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范文一：地球信箱
课题：12 地球信箱 第 1 课时 总序第 个教案
教学目标：知识与技能：1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛“10个生字。2、流利有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
过程与方法：引导学生朗读，把朗读与体会结合起来。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣。
教学重点：掌握课文生字词。
教学难点：朗读课文，了解课文大意。
教法：引导、点拨。 学法：自主学习，合作探究。
教学准备：堂堂网、课件
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少？我们又要对地球说些什么心里话？让我们一起学习《地球信箱》。
1、板书课题
2、学生读题。
3、启发质疑：读了课题，你有什么疑问？
4、教师梳理学生的问题。
二、初读课文，整体感知
1、学习通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况。
（1）、注意读音
（2）注意字形比较认读：箱 相 腹 复
（3）读懂词语。
3、读课文，整体感知课文内容。
4、播放DVD 光盘课文朗读，了解课文内容。
三、再读课文，质疑问难
1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。
2、交流、整理。
四、课堂小结
这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话出来吧！
课题：12 地球信箱 第 2 课时 总序第 个教案
教学目标：知识与技能：流利有感情地朗读课文；背诵课文；理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
过程与方法：引导学生抓住重点句段进行品读，讨论交流、感悟。
情感态度与价值观：激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：注意课文第2～5自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。
教学准备：课件
一、复习导入
1、检查听写词语。
2、说说课文的主要内容。
3、这节课，我们就去感悟作者的情感，了解写作方法。
二、感悟理解，指导朗读
1、巧设问题，品读理解。（课件随机出示相关语段）
（1）、地球这个大自然信箱都有些什么爱的信件，都是谁写给谁的？
（2）、你最喜欢哪一封信？为什么？
（3）、这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪？
2、情理交融，诵读吟咏。
（1）、指导朗读
（2）、学生朗读，读中感悟，升华情感。
（3）、指名朗读。
（4）、全班齐读。
（5）、自由朗读。
3、体会写法。
三、拓展延伸
学生写一封“爱的信件”，写给“荒山”“污河”“沙漠”??模仿第2~5段的写法。
四、课堂小结
通过品读，学习了作者的写作方法，感悟了作者的情感，激发了自己的情感，增强了环保意识。同学们总结一下吧！
范文二：地球信箱
《地球信箱》公开课导学案
执教者：何贱女 课时：第2课时 执行时间：10.22 课型：展示、汇报 学习目标：
1. 有感情的朗读课文。培养学生边读边思的习惯，并逐步学会通过合作学习解决疑难问题。
2. 通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，培养保护地球、保护环境的意识，激发热爱大自然的思想感情。
学习重点：通过阅读地球信箱的 信件，感受大自然的美，认识保护环境的重要性。
学习难点：了解拟人句的表达方法，体会语言美。
学习流程：
一、复习回顾，创设导入
1.回忆课文，想想课文主要讲了什么？
2.板书课题：12 地球信箱
二、合作学习，展示交流
（一）小组交流，合作学习
1.自由读课文，找一找书中共有几封信，分别是谁写的？
2.朗读文中写的几封信，说说你喜欢哪一封，为什么？
3.文中运用最多的修辞手法是什么？你能从文中找几句写下来吗？
4. 你认为地球妈妈的信箱里还会有谁写的信？
（二）展示汇报。
三、畅谈收获：学习了这篇文章，你有什么想法？
四、达标检测：完成基础训练第3、4、5题。
范文三：地球信箱
教学目标:
【知识目标】
理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
【能力目标】
流利、有感情地朗读课文。
【情感目标】
激发学生保护环境，爱护大自然的情感。
教学重点:
有感情地朗读课文，体会情感。
教学难点:
品读课文，感受语言美，理解信的内容，体会信的内涵。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、收集生态环境及自然资源遭受破坏的图片。
教学过程:
一、激情导入回顾课文
1、呼唤地球。
2、地球还是一个大信箱呢～盛满了无数爱的信件。这节课就让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧～(板书:信箱)
3、认真去读读课文，找一找，课文里有哪些爱的信件,(指名回答)
4、根据学生回答板书:(落叶云儿冬天煤)
5、指出总起句，体会总起句的作用。
二、品读课文理解感悟
了解了几封爱的信件的名称，接下来就让我们的心飞向大自然的怀抱，去感受这一封封爱的信件吧～
(一)重点分析第二自然段，指导方法
师:捡起的落叶是一封信，当我第一次打开地球信箱，我便被这封落叶的信件吸引住了。同学们，你们是否也喜欢这落叶的信件呢,你们见过落叶吗,
生:见过
师:在什么季节最容易看到落叶,
生:秋季
师:你们想知道落叶的秘密吗,下面让我们一起来探索落叶的秘密吧～(出示课件)这叶子的变化中你看出了多少色彩，你能用一个词来形容这么多的色彩，表现叶子的美吗,你感受到了什么,
生:我感受到了大自然的美，也感受到了落叶对大地母亲的思念。
师:听同学们说得这么好，老师便想来读读这落叶的信了，仔细聆听，看你又会有什么新的感受。
师:你最喜欢这封信的哪个句子,能说说你喜欢的理由吗,
生:我喜欢“那里有他刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念”我觉得这句话写出了落叶对大地母亲的思念之情。
师:你从哪里看出来的,
生:“刚”说明落叶从发芽就开始思念大地母亲那了。
师:谁能读出这种思念之情，想读的一起来读读这句话。
师:大家还喜欢哪个句子，谈谈你的理由,
生:我喜欢“叶儿越写越多??托付秋风邮发”这个句子，因为我从这句话读出了落叶对大地母亲的思念越来越强烈了。
师:你是从哪儿读出了这种思念越来越强烈,
生:从文中越??越??，满载看出
师:你真是越来越会分析了，满载的都是对信件的理解。
师:指导朗读
(二)学生自读自悟
学生默读课文3至5自然段,边读边思:每封信件写了什么?你喜欢哪封信件,为什么?写出自己的感悟,并试着读出自己喜欢的感情.(师巡视指导)
(三)小组合作交流
在学生自读自悟的基础上，针对还没有弄懂的信件内容展开讨论，并抓住相关的字、词、句体会内涵。(师巡视指导)
(四)合作交流展示
1、交流方式:学生根据老师提示的步骤
?我喜欢哪封信件,
?这封信件写了什么(内容)。
?说出喜欢的理由，带着理解，读出感情。(教师适当作出评价与补充)
2、预设一:喜欢云儿的信件
生:我喜欢云儿的信件，这封信写出了太阳对大地的祝福。
师:你是从哪里感受到的,
生:白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收。从圣洁、吉祥、丰收我感受到了祝福。
师:的确，片片云彩为我们送来了吉祥的祝福，送来了丰收的喜悦，同样也带给了我们十分美丽的色彩，我们可以通过图片直观的感受到。不仅如此，其实，云儿还有很多色彩呢～想不想看一看,(课件出示:火烧云图片，色彩由浅到深。)
师:让我们一起看到云儿的信件，静静地倾听她的朗读。(课件出示云儿的信件)
师:除了感受到了太阳对大地的祝福，你还喜欢这封信件的哪些地方呢,
生:我喜欢“落在水面，江海读得荡波;落到大地，泥土读出清香;落进麦田，强壮了庄稼的脊梁”这一句话，因为这是一个排比句。
师:指导朗读排比句。
预设二:喜欢冬天的信件
生:我喜欢冬天的信件，这是冬天寄给春天的信件。
师:在你的印象中，冬天下雪应该是什么样的,
生:一片纯白、满身银装
师:满身银装的冬天，千里冰封，万里雪飘。其实朗读的最高境界就是要读出画面感，你能读出这美丽的画面吗,
师:能告诉老师你喜欢这封信件的理由吗,
生:这一段运用了比喻、拟人的修辞写出了白雪的深情。
师:哪里突出了比喻，哪里用了拟人,
生:把雪比作了信纸，满腹的话儿是拟人的写法。
师:满腹的话儿不知从哪儿说起，让我想到了一句话“千言万语，尽在不言中。”这是最深的情感。
师:美的东西应该由我们一起去细细品味，深情感悟，请我们班的女同学一起来读读这
冬天的信件，男生闭上眼睛想象画面，感受这份美，也感受这份深厚的情意。
预设三:喜欢煤的信件
生:我喜欢煤的信件，这是从遥远的过去发给今天的信，这里写出了煤炭对大地的炽热情感。
师:炽热是什么意思，说明这种感情到了一种什么程度。
生:胜过火热，感情非常浓厚。
师:带着你的理解来读出这种感情。(课件出示:煤的信件)
师:是啊，地球不仅给了我们一个多彩的世界，还蕴藏着无数的宝藏，煤就是其中的一种。有谁知道煤是怎么形成的,(煤是会燃烧的“石头”，被人们誉为黑色的金子，工业的食粮，它是古代植物埋藏在地下经历了复杂的变化逐渐形成的。)要是你被别人称为金子，你会有什么样的感觉呢,(自豪)
师:你能以煤的身份自豪地读读这段话吗,一起来读。
三、拓展畅谈感悟主旨
1、这些美丽的信件，让我们浮想联翩，感动不已。可是，在我们陶醉其中时，却忘记了他们带给我们的启迪。默读课文的最后一个自然段，想想作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴,
2、让我们把下面的情景和这些美丽的色彩进行对照，看看能否引起你心灵的触动,(课件出示:荒山、沙漠、污河、灰蒙蒙的云天)
学生体会现在环境的破坏程度。，谈谈造成这种情况的原因。
3、根据课件提示，以荒山的身份引导学生模仿课文中的信件写一封信给大地母亲。(小组合作完成)
4、以其他的自然景物作为对象，仿写信件。
5、倡议环保。
四、课堂小结感悟主旨
1、课文上到这里就要接近尾声了，我们一起来回顾一下，课文围绕课题——地球信箱，主要介绍了哪些爱的信件,(学生齐答)
2、今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件;同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们共同的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧～
板书设计
落叶
地球信箱 云儿 保护地球 人人有责
冬天
煤
范文四：地球信箱
一、教学目标
【知识目标】
1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。
2、理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的情感。
【能力目标】
流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
【情感目标】
激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。
二、教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点
注意课文第二至第五自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。
四、教学准备
1、多媒体课件。
2、有关地球知识的资料。
3、收集生态环境及自然资源遭受破坏的事例。
五、教学过程
一、激情导入（配课件）
有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。（课前板书）
有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――（地球）。
有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――（地球）。
地球还是一个大信箱呢！盛满了无数爱的信件。让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！（板书：信箱）齐读课题。把书翻到46页。
二、 请同学们带着以下两个问题自由朗读课文2——5自然段，细细感觉，细细品味。老师发现同学们在自由朗读时，有的边读边画记，有的加入了表情。读书就应该这样认真，陶醉其中。
1、每段的第一句话在本自然段中起什么作用？
小结：这4个自然段都有一个共同的特点，就是每个自然段开头都有一个中心句总起全段，这样写使文章脉络清晰，层次分明，读起来朗朗上口。
2、板书：（落叶云儿冬天煤）
过渡：接下来让我们徜徉在大自然的怀抱，去看一看吧！
三、有感情地朗读（背诵）课文
（一）诵读绿叶的信
1、课件出示：（依次排列图片：嫩芽—嫩叶—绿叶（由小到大）—半绿半黄的叶片—黄叶摇曳—红叶似火—落叶）
2、你看出了多少色彩?能用一个成语来形容这么多色彩吗？板书：五彩斑斓
3、你能读出这么多的色彩吗？
课件出示：“捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。”指名读。
4、你能读出这些色彩的深情吗？哪个词语情最浓？为什么？（越??越??满载:有什么情思？把你的情思送进去，再深情地读一读。）（读出了落叶对大地的深深思念，感恩之情。）谁来用“越??越??”评价一下他。（指导朗读）
过渡：落叶不是无情物,化作春泥更护花。天上的云儿又写出了什么色彩呢？
（二）诵读云儿的信件
1、让我们一起来读出这些色彩吧！老师读前半句，同学们接着读后半句。
课件出示：“白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。”
2、我们美美地读了这段话。你最想读哪个句子？看大屏幕大声地读一读。读完后在书上写上你的感受。为什么你最想读这个句子？（支撑不住的盛情；这是一个比喻句，要读出一个比一个强的语势。） 过渡:其实，云儿还有很多色彩呢！想不想看一看？
3、课件出示：（依次排列图片：火烧云图片，色彩由浅到深。）
4、你看出了云儿还有什么色彩?你也能用一个成语来形容这么多的色彩吗？板书：五彩缤纷
5、让我们一起深情地读出云儿的色彩吧！生领读。（会背诵的同学诵读，不会背的同学可以看书读。） 过渡：片片云彩为我们送来吉祥的祝福，送来了丰收的喜悦，冬天又给我们带来了什么呢？
（三）诵读冬天的信件
1、谁能用一个词语说出冬天的色彩？
板书：满身银装
2、千里冰封，万里雪飘。你能读出这美丽的画面吗？四人一组美美地读一读。
课件出示：“即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔。只好把这无字的纯白，寄给了春天。”请两个小组比赛读。谁来评一评，他们读得怎么样？
我们一起深情地读出这美丽的画面吧！老师读，同学们轻轻地有感情地跟着读，
过渡：是啊，地球不仅给了我们一个多彩的世界，还蕴藏着无数的宝藏呢！
（四）诵读煤的信件
1、煤就是其中一种宝藏！齐读这段话。
课件出示：“它把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳交给它的歌。”（深情、自豪的介绍）哪个词语你读得最深情？为什么要读得那么深情？
2、“听”它在唱歌，要静静的倾听，轻轻地读。男同学读第一句，女同学读第二句。
煤是会燃烧的“石头”，被人们誉为黑色的金子，工业的食粮，它是古代植物埋藏在地下经历了复杂的变化逐渐形成的。
板书：黑色金子
3、你能以煤的身份自豪地读读这段话吗？
一二组和三四组一起比赛读。
（五）总结
这四封颜色各异，精彩纷呈的信同学们都很喜欢。让我们再一次深情地诵读一遍。每组读一个自然段。
四、拓展畅谈。
1、这些美丽的信件，让我们浮想联翩，感动不已。可是，在我们陶醉其中时，却忘记了他们带给我们的启迪。让我们把下面的情景和这些美丽的色彩进行对照，看看能否引起你心灵的触动？
课件出示:荒山沙漠污河灰蒙蒙的云天
相信每一个同学看到这些，心情都是沉重的。这时，作为地球上的小公民，你想发表什么样的感言？老师也在期待着你们发出一篇绿色宣言，把最动听的诗篇说给在座的同学和老师听。
课件出示：_________________________也是一封信：__________________________________________________。
同学们，愉快的四十分钟就要过去了，我还想送给你们一句话，那就是：课件展示（幻灯片9：保护地球，人人有责）
板书设计
落叶 五彩斑斓 地球信箱 云儿 色彩缤纷 冬天 满身银装 煤 黑色金子 ??????
范文五：地球信箱
第一课时 教学内容:
1、 学习生字、词。
2、 初步感知课文内容。
教学重点:
流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
感知课文内容，能用一句话概括出来。 教具准备:
CAI课件
教学过程:
一、揭题质疑，导入新课。
地球与我们人类关系密切，是我们的家园。我们对地球了解多少,我们又要对地球说些
什么心里话,让我们一起学习《地球信箱》。
1、 教师板书课题。
2、 学生读题。
3、 启发质疑:读了课题，你有什么疑问,
4、 教师梳理学生的问题:
(1)什么是“地球信箱”,
(2)地球信箱里会有什么信件呢,
(3)地球信箱是怎样的信箱呢,
5、导入新课:让我们一同来阅读《地球信箱》，我们一定会找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、学生通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、交流自读情况。
(1)注意读音:
?都是后鼻韵母:箱(xiāng) 圣(shèng) 梁(liáng) 迸(bèng)
?“脊梁”读为“jǐliáng”;“仿佛”的“佛”读为“fú”不读“fó”;“炽”读为
“chì”不读“zhì”。
(2)注意字形，比较认读:
箱 梁 腹 煤 佛 迸 痴
相 粱 复 媒 拂 进 织
(3)读懂词语。
圣洁:神圣而纯洁。
脊梁:脊背。
迸发:由内而外地突然发生。
炽热:极热。
3、 读课文，整体感知课文内容。
(1) 学生有感情地朗读课文，思考:课文主要写的 是什么,
(2)交流汇报:说一说课文的主要内容。 三、再读课文，质疑问难。
1、学生阅读课文，提出自己的疑问，在课文上标注出来。
2、交流、整理。
四、课堂小结。
这节课，我们初步感知了课文的内容，请同学们用一句话概括出来吧～
