雨檐檐下缠绵绵
课程设计及教材分析,学情分析英文版
What is friendship? It is to relate with somebody without need for money or objective. It is to need emotion and over wealth is friendship , no matter what their background , age , sex or personality. Friendship can be pure. We hear , nowdays, however, how one can be cheated by friends. Many people get along with someone because they have a lot of money. It is doultful that is real friendship. Having friends, one can be find happiness. If you are in trouble your friends will help you through or at least comfort you. When you are happy , they share it with you. They are also there for you to chat with at any time. It is a wonderful feeling, as the proverb says＂ to love each other is easy but to make frieds is hard＂, So, it is crutial that we should get along with our friends. In my opinon ,it is a shame to deceive your friends . The world would be more beautiful if it was full of filled with friendship翻译：友谊是什么？友谊是一种不需要钱或者物质来维持的人与人之间的关系。
无论人们的背景 年龄 性别或者个性怎样，友谊的维系需要感情多过财富。
友谊应该是纯洁的。
然而，现今我们常常听到的是一个人怎样被他的朋友所欺骗。
许多人与人走近是因为他们拥有很多的金钱。
而这是否是真正的友谊令人怀疑。
通过交朋友，一个人会感到快乐。
如果你有麻烦，你的朋友会帮助你，至少会支持鼓励你。
当你开心时，他们会与你分享。
他们会在任何时候倍你聊天。
正如谚语说的：爱别人是容易的，但与人交朋友是困难的，这是一种奇妙的感觉。
所以，与我们的朋友走近是相当重要的。
我认为欺骗朋友是可耻的。
如果这个世界充满友谊，那么这个世界将会更加美丽。
英语怎样做好学情分析
没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢，也可以凭借经验和观察来灵活把握、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。
学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。
还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学、练习、合作都很可能难以落实，任何讲解、操作，思考出来的东西才会有分量，知识系统性的建立无疑就是确立方向；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。
4、学生学习风格分析班级整体学习风格，有些班级思维活跃、反应迅速，但可能具有一定的思维深度。
不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息。
2、学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识，以后我的学情分析要从这几点入手；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。
如果发现学生知识经验不足、准确性稍微欠缺，但往往思维深度不够，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
3、学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。
据此设计教学任务的深度、难度和广度。
经验丰富；不同年龄学生注意的深度：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、难点和关键点。
学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点、补其之短。
当然。
有根据，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。
学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁，有方向；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域。
总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实、广度和持久性也不同；因为没有学生的知识经验基础。
反思：在我进行学情分析时很是笼统，感觉是闭着眼睛走路，撞到哪里算哪里，从不知道原来分析学情也是有知识结构的，不过我认为在分析学情时除了前辈所认为的那些以外分析学生的未知知识经验也是必要的，这关系到本节课的教学目标的设计。
这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析。
可以通过单元测验、摸底考察，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；有些班级则较为沉闷教案如何填写学情分析1、学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守
教案学情分析怎么写 八年级英语
教案如何填写学情分析1、学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。
这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。
还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。
2、学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。
可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。
如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
3、学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。
据此设计教学任务的深度、难度和广度。
经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。
4、学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。
不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。
当然，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。
学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。
学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。
学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。
总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。
反思：在我进行学情分析时很是笼统，感觉是闭着眼睛走路，撞到哪里算哪里，从不知道原来分析学情也是有知识结构的。
有根据，有方向，思考出来的东西才会有分量，知识系统性的建立无疑就是确立方向，以后我的学情分析要从这几点入手，不过我认为在分析学情时除了前辈所认为的那些以外分析学生的未知知识经验也是必要的，这关系到本节课的教学目标的设计。
求高一英语说课稿,人教新课标版,必修一。
一共五个单元,有其中一...
这个花费点数从下载的，希望能帮到你~ 祝你成功~ 人教版新课标必修一 Unit 1 Friendship说课稿 一、教材内容分析 今天我说课的内容是高一英语必修1第一单元friendship 的reading部分的学习，本单元的中心话题是friendship，本话题对学生来说比较熟悉，让学生能在与之相关的听说读写活动中有话可说、有情可表。
课文是犹太女孩安妮的一篇日记，描述了自己对大自然的渴望，比较抽象。
课文内容难易适中，学生学习起来难度不大。
高一的学生刚入学不久，渴望与同学之间的了解、沟通，建立新的友谊。
作为教师引导他们建立正确的交友观显得十分重要，因此学习这篇文章意义重大。
二、教学目标分析1、语言知识目标：1、熟悉本课的一些新单词和短语—outdoors, spellbound, entirely, go through, set down, a series of, on purpose, face to face, in order to,etc2、通过对朋友的讨论，帮助学生发散式记忆积累相关描述人的性格、特征的词汇、习惯用语。
2、能力目标： 1、训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。
2、鼓励学生开口说英语。
3.情感态度目标1、通过讨论友谊激发学生保持对英语学习的浓厚兴趣；2、帮助他们树立正确的价值观和处事原则；3、通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。
三、教学重点、难点：教学重点：1、让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。
2、提高学生的阅读能力。
教学难点：对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。
鼓励学生开口说英语。
四、学生分析 高中一年级的形式已经在初中阶段的英语学习中，已经积累了一定的词汇基础，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。
我所教的班级学生的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。
虽然对英语有一定的兴趣但其学习主动性仍有待提高，未能积极主动地通过其他渠道获取信息，自主学习、探究学习的能力还有待于提高。
本节课的话题较贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入。
五、教学策略 1、任务型教学：结合学生的生活经验和兴趣设计相当的任务值，让学生在完成任务的过程中学习到应有的知识并提高语言的沟通能力。
同时让学生带着问题去阅读，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。
2. 交际法教学：在Warming up，让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人，体现了交际的功能。
3、多媒体教学：充分利用英语教学资源，拓展学生的学习渠道，激发学习兴趣，提高教学效果。
六、设计思想 根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。
因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。
阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。
整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。
在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧，查找﹑分析﹑处理信息的能力以及写作能力。
积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。
在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。
七、教学过程 Step 1 Lead in Look at the proverbs, and guess what they are about.A life without a friend is a life without a sun.A friend in need is a friend indeed.You can buy friendship with friendship, but never with dollars.设计意图：用几句英语谚语来到入话题，不但能达到快速导课的结果，同时也能培养学生积累英语的习惯 。
Step 2 Warming up Brainstorming (group competition) Which kind of friend do you think is the best friend? In groups of four to list as many as possible the qualities a good friend should have.设计意图：通过本活动可以让学生复习旧词汇，了解新词汇，有利于词汇积累；利用小组竞赛的方式可以培养学生的应变能力和竞争合作意识。
Step 3 Pre-reading1. what else can be our friends besides human beings?2. look at the title and skim the first paragraph of the text to find what Anne's best friend is. 设计意图：这两个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比。
达到阅读前的充分准备。
Step 4 While-reading Skimming 问题设计：What is Anne's dairy mainly about？设计意图：训练学生扫读抓文章主旨大意的能力。
Scanning Read the text again and join the correct parts of the sentences.1. Anne kept a diary because A. she couldn't meet her friends.2. She felt very lonely because B. Jews were caught by Nazis and killed. 3. They had to hide because C. she could tell everything to it.4. Anne named her diary Kitty because D. She wanted it to be her best friend.设计意图：课文细节内容连线，...
高一英语自我介绍范文
？我认为语言是非常有趣。
我能表达的内容用不同的声音. I started learning English since I was 12 years old. My parents have a lot of American friends. I graduate from ** senior high school and major in English, watching English movies or TV programs？？？？？？，如英语听英文歌曲，看英文电影或电视节目。
我出生在** ， I learned a lot of daily life English and saw a lot of different things. I think language is very interesting，我喜欢做的事情有关？？， or even attending the activities held by some English clubs or institutes. I used to go abroad for a short- term English study??. That's why I have no problem communicating with Americans or others by speaking English. In my spare timeI am ** . I was born in ** 。
. During that time。
本人毕业于**高中和主要英文。
我开始学习英语，因为我是12岁。
我的父母有很多美国朋友。
这就是为什么我没有任何问题与美国或其他的讲英语。
？？？。
我用出国短期英语学习。
在这段时间里，甚至参加了活动举办的一些英格兰俱乐部或机构？在我的业余时间. I could express one substance by using different sounds. So I wish I could study and read more English literatures and enlarge my knowledge. 我** ， I like to do anything relating to English such as listening to English songs，我学到了很多日常生活的英语和看到很多不同的事情
转载请注明出处范文大全网 » 高一英语学情分析英文版范文
