银河系宇宙皇家FUV设计总监
范文一：一年级数学下册认识图形
一年级数学下册认识图形(二)复习题
出题教师 周占华
一、填空:
1、正方体有()个侧面,每个侧面都是相等的()形;长方体有()个侧面,对面 都() 。
2、摆一个正方形,最少需要()根火柴,摆一个长方形最少需要()根火柴。
3、正方形有()条边,它们都() ;长方形有()条边,对边() 。正方形和长方形 都属于()边形。
4、用手摸一摸,圆柱上下两个面,它们的大小() 。 5、用 2块完全一样的正方体可以拼 成一个() 。 二、我会判断。
1.对的画“√” ,错的画“×” .
(1)用 8个小正方体就能拼成一个大正方体. () (2)乒乓球、足球、篮球的形状都是 球. () (3)一张纸是长方体. ()
(4)老师用的粉笔是圆柱形的. ()
(5) 两 个 一 样 大 的 正 方 形 可 以 拼 成 一 个 长 方 形 。 () (6) 长 方 形 就 是 正 方 形。 ()
(7)两个三角形可以拼成一个四边形。 ()
2.判断下图中哪些是长方体,哪些不是(是画“√” ,不是画“×” ) .
() () ()
3.判断下图中哪些是正方体,哪些不是(是画“√” ,不是画“×” ) .
() () () ()
小学一年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
三、数个数。 1、
2、
()个长方形。 ()个正方形
四、 。
五、它们折出来是什么样子?连一连
()个三角形 ()个三角形
六、数一数,填一填。
七、补墙砖问题。
() +() +() +() +() =() () +() +() +() =()
范文二：一年级认识图形教案 一年级下册数学教学设计认识图形教案
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认识图形
教学目标:
知识目标:通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标:通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点
会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。 教学难点
体会“面”在“体”上。 教学过程
一、创设情境，导入新课
1
师:同学们，今天的课，我们要从一位喜欢的老朋友说起。 师:请看过来～他是谁, 生:黑猫警长。
师:是的，一向断案入神的黑猫警长来到我们的教室，却是要来找好人。找什么样的好人呢, 师:事情的经过是这样子的。QQ农场的张爷爷生病了，可他一直惦记着果园里的小草没有除掉。哎，怎么办呢,几天之后，张爷爷的病好了，他到果园一看，令人惊喜的是，这些小草不知被哪些好心人除掉了，欣喜之余，张爷爷请来了黑猫警长帮助他找这些好人。经过仔细观察黑猫警长在地上发现这样四个脚印。 二、操作交流，探究新知
师:孩子们，看到这四个脚印，你们是不是有种很熟悉的感觉,(生:是。) 师:那能帮助你们想起了什么,看到这四个脚印，你们有没有想起我们以前认识的好朋友呢, 生1:球。 生2:圆柱。
生3:长方体和正方体。
师:那黑猫警长师怎么想的呢,我们继续往下看。
师:黑猫警长经过仔细的观察，他终于确定了四个一向爱做好事的朋友。 师:今天，老师也把他们请到了课堂。
师:(出示三棱柱)这个朋友有点陌生，他叫做三棱柱。(出示正方体)他是我们的好朋友。 师:跟着这个思路猜一猜还有谁,看～(出示圆柱，长方体)
2
师:看来你们已经具备了做小侦探的潜质。那小侦探们，现在请你们大胆的猜一猜这些脚印分别是谁留下的,
指名生回答。
师:告诉你们，黑猫警长的想法和你们完全一样。但是这些脚印究竟是不是他们留下来的，我们得证明一下。
师:现在黑猫警长想请你们做他的小助手。愿意吗,(生:愿意。) 师:他想请你们把这些物体的脚印取下来。证明取呢,你们有什么好办法吗,(生回答。)
师:没关系，办法总比困难多。看看你们的桌上，有笔，有纸。他们能帮助你吗, 生:能。
师:想想你们能用什么好方法,同桌先互相讨论下。 同桌讨论取脚印的方法。 师:你想到了好方法了吗? 生:想到了。
师:那好，下面我们就同桌合作至少取下一个脚印。把取的脚印留在你们桌上的白纸上。开始行动～
师:好。请把东西放回原位。现在老师请同学起来说说你们用到了什么方法取下脚印，并给同学看看你们取下来的脚印师怎么样的,
学生作品展示。(用笔描)
师:现在我们也来描一描好吗,你们选择一个你们喜欢的物体，和老师比一比看谁描得又对
又快,开始～(师生操作)
3
师:同学们，刚才你们用自己的智慧和双手证明了张爷爷要找的好人就是这四个图形宝宝，我们把掌声送给自己。其实这些善良有爱心的图形宝宝就是同学们你们。
师:同学们，这些脚印的身上还藏着很多的秘密。他们都是图形王国里很重要的成员。也是我们学习数学的好帮手好伙伴。有没有兴趣想继续研究他们,
生:有。
师:下面就让我们一起去走进这些图形，发现藏在他们身上的秘密。(板书:认识图形) 师:一起来读一遍。(齐读课题。)
师:听说要认识新的朋友，图形宝宝们可兴奋了，一大早就来到我们的教室。 师:听，他们在吵什么啊,,
师:哦～他们说，这样挤在一起很不舒服，怎么办呢, 师:你们有好办法吗,我想听一听。 生:把同样的放在一起。
师:也就是把他们分类。恩，好方法。关键是怎么分类呢, 指名生回答。
师:孩子们，请你看看这个图形(指着长方形)，他在数学王国里，有一个很好听的名字。谁知道,
指名生回答，然后全班一起回答。
随后请个同学起来当小老师来告诉我们其他的图形叫怎么, 师:这就是我们今天要认识的四个新朋友，是什么呢? 生:长方形，正方形，三角形，圆。
4
师:看到这个新朋友，你有什么好办法，一下子就记住他们呢,他们有什么特征呢,把你的好方法介绍给同桌听一听。
同桌讨论。指名回答。
师:那我们这些图形的家都在哪儿呢,
师:想想我们刚才取脚印的时候，我们发现，从长方体的表面上能找到(生:长方形)。接下来请同学们跟我一起说，(师生:从正方体的表面上能找到正方形;从圆柱的表面上能找到圆;从三棱柱的表面上能找到三角形。)
师:这些图形宝宝不止在这些物体的表面，在我们周围到处都能发现这些图形宝宝的身影。不信，你看～(出示日常生活的常出现的图形)
师:好，同学们，擦亮你们的眼睛，赶快找找看，在我们的周围还有哪些物体的表面也有这些图形宝宝呢,
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5
范文三：一年级下册数学认识图形设计
一年级下册数学《认识图形》教学设计
教材分析：教材主要，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看、摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围哪些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在哪些地方见到过这些图形。
教学目标：
知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；
过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；
教学重点、难点：
1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；
2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：
1、积木各小组一套；
2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；
3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）
2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手？
（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）
二、实践活动，激发兴趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！
（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的：
（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形 长方形 三角形 圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形
（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。
2、认识特点
（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。
（2）汇报：A ：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？
B ：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）
（3）比一比：
A ：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形） B ：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）
（4）折纸验证：
A ：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证XXX 的想法？（折纸） B ：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。） C ：小结：所以正方形的4条边相等。
D ：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。
E ：抽生上台边折边讲，集体表扬。
（5）摆一摆：
A ：你能根据正方形和长方形的特点 ，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。
B ：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？
（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）
三、小结回顾：
小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？
四、深化练习
1、课件出示：
提问：（1）图上画的是什么？
（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？
2、拼图：
（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。
（2）小组合作活动。
（3）全班交流汇报，教师小结。
五、课堂作业P35
范文四：数学一年级下册认识平面图形作业文档
作业文档
附件:学生课前任务单(文档)
1、请学生课前准备好正方形纸和长方形纸,并按以下要求折一折、比一比、想一想。
(1)先上下对折,边要对齐,看上下两部分是不是完全合在一起,上下两条边是不是完全合在一起;
(2)左右对折,方法同上。
(3)把正方形纸的两个斜对着的角对齐,折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起。
(4)再继续对折一次,观察折出的几部分是不是完全合在一起,四条边是不是完全合在一起。(学 生自己动手操作,思考结论)
2、用长方形纸折一折,看一看长方形的边长怎么样。
思考:怎样折长方形的纸,就能使分成的两部分完全合在一起?然后,自己动手折一折。
3、 区分长方形和正方形。
用事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起, 观察:两个图形的边有什么关系?
范文五：一年级数学下册《图形的拼组》教学设计
——义务教育课程标准实验教科书《数学》版一年级下册
教材分析：
“图形的拼组”是义务教育课程标准实验教科书的小学数学一年级下册第三单元第三课
教学内容。本课的教学是在上册“认识物体和图形”之后，学生已经能够辨认和区别所学的
平面图形和立体图形基础上进行的。
本课的教学目的是通过观察，操作，使学生体会所学平面图形的特征，初步感知所学图
形之间的关系。
这是一节颇具直观性、操作性、趣味性与探究性数学思维启发式教学课。教师应示范、
引导、学生通过对图形，物体进行折、剪、拼、组等实践操作过程中观察，比量，在直接经
验的基础上感知，形成对平面图形的特征，感悟图形之间的变化与联系。从而培养学生爱动
脑、勤实践、敢尝试、勇探索、善发现的良好学习习惯，培养学生具有初步的空间观念和发
展空间的思维能力。
本节课既是上学期认识物体和图形知识的延伸，同时也是后继学习的基础，应该说：上
学期“认识物体和图形”是“静态”的认知，而本课“图形的拼组”是“动态”的创造性学
习。对本课的教学成败关键是要把握住课程内容知识点的要求，既不能是“认识物体和图形”
基础上的简单或变样重复，也不能“拔苗助长”，拔高教学要求，要充分控握学生的已知、所
能应用于教材中的三个典型例案，引导学生通过实践操作，讨论探究，发言表述，体验掌握
教材的知识点。
本课安排了三个教学例案：
例案1：折、剪、做。
通过对平面图形的对折、比量；利用正方形的特征剪做一个风车，从而认识相关图形的
特征和图形之间的关系。
例案2、3：平面图形和立体图形的拼组
通过对图形的拼组操作，使学生初步体会图形之间的联系，从而学习用联系、变化的观
点看待身边的事物。
教学流程
一、教学准备：
1、编写教案 2、准备教具、制作课件。
二、教学实施（教学过程）：
1
1、导入课题
放映课件：豆豆出示“卡车图”，让学生讨论“卡车图”是由哪些平面图形拼组而成的？
版书课题：图形的拼组
卡通画是八九岁小孩子喜闻乐见的，最易引导一年级小学的兴趣的。利用卡通画进行导
课，能使学生很快进入课堂状态。
放映课件中的人物“豆豆”，豆豆出示“卡车图”的过程，学生兴奋、议论纷纷，教师必
须放用几秒钟的时间让学生“尽兴”，然后引导学生认真观察“卡车图”是由哪些平面图形拼
组成的，让多个不同层次的学生进行讲述，把学生的思想、行为引导入本课学习的轨道。
2、学习新课
例案1：沿虚线折一折：
?让学生用一张“长方形”卡纸，模仿课件和教师的操作方法，及对边两两对折（上两
对完全重合）。
?让学生用在一张“正方形”纸上模仿课件和教师板示在两组对角上画两条虚线，然后
让学生沿对角虚线，及正方形进行两次对折，比对。
在以上操作过程中，教师进行巡视，指导学生正确操作，同时让学生讲述他们所感知到
的图形特征。教师应示、讲解、总结图形特征：长方形对边相等，正方形四条边都相等，并
让学生讨论感知以上特征的方法与经验，培养学生“实践出真知”的科学认知观。
?学做风车
让学生用一张长方形卡纸，指导学生参照课文中的操作过程，自己动手制作一个玩具“风
车”，在制作每一过程中，提出相应的问题：如长方形为什么通过折、剪就可以变成一个正方
形？正方形通过同学们的剪成几个三角形？风车做成后让学生在自己的座位上推进风车让它
转起来，让两位风车做得好的同学们讲台上跑动，让风车转起来，让学生观察风车转动的路
径（轨迹），又是一个“圆形”。过后提留一个趣味性的问题：风车不动为什么转不起来？怎
样才能使风车转起来？这其中有什么科学道理呢？让学生课后去探究，去查询。培养学生学
习兴趣，激发学生探究未知的自主学习积极性。
例案2：平面图形的拼组
课前准备的规范的长方形、正方形、三角形卡纸组分发给各组学生。
?让他们参照课文图例进行拼组，并让学生进行对拼组所得图形进行测量，指派代表发
表所得新图形的结果是什么图形。
?让学生自行设计拼组他们所想象的图形，并进行相互观摩、交流、讨论。
通过以上操作及拓展，使学生认识图形之间的联系，培养图案观察与想象能力，感受图
2
案之美。
例案3：立体图形的拼组。
?让学生搬出他们课前收集的一些小包装盒（如烟盒、化妆品盒等），先让他们相互交换
以补充品种的不全，然后让学生们举例“盒”，说明 长方体、正方体、圆柱体。
?让学生应用这些立体图形（盒）拼组，并进行相互帮助，相互欣赏。培养学生变废为
宝，勤勉节约，协助合作精神，培养学生空间想象和发展空间思维能力。
3、课堂总结：
引导学生及本节通过实践操作所得经验与知识进行叙述。
教师及他们的叙述进行总结性板书：
?长方形两组对边各自相等，正方形四条边相等。
?正方形可以变成四个三角形，可以制作风车。
?多个长方形可以拼组成更长的长方形，也可以拼组成正方形，正方形可以拼组成更大
的正方形，也可以拼组成长方形，三角形可以拼组成更大的三角形，也可以拼组成六边形。
?立体图形可以搭建各种不同的立体图案。
4、做一做，想一想
课文中的两个“做一做”，第一个“做一做”是用一个圆形纸经过两次对折，剪出一个正
方形，第二个“做一做”是把一张长方形纸卷成一个圆柱。
这两个实践活动，让学生相互帮助，自主完成。并在学生完成以上活动后提出进一步要
求作为课后家庭实践活动：正方形纸，三角形纸也可以卷成一个圆柱吗？（作为家庭作业，
实物带到班上展示）
5、布置作业
练习六（P29-30）
1）1、2、3、4、5、6、7
2）让爸爸、妈妈教你折飞机。
要求：第7题以实物作业缴交。
3
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