请叫我-宝哥哥
范文一：《搭石》小练笔
小溪
在我心中那抹不去的记忆，就是家乡那清澈的小溪了，只要想起它我就又被它的美给深深地陶醉了～
春天，大地春回，万物苏醒。我跑到小溪边洗脚。它欢快地用它那清澈的溪水直冲我的脚，它的伙伴们——花草树木也在沉迷中醒了过来。他们生根发芽，长出嫩绿的叶子、开出鲜艳的花儿，为小溪增添了许多生机。那活泼欢快的小鱼儿胡蹦乱跳、那可爱的小鸟儿唱起了“迎春歌”、那美丽的蝴蝶也来凑热闹......
夏天，炎热的大地，乡村父老们都热得想热锅上的蚂蚁，这不得不使我不由自主的来到小溪边洗澡。那里的很多小孩也来到这儿玩水，清凉的溪水使我更加喜爱它了。这时，那捣蛋的螃蟹尽出来闹事，尽爱夹人的脚。我们互相泼水，使小草也受到滋润。就像是小溪为我们创造的“泼水节”呢～
秋天，树叶纷纷飘落，给小溪铺上了一条金黄的道路。一切事物都好像累了，无精打采，仿佛要睡了。黄昏到来，一切都成了金黄的，美极了～
时间一点点地流逝，转眼间，冬天已经来临。小草、花儿、
大树，还有那捣蛋的螃蟹，也都彻底沉睡了。
美丽的小溪～一切事物都等待着春天的到来
最平凡的美
昨日的一场暴风雪使得今天气温骤降。北风在耳旁呼啸，路上的人“全副武装”。这种天气，要不是因为必须去上学，真不愿意出门呀。
一路上，风刮得我的脸生疼，缩着脖子风还往里灌。这时，路边一个熟悉的身影吸引了我的视线——那个每天早晨清扫垃圾的清洁工阿姨。她还穿着单薄的棉衣，我的心里不由产生出一丝怜悯。
渐渐走得近了，我清楚地看到清洁工阿姨用她那一双生着老茧、布满沧桑的手，一下、一下地铲着路上厚厚的积雪，再把它们堆到路边，堆成高高的一堆，那认真的样子，仿佛在雕琢一件工艺品。再往前走，竟然看到路边有个憨态可掬的雪娃娃，乌溜溜的大眼仿佛在向过路的人道早安。看着它，心中不禁产生出一股暖流。再回头看那个充满童心的清洁工阿姨时，猛然觉得最平凡的她是那么的美～
chievements exhibition in city is the capital of Province, under the jurisdiction of the east of the city, city, City West, north of the city and district fourNew District, Datong, Huangzhong three sea lake county and in the construction of a total area of square kilometers, the urban area of 350 square kilometers. The resident population
无名小花
沐浴着秋天的阳光，路边的花坛里许多无名小花开放了。远远望去，一簇簇，一丛丛。微风吹过，花儿你不让我，我不让你，拥挤着，摇曳着，如同五彩缤纷的玛瑙在绿毯上滚动。这些不知名的小花，开在叶片细小的茎秆上，它们朴实奔放。这些花儿并不算大，然而却昂首向天，为的是享受阳光的沐浴，把更多的芳香带给人间。它们在百花的世界里，不孤芳自赏，不为炫耀自己，只是悄悄地，不引人注意地开放着。这些花儿并不为人所知，没有人注意它，没有作家赞美它，但是，它们却依然坚持不懈地奋力起，生长。它们用自己不起眼的花朵点缀着大自然，点缀着祖国大好山河。而这一切，都是默默无闻的，谁也不曾注意。这些无名的小花，有着多么高尚的内在美呀～ 猛然间，我心头一亮，在我们的身边，有多少像无名小花这样的人啊～他们普普通通，平平凡凡，不引人注目，但是他们却用勤劳的双手，聪明智慧为人民为祖国创造财富。正因为有千千万万不为名，不为利，兢兢业业，埋头苦干的普通劳动者，历史才能前进，祖国才能兴旺发达。 小花是美的，可敬的，但更可敬，更伟大的是平凡而普通的劳动者。
蜡烛
在我的书桌上,有一盏粉色的台灯。我在它明亮柔和的光线下写作业、画画、读书，真是方便极了。一天早晨在整理书桌时，我在角落里发现了一节又脏又短的小蜡烛头，原本洁白的身子上落满了灰尘。这小东西，光线可比台灯暗多了，而且又脏又占地方，留着它有什么用,于是，我随手把蜡烛头扔进了垃圾桶。
傍晚，我放学回家，发现单元门上贴了一张通知:由于线路故障，今晚停电两小时。我的脑袋“嗡”了一声，那怎么办,我的作业怎么写,我的书怎么看,完了完了，我飞快地跑回家，家人都在毫无头绪地找蜡烛。忽然，我想到了今天早上扔掉的蜡烛头。我找到了它，妈妈把它点燃，我们全家围着它安静地做事。而小蜡烛头呢，默默无闻地燃烧着自己。终于，电来了，小蜡烛头已经离开了这个世界。
我很是感动。我们都要学习蜡烛这种默默无闻的奉献精神，这种谦虚的美。我们也要对那些像蜡烛一样朴实无华却依然对世界做出贡献的人们说:“谢谢你们～”
lometers, the urban area of 350 square kilometers. The resident populationare kie city and district fourNew District, Datong, Huangzhong three sea lake county and in the construction of a total area of squs exhibition in city is the capital of Province, under the jurisdiction of the east of the city, city, City West, north of thchievement2
粉笔
在四年级三班的教室里，有一个粉笔盒，粉笔盒里躺着几根又长又细的粉笔。 别瞧不起这些又细又长的粉笔。每当上课的时候，粉笔们会踊跃地跳出粉笔盒，用它那弱小的身躯书写着一个个重要的知识点，但它却越写越短了。我们的知识也越来越多，越来越渊博了。 粉笔这种无私奉献的精神，使我联想到了保家卫国、人人尊敬的军人。 军人也是无私奉献的，就从去年的四川5.12大地震说起吧。 大地震开始的第一时刻，军人们马上赶往受灾现场，艰难地寻找着每一个幸存者。有的军人一直不能和家乡的亲人见面;有的军人为了救人，甚至牺牲了自己;有的军人连夜救人...... 不仅军人无私奉献，还有老师呢～ 大家都说少年儿童是祖国的花朵，老师，是花园的园丁。老师们为了让我们学会知识，把知识豪无保留的教给我们，天天熬夜备课。 粉笔、军人、老师，都是大家学习的榜样，如果我们大家都无私奉献，世界将更美好。
宁可一人脏，换来万家洁
我敬佩的人有很多很多，解放军、医生、……但我最敬佩的，还是那每天默默无闻清理卫生的清洁工。
每天早晨，当人们还在熟睡时，辛勤的清洁工人们已经开始了一天的劳动，他们有的不到五点钟就起床了，拿起扫帚，劳动起来。他们无论刮风下雨、严寒酷暑都一如既往地清扫街道，从不会有怨言。当我们在美好的环境里生活时，可曾想过是谁为我们创造出来今天的环境，是谁让我们每天走在干干净净的马路上。清洁工人们无私为我们奉献，他们不求高额的回报，只是让人们每天生活在干净的环境里。
如果有人问我:“热吗,”我毫不犹豫回答:“热，热极了～”许多同学放学就买一些冰棒，解热也解渴。回家后大部分开上了空调，舒舒服服地睡觉。唯一清洁工人，汗水早已打湿了他们的衣服，脸被炎热的太阳晒得通红通红的。
有一次，我到学校去值日，火辣辣的太阳焦烤着大地，射的我睁不开眼睛，正看见一个清洁工阿姨在打扫学校卫生，她拿起扫帚，一下一下扫起来，灰尘扬起来到了她的眼睛里，她揉揉眼睛，继续扫起来，一滴一滴晶莹的汗珠从她的脸颊上流下来，汗水把她的衣服湿透了，她也不在乎，我被这种精神所感动了，待着迟迟不肯离去。地扫完了，她的身上早已是布满灰尘，慢慢地往回走去。
50 square kilometers. The resident populationt, Datong, Huangzhong three sea lake county and in the construction of a total area of square kilometers, the urban area of 3orth of the city and district fourNew Districchievements exhibition in city is the capital of Province, under the jurisdiction of the east of the city, city, City West, n3
还有一次，我下楼跟伙伴玩耍，正玩得开心，突然看到一个穿着清洁工制服的阿姨在扫着马路上的垃圾，只见他一手拿着扫帚，一手拿着垃圾盒，边扫边不时望着两路来的车辆，我在心里问:为什么阿姨这样危险还去打扫,我带着这个疑问去问那位阿姨，那位阿姨说:“现在的人们太不讲卫生了，开车时乱扔垃圾，使满条马路全都是，如果不扫开，其他车辆就会压到。”就在这时，一辆车从车窗飞速扔出一个易拉罐，马上，在另一条道的车一下子“刺啦”一声，易拉罐被压得稀扁，清洁工阿姨只好上前扫开，望着她那一去一回的背影，我想:现在的人们太不知道什么是幸福了，清洁工阿姨辛辛苦苦地打扫，而很多人却乱扔垃圾，让清洁工阿姨冒着生命危险去清理。
后来，我明白了:清洁工人们为的是我们大家的环境，无私奉献，默默无闻，他们不求回报，而是换来大家美好的生活环境。宁可一人脏，换来万家洁。他虽然不平凡，可是他的那种精神很让我敬佩，牺牲自己，奉献别人。在我眼里，他们就是高尚的人～
最震撼人心的美
在一个寒冷的冬天，冷风直径挂进人的脖子里，人们都开始小跑起来......
“啊，妈妈。”一个大约五六岁的小姑娘的声音出现在了马路上。 “怎么了,”牵着她的手的中年妇女疑惑的问。
“妈妈，你看那位姐姐怎么了啊,”小姑娘的手指向了跪在马路边的一位十七八岁的姑娘。
“别管那么多，好么,走吧。”中年妇女拉起小姑娘的手就走。 “妈妈。”小姑娘有些不高兴了。“妈妈你给我念念那位姐姐前的那张纸好不好嘛。”
中年妇女拗不过小姑娘，还是走了过去，给她念了一遍: “考上重点高
父母欠债逃
无钱付学费
望好人帮忙”
“走吧。”念完后，妇女拉着小姑娘就走。
“妈妈我不去买新衣服了，好么,”
“不买了,为什么,”
“妈妈我们把钱捐给这位姐姐好不好。”
妈妈迟疑了，悄悄弯下腰，对小姑娘小声说:“别管这些，都是骗人的。”
lometers, the urban area of 350 square kilometers. The resident populationare kie city and district fourNew District, Datong, Huangzhong three sea lake county and in the construction of a total area of squs exhibition in city is the capital of Province, under the jurisdiction of the east of the city, city, City West, north of thchievement4
“妈妈你骗人～”小姑娘撒起了娇来。
“妈妈没有骗你，真的。”
“我不我不，我就要给～”
......
最后，中年妇女斗不过小姑娘，于是把兜里的200元钱捐给了那位姑娘......
“妈妈我们回去吧。”
“嗯。”
......
这一切一切，都被我这个旁观者看在了眼里，感动在了心里。 是啊，谁又能够像小姑娘一样,有着这样的爱心呢, 小姑娘真挚而又诚恳的话语，一遍一遍回荡在我“冰冷”的心里，她，融化了我心里的冰，使每个人的心都暖洋洋的，使这个冬天，不再寒冷～
粉笔
在生活中,每个人都有自己所喜爱的东西。有人喜爱那各式各样的玩具,有人崇敬那干心献身的蜡烛,而我却爱那小小的粉笔。粉笔它貌不惊人，但我看见它，敬意就不禁油然而生。 粉笔，这个不起眼的东西，在教室里随处可见。它身材矮小，长有三四寸，头小尾大。因为它不起眼，所以有人看不起它，也不爱惜它，经常把粉笔折断来玩。这样是不对的，因为粉笔对我们学生来讲有着很大的关系。上课时，它就好比老师传授知识的嘴，它化成字，让我们得到知识。
我们用它在黑板上回答问题，让老师查找出错误，巩固所学过的知识。老师用它在黑板上写下的是真理，让我们辨别社会的是非、黑白。
粉笔，它没有钢笔那华丽的外装，也没有毛笔那柔软的笔头。它很平凡，但却默默无声地为人们服务。当你看到黑板上那形形色色的粉笔字时，你只会想到写者的高超技术，却看不到粉笔在默默的工作。是它用自己短暂的生命换来这绚烂多彩的黑板。 粉笔，它身材矮小，生命短暂。它从大到小，从长到短，直到化成粉末。它从来没有半句怨言，干当一位无名英雄。粉笔的品德 多么像蜡烛，甚至感到粉笔比蜡烛更高尚。
粉笔，多么值得我崇敬，多么值得我赞美～
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范文二：《搭石》课堂小练笔
《搭石》课堂小练笔
读写联动1：
（1）上了点年岁的人，可能急着赶去 ，可能急着赶去 ，还可能急着赶去 ，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，真到满意了才肯离开。
读写联动2：
的人，无论，只要发现哪块搭石不平稳，一定会 ，找来合适的石头搭上，再 ，直到 才肯离开。
读写联动1：
（2）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，（写表情） ， 心里想： 。这么想了，就一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，真到满意了才肯离开。
读写联动2：
的人，无论，只要发现哪块搭
石不平稳，一定会 ，找来合适的石头搭上，再 ，直到 才肯离开。
读写联动1：
（3）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西， 来到河的两岸，只见他 ，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，真到满意了才肯离开。
读写联动2：
的人，无论，只要发现哪块搭石不平稳，一定会 ，找来合适的石头搭上，再
读写联动1：
（4）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离开，这真是一位 的老人。
读写联动2：
的人，无论，只要发现哪块搭石不平稳，一定会 ，找来合适的石头搭上，
再 ，直到 才肯离开。
范文三：《搭石》学生小练笔反思费凤飞
《搭石》学生小练笔反思
自从我校成立三反思小组以来，便对每位青年教师的公开课进行上课教师、同组听课老师、学生三方面的反思，以此来促进青年教师的成长。今天下午，我们三反思小组成员又齐聚教导处，就孙苗语老师上的《搭石》一课进行反思。我和曹老师就本课学生小练笔进行了反思。我们提了以下几个问，也搜集了学生的回答:
一、请问你在写小练笔时是怎么想的,
1.想到了自己的过去，结合童年生活。
2.结合现在自己上下学的经历，把看到的听到的融入小练笔。
设计意图:无论作文还是小练笔，只有先会构思才能动笔写一写。所以这一问可让学生明白写小练笔也需要方法。
反思:根据学生的回答，我们明白学生在写的时候并不是凭空捏造的，而是取材于生活，联系自身实际，体现了语文联系生活，这些从他们的小练笔中也可以看出。
二、请问你是用什么方法使小练笔更加优美,
1.用生活中的例子来充实内容。
2.用好词好句使句子更加生动。
设计意图:针对“每当__________的时候，________________”的小练笔，学生并不觉得陌生，但是要把它写好，却是件难事。通过这一问，学生可明白，这不是造句，而是小练笔，是为写作做铺垫，所以句子应更美些，从而再去寻找“变美”的方法。
反思:从孩子的回答中，我们还是可以体会到学生能够结合图片及亲身体验来充实小练笔。其次，从学生的小练笔中我们也找到了“清波漾漾，人影绰绰”等好词，说明孙老师出示关键词句的效果为小练笔埋下了伏笔，是很有必要的。
三、请问这次的小练笔是否有必要,为什么?
1.有必要的，因为前面的俗语是“紧走搭石慢过桥”，孙老师讲好了紧走搭石，小练笔就和慢过桥相联系了。
2.有必要的，可以让我们体会生活中的美。
设计意图:想知道学生是否喜欢小练笔，是否明白小练笔的价值。
反思:学生的回答让我们明白他们确实是喜欢小练笔的，也明白了小练笔的价值所在。说明小练笔在这里不是画蛇添足，不是为练而练。
这次孙老师的小练笔目标集中:理解慢过桥的情形;要求少:只需一个句型的练习;范围小:发生在过桥时。综合起来，这次的小练笔是有利于突破学生习作中的各个细节问题。只要我们以后都能准确把握文本的语言形式，巧点妙悟，关注学生生活，在读写之间搭起一座桥梁，做到细水长流，学生的语言积累，语言发展指日可待。
范文四：21 搭石
21、搭石
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课前准备：ppt 课件
课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、读诗、揭题、简介
1、出示一节小诗
故乡是大真大美，
故乡是大音大象，
故乡的每一块的石头，
也像明珠闪光！
自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的？（学生自由说）
小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你知道这首诗是谁写的？对这位作者叫刘章。（课件出示刘章的照片）有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭石》，请伸出手 和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。
二、检查预习。
1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。
出示：山洪暴发 溪水猛涨
①指名读。
②读着这两个词语，你仿佛看到了什么?
预设：A 、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？（暴）
B 、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉？（猛） 同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。
出示：间隔 联结 平衡 谴责 懒惰 平
稳 俗语
①指名读。
②谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。联结
（找近义词） 懒惰（找反义词）
对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。
出示：清波漾漾 脱鞋绾裤 协调有序 人影绰绰
指名读词语。
2、读长句子，检查朗读。
词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？
句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。
三、初读课文，整体感知。
长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你自由读课文，想一想课文写了什么？
（1）学生读课文。
（2）交流：
预设：课文写了每年秋天，家乡的人们都要摆搭石。
课文写了人们上工、下工要从搭石上经过。
课文写了人们过搭石要注意平衡。
??
同学们你们真会读书，粗粗一读就知道了这么多。刚才，大家都提到了
一个词“搭石”，那什么是搭石呢？请大家再读读课文，找到文中的句子。
四、细读课文，感悟美好心灵。
1、细读“什么是搭石？” 感悟美好心灵。
（1）交流：
出示句子：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
指读句子。
能看着书上的插图说说“二尺左右的间隔”的“间隔”就是——距离。
齐读句子。
（2）体会搭石的重要。
这就是搭石，透过这一块块石头，你又想到了什么？老师在读课文的时候，一边读一边想，想到了许多许多。比如读到“进入秋天，天气变凉”这里，我就想到人们为什么要在这时候摆搭石呢？你能读读课文，帮助老师解决吗？
预设：A 、“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。”洪水会冲走原来的搭石，或者把搭石冲得不平稳了，所以人们要在汛期过后的秋天重新摆搭石。
通过师生交流理解“汛期”——江河定期性水位上涨的时期，一般在每
年的五六月到九月。这段时间，因为受梅雨、台风天气的影响，多下雨天气，江河溪流容易上涨，引起“山洪暴发”、“溪水猛涨”。
“山洪暴发”、“溪水猛涨”那可是很猛、很凶的，你能 这种感觉吗？
人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？
B 、“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋
绾裤。”很不方便，所以要摆搭石。
请你把不方便的感受送进句子里，读一读。
师生对话，体会搭石的作用： 山洪过后，人们出工要——生：脱鞋绾裤 收工要——生：脱鞋绾裤 赶集要——生：脱鞋绾裤 访友也要——生：脱鞋绾裤 来来去去都要——生：脱鞋绾裤
这样不停的脱鞋绾裤，真是——麻烦呀！
一旦到了秋凉之后，溪水变得冰凉，人们就——生：没法通过这条小溪了。所以——（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
而有了搭石后，人们——出工、收工、赶集、访友，来来去去，无须脱鞋绾裤。
人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？
C 、“我的家乡有一条无名的小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。”我从这里感受到了人们来来往往都要从小溪经过，如果没有搭石，那天凉的时候，人们过小溪就会不方便了。
是啊，搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在一起了。所以——（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
（3）感受人们的用心。
是呀，我们边读边想，就想出了这么多，帮助老师解决了问题，还知道了乡亲们的生活离不开搭石。请你再细细地读读这句话，一边读一边想，你还会想到些什么？
预设：
A 、我从“人们会根据水的深浅”找石头，想到了人们很善良。因为水深的地方，要用大一点的石头，水浅的地方，要用小一点的石头，那么露出水面的石头才会差不多高，人们走起来才会稳定、安全。（板书：善良）
多棒的孩子呀！真会思考！能扣住细节来学习。你能读读这个句子。表达自己的感受吗？（强调“人们会根据水的深浅”）
B 、我从“平整方正的石头”想到了人们很关心别人。如果用不平整方正的石头，别人走起路来会摔跤。（板书：关心）
你可以强调这个词读出自己的感受。
C 、我从“按照二尺左右的间隔”想到了人们的细心。因为如果距离远了，有的人会跨不过去，距离近了，人们走起路来有些不方便，而二尺左右的距离可能刚刚合适。
你真会思考，能从课文的细节描写中思考问题，了不起！
也请你读读这句子，表现乡亲们的细心。
D 、“让人们从上面踏过”，使我想到了人们摆搭石是为了别人，很关心别人。
真是善解人意的孩子啊！把你细腻的心思读出来！
齐读。
小结：每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。
五、指导写字
1、出示生字, 你认为哪个生字需要给同学们提个醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范写
2、学生书写
六、作业
1、抄写词语
2、朗读课文，想象描写的美丽画面。
第二课时
教学过程：
一、复习
1、词语
2、说说什么是搭石。
二、学习第二至四自然段
1、自由读课文，搭石给你留下了怎样的印象？
学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。
是呀！这普普通通的搭石，却??出示句子：“构成了家乡的一道风景。” 齐读，你见过哪些风景？（引导学生用美好的词句来说美景）
2、再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？（旨在引导学生概括每一段的段意）
老人修搭石
紧走过搭石
礼让在搭石
3、那么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美？用心默读，有什么体会可以写在旁边。
交流：
A 、“上了点年岁的人??”
1、你从中体会到了什么？
“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活??）
所有这些事情都可能碰到，，但是——生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现??
请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？
当老人发现了不平稳的搭石，他想（ ） ，当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想
（ ）。
（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）
（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！）
多好的老人呀！想着别人。
(我也是向着要把搭石踩得很稳固，不让后面经过的人跌跤的)
多负责的老人呀！一心想着别人。
让我们一起来读读。生齐读句子
小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。
齐读。
课件出示句子：
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
你从哪些词语中感受到？
交流：我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。（把你的感受读出来）
我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：勤劳）
B 、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1、这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？
2、我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最美？
（1）“清波漾漾，人影绰绰” 看图理解，说说这是一幅怎样的画面？
（2）“协调有序”，情境理解“协调有序”。
怎样的动作才是协调有序？（指名回答）
你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（指六组学生前面的 后面的??）咱们和着读一读好吗？
现在 我们在哪里了? （搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像——生：轻快的音乐！像——生：轻快的音乐！
我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。
前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。
没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有序没这样的动作就叫做协调有序。
一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？
（3）全班朗读。清晨，晨雾还没有散去，勤劳的人们早早地出工了，请读。傍晚，夕阳洒下了最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，虽然很疲惫，但脚步仍是那轻快的踏踏，请再读。
示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）
C “如果有两个人面对面同时走到溪边??”
你从中体会到了什么？
D 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
（1）理解“伏”，（做动作）年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。
（2）透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？把你体会到美读出来吧！
示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）
（3）拓展。家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情，那么如果遇到这种情况（课件出示）每天来走搭石的人还有很多。
假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会
（ ） 。
假如遇到孩子来走搭石，大人总要（ ），人们把这看成理所当然的事。
假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，（ ）人们把这看成理所当然的事。
假如（ ），人们把这看成理所当然的事。
示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）
小结：刘章爷爷在哪里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他时常看到这一个个感人的细节，那么，熟悉的搭石仅仅是普通的石头吗？
示句子：搭石，构成了家乡的一道（ ）风景。
此时的搭石是一道充满谦让美、尊老美的风景（板书：谦让美 尊老美） 这些都是我们看到的美，课文中还有我们看不到的美，（点击课件：天气变凉，家乡的人们??这就是搭石）
4、感悟最后一自然段。
A 、走出这些美丽的画面，你有什么感想？
B 、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？
C 、家乡的人们，你想对搭石说什么？
D 、把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！
四齐读课文
也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，家乡的搭石消失了。但搭石会永远留在刘章爷爷心中，永远留在家乡人们心中；搭石带来的美丽的风景，美好的情感会代代传承下去。请同学们一起读课文，再次去体会搭石带给我们的美。
四拓展感悟
听故事《一个承诺》，同学们，生活中有很多像搭石一样平凡的事物，也时刻发生着很小却很美的事，你能说说你在生活中发现的，感受到的美吗？
口头交流。如若学生一时发现不了，抛砖引玉：如一只笔，很普通，但是联结着同学之间的情谊。当有你忘了带笔的时候，周围的同学纷纷愿意借给你。再如一只碗，当你回到家，妈妈给你端上一碗热气腾腾的饭，当你生病的时候，妈妈给你送上一碗药。这个碗，联结着母子情深。又如日记本，当你有心事时写在日记本上，老师给你排忧解难。这日记本联结着师生之间的情谊，
1、动笔书写。交流。
板书设计
搭石
风景
景美 人美（勤劳、和谐、谦让、尊老）
范文五：21.搭石
21、 《搭石》教学设计
学习目标:
1、认识本课的生字词,能正确读写。
2、有感情朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
3、品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人 与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美。
学习重难点:
用心品读课文, 从乡亲们摆搭石, 走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性 美。
教学课时 ;2课时
第一课时
教学过程 ;
一、掲题,引入课文。
看到《搭石》这个题目,你想到了哪些问题?
二、检查预习。
1、读生字、词。
2、与同学交流识记方法。
3、分段读课文,纠正读音。
三、范读课文,思考下面问题。
1、什么是“搭石” ?
2、 “搭石”给你留下了怎样的印象 ?
四、理清文章脉络
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、什么是“搭石” ? (用课文中的一句话来回答)
3、作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景 ?
第二课时
一、复习导入
二、自主学习
1、寻美,知情。
自读提示:课文许多地方都使我们感受到“美” ,有看得见的具体“美” ,也 有看不见的心灵的“美” ,读 2— 4自然段,划出描写家乡风景美的句子,用“﹏ ﹏”划出描写家乡人心灵美的句子。 2、把你认为美的句段读给你的同学听,并 向他 (她 ) 说说你仿佛见到了哪些美丽的画面?
3、作者赞扬了搭石 的精神,你觉得文中仅仅在赞扬搭石吗?你 怎样理解? (文中有一句点睛之笔 )
三、合作探究
1、文中哪些地方让我们感受到美 :
品读体味——欣赏美。
(从 2、 3、 4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组为单位欣赏,体会其中 流淌着的美。 )
a 、读一读课文中的美句。 b 、说一说自己的感悟。 c 、演一演文中的情景。 2、 思考:为什么说搭石构成了家乡的一道风景?你怎样理解作者这句话的意思? 四、拓展延伸
同学们,搭石的美,我们看在眼里,搭石人的美,我们记在心里,其实, 这样的美也在你我身边, 就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。 你能根据老师的 提示往后续写吗?让我们一起来发现生活中的美吧:美就在身边, 美就在妈妈千 万次的唠叨。
美就在身边,美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边, 。
美就在身边, 。
五、小结
通过学习, 我知道了本文作者通过描绘 、 等生活中的几个 平凡情景,赞颂了搭石 的奉献精神,同时也赞美了乡亲们 的精神和 的传统美德。
六、作业。
我把喜欢的句子抄下来。
七、板书设计:21. 搭石
摆搭石 助人为乐美
协调有序美 默默无闻、 无私奉献 走搭石 互相谦让美
尊老爱幼美
