王者风范Laughing
范文一：由事及理的作文
由事及理的作文
篇一:整理写事作文优美开头结尾
写事作文的优美开头和结尾 1.开头:岁月像秋天的风，从身边呼呼刮过，从手指尖轻轻绕过，从发梢上匆匆掠过，带来了萧瑟，带来了甜美，也带来了繁星般的琐事。转眼到了六年级，摘下一颗秋风携带着的金色苹果，轻轻旋转，在阳光下依然灼灼生辉，香浓，发人深思。
结尾:我想，这是岁月送给我的一个芬芳的苹果，那黄灿灿的色泽与那香浓的滋味能够震撼心灵，使心灵得到启迪，变得美好起来。
2“幸福在哪里，朋友啊告诉你??????”幸福，多么温馨的词汇!人人都追求幸福，可它到底藏在哪呢?是藏在一件件心爱的礼物中?还是藏在一次次愉快的玩耍中?我觉得幸福就是一次次快乐的心灵之旅。在我的记忆银河中，幸福的感受有很多，就让我摘下一颗耀眼的幸福之星与大家分享吧!
结尾;经历了我人生中第一次的磨练，也经历了人生中第一次喝彩，使我至今难忘，永远刻在我的人生史册中。那天，成功伴随着喝彩而来，我沉浸在幸福和喜悦之中。???????
开头:
1、童年就像一幅画，画中的图案五彩缤纷，每一笔色彩都是一
件令你刻骨铭心的事。我就说说其中一件有趣的事吧!
2、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件**的事。
3、在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。
4、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。
5在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。
6 在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。
7 在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。
8往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜??许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。
9 童年是什么,是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件**的往事，就像天
上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。
10在我记忆的银河中，有许多闪烁的星星，那些宛如宝石的星星就像我美好的金色童年一样。但是有一颗星星似乎显得更明亮，记录着我有趣的一天。
结尾:
1、童年的故事虽然有酸甜苦辣，但是每每想起来，总是意犹未尽的。
2、六年的小学生活，使我渐渐懂事了，长大了，洒满了金色阳光的童年让我快乐成长～
3、光阴似箭，日月如梭。那充满阳光的生活，我会永远地铭记在心中。它像一杯历久弥新的美酒，散发出芳香，令我无法忘怀。
4、这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理??
5童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。
6五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，***事还是那么诱人，令我回味无穷??
篇二:我与理财的故事(800字)作文
精选作文:我与理财的故事(800字)作文
每个人在过年的时候都能得到许多的压岁钱，我也不例外。今年可以说是大丰收，今年我收到的压岁钱足足有2000元。但是令
我苦恼的是:这么多的压岁钱，我应该怎样利用起来,全部交给家长，不行～有些不舍得。自己留着交学费，不行～太多了&&一个个想法在我的脑海中依次呈现，但是我觉得都不太好。突然，我的脑海中萌发了一个十分合理的办法制定一份理财计划，让它们充分的利用起来。于是，我把这个办法告诉了妈妈。妈妈听了我的想法也十分赞同，就让我赶快去制定理财计划～我与理财的小故事就此拉开了序幕。 于是，我花了整整一天的时间制定了这份理财计划。让大家来看一看～我对这笔压岁钱做的理财计划是:一部分钱用来买课外书，增加课外知识，丰富阅读，增强写作能力;一部分钱用来买一些辅导资料，让学习天天向上;一部分钱用来买一些自己喜欢的小玩具，小挂件，用来装饰房间，让自己学习休息的地方看起来更舒适;再用一笔小小的钱来买一个台历，把一年中发生的一些重要或者有趣的事记录下来，年底的时候再把它好好保存起来，因为这里有我成长的足迹;最后，剩余的钱，就让妈妈给我办个存折存起来，如果学校有一些捐款之类的活动，这笔钱就可以用上了，这可是我节省下来的压岁钱，和从妈妈那里要来的零花钱是不一样的，这里包含着我的爱心。 春节得到的2000元的压岁钱，我又做了一个更具体的计划:200元用来买课外阅读类书籍;200元用来买课程辅导类资料;30元用来买字帖练字;50元买学习用品;50元用来买小饰品装饰房间;20元用来买一本台历。这样总共花去550元，剩余1450元存入银行，需要的时候再取。 这就是我制定的理财计划，
我认为很不错。你也来试着制定一个吧～不是吹～我妈妈也夸赞了我，她说我长大了，知道怎样理财，知道不乱花钱了;还说我长大以后一定是个勤俭节约、懂得金融的人。听了妈妈的话，我的心里顿时像吃了蜜一样美滋滋的。我一定要继续保持这种良好的习惯，每年都给自己制定一个理财计划，让我收到的压岁钱能够充分利用起来～初一:张婧敏
篇一:我与理财的故事
我与理财的故事
大家知道什么是理财吗,其实很简单，就是管理钱财，那么我与它的故事就开始了。
这个故事说大不大说小也不小，就在市场我认识了钱的重要性。在小时候我还不知道什么是钱，以为世界上都没有这个东西，那一次我陪爸爸去逛市场，看见爸爸买菜的时候，把一张票给了买东西的人，等了几秒，那个买东西的人就给了爸爸几张票，我问爸爸那是什么,爸爸说那是钱，没了钱就会饿肚子。
渐渐地我长大了，也想自己攒钱了，我细心的找，耐心的找，我把那几个找到的硬币放在一个小包里。不久，我已经有十个硬币了，可爸爸说那些硬币只有一块多。慢慢的，我已经有好多硬币了，数都数不过来，爸爸说可以换，我便换了几块钱。我也想花钱了，但是我花完又要从都开始攒，我对自己说，花完钱就没了，花完就没了。就这样我一点一滴的赞，已经有另外好多钱，我把钱都花到点上，花到日常用的东西上，这样可以节省很多，
在生活中多节约少浪费，也是好习惯。就这样我也就有了这种意识。
这就是我与理财的故事，知道钱的重要性。
篇二:我的理财小故事
我的理财小故事
四(5)班——任正奇
我的爸爸是一位金融专家，当然也会理财。这不，他教我了许多理财方法。
记得四年前，爸爸突然说要给我办一张银行卡，把我的压岁钱存进去。当时的我高心极了，心想:这回我的压岁钱可不会被爸爸妈妈乱用了，而是归我的了。就这样，我为此高兴了好几天。
那年春节过后，爸爸拿着一大笔钱，对我说:“儿子，我们把这笔钱存定期(5年)吧，利息很高呢～反正这笔钱你用不着，还是让它在银行里慢慢变多起来吧。”虽然我那时不明白什么是定期，什么是利息，但是我一听到钱会越来越多，就立即让爸爸把这笔钱存入卡中。篇三:我家的教育故事“理财”
近年来，随着人民生活水平的提高，许多家庭日益富裕起来，孩子们的零花钱便也在不知不觉的不断上涨，有的甚至到了让人膛目结舌的地步。远的不说，就说我们这里的中学生吧，班里有些男生女生，学习成绩不怎么样，可是对于穿着打扮，可都是“行家”。baleno的上衣，nike的鞋子，adidas的书包，“sony”的mp3??真可谓集名牌于一身。另有一些男生，通常每天身上都会带有上
百块的钱，用于所谓的“吃喝玩乐”，泡网吧，打游戏，结交不良少年;有的已经拥有了自己的手机??这种例子在如今的校园中已不再是凤毛麟角了。
为什么会出现这样的情况呢,我认为，之所以造成这种情况，有以下几点原因:一，人民生活水平提高，家庭经济状况与之前相比有了较大改善;二，目前家庭多是独生子女，父母过分溺爱;三，社会不良风气的影响。而其中家长对孩子的过分溺爱是最主要原因。在中国的家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念，比如:勤俭节约、财务自理。但在今天，生活富裕了，孩子的那点零花钱家长也不会放在心上。但这种超前消费意识是不适合中学生的，将给他们带来诸多不良影响。
由这些案例不难得知，若没有尽早培养儿童的理财能力、理财智商，留给他们再多的财富，终究会挥霍一空。 我的儿子今年10岁，前两年，我向儿子提出自己打理每年的压岁钱的想法。然而，儿子每年的压岁钱近千块，对一个
小朋友来说是一笔不小的钱了，我担心儿子会乱花，于是我上网查询怎样理财，并知道了一些理财的好处，让孩子自己打理压岁钱、零用钱，有助于孩子树立正确的财富观、掌握科学的理财方式，应该多鼓励。首先我帮儿子在我行开了一个帐户，把每年的压岁钱存进去，还按照比例分成定期和活期两部分存，我们惊喜地发现儿子的理财意识和能力在日渐提高。前一段时间，他还
申请网上银行，希望能在家里随时通过网上银行做定活互转，方便自我财富的管理。现在我的儿子都成了理财小专家了，天天跟我们说理财。我跟他老爸还要向他请教怎么用网上银行做定活互转呢。”
青少年期是孩子价值观、财富观形成的重要阶段。在这段时期，不仅要培养孩子的情商、智商，更要注重财商的锻炼，有助于孩子树立正确的财富观、掌握科学的理财方式。而要培养孩子正确的理财观念，可以首先让孩子明白“钱”的概念，从小做起，家长可为孩子办理一张借记卡，让孩子
定期存钱，并将银行储蓄的方法、种类、利率等知识逐渐教给孩子;之后要培养孩子正确的消费观，父母可以让孩子学会记帐，一段时间后，让孩子检查一下自己的账户流水，并让孩子自行对花得不合理的地方进行调整;最后，当孩子达到一定年龄，可让孩子直接参与一些投资，实践一下。
“我家的教育故事”征文
题目:帮助孩子理财
作者:孙桂萍 工作单位:凌河镇慈埠小学
联系电话:13287473567
子女姓名:潘宇宁 所在学校、班级:凌河镇慈埠小学五年级二班
篇四:我的理财故事我的理财故事
——献给奋斗的人 和许多同学一样，我的人生也很平坦。我出
生在一个农民家庭，按照父母的意思，读完小学、初中、高中，继而考上大学，接受高等教育。同样，这也是普通农村家的爸妈所希望的。以前一直觉得自己是在为父母学，等到上了大学才发现，一切都是我错了，而且错了这么久??
2009年，金榜题名，被 xxx大学xxx专业录取，从此开始的我的人生规划。习惯了父母的“束缚”，我选择了这所离家较远的大学，大一的暑假，我自由了～我的
2013年，我成了学校创业协会的主席，可是总感觉缺少了点什么，或许是自己的雄心壮志，此时产生了卖鞋子和做服装的想法，决定在学校附近开个小店。由于在2012年学习了方老师教的公司理财，对我们这个即将成立的小铺子做了个简单的分析。有句话说机遇和风险总是相对的，我们要做好这次生意就要熟悉现在金融市场的运转。我们很清楚自己现处在一个资金需求者的身份，想要筹得更多资金来源，必须找到合适的资金供给者，首先是外部筹资，这由协会外联部出马，最终说服了几家浙江鞋厂的老板，答应免费提供鞋架和宣传海报，同时前三个月每成功接待一位客人，我们就发给他一张供应商一张我们店铺的名片，达到为他们宣传的效果，看起来达到了双赢。同时，在合伙人间进行内部筹资。我们几个合伙人各自先提供自己的一部分生活费加入流动资金。在学校的和市中心交接处，我找到了服装店老板，老板最后终于被我的真诚打动，将办公室租出来让我们用。由于我们大学生创业，最有利的就是朋友和同学，开业那天很多人来捧场，在
长期的坚持不解下，我们不敢松懈，一直奋斗，我们前三个月的营业额足有一万多。
过了一段时间想想
单一的这样销售也不是办法，又想到在协会里认识一个学艺术的同学，我想到了流行的手绘t恤，让他找来许多同班同学，20元的白t恤我们卖到了60元，20元的白鞋卖到了100元，同时质量与价格又刚好适合大学生的消费，针对那些陪女友来买东西的男性，我还留心了一下，特意批发了些男性杂志，供等待女士买鞋或试衣服的男士免费阅览。同时那里的销售员都是大学生兼职，这样也给大学生提供了一个绝佳的锻炼的机会。
那段时间我们赚了有五万左右，可是我们并没有去想怎么挥霍、犒劳自己，相反，我们决定好好利用这五万来投资，一部分作为储蓄，虽然收益低，但积累性强;另一部分是购买商业保险，以便在风险发生时可以用最小的投资获取最大的收益。那段时光是幸福的，也是短暂的，我拥有的金钱的同时也拥有了朋友和知识，个人认为创业不仅仅需要财富，还需要意志力和分析力、智商和头脑。也曾有段时光，我们的生意不知为何有些走下坡路，几个朋友有了放弃的打算，可是我不希望看到那不好的结果，为了不让我们合伙创立的公司垮下去，利用仅有的会计知识，同时一有时间我也会跑到图书馆查询相关财务报表资料，运用趋势分析法，同时请教教财务方面的老师自己模糊的分析了一下我们的优劣。通过对财务报表中各类相关数字资料，将多期连续的相同指标进
行对比，得出了它们的
增减变动方向、数额和幅度，揭示企业财务状况、经营情况和现金流量变化趋势。对我们将来的目标也有了一定的启发，让我认清了自己的发展方向，这是段多么难忘的经历，我学会了如何理财，如何规划，有了自己的实践经验，同时学会了与人沟通。
大学毕业后，我重新整合了创业协会，个人投资五万元，朋友合伙投资十万元，借款三万元，自主创办“xx信息交流咨询公司”，主要从事教育培训、人才派遣系列任务，其中主要面向对象是大学生。而我的另外一个好朋友，同年创办家教服务中心，致力于服务教育行业，我也投入资金两万元作为股份和朋友的鼓励。
篇三:就事论事 析事明理——高考任务驱动型作文写作导引
就事论事 析事明理——高考任务驱动型作文写作导引
就事论事 析事明理——高考任务驱动型作文写作导引
“任务驱动型作文”成为2016年高考作文备考的一个热门话题，不管是已经使用全国卷的省份，还是即将使用全国卷的省份，都毫不例外地将之作为研讨和复习的重点。但令人担忧的是，有些地方、有些专家对这种作文题型的理解过于狭隘，比如将新材料作文的命题方式和写法贬得一无是处，认为要完全摒弃;又比如认为任务驱动型作文在行文过程中一定要厘定概念，在分析说理时不能引用论据等。
笔者认为，这样的解读有剑走偏锋之嫌，是一种误读，至少是过度解读，只能将一线教师搞得一头雾水，不知道高考作文该怎
么训练和复习。
一、任务驱动型作文依然是新材料作文
“任务驱动”本来是指基于建构主义教学理论的一种教学法，而“任务驱动型作文”则是教育部考试中心张开先生在解读2015年高考作文试题特点时率先提出的概念。他认为"2015年高考语文作文题体现出的变化主要体现在三个方面”，而其中一个方面就是“任务驱动型材料作文崭露头角”，又认为“从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文”。至此，”任务驱动型作文”这个新概念便正式强势进入中国人尤其是语文教育工作者的话语体系。
那么，为什么会出现这种作文题型呢,其主要原因是前几年盛行的新材料作文虽然突破了话题作文的“束缚和限制”，具有“自主空间大、立意角度多元等优势”，“但不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”。余闻先生对此也有过精到的论述，他说:甲卷作文题“命制中特别增加了‘这三人中，你认为谁更具风采,请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择’这句话，增加了包含着具体问题的任务型指令。像本题中‘你认为谁更具风采’这一具体问题、‘体现你的思考、权衡与选择’这些任务，都是需要考生在作文的同时予以解答、完成的，这样，作文试题在很大程度上规定了具体情境，有了近乎日常的真实写作任务，就在更有力地规避
套作、更好地解决考场作文‘假、大、空’问题等方面作出了探索”。由以上权威论述可以知道，任务驱动型作文的出现很大程度上就是为了限定写作的范围，明确写作的角度，增强写作的针对性，避免套作与宿构。因为这种作文题型的形式和内容两方面与传统意义上的新材料作文题相比都发生了根本的变化，呈现出不同的面目，实际上昭示着一种新的作文题型的诞生，所以有必要采用新的概念加以界定，以便于与传统的新材料作文区别开来。
其实这是非常符合高考作文命题的发展规律的。自高考制度恢复以来，时隔若干年，便每有新的作文题型出现，当年的话题作文和新材料作文都是如此，可谓各领风骚没几年。现如今或在以后的若干年内的新材料作文被任务驱动型作文所取代或这两种作文命题形式并驾齐驱都在情理之中。不过，任务驱动型作文孕育并脱胎于新材料作文，它固然有对新材料作文的突破与发展，但更有传承与守正，必然与新材料作文有千丝万缕的联系，任何将之与新材料作文截然割裂的认识和做法都是错误的，事实上也是不可能的。
众所周知，近年流行的一统天下的新材料作文题型根据命题材料的不同，又可以分为寓言故事类、社会生活类(时事类)、名言警句类和漫画图表类等多种形式。其中社会生活类新材料作文曾于2013年一度成为高考命题的宠儿。当年全国高考的18套作文试题中，就有全国课标n卷的“同学关系调查”，广西卷的“归还手机”，山东卷的“莫言被咬”，广东卷的“富翁捐助”，北京卷的
“爱迪生与手机”，浙江卷的“童心”等多套作文题的材料取自于社会生活现象，是典型的社会生活类新材料作文。而这种作文题型与2015年新出现的任务驱动型作文关系极为密切。我们不妨通过改造2015年全国乙卷的作文题的要求来说明这个问题。 改题一:将原题的要求作如下改造，其余不变。
对于以上事情，你怎么看,请就小陈、老陈或其他相关方中任选一方，写一篇议论文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
改题二:将原题的要求作如下改造，其余不变。
对于以上事情，你怎么看,请写一篇议论文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
从比较可以看出，就写作的内容而言，“高考题”和“改题一’夕这两种命题方式其实没有本质的不同，只是第一种在格式和行文上都要符合书信的规范，但文章的内核(内在的行文逻辑)还是与“改题一”相同，都属于社会生活类新材料作文，而且都只能写成社会生活评论(时评)，而不能写成可以在主体部分撇开材料的论证型议论文，尽管这往往是新材料作文的典型写法。但要注意的是，这种作文确实写的是时评，但又不是一般意义上的时评，而是由命题者限定了具体针对性的特定的时评。比如考生只
能选定“小陈、老陈或其他相关方”的任何一方来就事论理，而不能双方或三方兼顾。
而改题二，则是典型的社会生活类新材料作文题，考生既可以就某一方谈看法，也可以兼论多方，属于一般意文上的时评。所以从改题二到高考原题，虽然作文材料保持不变，但作文的要求却是越来越严格、越来越明确了。但尽管如此，高考原题还是属于新材料作文，这就像我们称李白是中国唐朝最伟大的浪漫主义诗人，因而自然是中国诗人一样。任务驱动型作文依然是新材料作文，只是增加了非常具体明确的任务指令，即写作要求。由于这种作文题的材料基本属于社会生活类，所以我们又可以称之为任务驱动型社会生活类新材料作文，其实也就是按要求写作针对特定对象的评论，属于时评的范畴，是时评的一种。其说理的主要方式应该是就事论事，析事明理。认识这一点至关重要，它能让我们一线教师将这种新题型科学纳入固有的写作指导体系，有效盘活写作指导的知识和积淀，否则，难免会茫然失措，无所适从。
二、任务驱动型作文新在“任务驱动”
尽管任务驱动型作文脱胎于新材料作文，并与母体有着千丝万缕的关系，是新材料作文的一种，但它毕竟不同于新材料作文。后者从作文试题写作要求的设计来看，常见的有两种。一种如2014年全国课标乙卷，其写作要求是这样表述的:要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意范围作
文，不要套作，不得抄袭。同时，题干上还有“写一篇不少于800字的文章”的要求。另一种如2014年湖北卷则是这样表述:请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求:立意明确，不要套作，不得抄袭。当然，各省市在具体要求上有所不同，比如福建省就要求只能写成议论文或记叙文。我们在这里想强调的是，这两道题的要求虽然表述不同，但在本质上是一样的。所谓“你对材料的理解和感悟”其实是不允许脱离材料内容及含意范围的，不管是“选好角度”还是“自选一个角度”也都只能在材料的含意范围之内，而这种范围往往是有限的，一旦脱离这种范围，就是偏离题意。
在构思行文方面，新材料作文一般通过分析材料，在材料的含意范围之内提出中心论点，主体部分的任务就是论证这个中心论点的正确。主体部分在行文过程中，可以在字面上完全不理睬材料(当然，在内容上还是要受材料的笼罩)，结尾最好能回扣材料。这是典型的论证型议论文的写法，其说理的(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:由事及理的作文)目的就是论证中心论点的正确。如果试题所提供的材料是社会生活类的，那就既可以写成论证型的议论文，也可以写成社会生活评论，即所谓时评。寓言故事类和名言警句类的新材料作文一般只能写成论证型的议论文，漫画图表类的则视所供材料而定。
而任务驱动型作文从试题写作要求的设计来看，最大的特点是
增加了非常具体明确的任务指令，即写作要求。正如张开先生所言:“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功
能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。"2015年全国课标乙卷中的“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法’xi要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务”等即是任务驱动型指令。这些“指令”一般在文体、对象、内容和思维等方面进行“驱动”，对考生的写作提出明确的要求。这道题中的“写一封信”为文体要求，“小陈、老陈或其他相关方”为对象要求，“表明你的态度，阐述你的看法”和“综合材料内容及含意”则为内容要求。至于思维方面的要求，一般没有直接标明，要因题因材而定，鉴于任务驱动型作文材料大多存在争议性，故质疑思辨的理性思维尤为重要。
至于构思行文方面，因为要求不同，更是呈现出与新材料作文不同的面貌。笔者以为，“就事论事，一以贯之”和“析事明理，文明交流”应该是这一类作文题最重要的特点。因下文有详细解说，此不赘述。
由以上分析可知，作为新材料作文大家庭中一员的任务驱动型作文之所以成为一种新的作文题型，新就新在“任务驱动”。它有效解决传统新材料作文泛角度的弊病是通过具体明确的任务驱动型指令来完成的，它的防套作和防宿构功能也是通过具体明确的任务驱动型指令来完成的。增加任务驱动型指令成为它区别于传
统的新材料作文的标志，也决定了它在具体行文思路上的独特面貌。
三、任务驱动型作文的思路拓展模式举隅
以上所述，是对任务驱动型作文最粗浅最基本的认识，而唯有认识到位，才能开展科学有效的训练。这也是一向关注教学操作性的一线教师最为看好的。可遗憾的是，现阶段可供训练的新题和可资模仿的范本都寥寥无几。重点中学的部分教师可能有一些，但也大多视为至宝，秘不示人。下面笔者不揣浅陋，列举几种此类作文思路拓展的模式以抛砖引玉，就教于方家。
(一)任务驱动型作文思路拓展的通用模式
开头部分(约占25%):1(用简洁的语言转述试题材料。
2(选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题(论题)。 常见的写法:
?选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。(类似新材料作文)
?选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。(类似新材料作文)
?选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。
?选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。 主体部分(约占65,):
紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。
1(分析说理的目的:?明析原因(根源、本质)，?辨是非，?直指利害。
2(分析说理的方式:
?综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。
?有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句(经典论述)。
3(分析说理的原则:注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见;要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。
4(层次拓展的方法:
正反对比、横向展开、逐层深入??
结尾部分(约占10%):
再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨;或寻找对策(措施、办法)、倡议劝勉、呼吁号召。
(二)任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式
?用简洁的语言引述试题所给材料。(略写)
?对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。(略写)
?从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。(主体部分，详写)
?倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。(略写)
(三)任务驱动型作文思路拓展的“反面材料”模式
?用简洁的语言引述试题所给材料。(略写)
?对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。(略写)
?从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源(原因)。(主体部分，详写)
?从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。(较详)
(先破后立:前三步为“破”，最后一步为“立”)
(四)任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式
?用简洁的语言引述试题所给材料。(略写)
?对所述材料进行简要(一分为二)地分析作为过渡。(略写)
?选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待。(较详) ?(赞成)适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。(主体部分，详写)
?(赞成)倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。(略写)
?反对)适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误(危害)，挖掘产生的根源(原因)。(主体部分，详写)
?反对)从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。(较详)
?辩证)适当联系社会中的类似现象，对某种做法作一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。
?辩证)就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文。(详写)
文无定法，但有章可循。为了让学生更快入格，复习应考时给他们提供容易操作的思路拓展的框架还是必要的，尤其是对中等程度及其以下的学生。值得注意的是，文章的思路拓展方式往往受制于试题的材料和作者的习惯，所以要因材而异，因人而异，不能胶柱鼓瑟，墨守成规。就任务驱动型作文而言，不管采用何种思路拓展模式，都要深入分析选定的具体问题，入情入理地阐述所持看法的理由。可以举例，也可以引用名言警句(即所谓论据)，但对论据的概述或引用要尽可能简洁，而且是在分析具体问题或事件时自然带出的，一切为分析既定的具体问题或事件即析事明理服务。当然也可以不引用任何事实和道理论据，直接分析相关问题。
任务驱动型作文虽然不是2016届高考作文训练的唯一题型，但确实是本届高三作文训练的最重要的题型。全国卷向来具备无与伦比的导向功能，对于这种新题型，我们怎么研究、探讨甚至争鸣都不为过，因为这样才可能真正认识这种题型的本质和特点，以及与传统的新材料作文的关系，从而组织高效和富有针对性的
训练。在目前教学资源相对匾乏的情况下，我们既要善于继承近年新材料作文写作教学的成果，又要善于借鉴《中国青年报》等相关媒介优秀时事评论的创作经验，同时还要勇于写作下水文，自行选编优秀时事评论类文章供学生
阅读，科学引导学生关注社会时事
为使写作指导能够做到高屋建瓴,扎实高效，我们不妨借他山之石以攻玉，阅读曹林先生的《时评写作十讲》《不与流行为伍》和徐贲先生的《明亮的对话:公共说理十八讲》等相关著作，提高自己的理论修养。如此，我们方能举重若轻从容应对任务驱动型作文。
范文二：作文课： 链接生活，由事生发，快乐作文
作文课: 链接生活，由事生发，快乐作文
授课:陆庆开
班级:八(5)班
教学目的:1、通过点评，使学生养成良好的练笔习惯
2、能够通过观察，思考，写出有一定观点、看法的小文章
3、能通过教师的点拨，在平凡生活中找重大材料，能够立意，确定主题，
写有价值的记叙性文章
4、通过材料，能举一反三，充实材料，写出观点鲜明的议论性文章
教学要求:1、眼到、耳到，五种感官触及到，心灵感应到。
2、流利表达，会概括事件的大意，会流畅表达一段让人明白的话。
3、会表达自己的观点。
重难点:1、学生收集信息的方式;2如何让学生立意;3、通过材料来确定主题 一、复习(6分钟)
创设情境
1、 由景生情:举一例—晚上看见学生吃宵夜的情形
2、 请二名学生发布近期校园内外的新闻(200字左右)
事先交待清楚:标题导语主体和结语
目的是培养学生表达能力、观察力、分析问题的能力
A、 学生评价(语速、普通话、新闻要素)
B、 教师点评:充分肯定:善于观察、勤于动脑、抓住典型，一言敝之(简洁)
C、 新闻要否评价要不要想像、虚构、夸张,它有啥特点,而记叙文呢 3、 评点周记
任务是:想像续写+见闻感受一篇
亮点;不足 学生谈体会(二名学生)教师作点评
二、新课
1、 教师引言
善于观察，勤于动脑，发现生活真善美，假丑恶;扬正气，鞭龌龊，敢摆事实点线面，扳真理。
2、 出示课题:链接生活，由事生发，快乐作文
(一)大家说(15分钟)
1、谈名人作文
老师引导学生说说尝过的文章，作者被生活触动而写出惊世之作,文中引发哪些感受成为社会关注的主题,
(三名学生谈作品，教师适时启发:初一学过钟璞的《紫….》初二学过鲁..胡适的.杨绛的〈老王〉上期我们一个新闻，代理…为留守礼物引发对留守生的关注)
教师小结:补充相关作品的材料来源，作者的构思和立意
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2,，学生回顾就校内外的种种现象，说一句话新闻
(请学生上台把信息内容写在黑板上)
(目的是培养学生观察力、概括力，表达力)
如校园花草争奇斗艳，园工辛勤把枝剪:不良习惯扔垃圾，万花丛中一点黑 晚自习后饮食店长龙排队….夜宵生意火兴隆
寝室恶作剧:半夜给人画关公;顽疾不改-----教室圣地岂容赌窝～手机信息—谁来断定它的圣洁,
好事，坏事,友爱为他过生日,飙车，为你埋下祸根
亮点:今日的厕所;夜灯下的书呆子
教师先提示，学生说出，由两三名学生点评，提问:生活中你还通过哪些发现给你的启发, 3、教师小结
板书:发现——思考——提出问题——小有感触——引伸开来——抒发情感(见解) 4、就以上几位同学提供的信息，大家发表自己的主张。
充分调动学生参与的积极性，说现象，谈感受，得真理，能立意，定主题。 会判断，识美丑，悟真理，巧构思，立新意
挖掘学生已知信息，使其能够陈述。
如:学校有住宿生多少,家庭每月支付多少,有的人节约，有的人浪费，你得到什么信息,
张三过生日了，小王把自己平时节省的生活费全拿买了礼品，等着她的，是……
李四上期借王五的30元钱，王五生病回家一个多星期，回来后没提借钱的事，李四作为他忘记了，就侥幸地想……..
二名或几名学生根据内容谈构思。说说主题的确立。
教师板书:故事引入——学会举一反三——分析利弊——定论是非
肯定学生的构思和主题的价值，再给予补充一些关键性的问题:如材料是否有代表性，文题和材料是否贴切(可分辨要哪个题目更好,)
教师小结:以小见大，是作家常用的写法，往往从小事中包含很多道理。记得初一时学过《散步〉初二时学过《风筝》等，这些作品为我们提供宝贵的参与经验，在今后的写作中，也要通过链接生活，多角度去思考，会发现有很多是值得我们去写，从而拿出让人耳目一新、让人品味的作品。
(二)大家写(15分钟)
1、出示材料(3分钟)
A、一个青年来到绿洲，碰到一位先生，年轻人问:“这里如何,”老人家反问:“你家乡如何,”答曰:糟透了～我很讨厌。老人接着说:“那你快走。这里同你的家一样糟。”后来又来了个青年，问同样的问题，老人也同样反问。年轻人回答:“我的家乡很好，我很想念家乡的人花和各种事物。”老人便说:“这里也同样的好，…..”旁听的人感到诧异，问老人为何前后说法不一致，老人说:“---------------”当你以欣赏的态度去看待一件事，你便会看到许多优点;当你…….
B、昨天我在樊家门口听到公牛和小狗的对话:牛被绑在树桩上，脚被主人的梨耙刮开了一个大口子，主人把它卖给了屠户。小狗在地上舔着血迹。狗不无怜悯地对….牛无不自豪地说“我不在乎别人拿我怎样，但我没有白活。”“你要是没伤残多好，但也会累坏你呀”……
你能从中得到哪些启示，叫你写话题作文，能从哪方面立意,哪种立意更有价值,更有教育资源网(http://ziliao.ntbaba.com)倾力打造国内一流的教育教学资源门户网站。专为广大高中、初中、
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社会意义,
如A中的内容可以是:用乐观的心态对待人和事;用赞赏的眼光去对待事物;用美好的心灵看周围的人，世界更加精彩’
B的材料可以从多个角度，从社会价值上来体现:活着要有意义;从人道德良心上来说:要善待我们动物朋友;从个人来说:学会善待自己，好好活着;从社会发展的趋势来说:“优胜劣汰，公牛的处境是一个悲剧。”
看到这里，你拿到一则材料，或者耳闻目睹一件事，你会以什么方式来思考，你会写出哪种文章,你擅长记叙文体，那就设计一个情节，构思一个引人入胜的故事，用故事说人生，揭示正确的人生态度。你擅长摆事实，讲道理，下结论，那就来一篇散文性的议论文体，让你的文章，得到评委的好评。
小结:勤动脑子，合理想像，大胆构思，立意新颖，挖掘重大主题，
2写作训练(8)
i. 成果展示(7分钟)
3、 教师总结(2分钟)
(略)
四、布置作文“课外练笔”
就今天的几种话题任写一篇作文
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范文三：B．文章由事入理，阐发了深刻的人生哲理，
八年级下册教学设计
第一单元教学总体设计
扬州中学教育集团树人学校
B(文章由事入理，阐发了深刻的人生哲理，那么，本文的线索是什么,划分结构层次。 明确:文章以“我”对盛开的紫藤萝的感情变化为线索，从抒写赏花之情到惜花之憾再到思花之感。
?1(,,,段)描写了紫藤萝盛开的状貌。花瀑,花穗,花朵，由远及近、由整体到局部。
?2(,,,段)睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦
?3(,,,,,段)点明主旨，由花及人。由具体的感受到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。
5(布置作业
(1)课后继续阅读课文，分析本文在写景方面的特点;
(2)联系作者的经历及本文的写作背景，理解文章中一些富含哲理的语句
第二课时
教学重点:
1(诵读课文，欣赏文章的语言美;学习本文写景抒情时恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，找出有关语句，分析运用种种修辞的作用及其效果;
2(感悟本文以小见大，自然巧妙地揭示出的人生哲理;体会作者关注生活，永远对生活充满信心，关爱生命，自我砥砺，自奋自强的情怀。
教学过程:
(检查作业:(1)字词掌握情况 (2)提问本文在写景方面的特点 1
2(研读课文，思考问题
A( 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
B( 作者是怎样描写紫藤萝花的?
C( 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人 和比喻修辞手法的语句，分析其好处? 明确:
范文四：对政府采购评审专家来源及理的思考
对政府采购评审专家来源及管理的思考
来源:中国招标信息网 2010-01-14 10:15:12
随着我国政府采购制度改革的不断推进，政府采购评审专家在评标过程中的话语权也越来越重要，但因评审专家责任心不强所的过失或过错而导致政府采购活动所被投诉或废标、以及评审专家直接参与舞弊的事件也不断发生，已严重地影响了政府采购的声誉，造成了极坏的影响，人们也因此怀疑政府采购的公正性。而对于评审专家的过失或过错以及徇私舞弊行为的处罚，《政府采购评审专家管理办法》虽有规定，但不便操作，特别是对于非行政监督对象的评审专家更是难以管理。
在目前实际操作中，普遍反映存在二个方面的问题，一方面有关专家不愿意当政府采购评审专家，存在多一事不如少一事或怕承担风险的心理，即使参与评标活动也不是十分尽职尽责。另一方面一是评审专家选择范围窄小，不能满足要求，由于临时抽取的特殊性，多数评审专家在时间上不能保证要求;二是参与评标的评审专家大多是退休人员，他们知识陈旧，难以胜任。究其原因，在于评审专家来源及管理问题。
为了体现政府采购的公平性、专业性和科学性，我国在政府采购的制度设计上，采用了评审专家参与评标的模式，即由评审专家组成的评标委员会评标并推荐中标候选供应商。我国《政府采购评审专家
管理办法》规定，评审专家的来源为本人自荐或专家推荐、愿意接受财政部门的监督管理、政府采购监督管理部门依据条件审核公示后，纳入政府采购评审专家库进行管理，然后评审专家以独立身份参与政府采购评审工作。也就是说不管是什么人员，只要具备或符合《政府采购评审专家管理办法》规定的条件并接受监督管理的，都可以申请成为评审专家并参与政府采购的评审工作。
政府采购评审专家的来源最基本的一条为自我推荐或专家推荐，也就是自己愿意。专家本人不申请或不愿意不可强行定为政府采购评审专家。这就给“招募”政府采购评审专家设置了一个“障碍”。
对于抽取评审专家参与评标这种管理模式，笔者本来就不敢认同。其理由是:几个与采购活动不直接相关的人(评标委员会的评审专家)决定着采购结果、决定着财政的购买性支出多少、决定着中标供应商成千上万甚至过亿的利润。在评审过程中其评审专家责任心靠什么来维系或支撑呢，爱国心,道德感,良心,纳税人权利,几百元的评审费,实事求是地讲，在社会主义初级阶段的市场经济情况下，这是不现实的。
由于评审专家来源有问题，再加上本身这种管理模式在设计上先天不足，才导致评审专家在评审过程中过失或过错以及徇私舞弊的现象不断发生。而最后损失或损害的还是国家利益、政府采购的形象。
为了杜绝这种现象的发生，增强评审专家的责任感，就必须从政府采购专家的来源及管理上想办法。
推行聘任制，即由政府采购监督管理部门在本级人才库中寻找，对具有高级职称的人员进行考核后聘用，凡符合《政府采购评审专家管理办法》规定条件的各类人员，都必须接受聘用，并有义务和责任参与政府采购的评审活动。
这种“强制性”来源于作为一个具有高级职称的公民，有义务、责任参加公益性的活动和参与、监督政府采购活动。我国《宪法》规定:人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。政府采购使用的是财政性资金，其本质具有公益性，最终是为公众服务的。每一个公民都有义务和责任来维护、监督这种公共服务的公正性、公平性及效益性。因此，基于这一理论，“强制性”的要求具有高级职称的公民有义务、尽责任地参与政府采购的评审活动是有一定道理的，并把它列入专业技术人员年度考核项目与标准之一。这样就较好地解决了政府采购评审专家的来源及管理问题，也增强了评审专家的责任心。
其具体的操作和管理办法为:由政府采购监督管理部门在本级人才库中，依据政府采购评审专家的条件及评审需要，择优聘用，凡所聘专家必须接受聘任，不能接受聘任的应书面说明情况，并同时报本
级职称管理办公室和人才办及政府采购监督管理部门，政府采购监督管理部门对既符合资格条件、又能参与政府采购评审活动的专家发聘书。凡接受聘任的专家有义务和责任参加政府采购的评标活动。被随机抽到而因特殊原因不能参加评标活动的专家，事后应说明情况，一年内连续三次因故不能参与评标活动的，由所在单位出具证明。对一年内连续三次无故拒绝评标的专家，政府采购监督管理部门书面向所在单位和同级人才办及职称管理办公室汇报相关情况。同时，政府采购监督管理部门每年将专家参与评标活动的情况进行汇总、分析及总结，对每一名专家参与评标情况进行鉴定，然后报同级职称管理办公室和人才办，职称管理办公室和人才办将专家参与评标活动的表现纳入到专业技术人员的年度考核中。
范文五：作文课：链接生活，由事生发，快乐作文作文课：链接生活，由事生
作文课:链接生活，由事生发，快乐作文作文课:链接生活，由事生 作文课:链接生活，由事生发，快乐作文作文课:链接生活，由事生
教学目的:1、通过点评，使学生养成良好的练笔习惯2、能够通过观察，思考，写出有一定观点、看法的小文章3、能通过教师的点拨，在平凡生活中找重大材料，能够立意，确定主题，写有价值的记叙性文章4、通过材料，能举一反三，充实材料，写出观点鲜明的议论性文章教学要求:1、眼到、耳到，五种感官触及到，心灵感应到。2、流利表达，会概括事件的大意，会流畅表达一段让人明白的话。3、会表达自己的观点。重难点:1、学生收集信息的方式;2如何让学生立意;3、通过材料来确定主题一、 复习(6分钟)评点周记任务是:想像续写+见闻感受一篇亮点;不足学生谈体会(二名学生)教师作点评(刘练、孟景、刘震、莫元)创设情境1、 由景生情:举一例—晚上看见学生吃宵夜的情形2、 请二名学生发布近期校园内外的新闻(200字左右)事先交待清楚:标题导语主体和结语目的是培养学生表达能力、观察力、分析问题的能力A、 学生评价(语速、普通话、新闻要素)B、 教师点评:充分肯定:善于观察、勤于动脑、抓住典型，一言敝之(简洁)C、 新闻要否评价要不要想像、虚构、夸张,它有啥特点,而记叙文呢二、 新课1、 教师引言社会生活就是千姿百态，什么都有，什么都可能存在，美与丑并存，真假有可能都兼容。只是你有没一双善于发现的眼睛??.善于观察，勤于动脑，发现生活真善美，假丑恶;扬正气，鞭龌龊，敢摆事实点线面，扳真理。2、 出示课题:链接生活，由事生发，快乐作文(一)大家说(15分钟)1、谈名人作文老师引导学生说说学过的文章，作者被生活触动而写出惊世之作,文中引发哪些感受成为社会关注的主题,(三名学生谈作品，教师适时启发:初一学过钟璞的《紫?.花和人都会遇上各种不幸..》初二学过鲁..胡适的.杨绛的〈老王“幸运者对不幸者的愧怍”〉;)教师小结:补充相关作品的材料来源，作者的构思和立意2,，学生回顾，就校内外的种种现象，说一句话新闻(请学生上台把信息内容写在黑板上)(目的是培养学生观察力、概括力，表达力)A如校园花草争奇斗艳，园工辛勤把枝剪:不良习惯扔垃圾，万花丛中一点黑B晚自习后饮食店长龙排队?.夜宵生意
火兴隆C寝室恶作剧:半夜给人画关公;D顽疾不改-----教室圣地岂容赌窝～E手机信息—谁来断定它的圣洁,F学校食堂，请为学生着想～GF好事，坏事,H借钱为他过生日,I飙车，为你埋下祸根亮点:今日的厕所;夜灯下的书呆子把饭卡捐给我贫困的同学(大加扬敢于讲真话的同学，全班给予肯定;反对那种当面不说，后面递条子的行为)注意学生使用的措词，讨论语言是否得体，大家共同修改。教师先提示，(拿刘震同学的作文来参考)学生说出，由两三名学生点评，提问:生活中你还通过哪些发现给你的启发,3、教师小结板书:发现——思考——提出问题——小有感触——引伸开来——抒发情感(见解)4、就以上几位同学提供的信息，大家发表自己的主张。 充分调动学生参与的积极性，说现象，谈感受，得真理，能立意，定主题。会判断，识美丑，悟真理，巧构思，立新意挖掘学生已知信息，使其能够陈述。如:学校有住宿生多少,家庭每月支付多少,有的人节约，有的人浪费，你得到什么信息,张三过生日了，小王把自己平时节省的生活费全拿买了礼品，等着她的，是??李四上期借王五的30元钱，王五生病回家一个多星期，回来后没提借钱的事，李四作为他忘记了，就侥幸地想??..二名或几名学生根据内容谈构思。说说主题的确立。是先引出故事呢,还是先提出问题，再来摆事实,教师板书:故事引入——学会举一反三——分析利弊——定论是非肯定学生的构思和主题的价值，再给予补充一些关键性的问题:如材料是否有代表性，文题和材料是否贴切(可分辨要哪个题目更好,)教师小结:以小见大，是作家常用的写法，往往从小事中包含很多道理。记得初一时学过《散步〉初二时学过《风筝》等，这些作品为我们提供宝贵的参与经验，在今后的写作中，也要通过链接生活，多角度去思考，会发现有很多是值得我们去写，从而拿出让人耳目一新、让人品味的作品。(二)大家写(15分钟)1、出示材料(3分钟)A、一个青年来到绿洲，碰到一位先生，年轻人问:“这里如何,”老人家反问:“你家乡如何,”答曰:糟透了～我很讨厌。老人接着说:“那你快走。这里同你的家一样糟。”后来又来了个青年，问同样的问题，老人也同样反问。年轻人回答:“我的家乡很好，我很想念家乡的人花和各种事物。”老人便说:“这里也同样的好，?..”旁听的人感到
诧异，问老人为何前后说法不一致，老人说:“---------------”当你以欣赏的态度去看待一件事，你便会看到许多优点;当你??.B、昨天我在樊家门口听到公牛和小狗的对话:牛被绑在树桩上，脚被主人的梨耙刮开了一个大口子，主人把它卖给了屠户。小狗在地上舔着血迹。狗不无得意地对水牯说，你真可怜看我多潇洒，只要对主人摆摆尾巴，或汪汪几声，就有好吃的，你呀，累死累活，到头来就为一点伤口，主人就抛弃?.牛无不自豪地说“我不在乎别人拿我怎样，但我没有白活。”“你要是没伤残多好，但也会累坏你呀”??你能从中得到哪些启示，这是哪类作文，能从哪方面立意,哪种立意更有价值,更有社会意义,(给定的材料，我们可以这样想,站在我们的角度，他人的角度,以大我度小我，以大局来审视一个局部)如A中的内容可以是:用乐观的心态对待人和事;用赏的眼光去对待事物;用美好的心灵看周围的人，世界更加精彩’B的材料可以从多个角度，从社会价值上来体现:活着要有意义;从人道德良心上来说:要善待我们动物朋友;从个人来说:学会善待自己，好好活着;从社会发展的趋势来说:“优胜劣汰，公牛的处境是一个悲剧。”教师启发，学生说出立意，板书:对人来说:要会善待生命(动物)对狗、牛来说:要好好活着(怎么活,没人格没尊严的活,)从发展的角度来讲:只有强大，才能不至被社会淘汰(社会是个什么样的状态,静止,回环往返,)看到这里，你拿到一则材料，或者耳闻目睹一件事，你会以什么方式来思考，你会写出哪种文章,你擅长记叙文体，那就设计一个情节，构思一个引人入胜的故事，用故事说人生，揭示正确的人生态度。你擅长摆事实，讲道理，下结论，那就来一篇散文性的议论文体，让你的文章，得到评委的好评。小结:勤动脑子，合理想像，大胆构思，立意新颖，挖掘重大主题，2写作训练(8)完成思路则可以了(三)成果展示(7分钟)3、 教师总结(2分钟)回顾前面的周记，我们还从孟锦兰、刘练、莫元草、刘震同学的文中得到启发，他们善于思考，还有，在灵感来时，及时付诸笔端，瞬息的灵动日积月累，它将会让你思想越发敏锐，否则，你会感到后悔莫及，碌碌无为。在似曾相识中恍恍惚惚也就苦于下笔。另外，读书积累是我们随手拈来的资本，只有读得多，下笔才有“神”，读书破万卷??.四、
布置作文“课外练笔”就今天的几种话题任写一篇作文设计:陆庆开
陆庆开
