范文一：教师职业道德的重要功能

教师职业道德的重要功能

南安小学 周学伟

俗话说：“十年树木，百年树人”。我想，从百年树人的长期性来讲，体现出“树人”的艰苦与艰辛。那么如何树、树什么、树到什么程度，这都与一代代辛勤耕耘在三尺讲台上的园丁的“德”是密不可分的。

在当今物欲横流的时代中，教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。尤其是在市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作,做一名真正的教师，名副其实的教师。就必须有高度的自尊、自重、自强的精神，严以律己的精神。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。那么，什么是教师职业道德呢？教师职业道德就是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 当代中国正处于一个新时代，政治、经济以及文化生活等各方面正在发生着深刻的变化，面对社会转型期带来的动荡，社会利益的格局不断变化和调整，人们不得不重新审视自己的价值，在这样的社会大环境下，人民教师更应该注重自己的职业道德修养，端正对学生的人生态度，指导学生正确的认识社会。重视道德修养是中华民族的优良传统。孟子说：“存其心，养其性，所以事天下。夭寿不二，修身以俟之。”教师，人类灵魂的工程师，这一特殊的职业就决定了教师必须为人师表。因为广大的青少年学生正处于“染于苍则苍，染于黄则黄”的

阶段，教师对他们的影响作用是非常大的，教师的思想和品德，知识和才能，情感和意志，以及世界观和人生观，甚至对某一个具体事物的认识，所持的态度和处理方法都对学生产生潜移默化的作用，所以教师职业道德就要求更高，不管是在思想品德、理想情操、学识才能、言谈举止、生活行为等方面时时处处都要成为学生的楷模和榜样。

我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。要不断用新教育理念，先进的教育思想武装头脑;不断掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断反思总结，在理论指导下大胆实践、勇于探索。鞭策自己，决不懈怠，这是我们应有的责任。 总之，师德修养是一个循序渐进、逐步提高的过程，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标，又要从自身实际出发，有切实可行的具体要求。从现实实践中的具体问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累中取得成效。

范文二：论教师职业道德的功能

论教师职业道德的功能房慧周琦大理学院云南大理裕民党校新疆裕民摘要本文从五个方面探讨了教师职业道德的功能即对学生品德的教育功能对学生智能发展的促进功能对学生品德的导向功能对教师道德的调节功能以及对社会道德的促进功能。关键词教师职业道德功能教师职业道德的特殊性决定了教师职业道德内容的丰富性和复杂性。教师职业道德的功能就是教师职业道德构成诸要素相互作用的机制及其表现出来的功效。这种功效具体表现为对学生品德的教育功能对学生智能发展的促进功能对学生品德的导向功能对教师道德的调节功能对社会道德的促进功能。一、对学生品德的教育功能加里宁曾经说过“教师的世界观他的品行他的生活他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的。但还不止如此。可以大胆地说如果教师很有威信那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”…可见教师言行对学生的影响是深刻的。教师是学生最直接的榜样教师自己不愿做或不会做的事是很难让学生做到的教师自己都不具备的品质也是很难在学生身上培养出来的。教师的一言一行往往在无形中影响学生的心灵。因此教师对学生的成长有着深远的影响。这种影响不仅存在于学生在校期间有时甚至影响学生的一生。无数事实都证明教师道德是一种巨大的教育力量对学生起着潜移默化的作用。二、对学生智能发展的促进功能教师的品德对学生智能的发展也起着重大的作用。从表面上看似乎教师的道德品质与学生智能发展的关系不大实际上并非如此。教师道德对学生的智能发展至少有以下两个方面的作用。第一。教师热爱教育专业有献身教育、教书育人、为人师表等高尚的品德就会刻苦、努力、认真地工作这就为教育质量的提高学生智育的发展提供了根本的保证。如果教师不具备高尚的师德那么就会放弃或放松教学研究放低自我提高的要求。就会照本宣科地上课。这样就无法提高学生的智能。第二师德还会影响学生的心理状态从而影响到学生的智能发展。教学过程是一个错综复杂的心理活动过程学生的心理状态对于智能发展关系极大。教师如果能遵循师德的要求真心热爱学生、关心学生、尊重学生就会使学生感到温暖就能激发学生学习的热情增强学习的信心诱发学生的主动性、创造性。相反教师如果对学生不关心、不体贴、不尊重就会挫伤学生学习的积极性和自尊心。甚至导致学生心理和智力方面的障碍。从而影响学生健康成长影响到学生知识和才能的增长。因此必须加强教师职业道德修养增强教师遵守职业道德的自觉性提高教师道德觉悟水平以充分发挥师德对学生的教育作用。三、对学生品德的导向功能教师在教育过程中处于主导地位学生是教育的对象和重心。教师的职业道德对学生的思想品德具有十分重要的导向功能。首先教师的行为匝哂惺痉缎浴,钚壑赋觥拔裱Р蝗缥袂笫Α,φ呷酥,丁～苯淌Φ闹拔袷怯蒙斫汤从?て饺盏难越潭匝哂兴捣

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影响。师德能够直接或间接地影响社会主义精神文明建设。教师担负着培养祖国下一代的重任。教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会关系到亿万青少年儿童的成长。一批又一批的学生从学校毕业后走上生产工作岗位成为社会的主人。他们的思想政治品质、道德风貌、专业学识水平。又直接关系到整个精神文明建设关系到社会主义现代化建设事业的成败。其次教师对社会的促进作用还体现在教师自身品德的直接作用上。教师队伍是我国知识分子队伍中人数最多、分布最广的一支队伍。他们具有一定的知识和技能。与人民群众有着广泛的联系。近几年来。随着教师地位的提高。他们常常走出校门参加各种科学文化活动和社会实践活动。教师在公众场所讲文明、讲礼貌、讲卫生自觉遵守公共秩序爱护公共财物等行为习惯。和邻里和睦相处、互谅互让、助人为乐等思想境界必然会产生感化作用。树立起道德威信感染群众。从而优化人际关系净化社会风气。这一切表明。教师的道德水准状况将对整个社会的精神文明建设产生巨大的影响和辐射作用。参考文献加里宁著陈昌浩译论共产主义教育中国青年出版社。朱法贞主编教师伦理学浙江大学出版社基金项目云南省教育科学规划办教育科学。十一五”规划课题。。万方数据

范文三：法律职业道德的社会功能

试论法律职业道德的社会功能

中图分类号：d9 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2008）10-00

摘要：法律职业道德，是指法官、检察官、律师等法律职业人员在其职务活动与社会生活中所应遵循的行为规范总和。法律职业道德是社会伦理体系的重要组成部分，是社会道德在法律职业领域中的具体体现和升华。因此法律职业道德在现实生活和司法实践中具有和特殊的意义。

关键词： 法律职业道德 法律从业者 社会功能

一、引言

在目前的法律职业研究中，法律职业伦理和法律职业道德是出现频率较高的两个概念，且通常被作为同一个概念使用。当然，也有学者将二者加以区别。例如，有人认为，法律职业道德的含义包括了职业行为规范、道德品质和调整法律工作中社会关系的道德规范，因此其含义要广于法律职业伦理；也有人将法律职业伦理与法律职业道德从实质层面和主观层面予以区分。处于实质层面的属于伦理问题，即究竟应做什么和不得做什么？处于主观层面的属于道德问题，即对某种行为内容的态度、心理准备、心情、动机等。所以，关于法律职业人当为或不当为之基准是职业伦理；关于法律职业人就法律职业伦理内容所产生的态度、心情、动机等即为法律职业道德的问题。

二、法律职业道德概述

范文四：论教师职业道德的功能

论教师职业道德的功能

房慧1周

琦2

(1大理学院，云南大理671003;2裕民党校，新疆裕民834800)

摘要:本文从五个方面探讨了教师职业道德的功

要求，真心热爱学生、关心学生、尊重学生就会使学生感

能，即:对学生品德的教育功能;对学生智能发展的促进

到温暖，就能激发学生学习的热情，增强学习的信心，诱功能;对学生品德的导向功能;对教师道德的调节功能以发学生的主动性、创造性。相反，教师如果对学生不关心、

及对社会道德的促进功能。

不体贴、不尊重，就会挫伤学生学习的积极性和自尊心。

关键词:教师职业道德功能

甚至导致学生心理和智力方面的障碍。从而影响学生健

康成长，影响到学生知识和才能的增长。

教师职业道德的特殊性决定了教师职业道德内容的

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因此，必须加强教师职业道德修养，增强教师遵守职

丰富性和复杂性。教师职业道德的功能就是教师职业道业道德的自觉性，提高教师道德觉悟水平，以充分发挥师

德构成诸要素相互作用的机制及其表现出来的功效。这德对学生的教育作用。

种功效具体表现为:对学生品德的教育功能:对学生智能三、对学生品德的导向功能

发展的促进功能;对学生品德的导向功能;对教师道德的教师在教育过程中处于主导地位，学生是教育的对调节功能;对社会道德的促进功能。

象和重心。教师的职业道德对学生的思想品德具有十分

一、对学生品德的教育功能

重要的导向功能。

加里宁曾经说过:“教师的世界观(他的品行(他的

首先，教师的行为对学生具有示范性。杨雄指出:“务生活(他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学不如务求师。师者人之模范。”教师的职务是用身教来学生。这点往往是觉察不出的。但还不止如此。可以大

印证平日的言教，对学生具有说服力和感染力，可以有力胆地说，如果教师很有威信(那么这个教师的影响就会

地推动学生在自己的人生道路选择上由“知”向“行”转

在某些学生身上永远留下痕迹。”…可见教师言行对学

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变。我国伟大的人民教育家陶行知先生就是一个光辉的

生的影响是深刻的。教师是学生最直接的榜样(教师自典范。他对教学的要求提出了很多精辟的论述，并躬行于己不愿做或不会做的事(是很难让学生做到的:教师自实践，表现出特有的师德风貌。他有“捧着一颗心来(不带

己都不具备的品质，也是很难在学生身上培养出来的。

半根草去”的献身精神，他也有“富贵不能淫。贫贱不能教师的一言一行往往在无形中影响学生的心灵。因此，移，威武不能屈”的高风亮节。他的思想和行为深刻影响

教师对学生的成长有着深远的影响。这种影响不仅存在着他的学生，使许多学生从此走上了革命道路。他的伟大于学生在校期间，有时甚至影响学生的一生。无数事实

师德至今仍为他的学生以及学生的学生所敬仰。可见(在都证明，教师道德是一种巨大的教育力量，对学生起着

学生的成长过程中教师的示范、激励作用是重要而又巨

潜移默化的作用。

大的。

二、对学生智能发展的促进功能

其次，教师行为对学生具有矫正作用。教师的使命。教师的品德对学生智能的发展也起着重大的作用。

就是挖掘人的潜力，引导学生的品格朝着健康、全面、和从表面上看(似乎教师的道德品质与学生智能发展的关

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谐的方向发展。捷克教育家夸美纽斯指出:“教师的职务

系不大，实际上并非如此。教师道德对学生的智能发展至

是用自己的榜样教育学生。”教师的人格就像一面镜子。

少有以下两个方面的作用。第一。教师热爱教育专业，有

学生可以从中认识到什么是善、什么是恶，什么是美、什献身教育、教书育人、为人师表等高尚的品德，就会刻苦、

么是丑、什么是高尚、什么是卑劣。什么是应该做的、什么努力、认真地工作(这就为教育质量的提高，学生智育的是不应该做的。不少学生都以教师的道德为榜样。检查自

发展提供了根本的保证。如果教师不具备高尚的师德，那己，克服缺点，纠正错误。

么就会放弃或放松教学研究(放低自我提高的要求。就会

可见教师的道德观念和行为不仅常常被学生视为典

照本宣科地上课。这样就无法提高学生的智能。第二，师范加以模仿(而且对于引导学生形成正确的世界观和人德还会影响学生的心理状态(从而影响到学生的智能发

生观有积极作用。

展。教学过程是一个错综复杂的心理活动过程(学生的心四、对教师道德的调节功能

理状态对于智能发展关系极大。教师如果能遵循师德的

调节功能是指教师道德具有通过评价等方式来指导

[12]刘良华(行动研究的史与思[D](华东师范大学博展新

4

取向，外国教育研究[J](2005，(3)(

士论文打印稿，200l:31-37(

[15]刘良华等(反思教师的“日常生活”(天津师范大[13]Stenhouae，L(1981)What

Counts

8(8

Research?

学学报(基础教育版)，2003，3(1)第4卷(

British

JournalofEducation!Studies29，2。June

[16]SeeCarson，T,Sumara，D((eds)Aetion

Research

[14]姜勇(从实体思维到实践思维:外国教师专业发

asaLivingPractice，PeterLang。1997(

?

润物需

王大红

有声

——浅议教师的语言艺术

(无锡立信职教中心校，江苏无锡214121)

擒要:教书育人离不开良好的语言沟通(教育学生需要抓住学生心理，用启人心智的、有针对性的“良言”打开学生的

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心灵之窗。课堂教学中，要求教师的语言有激情、吸引力、机智幽默，牢牢地牵住学生思维的缰绳，拓展

学生思想的空间(开启学生的智慧之门。语言艺术。

然而。有些教师在教育教学中不太讲究语言艺术。甚至因为不太会“说话”而产生消极后果(主要表现为:一直言不讳，让学生产生抵触情绪，甚至逆反心理;二冷嘲热讽，伤了学生的自尊、自信;三词不达意，影响教学效果。

童言无忌是可爱的，师肓无忌却是可怕的。一位不注

关键词:教师语言艺术

语言是架构教与学的主桥梁。教育语言于有声处体现着教师的语文水准。展示着教师的个人魅力。同时教师精湛的语言会促进学生的思维发展。苏霍姆林斯基曾说:

“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见。要提高教学质量，教师一定要讲究

重语言的教师(可能“在辛辛苦苦中不经意地栽培着孩子悲剧的命运”。因此，提高教师语言素养，势在必行。

一、尊重每一个学生。用爱心和激情走进学生心灵

翻阅每一位语文教育大师的历史(于漪、钱梦龙、魏

书生、李镇西(无不怀着一颗对教育、对学生无比热爱的赤诚丹心。无不对教育、对学生满怀激情。正是有了爱心首先(教师以自己的道德修养和道德行为去教育、影响学生(再通过学生传播、辐射于整个社会(从而对整个社会的精神文

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明建设产生深刻的影响。师德能够直接或

间接地影响社会主义精神文明建设。教师担负着培养祖国下一代的重任。教师的世界观、人生观、价值观等思想

和纠正教师的行为与职业活动，从而协调师德关系的能

力。[2]教师需要调节的关系很多，教师与教师的关系，教师与学生的关系。教师与学生家长的关系，教师与社会的

关系都需要调节。同时各种矛盾需要调节，譬如职称评定、工资等级、奖金发放、教学评估等，也会在教师之间产生矛盾(需要师德进行调节。调节功能是师德最基本最主

要的功能。

师德的调节作用主要受两种因素的影响。第一，是受到外在力量——社会舆论的影响。当教师的行为符合教

师职业道德要求。有利于把学生培养成“四有”新人时，社

会就会形成肯定和赞扬的舆论(就会激励教师选择这种

社会舆论赞成的行为(促使教师朝着这个方向努力;当教师的行为违反教师职业道德规范，不利于学生的全面发

情操和道德品质都会关系到亿万青少年儿童的成长。一批又一批的学生从学校毕业后，走上生产工作岗位，成为社会的主人。他们的思想政治品质、道德风貌、专业学识水平。又直接关系到整个精神文明建设，关系到社会主义现代化建设事业的成败。

其次(教师对社会的促进作用还体现在教师自身品德的直

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接作用上。教师队伍是我国知识分子队伍中人数最多、分布最广的一支队伍。他们具有一定的知识和技

能。与人民群众有着广泛的联系。近几年来。随着教师地位的提高。他们常常走出校门，参加各种科学文化活动和

展时(社会就会形成否定和谴责的舆论，使教师在精神上产生巨大的压力，从而鞭策自己，纠正错误，遵循师德规

范。第二。是受到内在力量——内心信念的影响。教师道

德信念是教师在教育过程中判断自己行为善恶的一种内在力量。当自己的行为符合道德要求时，教师就会从精神

社会实践活动。教师在公众场所讲文明、讲礼貌、讲卫生，自觉遵守公共秩序(爱护公共财物等行为习惯。和邻里和

睦相处、互谅互让、助人为乐等思想境界，必然会产生感

上感到欣慰、满足。从而产生一种力量和信心，以继续这

一行为。当教师的某种行为不符合师德标准时，教师就会

感到内疚、惭愧。从而检讨自己的行为，并力争不再发生

类似的错误。

化作用。树立起道德威信，感染群众。从而优化人际关系，净化社会风气。

这一切表明。教师的道德水准状况将对整个社会的

精神文明建设产生巨大的影响和辐射作用。

参考文献:

[1]加里宁著(陈昌浩译(论共产主义教育(中国青年

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总之社会舆论和教师内心信念这两种因素互相影响。互相促进。在教师选择行为时，起着举足轻重的作用。

五、对社会道德的促进功能

在整个社会生活中(教师是良好社会风尚的倡导者和社会精神文明的建设者(教师职业道德不仅对学生的道德品质产生不可估量的影响(而且对整个社会生活具

有巨大的促进作用。这种师德的促进作用主要表现在如

出版社。1979(42(

[2]朱法贞主编(教师伦理学浙江大学出版社，200153(

基金项目:云南省教育科学规划办教育科学。十一五”规划课题。GY07044。

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下两个面。

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范文五：特岗教师职业道德教师职业道德的功能

一、对教师工作的促进功能

学校的规章制度、教育计划、教学大纲等,对教师的教育行为起着重要的指导和调节 作用,但是,它们不可能包揽教师的一切教育行为,还必须有一种更灵活、更有效的,时时 处处能起指导、 调节与监督作用的东西, 这就是教师职业道德。 教师职业道德对教师教育行 为的调节主要是通过社会舆论和内心信念两种形式来实现的。 教师职业道德能够通过激发动 力、 评价优劣、 调节行为来处理和调节各种利益关系, 保证教师教学工作的顺利开展和教育 任务的圆满完成,这是教师职业道德最基本的社会作用。

二、对教育对象的教育功能

教师劳动的对象是青少年学生,尽管青少年有自己的情感、意志和主观能动性,但是, 由于他们正处于生长发育期,对是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切实体验,因此, 青少年具有很大的可塑性。他们往往从教师的道德意识和道德行为中汲取是非、善恶观念。 当教师按照教师职业道德作为时, 会使道德要求具体化、 人格化, 从而使学生在富于形象性 的榜样中受到启迪和教育, 在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德, 增强教 师教育的可信度、吸引力和有效性。

三、对社会文明的示范功能

学生是具有多重角色的个体,他们在学校是学生,在家庭是成员,在社会是公民。学 生的多重身份使教师的接触面无限扩大。 教师为了做好教育工作, 必然要与社会及家长打交 道,以实现社会教育、家庭教育与学校教育的统一。当教师严格遵循教师职业道德,以高尚 的道德面貌出现在社会活动中时, 他们的道德风貌、 人格形象便会对社会各方面产生积极影 响,这些都体现了教师职业道德对社会文明的示范功能。

四、对教师修养的引导功能

教师是人类灵魂的工程师。社会对教师整体素质的要求高于其他行业的从业人员。教 师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平, 加强自身修养是教师职业道德品质的 重要内容和应有要求。在教师自身修养过程中,教师职业道德具有引导功能。

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