聊天请叫我妈丶
范文一：校园暴力的类型
校园暴力的?类型
肉体伤害
案例1:2011年?9月某日，在某校的大?门口外50?米拐角处，高二某班詹?某同学伙同?本班5名同?学对高一某?班李某进行?群殴，致使李某门?牙脱落2颗?，身体多处受?伤住院。后经学校政?
两位同学的?矛盾源于当?天中午在学?校食堂打饭?时其中李某?同学插队，詹某同学教处调查，
上?前制止，李某同学不?听劝告，两人在食堂?内发生了口?角。詹某回到班?上以后，将事情告诉?班上的其他?几位男生，大家商议之?后，决定在下午?放学的时候?在校门口堵?住李某同学?，好好教训他?一顿。因此导致詹?某等五位学?生群殴李某?学生暴力事?件的发生。事后学校邀?请詹某、李某及另外?五位参与打?架的学生家?长到校，经过协商最?后达成一致?意见:詹某应负主?要责任，承担50%的医药费，其他五位学?生负次要责?任，共同承担5?0%的医药费。参与打架的?学生经过学?校和家长的?教育，都表示承认?错误，学校根据当?事学生的责?任大小和认?错态度，给予相应的?纪律处分。
案例2:初二学生陈?某平时不爱?着惹人，性格内向，遇事时不愿?意白白地受?气挨打，但也不愿向?他人诉说或?向家长老师?校方申诉，当再次遇到?其他学生挑?衅时，将硫酸泼向?对方，导致13人?毁容。
案例3:2003年?4月9日沈?阳师范大学?附属学校发?生一起恶性?校园暴力事?件，该校高一一?班11名同?学被同校初?中生打伤。高一一班同?学中午在学?校里踢球，王某与一名?初二一班的?一位同学发?生口角，打了他一个?嘴巴后，王某的同学?周某用手指?戳了一下那?位低年级的?同学，紧接着那位?低年级的同?学坐倒在地?上并放话说?“你们有能耐?就别离开学?校”，随后就离开?了。他们以为没?事就回教室?上课了，下午英语课?刚上15分?钟左右，三四个人拿?着棒子由那?位低年级的?同学领着冲?进教室。进屋后，老师质问这?几个人:“你们干什么?，有事到校长?室谈，这是干什么?。”其中一个拿?着棒子的人?说找校长也?没用。不容其他人?再说这些人?上去就开始?打人。其中，同学张某被?打得头破血?流冲出教室?后，又遭到一个?人的追打。教室里血迹?斑斑。 校园凶杀
案例1:2010年?3月30日?，四川某高校?大二学生曾?世杰因受不?了别人嫌弃?他长得丑，在校园湖边?杀死一名女?生、刺伤两名男?生。2010年?12月29?日，成都中院一?审以故意杀?人罪判处曾?世杰死刑，剥夺政治权?利终身。
案例2:2010年?3月23日?上午6时2?0分许，郑民生从家?里携带一把?长约30厘?米的尖刀，窜至南平实?验小学附近?伺机作案。7时25分?许，郑民生见该?校门口聚集?了数十名等?候入校的学?生，便混入人群?中站在校门?口，先后对13?名小学生猛?捅猛刺，造成8死、5重伤的惨?剧。 案例3:2010年?4月30日?7点40分?左右，王永来(男，45岁)骑摩托车携?带铁锤、汽油，不顾尚庄小?学值班老师?的阻拦，从学校侧门?强行闯入学?校院内用铁?锤打伤5名?学前班学生?。然后，将汽油浇在?自己身上并?抱住2名学?生点燃，学校老师奋?力将学生抢?出。王永来被当?场烧死。5名受伤学?生被迅速送?往医院救治?，伤情稳定，均无生命危。 ?险
校园抢劫
案例1:2000年?8月24日?，北京市建材?学校学生李?文伙同北京?市医药器材?学校学生康?立、北京市第一?机床厂技工?学校学生吴?成、首钢技校学?生赵全及上?中专的王凯?来到北京市?供销学校，找到在此上?学的同乡王?刚，称8月26?日是新生报?到的日子，身上肯定带?有不少钱，何不找他们?要点钱花。王刚于是叫?上同宿舍的?彭昆、乔卫、王波、许放参与他?们的行动。密谋之
后，8月2 7日凌晨零?时许，10人到王?刚学校的新?生宿舍，关掉电闸，冒充学生会?人员以查宿?舍为由骗开?或钻窗先后?进入11个?男生宿舍，持刀威胁或?拳打脚踢，并叫嚣“这是供销学?校的规矩，每人交10?0元钱，谁不给钱就?放谁的血。”在此后的1?个多小时内?，共抢劫了5?9名新生人?民币460?8元，抢完后，10人分赃?挥霍。事发后，供销学校向?“110”报警，康立于8月?2 8日到公安?机关投案自?首。
案例2:2002年?6月， 四名未满1?8周岁的中?学生因涉嫌?抢劫并打伤?两名大学生?被警方移送?至漳州市芗?城区检察院?审查起诉。
6月7日2?1时，管某(17岁)伙同漳州某?中学学生陈?某、卢某、黄某，窜到漳州某?院校的球场?内，见两大学生?罗某、林某(三明人)正在球场边?吃西瓜，便围了上去?对他们说:“同志，拿点钱来花?。”罗答道:“小同志，我真的没钱?。”见两个大学?生不肯给钱?，四人便对他?们拳打脚踢?，并掐住林某?的脖子。林某挣脱后?跑回宿舍叫?人，四疑犯赶紧?骑着自行车?逃离现场，接报后“110”民警赶到，将四疑犯抓?获。
经法医鉴定?，罗某的面颊?部、胸部等多处?被打为轻微?伤。之后，管某、陈某被批捕?，卢某和黄某?被取保候审?。
案例3:今年,月,?,日上午,?时，巡警四大队?接到南宁市?新城区某中?学一名初二?学生小亮的?报警，称其在学校?被人敲诈勒?索。据小亮称，,月,,日?下午，其同班同学?小浩找到他?，说其“老大”是社会青年?，想认小亮做?小弟，并称如小亮?不做，“老大”就会剁了小?亮。当日下午放?学后，小亮便跟小?浩来到东葛?路与古城路?的交叉口处?，见到了“老大”，并
却以手头紧?为由，叫小亮拿一?两百元钱给?他用，保证当场拒绝?了认小弟的?要求，但“老大”
拿到钱?后就不再找?小亮麻烦。
小亮抱着去?财消灾的想?法，过两天便交?了,,,元?钱给“老大”。哪知事情并?未就此结束?，,月,,日?早上，小浩再次找?到小亮，称“老大”叫他帮找几?个小弟，小亮无奈又?找了该校初?一学生小明?并说明情况?，小明回家后?便将事情一?五一十地告?知家长，其家长随后?与小亮家长?取得联系后?，小亮的母亲?即于当天到?学校报了警?。
,月,,日?，巡警四大队?将小浩、小亮及其双?方家长请到?大队作了问?话笔录，并做了大量?的调解工作?，解除了两学?生及双方家?长间的矛盾?，而“老大”也受到了相?应处理。
校园冷暴力?
案例:某重点高中?学生小蒋，成绩一向不?太理想，也比较好动?。为了随时“监控”，教师却把一?米八个头的?他安排在教?室的第一排?坐。班上出了什?么坏事，首先“关注”他。更让小蒋痛?苦的是，成绩略微考?得好点，教师居然这?样“表扬”他:“如果这次考?试不是你偷?看1:的话，那你考得还?是可以的。”小蒋说:“本来也想努?力学习的，但是听到这?话，就提不起什?么劲，后来就讨厌?老师、讨厌上学了?。”经常逃学在?外的他，迷上了网络?游戏，成绩更是直?线下降。今年高考，小蒋落榜了?。他父亲告诉?记者，自己常年在?外忙生意，对儿子学习?的事关心太?少，还以为进了?重高就万事?大吉了。某初三男生?小陈，因对班上一?女生有好感?，鼓起勇气给?她写了一张?纸条，希望能保持?正当的交往?。没想到这个?女生把此事?宣扬开了。现在，谁见到他都?调侃一下，搞得他上课?也不敢举手?发言，怕引起同学?的嘲笑。而老师也
对?他另眼相看?，“称赞”他年纪轻轻?、思想复杂。小陈哭着说?:“我连死的心?都有了，更别提上学?了。”
校园冷暴力?的类型
1.冷漠型:教师无视学?生的存在，对学生漠不?关心、不闻不问、不理不睬。如 “上课不愿多?看他一眼。”“他学不学关?我什么事,”
2.训斥型:教师高高在?上，没有鼓励，一味批评乃?至责骂，教育变训斥?。如“你怎么这么?笨，简直无可救?药。” “不想上，滚回家去。”
3.威胁型:教师以吓唬?、威胁的语气?来批评学生?，如:“你再不遵守?纪律，我把你调到?最后一排去?。”“把你家长叫?来。”
4.嘲讽型:教师对成绩?不好的、经常违纪的?、参加集体活?动不积极的?、给班级量化?带来负面影?响的学生冷?嘲热讽，如:“你如果能考?上大学，太阳就从西?边出来了。” “他能学好，世上就没有?坏人了。”
5.孤立型:教师对学生?进行不公正?的孤立。比如，孤立他，让同学都不?和他玩;给他调座位?，让他一直坐?在后排或较?偏的座位上?等;让他周围的?学生回答问?题，唯独不让他?回答。 6.控制型:有的教师习?惯于发号施?令，严密监视学?生的一举一?动，使他们绝对?服从教师的?意志和愿望?。如让某学生?必须在某一?时间某一地?点准时出现?，让他周围的?学生及时反?馈他的一举?一动。
范文二：校园暴力的处理
（原标题：遏制校园暴力亟须“反校园暴力法”）
全国人大代表刘晓翠在发言中关注了校园暴力。刘晓翠建议，要建立健全法律体系，制定反校园暴力法。“即便是未成年人，只要触犯刑律，并达到了一定的后果，就应当依法追究刑事责任。”
近年来，校园暴力事件呈团伙化低龄化态势，还有网络视频的监管缺失。所以，从保护学生尤其是未成年人的角度看，怎么加强校园安全保护都不过分。如若不然，后果不敢想象。
校园暴力事件频发，除了安全防护不够，至少存在漏洞；更有未成年人施暴处罚过轻乃至免罚有关。相较于国内极低的犯罪成本，欧美发达国家，施暴者就没那么猖狂了。在美国，如果涉及校园暴力案件的青少年未满十八岁，法院会通过辅导警告的方式告知学生，欺凌是不能被容忍的；如果后果严重并且有前科，即便未满十八岁，也可以当作成年人刑事案件审理，按成人犯罪定案、量刑。有报道称，在美国就读高中的十几名中国学生，因琐事绑架两名女同学，对其进行了长达近七个小时的折磨、殴打和恐吓。此案中有三名未成年人分别获刑6至13年不等，刑满后还将被驱逐出境。
围观也是犯罪，“帮凶”与施暴者同罪，都应一体同罚。纵观近期发生的校园暴力事件，期望在加强教育安全以及及时处置发生在校园内外的治安事件的同时，通过立法堵塞漏洞显得特别急迫。因为立法不仅能为保障校园安全提供法律的后盾，更可以有效避免运动式的公共政策。
范文三：校园暴力的罪与罚
《莫愁?智慧女性》语汇新解 ――校园暴力的罪与罚
2016年6月15日上午，江苏省连云港市中级人民法院对2015年连云港电大女生孙某受辱至伤事件作出维持原判的决定。即将18岁的徐彤一直低着头，不断地道歉，恳求法庭给她一个改过自新的机会。去年5月，包括徐彤在内的四人，对连云港电大女生孙某殴打、剪发、烧头发、拍裸照并上传至网络，引发全国关注。
近年来，校园暴力事件频频曝出，网上流出的照片或视频令人触目惊心。我们的教育体制更关注孩子的考试成绩，围绕在青少年身边的一切都是为考试成绩服务的，而爱和快乐却相当的缺失，我们没有真正关心或在乎孩子的想法和需求。这需要整个社会的反思。
令人唏嘘的是，上述暴力事件的施暴者之一徐彤，其实也是受害者。她从小被人用烟灰缸砸、骑在身上打，她被对待的方式，决定了她对待这个世界的方式。经受过暴力的她，暴力因子也潜伏在她的成长过程中，遇到合适的引线就会爆炸。需要警惕的是，现行的教育制度中的弊端，则是这一隐性暴力的源头。
在人们纷纷提出各种策略制止校园暴力的当下，更要去思考，如何完善我们现行的教育制度，如何为青少年创造更为健康的学习成长之路。
孩子的暴戾何来？
女儿徐彤的二审庭审中，坐在旁听席上的51岁的徐志平流泪了。学园林出身的他发现，自己可以精准诊治多种植物的病情，面对女儿却束手无策。
这是全国多起同类校园暴力案中，为数不多被判刑的案例。2015年11月连云港市海州区人民法院的一审判决是：在共同犯罪中，陈丽颖、徐彤是主犯，并以故意伤害罪、强制侮辱妇女罪，分别判处有期徒刑六年六个月、三年六个月。
徐彤觉得，自己不应被认定为主犯。她并不认识被打的女生，打人是“想帮好友陈丽颖出气”。办案人员对提审中的一个细节印象深刻：徐彤拿起烟灰缸砸孙某的头，陈丽颖提醒她，“不要用烟灰缸打，以免砸出事。”徐彤说：“我有数，我以前被人这样打过。”
“她打人好像是报复谁的感觉。”办案人员说，打人的四个女生，有三人未成年，她们对受害人拳打脚踢，用皮带抽，用石头砸头，拍裸照，用打火机烧头发，导致受害人全身多处受伤。
在徐志平和妻子记忆中，女儿一向胆小怕事，小时候看见路上的蚂蚁，“半天都不敢迈过去”。一审审判长李保群则对被告人的两面性印象深刻。他记得第一次见到她们时，“一个个都像小绵羊，后悔、哭，令人痛心”。但看着她们施暴的过程和手段，他惊愕不已，“施暴时，人性中的恶占据了绝对地位。”
徐彤的家位于连云港市老城区的一个综合市场旁。2008年，徐志平花30万元买了这套两室一厅的房子，借了很多债。1965年出生的他，从老家东海县农村考上农校，毕业后从事园林绿化工作。由于单位离家20公里，他每天五点出门，夜里十一二点才到家，几乎缺席了女儿绝大多数的生活。但他非常重视女儿的学习。徐彤小学升初中时，分到一所校风较差的学校，徐志平主动找老师，“一定要严管，必要时可以打。”那时，徐彤的成绩一直排在年级前几名，2013年被连云港市高级中学录取。
不过，临报志愿时，徐彤想上五年制大专，遭到了徐志平反对：“我不同意，人要有更高的追求。”他希望女儿至少考个二本，“这样以后才有希望。”徐志平更不想自己的经历在女儿身上重演。1999年后，高等教育扩招，高学历成为单位的标配，只有中专文凭的他，无论晋升还是工资级数，都受到难以突破的限制。为了把女儿送进东海高级中学――江苏省四星级重点中学，背着买房债务的他，又借了4.5万元支付女儿的借读费――这相当于整个家庭一年的工资收入。
但临开学时，徐彤打了退堂鼓：“我还是考哪儿上哪儿吧，东海高级中学都是尖子生，差了将近100分。”“你不要害怕，只要有志气，慢慢往前赶，总能赶上。”徐志平劝导女儿。
压力之下愤而离家
开学后，徐彤越来越频繁地向父母提及压力问题，“怎么追都追不上。”同学的孤立也让她苦恼，“老师和同学都看不起我们这些花钱进去的。”“你不能下这个结论，什么事情不是靠努力？”徐志平试图说服女儿。他的高中同学不少都很出色，有人位居政府高层，有人是重点中学的校长……更让他羡慕的是，同学的子女“有考复旦的，有考清华的”。他每次随完份子，都忍不住对女儿唠叨一番。“女儿双手捂住耳朵，跳着脚大叫……”在徐彤的母亲看来，这是女儿不堪压力、情绪失控的发泄。
厌学随之而来。徐彤在学校不按时起床，且抵触情绪很重，常常为了一点小事大喊大叫。徐彤也对父亲大叫：“都是你逼的！我考上哪里就上哪里！”父女矛盾慢慢升级。
在东海高级中学入学仅三个月，徐志平只得给女儿转学至连云港高级中学。但情况并未好转，“女儿关上房门，拿刀片在手腕上划。”徐彤的母亲说，“手腕上割得一道一道的，稍微有点冲突，就要撞墙跳楼。”在一次争吵中，徐彤曾透露，痛苦的根源在于缺少父母真正的关心。她提到小时候多次被同学欺凌：“被同学摁倒在草坪上，被人骑在身上打。”
每天早出晚归的徐志平夫妇，听说孩子被欺负，大都让女儿找自身原因，“人家为什么不打别人就打你？”2014年3月，徐彤被诊断为患有“情绪障碍”。当年上半年，徐彤休学。“我在家，她就要走。”徐志平用“水火不容”形容紧张的父女关系。
徐彤开始不回家吃饭，经常被电话叫走。离开家庭和学校的束缚，她认识了一些朋友，他们一起溜冰，去游乐场，去酒吧……在这期间，她认识了陈丽颖。
陈丽颖比徐彤大两岁，父母在她4岁时离异。在父亲陈春眼中，小时候的陈丽颖乖巧懂事，从初中开始“叛逆，不回家”。老师敦促她好好学习，她的要求是“我想要妈妈回来”，让重新组建家庭的陈春无所适从。有时连续三四天找不到女儿，陈春也曾报警。他在女儿可能出现的网吧转悠、蹲守，好不容易找着了，“没过几天又不见了”。
初二时，陈丽颖辍学。陈春既气愤又无奈，拿皮带打她，吓唬她：“你要是再走了，就别回来了。”几天后，女儿再次出走，再也没回来。随后，陈春到盐城打工，无暇再管女儿。陈丽颖和徐彤成为朋友后，徐彤身上没钱了，她会帮忙，并经常请徐彤吃饭。 女儿出事前半年，陈春的一个朋友告诉他，曾在连云港某KTV夜场看到陈丽颖在陪酒。出事前一个月，陈春连哄带骗把女儿带到盐城，准备帮她找份工作。但他提出的餐厅服务员、仓库保管等工作，女儿都不感兴趣。
出事前五天，陈丽颖又不见了。下午两点多，陈春打电话给女儿，她说：“回连云港了，过几天回去。”有时，无奈的他甚至觉得，押在看守所至少能知道女儿在哪，比到处找不到要心安。
谁欠孩子一个道歉？
事发前，徐彤还答应父母9月份开学时，再换一所新的学校就好好上学。2015年5月10日，母亲节，母亲打电话叫徐彤回家。但直到深夜，女儿也没回家。第二天晚上十点多，一位警官打电话问：“你是徐彤的爸爸吗？”徐志平脑袋“轰”的一声，“觉得完了”。
陈春知道女儿出事是在两天后。有亲友给他打电话：“你闺女出事了。”他上网一搜，蒙了。
根据警方披露，这是一起“报复性犯罪”。陈丽颖和受害人孙某于2013年相识，两人一直相处很好。2014年底，陈丽颖与男友闹矛盾，一人在外租房，孙某通过QQ聊天将此事告诉了陈丽颖的男友。男友找上门，把陈丽颖打了一顿。为此，陈丽颖怀恨在心。后来，她将孙某约出，叫来徐彤等人，出现了本案中提及的殴打对方致轻伤一级之事。
女儿出事后，徐志平变得敏感、较真，在公共汽车上看到播放暴力影片，会让司机关小声音。陈春也提及社会及他人对孩子的影响，他说：“家长的责任不可推卸，但孩子也是被不好的人影响了。”
作为审判人员，李保群的担忧来自校园暴力预防机制的整体缺失。第一次开庭时记者通报案情，他看到网友在新闻下留言，“满屏要打要杀。”在一审审判过程中，李保群打电话到各地法院寻求案例参考，得到的回复是，类似案件很少能进入法院层面。涉及未成年人案件，存在取证、验伤等复杂流程，加之一般的校园暴力很难达到轻伤害级别，“基层派出所出警压力大，嫌麻烦，一般推给学校处理。”到了学校，最多开除，大多记过或谈话就“内部消化”了。
“制度对轻微的校园暴力没有约束，许多学校的心理辅导体系形同虚设，这些缺陷使小恶得不到及时惩戒，等事情大了，惩罚再重，都很难挽回影响。”李保群说。
一审判决后，包括徐彤在内的三名被告不服，提出上诉。母亲在徐彤带锁的日记本上看到，考过硬笔书法六级的女儿，工整地写道：“我要好好读书，要想有出息，读书是唯一的出路。”
2016年6月15日，二审开庭那天，徐志平哭了，觉得“女儿懂事了”。他想站起来跟女儿道歉，但最终没能说出“是爸爸错了，不该那么逼你”。而陈丽颖的父亲陈春没来，陈丽颖也没有律师，她独自站在被告席上，听从宣判。
点评
自焚与放火
作家 乌耕
我们的教育，早已是一条成熟的考试流水线。这是一个简单的事实判断。另一个事实判断是，与考试流水线联袂而行并紧紧缠绕在一起的，是教育产业链。看看满大街的教育广告，包括在职教师主办的各种“辅导”班，你恍若置身于繁花似锦的教育产业园中。
哦，差点忘了素质教育。是的，作为一个不可或缺的配角，它被喊了很多年。起初，尚存正常嗅觉的家长依稀看到了曙光，然而他们很快就发现，这道美丽的“看菜”，已经像天国一样越来越遥远。
家长向孩子伸来一只手，老师也向孩子伸来一只手。这两只手时而温柔，时而粗暴，时而不知所措，但都同样执著而贪婪。在这两只手的手心里，永远写着两个雷同的字：分数。
把一个鲜活的生命，打造成一架机械的做题和考试机器，难度很大。不过，经过几十年的历练，校长或教师已是流水线上的熟练操作工，他们知道如何提高生产效率与成品率。比如几乎所有的高中教室里，都装有摄像头，它像警惕的哨兵一样忠实地守卫着流水线。哪个学生迟到了，或哪个男生跟女生说话了，老师即使不在也了如指掌。科技就是生产力，它能创造很多匪夷所思的奇迹，包括分数与升学率。
相比之下，家长则远没有老师从容。做家长也做成熟练操作工，不是有难度，而是没有可能。其一，就独生子女的父母而言，他们每走一步都是一个试错过程，无论你如何聪明如何努力，包括博览群书，都极有可能一错再错。因为人生是经验主义的，而且是不可逆的。其二，家长的另一个软肋，是他远比老师更爱孩子，“恨铁不成钢”的爱恨悖论，常常令他们万劫不复。
在电视上，我曾看到这样一幅画面：一个六七岁的男孩，被父亲锁在铁链下写作业。父亲很自信，孩子没有反抗，甚至很快乐，不过他快乐的时光危机四伏。他被锁的时间越长，就越有可能成为一枚随时都会被引爆的定时炸弹。
我一位朋友的儿子，今年读初一。小家伙很聪明，但也特别顽皮，一般说来，天资越高的孩子往往越顽皮，而这样的孩子最不适应考试流水线，当然也往往在很小的时候就被老师打入另册。枯燥的记诵，重复的作业，无休止的考试，不是学习而是奴隶劳动。小家伙枯坐教室百无聊赖，他的下巴上已长出了稀稀拉拉的小胡子，于是他开始揪自己的胡子。胡子很快就揪光了，小家伙的手已经闲不下来，于是开始揪眉毛……
这个故事似乎不乏喜剧元素，但细细品味，其内核苦涩而惨烈。对很多活蹦乱跳的孩子来说，与其说是坐在教室里学习，不如说是上刑，甚至是漫长的凌迟。当“凌迟”累积到一定程度，孩子就会产生各种心理疾患，包括暴力化倾向。揪自己的胡子，只是轻微的自残，这是对种种不适与压力的自我消化，也可以叫“自焚”，而指向他人或外部世界，则叫“放火”。
这不是危言耸听。多年来，青少年的犯罪率一直在攀升，且犯罪日益低龄化。过去，家长或老师体罚学生甚至致残致死的新闻，我们时有所闻，但最近几年，学生开始反抗家长甚至殴打老师。校园暴力的“背景音乐”，却依旧还是那条冰冷的考试流水线。（文中徐彤、徐志平、陈丽颖、陈春为化名。）
（编辑 张秀格 gegepretty@163.com）
范文四：校园暴力的危害
、校园暴力的危害
（1）校园暴力可使学生的身心健康受到伤害。校园暴力不仅直接伤害了学生的身体，还会严重损害学生的心理健康，有些学生由此产生恐惧心理，难以集中精力学习，造成学习成绩下降，有的甚至不能正常完成学业。
（2）校园暴力可使家长的工作生活受到影响。由于担心校园暴力发生在自己孩子身上，许多家长亲自接着孩子上下学，从而影响他们的正常工作和生活，有的家长不得不求助于相关法制机构。
（3）校园暴力可使校园正常秩序受到破坏。校园暴力的存在和发生，使学生不得不挤出时间和精力采取相应的防范措施，既影响了正常的教学秩序，又给学校管理带来很大困难。
2、应对校园暴力的方法
（1）学校设门卫。门卫要符合以下条件：无违法犯罪记录；无传染性疾病；思想正派，责任心强。
（2）学校门卫实行轮换值班制度。寄宿制学校24小时值班；非寄宿制学校在学生上课时间前30分钟开始值班，放学以后30分钟下班，上述时间之内必须有门卫值班。
（3）进入学校的人员，必须持有本校的学生证、工作证、听课证或者学校颁发的其他进入学校的证章、证件。未持有规定的证章、证件的人员进入学校，应当向门卫登记后进入学校。门卫在登记时必须查验证件、问明事由后才能放行，如果有条件联系到相关人员，门卫有联系并核实的义务。
（4）对于不能说明事由或者不能出示有效证件的来访人员，一律不得放行，应来访者要求，可以与学校办公室或者有关老师、学生联系。
（5）有人强行闯入校园，门卫要立即报警并报告学校负责人和相关负责老师，采取措施最大限度保护学生和老师的安全。
（6）老师要平等对待学生，不得歧视学习成绩差或有其他缺点的学生。
（7）老师不得体罚或变相体罚学生。
（8）老师语言要文明，不得侮辱学生。
（9）老师不得翻看学生信件、日记。
（10）老师发现学生携带违反法律法规或校规校纪的物品时要暂时收缴，并及时交给有关部门或学生家长，除此以外老师不得没收、处置学生的财物。
（11）课间休息时间、午休时间等有学生在校的时间，校园内要有老师或者保卫人员进行巡逻。
（12）老师要积极教育学生不得有不良行为。
（13）老师应该就学生的不良行为与学生家长积极沟通，共同商量，制定教育措施。
（14）发现学生人身安全受到他人威胁或涉嫌参与犯罪组织的，老师要及时向学校报告并配合学校向公安部门报告，同时将情况及时通知家长。
（15）老师发现父母或其他监护人侵害中小学生的合法权益或不履行监护职责的，应当及时向学校报告并配合学校向教育行政部门、未成年人保护组织、公安部门反映。
（16）建立与家长联系制度，学校要掌握家长的有效联系方式。
（17）保障校园环境良好、安全。
3、预防校园暴力的侵害。
（1）遭到校园暴力侵害的学生，应在学校、警方或家长的帮助下，制止暴力，绝不能逆来顺受或以暴治暴。
（2）与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析，尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。必要时尽是满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。
（3）当有人，尤其是陌生人，约自己到校内、外偏僻地方去时，一定要坚决拒绝；当不法分子到来时，一定要想办法逃脱，并积极寻求帮助。
（4）要增加法制意识，当冲突发生后，要勇敢站出来，用法律武器维护自己的正当权益。
4、预防社会暴力的侵害
（1）敲诈、勒索
a.敲诈勒索的防范常识
敲诈勒索，是指以法占有为目的，对被害人实施威胁或者要挟，强行索取财物的行为，常见的敲诈勒索方式有以下几种。
①口头威胁：有时在上学放学的路上，会被一些不法分子截住，威胁同学们给他带钱带物。
②带条子威胁：有些违法分子，选择好对象后，就写条子让其他同学带给对方，条子上写着要物品的名称或现金的数目。
公安机关提醒广大学生，不管是哪种敲诈勒索的方式，都属于违法行为，如果性质严重则构成犯罪。
b.遭遇敲诈、勒索怎么办？
遇到敲诈勒索时一定要保持冷静，尽量说好话，稳住对方，说明自己没带钱，避免正面冲突。
①坚决拒绝其无理要求。一定要相信警方、学校和家庭都能为你提供安全保护。如果轻易屈服于对方，会助长他们的嚣张气焰，也会为你招来无穷无尽的纠缠。 ②如果无法脱身，可以借口身上没钱，约定时间地点再交，然后立即报告学校和公安机关。警方会及时采取行动抓捕坏人，他就再也不能伤害你了。
③一定要向学校、公安机关报告。你越怕事，越不敢声张，不法之徒就越嚣张。 ④发现其他同学补敲诈、勒索，要及时拨打110报警，并通知老师。
（2）抢劫、抢夺
a.抢劫、抢夺的防范意识
近年来，抢劫犯罪日益增多，罪犯也逐渐呈低龄化趋势，学生逐渐成为犯罪分子的首选对象。对此，同学们要认真对待。
①要有防范意识。
②上学或放学的路上，同学们最好结伴同行，相互帮助。
③身上不要携带太多的现金或贵重物品，女生不要配带金银首饰或玉器。
④平时，不要花钱大手大脚，以免引起不良行为表青少年或犯罪分子的注意。 ⑤单独在家，不要轻易为陌生人开门，更不要为不认识、并声称是家长的同事或朋友的人开门。如果发现类似情况，要立即拨打电话告诉父母。
⑥平时注意锻炼身体，有了强健的体魄，即使一时无法将犯罪分子制服，也可以快速逃避。
b.遭遇抢劫、抢夺怎么办：
抢劫罪，是指以非法占有为目的，当场使用暴力、胁迫或者其他方法，强行劫取财物的行为。抢夺，则是指以非法占有为目的，乘人不备公然夺取他人财物的一种犯罪行为。那么一旦遭遇抢劫怎么办呢？
①尽力反抗。只要具备反抗能力或有利时机就应发动进攻，以制服作案人或使其丧失继续作案的心理和能力。
②尽量纠缠。可利用有利地形和身边的砖头、木棒等足以自卫的器械与作案人对峙，使其短时间内无法近身，以便引起人们的注意和援助，对作案人造成心理压力。
③设法脱身。实在无法与作案人抗衡时，可以看准时机向人多、灯亮的地方或宿舍区奔跑。
④麻痹对手。当自己处于作案人控制之下而无法反抗时，可先按作案人的要求交出部分财物。同时要对作案人晓以利害，从而造成作案人心理上的恐慌，也可尽量缓和气氛，使作案人放松警惕，看准时机逃脱。
⑤注意观察。趁作案人不注意时在其身上留下记号，如在其衣服上擦点泥土、血迹，或在其口袋中装点有标记的小物件等，在作案人得逞逃走时悄悄尾随其后，观察逃跑方向，为警方破案提供线索。尽量准确记下体貌特征，如身高、年龄、体态、发型、衣着、胡须、语言、行为等。
⑥及时报案。脱身后要及时报案，尽量准确描述作案人体貌特征，使犯罪分子尽早被绳之以法。
（3）绑架、劫持
a.绑架的预防知识：
绑架罪，是指利用被绑架人的近亲或者其他人对绑架人安危的忧虑，以勒索财物或满足其他不法要求为目的，使用暴力、胁迫或者麻醉方法劫持或以实力控制他人的行为。预防绑架要做到：
①平时养成朴素的生活习惯，不要炫耀自己或家中如何有钱，更不要随便带陌生人到家中“参观”。
②外出、上学和放学要尽量结伴同行，外出时要告诉家长，并说明返家时间，不要随意在外逗留。
③如果有人突然来找你以“你家中出事了”或“你父母生病、出车祸”等等为由，要你离开学校或家中时，应首先设法与家人联系查证，并将此事告诉你的老师或邻居。
④如果在途中发现有人盯梢跟踪，应设法将其甩掉并报警。
b.遇到绑架、劫持怎么办？
如果不幸被绑架、劫持，要保持冷静，并想方设法摆脱歹徒的控制：
①遇到劫持，不要过分挣扎，以免犯罪分子对被绑架者进行身体伤害。要尽量拖延时间，记住犯罪分子的体貌特征、车辆型号和牌照号码等。
②如果被蒙上眼睛，要尽量将听到的线索默记在心里，如犯罪分子的谈话内容、他们互相之间的称呼等等，到达藏匿地点后，要尽量了解藏匿地点的环境特点，与犯罪分子周旋。尽量避免激怒犯罪分子。
③利用一切可能的机会，寻求他人帮助，摆脱歹徒的控制。
5、教育学生远离暴力
（1）要有一个良好的家庭氛围，让孩子感受到温暖，让他们了解暴力是最笨的解决问题的方式。
（2）学校应加强青少年心理健康教育和安全教育，营造好的班风校风，多用鼓励表扬的方式，让暴力无处藏身。
（3）学生应加强对自己的正确认识，不能回避自己的心理问题，不要胆小怕事，要勇敢面对校园的不良风气，因为懦弱往往会助长别人对你的攻击行为，要用正气、凛然和大义的态度，努力降低自己受到人身攻击的概率。
（4）不吸烟，不喝酒。
（5）不看色情、暴力、迷信的书刊和影视片。
（6）不摆阔气、不随意介绍家庭财产情况。
（7）未经允许不进入他人房间、动用他人物品。
（8）不进营业性舞厅、营业性电子游戏厅、网吧等不适宜学生活动的场所。
（9）不做突然拿开板凳、突然用脚绊他人等可能导致他人身体受到伤害的动作。
（10）不欺负、歧视残疾同学。
（11）未经允许不看他人的信件和日记。
（12）未经家长同意，不在外留宿。
（13）不散布他人隐私或有可能导致他人精神受到伤害的玩笑。
（14）不参与打架斗殴。
（15）不参与赌博或变相赌博。
（16）不叫其他同学或老师的侮辱性绰号。
（17）不骂人、不说脏话。
（18）不强行向他人索要财物。
（19）不携带管制刀具或器械。
（20）不纠集他人或参与他人组织的结伙滋事、扰乱治安活动。
（21）不偷窃。
（22）不故意毁坏他人或学校的财物。
（23）不吸食毒品，不注射毒品。
（24）上网时远离黄色、暴力等有害信息。
（25）不破坏他人的网站或网上资料。
（26）拒绝性行为。
（27）被老师实施体罚或变相体罚时及时向学校领导和家长反映。
（28）认为学校老师翻看自己信件或日记、当众辱骂自己等侵犯自身权利的情况时，要积极向学校领导反映并告诉家长。
（29）发现小偷或有人实施其他违法犯罪活动的时候，要记住犯罪嫌疑人的体貌特征并在保证自身人身安全的前提下及时报警。
（30）遇到有人抢劫钱财或勒索钱物的情况及时告诉父母或老师，不采取力不能及的措施。
（31）发现任何人对自己或者其他中小学生实施严重侵害行为，可以通过所在学校、其父母或者其他监护人向公安机关或者政府有关部门报告，也可以自己向上述机关报告。
（32）中小学生认为学校不认真对待自己或家长的投诉，没有维护自己的权利或侵害了自己的权利，可以向教育行政部门反映。
（33）中小学生认为教育行政部门或学校不认真对待自己或家长对学校或老师的投诉，没有维护自己的权利或侵害了自己的权利，可以向人民法院起诉维护自己的权利。
（34）中小学生要培养自己坚强、开朗的性格，在权利受到侵害时，要通过上述渠道解决，要相信权利一定会得到保护。
长期以来，境外敌对势力加紧对我国实行西化、分化的政治图谋，与国内民族分裂分子、宗教极端势力、暴力恐怖势力相互勾联，通过各种手段加紧对我进行渗透、颠覆和破坏活动。特别近期，他们策划组织了和田“7.18”、喀什“7.30”、“7.31”等严重暴力犯罪事件，破坏民族团结、煽动民族仇恨、制造民族分裂，给各族群众生命财产造成重大损失，给正常社会秩序和社会稳定造成严重破坏，给各族人民感情造成极大伤害。 2011年7月5日学校为了让师生认清和田??7.18??。喀什??7.30??。??7.31??事情的真相，开展了??反暴力 讲法制 讲秩序”专题教育活动，深刻开展“反暴力 讲法制 讲秩序”专题教育活动的重要性和紧迫性。为了国家统一，为了祖国的未来，我们一定要加强民族团结，反对民族分裂
讲秩序，就是要求我们每个人无论做人做事都必须要以身作则，遵纪守法，维护秩序。现在的社会生活中，如果没有一定的秩序，社会就会混乱，就会无序。我国《宪法》第53条规定：“中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。”由此可见，遵守公共秩序，遵守社会公德是我国公民所必须要履行的一项义务。当前，新疆的经济社会发展正面临难得的历史机遇，各族人民谋发展、思稳定、盼和谐，对新疆的未来充满信心。自治区党委书记张春贤同志指出：“没有秩序就没有祥和，安定有序的社会环境是实现新疆跨越式发展和长治久安的基础，是新疆各族人民生活、工作之必需。
新疆自古以来就是伟大祖国不可分割的组成部分，即使在腐朽的清王朝和半殖民地半封建的旧中国，新疆也没有从祖国的怀抱中分裂出去。今天的中国，有强大的经济实力，有人民民主专政的坚强柱石，是维护世界和平的重要力量，已被举世公认。我们正告那些妄图制造谣言、搞分裂破坏活动、进行各种恐怖活动的人：今天的中国是强大的中国，团结进步是当代的历史潮流，是人心所向，大势所趋，闹独立、搞分裂只能是螳臂当车，不自量力，必然遭到各族人民的坚决反对，并以彻底失败而告终。喀什、和田的暴力恐怖实践只是一小撮民族分裂分子的恶毒行径，他们的行为不会影响到新疆各族人民的团结和和睦相处，喀什市、和田市会在各族人民的团结、努力下，一定会不断地走向更加辉煌的明天！
意识形态领域的反分裂斗争是长期的、复杂的、尖锐的斗争，在开展这场斗争中，要增强思想政治坚定社会主义信仰、坚决与破坏民族团结和分裂祖国的丑恶行径，针对不同的学生群体采取不同的宣传教育方式、方法，实施多层次的思想教育工程；采取切实有效的措施，加强大学生思想政治教育，加强学生的爱国意识，认识到民族团结的重要性，彻底认识民族分裂主义和非法宗教活动丑恶本质，决不给民族分裂主义和非法宗教活动提供任何可乘之机。
我们作为高校的教师，更应该立场坚定、态度明确、坚决反对民族分裂，从思想上筑起反分裂的钢铁长城，积极为建设平等的、团结的、互助的、和谐的民族关系而贡献自己的力量。
范文五：校园暴力的预防
校园暴力的预防
受社会等因素的影响,我国中小学近年来不断发生打架斗殴,甚至群殴凶杀等严重暴力事件,这些非正常事件干扰了学校的正常的教学秩序,给学校的管理带来了不安全的隐患,还严重影响了学校的师生生命安全,这种情况的存在,不利于和谐与安全校园的建设,如何制止校园暴力事件,防患于未然,是学校日常管理工作的一项重要任务。
一、校园暴力的种类和手段
顾名思义,校园暴力是指以学校为地域实施的违法犯罪行为。但是校园暴力作为一种独特的犯罪类型有其自身的特点。如何界定校园暴力的概念呢从近年来校园暴力的诸多案例中,我们可以总结为,所谓校园暴力的定义应该从暴力犯罪行为的发生地和行为实施主体两方面予以考虑。校园暴力是指以学校及其周边地区为地点,犯罪主体或犯罪对象包含学生与教职工的暴力犯罪行为。此种界定充分体现了校园暴力的特点,也与其他类型的暴力犯罪行为区别开来。
从校园暴力的种类来看,有学生与学生之间的纠纷,也由教师与学生之间的冲突,有高年级学生欺负低年级学生,如索要钱财或恫吓,有个别学生之间的单打独斗,有学生之间的群殴,也有本学校与外学校学生之间的斗殴,也有在学生与外来的社会青年之间的冲突,也有学生之间的矛盾导致纠集社会人员来校的斗殴等等。校
园暴力主要表现为打架斗殴,造成的后果也有严重与轻微之分,有时甚至造成严重的后果,甚至危及人身健康和生命,触犯法律。
校园暴力一般采用以下手段:拳脚相向,徒手肉搏,或利用现场的木棍和砖石瓦片等厮打,也有用事先准备好的器械如管制刀具等搏斗,不过使用器械往往会造成较为严重的后果。校园暴力活动的时间,一般而言,白天晚上,课上与课下都有可能,但往往发生在中午和下午放学后一段时间,或晚自习下课后,或者上课前,因为此时学校较乱,人来人往,闲人进出校园较为随意,管理不易。就地点来说,可以发生在教室,操场,宿舍,校门口外或在校园一些角落里如厕所,楼梯等僻静处均可发生。
二、校园暴力产生的原因
校园暴力一般有以下原因:
从学生角度看,首先是学生法制观念淡漠,缺乏遵法守纪的习惯,即便学校有法律,但仍有一些学生抱有侥幸的心理,以身试法,或一时冲动,从而酿成较为严重的后果。从导致校园暴力的诱因来看,原因有学生之间偶发的小摩擦,积累成大冲突,或平时言语失和,或高年级学生恃强凌弱,欺负低年级同学,若索要钱财等,或学生之间拉帮结派,甚至因早恋引发的纠纷,也有学生与校外人员在学校的冲突,也有因教师体罚或变相体罚学生,或处分学生不当而导致学生的过激行为,以及社会上的人员怀着不同的心态寻衅滋事等等。
从学生自身角度看,中学生正处在青春期,身体虽然日趋发育
成熟,但心理上普遍未成熟,往往会有偏激、冲动,争强好胜,易产生逆反思维,再加上涉世不深,社会经验贫乏,缺乏判断力与人交际沟通的本领,面对意外事故时,往往不能正确处理,这是导致他们采取极端行为的重要原因。从教师的角度看,部分教师缺乏教育学生的艺术,对不遵守纪律或调皮捣蛋的学生往往采取体罚或变相体罚的对策,尤其是对一些成绩较差的学生。更是如此。这也是应试教育带来的一个不良后果。
社会和媒体的不良诱导。目前,充斥荧屏和电影以及网络等媒体的是大量渲染凶杀暴力色情的作品,宣传江湖义气的武侠小说与影视作品比比皆是,这种铺天盖地的宣传潜移默化间就对学生产生了不良影响,由于中小学生好奇心强,心理可塑性强,容易模仿,面对同学间的矛盾时,往往会自觉不自觉地想到以武力解决,从而出现校园暴力。
家庭的不良影响。这种情况包括:现在独生子女越来越多,父母对孩子过于溺爱,过分顺从,导致孩子任性、难以经受挫折和打击,心理素质差,遇事好冲动,走极端。家庭的不和谐,如家庭暴力的存在,单亲家庭等,孩子往往得不到父母的抚爱与家庭的温暖,容易使孩子性格扭曲,人格分裂等等。
在人的一生中,家庭教育起着至关重要的作用,它是人所接触的最早的教育,对人格的形成有着莫大的影响。家庭成员应该和睦相处,给孩子一个温馨的成长环境,避免其心理上性格上出现偏失。父母要学习正确的教育方式,对孩子进行是非、品德、纪律等教育,
使孩子从小养成良好的品质和健康的心理
社会环境的不良影响。从形式上看犯罪原因只存在于具体的人身上,但这些个体原因归根到底是由社会,即人们生活的一般条件和特殊条件所引起和决定的。由此可见,社会环境因素是犯罪产生的基本的决定因素,个体原因是在社会因素起决定性作用的基础之上对犯罪产生一定的影响。下面我们着重分析一下社会环境对学生实施校园暴力的影响。
首先,家庭环境的影响。从目前校园暴力的案例中我们可以看到,在参与校园暴力的学生中,有很大一部分来自不完整的家庭或者教育不适当的家庭。一项研究表明:暴力犯罪大学生家庭的矛盾远远大于正常人的家庭。家庭是社会的细胞,家庭的影响也是最早最直接,影响力最大的。父母的言行举止对孩子的成长起了相当大的塑造作用。另外,有些家庭虽然没有以上的问题,但是由于家长和孩子代沟太深,不知道怎样去正确引导孩子,也很容易使孩子对人对事产生爱钻牛角尖的现象,形成不完整的性格。
其次,校园环境的影响。学校是学生生活、学习的主要场所。当前学校存在的一些情况对校园暴力的产生也有一定影响。现在的学校,尤其是中学把督促学生学习,提高升学率当作唯一职责,忽视对学生价值观和人生观的正确引导,这样就会造成学生和学校之间的矛盾。有的学校还搞“快班”和“慢班”,这种行为严重地伤害了大多数学生的自尊,容易引发厌学情绪,对学校和老师反感,容易使他们走上犯罪的道路。据某省少年犯管教所的调查表明,72%的少
年犯在校的时候就是备受冷落的“慢班”的学生。按照挫折,攻击理论的学说,人在遇到挫折的时候很容易产生攻击行为。
最后,传媒文化的影响。我国的经济越来越开放,人们的观念也发生了巨大的变化。而媒体形式则更为发达,使人们获取信息的渠道大大增加。但其中不良媒体的影响也日趋泛滥,宣扬迷信、凶杀、淫秽等暴力落后的电影电视,书报期刊层出不穷。网络的发展也使不良的文化传播得更快。而学生多处于青春发育期,对刺激性很强的媒体暴力更为敏感。按照犯罪学的观点来看,暴力行为是社会学习的结果。暴力行为的形成与外界的影响有重要的关系。青少年学生心智都不太成熟,容易冲动,尤其喜欢模仿流行文化。据调查表明,约有40%的青少年实施暴力的方法是通过媒体上犯罪新闻获悉的。由此可见,带有暴力倾向的媒体渲染对青少年的暴力行为形成影响很大。
三、校园暴力犯罪的防范
校园暴力犯罪的成因与其他犯罪现象一样,是各种因素交织的结果,是极为复杂多变的。但是这并不等于说不能对它进行防范。结合以上分析的情况,预防校园暴力现象的发生,我们可以从以下几个方面进行思考:
其一,加强家庭教育。在人的一生中,家庭教育起着至关重要的作用,它是人所接触的最早的教育,对人格的形成有着莫大的影响。家庭成员应该和睦相处,给孩子一个温馨的成长环境,避免其心理上性格上出现偏失。父母要学习正确的教育方式,而不是粗暴
地对待孩子,更不能无止境地溺爱孩子。而是对孩子进行是非、品德、纪律等教育,使孩子从小养成良好的品质和健康的心理。家长也应该不断地学习提高自我的水平和素质,端正自己的行为。给孩子树立学习的榜样,这样就会对孩子起到潜移默化的作用。当孩子遇到挫折和困难时,父母要教育孩子用正确合法的途径进行解决,培养他们的守法意识,增强他们的自我约束能力,养成对人宽容的良好品质。
其二,加强学校教育。对于学生来说,一旦进入校园学习,其大部分时间和活动的场所都是在学校这个环境中进行的。所以,学校应该努力加强自身的管理建设。首先,学校应该努力提高教职员工的自身素质和工作水平。目前,各个学校学生越来越多,师资力量也亟需补充。这就造成了一些素质不高甚至卑劣的人员混进教师队伍,这些人员往往会成为校园暴力的施暴者。因此,学校要加强对老师的约束和管理,真正做到为人师表。其次,学校应该大力整治学校内外环境,有的学校周边聚集着歌舞厅、录像厅、游戏厅、网吧等场所,这些场所的存在对学生的健康成长是极为有害的,往往成为学生犯罪的诱因,应该予以取缔。学校还应与治安部门合作加大对学校周边人员的管理,防止不良人员在学校附近活动,减小学生老师被校外人员侵犯的几率。
其三,净化社会环境。防范校园暴力也离不开社会环境的整治。社会上流行的文化中宣扬暴力的占很大比重,其通病是凡事都要通过武力来解决,这样的教育对学生产生的影响可想而知。在这种不
良文化的熏陶下,学生潜意识里形成了暴力是解决问题的唯一有效手段的价值观念。因此,我们的文化执法部门应该真正加大打击力度,取缔查处不健康的媒体,禁止含有暴力、色情的影视作品发行。要正确利用媒体的优势,多对学生加强正确引导,培养学生高尚的情操和高品位的格调。真正净化学生的心灵,从根源上防止暴力犯罪的发生,真正还学校一片净土。
以保护学生的生命安全为前提,一般按照下列程序处理:
1、立即报警。直接拨打110。
2、立即选派应变能力强、身体强壮的老师与犯罪嫌疑人周旋,对犯罪嫌疑人进行劝说,以拖延时间,尽一切可能制止正在发生的暴力事件,并组织师生安全撤离到安全区域。
3、保护好受到暴力事件侵害的师生,将他们送到安全处。
4、如果已发生伤害事故,要以最快的速度将伤员送往就近医院进行抢救,并通知家长或亲属。
5、迅速将相关情况速报区教育局。
6、协助警方的维持秩序,配合警方调查,作好善后处理工作。
