撸成针
范文一：粉刷匠1[教材]
课题:《粉刷匠》
邵佳
课型:新授课
教学目的:
1通过轻松的音乐，表现出小粉刷匠积极的劳动精神，和看到劳动成果时的愉悦心情，从而让学生热爱劳动，不怕脏，不怕累。
2指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。培养学生们亲自参与音乐表演，感受音乐，聆听音乐的愉悦心情。3感受四
二拍歌曲的特点。
教学重点
准确地演唱歌曲。体会劳动的快乐
教学难点1注意咬字、吐字和音高2 从音乐中体会劳动的快乐 教具准备:1课件:《粉刷匠》2歌词记忆板3钢琴 教学过程:
一:组织教学:1师生问好2播放儿童歌曲《劳动最光荣》让学生课前听音乐，做好上课准备。创设音乐环境，使学生的注意力集中到音乐课堂。 二:引入课题，放多媒体课件 对学生们提问 同学们在家里都喜不喜欢劳动呢,在家里都做一些什么样的劳动呢,
提问:这个小朋友在做什么事情,
师:像这样会刷房子的人，我们就叫他“粉刷匠”。(出示课件中的---粉刷匠)[设计意图:通过动画的多媒体课件，让学生观看粉刷匠的劳动过程，漂亮的画面和鲜艳的色彩，激发小朋友学习歌曲的情绪。]
三 熟悉歌曲旋律。播放粉刷匠音乐
师:听清楚了什么,歌曲中是怎么唱的,大家能做动作来模仿一下吗,
让我们再来听一听，注意听清楚他是怎么刷的，先刷哪里再刷哪里,再听歌曲，之后模仿粉刷的动作“刷了房顶又刷墙……”集体表演动作
四学习歌曲
1 学习歌词:我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷的很漂亮。刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。哎呀我的小鼻子，变呀变了样。(语词节奏型)× × × ×?× × ×?× × × ×?×-‖(1)按强弱拍领学生读歌词。要讲解每拍对应的歌词，着重每句的最后一句。学生跟着做、读。感受四二拍。“强、亮、忙”字的唱法:
课件出示:,,F
5— , ,—, ,— ,
强ang 亮iang 忙 ang
(2)用按贴画填词的方式检验学生记忆情况。学生根据图画说出歌词 。用图画代替歌词，既提高学习兴趣，也帮助学生记忆。
2 学唱歌谱:(1)出示歌曲简谱，指导学生分辨各句的异同。第一句和第二句、第二句和第三句。1=F 2/4
5 5 5 3| 4 4 4 2| 3 3 3 1| 2 4 4 3 |2 4 3 2| 1—||
(2)、教师范唱。(3)、学生跟着老师的琴声唱。(4)、老师纠正学生唱得不太准的地方单独教一下。教师运用多种学习方法，使学生熟悉歌曲旋律，做到能自信的演唱。(5)、找一找歌曲中有没有相同曲调的乐句重点唱一唱。(6)、集体唱，分男女声唱，领唱、齐唱。设计意图:变换多种形式让学生深入学习歌曲,巩固记忆.
4 动作与歌曲结合 (1)、小朋友想一想，如果你是粉刷匠，把房子刷得很漂亮，得到别人的夸奖，你的心情怎么样啊,要把劳动时那种快乐的心情唱出来。一起唱一唱。
(2)、边唱边劳动:模仿刷子的声音。(出示节奏)× × × ×?× × ×?× × × ×?×-‖)
唰 唰 唰 唰 唰唰 唰 唰 唰 唰 唰
一部分学生唱歌词，另一部分学生按一定节奏模仿刷墙声“刷——”，所有学生必须边唱边做动作。[设计意图:在学会唱歌的基础上培养学生的创编能力和节奏感、韵律感。]
五 巩固练习 1让学生齐唱 默记歌词，或轻声地自我练唱2、分组竞赛 (1)学生酝酿情绪，同组练唱(2)找差距，纠正不足(3)正式验唱比赛(4)推选优胜组3评选优秀小歌手
六 课外拓展 提出问题，引导学生得出劳动最光荣 并再一次欣赏歌曲《劳动最光荣》出示三幅四格卡通画，分别是刷鞋、画画和炒菜，指导学生改编歌词、创编歌词。设计意图:创编歌词也是培养创造能力的途径。使他们的想象力得到充分的发挥，提高参与的积极性。
七 总结与评价1用独唱和齐唱的形式演唱歌曲，检验教与学的情况。2鼓励学生成为爱劳动的好学生。3在欢乐的歌声中结束教学
布置作业:有感情的背唱《粉刷匠》给家长听。在欢快的歌声中下课。师生告别
【附歌曲】粉刷匠
1=F 中速
5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 5 — ,
我是一个 粉刷匠 粉刷本领 强
|5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1— |
我要把那 新房子， 刷得很漂 亮。
2 2 4 4 | 3 1 5 | 2 4 3 2 | 5— ,
刷了房顶 又刷墙，刷子飞舞 忙，
| 5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1— ||
哎呀我的 小鼻子， 变呀 变了 样。
《粉刷匠》教学设想
《粉刷匠》是一首风趣活泼的波兰儿童歌曲。拍，一段体，F大调式。全曲音域仅在五度以内，由五个唱名组成短小严整的四个乐句，多用重复，简单而易唱易记。轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。在教学本首歌词，我根据新大纲的精神，以审美教育为核心，培养学生的兴趣为动力，注重音乐中实施德育，重视音乐技能的训练、掌握。我主要按以下的思路编写教案: 一、“难点先现”、发挥课前练习的铺垫作用
围绕本课难点和歌曲特点，我设计了和歌曲关系密切的基本练习发挥基本练习的铺垫作用:如第一题的听音练习是歌曲的两个乐句;第二题的视唱练习是为了巩固fa的发音。这样既起到课前练习的作用，又为新歌学习做好准备，提高课堂时间的效益。
二、把现代教育技术融入到音乐课中，激发学生的审美情趣，导入新课。音乐是感性艺术，学生对音乐的感受、理解，往往需要借助“情”，设计具体、生动、形象的童话情境，可以进一步激发学生审美情趣，使他们在轻松、愉快中获得知识。因此，在设计本课时，在基本练
习的铺垫下，我首当其冲地想到多媒体技术，设置了“音乐娃娃”的家在装修，并传出奇妙动
听的声音这样一个学生喜闻乐见的童话情境，让学生去感受声音，感受出X X X X |X X X |X X X X |X —‖ 的歌曲基本节奏型。
三、通过听唱、练唱、验唱学习巩固新歌。
音乐教学是表现情感的教学，我注重揭示音乐中蕴含着的情感，唤起学生的情感共鸣，通过多媒体的范唱，让学生在听唱中引发情感，感受“粉刷匠”勤劳，可爱的性格，并通过不断的练唱和分组竞赛，评选歌手，鼓励上进等方式来焕发情感。
范文二：《粉刷匠》教学设计 教材分析： 《粉刷匠》选自人教版一年级教材，是一首
《粉刷匠》教学设计
教材分析:
《粉刷匠》选自人教版一年级教材，是一首风趣，活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，大调。全曲
音域仅在五度以内，有五个唱名组成短小严整的四个乐句，多使用重复，简单而易唱易记。第一、第二、
第四乐句曲调基本相同，第三乐句曲调稍有变化。曲风轻松风趣，语言活泼而幽默，生动的描绘了“小粉刷
匠”愉快劳动的情景。
教学目标:
1( 能够用快乐的歌声表现歌曲欢快的情绪。
2( 能够与同学合作完成二声部练习，提高自己与他人相互配合相、互协调能力。
3( 能够发挥想象与创造力改编歌词。
教学过程:
一(谈话引入
师:同学们，你们在家里帮家人干过活吗,你最拿手的是什么劳动, (学生阐述自己的见解)
(意图)由学生的生活经验入手，引出劳动的主题，引起共鸣，初步激发学生学习热情。 二(律动《洗手绢》
师:那你们洗过手绢吗,让我们一起来吧～
(师生共同律动)
(意图)在律动中初步体验劳动的快乐，提高学生参与集体艺术活动的积极性。
三、学习新歌
1( 引题
师:呀，你们的手绢洗的可真干净，真像一群能干的劳动小能手------劳动真快乐，老师也来当一会劳动
小能手，你们看，我准备干什么,(老师装扮成粉刷匠)是啊，我要做个粉刷匠去粉刷房子呢。
2(律动《粉刷匠》
提示:看清楚老师是怎样粉刷匠的,
?(老师随乐律动后，请学生回忆动作并模仿。
(引入节奏XX?XXX?)
?老师带着学生练习“0 0?刷刷 刷?”，要求声音高位置 ，轻声，跳跃的进行。
?(全体和着琴声进行二声部练习
?分组练习
(意图)用老师扮演粉刷匠让学生自己总结理解“粉刷匠”的含义，更贴近学生，也更能引起学生参与学
习活动的积极性
3(学习歌词
师:小粉刷匠第一次来我们这儿，你猜猜他会怎样介绍自己,
?(教师按节奏范念歌词。
?(学生齐读
4(学唱歌曲
师:粉刷匠的介绍太有意思了，有个作曲家干脆把他编成歌，你听听-----
?全体随乐律动模唱
?分组演唱
(意图)以“小粉刷匠会怎样介绍自己”这样的问题激发学生学习热情，引入歌词教学。
5(歌曲处理
师:同学们的歌声真快乐，小刷子也想来凑个热闹呢～
?师生配合二声部演唱
?学生分声部练习
?为结尾加上笑声演唱。
(意图)两声部以及结尾的笑声处理使歌曲更具快乐、幽默和诙谐。 6(组织学生小结
师:你从粉刷匠身上发现了什么值得学习的优点,(不怕脏，
不怕累，爱劳动等等)
(意图)发挥学生主体性，引导学生自己总结，给学生更多表达、表现的机会 四(创编歌词
师:你能把自己最拿手的劳动也编成一首歌吗,
(意图)培养、发挥学生创造想象力，改编歌词
一堂丰富多彩的歌唱课，定会调动学生的学习兴趣，让学生感到歌唱的收获和快乐，以至期待下一
节音乐课的到来。所以我们提倡丰富多彩的歌唱教学。
综上所述，作为音乐教师，我们要在上级领导的正确指引下，刻苦钻研业务，努力提高专业素质，
提升音乐修养，认真工作，把音乐教育搞得生动活泼、生气勃勃。
范文三：粉刷匠
粉刷匠
教学内容 :北师大版小学一年级下册第九课
教材分析 :《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。 2/4拍, F 大调,一
段体结构。 轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合, 一方面生动地描绘了小粉 刷匠在观赏自己的劳动成果, 得意炫耀自己劳动技术的同时, 表现了小粉刷匠一 心只顾劳动, 弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态; 一方面教育学生热爱劳动和乐 观向上的精神。
设 计 理 念 :
这 是 一 节 一 年 级 的 综 合 训 练 音 乐 课 。 根 据 低 年 级 学 生 的 生 理 特 点 ,我 主 要 以 游 戏 的 方 式 ,运 用 多 媒 体 展 示 画 面 ,引 导 学 生 用 语 言 节 奏 描 绘 情 景 , 将 节 奏 训 练 、 识 谱 教 学 和 创 编 表 演 有 机 地 节 合 , 让 学 生 在 活 动 中 学 习 、实 践 中 获 取 ,调 动 学 生 参 与 教 学 活 动 的 积 极 性 ,使 教 与 学 的 双 边 活 动 融 洽 有 序 ,充 分 反 映 了 新 一 轮 国 家 课 程 改 革 理 念 。
学生学习情况分析 :一年级的小朋友活泼好动, 对一切新鲜事物都有着浓
厚的兴趣,对音乐也不例外,因此,每周音乐课都被他们期待着。 经过一年的 学习,学生对于学校的规章制度,小学生守则都有了大概的了解。因此,在上课 的时候他们都比刚来时做的更好了。 在歌唱, 舞蹈方面也许是以前经常锻炼, 表 现非常好。 两个班的小朋友情况大同小异,有一小部分虽对乐理知识掌握的不 够,但是模仿能力比较强,而且也能熟练掌握。大约占整体学生的 30%— 40%左 右。 50%的小朋友还可以, 20%的小朋友唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。 其中主要原因是没有接受过长期的训练, 还不能很好的表现自己, 性格内向也是 原因之一。因此,利用音乐课及课外活动,培养他们良好的兴趣,打好基础是当 前首要任务之一。
类型 :以唱歌为主体的综合课
课时 :一课时
教学目的 :
1、学 生 用 轻 松 愉 快 的 声 音 演 唱 歌 曲《 粉 刷 匠 》 ,培 养 对 X X X X XX X | XX XX X — |节 奏 的 感 觉 。
2、学习歌曲《粉刷匠》懂得劳动就要不怕脏、不怕累的道理,加深对劳动光 荣的认识。
3、通过学习,发掘学生对音乐的想象与创造能力。
教学重点 :
1、有感情地演唱歌曲《粉刷匠》 。
2、引导学生创新思维,积极参与。
教学难点 :节奏的训练。
教学准备 :
录音机、投影仪、多媒体电脑、钢琴、打击乐器
教学过程
1、观看画面,激发学生对劳动的热爱之情。
(1) 放录像,请学生认真观察画面,回答画面中有哪些人?他们在做 什么?
(2) 由图意引导学生展开想像:工人叔叔在山谷里轮铁锤,农民伯伯 在田里耕种他们怕累吗?你从哪里看出来的?
(3) 小结:工人叔叔、农民伯伯真勤劳、真伟大啊!他们为社会创造 了很多劳动财富,我们应该向他们学习,好吗?
2、节奏创作练习
(1) 语言节奏(模仿老师边说边拍手)
工人 叔叔 爱劳 动, 铁锤 响叮 咚;
农民 伯伯 爱劳 动, 田里 忙耕 种;
我是 一名 小学 生, 也要 爱劳 动;
搽桌 子呀 拖地 板, 样样 我能 行;
(2) 将句子连接,边说边拍手。
(3) 动作节奏模仿练习。
教师边说边逐句做拍手、跺脚动作,学生集体模仿(投影出示谱例)
工人 叔叔 | 爱劳 动, |铁锤 响叮 |咚; |
拍手:x x x x |x x x |x x x x |x— |
跺脚:x x |x x |x x |x x |
农民 伯伯 |爱劳 动, |田里 忙耕 |种; |
拍手:x x x x |x x x |x x x x|x— |
跺脚:x x |x x |x x |x x |
我是 一名 |小学 生, |也要 爱劳 |动, |
拍手:x x x x |x x x |x x x x|x— |
跺脚:x x |x x |x x |x x |
擦桌 子呀 |拖地 板, |样样 我能 |行。 |
拍手:x x x x | x x x |x x x x |x 0 |
跺脚:x x |x x |x x |x x |
4、听音乐,进行动作节奏练习。
教师弹奏《粉刷匠》主旋力,学生做读、拍、跺的协调练习。
3、 新歌教学 :
(1) 导入新课:
板书课题 :《粉刷匠》 ,投影展示《粉刷匠》谱例。
(2) 学生熟悉歌词,要求用讲故事的方式,说说歌的内容。
(3) 教师做动作范唱。用天真而轻快的声音尽力表现小粉刷匠完忘我 劳动的神情。
fa
(4) 认唱 fa (板书:3 4 5)
巧用多媒体动画设计 , 随着小动物动画图片的分别移入 , 指导学生认唱 fa ,并联系左右的音符反复练唱。
(5) 引导学生分析歌谱中 fa 音使用了几次?共几个乐句?
(6) 教师快 速 弹 出 53 5353 1 | 24 32 1|)
学生划拍轻声视唱旋力。
提示学生观察、比较四个乐句的旋力的异同;对稍有变化的第三乐句, 指导学生用心唱准。
(7) 欣赏歌曲录音。
(8) 填词。教师根据填词中出现的问题,作针对性指导后,完整地演 唱歌曲。
(9) 引导联想:“粉刷匠的小鼻子为什么变了样?”
(10)师生共创歌表演
4、 巩固、升华 。
通过学唱《粉刷匠》 ,我们了解了波兰小朋友不怕脏、不怕累、热爱老动的吃 苦精神。
其实,在咱们班也有很多热爱劳动、不怕脏、不怕累的同学。请同学们分组 讨论,认真地想一想,哪些同学最爱劳动?用《粉刷匠》的旋力,把你所要 颂扬的人和事编成歌曲,然后,选代表即兴表演。
(1) 创编提示(放投影)
a 、我的 同学 xx x??
b 、 x x 抢着 擦黑 板??
c 、我见 x x 修花 池??
d 、??
(2) 展开讨论,自由创编。
(3) 师生共同对各组同学的编、创、唱、演情况进行评价,肯定成绩。
(4) 用轻松、愉快的声音演唱《粉刷匠》
(5) 组织学生分组以歌唱、 表演、 打击乐伴奏的形式表演歌曲 《粉刷匠》 , 使学生在欢乐的气氛中结束此课。
4、 小结 :同学们, 我们学习了这首歌曲, 懂得了很多, 知道劳动是最光荣的, 我们小朋友应该养成从小爱劳动的好习惯。
教学反思 :整堂课的亮点是在从 学 生 的 生 活 经 验 入 手 , 不 仅 唤 起 学
生 学 习 的 兴 趣 , 而 且 有 效 地 促 进 学 生 对 XX X X XX X | X X X X X — |的 这 一 全 曲 核 心 节 奏 进 行 主 动 揭 示 与 模 仿 学 习 。
点评 :
1、整堂课采用丰富新颖、趣味横生而又具有内在联系的形式,达到训练学生 动口、动手、动脑和培养学生想象及创新能力的目的。
2、在节奏训练中,采取了观察画面编儿歌,拍手跺脚做模仿,让学生在饶有 兴趣地参与中先掌握歌曲的节奏的方法,既避免了走过场式的节奏训练, 又训练了学生的节奏感与身体动作的协调性。
3、本课还设计了让学生观察课本插图,启发学生根据自己对歌曲的理解,谈 谈“粉刷匠的小鼻子为什么变了样?”等创造性思维问题。目的是发掘孩 子们发散性思维的能力, 培养他们善于思考、 勇于创新和热爱劳动的精神。 4、课堂结构设计力求难度循序渐进,创造活动浅易可行能,能调动学生参与 音乐实践的积极性,激发学生创造和表现音乐的热情
范文四：粉刷匠
《粉刷匠》教案
一、 师生问好
同学们请伸出你们的小手跟着老师一起做拍手律动吧《我有一双小小手》
同学们你们做的真棒，歌曲中小朋友做的事情，你们平时在家帮爸爸妈妈做吗？
生……..
同学们真能干，那现在咱们一起看几幅图片，看看图片中的小朋友用它们的小小手在做什么？
生……..
嗯，同学们回答的非常正确，大屏幕中的小朋友正在用小手劳动呢，我们是不是应该向屏幕中的小朋友学习啊？
生…….. ，我们平时应该帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。那现在老师和同学们做一个小游戏，看看同学们在家里都会帮爸妈做些什么家务呢？老师先举个例子——拍手按节奏问：你会干什么？ 我会洗衣服 同学们要按照这个节奏形式来回答。 生……..
嗯同学们真了不起，真能干，现在老师请大家听一首好听的歌曲，我们听一下歌曲中的小朋友在干什么？
多媒体播放音乐
同学们歌曲中的小朋友在干什么呀？谁听出来了？告诉老师：生…..
同学们听得很认真，回答的也非常好，歌曲中的小朋友他最近刚刚搬了新家，他的房子还没来得及刷呢？他正在家里刷房子呢。那同学们觉得这首歌曲好听吗？生…….
这首好听的歌曲就是我们今天要学习的新歌——板书《粉刷匠》
二、 学习新歌
歌曲《粉刷匠》是一首极富童趣色彩的波兰儿童歌曲，它以活泼幽默的语言，轻快而风趣的曲调，生动展现了小粉刷匠愉快劳动的场景。
同学们我们今天不但要唱好唱会，这首歌曲，还要向歌曲中的小朋友学习，学习他勤动手，爱劳动，不怕脏，不怕累的优秀品质。
节奏练习
好了，同学们请跟老师一起按节奏朗读一下歌词，老师读一句，同学们读一句
同学们读的很好，不但口齿清楚，而且声音洪亮，那现在请同学们轻声用啦随琴哄唱歌曲
1、
2、
3、 老师弹琴，生用啦模唱几遍 老师教唱旋律 那现在请同学们和老师一起随琴来试着唱下歌词， 同学们自己常唱唱怎么样，生唱
同学们学的真快，那现在有多少同学把歌曲学会了呢？(生举手回答) 看来有一部分同学学会了，还有一部分同学没学会，我们
再来唱唱歌曲，注意唱会的同学可以一边唱一边把歌词记住，还没学会的同学把音唱准，把歌曲学会。
练习几遍 同学们都学会了吗？生…..
同学们真聪明，那我们怎样唱的更好听，更能恰如其分的表现歌曲呢？
三、 歌曲处理
同学们请看大屏幕，歌曲《粉刷匠》一共有四个乐句组成，第一乐句 “我是一个粉刷匠，粉刷本领强”这一句我们要唱出小粉刷匠高兴自豪的心情来，我们一起来试试，声音要自然，富有弹性
第二乐句“我要把那新房子刷的很漂亮”小粉刷匠充满了对未来美好生活的憧憬，这一句我们要满怀信心，充满自信的来表现，好我们来一遍
接下来我们再看这一句，“刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙”我们要唱出小粉刷匠高兴忙碌的心情来。
“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”那么这一句，我们应该怎么唱呀？找同学回答….. 同学们回答的很好，用惊讶，高兴的心情来演唱。
我们来一遍试试
同学们唱的真不错，现在请同学们用欢快的声音完整演唱一遍歌曲，同学们唱的很真好，请随老师一起来做拍手律动，我们休息一下
四:歌曲表现
刚才我们用欢快，优美的声音表现了歌曲，接下来让我们一起来用优美的动作表现一下歌曲（全体同学起立，跟老师一起做动作）
1、
2、
3、
4、 老师一句一句根据歌词教动作 和音乐与老师共同做动作 全体学生随音乐做动作 可以让舞蹈表现力好的同学上台前展示（老师奖励小红花）
同学们做的真好，请同学们拿出我们手中的乐器来表现一下歌曲
1、
2、
3、 老师讲解每种乐器的使用方法 全体边唱边拍节奏 学生一组唱另一组用乐器伴奏（可互换）
好了请同学们用最快速度吧乐器收好，老师看一下哪位同学收的又快又好，同学们我们刚才用唱歌，舞蹈，乐器表现了这首歌曲，现在我们分小组讨论下，你们小组最想用那种方式来表现歌曲呢？同学们先讨论下（教师巡堂）
？
好了，老师给你们几分钟的时间准备
决定好了吗同学们？你们小组最想用那种方式来表现这首歌曲呢？那我们先请第一小组同学为我们展示:
学生分小组回答并上台前展示
生分小组展示(四各小组轮流上台展示)
同学们刚才用自己最喜欢的方式表现了歌曲，你们真了不起，表现的都很棒，同学们那我们学习了这首好听的歌曲，你们唱的很好，我相信同学们在日常生活中一定能做一个勤动手，爱劳动的好孩子，就让我们快乐劳动，快乐学习，快乐生活吧。
范文五：粉刷匠
粉 刷 匠
知识能力目标:
一、 指导学生用轻松、愉快的声音演唱《粉刷匠》,并能用动作表现这
首歌。
二、 认识 fa ,练唱并掌握其音准。
人文教育目标:
通过欣赏乐曲《在钟表店里》,感受音乐所描绘的热闹情景,体验
轻松、愉快的音乐情绪。
教材分析 :
一、歌曲
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。四二拍,一段体, F 大调式。 全曲音域仅在五度以内,由五个唱名组成短小严整的四个乐句,多使用重复简 单而易唱易记。第一、二、四乐句曲调基本相同,第三乐句曲调稍有变化,加 上稍有变化,ⅩⅩ ⅩⅩ︱ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ—︱节奏贯穿全曲,给人 以完整统一的感觉。轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合,生动地描绘 了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。
二、读谱知识
“4”的唱名为 fa ,是由 do 音开始的上行音阶中的第四个音。以 四分音符为一拍,在简谱中唱一拍。重点掌握其音准。
三、综合训练
(一) 是一条趣味性的发声练习。为两乐句的单乐段。描绘了作者看 到小鸡跟着鸡妈妈做游戏时那种发自内心的喜爱之情。
(二) 是一条听写练习。通过听一听、辨一辨、写一写,培养学生的 听辨与记写能力。
(三) 是一条听辨节拍重音的练习。
教具准备 :钢琴、录音机、磁带
教学过程 :
第一课时
一、 组织教学,师生问好。
二、 发声练习
1=D 2∕4
1234|5550|1234|5550|
我的小鸡叽叽叽, 跟着妈妈 做游戏
2346|5432 |1111|100 ||
我爱我的小 鸡 ,叽叽叽叽叽。
演唱要求:
指导学生有感情地唱好“叽、戏、鸡”几个音,发音时,口腔打开, 上腭臼齿提起,避免发出挤的声音。旋律的第一个字“我”要唱的整齐、 圆润,为唱好下面带有“1”母音的字做好准备。整个旋律要唱的流畅、 柔和、轻松,表现出喜爱小鸡的心情。
三、 读谱知识
认识唱名“ fa ”。要求学生注意听琴,听准后再唱。并结合课本中 的图例知道 fa 在(1=C )自然音阶中的位置。
四、学唱新歌
1、 导入课题。
2、 欣赏录音范唱,介绍歌曲。
3、 视唱曲谱。 指导学生观察歌曲的节奏及旋律特点, 然后边拍击节奏 边随琴轻声视唱,速度稍慢,随着对乐曲的熟悉,速度逐渐加快。
4、 学唱歌词
学生轻声高位置朗读歌词, 然后在钢琴伴奏下轻声唱词, 通过分组、 集体等形式反复练习。
五、课堂小结,下课。
讨论:“我的小鼻子为什么变了样?”教育学生懂得劳动就要不怕 脏、不怕累,理解小粉刷将忘我的劳动精神和看到劳动成果时的喜悦心 情,教育学生做热爱劳动的好孩子。
第二课时
一、 组织教学,师生问好。
二 、发声练习
1=D 2∕4
1234|5550| 1234|5550|
跟 着 妈 妈 做 游 戏 , 我 的 小 鸡 叽 叽 叽 ,
2346|5432 | 1111|100 ||
我 爱 我 的 小 鸡 , 叽 叽 叽 叽 叽。
三 、综合训练(二)
答案为:
5356?
3536?
1356?
2356?
老师按答案弹奏, 学生在心里默唱, 然后将旋律中却少的音填在课 本上,再逐条唱一唱。
四 、歌曲表演
1、复习歌曲《粉刷匠》,重点指导学生用轻松愉快的声音演唱。
2、歌表演动作说明。
第一句:正步站,左右手挽花各一次。
第二句:双手叉腰,然后右手向前竖大拇指。
第三句:左手左平伸,右手曲肘,手指向自己。
第四句:左手不变,右手由下向上刷两次。
第五句:右手先向左刷,再向右刷。
第六句:右手顺时针转一圈。
第七句:双腿弯曲,左手平伸,右手食指指自己的鼻子。
第八句:双手五指并拢,挡在脸前面,掌心向自己,身体前倾,然后 向上划圈打开,掌心向上。
学习步骤:
老师完整示范,然后分句教给学生,最后通过分组、个别等形式练 习。
五 、课堂小结,下课。
第三课时
一、 组织教学,师生问好。
二、 发声练习。(同上节)
三、 综合练习(三)
老师随机拍出下列节奏,引导学生分辩拍奏顺序。
1、×××∣×××∣××∣×?∣∣
2、××××∣××××∣××××∣×??∣∣
3、×××∣×××∣×××∣ ×? ∣∣
四 、 复习歌曲及歌表演,用个别及小组等形式。
五 、 欣赏《在钟表店里》。
这首乐曲为德国奥尔特所作,是一首描绘性较强的音乐作品,它描 绘了在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情 景。
初听,启发学生根据音乐展开现象和联想,运用已学过的各种音乐 表现手段(力度、速度、音色)等感性知识来理解和感受音乐。
提问:
(1)你听到这段音乐仿佛来到了什么地方?好象看到了什么?
(2)你知道那些细、轻、高、短、快的声音表现了什么?那些低、 粗、长、慢的声音表现了什么?
(3)在钟表店里,除了钟表,仿佛看到了什么?
复听,让学生说一说钟表匠看到自己修好的钟表,心里甜滋滋的, 音乐是用什么方法来描写他们辛勤劳动的?
小结:音乐的高低、快慢、长短的不同,可以描写不同的事物、感情、 情绪。
六 、 课堂小结,下课。
案例点评 :
这一课生动活泼, 教学各个环节安排恰当紧凑,与唱歌,舞蹈,欣 赏于一体,很适合低年级学生学习。
