下本单元所学课文的写作方法。

2、在写作前，应让学生明确本次习作的习作要求。

3、写作时要有写作要求，而且要针对性强。

4、评改时要有评改要求，让学生有物可评。

二、、留心观察，坚持写日记

我个人认为，习作教学不仅仅体现在课堂上，我们应该在校园、班级内营造文化氛围，让学生走出课堂，走出校园，去寻找写作素材。指导学生学会观察、学会思考，让学生在生活中、学习中、社会实践中不知不觉积累语言。春天，我让他们去寻找春意，秋天，我引导他们观察校园里的桂花树，带他们去欣赏秋天的田野，有时候是一个不经意的举动带来的思考??学生们的兴致很高，也写出了真情实感。另外，我在一年级下学期就要求学生写日记，锻炼学生的言语组织能力和表达能力，也拓展了他们的思维，日记一直坚持写到六年级，真正做到“我手写我心”。这样也为习作积累了很多的素材。 三、读写结合，提高习作能力

在语文阅读中积累语言材料。生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。在平时，我比较注重激发学生的课外阅读兴趣。每天早上课前十分钟，让一个学生到讲台前诵读自己喜欢的美文，其他学生认真听，并摘抄好词佳句，或是写心得体会。每个学生还有一本自己阅读课外

书摘抄的好词佳句本，每周用一节课小组交流，评出优秀的好词佳句本。除了指导学生积累语言材料，还要狠抓小练笔的积累，因为它是练习习作的最有效形式。我在平时的教学中，根据阅读课文的类型适当进行小练笔指导，每学完一篇课文，我都会布置学生写一写。或是体会，或是续写，或是读后感，形式活泼多样，有话则长，无话则短，只要能把自己的想法写进去就行，通过长期系统的小练笔，课文中的写作方法起到了内化作用，为学生排除习作难的困扰。例如在讲完课文《最后的姿势》后，我根据课文内容的特点，让学生仿造课文中正面描写和侧面描写的写作方法写一个自己熟悉的人，收到了比较好的效果。

四、注重对学生习作的评价

每个人都希望自己得到别人的赏识，而赏识教育在习作中是一种不可或缺的手段。每一次学生写完一篇习作，就会希望得到老师的认可。这时，作为老师不管工作有多忙，自己有多累，都不能对学生的习作随便批改，这毕竟是他们自己真实的感受，不管好与差，都应该注意对他们习作评价的语言。这样有助于激发学生的写作兴趣，兴趣是最好的老师，也是习作的生命源泉。所以每一次批改习作，就算整篇习作只有一句话是通顺的，我也会运用鼓励的语言激励，这样学生的习作信心增强百倍。也会使他们感受到成功的喜悦。

四、作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力

作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一

方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。

作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。

也许我的习作教学方法还十分欠妥，但我相信“只要功夫深，铁杵磨成针”。习作指导，只要我们多花点心思，引导学生留心去观察周围的一切，让他们亲身体验生活，平时善于积累，教给他们习作的方法，激发他们习作的兴趣，相信学生们将来一定不会再“谈写色变”。

范文二：初中美术教学中应该注意问题

初中美术教学中应该注意问题

课程标准能充分调动学生的学习积极性,注重激发学生学习美术的兴趣。人的积极性最终来自人的需要。培养人重要的是培养人的需要。所以重视并解决学生的需要问题,是美术新课程标准的一个重要内容。陶行知先生说:“艺术的教育不是目的,而是过程。”只要在过程中能刺激起潜在每个幼小心灵中的冲动,学生就会在活动中充满对艺术创造的欲望,那么艺术教育的目的也就达到了。兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,积极思考,而会达到废寝忘食,欲罢不能的地步。游戏、表演等活动是儿童生活中不可缺少的组成部分,适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛,调动学习兴趣,儿童喜欢多种形式的游戏,教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好,使学生人人参与,都有成功的体验,增强学生的自信心,培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。这样学生在兴趣盎然中学习,效果很好,让学生在轻松,愉快的氛围中,提高学生学习的兴趣。

1 科学性

科学的语言是传授教学内容科学准确的重要保证。首先,用词必须准确。其次,必须合乎事物自身发展变化的规律,合乎人们认识事物的规律,也就是说,必须合乎逻辑。

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教学语言中最忌讳概念不清。这容易引起条理混乱,学生听后不知所云,如坠五里云雾;或曲解定义,以致谬种流传,误人子弟。教学语言中的这些毛病很可能在讲课中造成逻辑混乱,使讲课内容失去科学性,影响知识信息的有效传递。因此,应正确使用教学语言中的词汇和术语,语句应通顺,合乎规范。忌用“可能”、“大概”这些似是而非、模棱两可的不确切词语。

2 启发性

教学语言的启发性,是指教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性的作用。教师的语言是否具有启发性,在某种意义上来说,就是看他的语言是否拨动了学生的心弦,是否对学生产生了激励作用,从而达到了培养人才的目的。启发性有三重意义:启发学生对学习目的的意义的认识,激发他们的学习兴趣、热情和求知欲;启发学生联想、想象、分析、对比、归纳、演绎;启发学生的情感和审美情趣。

3 感染性

教学语言是传递教学信息的工具,要使之达到预期的效果,所用的语言必须能为学生所接受。首先,要注意语言的外部形式,这是语言富有感染性的主要因素。声音过低、吐字不清、节奏不适,都会影响学生对信息的接收;声音过高、语气太重,也不会收到好的效果。其次,要了解学生的语言,会运用学生的语言。同时,还要求教师的语言要跟学生当时的思维联系起

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来,跟学生的接受水平相一致。这就要求教师的教学语言不是一字不差地背诵讲义,而是在充分准备的基础上,一边按计划讲解,一边注意观察学生的反应,从学生的表情上“洞察一切”,发现学生有难以理解的问题,应随时选配学生易懂的词句,或更改叙述的结构再一次说明,直到学生理解为止。

4 结合性

美术教育是促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段,与其他学科并行不悖。

(1)把音乐带进美术课堂。

音乐具有强烈的情绪感染作用,能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育,将更好地辅助教学。激发了学生的感情,不仅使学生感情上产生共鸣,提高了审美情趣,增强了情景教学的氛围。

(2)加强美术与其他学科的联系,培养学生的综合探究能力。

(3)注意渗透德育。

良好的思想品德不会从天而降,需要渗透到各个学科的教学中,潜移默化。绘画可以加深学生对生活的理解和热爱,培养高尚的道德情操,提高丰富的艺术修养,教师就要充分挖掘教材中的思想教育因素,而且学生情绪盎然,课堂教学形式活,效果好。上得实在,充分调动了学生的各方面能力,巩固了绘画技能的学习。

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5 多样性

除了传统的教学方式外我们应该采用多媒体教学手段。随着多媒体在农村的普及,为我们美术教学带来了高效、快捷、全面传授知识的优势,让我们农村教育与城市教育“同在蓝天下,共享好资源。”但在现代技术辅助教学的同时,我们也要注意合理使用多媒体,不能一味的依赖电脑、有选择性的使用一些图片等问题。

运用现代教育技术进行美术教育,有助于启发学生的理解力、想象力和创造力。农村学生的生长环境相对狭窄,仅靠一本书和老师的一张嘴,很难提起他们的兴趣。只有合理运用现代教育技术,融观赏、趣味、形象、知识为一体,才有利于发掘出他们潜在的艺术品质。本文试就农村美术教学中,现代教育技术的运用做初步的探索和总结,并将运用中发现的问题提出,以供商榷。

传统的绘画教学,“语言+静止图片+演示+练习”,课堂教学情感成分少,课堂气氛沉闷。学生易于在消极被动的情绪下,目睹枯燥无味的简单重复,而多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作,便于创造丰富多彩的教学情境,能对学生产生多种感官的综合刺激,使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习,从而极大地提高学习效果,为学生酿造了良好的学习氛围。形式的新颖,计算机的神秘,设计的独特,加上激人之情,启人之智的音乐、较好地调节

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了学生的情绪,使他们的信心十足,跃跃欲试,轻松愉快释疑克难。如在教学《家乡的桥》课时,由于农村学生平时见到的名胜古迹以及各个城市的风景的机会较少,我利用美术光盘里的图片资料,重新用幻灯片进行排列、设计,先是让学生欣赏有代表性及有历史意义的古代桥梁,再展示改革开放以后反应我国经济整整日上的上海南浦大桥,再加上那生动的解说词,深深地吸引学生的注意力,同时趁热打铁激发学生的表现欲望如果请你给我们的家乡设计一座桥,你会设计一座什么造型的桥呢,学生有了前面素材的铺垫后纷纷雀跃欲试。让学生进行两三分钟的交流后,再出示我平时的画桥题材的作画步骤。最后又欣赏了大师和他们同年龄的作品,进一步拓展了他们的视眼,激发了想象力。学生随即产生了一种强烈的表现欲望。在此亢奋情绪的反应下,学生愉快地拿起画笔,主动地参与到“桥”的绘画中。当然很多以风景、动物、欣赏等为素材的课程都可以发挥其巨大作用。

在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,我们必须清醒认识到,只有掌握扎实的基础知识,把知识学活,将来才能活用。我们并不是要初中学生现在就有什么重大的发明创造,画出什么不朽之作,但要他们学会创造性的思维,培养他们的创新意识,创新精神,敢于探索,敢于创新适应社会发展的创造力。让我们勇于发掘孩子们的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进学生个性和谐的发展,努力培养创新型人才而尽自己之

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力。

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范文三：写字教学实施中应该注意什么

写字教学实施中应该注意什么

张润青

识字与写字作为阅读和写作的基础非常重要，是语文学习的一项重要任务。新颁布的课程标准对写字教学提高了要求。就拿我自己来说，由于平时用电脑打字较多，手写的较少，有一些字都不太会写了，所以还是需要多写多练的。我一直从事低年级语文教学，低年级语文教学的重点就是识字和写字，那写字教学过程中，我们应该注意些什么呢？下面我就简单的说说我的一些看法：

一、培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯

正确的写字姿势和良好的书写习惯，非常重要，不仅关系到学生写字的质量，还关系到孩子的身心健康。所以，一年级的小朋友从开始握笔写字时就应该培养他们养成良好的习惯。现在的爸爸、妈妈都会提前教孩子握笔写字，有些家长的方法不对，导致孩子握笔姿势不对，我们班就有好几个孩子的握笔姿势不对，因此，在教学中，我就经常强调这个问题，并要求小朋友之间互相督促，看谁的姿势最正确，如遇到坐姿，执笔不正确的学生，我会轻轻地提醒，课后我会提醒家长在家也需要时刻提醒孩子注意，用这些方法来培养孩子正确的姿势。但是，正确的写字姿势并非一学就会，往往会出现反复现象，这就决定写字姿势的训练不是一节或几节课就能完成的任务，而是要贯彻始终。因此，对于写字姿势的指导，要从学生刚开始学习写字抓起，要经常检查、督促、纠正，让孩子们养成良好的习惯。

二、老师要做好学生的榜样

老师是孩子的榜样，有可能老师无意的一个动作，孩子都会学了去。因此，在写字教学的过程中，老师的课堂板书、批改作业这些都要注意，不仅握笔的姿势要正确，而且字要写得端正规范，字的结构笔顺要写得准，不能潦草。在教学生字时，老师要引导学生观察生字的结构，如一年级下册《识字1》中有“梨”、“杏”、“桃”这三个生字，虽然都有“木”字旁，但它们的位置不同，字形也就不同了，如“桃”中：“木”的第四笔捺就要变成点。这些都是需要强调的，学生在写字的过程中老师要多提醒学生注意这些笔画的变化。教师的写字教学也要

贯穿在每一节课上，并适时加以引导，要求学生每次都要认真书写。让学生以老师作为榜样，长此以往，学生便能养成良好的写字习惯。

三、课堂上要留给孩子充分写字的时间

低年级的每节语文课都必须给学生留有足够的写字时间，平时，在我上课时，有时为了完成教学任务，一节课要教好几个生字，往往是下课铃响了，学生才只把我教的生字描红了一遍，根本没有练习的机会。有时，又一味的求快，学生没有充足的时间来写字，写字效果可想而知。因此，我们在课堂上要留有充分的时间让孩子来练写生字，并对个别写得不好的学生进行纠正和指导。

写字教学不是一朝一夕就能教好的，要注意的方面还有很多，我会在我的教学中不断的改进，指导学生养成良好的书写习惯，让学生能写出一手好字。

范文四：小学语文教学应该注意什么

小学语文教学应该注意什么 根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。

一. 是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二. 是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语以其人之道还治其人之身的体验。最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。

三. 是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：男人可以受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。

四. 是要善于开拓学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定

式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

范文五：舞蹈老师教学应该注意什么

舞蹈老师教学应该注意什么

通过学校这次经验交流会。我认识到一个好的教学首先应该从激发学生的学习兴趣开始，然后是教学材料喔不断在探索和研究从这群孩子们身上我也学习和总结了一些关于自己的教学经验，希望各位领导，老师们能够多加提点和批评, 我定尽最大努力去改进。

一、形象

老师的仪态、风度、容貌、服饰、言谈举止都会对学生产生影响，所以干净简洁的教学服饰（以暖色调为主，不佩戴过多饰品，夸张耳环）化妆要淡，讲话中速，语言准确，遇事不慌张，保持镇定自若的状态，那么你的形象和状态将直接作用学生对你的尊重喜爱以及影响课堂秩序和教学质量。

二、情感渲染

在每堂课上，学生对老师都会充满着崇拜的爱，我们需要将每一个学生都当成自己的孩子，不训斥不辱骂不威胁学生，不要因为忘记动作而不满，也不要把她们当成舞蹈家来训练，我们应该将他们先带入到一个快乐的状态。然后准确的指导他们的动作，他们就会像优秀的小士兵一样，听从你的指挥。你所有的教学计划和目标将会顺利的完成。

三、状态

舞蹈教学需要激情和全身心的投入，教师需要用语言去感染她们。对她们说“你是一只可爱的小燕子“一只活泼的跳芭蕾的小蝌蚪”鼓励她们在情景中表达情感，开发个性，用动作来表现自我，表现音乐，教师需要多做示范性的动作，切忌只说不动。

四、沟通

写课后主动与学生进行沟通。了解学生的学习意愿。听取学生的意见。拉近与学生的距离，清楚她们的爱好和兴趣。以及对本课程的想法和认识。及时的对课程进行改进。

五、鼓励

鼓励学生之间互为榜样，进行指导性的批评，对他们的进步加以肯定，赞美她漂亮的动作，优秀的记忆力，花一般动人的表情，准确的节奏感和对行的整齐。你的赞啊美就是最好的要求，赞美生么他们就会表现的出奇的好。

六、备课，在孩子的视线之外一定要做足你的备课工作，每个动作教授程度需要反复演练，张堂课的教学顺序与安排已成足在胸。这样你说话才具有效力。你的教学计划才能得以顺利进行。

七、学习力

我们需要不断的提高我们的教学能力和水平，在你熟练掌握教材以后，根据教材要不断的创新，把新的内容引入到课堂，不断培养学生接受新知识的能力，以及给她们创造更多的表现机会。

唐榕 2012-12-3

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